第一篇：《兒童故事插圖創(chuàng)編的方法步驟》說課稿

《兒童故事插圖創(chuàng)編的方法步驟》說課稿

《兒童故事插圖創(chuàng)編的方法步驟》說課稿

尊敬的各位專家、評委： 大家好！

我是12號參賽教師，我教的課程是幼兒教育專業(yè)美術(shù)課，我說課的題目是《兒童故事插圖創(chuàng)編的方法步驟》

我說課的內(nèi)容包括說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序。說教材 教材分析

我選用的是高等教育出版社出版，由潘春華、董明老師主編的《簡筆畫》教材第八章第五節(jié)的教學(xué)內(nèi)容《兒童故事插圖創(chuàng)編的方法步驟》，全書共分八個章節(jié)，系統(tǒng)地闡述了簡筆畫的造型規(guī)律和表現(xiàn)方法，從理論到實踐，從技能訓(xùn)練到故事創(chuàng)編，實用性很強。它可以應(yīng)用多學(xué)科的教學(xué)，寥寥數(shù)筆的簡筆畫勝過教師的千言萬語。在提高幼師學(xué)生簡筆畫造型能力的基礎(chǔ)上再進行兒童故事插圖創(chuàng)編，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時在講授工具材料和使用方法上進行拓展，大膽采用多種材料創(chuàng)新、多種形式創(chuàng)新、多種技法創(chuàng)新，使學(xué)生對創(chuàng)編兒童故事插圖熱情極高。因為兒童故事插圖創(chuàng)編在本書中占有非常重要的地位。通過對前七章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，最后我們要完成兒童故事插圖創(chuàng)編。兒童故事插圖創(chuàng)編，無論從構(gòu)圖設(shè)計、形象表現(xiàn)、還是色彩運用上，都是對前幾章知識的總結(jié)、濃縮和延伸。我所教的學(xué)生，以后要從事幼兒教育事業(yè)，作為一名合格的幼兒教師，掌握簡筆畫的造型方法，簡潔的色彩，簡略的表現(xiàn)形式尤為重要。教學(xué)目標

在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了插圖創(chuàng)編中的構(gòu)圖設(shè)計、形象表現(xiàn)、色彩運用。為此，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標是：

知識目標：掌握兒童故事插圖創(chuàng)編的方法步驟，能運用自己選擇的表現(xiàn)形式,按照自己設(shè)計的構(gòu)思、構(gòu)圖組合完成一幅兒童故事插圖創(chuàng)編。

能力目標：通過創(chuàng)編進一步提高學(xué)生的構(gòu)圖設(shè)計能力，形象表現(xiàn)能力，色彩運用能力及多種形式、多種材料、多種技法創(chuàng)新的能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，以及自主學(xué)習(xí)的能力。

德育目標：培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活。以適應(yīng)職業(yè)需求。教學(xué)重點難點

根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的專業(yè)特點確定: 教學(xué)重點:是兒童故事插圖創(chuàng)編的方法步驟。

教學(xué)難點:是構(gòu)圖、造型、色彩的綜合運用與表現(xiàn)。說教法

為了使學(xué)生理解并掌握兒童故事插圖創(chuàng)編的方法步驟，我在教學(xué)過程中主要以范畫導(dǎo)入進行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并采用對比的方法來突破難點，提高學(xué)生的繪畫能力，鑒賞能力，創(chuàng)造能力。課前和課上的對比，創(chuàng)編后評與改的對比，使教學(xué)更具有針對性。學(xué)生能夠清楚地看到自己的不足，以及改正后的畫面效果，使教學(xué)難點得以突破。本節(jié)課采用了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、示范導(dǎo)入、對比操作、評改賞析等教學(xué)方法。

說學(xué)法： 1.自主體驗：通過教師引導(dǎo)，學(xué)生觀察、分析、討論、評改、欣賞及動手創(chuàng)編等方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對繪畫的興趣，調(diào)動了學(xué)生創(chuàng)編的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

2．情感激發(fā)：在輕松愉快的氣氛中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，從而創(chuàng)編出更多精彩的畫面。

3.探究合作：在理論知識學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生討論、分析、歸納。在實踐中讓學(xué)生把創(chuàng)編和臨摹二者結(jié)合起來，采用形式創(chuàng)新、技法創(chuàng)新。通過長期訓(xùn)練來提高學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力。

一． 說教學(xué)程序

如果說鉆研教材、研究教法和學(xué)法是教學(xué)成功的前提和基礎(chǔ)，那么合理地安排教學(xué)程序則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。本課的教學(xué)程序以創(chuàng)編的構(gòu)圖設(shè)計、形象表現(xiàn)、色彩運用為主線貫穿每個環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我把本課的教學(xué)程序分為七個環(huán)節(jié)：（跟蹤反饋、范畫導(dǎo)釋、熱點聚焦、操作訓(xùn)練、評議展示、對照賞析、課后作業(yè)）下面我從跟蹤反饋環(huán)節(jié)說起。

課前展示：先讓學(xué)生展示在課前收集來的兒童故事和根據(jù)兒童故事整理出的具體形象，而組合完成的一幅兒童故事插圖創(chuàng)編。相互評議，從而了解學(xué)生創(chuàng)編中存在的問題，使教學(xué)更具有針對性。兒童故事插圖創(chuàng)編的難點是構(gòu)圖、造型、色彩的綜合運用與表現(xiàn)。如何讓構(gòu)思巧妙、構(gòu)圖合理、造型簡練、色彩鮮明是創(chuàng)編的關(guān)鍵。在這一步驟當中學(xué)生展示、學(xué)生評議、學(xué)生分析。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

范畫導(dǎo)釋環(huán)節(jié)：根據(jù)兒童故事的主題思想，選擇典型情節(jié)，片段來構(gòu)思插圖創(chuàng)編。一個兒童故事可有多個切入點來構(gòu)思，這幅《小貓釣魚》老師沒有選擇去釣魚的過程，也沒有選擇釣魚時不鉆心的場面，而是表現(xiàn)懂事后的小貓，做事一心一意的情節(jié)，在潛移默化中滲透了德育教育。同時出示范畫《小貓釣魚》，并讓學(xué)生邊觀察邊分析這幅創(chuàng)編作品。說出小貓是主體物，應(yīng)該放在畫面視覺中心的位置上，使主體更加突出，然后改編小貓的形象，使小貓的造型簡練、概括、夸張，形象可愛。最后，確定色彩的主調(diào)，形成即鮮明又協(xié)調(diào)且富有變化的色彩關(guān)系。接下來我用大屏幕展示課前所作的大樹、石頭、烏鴉、瓶子等布貼所用的零部件，播放第二幅作品《烏鴉喝水》的教學(xué)示范錄像。我主要從畫面的構(gòu)思、構(gòu)圖、造型、色彩幾方面邊做邊講，突出創(chuàng)編過程。然后由學(xué)生講這個故事，分析畫面形象，讓學(xué)生觀察畫面還缺少什么？畫面是否完整？讓學(xué)生到前面來添加，播放學(xué)生添加畫面錄像，并讓學(xué)生進行評價分析這幅手工與繪畫相結(jié)合的插圖創(chuàng)編。從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了他們的成就感，使教學(xué)重點得已突破。熱點聚焦環(huán)節(jié)：在前一環(huán)節(jié)的 基礎(chǔ)上，由學(xué)生歸納出兒童故事插圖創(chuàng)編的方法步驟。

第一步是構(gòu)思主要來自你選擇的兒童故事的的一個角度要求巧妙完整，第二步是構(gòu)圖把主要形象放在視覺中心的部位，突出主體。第三步是造型，把主要形象進行設(shè)計改編，造型簡練，形象概括可適當進行夸張。第四步是確定色彩的主調(diào)，協(xié)調(diào)變化，同時注意主體與背景的對比，使主體更加鮮明突出。操作訓(xùn)練環(huán)節(jié)：學(xué)生把課前創(chuàng)編的一幅兒童故事插圖重新加工、整理，使畫面更加完整。也可利用已有畫面進行剪切、粘貼、添加，也可采用多種形式和使用多種材料、或嘗試使用新的技法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生可以相互探討、切磋，研究合作。

評議展示環(huán)節(jié)：創(chuàng)編完成后，拿出幾張學(xué)生的作品進行評議，學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的看法，進行換位思考，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生通過觀察、評議、修改，最后集體展示。在評議、修改和展示的過程中滲透德育教育。使教學(xué)目標更加具體，明朗。職業(yè)技能得以提升。

對照賞析環(huán)節(jié)：取他人之長，補己之短。對照自己的作品，欣賞一些優(yōu)秀的兒童故事插圖創(chuàng)編作品，從而加深對兒童故事插圖創(chuàng)編方法步驟以及構(gòu)圖、造型、色彩的綜合運用與表現(xiàn)的理解，以培養(yǎng)學(xué)生的再創(chuàng)造能力。難點得以突破。課后作業(yè)環(huán)節(jié)：

課后請同學(xué)再選擇一個你喜歡的兒童故事，進行插圖創(chuàng)編。在所掌握的方法步驟基礎(chǔ)上，可以采用多種形式、使用多種技法、，鼓勵創(chuàng)新，在實踐中提高學(xué)生的職業(yè)技能。教學(xué)反思：在教學(xué)中，我打破了“呈現(xiàn)——-接受——練習(xí)”傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)造”全新的教學(xué)模式，通過對比使我從講授者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而在不斷的創(chuàng)造中培養(yǎng)學(xué)生的成就感，使學(xué)生的創(chuàng)編能力逐步提高，職業(yè)技能穩(wěn)步提升。為今后從事幼兒教育事業(yè)。奠定堅實的基礎(chǔ)。以上就是我說課的全部內(nèi)容。謝謝大家！

2015年7月2日

第二篇：學(xué)校團體操創(chuàng)編方法與步驟

學(xué)校團體操創(chuàng)編方法與步驟

近幾年，我區(qū)非常重視學(xué)生的素質(zhì)教育，每兩年舉行的校園文體藝術(shù)節(jié)的團體操表演規(guī)模陣容逐年增大，那么怎樣使團體操從無到有，怎樣來編排和訓(xùn)練團體操呢？經(jīng)過長期的教學(xué)實踐，下面就學(xué)校團體操的編排與訓(xùn)練談一下我個人見解。

團體操是一項復(fù)雜而細致的系統(tǒng)工程，他集體育與多種藝術(shù)形式于一體，融體育、舞蹈、音樂、美術(shù)為一爐，以體操內(nèi)容及表現(xiàn)形式為主的一項群眾性體育表演項目。所以，在編排時應(yīng)根據(jù)以下步驟進行：

一、制定方案

首先要制定一個切實可行的表演方案，根據(jù)表演方案的要求，設(shè)計與創(chuàng)編表演的隊形與表演動作，并繪制表演隊形及編寫表演動作的文字說明；設(shè)計并確定表演服裝、道具的式樣與色彩；創(chuàng)作表演內(nèi)容所需的音樂。并進行分工創(chuàng)作、集體把關(guān)，充分發(fā)揮集體力量和個人創(chuàng)作的積極性。所以在創(chuàng)編時要考慮周到、細致，并力求在表現(xiàn)手法上有所新穎的表現(xiàn)形式。在創(chuàng)編前必須對要表演的團體操進行初步的整體構(gòu)思。根據(jù)本次比賽的要求來確定本次團體操的類型，同時結(jié)合學(xué)校現(xiàn)狀如資金問題、學(xué)生現(xiàn)狀等設(shè)計團體操的動作、隊列隊形，選擇音樂、服裝及表演時的道具。

二、創(chuàng)編表演動作

團體操的表演人數(shù)多、場面大，具有廣泛的群眾性。因此，表演動作一般比較簡單，但要整齊劃

一、幅度大、對比性強、集體配合好、藝術(shù)性高并取得令人滿意的表演效果，需要創(chuàng)編人員和全體表演者的共同努力方可實現(xiàn)。

三、表演音樂的選擇

團體操音樂既是從屬于場上表演，但又是表演場上的指揮者，它能將成千上萬的表演者連成一個有機的整體，是場上表演最為密切，又是不可分割的一個重要組成部分。目前學(xué)校的現(xiàn)狀就是先選好音樂，然后根據(jù)音樂的旋律、情緒、節(jié)奏、長度等要求進行編操。現(xiàn)在團體操大多選擇節(jié)奏感強、旋律清晰、高潮迭起的音樂或根據(jù)需要把幾種音樂剪貼在一起。

四、服裝和道具的選擇

團體操的服裝一般顏色都比較醒目，不宜用過渡色或雜色服裝款式，并力求款式新穎獨特，要有朝氣、活力，符合學(xué)生年齡特點及與主題相吻合。道具的選擇也要符合整套操的主題，應(yīng)與表演場地、表演者的服裝的色彩相協(xié)調(diào)，不能有較大的沖突，還要操作簡便。另外，確定服裝、道具的質(zhì)量還要考慮據(jù)本次比賽所預(yù)算資金而進行。

五、創(chuàng)編設(shè)計表演的隊形

隊形與動作是團體操表演的重要組成部分，創(chuàng)編人員應(yīng)根據(jù)團體操的主題與風(fēng)格特點，設(shè)計與編排所需要的表演隊形和動作。在創(chuàng)編過程中，隊形的設(shè)計與動作的創(chuàng)編是相互啟發(fā)、互相促進、相輔相成的。一般情況下，先設(shè)計隊形，然后創(chuàng)編與之匹配的表演動作。根據(jù)內(nèi)容的需要，先考慮有代表性的動作，然后再設(shè)計適合這些動作的表演隊形。如果動作太多學(xué)生記不住，可以在不同的隊形上重復(fù)以前的動作。但是無論怎樣隊形與動作都要充分服務(wù)于主題。

按照團體操的結(jié)構(gòu)，每一場操均有入場隊形、場內(nèi)表演隊形及退場隊形三部分組成。每一部分的隊形與動作都要精心設(shè)計，科學(xué)安排。

（1）入場隊形：

新穎而獨特的入場隊形及表演動作，即能反應(yīng)本場操的中心思想，又能體現(xiàn)不同的風(fēng)格特點，還能扣人心弦地把人們帶入團體操表演的意境中去。入場隊伍可面向主席臺方向從表演場地的后面進入場地，也可以從場地的一側(cè)或者兩側(cè)入場，還可以從場地四角進入場內(nèi)。另外，表演的隊伍可以同時入場，也可以交替入場或者依次入場。而入場的隊形、方向、路線及其方法則要根據(jù)表演內(nèi)容的需要以及表演場地的具體條件予以安排。

（2）表演隊形

團體操的表演隊形及其變化時根據(jù)各場操的風(fēng)格特點，情景變化以及主題思想而有目的設(shè)計的，并通過科學(xué)巧妙而有規(guī)律的隊形變化，將表演者合理地安排在場上，并結(jié)合各種動作的表演，充分利用人多的優(yōu)勢形成一幅幅魂麗多彩，寓意深遠的壯麗圖案，它是構(gòu)成團體操表演的基本要素之一，也是表現(xiàn)團體操中心思想的基本手段。

表演中常見的隊形有：散點隊形、直線隊形、帶角的隊形、圓形和弧形隊形、綜合隊形與圖案形。

（3）退場隊形

退場是表演高潮的余波，又是表演的結(jié)束部分，隊形應(yīng)以簡單、整齊、快速有序地推出表演場地為宜，給觀眾留下最后一個印象，同時還應(yīng)為下場表演的入場創(chuàng)造條件。退場時根據(jù)場內(nèi)表演的最后一個隊形以及表演場地所提供的具體條件，退場隊伍可向場地的前方、后方、一側(cè)、兩側(cè)、斜角、四角或不同方向推出。

六、訓(xùn)練過程：

團體操的訓(xùn)練是整個工作的主要階段，是實施表演方案完成表演任務(wù)的重要階段，根據(jù)表演內(nèi)容分階段進行嚴格訓(xùn)練，使學(xué)生準確熟練地掌握全部表演動作和隊形及圖案變化并達到表演的更好水平。

準備階段：結(jié)合學(xué)校及班主任老師，首先做好學(xué)生的思想工作，采取學(xué)生自愿參與的原則，從各個班級中選拔那些協(xié)調(diào)性好、身體條件好的學(xué)生參加團體操表演。表演動作的訓(xùn)練：

團體操的表演動作先采用單人講解、集體配合示范的方法進行訓(xùn)練。也可以先對資質(zhì)好的學(xué)生提前訓(xùn)練骨干培養(yǎng)，再讓其對其他學(xué)生進行示范練習(xí)，以提高訓(xùn)練效率。

訓(xùn)練初期，每個動作講解時先慢口令、一拍一拍地練習(xí)，待學(xué)生掌握動作之后再按正常速度完成動作，出現(xiàn)錯誤及時糾正，以利動作的正確掌握。訓(xùn)練動作與隊形相結(jié)合時多采取集中訓(xùn)練、分區(qū)訓(xùn)練相結(jié)合，隨時摳，及時糾正以提高訓(xùn)練效果。

3、音樂的訓(xùn)練：團體操中的音樂是主要的指揮信號，在一般情況下，從進場表演到退場，都是在音樂的指揮下進行。在訓(xùn)練的最初階段，一般是依靠口令指揮完成動作。隨著動作熟練程度的提高，就要與音樂結(jié)合起來進行訓(xùn)練。訓(xùn)練應(yīng)盡早與音樂結(jié)合，反復(fù)播放音樂，使訓(xùn)練學(xué)生逐步熟悉音樂節(jié)奏，掌握其旋律，同時學(xué)生在音樂的伴奏下，能輕松自如并富有激情地完成表演動作。

另外，在表演前一般為了圓滿的完成好表演任務(wù)，通常在正式表演之前，需組織一次或一定次數(shù)的彩排和預(yù)演，通過預(yù)演培養(yǎng)學(xué)生在正式場地及面對觀眾的特殊環(huán)境下，沉著、冷靜、輕松自如并富有表現(xiàn)力的去完成表演任務(wù)的實戰(zhàn)能力。從中總結(jié)經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上再進行團體操的正式表演，使其做到萬無一失。

總之，團體操表演效果的好壞關(guān)鍵在于創(chuàng)編上，而創(chuàng)編則是一項及其復(fù)雜而細致的工作，只要在動作創(chuàng)編時多下功夫，就可以在訓(xùn)練時節(jié)省大量的時間，從而才能達到更好的表演效果。

第三篇：兒歌插圖說課稿

《兒歌插圖簡筆畫創(chuàng)編中的形象表現(xiàn)》說課稿

尊敬的各位專家老師上午好，今天我說課的題目是《兒歌插圖簡筆畫創(chuàng)編中的形象表現(xiàn)》。接下來我將從學(xué)情分析，教材分析與資源整合，教學(xué)目標與重點、難點，教學(xué)設(shè)計，教學(xué)實施及教學(xué)反思等幾個方面展開。

首先，本單元面對的學(xué)生是來自中職學(xué)前教育二年級的學(xué)生，根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校（三年制）學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱，他們想要成為合格乃至優(yōu)秀的幼兒教師必須具備簡筆畫的造型方法以及兒歌插圖的創(chuàng)編能力。而反映在本課則是需要插圖創(chuàng)編相關(guān)知識基礎(chǔ)。他們在前面的學(xué)年中已經(jīng)學(xué)習(xí)了相應(yīng)的美術(shù)知識，對形體的把握、透視關(guān)系的處理、色彩的搭配已經(jīng)有了一定的了解，但對于專業(yè)的儲備知識仍然不足。之前，他們已經(jīng)進行了七個單元的學(xué)習(xí)，所以此時的他們已經(jīng)有了一定的簡筆畫學(xué)習(xí)能力，但在綜合運用能力上尚顯欠缺。作為二年級的學(xué)生，還沒有進行見習(xí)和實習(xí)，對于簡筆畫在幼兒園中的如何運用的重要性，可能認識還不是太足。但是他們共同的關(guān)注點是能夠完成一幅幅精美的兒歌插畫的興趣比較濃厚，針對這樣的學(xué)情，我認為只有因材施教才能夠使每位學(xué)生都進入最近發(fā)展區(qū)。依據(jù)中職學(xué)前教育人才培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱，針對上述學(xué)情，我選擇由高等教育出版社出版，潘春華、董明同志主編的《簡筆畫》這本書。該課程分為兩個學(xué)習(xí)階段，第一至第四章節(jié)安排在第一學(xué)年，第五至第八章節(jié)安排在第二學(xué)年。作為專業(yè)基礎(chǔ)課將導(dǎo)入其他的基礎(chǔ)課及學(xué)前教育專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，所以起到承上啟下的作用。在該課程進行之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡筆畫的基本知識及各類簡筆畫的表達方法，而之后又將進行完整的兒童畫創(chuàng)作學(xué)習(xí)，所以該課程在整個簡筆畫的學(xué)習(xí)中起到一個承上啟下的作用。由于教材堅持的原則是必須夠用、實用，而我認為職業(yè)教育應(yīng)該滿足學(xué)生不斷再學(xué)習(xí)及終生學(xué)習(xí)的需要。所以我對教材進行了如下處理：第一，縮減不必要的文字和直接表現(xiàn)的插圖形象，二，擴充賦予人的情感的形象表現(xiàn)。除此之外，我還獨立的整合了學(xué)習(xí)簡筆畫的專業(yè)資源、網(wǎng)絡(luò)資源及教材、教參資源，包括本校的繪畫教室還有圖書館大量的文獻資料更具有針對性、實效性，達到了資源的有效整合。

依據(jù)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，本節(jié)課的知識技能，過程方法，情感態(tài)度、價值觀的三維目標整合為通過小組觀察、合作探究等過程，融教、學(xué)、做、演為一體，讓同學(xué)們能夠認識到兒歌插圖創(chuàng)編中簡筆畫的形象表現(xiàn)的一般規(guī)律和特征等等，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的簡筆畫學(xué)習(xí)態(tài)度。依據(jù)教學(xué)大綱，本節(jié)課的教學(xué)重點是通過欣賞、講解和練習(xí)，使學(xué)生初步掌握形象表現(xiàn)的基本規(guī)律。而針對學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)難點為賦予主體形象人的情感的表達。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“教是為了不教?！彼?，我在教學(xué)過程中更注重教學(xué)設(shè)計，更注重教學(xué)方法的合理選擇。在本次教學(xué)過程中，我采用的是課前、課中、課后一體的機制，而貫穿其中的都是融教、學(xué)、做、說、演為一體的教學(xué)方法運用其中，這也是結(jié)合了一個我們市級課題的進行。而教師的主要教法為引導(dǎo)探究法，講授法及演示法，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為合作學(xué)習(xí)法、觀察法及討論法。我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立了新的教學(xué)環(huán)節(jié)，這一課時，主要分為新課導(dǎo)入、突出主題、引導(dǎo)探究、建構(gòu)新知，此部分分解為三個活動，接下類是課堂演練、解剖升華，然后是學(xué)生進行反饋評價、積累經(jīng)驗，最后是課堂延伸、拓展能力。那么，接下來我就可以展開教學(xué)環(huán)節(jié)了。

第一個是新課導(dǎo)入部分。

在這個部分由同學(xué)們觀看上一屆的畢業(yè)匯報演出中的簡筆畫視屏，引入簡筆畫的世界。設(shè)問學(xué)生師姐們是如何快速的畫出簡筆連環(huán)畫的？圖中的簡筆畫運用了什么樣的方法？等問題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在引導(dǎo)探究、建構(gòu)新知的第一個活動中，教師現(xiàn)場揭秘表演中的繪畫形式，引導(dǎo)學(xué)生說出作者對仙鶴和狐貍的處理方法：瘦的更瘦、長得更長?？鋸埛ㄟ@部分是本節(jié)的一個重點。所以我把它分解為四個步驟，分別為提出問題、學(xué)生觀看圖片、通過小組討論，進行總結(jié)歸納。首先教師設(shè)問，以問題為中心，拓展學(xué)生的思維，同時設(shè)立問題引起思考，那么接下來就是運用網(wǎng)絡(luò)教室這一有效資源，觀看圖片，每個學(xué)生通過觀察大屏上的圖片，來進行小組討論、解開疑惑，最終通過小組合作完成設(shè)問。最后教師進行歸納總結(jié)，在這個過程中，學(xué)生也就記住了本堂課的第一個重點。

由活動一很自然的過度到活動二，就是說出此種變化的名稱，在這一過程中，依然是通過圖形模式進行，圖片結(jié)束后，小組合作或者觀察快的也可舉手搶答。由鯨魚和螃蟹典型的兒歌配圖圖片的啟發(fā)，可以很清晰的看到兒歌插圖中可運用的夸張法的特點，并在這個過程中，同學(xué)們的積極性被大大的提高。由于第三個活動擬人化是本節(jié)課的重點，所以由圖片引出概念后，學(xué)生戴頭飾表演是我的擴展內(nèi)容，與后續(xù)的兒童故事比賽、手工制作等聯(lián)系都非常的緊密。為了突破這一重點及難點，如上所說我采用了視頻播放和學(xué)生自主表演的形式，讓學(xué)生通過直觀的觀察以及親身的體驗，清晰的獲知兒歌插畫中擬人法的運用，通過表演攻破難點。在這項內(nèi)容結(jié)束以后，同學(xué)們開始進入課堂演練，學(xué)生通過小組協(xié)作完成《小白兔》兒歌的插圖中的形象表現(xiàn)。通過討論推選本組最佳作品，再進行組間互評，既活躍了課堂氣氛又鞏固了重點知識。再討論總結(jié)，歸納出本節(jié)課中自己還存在的疑問或者有哪些收獲，完成學(xué)習(xí)評價表。同時，評選出每組的最佳表現(xiàn)獎一人，教師及時的給予肯定。通過這個過程，同學(xué)們可以積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，掌握本節(jié)課的收獲。

最后，課堂延伸、拓展能力的部分，由我們已經(jīng)繪畫的本節(jié)課兒歌的主體形象——小白兔，要求每人完成一張8K的完整的符合兒歌內(nèi)容的鉛筆稿。這樣可以讓學(xué)生及時的復(fù)習(xí)構(gòu)圖知識，了解幼兒的心理，進一步清晰的獲知兒歌插圖繪畫的步驟，并且拓展了各項簡筆畫知識的綜合運用能力。

本次教學(xué)設(shè)計的依據(jù)來源于陶行知先生的“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)?！奔啊敖虒W(xué)做”一體化的理念。

這是我本課的板書設(shè)計。

在每堂課結(jié)束以后，我都要及時的進行教學(xué)反思，在教學(xué)反思中不斷的獲得成長，我認為本次課的最大亮點在于，結(jié)合我們的課題融教學(xué)做說演一體化的運用。在教學(xué)做之外，針對學(xué)前教育的專業(yè)特點，增加了說和演這樣的表達方式，提高了這方面的表達能力，凸顯了職教特質(zhì)。同時，我們也在兩個平行的學(xué)前教育班級之間進行了一個比較，顯示我們采用這種學(xué)習(xí)方法以后，效果具有統(tǒng)計學(xué)意義。除此之外，我們采用的主要是以直觀教學(xué)為主，以教學(xué)大綱為依托，突出重點、突破難點，同時采用靈活多樣的教學(xué)方式，提高整體的教學(xué)效果。當然，在整個教學(xué)實施中，也給我?guī)砹怂伎迹蔷褪侨绾巫寣W(xué)生更主動的去探索簡筆畫知識呢，并且把我們正在進行的教科研活動如何更好的貫穿運用在簡筆畫的教學(xué)當中，更好的為教學(xué)服務(wù)，更好的為更多的同學(xué)服務(wù)，這也是我今后將繼續(xù)努力的方向。

有人曾說過：“教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火。”我想通過我的努力，也能點燃同學(xué)們心中學(xué)習(xí)簡筆畫的那把火，讓他們愛上簡筆畫，同時愛上美術(shù)課。愿老師們的光和熱可以照亮每一位學(xué)生的天空。

以上就是我的說課內(nèi)容，希望各位專家老師批評指正，謝謝大家！

第四篇：創(chuàng)編故事有感

唐家灣共樂幼兒園 教育筆記

創(chuàng)編故事有感

一天，我班舉行創(chuàng)編故事比賽，比賽開始了，小朋友們個個爭先恐后地舉起了手：“老師，我來講，我來講……”

我班的君君首先搶著站到前面講了起來：“一天，烏龜和兔子去拔蘿卜……”剛講到這里，小朋友們就大叫起來：“不對，不對！是烏龜和兔子賽跑，不是拔蘿卜，小兔子才拔蘿卜呢！”小朋友們你一言我一語，把講故事的陳天祥說得面紅耳赤，十分尷尬。我正著急，樂樂急中生智接著說：“上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小兔輸了。烏龜雖然勝了，但它還愿意和小兔結(jié)好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜?！逼渌∨笥堰€是不服氣，又嚷嚷道：“烏龜又不吃蘿卜，他們拔蘿卜干什么？這樣編不行！”

這時我請小朋友安靜下來：“大家想一想，烏龜和兔子賽跑這個故事中，烏龜勝利了，但是烏龜還想多學(xué)本領(lǐng)，愛勞動，出去拔蘿卜有什么不好？而且很愿意幫助別人，尊敬他人，請小朋友們一起來編這個故事，看誰編得好。”

過了幾分鐘，我請小朋友自由發(fā)言，有的說：“烏龜很愛勞動，拔了蘿卜和伙伴一起分享?！庇械恼f：“兔媽媽生病了，年紀大了，拔蘿卜給兔媽媽吃。”還有的說：“小兔快過生日了，烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物。” 聽了小朋友們的發(fā)言，我也跟著孩子們的思路一起編完了故事。唐家灣共樂幼兒園 教育筆記

通過這次幼兒創(chuàng)編故事，使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問題的能力，在教育活動中，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣和愿望，讓幼兒在思考和討論中尋找答案，培養(yǎng)他們主動解決問題的能力。

第五篇：兒童連環(huán)畫創(chuàng)編教案

《兒童連環(huán)畫創(chuàng)編》公開課教案

課題：兒童連環(huán)畫創(chuàng)編 課型:綜合課 課時:一課時 教具:多媒體 授課人：張勵

時間：2010年5月14日 班級：099幼教班

一、教學(xué)目標 ：

1、知識目標：通過觀察、分析連環(huán)畫作品，了解兒童連環(huán)畫的特點。

2、能力目標：通過連環(huán)畫創(chuàng)編訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、連環(huán)畫創(chuàng)作的能力、語言表達及綜合學(xué)習(xí)能力。

3、情感目標：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、教學(xué)重難點：

重點：兒童連環(huán)畫的特點及其創(chuàng)編方法。

難點：故事中主要情節(jié)的畫面表現(xiàn)及形象的連續(xù)性。

三、教學(xué)過程 ：

引入：學(xué)生上節(jié)課插圖創(chuàng)編的習(xí)作

（設(shè)計意圖：總結(jié)插圖創(chuàng)編中的不足，正是這種不足的存在才有了這節(jié)課的知識學(xué)習(xí)，起到了承上啟下的作用。）新課教授：

（一）、兒童連環(huán)畫的概念

兒童通過聽、講、看故事，經(jīng)過大腦思考產(chǎn)生構(gòu)圖、想象、創(chuàng)造再現(xiàn)出來的一種兒童繪畫語言符號。

（設(shè)計意圖：兒童連環(huán)畫在幼兒美術(shù)教學(xué)活動和訓(xùn)練幼兒語言表達中的作用。）

（二）、兒童連環(huán)畫的特點：故事性強、圖文并茂、畫面內(nèi)容和形象

具有連續(xù)性、色彩豐富等。

（設(shè)計意圖：通過“小蝌蚪找媽媽”的連環(huán)畫欣賞，培養(yǎng)學(xué)生分析問 題的能力。）

（三）、兒童連環(huán)畫的創(chuàng)編方法

1、分段構(gòu)思：按故事發(fā)展分成許多小節(jié)。

2、設(shè)計主人公的形象：每幅畫中只可改變主人公的表情與動態(tài)。

3、構(gòu)圖：主要的人和物要畫大一些，并畫在畫面的主要位置。（設(shè)計意圖：結(jié)合音頻故事，師生共同分析解決構(gòu)思，形象，構(gòu)圖等問題。）

（四）、動手實踐，創(chuàng)作連環(huán)畫

小組進行分工合作，自編或按老師提供的小故事創(chuàng)編連環(huán)畫（設(shè)計意圖：小組同學(xué)一起討論，共同構(gòu)思分工，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和連環(huán)畫的創(chuàng)編能力。）

（五）、展示評價

每組派一個代表展示本組成果，并進行自我評價和互相評價（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力和欣賞他人的意識。）小結(jié)：兒童連環(huán)畫創(chuàng)編仍然要根據(jù)幼兒的心理特點和理解能力進行正確的選材和興趣激發(fā)、創(chuàng)編引導(dǎo)。適合大、中班的美術(shù)教學(xué)（聽故事創(chuàng)編），用于小班的語言表達訓(xùn)練（看圖說話）。