第一篇：鄉鎮黨委工作法

鄉鎮黨委工作法

為保證鄉鎮黨委換屆工作扎實開展、有序推進，沁水縣委組織部在部機關推行 “四基”工作法，即：始終堅持情況在基層了解，政策在基層落實，作風在基層樹立，問題在基層解決，鄉鎮黨委工作法。嚴格按照鄉鎮黨委換屆工作程序要求，力保不漏一個程序、不丟一個步驟、不少一個環節。

一是沉下“一線調研”，情況在基層了解?？h委常委、組織部長李培安帶領分管同志和職能科室人員，利用1周時間將全縣14個鄉鎮“走一遍”。每到一個鄉鎮，不僅單獨約談鄉鎮黨委書記、召開鄉鎮黨政領導班子成員座談會，而且走訪基層干部群眾，全面了解掌握基層的真實情況;部領導班子成員和部內全體同志分頭深入各鄉鎮的機關和村組，召開座談會、發放換屆工作調查問卷表，既將上級精神宣傳下去，也把下面的真實情況了解上來。

二是駐點“一線指導”，政策在基層落實。采取部領導包片掛鄉、中層以下人員包鄉駐點，將鄉鎮黨委換屆工作的指導責任落實到每一個具體人頭，工作總結《鄉鎮黨委工作法》。李部長親自深入到龍港鎮，和該鎮黨委負責同志一同調研、一同研究制訂方案、一同研判換屆選舉過程中可能出現的情況和問題并科學制定對策預案，全程指導換屆選舉的各個環節，確保換屆程序嚴謹、操作規范、過程民-主、結果滿意。其他人員根據《鄉鎮黨委換屆工作手冊》所確定的工作流程圖，駐點指導，全程融入，確保換屆工作的規定動作不走樣，自主動作有創新。

三是融進“一線監督”，作風在基層樹立。廣大組工干部深入一線，開展專題警示教育、發放換屆工作紀律提醒卡、督促鄉鎮黨委簽訂嚴守換屆紀律承諾書并設置換屆專用紀律監督熱線，對換屆程序、紀律執行情況進行全程監督，確保換屆程序不減、環節不落、步驟不少、結果公平公正。

四是伏身“一線創新”，問題在基層解決。廣大組工干部深入基層解決問題，將指導鄉鎮黨委換屆的過程升華為推動干部人事制度創新的過程。在鄉鎮黨委換屆中，進一步完善民-主推薦和民-主測評辦法，不斷完善在基層一線選拔干部的機制，暢通了從基層一線選拔干部渠道，積極組織實施從優秀大學生村官中遴選鄉鎮副職工作，讓基層干部看到了希望，工作有了奔頭，有了更大干勁。

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第二篇：工作法

“4+2”工作法相關知識

“4+2”工作法，就是所有村級重大事項都必須在村黨組織領導下，按照“四議”、“兩公開”的程序決策實施?！八淖h”即：黨支部會提議、“兩委”會商議、黨員大會審議、村民代表會議或村民會議決議；“兩公開”即：決議公開、實施結果公開。

明確決策內容。凡是村級重大事務和與農民群眾切身利益相關的事項，都要按照“4+2”工作法決策、實施。主要內容包括：新農村建設長期規劃和工作計劃；村集體土地的承包、租賃；公益事業經費籌集、組織實施與管理；集體經濟項目的立項、承包及公益事業的建設承包；集體資產購建與處理、集體借貸、集體企業改制；村組建設規劃、土地征用及補償分配、宅基地審報；計劃生育、農村低保、新型農村合作醫療等政策和制度的落實；重大救災救濟款物的發放，以及其他應當民主決策的事項。法律規定必須由村民會議討論通過的事項，按有關法律規定執行。

規范工作程序。進入決策程序的村級重大事項，按照以下步驟組織實施：

1.村黨支部會提議。對村內重大事項，村黨支部在廣泛聽取意見、認真調查論證的基礎上，集體研究提出初步意見和方案，使提議符合市、區的要求，符合本村發展實際，符合群眾意愿。

2.村“兩委”會商議。根據村黨支部的初步意見，組織“兩委”班子成員充分討論，發表意見。對意見分歧比較大的事項，根據不同情況，可采取口頭、舉手、無記名投票等方式表決，按照少數服從多數的原則形成商議意見。

3.黨員大會審議。對村“兩委”商定的重大事項，提交黨員大會討論審議。召開黨員大會審議前，須把方案送交全體黨員，在黨員中充分醞釀并征求村民意見；黨員大會審議時，到會黨員人數須占黨員總數的2/3以上，審議事項經應到會黨員半數以上同意方可提交村民代表會議或村民會議表決；黨員大會審議后，村“兩委”要認真吸納黨員的意見建議，對方案修訂完善，同時組織黨員深入農戶做好方案的宣傳解釋工作。

4.村民代表會議或村民會議決議。黨員大會通過的事項，依照有關法律法規規定，在村黨組織領導下，由村委會主持，召集村民代表會議或村民會議討論表決。參加會議人數必須符合法律規定，討論事項必須經全體村民代表或到會村民半數以上同意方可決議通過。

5.決議公開。經村民代表會議或村民會議決議通過的事項，一律在村級活動場所和各村民小組村務公示欄公告，公告時間原則上不少于7天。

第三篇：學習文建明工作法 完善鄉鎮黨委工作機制(郭毅)

學習文建明工作法，完善鄉鎮黨委工作機制

河北省秦皇島市昌黎縣團林鄉黨委書記郭毅

尊敬的各位領導、各位同志:

大家好！我是郭毅，現任河北省秦皇島市昌黎縣團林鄉黨委書記。能夠參加全國新任鄉鎮黨委書記培訓示范班，倍感榮幸。通過培訓，使我系統地了解了文建明?3+2?工作法，擔任鎮黨委書記的文建明同志，把昔日發展慢、治安亂的后進鄉鎮變成了富裕和諧的示范鄉鎮，歸功于他在長期的基層工作中，探索出了以?強化服務筑堡壘、推行百姓經濟促民富、推行尋訪問題促和諧、推行全員教育促活力?為主要內容的?文建明工作法?。作為一名鄉鎮黨委書記，我對文建明工作法體會良多，感觸很深。文建明的3+2工作法包括?三制?、?三定?、?三教育?、?兩下?、?兩集中?，強調的是深入基層服務群眾，把群眾的利益放在首位。其中的?兩下?，是指圍繞推進工作，引導干部眼睛向下看，改進作風，實行下訪尋問題、下村解難題。這一工作方法不是被動地應付各類問題，而是主動去找問題，解決問題，無疑是對胡錦濤總書記七一講話中?堅持問政于民、問需于民、問計于民，真誠傾聽群眾呼聲，真實反映群眾愿望，真情關心群眾疾苦?的很好詮釋。而?三制?、?三定?、?三教育?、?兩集中?是圍繞?兩下?確定的鄉鎮干部分工機制、鄉鎮干部考核激勵機制、黨員干部群眾的教育機制和農村財務事務集中管理機制，更有助

1于解決新形勢下農村面臨的新情況、新問題。

當前，創先爭優活動正在深入開展，把文建明同志的工作態度和工作方法引入到農村，貫穿到基層，既符合創先爭優的目標要求，又能夠促進農村基層黨建工作不斷上水平。作為鄉鎮黨委書記，我認為文建明同志的工作要領抓住了農村工作的本質和關鍵，體現出了?創?和?爭?的精髓。下面，我結合自身工作實際，談一談完善鄉鎮黨委工作機制的一些想法：

一是注重責權利的統一，完善鄉村干部管理機制。人們常說?人管人，氣死人；制度管人，管住人。?文建明也說過一句話，?靠個人，只能靠一時；靠機制，才能管長遠。?一些鄉鎮在管理上缺乏科學有效的管理制度，鄉鎮領導對干部職工?睜一只眼閉一只眼?，疏于教育管理。一些鄉鎮干部作風飄浮，不思進取，在其位不謀其政，做一天和尚撞一天鐘，致使群眾的合理訴求得不到及時解決，嚴重影響了黨群干群關系。文建明在任鄉鎮黨委書記期間，對干部嚴格要求、嚴格管理，總結出了定崗、定員、定酬的?三定?績效式管理干部法，激發了干部干事創業的激情，促進鄉鎮管理工作的制度化、規范化建設。作為鄉鎮一把手，要根據實際情況有針對性的制定管理制度，還要靈活運用這些制度來管人管事，形成有序的工作環境。特別是要借鑒“文建明工作法”中的干部管理機制，建立起本鄉鎮的目標任務考核、績效獎勵和群眾測評、同事互評、領導考評的?三評比”制度，將年終考核結果、民主測評結果作為年終評優定級、績效獎勵發放和干部

提拔推薦的標準。針對農村黨員干部，我鄉從去年開始實施了基層黨組織和黨員星級管理制度，把農村各項主要工作細化量化為十顆星，通過設?星?定標、掛?星?展示、對?星?定位、查?星?補缺、依?星?獎懲等管理措施，激發農村基層黨組織和黨員創先爭優的主動性、積極性，促進農村各項工作深入開展。

二是明確崗位職責，完善分工協作機制。?上面千根線、下面一根針?，農村工作千頭萬緒，沒有科學的工作方法很難落實好黨在農村的各項方針政策。為了抓好工作落實，文建明同志在實踐中總結出?三制?分類式推進工作，保證鄉鎮黨委高效運轉。對日常性工作建立業務工作常抓制；對上級下達的重點工作、鄉鎮黨委政府確定的涉及全局性重大工作，建立中心工作分組制；對突發性的自然災害、公共衛生等需要應急處置的重大工作，建立應急工作集中制。?三制?分類式推進工作法其實就是毛主席教導各級領導干部?彈鋼琴?工作法的具體化，當然可以奉行?拿來主義?，將本鄉鎮的工作同樣分為常規工作、重點工作、應急工作。在具體實施上需要結合本地實際，要按照各部門、站、所職能和干部崗位分配常規工作，責任落實到人頭，年終述職并進行民主測評，確保各項工作順利完成；要根據年初工作目標，列出城鎮建設、產業發展、基礎完善等重點工作，分配給鄉鎮班子成員，限期推進；對于應急工作，要提前制訂應急預案，建立應急隊伍，在重大突發事件發生時快速反應，積極應對，確保事件妥善處理。通過抓住主要矛盾，突出工作重點，統籌安排工作，確保鄉鎮各項工作的穩步推進。

三是加強干部隊伍建設，完善教育培訓機制。文建明創立的?對黨員開展經常性的黨性教育、對干部開展經常性的愛民教育、對群眾開展經常性的‘十好’教育?的三教育方式，體現了以人為本的教育理念。當前，鄉鎮工作已從管理型轉變為服務型，工作要有新的突破、新的轉機，這就要求我們適應新形勢，努力建強?兩支隊伍?，一支隊伍是黨員隊伍，一支隊伍是農村?兩委?干部隊伍。對農村黨員隊伍，主要是通過現代遠程教育網絡教育、鄉村兩級干部促膝談心、組織農村黨員評選?雙帶之星?、參加技能培訓落實黨員?雙育?工程等方式，對黨員進行全員教育培養，不斷提高黨員帶頭致富、帶領群眾致富的能力；對農村干部隊伍，要大力實施?素質工程?，鼓勵支持村干部參加電大、農廣校等院校的正規化學歷教育，堅持每年集中對?兩委?干部進行新民居建設、農村土地流轉、信訪穩定、農村三資管理等方面的培訓，增強他們引領科學發展的本領。適時組織農村干部，特別是農村支部書記到先進地區參觀學習，開闊視野、轉變觀念、尋找差距，讓每位在崗干部感覺有壓力，有責任，激起干工作的動力。

四是轉變干部作風，完善服務群眾機制。俗話說?當官不為民做主，不如回家賣紅薯?，文建明工作法中的?兩下兩集中?，便集中體現了他一心為民的公仆情懷。鄉鎮黨委要始終把實現好、維護好、發展好人民群眾的根本利益作為一切工作的出發點，進一步密切黨群、干群關系，通過加強基層群眾工作站、室建設，建立和完善深入基層、服務群眾的工作機制。鄉鎮黨員領導干部必須有強烈的服務意識，要把?雙聯雙促?（聯系基層、聯系群眾，促進發展、促進和諧）活動作為創先爭優的一項長效機制，長期堅持下去。要經常到所聯系的村、學校、企業、衛生院等單位開展調查研究，通過?串百家門，知百家情，暖百家心?活動，多種途徑廣泛聽取干部群眾的意見和建議，及時收集社情民意及群眾關注的熱點和難點問題，對收集到的意見和建議，分門別類整理，提出具體整頓措施，積極協調有關部門或單位及時處理。同時，通過建立鄉鎮村級事務集中辦理大廳，將計生、民政、勞動保障、國土、農業服務、群眾工作等涉農業務整合，實行?一站式?服務；建立農村?兩委?干部值班坐班制度，實施村民事務代辦制度，對村民實行?一條龍服務?，簡化辦事流程、縮短辦事周期、提高辦事效率。

以上是我學習文建明工作法，完善鄉鎮黨委工作機制的一些體會，不妥之處，請大家批評指正。

2011年10月28日

第四篇：關于鄉鎮黨委

關于鄉鎮黨委、縣直單位黨組織負責人抓基層黨建工

作專項述職工作方案

為落實管黨責任，根據《中共漢壽縣委關于進一步加強基層黨建工作責任的意見》（漢發?2009?10號）精神，現就鄉鎮黨委、縣直單位黨組織負責人抓基層黨建工作專項述職制定如下方案：

一、述職時間

2011年元月上旬。

二、述職方式

周文廟、文蔚、三和、聶家橋、龍潭橋等5個鄉的黨委書記和工業局、衛生局、教育局等3個縣直單位的黨委（組）書記向縣委全會述職，其他鄉鎮黨委和縣直單位黨組織負責人以書面形式向縣委報告基層黨建工作情況。

三、述職內容

主要向縣委匯報本單位2010年黨組織負責人履行管黨責任抓基層黨建工作及廉潔自律情況，述職報告一般分為主要做法及成效、存在的問題及原因、今后努力的方向三個部分，具體內容為：

1.“一把手”帶班情況，執行民主集中制情況，駕馭全局、處理復雜問題和突發事件情況等；

2.“一把手”生活作風、遵守有關紀律和規定，廉潔自律方面的情況等；

3.黨員干部受黨紀、政紀處分以及刑事處罰情況。

4.領導班子思想政治建設和作風建設情況（包括召開領導班子民主生活會、組織政治理論學習等）；

5.黨員干部隊伍建設情況（包括二層單位、站所辦、村、社區、居委會干部的培養選拔、教育管理，黨員發展、教育培訓和發揮作用，基層黨組織執行“三會一課”）；

6.加強基層基礎建設情況（包括鄉村兩級在退職干部待遇落實，鄉鎮機關、站所、行政村、社區、居委會辦公場所新建維修改造使用，利用遠教站點開展黨員教育培訓，村干部績效考核、“雙述雙評”、村級財務管理等）；

7.基層黨組織和黨員開展創先爭優活動情況（包括公開承諾、領導點評、踐諾考核、典型推薦、表彰等）。

8.基層黨建工作創新情況。

四、述職程序

1、下發通知。11月下旬向述職單位下發開展專項述職工作方案，要求述職單位作好充分準備。

2、深入調研。結合全縣鄉局級領導班子運行情況考察調研，形成調研報告。

3、專項述職。召開縣委全會（邀請全縣鄉鎮黨委書記、縣直單位黨組織負責人、部分縣鄉黨代表和大學生村官代表參加），周文廟鄉、文蔚鄉、三和鄉、聶家橋鄉、龍潭橋鄉、工業局、衛生局、教育局8個單位黨組織負責人在全會上進行基層黨建工作專項述職；

4、質詢評議。參加全會的縣委委員、鄉鎮黨委書記、縣直單位黨組織負責人、縣鄉黨代表、大學生村官對8個單位的基層黨建工作情況進行質詢評議，提出意見建議；

5、民主測評。發放基層黨建工作測評表，與會人員對對全縣鄉鎮和縣直單位的基層黨建工作情況進行民主測評；

6、通報點評。8名黨組織負責人述職后，縣委常委、組織部長通報對8個單位基層黨建及其他工作的調研情況，并對8個單位黨組織負責人的述職情況進行集中點評；

7、總結講話?？h委書記講話。

五、工作要求

1、高度重視。各單位要充分認識開展基層黨建工作專項述職是貫徹落實黨的十七屆四中、五中全會精神，推進基層黨的建設、經濟社會建設、廉政建設和加強干部隊伍管理的重要舉措，要高度重視，認真對待。

2、精心準備。各單位要召開黨委（組）會系統回顧總結本單位今年基層黨建開展情況，深入查找工作中存在的問題和不足，認真研究制定加強基層黨建工作的目標與措施。要廣泛征求基層黨員干部的意見建議，認真撰寫述職報告。述職報告要突出本單位的特色工作和做法，做到重點突出，特色鮮明，不要求面面俱到，述職報告字數控制在3000字以內，匯報時間控制在15分鐘以內。8個向全會述職的單位要認真收集整理本單位

工作影像資料，制成PPT(幻燈片)格式，幻燈片播放與述職同步進行，述職報告和影像資料于12月25日前交縣委組織部進行審核；其他單位只交述職報告。

3、及時整改。各單位結合調研組反饋的情況、縣委全會民主測評和提出意見建議情況，對本單位存在的問題，要及時拿出整改方案，明確整改責任人、整改措施、整改時間，迅速整改。年底，組織部將對這些需要整改的問題進行考核驗收，對整改不到位的單位，進行全縣通報，組織工作一票否決。

第五篇：班主任工作法

班主任工作方法交流稿

優秀班主任應有的幾個特質：

?業務精——班主任應該是一個響當當的任課教師，信其道更尊其師；

?有愛心——沒有愛的教育是不可能成功的，只有愛的教育是不完整的；

?肯吃苦——勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才； ?講師德——講師德既是為學生，更是為自己； ?善思考——思考能夠少走彎路，接近成功。

學生問老師之十大不明白

老師，您要求我們在集會時保持安靜?？赡约簠s為什么總在隊伍后面嘰嘰喳喳？

老師，您常對我們說“勞動最光榮”可為什么您看見腳下的紙屑，自己腰都懶得彎，卻命令我們大老遠地跑過來撿？

老師，您囑咐我們要把字寫端正，可是每次作業發下來，您龍飛鳳舞的評語都讓我們一籌莫展？

老師，您總勸導我們要多讀書，要活到老學到老，可是為什么您除了課本、教學參考書和幾張報紙外，就沒什么能和書沾邊的東西？

老師，您常說中華民族乃禮儀之邦，我們一定要繼承優良傳統并將其發揚光大?？墒菫槭裁疵看蜗蚰鷨柡脮r，您卻愛搭不理呢？

6老師，平時對于考試舞弊者您總是深惡痛絕，可為什么每次統考時，您總要在考試位次的安排上煞費苦心，還讓我們“靈活幫助后進生”？

老師，您諄諄教誨我們做人要誠實，可為什么每次上級領導來檢查，您總是教我們說一大堆“無中生有”的話？

老師，您說的“愛護公物”我們都牢記在心，可為什么您一生氣就揚起“教鞭”重重地往講臺上一拍？

老師，您說我們應該戴校牌，炎熱的夏天也不能例外?？赡慕處熆槭裁粗挥性谏霞夘I導檢查時才“閃亮登場”？ 老師，您常常教導我們要德智體美勞全面發展，可為什么 1 您又時不時地占用我們的美術課、音樂課和體育課？

轉變觀念（一個班主任的三次班會）時間不同，學生的觀念不同，老師也應轉變觀念。

第一、疏堵結合，凝沙成塔

? 學生易受環境影響，班級是他們最明確關注的環境。樹立良好班風，優化班級環境，是新班級成立后的第一要務。?一 紀律——班級建設的第一個凝聚點 ? 明確紀律，上好第一節課

? 二 教師—— 班級建設的第二個凝聚點 ? 教師應該注意自身建設

? 三 干部—— 班級建設的第三個凝聚點 ?

怎樣選拔、培養、使用班干部 ？ ? 四 目標—— 班級建設的第四個凝聚點

? 給每一次閃光以肯定，給每一名同學以機會

平靜地欣賞差異的美麗，差異是絕對的，差生是相對的。

舉例：初中快慢班的評比

?尊重差異 承認差別

待“差生”應“心是口非”。

不要說孩子笨

?一次說笨，不相信——我笨嗎？

?二次說笨，不自信——我不如別人嗎？ ?三次說笨，不懷疑——我就是笨！

?然后就背著“笨蛋”的書包走進課堂，?開始用自己的言行塑造 “笨蛋形象”了。

舉例：家長幼兒園、小學、初中家長會。

教師是園丁，教師的工作不是剪冬青，也不是培育轉基因的大豆和玉米，我們培養的是各行各業的勞動者，是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，青松成為最挺拔的青松。

經過嚴格的限制，嚴密的監督，學生已經自覺地把紀律銘刻在心中，初步養成良好的行為習慣，經過班主任的引導，班干部的帶動，同學們樹立了奮斗的目標，也具有了主人翁責任感，班集體 2 形成巨大的凝聚力。而以上幾個凝聚點的變換體現了從低到高、由外及內、由被動到主動、由松散集體向合作集體再到團結友愛集體的發展過程。

第二、內外結合，穩中求進

內因是變化的根本，外因是變化的條件。學生最愿意接受新事物，最容易受外界影響。班主任要把學校和社會兩個方面結合起來，內抓建設，外借東風，促進班級的穩定發展。?

一 抓內部建設 ?抓不穩定因素 ?抓穩定因素 ?抓特殊因素

? 二 借外部東風

? 借助各種活動促進班級發展 ? 借助“社會熱點”抓穩定

? 借助各種“涉外”問題抓安全

我們要給學生的不是一個寧靜的校園，而是一個多彩的世界。?

內與外是對立統一的，一個團結穩定的班級，才能經受住各種外部活動的考驗，使各項活動開展得有聲有色，彰顯出班級的雄厚實力；而各種外部活動又能更好地促進班集體的穩定發展，提高學生的能力，內化為班集體的凝聚力。只有做到內外結合，班級才能穩步前進。

第三章 抓放結合，相得益彰

時時有矛盾，事事有矛盾，成長中的學生就是一個矛盾統一體。教師應該抓住矛盾的主要方面，促進矛盾向有利的方向轉化。? 一 抓小放大

小與大是相互轉化的，小事不管，終成大事；小事不犯，大事可免。所以，班主任工作的重心就應該是抓小事。

二 抓點放面

點與面相互依存，點可以擴散成面，面也可以凝聚成點。對于學生中出現的某些不良傾向，班主任要努力做到，抓關鍵，防止錯誤擴散；提綱領，爭取全局轉變。當然，對于學生們的一些好的、值得提倡的做法，我們要努力做到抓典型，制造輻射效應；造影響，3 促其蔚然成風。? 三 抓今放昔

每個人都可能犯錯誤，每個人都需要新的開始，作為班主任一定要用發展的眼光看待學生。? 四 抓假放真

說謊和欺騙如果成為一件輕而易舉的事，而且得不到相應的懲罰，不僅會強化這些欺騙者的不誠實行為，而且會使那些誠實的人心生不平之感，使他們的道德觀念發生動搖，甚至瓦解。第四、抑揚結合，整體推進

一棵小樹，要長成棟梁，需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；需要澆水施肥，也需要剪枝打杈。學生不就是一棵棵正在成長的小樹嗎？

一 科學地表揚

教師要養成表揚學生的習慣。多用大拇指，少用食指，不用小指。

（一）選準表揚對象 ?

（二）找準表揚內容

（三）選擇恰當的表揚方法

（四）選取恰當的表揚場合和受眾 ?

（五）對表揚要進行跟蹤反饋

二 藝術地批評

（一）沒有批評的教育是不完整的教育 ?

（二）把握批評的基本原則

?教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題。?學生最怕的不是批評，而是不公正的批評。

?批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯；教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。

（三）選擇適合的批評方法 ?1.捕風捉影，公開批評 ?2.證據確鑿，個別批評 ?3.恩威并重，對癥下藥 ?4.另辟蹊徑，書面批評

（四）選擇批評的時機和場合 ?1 學生不同，批評的時機和場合不同 ?2 教師不同，批評的時機和場合不同 ?3 問題不同，批評的時機和場合不同

當人遇到不順心的事情時，總希望別人先接納和同情自己的情緒和觀念，即便是自己不對，這時也不愿意再聽到任何的批評。

（五）對批評進行反饋

批評不是目的，僅僅是手段，是為了讓學生認識錯誤，改正缺點，形成健全的人格；而且學生對于老師的批評也需要一個理解、消化和吸收的過程，行動上可以令行禁止，思想上不可能立竿見影，所以對批評也要進行及時的反饋。

? 如果你只有一把錘子，你會把所有的問題當成釘子。教師不能只有一把錘子，把所有的問題都看作釘子，每天都在砸釘子、拔釘子；而要做到錛鑿斧鋸樣樣俱全，做到長了可鋸，短了能接，因人而異，朽木雕新

舉例：

1、醫生和老師的不同；

2、老師批評與兩個驢肉火燒的故事。

?處理一個學生的某一件事情時，要考慮到孩子的未來。? 變“一時一事”為“一生一世”，不要因為孩子的一件錯事毀掉孩子的一生。

第五、言傳身教，為人師表

學為人師，行為世范，教師的一言一行都會影響到學生。教師要表里如一，言行一致，謹言慎行，敏言正行。一 如何與學生談話做好準備

講究方法

把握原則

與學生談話應該注意的問題 二 身教重于言教

（一）率先垂范

一個雷厲風行的班主任，才能帶出一個雷厲風行的班級，培養出雷厲風行的學生。

（二）身體力行

行動是最有力的號召，示范是最有效的教育。

要求學生搞好環境衛生而教師辦公室的衛生沒人管；要求學生好好學習而自己卻不讀書、不看報；要求學生團結友愛而自己經常與同志們有矛盾---教育是示范出來的，不是要求出來的。要求學生遵守校紀校規自己經常遲到早退；要求學生情操高尚而自己卻不檢點。這樣的教育便不會有什么好結果，當然更談不上什么人格的旗幟。更談不上什么專業化。

舉例：一個文盲父親與三個大學生子女，每晚陪子女寫作業。

“吃了啦”的故事

教師一定要明確一個問題，即教師不能包辦代替，不要把自己變成學生的保姆或奴隸。我們的干僅僅是個示范，干是為了不干，是為了讓學生更好地干，干得更好。

?言傳身教的完美結合是教育工作的一種高超的境界。

?真正的好老師不在于他多么的能講，而在于他能否“促人自悟 助人自助”“教貴在度 學貴在悟” ?我聽到的會忘掉，我看到的會記住，我悟到的才會真正明白。

第六、品學兼顧，教書育人

? 學問和修養是相互聯系、相互促進、相互制約的，是一個優秀人物必備的兩個要素。一 教給學生求知的方法

? 舉例：春節老學生回來拜年，談起中學我要求他們寫日記，到高中、大學受益匪淺。

二 教給學生做人

對于學生來說，學會做人，就是要學會做一個好孩子、好學生、好伙伴、好公民。

面對飛速發展的社會，任何知識都可能過時，但高尚的人格精神和不懈的人生追求永遠不會過時，所以作為一位教師，我們所 追求的教育境界應該是“人生教育”，簡言之就是把教書和育人結合起來，培養具有科技知識和自主學習能力以及高尚品德的現代化人才。

?第七、身心結合，全面發展

中學階段是一個人生理、心理成長的重要階段，但迅速的成長帶給他們許多煩惱，繁重的學業帶給他們巨大的壓力，在愛的圍城中長大的獨生子女備感孤獨，他們不知道該怎樣沖破重圍！一 注重身體健康教育

㈠ 開展健康教育，培養健康意識 ?㈡ 加強安全防范，避免校園事故 ?㈢ 普及安全知識，樹立安全意識 ?㈣ 對學生進行尊重生命的教育 ?㈤ 了解學生的既往病史 二 注重心理健康教育 ?

（一）做好預防工作 ?

（二）心病還需心藥醫

（三）上好心理活動“課”

（四）教給學生一些心理維護的方法 ?

（五）心理健康教育應該注意的幾個問題

?第八章 管潤結合，厚積薄發

嚴格的紀律只能約束人的行為，不能限制人的思想，如何讓學生的行為和思想一致起來，高尚起來呢？就要把科學管理和文化熏陶有機地結合起來。? 一 科學管理

沒有規矩，不成方圓。對于一個班級來說，嚴格的紀律、具體的要求、及時的檢查、恰當的評價、嚴明的獎罰措施，都是必不可少的。有了這些，班級管理就上了軌道，這就是科學管理，依法治班。

工作有了計劃性，教師就能從繁瑣細碎的事務中“解放”出來，把更多的精力用到科研和教學之中；因為能夠預知下一步的工作內容，學生也擺脫了被動服從的局面，能積極主動地應對每項工作，同時也減少了各種活動帶來心理躁動，有利于班級的平穩發展。

二 文化熏陶

紀律是對學生行為規范的最低要求，如果同學們只停留在遵守紀律這個層面，整個集體都將是冷漠的，缺乏溫情的。這樣的集體是令人滿意的集體，而非令人驕傲的集體，它只能達到教師的要求，不能超越教師的要求。因為它缺少前進的內動力，缺乏活力和激情。怎樣激發同學們的內動力，開啟同學們熱情的閘門呢？要進行文化熏陶，用人類精美的文化食糧來滋養學生的心靈，在學生的心中播撒文明的種子。當真善美的種子在學生心靈中萌發生長的時候，他們人生起飛的時候就來到了。所以，班主任在對班級進行科學管理的同時，更要注重對學生進行文化熏陶，為他們積蓄人生的能量，助他們早日一飛沖天。

科學管理和文化熏陶是相輔相成的，形象一點講，科學管理好比西藥，見效快，但藥效持續時間短，副作用大；文化熏陶好比中藥，重在調理、滋養，作用溫潤綿長，雖然見效慢，卻能祛病除根，相對而言副作用小。所以治病主張中西醫結合，以期達到標本兼治的目的；作為一個班主任，要把科學管理和文化熏陶結合起來，這樣培養起來的人格精神不易得，也不易失，它會使一個人從靈魂深處高尚起來。一個由高尚者組成的集體，就是一個戰無不勝的集體。

?第九、寬嚴結合，科學施愛

一 愛是教育最美的語言

（一）走進學生的心靈（舉例：參加家長座談會，回?？赐蠋?，提及學雷鋒栽樹。）

（二）分擔學生的痛苦

（三）分享學生的成功

（四）關注學生的一生 二 對學生要從嚴要求

（一）愛而不嚴不是真正的愛

舉例：都喜歡鮮花，這不叫愛，這是感情的自然流露。

?教師的愛既不能完全等于母愛，也不能完全等于父愛，而應該是一種高尚的愛，深沉的愛，理智的愛，科學的愛，恰到好處的愛，富有藝術的愛。教師只有懂得了愛的藝術，才能春風化雨，收 8 獲成功。

（二）從嚴要求的原則 三 建立新型的師生關系 ?

（一）師生關系貴在和諧 ?

（二）班主任要有七十二變

（三）如何建立和諧的師生關系

（四）如何修復業已破裂的師生關系 變“師愛生”為“生愛師” 學生需不需要愛？

——沒有愛就沒有教育 老師需不需要愛呢？

學生對老師的愛對老師具有什么作用？

——能夠激發強烈的工作熱情 學生對老師的愛對學生自身的作用？

——是學生學習的強大動力

——親其師信其道 既然學生對老師的愛如此重要，我們為什么不多研究一下如何讓學生愛我們老師呢？

捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知 我們愛學生了嗎？

思考：我們的愛是“真愛”嗎？ 我們會愛學生嗎？愛的得法嗎？

沒有尊重和自由為前提，愛的越深傷的越重。我們引導過學生的愛師行為嗎？

我們給學生提供過多少愛師機會呢？

第十、家校結合，形成合力

獨生子女的家長缺乏教子經驗，孩子們出現的問題對他們來說都是第一次。教師應該擔任起“培養”家長的責任，讓他們少嘗試失敗。你不但要教學生，還要教家長。

最后講兩個例子，大家聽一聽，三季的故事（母親教育小女孩的故事）

轉變思維觀念，成就幸福人生。