第一篇：532工作法

“ 532”工作法主要內容及適用范圍

一、“532”工作法主要內容

“532”工作法。就是對村級重大事物要嚴格履行“五道程序”，依次通過“三次把關”堅持實行“兩個公開”。“五道程序”即黨支部提議、“兩委”商議、黨員大會審議、村民代表會議或村民會議決議、“兩委”共同組織實施：“三次把關”即鄉鎮村務協調指導小組負責對

村“兩委”形成的意見進行把關，對黨員大會和村民代表會議審議表決的程序進行把關，對議定事項執行后的財務收支賬目進行入村“審結”把關：“兩個公開”即決議執行前向群眾公開實施方案，決議執行后向群眾公開實施過程及結果。

二、適用范圍

“532”工作法主要適用于制定農村經濟社會和社會發展總體規劃和年度工作計劃；農村建設規劃，土地征用及補償分配，土地調整、流轉，宅基地使用；農村公益事業建設及資使用、招投標方案；農村集體資產、資源的拍賣、發包、租賃、抵押，各類經濟合同的簽訂、變更及執行；集體經濟項目的立項、承包及收益的使用；大額集體資產購置與處理、集體借貸、集體企業改制；扶貧救濟、救災款物的發放，農村低保、新型農村合作醫療等惠農政策落實；農村年度財務預算和按規定應報批的重大財務收支，農村享受誤工補貼人員及補貼標準；計劃生育政策落實方案及執行；其他應當民主決策的重大事項。

第二篇：工作法

“4+2”工作法相關知識

“4+2”工作法，就是所有村級重大事項都必須在村黨組織領導下，按照“四議”、“兩公開”的程序決策實施。“四議”即：黨支部會提議、“兩委”會商議、黨員大會審議、村民代表會議或村民會議決議；“兩公開”即：決議公開、實施結果公開。

明確決策內容。凡是村級重大事務和與農民群眾切身利益相關的事項，都要按照“4+2”工作法決策、實施。主要內容包括：新農村建設長期規劃和工作計劃；村集體土地的承包、租賃；公益事業經費籌集、組織實施與管理；集體經濟項目的立項、承包及公益事業的建設承包；集體資產購建與處理、集體借貸、集體企業改制；村組建設規劃、土地征用及補償分配、宅基地審報；計劃生育、農村低保、新型農村合作醫療等政策和制度的落實；重大救災救濟款物的發放，以及其他應當民主決策的事項。法律規定必須由村民會議討論通過的事項，按有關法律規定執行。

規范工作程序。進入決策程序的村級重大事項，按照以下步驟組織實施：

1.村黨支部會提議。對村內重大事項，村黨支部在廣泛聽取意見、認真調查論證的基礎上，集體研究提出初步意見和方案，使提議符合市、區的要求，符合本村發展實際，符合群眾意愿。

2.村“兩委”會商議。根據村黨支部的初步意見，組織“兩委”班子成員充分討論，發表意見。對意見分歧比較大的事項，根據不同情況，可采取口頭、舉手、無記名投票等方式表決，按照少數服從多數的原則形成商議意見。

3.黨員大會審議。對村“兩委”商定的重大事項，提交黨員大會討論審議。召開黨員大會審議前，須把方案送交全體黨員，在黨員中充分醞釀并征求村民意見；黨員大會審議時，到會黨員人數須占黨員總數的2/3以上，審議事項經應到會黨員半數以上同意方可提交村民代表會議或村民會議表決；黨員大會審議后，村“兩委”要認真吸納黨員的意見建議，對方案修訂完善，同時組織黨員深入農戶做好方案的宣傳解釋工作。

4.村民代表會議或村民會議決議。黨員大會通過的事項，依照有關法律法規規定，在村黨組織領導下，由村委會主持，召集村民代表會議或村民會議討論表決。參加會議人數必須符合法律規定，討論事項必須經全體村民代表或到會村民半數以上同意方可決議通過。

5.決議公開。經村民代表會議或村民會議決議通過的事項，一律在村級活動場所和各村民小組村務公示欄公告，公告時間原則上不少于7天。

第三篇：班主任工作法

班主任工作方法交流稿

優秀班主任應有的幾個特質：

?業務精——班主任應該是一個響當當的任課教師，信其道更尊其師；

?有愛心——沒有愛的教育是不可能成功的，只有愛的教育是不完整的；

?肯吃苦——勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才； ?講師德——講師德既是為學生，更是為自己； ?善思考——思考能夠少走彎路，接近成功。

學生問老師之十大不明白

老師，您要求我們在集會時保持安靜。可您自己卻為什么總在隊伍后面嘰嘰喳喳？

老師，您常對我們說“勞動最光榮”可為什么您看見腳下的紙屑，自己腰都懶得彎，卻命令我們大老遠地跑過來撿？

老師，您囑咐我們要把字寫端正，可是每次作業發下來，您龍飛鳳舞的評語都讓我們一籌莫展？

老師，您總勸導我們要多讀書，要活到老學到老，可是為什么您除了課本、教學參考書和幾張報紙外，就沒什么能和書沾邊的東西？

老師，您常說中華民族乃禮儀之邦，我們一定要繼承優良傳統并將其發揚光大。可是為什么每次向您問好時，您卻愛搭不理呢？

6老師，平時對于考試舞弊者您總是深惡痛絕，可為什么每次統考時，您總要在考試位次的安排上煞費苦心，還讓我們“靈活幫助后進生”？

老師，您諄諄教誨我們做人要誠實，可為什么每次上級領導來檢查，您總是教我們說一大堆“無中生有”的話？

老師，您說的“愛護公物”我們都牢記在心，可為什么您一生氣就揚起“教鞭”重重地往講臺上一拍？

老師，您說我們應該戴校牌，炎熱的夏天也不能例外。可您的教師卡為什么只有在上級領導檢查時才“閃亮登場”？ 老師，您常常教導我們要德智體美勞全面發展，可為什么 1 您又時不時地占用我們的美術課、音樂課和體育課？

轉變觀念（一個班主任的三次班會）時間不同，學生的觀念不同，老師也應轉變觀念。

第一、疏堵結合，凝沙成塔

? 學生易受環境影響，班級是他們最明確關注的環境。樹立良好班風，優化班級環境，是新班級成立后的第一要務。?一 紀律——班級建設的第一個凝聚點 ? 明確紀律，上好第一節課

? 二 教師—— 班級建設的第二個凝聚點 ? 教師應該注意自身建設

? 三 干部—— 班級建設的第三個凝聚點 ?

怎樣選拔、培養、使用班干部 ？ ? 四 目標—— 班級建設的第四個凝聚點

? 給每一次閃光以肯定，給每一名同學以機會

平靜地欣賞差異的美麗，差異是絕對的，差生是相對的。

舉例：初中快慢班的評比

?尊重差異 承認差別

待“差生”應“心是口非”。

不要說孩子笨

?一次說笨，不相信——我笨嗎？

?二次說笨，不自信——我不如別人嗎？ ?三次說笨，不懷疑——我就是笨！

?然后就背著“笨蛋”的書包走進課堂，?開始用自己的言行塑造 “笨蛋形象”了。

舉例：家長幼兒園、小學、初中家長會。

教師是園丁，教師的工作不是剪冬青，也不是培育轉基因的大豆和玉米，我們培養的是各行各業的勞動者，是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，青松成為最挺拔的青松。

經過嚴格的限制，嚴密的監督，學生已經自覺地把紀律銘刻在心中，初步養成良好的行為習慣，經過班主任的引導，班干部的帶動，同學們樹立了奮斗的目標，也具有了主人翁責任感，班集體 2 形成巨大的凝聚力。而以上幾個凝聚點的變換體現了從低到高、由外及內、由被動到主動、由松散集體向合作集體再到團結友愛集體的發展過程。

第二、內外結合，穩中求進

內因是變化的根本，外因是變化的條件。學生最愿意接受新事物，最容易受外界影響。班主任要把學校和社會兩個方面結合起來，內抓建設，外借東風，促進班級的穩定發展。?

一 抓內部建設 ?抓不穩定因素 ?抓穩定因素 ?抓特殊因素

? 二 借外部東風

? 借助各種活動促進班級發展 ? 借助“社會熱點”抓穩定

? 借助各種“涉外”問題抓安全

我們要給學生的不是一個寧靜的校園，而是一個多彩的世界。?

內與外是對立統一的，一個團結穩定的班級，才能經受住各種外部活動的考驗，使各項活動開展得有聲有色，彰顯出班級的雄厚實力；而各種外部活動又能更好地促進班集體的穩定發展，提高學生的能力，內化為班集體的凝聚力。只有做到內外結合，班級才能穩步前進。

第三章 抓放結合，相得益彰

時時有矛盾，事事有矛盾，成長中的學生就是一個矛盾統一體。教師應該抓住矛盾的主要方面，促進矛盾向有利的方向轉化。? 一 抓小放大

小與大是相互轉化的，小事不管，終成大事；小事不犯，大事可免。所以，班主任工作的重心就應該是抓小事。

二 抓點放面

點與面相互依存，點可以擴散成面，面也可以凝聚成點。對于學生中出現的某些不良傾向，班主任要努力做到，抓關鍵，防止錯誤擴散；提綱領，爭取全局轉變。當然，對于學生們的一些好的、值得提倡的做法，我們要努力做到抓典型，制造輻射效應；造影響，3 促其蔚然成風。? 三 抓今放昔

每個人都可能犯錯誤，每個人都需要新的開始，作為班主任一定要用發展的眼光看待學生。? 四 抓假放真

說謊和欺騙如果成為一件輕而易舉的事，而且得不到相應的懲罰，不僅會強化這些欺騙者的不誠實行為，而且會使那些誠實的人心生不平之感，使他們的道德觀念發生動搖，甚至瓦解。第四、抑揚結合，整體推進

一棵小樹，要長成棟梁，需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；需要澆水施肥，也需要剪枝打杈。學生不就是一棵棵正在成長的小樹嗎？

一 科學地表揚

教師要養成表揚學生的習慣。多用大拇指，少用食指，不用小指。

（一）選準表揚對象 ?

（二）找準表揚內容

（三）選擇恰當的表揚方法

（四）選取恰當的表揚場合和受眾 ?

（五）對表揚要進行跟蹤反饋

二 藝術地批評

（一）沒有批評的教育是不完整的教育 ?

（二）把握批評的基本原則

?教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題。?學生最怕的不是批評，而是不公正的批評。

?批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯；教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。

（三）選擇適合的批評方法 ?1.捕風捉影，公開批評 ?2.證據確鑿，個別批評 ?3.恩威并重，對癥下藥 ?4.另辟蹊徑，書面批評

（四）選擇批評的時機和場合 ?1 學生不同，批評的時機和場合不同 ?2 教師不同，批評的時機和場合不同 ?3 問題不同，批評的時機和場合不同

當人遇到不順心的事情時，總希望別人先接納和同情自己的情緒和觀念，即便是自己不對，這時也不愿意再聽到任何的批評。

（五）對批評進行反饋

批評不是目的，僅僅是手段，是為了讓學生認識錯誤，改正缺點，形成健全的人格；而且學生對于老師的批評也需要一個理解、消化和吸收的過程，行動上可以令行禁止，思想上不可能立竿見影，所以對批評也要進行及時的反饋。

? 如果你只有一把錘子，你會把所有的問題當成釘子。教師不能只有一把錘子，把所有的問題都看作釘子，每天都在砸釘子、拔釘子；而要做到錛鑿斧鋸樣樣俱全，做到長了可鋸，短了能接，因人而異，朽木雕新

舉例：

1、醫生和老師的不同；

2、老師批評與兩個驢肉火燒的故事。

?處理一個學生的某一件事情時，要考慮到孩子的未來。? 變“一時一事”為“一生一世”，不要因為孩子的一件錯事毀掉孩子的一生。

第五、言傳身教，為人師表

學為人師，行為世范，教師的一言一行都會影響到學生。教師要表里如一，言行一致，謹言慎行，敏言正行。一 如何與學生談話做好準備

講究方法

把握原則

與學生談話應該注意的問題 二 身教重于言教

（一）率先垂范

一個雷厲風行的班主任，才能帶出一個雷厲風行的班級，培養出雷厲風行的學生。

（二）身體力行

行動是最有力的號召，示范是最有效的教育。

要求學生搞好環境衛生而教師辦公室的衛生沒人管；要求學生好好學習而自己卻不讀書、不看報；要求學生團結友愛而自己經常與同志們有矛盾---教育是示范出來的，不是要求出來的。要求學生遵守校紀校規自己經常遲到早退；要求學生情操高尚而自己卻不檢點。這樣的教育便不會有什么好結果，當然更談不上什么人格的旗幟。更談不上什么專業化。

舉例：一個文盲父親與三個大學生子女，每晚陪子女寫作業。

“吃了啦”的故事

教師一定要明確一個問題，即教師不能包辦代替，不要把自己變成學生的保姆或奴隸。我們的干僅僅是個示范，干是為了不干，是為了讓學生更好地干，干得更好。

?言傳身教的完美結合是教育工作的一種高超的境界。

?真正的好老師不在于他多么的能講，而在于他能否“促人自悟 助人自助”“教貴在度 學貴在悟” ?我聽到的會忘掉，我看到的會記住，我悟到的才會真正明白。

第六、品學兼顧，教書育人

? 學問和修養是相互聯系、相互促進、相互制約的，是一個優秀人物必備的兩個要素。一 教給學生求知的方法

? 舉例：春節老學生回來拜年，談起中學我要求他們寫日記，到高中、大學受益匪淺。

二 教給學生做人

對于學生來說，學會做人，就是要學會做一個好孩子、好學生、好伙伴、好公民。

面對飛速發展的社會，任何知識都可能過時，但高尚的人格精神和不懈的人生追求永遠不會過時，所以作為一位教師，我們所 追求的教育境界應該是“人生教育”，簡言之就是把教書和育人結合起來，培養具有科技知識和自主學習能力以及高尚品德的現代化人才。

?第七、身心結合，全面發展

中學階段是一個人生理、心理成長的重要階段，但迅速的成長帶給他們許多煩惱，繁重的學業帶給他們巨大的壓力，在愛的圍城中長大的獨生子女備感孤獨，他們不知道該怎樣沖破重圍！一 注重身體健康教育

㈠ 開展健康教育，培養健康意識 ?㈡ 加強安全防范，避免校園事故 ?㈢ 普及安全知識，樹立安全意識 ?㈣ 對學生進行尊重生命的教育 ?㈤ 了解學生的既往病史 二 注重心理健康教育 ?

（一）做好預防工作 ?

（二）心病還需心藥醫

（三）上好心理活動“課”

（四）教給學生一些心理維護的方法 ?

（五）心理健康教育應該注意的幾個問題

?第八章 管潤結合，厚積薄發

嚴格的紀律只能約束人的行為，不能限制人的思想，如何讓學生的行為和思想一致起來，高尚起來呢？就要把科學管理和文化熏陶有機地結合起來。? 一 科學管理

沒有規矩，不成方圓。對于一個班級來說，嚴格的紀律、具體的要求、及時的檢查、恰當的評價、嚴明的獎罰措施，都是必不可少的。有了這些，班級管理就上了軌道，這就是科學管理，依法治班。

工作有了計劃性，教師就能從繁瑣細碎的事務中“解放”出來，把更多的精力用到科研和教學之中；因為能夠預知下一步的工作內容，學生也擺脫了被動服從的局面，能積極主動地應對每項工作，同時也減少了各種活動帶來心理躁動，有利于班級的平穩發展。

二 文化熏陶

紀律是對學生行為規范的最低要求，如果同學們只停留在遵守紀律這個層面，整個集體都將是冷漠的，缺乏溫情的。這樣的集體是令人滿意的集體，而非令人驕傲的集體，它只能達到教師的要求，不能超越教師的要求。因為它缺少前進的內動力，缺乏活力和激情。怎樣激發同學們的內動力，開啟同學們熱情的閘門呢？要進行文化熏陶，用人類精美的文化食糧來滋養學生的心靈，在學生的心中播撒文明的種子。當真善美的種子在學生心靈中萌發生長的時候，他們人生起飛的時候就來到了。所以，班主任在對班級進行科學管理的同時，更要注重對學生進行文化熏陶，為他們積蓄人生的能量，助他們早日一飛沖天。

科學管理和文化熏陶是相輔相成的，形象一點講，科學管理好比西藥，見效快，但藥效持續時間短，副作用大；文化熏陶好比中藥，重在調理、滋養，作用溫潤綿長，雖然見效慢，卻能祛病除根，相對而言副作用小。所以治病主張中西醫結合，以期達到標本兼治的目的；作為一個班主任，要把科學管理和文化熏陶結合起來，這樣培養起來的人格精神不易得，也不易失，它會使一個人從靈魂深處高尚起來。一個由高尚者組成的集體，就是一個戰無不勝的集體。

?第九、寬嚴結合，科學施愛

一 愛是教育最美的語言

（一）走進學生的心靈（舉例：參加家長座談會，回校看望老師，提及學雷鋒栽樹。）

（二）分擔學生的痛苦

（三）分享學生的成功

（四）關注學生的一生 二 對學生要從嚴要求

（一）愛而不嚴不是真正的愛

舉例：都喜歡鮮花，這不叫愛，這是感情的自然流露。

?教師的愛既不能完全等于母愛，也不能完全等于父愛，而應該是一種高尚的愛，深沉的愛，理智的愛，科學的愛，恰到好處的愛，富有藝術的愛。教師只有懂得了愛的藝術，才能春風化雨，收 8 獲成功。

（二）從嚴要求的原則 三 建立新型的師生關系 ?

（一）師生關系貴在和諧 ?

（二）班主任要有七十二變

（三）如何建立和諧的師生關系

（四）如何修復業已破裂的師生關系 變“師愛生”為“生愛師” 學生需不需要愛？

——沒有愛就沒有教育 老師需不需要愛呢？

學生對老師的愛對老師具有什么作用？

——能夠激發強烈的工作熱情 學生對老師的愛對學生自身的作用？

——是學生學習的強大動力

——親其師信其道 既然學生對老師的愛如此重要，我們為什么不多研究一下如何讓學生愛我們老師呢？

捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知 我們愛學生了嗎？

思考：我們的愛是“真愛”嗎？ 我們會愛學生嗎？愛的得法嗎？

沒有尊重和自由為前提，愛的越深傷的越重。我們引導過學生的愛師行為嗎？

我們給學生提供過多少愛師機會呢？

第十、家校結合，形成合力

獨生子女的家長缺乏教子經驗，孩子們出現的問題對他們來說都是第一次。教師應該擔任起“培養”家長的責任，讓他們少嘗試失敗。你不但要教學生，還要教家長。

最后講兩個例子，大家聽一聽，三季的故事（母親教育小女孩的故事）

轉變思維觀念，成就幸福人生。

第四篇：三分工作法

“三分工作法”

開展創先爭優活動

江西省樂平市采取“分類、分段、分線”的“三分工作法”，扎實推進創先爭優活動。

分類設計，創新活動載體。針對基層黨組織領域廣、行業多和黨員類別多的實際，分類設計創先爭優活動載體。一是在農村，把深化農村“三級聯創”活動、“三培兩帶兩服務”活動和“黨旗引領致富路、攜手共建新農村”活動與創先爭優活動有機結合起來，按照農村基層黨組織“一定三有”目標要求，設計以“支部創五好、黨員爭標兵、共建新農村”為主題的活動載體。二是在街道社區，把“四進社區”活動與創先爭優活動有機結合起來，圍繞落實“三有一化”，完善社區管理體制，拓展社區干部選拔任用渠道，設計以“黨旗映社區，服務聚人心”為主題的活動載體。三是在機關，結合創業服務年活動，深入推進機關效能建設，設計以“五比五創”為主題的活動載體，即“比學習，創一流素質；比團結，創一流隊伍；比干勁，創一流風貌；比服務，創一流作風；比工作，創一流業績”。四是在非公有制經濟組織和新社會組織，把“黨建帶三建、促進三服務”活動、“民企聯農村、共建新農村”活動與創先爭優活動有機結合起來，設計以“三培兩推”為主題的活動載體，即把企業（社會組織）中的先進分子培養成黨員，把黨員培養成業務骨干，把黨員業務骨干培養成管理人員，從優秀的黨員業務骨干和具有黨建工作經驗的原機關事業單位黨員中推選擔任企業（社會組織）黨務工作者。分段培訓，提高工作水平。著眼于提高領導小組及其工作人員的能力素質和工作水平，采取分段培訓的方式。一是采取命題調研的方式，要求市級黨員領導干部、市委創先爭優活動領導小組成員及其辦公室和市委派出指導檢查組等人員，圍繞影響和制約科學發展、黨性黨紀和群眾反映強烈的突出問題，每人領一調研課題，深入農村、社區、學校、醫院、非公有制經濟組織開展調查工作，引導他們認清市情、分析原因、思考對策。同時，還堅持以會代訓的形式，加強創先爭優活動有關精神的的培訓，著力提升他們的指導、督查水平。二是采取以市委黨校為主陣地的主體輪訓、以“課程超市”為主的遠程培訓、以“雙休日”新知識講座為主的引入培訓、以鄉科級領導藝術交流為主的座談培訓和以溫州等地黨校為主的異地辦班培訓等方式，加強對鄉科級有關工作人員，尤其是基層組工戰線工作人員的業務培訓，著力提升他們的業務工作水平。三是采取召開典型事跡報告會的形式，組織在學習實踐活動中涌現的全國新社會組織先進單位—樂港鎮蔬菜產銷協會和全省先進基層黨組織、優秀共產黨員到全市各基層黨組織作巡回宣講，另外，還分批組織各基層黨組織書記到黨建示范點現場觀摩，加強對基層黨組織書記的培訓，著力提升他們的組織實施水平。

分線督查，細化責任分工。著眼于推動創先爭優活動扎實有效開展，把原學習實踐活動中的指導檢查組同志重新抽調回來，并新抽調一批黨性強、作風正、黨建工作經驗豐富、在基層黨組織中具有較高威望的同志，分線成立統戰、教育、衛生、企業、鄉鎮等9個市委派出指導檢查組，明確市委組織部和市委宣傳部牽頭，各指導檢查組分工負責指導各級黨組織開展創先爭優活動。同時，進一步明確了分線指導檢查組的指導單位，要求市直機關工委具體承擔下屬或歸口管理市直部門（單位）黨組織創先爭優活動的指導檢查任務，市委統戰部、市教育局、市衛生局、市國資委、市民政局等單位分別承擔非公有制經濟組織、中小學校、醫療單位、國有企業和新社會組織中的黨組織創先爭優活動的指導檢查任務。在此基礎上，還建立健全了市委派出創先爭優活動指導檢查組周調度、旬匯報、月總結、季排位、年評比制度，促進各指導檢查組工作有壓力、督查講實效，做到指導檢查職責落實到每個單位頭上，細化到每名干部身上。（

第五篇：2529工作法

“2529”工作法

2：至少兩年時間。從支部確定申請人為入黨積極分子之日到成為正式黨員至少需要兩年時間。

5：至少召開五次支委會。

2：至少兩次黨員大會。

9：需要9種材料：

①申請書（包括轉為正式黨員申請）一般為2份；②志愿書（填寫規范詳實，要素齊全）

③考察記實（如實記錄，兩人填寫，每季度一次）④計生鑒定（所在鎮計生辦、社區出示證明并蓋章）

⑤外調材料（主要社會關系在文革、“兩亂”中的表現，是否參與邪教組織等，由社會關系所在地黨組織出具蓋章）⑥培訓會合格證（黨委發放，80分以上）

⑦黨員大會會議記錄復印件（記錄詳實，要素齊全，人數、態度及最終決議必須要有記錄并蓋章）

⑧綜合政審材料（德、能、勤、績、廉均要涉及，要精煉并形成綜合評價）。

⑨黨外群眾的座談記錄。