第一篇：三分工作法

“三分工作法”

開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)

江西省樂平市采取“分類、分段、分線”的“三分工作法”，扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)。

分類設(shè)計(jì)，創(chuàng)新活動(dòng)載體。針對(duì)基層黨組織領(lǐng)域廣、行業(yè)多和黨員類別多的實(shí)際，分類設(shè)計(jì)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)載體。一是在農(nóng)村，把深化農(nóng)村“三級(jí)聯(lián)創(chuàng)”活動(dòng)、“三培兩帶兩服務(wù)”活動(dòng)和“黨旗引領(lǐng)致富路、攜手共建新農(nóng)村”活動(dòng)與創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，按照農(nóng)村基層黨組織“一定三有”目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)以“支部創(chuàng)五好、黨員爭(zhēng)標(biāo)兵、共建新農(nóng)村”為主題的活動(dòng)載體。二是在街道社區(qū)，把“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)與創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，圍繞落實(shí)“三有一化”，完善社區(qū)管理體制，拓展社區(qū)干部選拔任用渠道，設(shè)計(jì)以“黨旗映社區(qū)，服務(wù)聚人心”為主題的活動(dòng)載體。三是在機(jī)關(guān)，結(jié)合創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)，深入推進(jìn)機(jī)關(guān)效能建設(shè)，設(shè)計(jì)以“五比五創(chuàng)”為主題的活動(dòng)載體，即“比學(xué)習(xí)，創(chuàng)一流素質(zhì)；比團(tuán)結(jié)，創(chuàng)一流隊(duì)伍；比干勁，創(chuàng)一流風(fēng)貌；比服務(wù)，創(chuàng)一流作風(fēng)；比工作，創(chuàng)一流業(yè)績(jī)”。四是在非公有制經(jīng)濟(jì)組織和新社會(huì)組織，把“黨建帶三建、促進(jìn)三服務(wù)”活動(dòng)、“民企聯(lián)農(nóng)村、共建新農(nóng)村”活動(dòng)與創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)以“三培兩推”為主題的活動(dòng)載體，即把企業(yè)（社會(huì)組織）中的先進(jìn)分子培養(yǎng)成黨員，把黨員培養(yǎng)成業(yè)務(wù)骨干，把黨員業(yè)務(wù)骨干培養(yǎng)成管理人員，從優(yōu)秀的黨員業(yè)務(wù)骨干和具有黨建工作經(jīng)驗(yàn)的原機(jī)關(guān)事業(yè)單位黨員中推選擔(dān)任企業(yè)（社會(huì)組織）黨務(wù)工作者。分段培訓(xùn)，提高工作水平。著眼于提高領(lǐng)導(dǎo)小組及其工作人員的能力素質(zhì)和工作水平，采取分段培訓(xùn)的方式。一是采取命題調(diào)研的方式，要求市級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、市委創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員及其辦公室和市委派出指導(dǎo)檢查組等人員，圍繞影響和制約科學(xué)發(fā)展、黨性黨紀(jì)和群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，每人領(lǐng)一調(diào)研課題，深入農(nóng)村、社區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院、非公有制經(jīng)濟(jì)組織開展調(diào)查工作，引導(dǎo)他們認(rèn)清市情、分析原因、思考對(duì)策。同時(shí)，還堅(jiān)持以會(huì)代訓(xùn)的形式，加強(qiáng)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)有關(guān)精神的的培訓(xùn)，著力提升他們的指導(dǎo)、督查水平。二是采取以市委黨校為主陣地的主體輪訓(xùn)、以“課程超市”為主的遠(yuǎn)程培訓(xùn)、以“雙休日”新知識(shí)講座為主的引入培訓(xùn)、以鄉(xiāng)科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)交流為主的座談培訓(xùn)和以溫州等地黨校為主的異地辦班培訓(xùn)等方式，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)科級(jí)有關(guān)工作人員，尤其是基層組工戰(zhàn)線工作人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，著力提升他們的業(yè)務(wù)工作水平。三是采取召開典型事跡報(bào)告會(huì)的形式，組織在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中涌現(xiàn)的全國(guó)新社會(huì)組織先進(jìn)單位—樂港鎮(zhèn)蔬菜產(chǎn)銷協(xié)會(huì)和全省先進(jìn)基層黨組織、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員到全市各基層黨組織作巡回宣講，另外，還分批組織各基層黨組織書記到黨建示范點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)觀摩，加強(qiáng)對(duì)基層黨組織書記的培訓(xùn)，著力提升他們的組織實(shí)施水平。

分線督查，細(xì)化責(zé)任分工。著眼于推動(dòng)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)扎實(shí)有效開展，把原學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中的指導(dǎo)檢查組同志重新抽調(diào)回來(lái)，并新抽調(diào)一批黨性強(qiáng)、作風(fēng)正、黨建工作經(jīng)驗(yàn)豐富、在基層黨組織中具有較高威望的同志，分線成立統(tǒng)戰(zhàn)、教育、衛(wèi)生、企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等9個(gè)市委派出指導(dǎo)檢查組，明確市委組織部和市委宣傳部牽頭，各指導(dǎo)檢查組分工負(fù)責(zé)指導(dǎo)各級(jí)黨組織開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)。同時(shí)，進(jìn)一步明確了分線指導(dǎo)檢查組的指導(dǎo)單位，要求市直機(jī)關(guān)工委具體承擔(dān)下屬或歸口管理市直部門（單位）黨組織創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的指導(dǎo)檢查任務(wù)，市委統(tǒng)戰(zhàn)部、市教育局、市衛(wèi)生局、市國(guó)資委、市民政局等單位分別承擔(dān)非公有制經(jīng)濟(jì)組織、中小學(xué)校、醫(yī)療單位、國(guó)有企業(yè)和新社會(huì)組織中的黨組織創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的指導(dǎo)檢查任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，還建立健全了市委派出創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)指導(dǎo)檢查組周調(diào)度、旬匯報(bào)、月總結(jié)、季排位、年評(píng)比制度，促進(jìn)各指導(dǎo)檢查組工作有壓力、督查講實(shí)效，做到指導(dǎo)檢查職責(zé)落實(shí)到每個(gè)單位頭上，細(xì)化到每名干部身上。（

第二篇：打三分 綁帶材料文檔

骨干班主任幫帶材料

幫帶教師：

被幫帶教師：

綁帶計(jì)劃：

為了推進(jìn)我校素質(zhì)教育進(jìn)程，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力，逐步培養(yǎng)青年教師嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神，使得傳、幫、帶工作落到實(shí)處，促進(jìn)全體教師共同發(fā)展、共同提高。我作為一名骨干教師，決定幫帶兩名新上崗的年輕教師，每月至少聽兩節(jié)課，上一節(jié)示范課。爭(zhēng)取兩年內(nèi)使幫帶對(duì)象成為校級(jí)先進(jìn)教師。

綁帶目標(biāo)：

通過師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，逐步提高年輕教師的教育水平，使其快速掌握新的教育理念和工作方法，做到按部就班、有的放矢。迅速提高他們管理班級(jí)建設(shè)班級(jí)的水平，促進(jìn)全體班主任全面發(fā)展，共同進(jìn)步。

綁帶內(nèi)容：

1、和徒弟共同制定成長(zhǎng)計(jì)劃。

2、主動(dòng)和徒弟談心，學(xué)習(xí)忠誠(chéng)人民教育事業(yè)的崇高思想、認(rèn)真刻苦的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，不斷提高職業(yè)道德水準(zhǔn)和教育教學(xué)能力。

3．每月與徒弟共同備一份教案，指導(dǎo)其備課方法，提高備課能力。

4．每?jī)芍苤辽俾犕降?次課，請(qǐng)徒弟聽自己1-2節(jié)課，師徒共同提高課堂教學(xué)能力。

5．每月與徒弟研究一節(jié)課，上好這節(jié)公開課。

6．制訂讀書計(jì)劃，其中每學(xué)期至少讀1本教育教學(xué)理論著作，并寫出讀書筆記。

7．每學(xué)年要求徒弟寫1篇質(zhì)量較高的教育教學(xué)論文。

8、師徒間團(tuán)結(jié)互助，齊頭并進(jìn)，共同提高專業(yè)水平。

9．每學(xué)期和徒弟共同寫1篇師徒活動(dòng)小結(jié)。

高嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)

第三篇：三分教學(xué)

三分教學(xué)，七分管理

——永威教學(xué)管理之道

10月份，我們一行30余人到河南永威學(xué)校考察學(xué)習(xí)。通過聽課評(píng)課觀摩、現(xiàn)場(chǎng)查看以及與蔡校長(zhǎng)的交流，對(duì)永威學(xué)校的教學(xué)管理有了一個(gè)初步理解。永威學(xué)校是河南永威集團(tuán)投資創(chuàng)辦的一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的全日制、全封閉的民辦學(xué)校。該校現(xiàn)有在校學(xué)生2900余名,專職教師100余名。學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越，育人環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃厚。雖然永威學(xué)校的辦學(xué)條件較好，但在蔡林森去該校之前，生源基礎(chǔ)、師資水平并不理想。2006年10月蔡林森擔(dān)任該校校長(zhǎng)后，不到半年時(shí)間，該校成為當(dāng)?shù)氐拿！?/p>

一、走近永威

校園文化建設(shè)彰顯永威特色

1、走在校園里，墻壁標(biāo)語(yǔ)比比皆是：“迎著晨風(fēng)想一想：今天該怎么努力？”“踏著夕陽(yáng)問一問：今天有多少收獲？”“你能抬起頭走路，邊走邊背背概念、單詞，思考問題嗎？”“你知道留著長(zhǎng)發(fā)，邊走邊吃零食或者邊走邊打鬧美不美？”“同學(xué)之間相互理解、寬容，真誠(chéng)相待，正常交往”“為了終身的發(fā)展和幸福，你在專心學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，還是在談情說(shuō)愛，虛度時(shí)光？”“珍惜生命，不吸煙、不喝酒，不濫用藥物，拒絕毒品。”“生活節(jié)儉，不互相攀比，不亂花錢。”“靜靜用餐，默默無(wú)語(yǔ)”“弄臟的是墻壁，丟掉的是美德”“吃苦是福，吃虧是福，苦盡甘來(lái)，苦中有樂”，這些看似很普通、很平常、很樸素的警示標(biāo)語(yǔ)，其實(shí)都是針對(duì)學(xué)生生活中極易出現(xiàn)的問題的溫馨提醒！

2、走進(jìn)班級(jí)，班級(jí)文化獨(dú)樹一枝。每個(gè)班教室外面的墻壁正中間都開辟有宣傳欄，各小組一周來(lái)的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生情況，各寢室的紀(jì)律情況，分別用小紅旗表示出來(lái)；優(yōu)秀學(xué)生光榮榜上表彰著下列幾種學(xué)生：優(yōu)秀學(xué)生干部；四好學(xué)生；學(xué)習(xí)標(biāo)兵；進(jìn)步快學(xué)生；文明學(xué)生等；我的格言等。每個(gè)教室后面的黑板上方，均印著相同的一句話：“誰(shuí)先進(jìn)？誰(shuí)能干？過關(guān)表上比比看！”下面還有一行小字：堅(jiān)持知識(shí)點(diǎn)——過關(guān)（堂堂、人人清；日日、人人清；周周、人人清；月月、人人清）。各學(xué)科每單元過關(guān)學(xué)生名單都張貼在上面，各學(xué)科有專欄，張貼可以重疊。

3、辦公室的布置別具一格。前面黑板上方寫著一行醒目大字：“備好每一節(jié)課，改好每一次作業(yè)。”黑板上是放大的課程表。后面黑板上方也寫著一行醒目大字：“教好每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。”“要求學(xué)生做到的，老師先做到”。黑板上是周工作安排，作息時(shí)間表，教師輪值表和通知欄，凡是教師應(yīng)該知道的，都做了相應(yīng)的提示。優(yōu)秀教師風(fēng)彩欄里更是讓人耳目一新。內(nèi)容有：比比誰(shuí)學(xué)生滿意率高；比比誰(shuí)家長(zhǎng)滿意率高；比比誰(shuí)教學(xué)質(zhì)量高；比比誰(shuí)的課講得好；比比誰(shuí)的演講水平高；比比誰(shuí)的鋼筆字、粉筆字寫得好；比比誰(shuí)的“四清”做得好等，風(fēng)彩欄里每個(gè)字的背后，每位教師的骨子里都充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。

二、走進(jìn)永威

豐富的校園文化造就了整潔、規(guī)范、高效的永威校園，內(nèi)在的后盾是永威學(xué)校完善、細(xì)致入微的管理制度，內(nèi)在的支撐是狠抓制度執(zhí)行。制度文化是永威校園文化的核心和魅力。永威學(xué)校有一套健全、完善、細(xì)致的管理制度和競(jìng)爭(zhēng)、獎(jiǎng)懲機(jī)制。就連課間操和升旗儀式也制度化，永威的課間操和升旗儀式讓我們耳目一新，學(xué)生從進(jìn)入體育場(chǎng)到隊(duì)形站好僅用41秒鐘。升旗、廣播操結(jié)束后，一位新聘任的副校長(zhǎng)進(jìn)行國(guó)旗下講話，告訴學(xué)生在永威，要培養(yǎng)良好的素質(zhì)，并結(jié)合永威聘任教師進(jìn)行勵(lì)志教育。而平時(shí)，年過花甲的蔡校長(zhǎng)站在國(guó)旗下講話，全體師生排著整齊的方隊(duì)在聆聽著。按規(guī)定，班主任站在班級(jí)前面，任課教師站在班級(jí)的后面，體育教師和班子成員在隊(duì)列中不停地巡視著。

有健全的規(guī)章制度，還必須要有配套的獎(jiǎng)懲機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)可以激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)人的行為，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力，為實(shí)現(xiàn)所追求目標(biāo)而努力的過程。它是現(xiàn)代管理中一個(gè)最關(guān)鍵的職能，是構(gòu)建學(xué)生最優(yōu)化學(xué)習(xí)體系和老師最優(yōu)化工作體系的有效途徑。對(duì)于調(diào)動(dòng)人們的工作積極性，出色地實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，具有十分重要的作用。有獎(jiǎng)勵(lì)就必然有懲罰，合理的懲罰制度有助于形成師生堅(jiān)強(qiáng)的性格，可以更好的規(guī)范個(gè)人行為。“懲罰”作為學(xué)校教育和管理的一種手段，是賞識(shí)教育的補(bǔ)充。雖然不廣泛提倡，但運(yùn)用恰當(dāng)，常常會(huì)起到意想不到的教育效果。在永威學(xué)校教師隊(duì)伍中，教齡不到五年的年輕老師比例占到80％左右，可它能在二、三年內(nèi)成為河南省示范學(xué)校，就是因?yàn)楝F(xiàn)在的永威有自己獨(dú)特的管理制度和配套的競(jìng)爭(zhēng)、獎(jiǎng)懲機(jī)制。這些精細(xì)化的管理制度和配套的獎(jiǎng)懲機(jī)制使每一個(gè)永威人都能夠嚴(yán)格要求自己，自覺遵守，勤奮學(xué)習(xí)，努力工作。（如鋼筆字比賽）

三、走入永威

洋思中學(xué)“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)思想早在2003年就有接觸，然而，洋思中學(xué)的教學(xué)理念好學(xué)至于這些理念是通過什么樣的管理方式來(lái)落實(shí)的，很少有人考慮。反看蔡林森在永威的經(jīng)歷，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，實(shí)質(zhì)就在于落實(shí)這些理念需要的那種持之以恒的落實(shí)與執(zhí)行。

1、精細(xì)立規(guī)，有章可循。蔡林森校長(zhǎng)到永威學(xué)校的第一件事就是制定各種規(guī)章制度。他在充分調(diào)查永威學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，親手起草了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，每一項(xiàng)都經(jīng)過全體教師的討論和修改而最后定稿。這些制度的特點(diǎn)是：“細(xì)”、“全”。到事事有章可循，不留空白。單是在教學(xué)方面，就有備課、講課、課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試、周周清、學(xué)生課內(nèi)規(guī)則、講課制度等。每一個(gè)制度都具有很強(qiáng)的操作性，不需要再附加解釋和說(shuō)明，既便于師生操作，也便于領(lǐng)導(dǎo)檢查。這些制度的特點(diǎn)一是全，二是細(xì)。所謂“全”是指事事有章可循，不留空白。單是在教學(xué)方面，就有備課制度、講課制度、課外輔導(dǎo)制度、作業(yè)批改制度、考試制度、周周清制度、學(xué)生課內(nèi)規(guī)則、評(píng)課制度等。

所謂“細(xì)”是指，每一個(gè)制度的要求都非常具體，具有很強(qiáng)的可操作性。如：《作業(yè)批改制度》中對(duì)老師批改作業(yè)的時(shí)間要求：“上午的課堂作業(yè)，要在下午課前批完，并讓學(xué)生更正；下午的課堂作業(yè)，要在晚飯前改完，并讓學(xué)生更正；晚自習(xí)的作業(yè)，要力爭(zhēng)當(dāng)夜（最遲在第二天8：00前）改完，并讓學(xué)生更正。”

如《早操鍛煉規(guī)定》中對(duì)學(xué)生隊(duì)列的要求，連腳尖放在什么位置都做了明確規(guī)定：“學(xué)生面向東，由田徑場(chǎng)南往北依次是：初

一、初

二、初

三、高

一、高

三、高二。各班排頭的學(xué)生腳尖頂著足球場(chǎng)東邊線內(nèi)沿，體育教師面向?qū)W生站在各年級(jí)中間位置對(duì)照的第三跑道外沿。各班班主任和體育委員面向本班站在第一跑道的內(nèi)沿；檢查員面向?qū)W生站在本學(xué)部的中間（第八跑道）。”

這些制度不需要附加解釋和說(shuō)明，大家一看就知道，既便于師生操作，也便于領(lǐng)導(dǎo)檢查。

2、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，層層帶動(dòng)。對(duì)于每個(gè)學(xué)校，制定制度不難，難的是如何執(zhí)行和落實(shí)這些制度。而制度的落實(shí)關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)帶頭。每天早晨5：40，66歲的蔡林森校長(zhǎng)一定準(zhǔn)時(shí)站在操場(chǎng)上，看著師生們出操。一個(gè)學(xué)期過去了，他沒有一個(gè)早晨缺席或遲到。每天早上檢查完早操后，便接著檢查早讀。一位66歲的老人，忍著膝關(guān)節(jié)骨刺的病痛，4層教學(xué)樓64個(gè)教學(xué)班，他逐一檢查，一個(gè)都不放過。極少坐在辦公室里，全校64個(gè)班他每天都要跑二三趟，不停的發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。學(xué)校里大大小小的事情，他都心中有數(shù)。在所有師生集體活動(dòng)的場(chǎng)所，都能看到他的身影。蔡校長(zhǎng)說(shuō)：“要讓全體師生每天一開門就能看到校長(zhǎng)，這所學(xué)校就好辦了。”校長(zhǎng)給班子成員做表率，班子成員給教師做表率，教師給學(xué)生做表率，層層帶動(dòng)，制度就得到了落實(shí)。聽蔡校長(zhǎng)對(duì)兩節(jié)課的點(diǎn)評(píng)更是令人大開眼界，對(duì)老師的授課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出授課教師教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)的缺點(diǎn)。正如他所說(shuō)的一句話：“今天我不讓你難堪，明天你就會(huì)讓學(xué)校難堪。”蔡校長(zhǎng)同時(shí)也是非常和氣的一位校長(zhǎng)，時(shí)間長(zhǎng)了，在任何地方見面，他會(huì)主動(dòng)地和你打招呼，沒有一點(diǎn)當(dāng)代著名教育家的架子，而且每年都會(huì)拿出幾萬(wàn)元錢來(lái)幫助有困難的學(xué)生。

3、責(zé)任到人，狠抓檢查考核。制度落實(shí)的關(guān)鍵是檢查和考核。為了把制度落實(shí)到人，學(xué)校與每一個(gè)教師都簽訂了責(zé)任書，在責(zé)任書中明確了每個(gè)人的工作目標(biāo)、責(zé)任、考核和獎(jiǎng)懲，人人照章行事。這使復(fù)雜的管理簡(jiǎn)潔明了，減少了扯皮推委現(xiàn)象，大大提高了工作效率。在永威學(xué)校，落實(shí)制度的力度很大，比如教案就一周一查，不僅要查備課節(jié)數(shù)，還要依據(jù)“備課制度”查教案是否符合要求，不符合的就要復(fù)備，主管校長(zhǎng)和教務(wù)主任要提供具體指導(dǎo)；作業(yè)一日三查，上午查前一天晚上的作業(yè)，下午查上午的作業(yè)，晚上查下午的作業(yè)。查教師作業(yè)批改是否及時(shí)，是否認(rèn)真，有無(wú)錯(cuò)改。永威學(xué)校實(shí)行逐級(jí)責(zé)任制，副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教務(wù)員每個(gè)人都有具體的分工，定時(shí)檢查，并要將檢查結(jié)果及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。蔡校長(zhǎng)對(duì)副校長(zhǎng)和教務(wù)主任說(shuō)：“我注意、考核的，首先是你們倆，這叫大家都負(fù)責(zé)任。你們這兒就好比是牛鼻子，牽住了這兒，我就牽住了全校；這兒是一個(gè)瓶頸，是一個(gè)戰(zhàn)略要地，我要一天到晚像個(gè)魔鬼似地纏住你們，我跟在你們后面比跟在教師后面有油水。我要到教師中、學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問題，以他們的問題算你們的賬。”

4、大搞賽課，推進(jìn)課改。蔡林森到永威的第一天就聽課，一下子聽了5節(jié)課。第二天接著聽課，發(fā)現(xiàn)教師“滿堂灌”、學(xué)生上課打瞌睡、作業(yè)壓到課后。有的學(xué)生板演，把減號(hào)寫到分?jǐn)?shù)線下，與分母在同一水平線的位置上。蔡林森問老師為什么不指出來(lái)，老師氣呼呼地說(shuō)：你要知道是差班啊，他要會(huì)寫，還叫做差班的學(xué)生？教了也沒有用。就在這時(shí)，蔡林森收到了好幾封匿名信，勸他早點(diǎn)回家休息，于是蔡林森決定立即組織教師賽課，當(dāng)天，制訂了評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)和講課制度，復(fù)印了資料，一道發(fā)給教師。到任后的第三天，第一輪賽課開始了，數(shù)學(xué)賽完，再賽語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史。連續(xù)一個(gè)多星期，每天要賽課、評(píng)課七八節(jié)。這一輪賽課，主要解決“滿堂灌”的問題。第一輪賽課結(jié)束又開始第二輪賽課，第二輪賽課解決的是課堂上把學(xué)生自主學(xué)習(xí)搞成了形式主義、花架子的問題。第二輪賽課結(jié)束又搞第三輪賽課。第三輪賽課形成了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生能緊張思維，有效地學(xué)習(xí)。在蔡林森去永威的第一個(gè)學(xué)期共進(jìn)行了三輪賽課。通過三輪賽課，永威的課堂實(shí)際上變成了考場(chǎng)。一上課，教師揭示教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué)——讓學(xué)生明確看書的內(nèi)容、方法與要求，知道幾分鐘之后要檢測(cè)效果，這樣學(xué)生立即緊張起來(lái)，他們看書就等于考前的準(zhǔn)備，或者好像看試卷那樣緊張。幾分鐘后，老師讓學(xué)生板演，其余在座位上練習(xí)，這就是第一場(chǎng)考試。練習(xí)完了，老師把大家做錯(cuò)的地方集中到黑板上，讓會(huì)的同學(xué)更正，這是第二場(chǎng)考試。以后大家討論，弄懂為什么，這是第三場(chǎng)考試。老師對(duì)檢測(cè)的作業(yè)評(píng)價(jià)后，利用20分鐘的時(shí)間，當(dāng)堂完成作業(yè)，這是第四場(chǎng)考試，作業(yè)本就是試卷。這樣，從上課到下課，學(xué)生像考試那樣獨(dú)立地、緊張地思維，注意力高度集中，一點(diǎn)也不松懈。

5、落實(shí)“四清”，教學(xué)扎實(shí)。

“四清”就是“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。所謂“堂堂清”，就是要每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能像考試一樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂能理解、記憶運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，當(dāng)堂能獨(dú)立完成作業(yè)，力求不把問題留到課后。“差生”在課堂上通過自己看書、練習(xí)，通過同學(xué)幫助、討論，弄懂“為什么”，真正理解知識(shí)，最后通過當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)到鞏固，不把問題留到最后。（利用課間）所謂“日日清”，就是今日事今日畢。當(dāng)天學(xué)的各科知識(shí)，該讀的都會(huì)讀，該背的都會(huì)背，該運(yùn)用的都會(huì)運(yùn)用，作業(yè)做錯(cuò)了的都更正。（利用下午和晚上）“周周清”就是普查本周所學(xué)的各科知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)一一過關(guān)（都會(huì)背），能力一一過關(guān)（都會(huì)做，做得對(duì)，做錯(cuò)了要更正），學(xué)生人人過關(guān)。（利用周五）“月月清”是指月月調(diào)查知識(shí)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺，形成知識(shí)體系和能力。“四清”的核心是周周清。

周周清的內(nèi)容主要是課本上的基本概念、公式、例題、課后題、語(yǔ)文學(xué)科要求背誦的篇目、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上的習(xí)題。這些內(nèi)容該讀的爛熟于心，該背的滾瓜爛熟，該默寫的一字不差，該運(yùn)用的熟練運(yùn)用。這里突出“熟”、“準(zhǔn)”、“活”三個(gè)字，熟能生巧，巧能生華，準(zhǔn)確無(wú)誤，靈活運(yùn)用，舉一反三，融會(huì)貫通。

凡是當(dāng)堂沒有完成教學(xué)任務(wù)，沒有獨(dú)立完成課堂作業(yè)的學(xué)生，教師要記下這些學(xué)生的名字，作為“日日清”的重點(diǎn)對(duì)象。

“日清”的內(nèi)容主要是所學(xué)的各學(xué)科的全部知識(shí)，第一，知識(shí)點(diǎn)一一過關(guān)（都會(huì)背），第二，能力過關(guān)，即口答例題，習(xí)題，并能做類似的題，這一點(diǎn)不可少，少了，“四清”就變成了死記硬背，日日清的對(duì)象是全體學(xué)生，重點(diǎn)是未達(dá)到堂堂清的學(xué)生。老師要特別關(guān)注最后幾名學(xué)生，要從最后一名學(xué)生抓起。日日清的時(shí)間是利用每天的自習(xí)和零散時(shí)間。早讀，由語(yǔ)文、英語(yǔ)有輔導(dǎo)任務(wù)的教師負(fù)責(zé)；午間輔導(dǎo)，由上午有課的教師負(fù)責(zé)；課外活動(dòng)，完成日清的學(xué)生去自由活動(dòng)，培養(yǎng)特長(zhǎng)，未完成日清的，由主科教師負(fù)責(zé)日清、補(bǔ)差。晚飯后，夜自習(xí)前，由政治、歷史、地理、生物學(xué)科教師負(fù)責(zé)；夜自習(xí)，由安排輔導(dǎo)任務(wù)的教師以考試的方式來(lái)考《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上的習(xí)題。當(dāng)堂考，當(dāng)堂評(píng)改，當(dāng)堂糾錯(cuò)。對(duì)早讀、夜自習(xí)“清”不了的學(xué)生，再利用零星時(shí)間“清”。對(duì)“周周清”、“月月清”清不了的學(xué)生，則利用雙休日補(bǔ)、清。

周周清的操作程序一般有五步：

第一步，學(xué)生自查。任課教師把本周周清的內(nèi)容和要求，明確給每個(gè)學(xué)生，學(xué)生按教師要求對(duì)照課本先進(jìn)行自查。

第二步，同桌互查。學(xué)生自查過關(guān)后，接著進(jìn)行同桌互查（每個(gè)教室的座位都是按一個(gè)優(yōu)秀生和一個(gè)后進(jìn)生排在一起，便于“兵教兵”）。互查時(shí)，這個(gè)同學(xué)拿著那個(gè)被查同學(xué)的課本，根據(jù)清的內(nèi)容認(rèn)真對(duì)照檢查，如有不熟練的、出錯(cuò)的地方就隨時(shí)打上問號(hào)，作上標(biāo)記，然后讓被查者繼續(xù)去背，直到熟練過關(guān)為止。

第三步，教師復(fù)查。復(fù)查的重點(diǎn)是中差生，要求的標(biāo)準(zhǔn)是人人滿分，人人過關(guān)。待全班人人過關(guān)后，任課教師再向備課組長(zhǎng)匯報(bào)。第四步，備課組長(zhǎng)協(xié)調(diào)班與班之間進(jìn)行對(duì)查。操作的方法是由一名任課教師帶5名優(yōu)秀生到另一個(gè)班去查，直到人人過關(guān)為止。有時(shí)也可以由任課教師組織本班各學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行對(duì)查。對(duì)查過關(guān)以后，任課教師再報(bào)給備課組長(zhǎng)。

第五步，學(xué)校教務(wù)處隨機(jī)抽查。任課教師填寫周清申報(bào)表，上報(bào)教務(wù)處，教務(wù)處審查后打印出該學(xué)科周周清人人過關(guān)表，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在本年級(jí)周周清公布欄內(nèi)公布，學(xué)校根據(jù)各學(xué)科周清的內(nèi)容對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽查，作為對(duì)各學(xué)科周清工作的考核，確保周清工作不走過場(chǎng)。

周周清不是周周出試卷考試，不考試、不閱卷、不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，而是以課本為本，引導(dǎo)學(xué)生讀書、練習(xí)、自背、自練、互背互查、老師抽查，以點(diǎn)帶面，人人過關(guān)。這樣，就能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成下功夫去讀課本的習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的效果。查的方法主要是口答。要學(xué)生把本周所學(xué)的各科知識(shí)全弄熟了，會(huì)讀、會(huì)背、會(huì)用。筆答主要是英語(yǔ)單詞，語(yǔ)文的字、詞、篇，理科的練習(xí)題。不用考卷，就節(jié)省了大量的財(cái)力和人力，減輕了教師負(fù)擔(dān)，既便于安排，又便于教師輔導(dǎo)學(xué)生，還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀課本的習(xí)慣，針對(duì)性強(qiáng)。如果用考卷，就絕沒有這么大的容量。

對(duì)少數(shù)基礎(chǔ)特別差，幾乎門門課都清不了的學(xué)生采取下列措施。

（1）到周末重點(diǎn)抓語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這三門主科的“清”。

（2）政治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué)這些學(xué)科主要抓平時(shí)的“隨堂清”。具體方法是：①教師出思考題或考卷，發(fā)給學(xué)生；②學(xué)生讀書找答案，做題；③教師檢測(cè)，讓學(xué)生明確準(zhǔn)確的答案和做題的方法；④學(xué)生當(dāng)堂理解、記憶；⑤教師通過自查、互查、抽查的方式，確保知識(shí)點(diǎn)一一過關(guān)，學(xué)生人人過關(guān)；⑥對(duì)當(dāng)堂清不了的學(xué)生，再放到每天夜自習(xí)前去重點(diǎn)日清。

（3）讀書是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法，每天都要讓學(xué)生讀書、背書，早讀和公共自習(xí)時(shí)間主要是讀書、看書，一定要讀熟、記準(zhǔn)。

（4）摸清學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)，利用課外活動(dòng)時(shí)間或節(jié)假日有計(jì)劃地給差生補(bǔ)課，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

要充分認(rèn)識(shí)到對(duì)后進(jìn)生抓周清的難度，既要抓好教育引導(dǎo)、加大力度，清得后進(jìn)生規(guī)規(guī)矩矩地學(xué)，又要給他們以實(shí)實(shí)在在地幫助，還要密切關(guān)注，采取必要的安全防護(hù)措施，防止矛盾激化造成后進(jìn)生出走或發(fā)生其它意外情況。

過硬的管理制度作保證。

學(xué)校堅(jiān)持以責(zé)任制為核心的科學(xué)管理，與每一個(gè)教師簽訂《教書育人責(zé)任制管理協(xié)議書》，與學(xué)生和家長(zhǎng)簽訂《家校責(zé)任目標(biāo)管理協(xié)議書》，依法治校。學(xué)校規(guī)定，凡星期六夜自習(xí)之前未按時(shí)公布周清情況的學(xué)科，要扣備課組長(zhǎng)和任課教師的考核積分；凡組織不認(rèn)真、效果不好的，要加倍扣分。考核積分與教師每月的考核工資掛鉤。凡未按時(shí)完成周清任務(wù)的班級(jí)，要扣該班的學(xué)習(xí)積分，積分多少同該班評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)以及班主任津貼密切相關(guān)。凡周清未過關(guān)的學(xué)生，雙周休息不得回家，要留下來(lái)由責(zé)任教師負(fù)責(zé)補(bǔ)課，什么時(shí)候過關(guān)了再回家休息。一般情況，教師如因周清補(bǔ)課則沒有補(bǔ)貼，這是教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

正因?yàn)橛辛诉@些過硬的措施，所以師生對(duì)周清工作都很重視，很認(rèn)真。每次周清就像打人民戰(zhàn)爭(zhēng)一樣，每到周末，不是老師找學(xué)生，而是學(xué)生主動(dòng)找老師，清完了好回家。哪個(gè)班有一人不過關(guān)，全班師生都會(huì)關(guān)心和幫助他。

周周清采用的是滾雪球的辦法。例如第一周清的是本周所學(xué)的內(nèi)容，從第二周開始，不光要清本周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要清上一周所學(xué)的內(nèi)容，當(dāng)然是以本周的內(nèi)容為主，以上一周所學(xué)的主要內(nèi)容和上次周清中發(fā)現(xiàn)的問題為輔。所以說(shuō)，周清一次，等于把前面學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)又復(fù)習(xí)了一遍乃至幾遍。有位語(yǔ)文教師編了四句順口溜：“你查我，我查你，其實(shí)都是查自己；隨你問，隨你查，查哪問哪都會(huì)答。”這幾句順口溜就揭示了周清的方法和所要達(dá)到的目標(biāo)。

通過周清，各科教師要做好知識(shí)歸類，不要零打碎敲，要指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生逐步形成完整的知識(shí)體系，再把知識(shí)融會(huì)貫通，形成能力。

課本上的知識(shí)，通過這樣堂堂清、日日清、周周清和每月一次嚴(yán)格的質(zhì)量檢測(cè)，學(xué)生已經(jīng)復(fù)習(xí)了多遍，從而加深了理解，強(qiáng)化了記憶，提高了綜合運(yùn)用的能力。

啟示：

1、學(xué)校管理重在堅(jiān)持。我們有過許多前瞻性的思考和前衛(wèi)的做法，尤其是在學(xué)校管理上，四制改革、精細(xì)化管理以及教學(xué)管理的舉措等，都有其可取之處，包括創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校、書香校園等提議等。落實(shí)市教育局“以學(xué)定教學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)研究思想。但是我們堅(jiān)持不夠，到處學(xué)習(xí)，就好象猴子掰玉米，得到的多扔掉的也多，很多有創(chuàng)意、有特色的東西被淡化了，傳統(tǒng)的有價(jià)值的東西在慢慢消失。問題在哪里？問題就在于我們堅(jiān)持不夠，持之以恒不夠。我們?nèi)鄙偎麄兡欠N在堅(jiān)持中完善、在堅(jiān)持中創(chuàng)新、在堅(jiān)持中形成自己特色的韌勁。

2、學(xué)校管理的關(guān)鍵是抓住干部。“正確的路線確定之后，干部就是決定因素。”干部是學(xué)校管理的主體，干部不思管理，不去管理，學(xué)校管理就會(huì)廢弛。當(dāng)前，社會(huì)的心理環(huán)境不好，人們心浮氣躁，干部工作不深入，怕矛盾，怕問題，怕得罪人，管理效率低下。這種現(xiàn)象是普遍的。要想解決這個(gè)問題，就得下決心，就得從機(jī)制上、行為上來(lái)解決。需要層層帶動(dòng)，層層做表率。我們學(xué)蔡林森，不只是學(xué)他的做法，更重要的是要學(xué)他那種精神，學(xué)他那種對(duì)教育癡愛、執(zhí)著的精神，學(xué)他那種不怕吃苦、勇于拼搏的精神。

3、學(xué)校管理重在精細(xì)化。學(xué)校管理是具體的管理，需要每個(gè)角落、每個(gè)時(shí)段、每個(gè)人管到。一要有科學(xué)的制度，二要有明確的職責(zé)和獎(jiǎng)懲，三要即時(shí)記實(shí)。精細(xì)化管理，說(shuō)到底就是要及時(shí)核查，及時(shí)記錄，及時(shí)通報(bào)，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。學(xué)校管理要靠勤、靠細(xì)、靠實(shí)來(lái)管理，要勤動(dòng)腿，每天在校園走幾遍，勤動(dòng)嘴，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，不厭其煩；勤動(dòng)腦，及時(shí)想辦法解決各種問題。管理中要細(xì)致入微，腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在，說(shuō)老實(shí)說(shuō)，辦老實(shí)事。

4、學(xué)校管理必須緊緊抓住教學(xué)這個(gè)中心。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)工作抓好了，就完成了學(xué)校工作的80%。蔡林森抓教學(xué)有兩招：一是抓課堂，主要做法是通過賽課推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，教師講課干部聽課，講課是為了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，聽課的目的是為了評(píng)課，評(píng)課的目的仍然是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。講課、聽課是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的重要途徑，賽課是抓講、聽、評(píng)課的重要手段。二是抓“四清”，即教學(xué)工作堂堂清、日日清、周周清、月月清。“四清”的做法就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，不留尾巴，不讓老師、學(xué)生掉隊(duì)。“四清”是落實(shí)教學(xué)工作的有效措施，必須抓住、抓好。

第四篇：工作法

“4+2”工作法相關(guān)知識(shí)

“4+2”工作法，就是所有村級(jí)重大事項(xiàng)都必須在村黨組織領(lǐng)導(dǎo)下，按照“四議”、“兩公開”的程序決策實(shí)施。“四議”即：黨支部會(huì)提議、“兩委”會(huì)商議、黨員大會(huì)審議、村民代表會(huì)議或村民會(huì)議決議；“兩公開”即：決議公開、實(shí)施結(jié)果公開。

明確決策內(nèi)容。凡是村級(jí)重大事務(wù)和與農(nóng)民群眾切身利益相關(guān)的事項(xiàng)，都要按照“4+2”工作法決策、實(shí)施。主要內(nèi)容包括：新農(nóng)村建設(shè)長(zhǎng)期規(guī)劃和工作計(jì)劃；村集體土地的承包、租賃；公益事業(yè)經(jīng)費(fèi)籌集、組織實(shí)施與管理；集體經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目的立項(xiàng)、承包及公益事業(yè)的建設(shè)承包；集體資產(chǎn)購(gòu)建與處理、集體借貸、集體企業(yè)改制；村組建設(shè)規(guī)劃、土地征用及補(bǔ)償分配、宅基地審報(bào)；計(jì)劃生育、農(nóng)村低保、新型農(nóng)村合作醫(yī)療等政策和制度的落實(shí)；重大救災(zāi)救濟(jì)款物的發(fā)放，以及其他應(yīng)當(dāng)民主決策的事項(xiàng)。法律規(guī)定必須由村民會(huì)議討論通過的事項(xiàng)，按有關(guān)法律規(guī)定執(zhí)行。

規(guī)范工作程序。進(jìn)入決策程序的村級(jí)重大事項(xiàng)，按照以下步驟組織實(shí)施：

1.村黨支部會(huì)提議。對(duì)村內(nèi)重大事項(xiàng)，村黨支部在廣泛聽取意見、認(rèn)真調(diào)查論證的基礎(chǔ)上，集體研究提出初步意見和方案，使提議符合市、區(qū)的要求，符合本村發(fā)展實(shí)際，符合群眾意愿。

2.村“兩委”會(huì)商議。根據(jù)村黨支部的初步意見，組織“兩委”班子成員充分討論，發(fā)表意見。對(duì)意見分歧比較大的事項(xiàng)，根據(jù)不同情況，可采取口頭、舉手、無(wú)記名投票等方式表決，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則形成商議意見。

3.黨員大會(huì)審議。對(duì)村“兩委”商定的重大事項(xiàng)，提交黨員大會(huì)討論審議。召開黨員大會(huì)審議前，須把方案送交全體黨員，在黨員中充分醞釀并征求村民意見；黨員大會(huì)審議時(shí)，到會(huì)黨員人數(shù)須占黨員總數(shù)的2/3以上，審議事項(xiàng)經(jīng)應(yīng)到會(huì)黨員半數(shù)以上同意方可提交村民代表會(huì)議或村民會(huì)議表決；黨員大會(huì)審議后，村“兩委”要認(rèn)真吸納黨員的意見建議，對(duì)方案修訂完善，同時(shí)組織黨員深入農(nóng)戶做好方案的宣傳解釋工作。

4.村民代表會(huì)議或村民會(huì)議決議。黨員大會(huì)通過的事項(xiàng)，依照有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，在村黨組織領(lǐng)導(dǎo)下，由村委會(huì)主持，召集村民代表會(huì)議或村民會(huì)議討論表決。參加會(huì)議人數(shù)必須符合法律規(guī)定，討論事項(xiàng)必須經(jīng)全體村民代表或到會(huì)村民半數(shù)以上同意方可決議通過。

5.決議公開。經(jīng)村民代表會(huì)議或村民會(huì)議決議通過的事項(xiàng)，一律在村級(jí)活動(dòng)場(chǎng)所和各村民小組村務(wù)公示欄公告，公告時(shí)間原則上不少于7天。

第五篇：社區(qū)矯正三分管理辦法

大河司法所社區(qū)服刑人員

分階段教育、分級(jí)管理、分類實(shí)施暫行辦法

為進(jìn)一步提升我所的社區(qū)矯正管理水平，提高社區(qū)服刑人員改造 的積極性，最大限度地預(yù)防社區(qū)服刑人員重新違法犯罪，我所立足實(shí)際，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)《社區(qū)矯正實(shí)施辦法》制定本辦法。

第一章

總 則

第一條 為維護(hù)刑罰執(zhí)行的嚴(yán)肅性，增強(qiáng)社區(qū)矯正工作的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性，提高社區(qū)服刑人員教育改造質(zhì)量，最大限度地預(yù)防和減少社區(qū)服刑人員重新違法犯罪，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定，根據(jù)《社區(qū) 矯正實(shí)施辦法》的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本轄區(qū)實(shí)際，制定本辦法。

第二條 對(duì)社區(qū)服刑人員實(shí)施分階段，分級(jí)，分類教育管理應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)寬嚴(yán)相濟(jì)的刑事司法政策，堅(jiān)持區(qū)別對(duì)待，因人施教和公開、公正、公平的原則。

第三條 社區(qū)服刑人員分級(jí)、分類、分階段教育管理是指根據(jù)社區(qū)服刑人員的犯罪類型、犯罪性質(zhì)、主觀惡性、社會(huì)危害性、心理情況、接受監(jiān)督管理、參加教育學(xué)習(xí)和社區(qū)服務(wù)等情況，對(duì)其人身危險(xiǎn)性和重新違法犯罪可能性進(jìn)行綜合評(píng)估，根據(jù)綜合評(píng)估和考核結(jié)果，區(qū)分類別，實(shí)施個(gè)性化針對(duì)性矯正。

第二章 社區(qū)服刑人員類別的確定

第四條 社區(qū)服刑人員三分管理辦法內(nèi)容：

（一）分階段管理：根據(jù)入教時(shí)間分為入教教育階段、常規(guī)教育階段、解矯教育三個(gè)階段。接受矯正后2個(gè)月內(nèi)為入教教育階段，解矯前1個(gè)月為解矯教育階段，中間時(shí)段為常規(guī)教育階段。

（二）分類實(shí)施管理：根據(jù)社區(qū)服刑人員的入教階段的表現(xiàn)及其心理行為特點(diǎn)，犯罪事實(shí)、犯罪性質(zhì)，主觀惡意程度及社會(huì)危害程度，將其劃分為故意犯罪和過失犯罪、經(jīng)濟(jì)犯罪和刑事犯罪等類型，針對(duì)不同類別分類實(shí)施管理。

（三）分級(jí)考核管理：根據(jù)社區(qū)服刑人員改造表現(xiàn)、認(rèn)罪服法的態(tài)度及犯罪類型、重新犯罪的可能性，以計(jì)分考核為基礎(chǔ)結(jié)合獎(jiǎng)懲情況，將服刑人員分為嚴(yán)管、普管和寬管三個(gè)級(jí)別，區(qū)別對(duì)待，因人施教。

第三章 “三分”管理辦法的使用 第五條

實(shí)施分階段管理教育應(yīng)突出階段教育重點(diǎn)。

（一）入教教育階段突出“認(rèn)罪服法，悔過自新”，通過制定社區(qū)服刑人員教正初期的學(xué)習(xí)教育和考核辦法，做好與常規(guī)教育階段的接軌工作樹立社區(qū)服刑人員的“復(fù)興悔過”意識(shí)；

1、工作目標(biāo)：幫助社區(qū)服刑人員認(rèn)罪服法，熟悉社區(qū)矯正的監(jiān)管教育規(guī)定，自覺服從監(jiān)管教育。

2、教育內(nèi)容：

（1）社區(qū)矯正的概念、目的、意義；

（2）社區(qū)矯正制度和相關(guān)政策；

（3）社區(qū)服刑人員的權(quán)利、義務(wù)；

（4）形勢(shì)政策、法律法規(guī)和認(rèn)罪服法教育。

3、教育方式：集體教育、個(gè)別教育、參加公益勞動(dòng)；發(fā) 放學(xué)習(xí)資料、撰寫學(xué)習(xí)心得，電話交流，家庭走訪等。

（二）常規(guī)教育階段突出“服從管理，自覺改造”通過 集中教育重點(diǎn)突出思想教育和法律常識(shí)教育、從心理輔導(dǎo)到個(gè)案矯正，集中評(píng)議等工作適時(shí)調(diào)整管理等級(jí)，靈活教育管理樹立社區(qū)服刑人員的“社會(huì)責(zé)任”的意識(shí)；

1、工作目標(biāo)：矯正社區(qū)服刑人員的不良心理習(xí)慣和行為惡習(xí)，培養(yǎng)健康人格，增強(qiáng)守法意識(shí)，提高道德修養(yǎng)、文化水平和勞動(dòng)技能。

2、教育內(nèi)容：形勢(shì)政策教育、愛國(guó)主義教育、法制教育、心理健康教育、文化教育、職業(yè)技能培訓(xùn)和勞動(dòng)養(yǎng)成教育。

3、教育方式：綜合運(yùn)用個(gè)別談話、個(gè)案矯正、集體教育、心理咨詢、公益勞動(dòng)、職業(yè)技能培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、推薦過渡性安置就業(yè)、社會(huì)幫教和扶危解困等多種形式，增強(qiáng)教育矯正的效果。

（三）解矯教育階段突出“遵紀(jì)守法，自強(qiáng)自立”通過指導(dǎo)矯正對(duì)象回顧總結(jié)、查找問題和不足及今后努力方向做好刑釋解教教育工作，以進(jìn)行形勢(shì)政策及遵紀(jì)守法教育，樹立社區(qū)服刑人員的“守法自立”意識(shí)。

1、工作目標(biāo)：鞏固社區(qū)矯正教育成果，增強(qiáng)社區(qū)服刑人員的自律意識(shí)和守法觀念，為當(dāng)好守法公民進(jìn)一步打牢基礎(chǔ)。

2、教育內(nèi)容：指導(dǎo)社區(qū)服刑人員對(duì)改造過程進(jìn)行全面回顧和總結(jié)，肯定成績(jī)，找出不足，為解除矯正作好思想和心理準(zhǔn)備。

3、教育方式：

（1）個(gè)別談話，指導(dǎo)其對(duì)矯正過程進(jìn)行全面總結(jié)；

（2）對(duì)社區(qū)服刑人員進(jìn)行綜合考核，評(píng)估矯正效果；

（3）幫助社區(qū)服刑人員制定今后的生活、就業(yè)計(jì)劃；

（4）走訪社區(qū)服刑人員所在的社區(qū)和家庭，通報(bào)改造情況，使其在解除矯正后能夠得到納入安置幫教。

第六條 分類管理和分級(jí)管理的結(jié)合使用辦法，分類等級(jí)為嚴(yán)管、普管和寬管即Y類、P類、K類：

（一）對(duì)于交通肇事等過失犯罪的社區(qū)服刑人員，因其主觀惡 性小，社會(huì)危害性較輕，這一類社區(qū)服刑人員可定為K類（寬管）對(duì)象；對(duì)于悔罪態(tài)度良好，嚴(yán)格遵守社區(qū)矯正監(jiān)督管理規(guī)定，自我控制力和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)良好可定為K類對(duì)象（寬管）；

（二）對(duì)于貪污、受賄等職務(wù)犯罪的社區(qū)服刑人員可以定為P類（普管）對(duì)象；對(duì)于悔罪態(tài)度一般，能遵守社區(qū)矯正監(jiān)督管理規(guī)定，自我控制力和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)一般，人身危險(xiǎn)性較小的可定為P類（普管）對(duì)象；

（三）對(duì)于盜竊、搶劫、詐騙，故意傷害等刑事犯罪的社區(qū)服刑人員定為Y類（嚴(yán)管）對(duì)象；對(duì)于悔罪態(tài)度較差，不能遵守社區(qū)矯正監(jiān)督管理規(guī)定，公然不服從監(jiān)管辦法和安排，主觀惡性及社會(huì)危害性大，心理不健康，自我控制力和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)較差的社區(qū)服刑人員

（四）在社區(qū)服刑人員常規(guī)教育階段給予口頭警告的列為定為Y 類（嚴(yán)管）對(duì)象；

第七條

各類別社區(qū)服刑人員的管理規(guī)定

（一）Y類（嚴(yán)管類）社區(qū)服刑人員應(yīng)當(dāng)遵守以下規(guī)定：

1.遵守法律法規(guī)及相關(guān)規(guī)定，服從司法所的監(jiān)管；

2.每周到司法所口頭匯報(bào)活動(dòng)情況一次； 3.每半月向司法所提交書面情況匯報(bào)一份；

4.每月參加集中教育學(xué)習(xí)活動(dòng)一次；

6.每月接受個(gè)別談話不少于二次；

7.有勞動(dòng)能力的，每月參加社區(qū)服務(wù)不少于十二小時(shí)持（社區(qū)）村委會(huì)證明；

8.未經(jīng)批準(zhǔn)，不得離開本區(qū)，如因就醫(yī)、家庭重大變故等原因確需離開本區(qū)的，除按有關(guān)規(guī)定履行請(qǐng)銷假手續(xù)外，應(yīng)當(dāng)每日電話匯報(bào)當(dāng)日活動(dòng)情況，銷假時(shí)遞交書面匯報(bào)材料。

（二）P類（普管類）社區(qū)服刑人員應(yīng)當(dāng)遵守以下規(guī)定：

1.遵守法律法規(guī)及相關(guān)規(guī)定，服從司法所的監(jiān)管；

2.每半月電話匯報(bào)一次

3.每月到司法所報(bào)到一次并交一份書面情況匯報(bào)；

4.每月參加集中教育學(xué)習(xí)活動(dòng)不少于八小時(shí)；

5.每月接受個(gè)別談話不少于一次；

6.有勞動(dòng)能力的，每月參加社區(qū)服務(wù)不少于八小時(shí)；

7.未經(jīng)批準(zhǔn)，不得離開本縣，如因就醫(yī)、家庭重大變故等原因確需離開本縣的，應(yīng)當(dāng)履行請(qǐng)銷假手續(xù)，銷假時(shí)應(yīng)書面匯報(bào)外出情況

(三)K類（寬管類）社區(qū)服刑人員應(yīng)當(dāng)遵守以下規(guī)定：

1.通過委托管理的方式，持其所在村（居）委會(huì)的擔(dān)保書經(jīng)批準(zhǔn)后可在附近省及自治區(qū)內(nèi)打工、從事工作、學(xué)習(xí)等活動(dòng)；

2.每個(gè)月電話匯報(bào)一次

3.每三個(gè)月（一季度）參加集中教育學(xué)習(xí)活動(dòng)一次并提交季度情況匯報(bào);4.有勞動(dòng)能力的，按季度參加公益勞動(dòng)并提交村（居）委會(huì)的證明；

（四）入教初期的社區(qū)服刑人員應(yīng)當(dāng)遵守以下規(guī)定：

1.遵守法律法規(guī)及相關(guān)規(guī)定，服從司法所的監(jiān)管；

2.每周到司法所口頭匯報(bào)活動(dòng)情況一次；

3.每半月向司法所提交書面情況匯報(bào)一份；

4.每月參加集中教育學(xué)習(xí)活動(dòng)一次；

5.每月接受個(gè)別談話不少于二次；

6.有勞動(dòng)能力的，每月參加社區(qū)服務(wù)不少于十二小時(shí)持（社區(qū)）村委會(huì)證明；

7.未經(jīng)批準(zhǔn)，不得離開本區(qū)，如因就醫(yī)、家庭重大變故等原因確需離開本區(qū)的，除按有關(guān)規(guī)定履行請(qǐng)銷假手續(xù)外，應(yīng)當(dāng)每日電話匯報(bào)當(dāng)日活動(dòng)情況，銷假時(shí)遞交書面匯報(bào)材料。

第四章 對(duì)社區(qū)矯正分類管理的考核及評(píng)定

第八條 司法所負(fù)責(zé)對(duì)社區(qū)服刑人員的表現(xiàn)進(jìn)行考核評(píng)定，并根據(jù)考核結(jié)果及時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整管理類別。司法所對(duì)社區(qū)服刑人員的 分類情況應(yīng)當(dāng)進(jìn)行公示，公示時(shí)間為七日。

第五章 獎(jiǎng) 勵(lì)

第九條 對(duì)社區(qū)服刑人員風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和日常行為考核結(jié)果，應(yīng)作為分類管理、分階段教育的主要依據(jù)。

第十條 獎(jiǎng)勵(lì)：

階段獎(jiǎng)勵(lì)：新入教人員在入教教育階段表現(xiàn)良好的可提前1個(gè)月結(jié)束入教教育，進(jìn)入常規(guī)教育階段；

定級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)：根據(jù)日常管理情況及考核，社區(qū)服刑人員的日常行為表現(xiàn)良好的應(yīng)定為寬管。

政策幫扶： 對(duì)于悔罪態(tài)度誠(chéng)懇，表現(xiàn)突出且家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)屬困難的社區(qū)服刑人員，可是協(xié)助其申請(qǐng)鄉(xiāng)政府的幫扶政策。

第六章 懲 處

第十一條 懲處：

階段懲處：新入教的服刑人員在入教階段表現(xiàn)較差的延長(zhǎng)至3個(gè)月的入教階段教育時(shí)間。

定級(jí)懲處：根據(jù)考核結(jié)果，對(duì)改造表現(xiàn)差的，及時(shí)調(diào)整等級(jí)依次為普管、嚴(yán)管；

行政懲處：在管理過程中，累計(jì)給與兩次口頭警告的，向上級(jí)司法行政機(jī)關(guān)提起書面警告審批表；

司法懲處：累計(jì)給予兩次書面警告的及違反《社區(qū)矯正實(shí)施辦法》規(guī)定的其他行為，依法撤銷緩刑、假釋、暫于監(jiān)外執(zhí)行，予以收監(jiān)執(zhí)行。

第七章

附 則

第十二條

本辦法由大河司法所解釋。

第十三條

本辦法自2015年5月1日起執(zhí)行。