第一篇：班主任工作法

班主任工作方法交流稿

優(yōu)秀班主任應(yīng)有的幾個(gè)特質(zhì)：

?業(yè)務(wù)精——班主任應(yīng)該是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜握n教師，信其道更尊其師；

?有愛(ài)心——沒(méi)有愛(ài)的教育是不可能成功的，只有愛(ài)的教育是不完整的；

?肯吃苦——勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才； ?講師德——講師德既是為學(xué)生，更是為自己； ?善思考——思考能夠少走彎路，接近成功。

學(xué)生問(wèn)老師之十大不明白

老師，您要求我們?cè)诩瘯?huì)時(shí)保持安靜?？赡约簠s為什么總在隊(duì)伍后面嘰嘰喳喳？

老師，您常對(duì)我們說(shuō)“勞動(dòng)最光榮”可為什么您看見(jiàn)腳下的紙屑，自己腰都懶得彎，卻命令我們大老遠(yuǎn)地跑過(guò)來(lái)?yè)欤?/p>

老師，您囑咐我們要把字寫(xiě)端正，可是每次作業(yè)發(fā)下來(lái)，您龍飛鳳舞的評(píng)語(yǔ)都讓我們一籌莫展？

老師，您總勸導(dǎo)我們要多讀書(shū)，要活到老學(xué)到老，可是為什么您除了課本、教學(xué)參考書(shū)和幾張報(bào)紙外，就沒(méi)什么能和書(shū)沾邊的東西？

老師，您常說(shuō)中華民族乃禮儀之邦，我們一定要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)并將其發(fā)揚(yáng)光大?？墒菫槭裁疵看蜗蚰鷨?wèn)好時(shí)，您卻愛(ài)搭不理呢？

6老師，平時(shí)對(duì)于考試舞弊者您總是深?lèi)和唇^，可為什么每次統(tǒng)考時(shí)，您總要在考試位次的安排上煞費(fèi)苦心，還讓我們“靈活幫助后進(jìn)生”？

老師，您諄諄教誨我們做人要誠(chéng)實(shí)，可為什么每次上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查，您總是教我們說(shuō)一大堆“無(wú)中生有”的話(huà)？

老師，您說(shuō)的“愛(ài)護(hù)公物”我們都牢記在心，可為什么您一生氣就揚(yáng)起“教鞭”重重地往講臺(tái)上一拍？

老師，您說(shuō)我們應(yīng)該戴校牌，炎熱的夏天也不能例外?？赡慕處熆槭裁粗挥性谏霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)才“閃亮登場(chǎng)”？ 老師，您常常教導(dǎo)我們要德智體美勞全面發(fā)展，可為什么 1 您又時(shí)不時(shí)地占用我們的美術(shù)課、音樂(lè)課和體育課？

轉(zhuǎn)變觀念（一個(gè)班主任的三次班會(huì)）時(shí)間不同，學(xué)生的觀念不同，老師也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念。

第一、疏堵結(jié)合，凝沙成塔

? 學(xué)生易受環(huán)境影響，班級(jí)是他們最明確關(guān)注的環(huán)境。樹(shù)立良好班風(fēng)，優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，是新班級(jí)成立后的第一要?jiǎng)?wù)。?一 紀(jì)律——班級(jí)建設(shè)的第一個(gè)凝聚點(diǎn) ? 明確紀(jì)律，上好第一節(jié)課

? 二 教師—— 班級(jí)建設(shè)的第二個(gè)凝聚點(diǎn) ? 教師應(yīng)該注意自身建設(shè)

? 三 干部—— 班級(jí)建設(shè)的第三個(gè)凝聚點(diǎn) ?

怎樣選拔、培養(yǎng)、使用班干部 ？ ? 四 目標(biāo)—— 班級(jí)建設(shè)的第四個(gè)凝聚點(diǎn)

? 給每一次閃光以肯定，給每一名同學(xué)以機(jī)會(huì)

平靜地欣賞差異的美麗，差異是絕對(duì)的，差生是相對(duì)的。

舉例：初中快慢班的評(píng)比

?尊重差異 承認(rèn)差別

待“差生”應(yīng)“心是口非”。

不要說(shuō)孩子笨

?一次說(shuō)笨，不相信——我笨嗎？

?二次說(shuō)笨，不自信——我不如別人嗎？ ?三次說(shuō)笨，不懷疑——我就是笨！

?然后就背著“笨蛋”的書(shū)包走進(jìn)課堂，?開(kāi)始用自己的言行塑造 “笨蛋形象”了。

舉例：家長(zhǎng)幼兒園、小學(xué)、初中家長(zhǎng)會(huì)。

教師是園丁，教師的工作不是剪冬青，也不是培育轉(zhuǎn)基因的大豆和玉米，我們培養(yǎng)的是各行各業(yè)的勞動(dòng)者，是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，青松成為最挺拔的青松。

經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的限制，嚴(yán)密的監(jiān)督，學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地把紀(jì)律銘刻在心中，初步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，經(jīng)過(guò)班主任的引導(dǎo)，班干部的帶動(dòng)，同學(xué)們樹(shù)立了奮斗的目標(biāo)，也具有了主人翁責(zé)任感，班集體 2 形成巨大的凝聚力。而以上幾個(gè)凝聚點(diǎn)的變換體現(xiàn)了從低到高、由外及內(nèi)、由被動(dòng)到主動(dòng)、由松散集體向合作集體再到團(tuán)結(jié)友愛(ài)集體的發(fā)展過(guò)程。

第二、內(nèi)外結(jié)合，穩(wěn)中求進(jìn)

內(nèi)因是變化的根本，外因是變化的條件。學(xué)生最愿意接受新事物，最容易受外界影響。班主任要把學(xué)校和社會(huì)兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，內(nèi)抓建設(shè)，外借東風(fēng)，促進(jìn)班級(jí)的穩(wěn)定發(fā)展。?

一 抓內(nèi)部建設(shè) ?抓不穩(wěn)定因素 ?抓穩(wěn)定因素 ?抓特殊因素

? 二 借外部東風(fēng)

? 借助各種活動(dòng)促進(jìn)班級(jí)發(fā)展 ? 借助“社會(huì)熱點(diǎn)”抓穩(wěn)定

? 借助各種“涉外”問(wèn)題抓安全

我們要給學(xué)生的不是一個(gè)寧?kù)o的校園，而是一個(gè)多彩的世界。?

內(nèi)與外是對(duì)立統(tǒng)一的，一個(gè)團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的班級(jí)，才能經(jīng)受住各種外部活動(dòng)的考驗(yàn)，使各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，彰顯出班級(jí)的雄厚實(shí)力；而各種外部活動(dòng)又能更好地促進(jìn)班集體的穩(wěn)定發(fā)展，提高學(xué)生的能力，內(nèi)化為班集體的凝聚力。只有做到內(nèi)外結(jié)合，班級(jí)才能穩(wěn)步前進(jìn)。

第三章 抓放結(jié)合，相得益彰

時(shí)時(shí)有矛盾，事事有矛盾，成長(zhǎng)中的學(xué)生就是一個(gè)矛盾統(tǒng)一體。教師應(yīng)該抓住矛盾的主要方面，促進(jìn)矛盾向有利的方向轉(zhuǎn)化。? 一 抓小放大

小與大是相互轉(zhuǎn)化的，小事不管，終成大事；小事不犯，大事可免。所以，班主任工作的重心就應(yīng)該是抓小事。

二 抓點(diǎn)放面

點(diǎn)與面相互依存，點(diǎn)可以擴(kuò)散成面，面也可以凝聚成點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的某些不良傾向，班主任要努力做到，抓關(guān)鍵，防止錯(cuò)誤擴(kuò)散；提綱領(lǐng)，爭(zhēng)取全局轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生們的一些好的、值得提倡的做法，我們要努力做到抓典型，制造輻射效應(yīng)；造影響，3 促其蔚然成風(fēng)。? 三 抓今放昔

每個(gè)人都可能犯錯(cuò)誤，每個(gè)人都需要新的開(kāi)始，作為班主任一定要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。? 四 抓假放真

說(shuō)謊和欺騙如果成為一件輕而易舉的事，而且得不到相應(yīng)的懲罰，不僅會(huì)強(qiáng)化這些欺騙者的不誠(chéng)實(shí)行為，而且會(huì)使那些誠(chéng)實(shí)的人心生不平之感，使他們的道德觀念發(fā)生動(dòng)搖，甚至瓦解。第四、抑揚(yáng)結(jié)合，整體推進(jìn)

一棵小樹(shù)，要長(zhǎng)成棟梁，需要雨露的滋潤(rùn)，也需要暴雨的洗禮；需要澆水施肥，也需要剪枝打杈。學(xué)生不就是一棵棵正在成長(zhǎng)的小樹(shù)嗎？

一 科學(xué)地表?yè)P(yáng)

教師要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣。多用大拇指，少用食指，不用小指。

（一）選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象 ?

（二）找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容

（三）選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法

（四）選取恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)場(chǎng)合和受眾 ?

（五）對(duì)表?yè)P(yáng)要進(jìn)行跟蹤反饋

二 藝術(shù)地批評(píng)

（一）沒(méi)有批評(píng)的教育是不完整的教育 ?

（二）把握批評(píng)的基本原則

?教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問(wèn)題。?學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)。

?批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。

（三）選擇適合的批評(píng)方法 ?1.捕風(fēng)捉影，公開(kāi)批評(píng) ?2.證據(jù)確鑿，個(gè)別批評(píng) ?3.恩威并重，對(duì)癥下藥 ?4.另辟蹊徑，書(shū)面批評(píng)

（四）選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合 ?1 學(xué)生不同，批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合不同 ?2 教師不同，批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合不同 ?3 問(wèn)題不同，批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合不同

當(dāng)人遇到不順心的事情時(shí)，總希望別人先接納和同情自己的情緒和觀念，即便是自己不對(duì)，這時(shí)也不愿意再聽(tīng)到任何的批評(píng)。

（五）對(duì)批評(píng)進(jìn)行反饋

批評(píng)不是目的，僅僅是手段，是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正缺點(diǎn)，形成健全的人格；而且學(xué)生對(duì)于老師的批評(píng)也需要一個(gè)理解、消化和吸收的過(guò)程，行動(dòng)上可以令行禁止，思想上不可能立竿見(jiàn)影，所以對(duì)批評(píng)也要進(jìn)行及時(shí)的反饋。

? 如果你只有一把錘子，你會(huì)把所有的問(wèn)題當(dāng)成釘子。教師不能只有一把錘子，把所有的問(wèn)題都看作釘子，每天都在砸釘子、拔釘子；而要做到錛鑿斧鋸樣樣俱全，做到長(zhǎng)了可鋸，短了能接，因人而異，朽木雕新

舉例：

1、醫(yī)生和老師的不同；

2、老師批評(píng)與兩個(gè)驢肉火燒的故事。

?處理一個(gè)學(xué)生的某一件事情時(shí)，要考慮到孩子的未來(lái)。? 變“一時(shí)一事”為“一生一世”，不要因?yàn)楹⒆拥囊患e(cuò)事毀掉孩子的一生。

第五、言傳身教，為人師表

學(xué)為人師，行為世范，教師的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生。教師要表里如一，言行一致，謹(jǐn)言慎行，敏言正行。一 如何與學(xué)生談話(huà)做好準(zhǔn)備

講究方法

把握原則

與學(xué)生談話(huà)應(yīng)該注意的問(wèn)題 二 身教重于言教

（一）率先垂范

一個(gè)雷厲風(fēng)行的班主任，才能帶出一個(gè)雷厲風(fēng)行的班級(jí)，培養(yǎng)出雷厲風(fēng)行的學(xué)生。

（二）身體力行

行動(dòng)是最有力的號(hào)召，示范是最有效的教育。

要求學(xué)生搞好環(huán)境衛(wèi)生而教師辦公室的衛(wèi)生沒(méi)人管；要求學(xué)生好好學(xué)習(xí)而自己卻不讀書(shū)、不看報(bào)；要求學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)而自己經(jīng)常與同志們有矛盾---教育是示范出來(lái)的，不是要求出來(lái)的。要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)自己經(jīng)常遲到早退；要求學(xué)生情操高尚而自己卻不檢點(diǎn)。這樣的教育便不會(huì)有什么好結(jié)果，當(dāng)然更談不上什么人格的旗幟。更談不上什么專(zhuān)業(yè)化。

舉例：一個(gè)文盲父親與三個(gè)大學(xué)生子女，每晚陪子女寫(xiě)作業(yè)。

“吃了啦”的故事

教師一定要明確一個(gè)問(wèn)題，即教師不能包辦代替，不要把自己變成學(xué)生的保姆或奴隸。我們的干僅僅是個(gè)示范，干是為了不干，是為了讓學(xué)生更好地干，干得更好。

?言傳身教的完美結(jié)合是教育工作的一種高超的境界。

?真正的好老師不在于他多么的能講，而在于他能否“促人自悟 助人自助”“教貴在度 學(xué)貴在悟” ?我聽(tīng)到的會(huì)忘掉，我看到的會(huì)記住，我悟到的才會(huì)真正明白。

第六、品學(xué)兼顧，教書(shū)育人

? 學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互制約的，是一個(gè)優(yōu)秀人物必備的兩個(gè)要素。一 教給學(xué)生求知的方法

? 舉例：春節(jié)老學(xué)生回來(lái)拜年，談起中學(xué)我要求他們寫(xiě)日記，到高中、大學(xué)受益匪淺。

二 教給學(xué)生做人

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)做人，就是要學(xué)會(huì)做一個(gè)好孩子、好學(xué)生、好伙伴、好公民。

面對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì)，任何知識(shí)都可能過(guò)時(shí)，但高尚的人格精神和不懈的人生追求永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，所以作為一位教師，我們所 追求的教育境界應(yīng)該是“人生教育”，簡(jiǎn)言之就是把教書(shū)和育人結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)具有科技知識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力以及高尚品德的現(xiàn)代化人才。

?第七、身心結(jié)合，全面發(fā)展

中學(xué)階段是一個(gè)人生理、心理成長(zhǎng)的重要階段，但迅速的成長(zhǎng)帶給他們?cè)S多煩惱，繁重的學(xué)業(yè)帶給他們巨大的壓力，在愛(ài)的圍城中長(zhǎng)大的獨(dú)生子女備感孤獨(dú)，他們不知道該怎樣沖破重圍！一 注重身體健康教育

㈠ 開(kāi)展健康教育，培養(yǎng)健康意識(shí) ?㈡ 加強(qiáng)安全防范，避免校園事故 ?㈢ 普及安全知識(shí)，樹(shù)立安全意識(shí) ?㈣ 對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重生命的教育 ?㈤ 了解學(xué)生的既往病史 二 注重心理健康教育 ?

（一）做好預(yù)防工作 ?

（二）心病還需心藥醫(yī)

（三）上好心理活動(dòng)“課”

（四）教給學(xué)生一些心理維護(hù)的方法 ?

（五）心理健康教育應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

?第八章 管潤(rùn)結(jié)合，厚積薄發(fā)

嚴(yán)格的紀(jì)律只能約束人的行為，不能限制人的思想，如何讓學(xué)生的行為和思想一致起來(lái)，高尚起來(lái)呢？就要把科學(xué)管理和文化熏陶有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。? 一 科學(xué)管理

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，嚴(yán)格的紀(jì)律、具體的要求、及時(shí)的檢查、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、嚴(yán)明的獎(jiǎng)罰措施，都是必不可少的。有了這些，班級(jí)管理就上了軌道，這就是科學(xué)管理，依法治班。

工作有了計(jì)劃性，教師就能從繁瑣細(xì)碎的事務(wù)中“解放”出來(lái)，把更多的精力用到科研和教學(xué)之中；因?yàn)槟軌蝾A(yù)知下一步的工作內(nèi)容，學(xué)生也擺脫了被動(dòng)服從的局面，能積極主動(dòng)地應(yīng)對(duì)每項(xiàng)工作，同時(shí)也減少了各種活動(dòng)帶來(lái)心理躁動(dòng)，有利于班級(jí)的平穩(wěn)發(fā)展。

二 文化熏陶

紀(jì)律是對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的最低要求，如果同學(xué)們只停留在遵守紀(jì)律這個(gè)層面，整個(gè)集體都將是冷漠的，缺乏溫情的。這樣的集體是令人滿(mǎn)意的集體，而非令人驕傲的集體，它只能達(dá)到教師的要求，不能超越教師的要求。因?yàn)樗鄙偾斑M(jìn)的內(nèi)動(dòng)力，缺乏活力和激情。怎樣激發(fā)同學(xué)們的內(nèi)動(dòng)力，開(kāi)啟同學(xué)們熱情的閘門(mén)呢？要進(jìn)行文化熏陶，用人類(lèi)精美的文化食糧來(lái)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，在學(xué)生的心中播撒文明的種子。當(dāng)真善美的種子在學(xué)生心靈中萌發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)候，他們?nèi)松痫w的時(shí)候就來(lái)到了。所以，班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)管理的同時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化熏陶，為他們積蓄人生的能量，助他們?cè)缛找伙w沖天。

科學(xué)管理和文化熏陶是相輔相成的，形象一點(diǎn)講，科學(xué)管理好比西藥，見(jiàn)效快，但藥效持續(xù)時(shí)間短，副作用大；文化熏陶好比中藥，重在調(diào)理、滋養(yǎng)，作用溫潤(rùn)綿長(zhǎng)，雖然見(jiàn)效慢，卻能祛病除根，相對(duì)而言副作用小。所以治病主張中西醫(yī)結(jié)合，以期達(dá)到標(biāo)本兼治的目的；作為一個(gè)班主任，要把科學(xué)管理和文化熏陶結(jié)合起來(lái)，這樣培養(yǎng)起來(lái)的人格精神不易得，也不易失，它會(huì)使一個(gè)人從靈魂深處高尚起來(lái)。一個(gè)由高尚者組成的集體，就是一個(gè)戰(zhàn)無(wú)不勝的集體。

?第九、寬嚴(yán)結(jié)合，科學(xué)施愛(ài)

一 愛(ài)是教育最美的語(yǔ)言

（一）走進(jìn)學(xué)生的心靈（舉例：參加家長(zhǎng)座談會(huì)，回?？赐蠋?，提及學(xué)雷鋒栽樹(shù)。）

（二）分擔(dān)學(xué)生的痛苦

（三）分享學(xué)生的成功

（四）關(guān)注學(xué)生的一生 二 對(duì)學(xué)生要從嚴(yán)要求

（一）愛(ài)而不嚴(yán)不是真正的愛(ài)

舉例：都喜歡鮮花，這不叫愛(ài)，這是感情的自然流露。

?教師的愛(ài)既不能完全等于母愛(ài)，也不能完全等于父愛(ài)，而應(yīng)該是一種高尚的愛(ài)，深沉的愛(ài)，理智的愛(ài)，科學(xué)的愛(ài)，恰到好處的愛(ài)，富有藝術(shù)的愛(ài)。教師只有懂得了愛(ài)的藝術(shù)，才能春風(fēng)化雨，收 8 獲成功。

（二）從嚴(yán)要求的原則 三 建立新型的師生關(guān)系 ?

（一）師生關(guān)系貴在和諧 ?

（二）班主任要有七十二變

（三）如何建立和諧的師生關(guān)系

（四）如何修復(fù)業(yè)已破裂的師生關(guān)系 變“師愛(ài)生”為“生愛(ài)師” 學(xué)生需不需要愛(ài)？

——沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育 老師需不需要愛(ài)呢？

學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)對(duì)老師具有什么作用？

——能夠激發(fā)強(qiáng)烈的工作熱情 學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)對(duì)學(xué)生自身的作用？

——是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力

——親其師信其道 既然學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)如此重要，我們?yōu)槭裁床欢嘌芯恳幌氯绾巫寣W(xué)生愛(ài)我們老師呢？

捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。——陶行知 我們愛(ài)學(xué)生了嗎？

思考：我們的愛(ài)是“真愛(ài)”嗎？ 我們會(huì)愛(ài)學(xué)生嗎？愛(ài)的得法嗎？

沒(méi)有尊重和自由為前提，愛(ài)的越深傷的越重。我們引導(dǎo)過(guò)學(xué)生的愛(ài)師行為嗎？

我們給學(xué)生提供過(guò)多少愛(ài)師機(jī)會(huì)呢？

第十、家校結(jié)合，形成合力

獨(dú)生子女的家長(zhǎng)缺乏教子經(jīng)驗(yàn)，孩子們出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是第一次。教師應(yīng)該擔(dān)任起“培養(yǎng)”家長(zhǎng)的責(zé)任，讓他們少?lài)L試失敗。你不但要教學(xué)生，還要教家長(zhǎng)。

最后講兩個(gè)例子，大家聽(tīng)一聽(tīng)，三季的故事（母親教育小女孩的故事）

轉(zhuǎn)變思維觀念，成就幸福人生。

第二篇：《一線(xiàn)班主任工作法》讀后感

《一線(xiàn)班主任工作法》讀后感

駱 梅

作為班主任戰(zhàn)線(xiàn)上的一名老新兵，在經(jīng)歷了半年的班主任工作后便緊隨寒假的腳步進(jìn)入了沉淀、反思階段。在之前的班主任工作過(guò)程中有之前戰(zhàn)友們說(shuō)的保姆式的瑣碎也有面對(duì)新問(wèn)題的棘手和彷徨，如何讓自己的班主任工作有更好地提升，寒假我便和《一線(xiàn)班主任工作法》相伴，時(shí)刻感受著此書(shū)帶給我的精神洗禮。

此書(shū)不僅讓我在班主任工作方法上有了一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，它還告訴我現(xiàn)代新型班主任必須具備的一些素質(zhì)，而這些也正是我們班主任隊(duì)伍建設(shè)中不可或缺的?，F(xiàn)代型班主任就是與現(xiàn)代教育發(fā)展相適應(yīng)的、具有新型的教育理念、高尚的師德修養(yǎng)、淵博的文化知識(shí)、科學(xué)的管理方法、較強(qiáng)的組織能力和創(chuàng)新能力以及身心健康的復(fù)合型的班級(jí)學(xué)生的組織者、管理者和教育者。我們不僅必須具備以生為本的教育價(jià)值觀、依法執(zhí)教的執(zhí)教觀、以德育人的德育觀，還要有責(zé)任意識(shí)、民主意識(shí)和服務(wù)意識(shí)；作為現(xiàn)代新型教師，我們不僅要有本體性知識(shí)、業(yè)外知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)、條件性知識(shí)、文化知識(shí)還要有學(xué)科教學(xué)能力、組織管理能力、媒體運(yùn)用能力以及進(jìn)取、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新三種精神。在具備了以上素養(yǎng)外，班主任還應(yīng)該是一個(gè)有感情的人，我們不僅要教給孩子知識(shí)，更要教給孩子如何做人，在班主任工作中我們難免有些事情會(huì)處理的不是很科學(xué)，因此作為班主任，我們還要反思，反思和評(píng)價(jià)自己的思想、信念、價(jià)值觀和行為。我們要反思我們隊(duì)孩子是否缺乏愛(ài)、是否缺乏了解、是否缺乏尊重、是否缺乏寬容、是否缺乏平等、是否缺乏給予和關(guān)懷、是否缺乏信任。我們還要具備等待意識(shí)，當(dāng)一個(gè)班主任學(xué)會(huì)了用等待的心情看待學(xué)生，我們就能少一點(diǎn)苛責(zé)，少一點(diǎn)失望，少一點(diǎn)冷漠，而多一份理解，多一份信心，多一份親切。

此書(shū)讀后再來(lái)反思自己的班主任工作，期間的斑駁一幕幕閃現(xiàn)在眼前，期間的得失一點(diǎn)點(diǎn)敲擊著為人師者的心扉，作為一個(gè)班主任，我需要學(xué)習(xí)和努力的地方還有很多，而在教育教學(xué)的生涯中，只有靜下心來(lái)享受教育帶來(lái)的甜蜜，和學(xué)生一起領(lǐng)略成長(zhǎng)的道路上的點(diǎn)滴風(fēng)景才會(huì)讓自己有更多沉甸甸的收益。

第三篇：工作法

“4+2”工作法相關(guān)知識(shí)

“4+2”工作法，就是所有村級(jí)重大事項(xiàng)都必須在村黨組織領(lǐng)導(dǎo)下，按照“四議”、“兩公開(kāi)”的程序決策實(shí)施。“四議”即：黨支部會(huì)提議、“兩委”會(huì)商議、黨員大會(huì)審議、村民代表會(huì)議或村民會(huì)議決議；“兩公開(kāi)”即：決議公開(kāi)、實(shí)施結(jié)果公開(kāi)。

明確決策內(nèi)容。凡是村級(jí)重大事務(wù)和與農(nóng)民群眾切身利益相關(guān)的事項(xiàng)，都要按照“4+2”工作法決策、實(shí)施。主要內(nèi)容包括：新農(nóng)村建設(shè)長(zhǎng)期規(guī)劃和工作計(jì)劃；村集體土地的承包、租賃；公益事業(yè)經(jīng)費(fèi)籌集、組織實(shí)施與管理；集體經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目的立項(xiàng)、承包及公益事業(yè)的建設(shè)承包；集體資產(chǎn)購(gòu)建與處理、集體借貸、集體企業(yè)改制；村組建設(shè)規(guī)劃、土地征用及補(bǔ)償分配、宅基地審報(bào)；計(jì)劃生育、農(nóng)村低保、新型農(nóng)村合作醫(yī)療等政策和制度的落實(shí)；重大救災(zāi)救濟(jì)款物的發(fā)放，以及其他應(yīng)當(dāng)民主決策的事項(xiàng)。法律規(guī)定必須由村民會(huì)議討論通過(guò)的事項(xiàng)，按有關(guān)法律規(guī)定執(zhí)行。

規(guī)范工作程序。進(jìn)入決策程序的村級(jí)重大事項(xiàng)，按照以下步驟組織實(shí)施：

1.村黨支部會(huì)提議。對(duì)村內(nèi)重大事項(xiàng)，村黨支部在廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)、認(rèn)真調(diào)查論證的基礎(chǔ)上，集體研究提出初步意見(jiàn)和方案，使提議符合市、區(qū)的要求，符合本村發(fā)展實(shí)際，符合群眾意愿。

2.村“兩委”會(huì)商議。根據(jù)村黨支部的初步意見(jiàn)，組織“兩委”班子成員充分討論，發(fā)表意見(jiàn)。對(duì)意見(jiàn)分歧比較大的事項(xiàng)，根據(jù)不同情況，可采取口頭、舉手、無(wú)記名投票等方式表決，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則形成商議意見(jiàn)。

3.黨員大會(huì)審議。對(duì)村“兩委”商定的重大事項(xiàng)，提交黨員大會(huì)討論審議。召開(kāi)黨員大會(huì)審議前，須把方案送交全體黨員，在黨員中充分醞釀并征求村民意見(jiàn)；黨員大會(huì)審議時(shí)，到會(huì)黨員人數(shù)須占黨員總數(shù)的2/3以上，審議事項(xiàng)經(jīng)應(yīng)到會(huì)黨員半數(shù)以上同意方可提交村民代表會(huì)議或村民會(huì)議表決；黨員大會(huì)審議后，村“兩委”要認(rèn)真吸納黨員的意見(jiàn)建議，對(duì)方案修訂完善，同時(shí)組織黨員深入農(nóng)戶(hù)做好方案的宣傳解釋工作。

4.村民代表會(huì)議或村民會(huì)議決議。黨員大會(huì)通過(guò)的事項(xiàng)，依照有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，在村黨組織領(lǐng)導(dǎo)下，由村委會(huì)主持，召集村民代表會(huì)議或村民會(huì)議討論表決。參加會(huì)議人數(shù)必須符合法律規(guī)定，討論事項(xiàng)必須經(jīng)全體村民代表或到會(huì)村民半數(shù)以上同意方可決議通過(guò)。

5.決議公開(kāi)。經(jīng)村民代表會(huì)議或村民會(huì)議決議通過(guò)的事項(xiàng)，一律在村級(jí)活動(dòng)場(chǎng)所和各村民小組村務(wù)公示欄公告，公告時(shí)間原則上不少于7天。

第四篇：田麗霞班主任工作法（xiexiebang推薦）

田麗霞班主任工作法

石家莊市第42中學(xué) 郵箱:tianlixia123@126.com 優(yōu)秀班主任應(yīng)有的幾個(gè)特質(zhì)：

業(yè)務(wù)精——班主任應(yīng)該是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜握n教師，信其道更尊其師； 有愛(ài)心——沒(méi)有愛(ài)的教育是不可能成功的，只有愛(ài)的教育是不完整的； 肯吃苦——勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才； 講師德——講師德既是為學(xué)生，更是為自己； 善思考——思考能夠少走彎路，接近成功。三思后行,思行結(jié)合,駐足回眸 學(xué)生問(wèn)老師之十大不明白 老師，您要求我們?cè)诩瘯?huì)時(shí)保持安靜?？赡约簠s為什么總在隊(duì)伍后面嘰嘰喳喳？ 老師，您常對(duì)我們說(shuō)“勞動(dòng)最光榮”可為什么您看見(jiàn)腳下的紙屑，自己腰都懶得彎，卻命令我們大老遠(yuǎn)地跑過(guò)來(lái)?yè)欤?老師，您囑咐我們要把字寫(xiě)端正，可是每次作業(yè)發(fā)下來(lái)，您龍飛鳳舞的評(píng)語(yǔ)都讓我們一籌莫展？ 4 老師，您總勸導(dǎo)我們要多讀書(shū)，要活到老學(xué)到老，可是為什么您美麗整潔的宿舍除了課本、教學(xué)參考書(shū)和幾張報(bào)紙外，就沒(méi)什么能和書(shū)沾邊的東西？ 老師，您常說(shuō)中華民族乃禮儀之邦，我們一定要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)并將其發(fā)揚(yáng)光大?？墒菫槭裁疵看蜗蚰鷨?wèn)好時(shí)，您卻愛(ài)搭不理呢？

6老師，平時(shí)對(duì)于考試舞弊者您總是深?lèi)和唇^，可為什么每次統(tǒng)考時(shí)，您總要在考試位次的安排上煞費(fèi)苦心，還讓我們“靈活幫助后進(jìn)生”？ 老師，您諄諄教誨我們做人要誠(chéng)實(shí)，可為什么每次上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查，您總是教我們說(shuō)一大堆“無(wú)中生有”的話(huà)？明明欣賞課、自然課、勞動(dòng)課??平時(shí)都沒(méi)上嘛 老師，您說(shuō)的“愛(ài)護(hù)公物”我們都牢記在心，可為什么您一生氣就揚(yáng)起教鞭重重地往講臺(tái)上一拍？ 老師，您說(shuō)我們應(yīng)該戴校牌，炎熱的夏天也不能例外?？赡慕處熆槭裁粗挥性谏霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)才“閃亮登場(chǎng)”？ 老師，您常常教導(dǎo)我們要德智體美勞全面發(fā)展，可為什么您又時(shí)不時(shí)地占用我們的美術(shù)課、音樂(lè)課和體育課？ 班級(jí)管理的十個(gè)內(nèi)容：

第一章 疏堵結(jié)合，凝沙成塔 第二章 內(nèi)外結(jié)合，穩(wěn)中求進(jìn) 第三章 抓放結(jié)合，相得益彰 第四章 抑揚(yáng)結(jié)合，整體推進(jìn) 第五章 言傳身教，為人師表 第六章 品學(xué)兼顧，教書(shū)育人 第七章 身心結(jié)合，全面發(fā)展 第八章 寬嚴(yán)結(jié)合，科學(xué)施愛(ài) 第九章 熏習(xí)結(jié)合，內(nèi)化升華 第十章 家校結(jié)合，形成合力

第一章 疏堵結(jié)合，凝沙成塔

學(xué)生易受環(huán)境影響，班級(jí)是他們最明確關(guān)注的環(huán)境。樹(shù)立良好班風(fēng)，優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，是新班級(jí)成立后的第一要?jiǎng)?wù)。給學(xué)生一個(gè)底線(xiàn)

一、紀(jì)律——班級(jí)建設(shè)的第一個(gè)凝聚點(diǎn)

明確紀(jì)律，上好第一節(jié)課

二、教師——班級(jí)建設(shè)的第二個(gè)凝聚點(diǎn)

教師應(yīng)該注意幾個(gè)“第一次”

三、干部——班級(jí)建設(shè)的第三個(gè)凝聚點(diǎn)

怎樣選拔、培養(yǎng)、使用班干部 ？

四、目標(biāo)——班級(jí)建設(shè)的第四個(gè)凝聚點(diǎn)

給每一次閃光以肯定，給每一名同學(xué)以機(jī)會(huì) 從陽(yáng)光面入手 尊重信任放手

關(guān)注:成績(jī)落后、思想消極、性格怪異、愛(ài)好特殊者平靜地欣賞差異的美麗

差異是絕對(duì)的，差生是相對(duì)的。尊重差異

承認(rèn)差別

待“差生”應(yīng)“心是口非”。不要說(shuō)孩子笨

一次說(shuō)笨，不相信——我笨嗎？

二次說(shuō)笨，不自信——我不如別人嗎？ 三次說(shuō)笨，不懷疑——我就是笨！然后就背著“笨蛋”的書(shū)包走進(jìn)課堂，開(kāi)始用自己的言行塑造 “笨蛋形象”了。

教師是園丁，教師的工作不是剪冬青，也不是培育轉(zhuǎn)基因的大豆和高粱，而是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，青松成為最挺拔的青松。

經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的限制，嚴(yán)密的監(jiān)督，學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地把紀(jì)律銘刻在心中，初步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，經(jīng)過(guò)班主任的引導(dǎo)，班干部的帶動(dòng)，同學(xué)們樹(shù)立了奮斗的目標(biāo)，也具有了主人翁責(zé)任感，班集體形成巨大的凝聚力。而以上幾個(gè)凝聚點(diǎn)的變換體現(xiàn)了從低到高、由外及內(nèi)、由被動(dòng)到主動(dòng)、由松散集體向合作集體再到團(tuán)結(jié)友愛(ài)集體的發(fā)展過(guò)程。

第二章 內(nèi)外結(jié)合，穩(wěn)中求進(jìn)

內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件。學(xué)生最愿意接受新事物，最容易受外界影響。班主任要把學(xué)校和社會(huì)兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，內(nèi)抓建設(shè)，外借東風(fēng)，促進(jìn)班級(jí)的穩(wěn)定發(fā)展。一

抓內(nèi)部建設(shè) ? 抓不穩(wěn)定因素 ? 抓穩(wěn)定因素 ? 抓特殊因素 二

借外部東風(fēng)

?

借助各種活動(dòng)促進(jìn)班級(jí)發(fā)展 ?

借助“社會(huì)熱點(diǎn)”抓穩(wěn)定

借助各種“涉外”問(wèn)題抓安全

女生、身體心理不健康的學(xué)生

我們要給學(xué)生的不是一個(gè)寧?kù)o的校園，而是一個(gè)多彩的世界。

?

內(nèi)與外是對(duì)立統(tǒng)一的，一個(gè)團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的班級(jí)，才能經(jīng)受住各種外部活動(dòng)的考驗(yàn)，使各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，彰顯出班級(jí)的雄厚實(shí)力；而各種外部活動(dòng)又能更好地促進(jìn)班集體的穩(wěn)定發(fā)展，提高學(xué)生的能力，內(nèi)化為班集體的凝聚力。只有做到內(nèi)外結(jié)合，班級(jí)才能穩(wěn)步前進(jìn)。

第三章 抓放結(jié)合，相得益彰

? 時(shí)時(shí)有矛盾，事事有矛盾，成長(zhǎng)中的學(xué)生就是一個(gè)矛盾統(tǒng)一體。教師應(yīng)該抓住矛盾的主要方面，促進(jìn)矛盾向有利的方向轉(zhuǎn)化。一 抓小放大

? 小與大是相互轉(zhuǎn)化的，小事不管，終成大事；小事不犯，大事可免。所以，班主任工作的重心就應(yīng)該是抓小事。? 小題大做——具有警示作用 ? 大題小做——解決問(wèn)題徹底安全 二 抓細(xì)放粗

? 國(guó)畫(huà)講究留白，班主任管理班級(jí)也要“留白”——給學(xué)生留下發(fā)揮才能的空間。

? 當(dāng)然，這里的“放”不是放棄，只是有意識(shí)地有選擇地放手；實(shí)際上班主任只是由前臺(tái)轉(zhuǎn)到了幕后，由忙碌的劇務(wù)變成了“從容”的制片而已。也可以說(shuō)是教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲。

細(xì)致,學(xué)生無(wú)漏洞可鉆

粗放,學(xué)生有發(fā)揮空間

三 抓點(diǎn)放面

?

點(diǎn)與面相互依存，點(diǎn)可以擴(kuò)散成面，面也可以凝聚成點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的某些不良傾向，班主任要努力做到，抓關(guān)鍵，防止錯(cuò)誤擴(kuò)散；提綱領(lǐng)，爭(zhēng)取全局轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生們的一些好的、值得提倡的做法，我們要努力做到抓典型，制造輻射效應(yīng)；造影響，促其蔚然成風(fēng)。四 抓今放昔

? 每個(gè)人都可能犯錯(cuò)誤，每個(gè)人都需要新的開(kāi)始，作為班主任一定要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

一味沉湎于過(guò)去的人，今天和明天都不屬于他 五 抓假放真

?

說(shuō)謊和欺騙如果成為一件輕而易舉的事，而且得不到相應(yīng)的懲罰，不僅會(huì)強(qiáng)化這些欺騙者的不誠(chéng)實(shí)行為，而且會(huì)使那些誠(chéng)實(shí)的人心生不平之感，使他們的道德觀念發(fā)生動(dòng)搖，甚至瓦解。

? 對(duì)說(shuō)謊者的寬容就是對(duì)誠(chéng)實(shí)者的最大懲罰

第四章 抑揚(yáng)結(jié)合，整體推進(jìn)

?

一棵小樹(shù)，要長(zhǎng)成棟梁，需要雨露的滋潤(rùn)，也需要暴雨的洗禮；需要澆水施肥，也需要剪枝打杈。學(xué)生不就是一棵棵正在成長(zhǎng)的小樹(shù)嗎？ 沒(méi)有批評(píng)的表?yè)P(yáng)只能制造思想的泡沫 沒(méi)有表?yè)P(yáng)的批評(píng)只能制造思想的石碑 ?

一

科學(xué)地表?yè)P(yáng)

?

教師要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣。多用大拇指，少用食指，不用小指。?

（一）選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象 ?

（二）找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容

?

（三）選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法

?

（四）選取恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)場(chǎng)合和受眾 ?

（五）對(duì)表?yè)P(yáng)要進(jìn)行跟蹤反饋

藝術(shù)地批評(píng)

?

（一）沒(méi)有批評(píng)的教育是不完整的教育 ?

（二）把握批評(píng)的基本原則

? 教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問(wèn)題。? 學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)。

? 批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生

成長(zhǎng)。

（三）選擇適合的批評(píng)方法 ? 1.捕風(fēng)捉影，公開(kāi)批評(píng) ? 2.證據(jù)確鑿，個(gè)別批評(píng) ? 3.恩威并重，對(duì)癥下藥 ? 4.另辟蹊徑，書(shū)面批評(píng)

（四）選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合

? 1 學(xué)生不同，批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合不同 ? 2 教師不同，批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合不同 ? 3 問(wèn)題不同，批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合不同 一個(gè)富有智慧的班主任，要能夠耐心地等待 時(shí)機(jī)，主動(dòng)地尋找時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)。

（五）對(duì)批評(píng)進(jìn)行反饋

? 批評(píng)不是目的，僅僅是手段，是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正缺點(diǎn)，形成健全的人格；而且學(xué)生對(duì)于老師的批評(píng)也需要一個(gè)理解、消化和吸收的過(guò)程，行動(dòng)上可以令行禁止，思想上不可能立竿見(jiàn)影，所以對(duì)批評(píng)也要進(jìn)行及時(shí)的反饋。

? 如果你只有一把錘子，你會(huì)把所有的問(wèn)題當(dāng)成釘子。教師不能只有一把錘子，把所有的問(wèn)題都看作釘子，每天都在砸釘子、拔釘子；而要做到錛鑿斧鋸樣樣俱全，做到長(zhǎng)了可鋸，短了能接，因人而異，朽木雕新

第五章 言傳身教，為人師表

?

學(xué)為人師，行為世范，教師的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生。教師要表里如一，言行一致，謹(jǐn)言慎行，敏言正行。

一

如何與學(xué)生談話(huà)

做好準(zhǔn)備 講究方法 把握原則

與學(xué)生談話(huà)應(yīng)該注意的問(wèn)題 二 身教重于言教

（一）率先垂范

一個(gè)雷厲風(fēng)行的班主任，才能帶出一個(gè)雷厲風(fēng)行的班級(jí)，培養(yǎng)出雷厲風(fēng)行的學(xué)生。

（二）身體力行

行動(dòng)是最有力的號(hào)召，示范是最有效的教育。

?

教師一定要明確一個(gè)問(wèn)題，即教師不能包辦代替，不要把自己變成學(xué)生的保姆或奴隸。我們的干僅僅是個(gè)示范，干是為了不干，是為了讓學(xué)生更好地干，干得更好。?

言傳身教的完美結(jié)合是教育工作的一種高超的境界。

第六章 品學(xué)兼顧，教書(shū)育人

?

學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互制約的，是一個(gè)優(yōu)秀人物必備的兩個(gè)要素。

一 教給學(xué)生求知

? ㈠ 教給學(xué)生讀書(shū)的方法

?

讀書(shū)乃思考的開(kāi)始，思考乃讀書(shū)的延續(xù)。同學(xué)們明白了這一點(diǎn)，才不會(huì)成為兩腳書(shū)櫥，而讀書(shū)也就變得更有價(jià)值。我們不僅要培養(yǎng)愛(ài)學(xué)習(xí)的人，更要培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的人。? ㈡ 引導(dǎo)學(xué)生有選擇的讀書(shū)

?

作為一名有責(zé)任感的教師，既要教給學(xué)生讀書(shū)，又要教給學(xué)生有選擇地讀書(shū)，引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離低俗，趨近高雅。這是當(dāng)代教師一項(xiàng)重要任務(wù)，也是提高學(xué)生思想修養(yǎng)的重要

途徑。

? ㈢ 引導(dǎo)學(xué)生批判性地讀書(shū)

?

科學(xué)的道路上沒(méi)有絕對(duì)的權(quán)威，科學(xué)家要與真理同行。二 教給學(xué)生做人

?

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)做人，就是要學(xué)會(huì)做一個(gè)好孩子、好學(xué)生、好伙伴、好公民。?

（一）教學(xué)生做一個(gè)好孩子 ?

（二）教他們做一個(gè)好學(xué)生 ?

（三）教他們做一個(gè)好伙伴 ?

（四）教學(xué)生做一個(gè)好公民 ?

面對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì)，任何知識(shí)都可能過(guò)時(shí)，但高尚的人格精神和不懈的人生追求永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，所以作為一位教師，我們所追求的教育境界應(yīng)該是“人生教育”，簡(jiǎn)言之就是把教書(shū)和育人結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)具有科技知識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力以及高尚品德的現(xiàn)代化人才。

第七章 身心結(jié)合，全面發(fā)展

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中學(xué)階段是一個(gè)人生理、心理成長(zhǎng)的重要階段，但迅速的成長(zhǎng)帶給他們?cè)S多煩惱，繁重的學(xué)業(yè)帶給他們巨大的壓力，在愛(ài)的圍城中長(zhǎng)大的獨(dú)生子女備感孤獨(dú)，他們不知道該怎樣沖破重圍！一

注重身體健康教育

㈠ 開(kāi)展健康教育，培養(yǎng)健康意識(shí) ? ㈡ 加強(qiáng)安全防范，避免校園事故 ? ㈢ 普及安全知識(shí)，樹(shù)立安全意識(shí) ? ㈣ 對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重生命的教育 ? ㈤ 了解學(xué)生的既往病史 二

注重心理健康教育 ?

（一）做好預(yù)防工作 ?

（二）心病還需心藥醫(yī) ?

（三）上好心理活動(dòng)“課”

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（四）教給學(xué)生一些心理維護(hù)的方法 ?

（五）心理健康教育應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

第八章 管潤(rùn)結(jié)合，厚積薄發(fā)

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嚴(yán)格的紀(jì)律只能約束人的行為，不能限制人的思想，如何讓學(xué)生的行為和思想一致起來(lái)，高尚起來(lái)呢？就要把科學(xué)管理和文化熏陶有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。一、科學(xué)管理

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沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，嚴(yán)格的紀(jì)律、具體的要求、及時(shí)的檢查、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、嚴(yán)明的獎(jiǎng)罰措施，都是必不可少的。有了這些，班級(jí)管理就上了軌道，這就是科學(xué)管理，依法治班。

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工作有了計(jì)劃性，教師就能從繁瑣細(xì)碎的事務(wù)中“解放”出來(lái)，把更多的精力用到科研和教學(xué)之中；因?yàn)槟軌蝾A(yù)知下一步的工作內(nèi)容，學(xué)生也擺脫了被動(dòng)服從的局面，能積極主動(dòng)地應(yīng)對(duì)每項(xiàng)工作，同時(shí)也減少了各種活動(dòng)帶來(lái)心理躁動(dòng)，有利于班級(jí)的平穩(wěn)發(fā)展。

二、文化熏陶

紀(jì)律是對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的最低要求，如果同學(xué)們只停留在遵守紀(jì)律這個(gè)層面，整個(gè)集體都將是冷漠的，缺乏溫情的。這樣的集體是令人滿(mǎn)意的集體，而非令人驕傲的集體，它只能達(dá)到教師的要求，不能超越教師的要求。因?yàn)樗鄙偾斑M(jìn)的內(nèi)動(dòng)力，缺乏活力和激情。怎樣激發(fā)同學(xué)們的內(nèi)動(dòng)力，開(kāi)啟同學(xué)們熱情的閘門(mén)呢？要進(jìn)行文化熏陶，用人類(lèi)精美的文化食

糧來(lái)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，在學(xué)生的心中播撒文明的種子。當(dāng)真善美的種子在學(xué)生心靈中萌發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)候，他們?nèi)松痫w的時(shí)候就來(lái)到了。所以，班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)管理的同時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化熏陶，為他們積蓄人生的能量，助他們?cè)缛找伙w沖天。

科學(xué)管理和文化熏陶是相輔相成的，形象一點(diǎn)講，科學(xué)管理好比西藥，見(jiàn)效快，但藥效持續(xù)時(shí)間短，副作用大；文化熏陶好比中藥，重在調(diào)理、滋養(yǎng)，作用溫潤(rùn)綿長(zhǎng)，雖然見(jiàn)效慢，卻能祛病除根，相對(duì)而言副作用小。所以治病主張中西醫(yī)結(jié)合，以期達(dá)到標(biāo)本兼治的目的；作為一個(gè)班主任，要把科學(xué)管理和文化熏陶結(jié)合起來(lái)，這樣培養(yǎng)起來(lái)的人格精神不易得，也不易失，它會(huì)使一個(gè)人從靈魂深處高尚起來(lái)。一個(gè)由高尚者組成的集體，就是一個(gè)戰(zhàn)無(wú)不勝的集體。

第九章 寬嚴(yán)結(jié)合，科學(xué)施愛(ài)

一

愛(ài)是教育最美的語(yǔ)言

（一）走進(jìn)學(xué)生的心靈

（二）分擔(dān)學(xué)生的痛苦

（三）分享學(xué)生的成功

（四）關(guān)注學(xué)生的一生 二 對(duì)學(xué)生要從嚴(yán)要求

（一）愛(ài)而不嚴(yán)不是真正的愛(ài)

愛(ài)而不嚴(yán)不是真正的愛(ài)。藏起一半愛(ài)，不等于丟失一半愛(ài)，教師的愛(ài)既不能完全等于母愛(ài)，也不能完全等于父愛(ài)，而應(yīng)該是一種高尚的愛(ài)，深沉的愛(ài)，理智的愛(ài)，科學(xué)的愛(ài)，恰到好處的愛(ài)，富有藝術(shù)的愛(ài)。教師只有懂得了愛(ài)的藝術(shù)，才能春風(fēng)化雨，收獲成功。

（二）從嚴(yán)要求的原則 三

建立新型的師生關(guān)系

（一）師生關(guān)系貴在和諧

（二）班主任要有七十二變

（三）如何建立和諧的師生關(guān)系

（四）如何修復(fù)業(yè)已破裂的師生關(guān)系 第十章 家校結(jié)合，形成合力

獨(dú)生子女的家長(zhǎng)缺乏教子經(jīng)驗(yàn)，孩子們出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是第一次。教師應(yīng)該擔(dān)任起“培養(yǎng)”家長(zhǎng)的責(zé)任，讓他們少?lài)L試失敗。

如何與家長(zhǎng)保持良好關(guān)系?

一、尊重家長(zhǎng)——消除對(duì)立

二、統(tǒng)一思想——鞏固同盟

三、保持聯(lián)系——攜手共進(jìn)

四、支著獻(xiàn)策—— 助其成長(zhǎng)

我喜歡，我選擇；我選擇，我喜歡！

第五篇：班主任學(xué)習(xí)四個(gè)五工作法心得體會(huì)

班主任四個(gè)五工作法

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

供中1022班班主任：

樂(lè)建朝

2012年10月19日

班主任學(xué)習(xí)“四個(gè)五”工作法都心得體會(huì)

供中1022班班主任樂(lè)建朝

各位領(lǐng)導(dǎo)老師你們好，我叫樂(lè)建朝，是西分院鐵道供電專(zhuān)業(yè)組，供中1022班的班主任，我們班共有25名學(xué)員，自9月6日和10月30日倆批次被中鐵電氣化局用工招工進(jìn)入到工作崗位15名。還有10名學(xué)員在校繼續(xù)學(xué)習(xí)等待安置。

五必談:學(xué)員違紀(jì)受處分必談；學(xué)員曠課必談；學(xué)員思想波動(dòng)必談；學(xué)員成績(jī)下降必談；學(xué)員之間發(fā)生糾紛必談。

五必訪(fǎng):學(xué)員有病必訪(fǎng)；學(xué)員遇到天災(zāi)人禍必訪(fǎng)；學(xué)員不安心學(xué)習(xí)必訪(fǎng)；學(xué)院家庭發(fā)生不幸必訪(fǎng)；學(xué)員與家庭發(fā)生矛盾必訪(fǎng)。

五要清:學(xué)員性格特點(diǎn)要清；學(xué)院思想動(dòng)向要清；學(xué)員學(xué)習(xí)﹙包括入學(xué)前﹚的情況要清；學(xué)院身體狀況要清；學(xué)員家庭狀況要清。

五要到:學(xué)院早操班主任要到、班級(jí)開(kāi)會(huì)班主任要到；班級(jí)勞動(dòng)班主任要到；開(kāi)展大型活動(dòng)班主任要到；班內(nèi)發(fā)生重大事件班主任要到。

通過(guò)對(duì)學(xué)院總部﹝2012﹞43#文件的“班主任四個(gè)五工作法”和“三合一”綜合積分法的學(xué)習(xí)以及“學(xué)生會(huì)干部文明工作法”的學(xué)習(xí)，使自己感受很深；我個(gè)人認(rèn)為班主任在學(xué)院的育人教學(xué)與學(xué)生之間起著很重要的橋梁紐帶作用，在文件精神的指導(dǎo)下，使班主任能在“五必談、五要清、五必訪(fǎng)、五要到”上有一個(gè)更深刻的理解。就是“必須要做好做到”。這就是說(shuō)要做好一個(gè)合格的班主任，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)好、嚴(yán)格執(zhí)行好“四個(gè)五” 工作法，和“三合一”綜合積分法“學(xué)生會(huì)干部文明工作法”，就是“必須要做好做到”在班級(jí)組建起一個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取上進(jìn)能帶領(lǐng)全班學(xué)員嚴(yán)格執(zhí)行這三個(gè)工作法和其他文件要求先進(jìn)的團(tuán)結(jié)的班干部集團(tuán)，自由發(fā)揮好他們的作用，你才能把把班主任的各項(xiàng)工作按學(xué)院的精神指導(dǎo)路線(xiàn)執(zhí)行下去。做好育人和教學(xué)工作相結(jié)合，把中北學(xué)的事當(dāng)成自己的事做的盡善盡美。才能培養(yǎng)出合格的有技能有文化的中等人才，使學(xué)員再就業(yè)上按學(xué)制進(jìn)入走向工作崗位，為將來(lái)建設(shè)美好和諧的社會(huì)發(fā)揮自己的一點(diǎn)余熱。下邊就我在學(xué)文件干實(shí)事中的一點(diǎn)具體做法和體會(huì)，如有不妥，請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家。

一、要做好“五必談” “五必訪(fǎng)”

就是要求班主任必須做到經(jīng)常注意觀察學(xué)生的日常舉動(dòng)，要了解每位學(xué)員、對(duì)學(xué)員的基本情況做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)員受到處分、曠課、思想波動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)下降、學(xué)員之間發(fā)生糾紛等情況時(shí)，必須及時(shí)和學(xué)生之間展開(kāi)一對(duì)一的談心，了解學(xué)生的真實(shí)想法并對(duì)其進(jìn)行分析，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，做好學(xué)生的思想工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。做到有問(wèn)題不往后拖、不以忙為借口把處于萌芽狀態(tài)的事置之不理，等事態(tài)嚴(yán)重了再做處理，做到防患于未然。要做時(shí)學(xué)生有的，天災(zāi)人禍、不安心學(xué)習(xí)、家庭發(fā)生不幸、與家庭發(fā)生矛盾是的訪(fǎng)問(wèn)。了解每一個(gè)學(xué)生，才能拉近和學(xué)生以及家長(zhǎng)的距離。做好關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生、全力幫助每一個(gè)學(xué)生，增加師生之間的情誼。把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣去關(guān)心、去愛(ài)護(hù)，比如說(shuō)：我們班有個(gè)叫劉權(quán)的學(xué)員，上一學(xué)期一開(kāi)學(xué)就為了每一月叫家長(zhǎng)給多給一點(diǎn)生活費(fèi)的小事，和家長(zhǎng)發(fā)生了矛盾，好長(zhǎng)時(shí)間也不好好的上課，也不出早操，我經(jīng)過(guò)好幾天的觀察和班干部交談后，就對(duì)這件事的來(lái)龍去脈知道的很詳細(xì)，我就找劉全談心，讓劉全給他家長(zhǎng)大個(gè)電話(huà)，劉全就是不。我經(jīng)過(guò)反復(fù)的做工作，你的家長(zhǎng)不相信你，這件事你應(yīng)該這樣做，想告訴老師，老師在和你家長(zhǎng)說(shuō)，事情不就給你辦了嗎？后來(lái)也就是的，我給家長(zhǎng)打聊個(gè)電話(huà)，把真實(shí)情況告訴了家長(zhǎng)，起到了學(xué)生和家長(zhǎng)之間的紐帶，就把這個(gè)學(xué)員給教育回來(lái)了，通過(guò)這件事我看到只有這樣，班主任才能把自己同學(xué)生融為一體，去關(guān)愛(ài)信任他們，才能把學(xué)員團(tuán)結(jié)在你的身邊，班級(jí)工作才能更好的推動(dòng)，也就是當(dāng)班主任做到、做好這個(gè)工作時(shí)，學(xué)生才會(huì)把班主任當(dāng)做自己家長(zhǎng)般一樣對(duì)待。努力做好親情化教育，讓學(xué)生和老師真正的融合成一個(gè)大家庭，不分彼此共同推進(jìn)學(xué)院教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

二、要做好“五要清”“五要到”

要做一名合格的班主任，必須要對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、思想動(dòng)向、學(xué)習(xí)﹙包括入學(xué)前﹚的情況、身體健康狀況、家庭情況等各方面的情況要清楚，只有這樣才能做好學(xué)生各方面的工作，也就是說(shuō)不打不知情況的敵人，要取得預(yù)期的結(jié)果就必須做好這些的工作。了解了學(xué)生的各方面情況后才能準(zhǔn)確的使用適合他們的管理、教育方法進(jìn)行教育，與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合后并采用適合他們的管理方案。在他們認(rèn)可這個(gè)管理方案后他們就會(huì)從內(nèi)心折服，從心里接受老師和學(xué)院的管理。從而消除逆反心理，聽(tīng)從班主任、老師和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)、遵守學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，也就是說(shuō)學(xué)生做人班主任看人。院訓(xùn)說(shuō)得好“先學(xué)會(huì)做人，在學(xué)會(huì)知識(shí)”要會(huì)做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人再拿上自己的知識(shí)去創(chuàng)造社會(huì)，為社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

要做一個(gè)學(xué)生心目中愛(ài)戴、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師稱(chēng)贊的班主任，就必須要做到早操、班會(huì)、班級(jí)勞動(dòng)、大型活動(dòng)、班級(jí)內(nèi)部發(fā)生重大事件，班主任必須到場(chǎng)。特別是早操和班級(jí)勞動(dòng)班主任不光到場(chǎng)，還要以身作則的去做。不以自己是老師不去和學(xué)生共進(jìn)退，去做而且比學(xué)生做的更好，給學(xué)生做好榜樣和帶頭，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使班內(nèi)學(xué)生積極配合班主任的工作安排，做好每一件事。例如：我在擔(dān)任供中1022班時(shí)，在打掃清潔區(qū)衛(wèi)生和分院組織的義務(wù)勞動(dòng)這件事上，我永遠(yuǎn)是走在學(xué)員的前邊，干在學(xué)員的前面，處處做成榜樣的力量讓學(xué)員看，讓學(xué)員干。如果這方面的工作做的不好，老師在學(xué)生心目中的地位就會(huì)下降，學(xué)生會(huì)對(duì)班主任老師的工作安排就會(huì)產(chǎn)生抗拒心里。學(xué)生會(huì)想你班主任老師都不干，而我們學(xué)生為何要給你干，反正干好這些事都是給你老師臉上添光、發(fā)獎(jiǎng)什么的都與我們沒(méi)有關(guān)系，愛(ài)干不干是你班主任老師的事。即學(xué)生就會(huì)村看村、戶(hù)看戶(hù)，群眾看得的縣干部，學(xué)生就會(huì)脫離這個(gè)班主任的領(lǐng)導(dǎo)，一旦學(xué)生產(chǎn)生逆反心理想再收回難度會(huì)很大。

只有做好“五要到”保持班主任在學(xué)生心目中的絕對(duì)地位，那么這個(gè)班級(jí)就會(huì)聽(tīng)從這個(gè)班主任的領(lǐng)導(dǎo)，并會(huì)成為一個(gè)好班級(jí)一個(gè)尊章守紀(jì)的班級(jí)，就會(huì)被分學(xué)院傳為佳話(huà)。

也就是說(shuō)：學(xué)好用好“班主任四個(gè)五工作法”和“三合一”綜合積分法“學(xué)生會(huì)干部文明工作法”，并且對(duì)待學(xué)員就要向?qū)Υ约旱淖优粯樱P(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，幫助他們，善待他們，經(jīng)常和他們?cè)谝黄鹱雠笥?，就?huì)得到學(xué)員的愛(ài)在，就會(huì)得到學(xué)院的尊重，就會(huì)和學(xué)員共同進(jìn)步，把本班級(jí)自己的事辦好，遵章守紀(jì)，熱愛(ài)集體，愛(ài)護(hù)學(xué)員。把學(xué)院當(dāng)成自己的一個(gè)幸福的大家庭。

以上是我本人對(duì)“四個(gè)五工作法”的理解，也是我在貫徹這“四個(gè)五工作法”的最具體的做法。我所帶的供中1022班是一個(gè)比較好的班集體，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)都是積極主動(dòng)響應(yīng)，學(xué)生的各項(xiàng)工作都能走到學(xué)院的前列，等到分院領(lǐng)導(dǎo)的一種好評(píng)，各項(xiàng)工作都配合的很好，使學(xué)員們光榮的走向工作崗位，順利的就業(yè)。作為供中1022班的班主任，我認(rèn)為我對(duì)他們能走向工作單位付出了一定的心血，盡到了一個(gè)班主任對(duì)學(xué)員日常教學(xué)和日常管理中起到了很大的推動(dòng)作用。

2012年10月16日