第一篇：民族課堂教學研討活動總結

傳承民族傳統文化 打造民族教學特色

——老灣中心學校民族課堂教學研討活動總結

民族文化是我們的根本，是一個民族的認同感和精神歸屬，是一個民族的血脈、靈魂和根基。“民族文化進校園”是推進民族團結進步事業的一項重要內容，也是構建和諧社會的一項重要舉措。為了傳承民族文化，弘揚民族精神，彰顯民族特色，牢固樹立“質量立校、特色興校”的辦學理念，我校將民族文化作為辦學特色，充分挖掘民族資源，編撰民族教材，實施民族傳統文化教育。繼2012年民族文化進校園啟動儀式和民族課程進課堂之后，本學期，我們以民族課程課堂教學為主戰場，以民族課程研究為主渠道，深化民族課堂教學改革，優化民族課堂教學效果，主動探究、大膽實踐、不斷探索教學方法、更新教學手段，強化民族課程教學過程的指導與管理，確保民族課堂教學工作的務實與高效，有效地推進民族知識和傳統文化教育，確保了民族課程教育教學質量的落實與提高。

4月10-11日，由學校統一部署，教務處精心組織了主題為“傳承民族傳統文化，打造民族高效課堂”的民族課程課堂教學研討活動，本次活動，共有四名老師上了民族課堂教學研討課：馮常坤老師的構課重在課外資源的挖掘與延伸；劉建能老師重在嚴謹的民族政策的講解與傳授，廖毓老師注重知識與生活、活動及其他學科知識的學習與滲透，王勤仿老師以自己深厚的回族底蘊，注重了回族習俗的講解與傳播。活動歷時兩天。全校共有19名教師參加, 在活動中，每位上

課教師都精心備課,認真上課,課后積極反思,聽課教師認真評議、探討，真正取得了“全員參與、相互學習、共同提高”的教學實效。在這四堂課中，學生普遍反應比較熱烈，互動情況良好，說明學生對民族知識、傳統文化有著濃厚的興趣，也說明我們的民族文化有著旺盛的生命力和豐富的社會群眾基礎。

在課堂展示活動之后，學校召開了“民族課程課堂教學研討會”，會上，魏國金校長對本次活動的四節課，做了精彩點評，高度評價了廖毓老師的精彩課堂瞬間以及其他課堂的得失，同時對我校民族文化進校園工作提出了精辟的指導意見，他強調：我們的 “民族文化進校園”工作，要正式化、高標準、硬指標、感召力、富含量、有沉淀、精研究、深反思，做課題。魏校長從活動的組織、會場的布置、研究的主題、成果的整理、總結的深度、宣傳與報道、態度與方法、組織與實施，探索與學習，保留與延伸等多個方面提出了要求。他要求，全體民族課程教師，要將民族課程放到大環境中去，要把握教材內容，把握精神實質，注重知識的引領學習，以探索真理的態度，讓知識聯系生活，注重課本的延伸??魏校長的講話，得到了組織者和參與者的一致贊同。

老灣中心學校肖創明校長對民族文化進校園工作也談了自己的看法，肖校長指出，本次教學研討活動，旨在創設一個平臺，以問題為重點，以活動為載體，研究民族課程教學中出現的問題，并積極探索嘗試尋求有效解決問題策略，今后，學校將加強民族課程教學研究，以民族課程課堂教學為對象，以學生持有的教材的適應度、教師對教

材的掌握理解程度、執教者的專業素養和民族感情、教材的重點和課本的延伸、教學過程的組織方式等為子課題進行課題研究。肖校長的講話，為民族文化進校園工作指明了方向，贏得了與會人員的熱烈掌聲。

劉松青校長對本次活動的組織和開展作了小結，他指出，我們進行民族課程課堂研討，要思考如何處理教材，既要源于教材，又要豐富教材，要思考如何落實三維目標，注重情感態度價值觀，要思考如何保護學生的學習興趣和求知欲。

回顧本次研討活動，我們清醒地看到我們的工作還存在著諸如如何將民族文化進校園工作向縱深推進、民族課堂教學陣地如何更好發揮、學校教師如何進一步提高業務水平等一些問題。但我們相信，在中心學校的正確領導下，在廣大教師的大力支持下，我們的民族文化進校園工作一定會更好。

老灣中心學校 2013年4月

第二篇：生物青年教師課堂教學研討活動總結

生物青年教師課堂教學研討活動總結

新區中學青年教師教學技能評比活動圓滿結束了，生物組參加活動的共有4人，她們是

鐘敏、王淑敏、張麗霞、王玉萍四位教師，活動分為三項說課、演講、有生上課。

說課的課題是《鳥的生殖和發育》，四位教師都做了精心的準備，說教學目標、教學重難點和教學過程，教學過程通過視頻、圖片、文字說明等來突破教學重難點，圖文并茂，形象生動。尤其黃菲老師用雞的生殖過程圖片，加上有趣的文字說明，妙趣橫生，生動地說明了鳥的生殖經歷了筑巢、求偶、交配、產卵、孵化等一系列過程。王慧老師利用白板的配對模式，讓學生通過圖片與文字的配對，以鞏固學生對鳥的生殖過程的掌握。鄭恩霞和王彥彥老師第一次參與這樣的活動，盡管她們的說課課件沒有以上兩位教師做得好，主要以文字說明，但是她們的說課程序是正確的。

有生上課，七年級的課題是《細胞的分化》，由黃菲和鄭恩霞來上，鄭恩霞老師采用的是目標教學法，上課一開始給出目標，讓學生掌握本節課應掌握的教學內容，隨后給出問題，學生通過自學從書上找出答案，回答問題，老師再對這些問題進一步講解，最后歸納總結填表，整個課件文字說明太多，講解有些過深。我個人認為七年級學生剛接觸《生物》這門學科，對事物的認知還處在形象、具體的水平上，《細胞的分化》概念多且抽象，不把抽象的內容具體化、形象化地講解分析，學生是否能真正掌握教學內容呢？黃菲的教學內容清晰，由徽州民居說明磚瓦的形態不同功能也不同導入，動植物體也是如此，導入很好形象具體，如何造成動植物體細胞的形態不同?細胞分化的結果，緊接著引出組織的概念，通過視頻和圖片分析了植物體的主要組織和人體的基本組織的分布和功能，再讓學生通過填表歸納總結，把抽象的概念具體化、形象化，便于學生對教學內容的理解和掌握，不足之處，在最后沒有對本節課內容進行總結，進一步強化動植物體的形成，由細胞形成組織的遞進過程，也為下節課教學內容埋下伏筆。

八年級課題是《遺傳病與優生優育》，王慧老師導入較好，以先天性愚鈍兒舟舟和羅崢導入，很能吸引學生，進而分析遺傳病的原因，引出遺傳病的概念，由老師引導分析學生歸納總結得出概念，符合學生的認知水平，但優生優育講解分析少了，我認為這一塊內容很重要，學生理解了終生受益。王彥彥上課時，沒有把握好上課的節奏，先緊后松，視頻《小毛孩的故事》應用的好，說明遺傳病給家庭和個人帶來的傷害，震撼人心，若能夠把視頻結合優生優育來講解將更好，說明產前診斷，可以避免小毛孩的誕生。

四位教師分別通過讀書感受和教師經歷做為演講內容，抒發自己的感情，進行5分鐘演講，表達出讀書給自己帶來的種種益處，及熱愛教師工作的情感。

這次活動，我的感悟很深，它有利于青年教師的專業成長，有利于提高青年教師的教學能力，更有利于為新區中學培養出優質的教師隊伍，新區中學的明天更美好。

第三篇：小學課堂教學觀摩研討活動總結

小學課堂教學觀摩研討活動總結

繼我鎮小學畢業班教學觀摩研討暨復課會之后，5月21日上午，我鎮在xx小學舉行了小學課堂教學觀摩研討活動，各小學校長、教導主任、三、四、五年級語文、數學、英語學科骨干教師25人參加了活動，這是我鎮期中教學質量檢測之后開展的又一次課堂教學研討專題活動。本次活動的主要議題有以下四個方面。

一、課堂教學觀摩。與會教師聽課四節：中心小學王春亮老師執教的三年級數學《比一比》和房藝紅老師執教的五年級語文《西門豹治鄴》，xx小學馮海禮老師執教的四年級語文《和時間賽跑》，洞坡小學袁志飛老師執教的五年級英語《Girtsforeveryone》，黎明小學趙永錄老師執教的五年級語文《活見鬼》。

二、課堂教學研討。會議由王耀杰老師主持，鎮教育組首先為今天上公開課的五名老師頒發了榮譽證書；五名老師進行了說課，談了自己設計這節課堂的設計理念、教學思路，自我反思了課堂教學的優缺點。

聽課老師進行了互動交流研討。大家認為，數學課應當重視運算、整理分析數據和歸納能力訓練，以數學活動為載體，大膽讓學生在課堂上進行數學實驗，加深對數據的認識分析，注重數學與生活的聯系；課堂評價不但要充分發揮教師的評價功能，更要發揮好學生之間、小組之間的評價，多讓學生上臺展示，通過開展討論、辯論等活動，抓好雙基訓練，糾正學生的認知錯誤面可以再放寬一些。在語文教學中，要把閱讀理解和寫作指導結合起來，使之體現在課堂教學之中，比如分析課文是如何選材來支撐中心的；語文教學設計要堅持基于課本、高于課本的理念，教師評價語言要多樣化，使學生有不同的美好心理體驗，外出講課老師要提前與學生互動、磨合，以增強教師與外校學生的親和力；語文教師上課要力求做到言干語凈，體現親和力，拉近與學生之間的距離，重視課堂教學的細節之處，力求在細微處覓見精彩紛呈的大千世界，于不經意之處尋找撞擊心靈的思維火花。在英語課教學中，要緊扣教學目標，強化讀與寫的訓練，力求做到用英語教“英語”，重視學生的語言表達訓練，從中感悟英語學習的樂趣。

三、專題研討發言。作為我鎮青年校長領軍人物的xx小學蘭xx同志，他不僅愛學習，還善于思考，酷于教研，十年來，他摸爬滾打，成長為區級教學能手，憑借他較為豐厚的教研功底，寫成《優化復習模式，增強考練實效》一文，在會上作了專題發言。他認為，平時課堂教學如果說像“栽活一棵樹”的話，那么，復習就好像是“育好一片林”，栽活一棵樹容易，育好一片林就需要花費很大的功夫。他總結出小學數學復習課有兩個特點，一是“理”，即對所學知識進行系統整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達到提綱領的目的。二是“通”，即融會貫通，理清思路，弄清知識的來龍去脈、前因后果，總結出“梳理知識—歸類練習—拓展延伸—綜合測試”的數學復習教學模式，并指出小學數學復習課中應注意的幾個問題：避免舊課重上、避免復習課習題化、關注學生復習狀態、關注知識的綜合性、關注學生的差異性。

四、鎮教育組對本次活動進行了小結。這次課堂教學觀摩活動充分體現出老師教學理念的大轉變，能充分關注學生學習過程，做好后期教學工作；即將進入復習環節的老師一定要把握好復習目標，做到面到、線清、點準，讓學生在課堂教學中一步步提高，努力實現質量提升年目標任務。

第四篇：生本課堂教學研討活動總結

生本課堂教學研討活動總結

生本課堂教學研討活動總結

為進一步深化課堂教學改革，轉變教師教學觀念，優化課堂教學結構，創新課堂教學策略，營造“生命、智慧、>幸福、快樂”的課堂教學文化，體現“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”的生本教育理念。學校以劍教科【2013】112號文件精神為指導，開展了以“走向生本、感悟生命”為主題的生本課堂教學研討活動，此次活動歷時六周，達到了預期的目的，取得了顯著的成績。現將此次活動總結如下。

一、組織有序，成效顯著

（一）健全組織，加強領導，強化落實

本次生本課堂教學研討活動組織得力，管理有序，學校成立了以王文波校長為組長，學校副校級領導為副組長，各處室主任和教研組長為成員的生本課堂教學研討活動領導小組。成立了語文（杜永生書記負責）、數學（王文波校長負責）、綜合（張德勇副校長負責）三個學科組，再加上中層領導和教研組長為成員的生本課堂教學研討活動指導和評委小組，具體負責每個學科組的活動開展、指導和評價。從活動方案的制定到活動過程中的實施以及后期的全面總結都得到了學校領導的詳細指導和老師的大力支持，王文波校長親自走進課堂，全程參與教研活動，為本次教學研討活動提供了堅實的保障；分管教學的張德勇副校長親自部署，以身作則，給老師的生本課堂教學提出了很多切實可行的意見和建議；杜永生書記以語文生本課堂為切入點，為>語文教學指明了方向。其它各位領導各負其責，參與聽課、評課活動，全力配合、團結一致、互相支持、通力合作，使本次教研活動有條不紊地進行；各教研組長帶領本組同志學理論、重實踐、抓常規、練實戰、厚積薄發，通過交流困惑、經驗、反思等形成了濃郁的教研氛圍。各領導、教研組長和骨干教師或拋磚引玉，或雪中送炭，用智慧和汗水為幼小的生命搭建了盡情綻放的樂園。

（二）全員參與，注重實效，分層推進

本次生本教學研討活動，我們更加注重實效性。根據教師的年齡特點和個性需求，采取全員參與、分層推進的原則。45歲以下教師人人上一堂生本教學研討課，45歲以上教師，年富力強、教學經驗豐富的，負責指導本組教師的公開課，然后共同參與備課、聽課和評課，并認真填寫評課記錄表。爭取人人能做事，人人有事做，人人有進步。

（三）評課落實，指導到位，教研有效

此次生本教學研討活動歷時六周，教科室周周有簡報，周周有總結，給老師們營造濃郁的教研氛圍。每周二、四的業務學習時間，各教研組齊聚電教室，對本周的生本研討課進行評課、評價，同事間就生本研討中遇到的困惑，各抒己見、坦誠相見、群策群力、相互協調、共同促進、共同提高。本次教研活動，把研討的基本點放在課堂教學中教師所遇到的實際問題上，把著眼點放在生本理論與課堂實踐的結合上，把切入點放在教師的教學方式和學生學習方式的轉變上，把生長點放在教師自我成長和學生能力提升上。

二、目標達成，步驟清晰，效果顯著

本次生本教學研討活動按照學校教科室的活動方案，完成了既定任務，做到了“五個有”，學生有發展，教師有提升，課堂有轉變，理念有更新，質量有提高。每項活動都能按日程表有序進行，教師的課堂教學模式得到了徹底轉變，楊建清、羅彩芳、張彩蓉、程玉芹等老師的課堂，生本教育理念運用嫻熟，小組訓練到位，學生課堂展示精彩。趙宇霞、沈江艷、李秀瓊等教師課堂前置小研究設計科學、合理，做到了簡單、根本、開放，給學生提供了有效的自主學習的平臺。趙曉梅、劉天秀、田春梅、楊小莉等從不同側面、不同角度、不同層次闡述了生本教育實踐中取得的成績以及遇到的困惑，給生本教學研討提供了有價值的參考意見。

三、生本課堂，精彩紛呈

此次生本課堂教學研討活動，共上公開課24節，語文9節，數學11節，英語3節，美術1節。縱觀各位教師的公開課，在生本理念的指導下，各有特色，各有千秋，生本課堂教學模式已基本形成。

（一）從教學目標來看

每個上課教師都能準確制定教學目標，確立本節課的出發點和歸宿，目標制定全面、具體、落實，每個教學環節都能緊扣教學目標進行，知識點得到了強化，教學重、難點得到了突破。

（二）從教材處理來看

每位上課教師都能在課前根據學情對教材進行精心整合，合理的調整、充實與處理、科學安排、適度拓展，選擇合理的教學方法，使教材系統轉化為教學系統。

（三）從前置研究來看

每位教師都能在對教材進行科學整合的基礎上，設計科學、合理的課堂前置學習任務，本著“簡單、根本、開放”的原則，最大限度地調動學生的自主探究學習積極性。

（四）從教學模式來看

每位上課教師都能以生本教育理論為支撐，將教師的教轉變為學生的學。課堂上，老師們盡量克服了“一言堂”“滿堂灌”，盡可能地給學生提供充足的學習時間，教師的角色能夠進行準確定位，學生成了課堂的主人，回歸了教學本位。

（五）從教師基本功看

上課教師教態自然，舉止從容；教學語言規范、普通話標準、表述準確、言簡意賅；板書設計科學合理，正確美觀；駕馭課堂的能力較強，對課堂能收放自如，適時點撥。教師的教學基本功提升也是我校一直以來教師專業化>培訓的重點。

（六）從能力培養上看

生本課堂教學，給學生提供了自主探究學習的空間，營造了交流、學習的氛圍，搭建了盡情展示的舞臺，學生的思維能力得到提升，合作學習能力得到了鍛煉，口語表達能力得到了展示等，學生的綜合能力在生本課堂上得到全面提升。

總之，24節生本研討課，匠心獨具、精彩紛呈，既給我們提供了一頓豐盛的視覺大餐，又加快了教師專業化成長的進程。

四、存在不足和努力方向

在整個活動期間，還是有個別教師學習熱情不夠，參與聽、評課不夠積極，對生本教育理念還不能全面接受，還停留在老式的師本教學模式中，固執地堅持己見。

在生本課堂展示中，有個別教師對生本理念的把握還有待提高，課堂細節的處理還存在一些問題。比如：1.在教學中，個別教師還是不敢放手，不相信學生的學習能力；2.對課標的理解還不夠透徹，多媒體運用還不夠嫻熟；3.教學語言還不夠規范，與課堂教學無關的語言還頻頻出現于課堂，講得過多；4.對課堂的生成處理不夠，課堂教學缺乏機智；5.小組建設還存在一些問題。

對于公開課研討活動，個別教師認識還不到位，認為這是擺樣子，走形式，我們還要加強這方面的宣傳和教育，開展教研活動的根本目的就是為了優化課堂教學結構，提升課堂教學質量。今后這類活動還要經常開展，切實提升教師教學能力，提高教育教學質量。

總之，本次我校開展的“生本課堂教學研討”活動，在王文波校長的正確領導下，在全體教師的積極參與下，取得了階段性成果，實踐了生本教育理論指導下的課堂教學，提高了課堂教學效率，為學校的可持續性發展奠定了堅實的基礎。在今后的工作中，我們將不斷總結經驗，克服不足，強化細節，夯實基礎，著力提高教師素質和教學實戰能力，營造濃厚的學校教研氛圍，推進學校教育教學工作向更高、更快、更強的方向發展。

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第五篇：課堂教學研討活動方案

育才學校課堂教學研討活動方案

課堂是素質教育的主陣地，是知識傳播的殿堂，是學生成長的園地，是精神共享的世界。課堂又是生成的，變化的，發展的。為了大力推進課堂教學改革，探討新時期課堂教學改革與創新的理念與方法，促進優質教育資源的提煉與分享，積極推動課堂教學的深入發展，特舉辦本次課堂教學研討活動。

一、活動目的：

扎實推進課堂教學改革，以開展課堂教學展示活動為契機，促進教師上真課，上實課，上好課；加強教師之間的溝通與交流，共同研討新課程改革下學科的教學對策；深入開展校本教研，全面實施素質教育，促進我校教育教學水平整體提高。

二、實現目標

1、充分發揮中、老年教師的示范和輻射作用，更好地促進青年教師的健康成長。

2、通過活動，增強教師的教科研意識，提高教師的專業水平和綜合能力，培養和造就一支高素質的教師隊伍。

3、學校營造良好的相互學習和交流的氛圍，提升廣大教師的教學水平，帶動教師整體素質的提高，進一步推動教學工作向縱深發展。

4、通過課堂教學展示活動，不斷提高教師駕馭課堂的能力。

三、組織機構 組 長：李冠鑫

副組長：韓曉

組 員：李冰麗 陳旭敏 孫宏建 呂會禪

四、活動內容及負責人 本次活動分學科進行，以聽評課為主，學校指定授課人員及科目，各學科由教研組長負責，共授課14節。具體為：語文、數學、英語。

負責人：語文（李冰麗）、數學（孫宏建）、英語（呂會禪）。

五、活動步驟與要求

（一）、準備階段

1、根據學校安排，二月上旬對全校教師進行課堂教學展示活動布置和動員，課堂展示活動分語文組、數學組、英語組。要求全校教師能上一節公開課。

2、教導處制定課堂教學展示人員安排及聽評課人員安排表

3、教導處每周向全校公布上公開課的教師和上課地點，并做好各項準備工作。

（二）、實施過程

以學科教研組為單位，組織全體成員進行上課、評課活動。具體要求：

1、要求每一位上公開展示課教師，上課要精心準備。

2、同科教師必須參與聽課，評課。鼓勵其他學科教師也要積極參與聽課，評課。聽課教師認真填寫聽課記錄。

3、每位教師要認真學習他人長處，借鑒別人新理念指導自己的教育教學。

4、為了充分體現課程的特色，此次活動可根據各學科情況選擇是否使用多媒體教學。