第一篇：高效課堂教學研討課活動總結

毛都站鎮中學教師

高效課堂教學研討課活動總結

根據“毛都站鎮中學教師高效課堂研討課活動方案”，我校從9月16日開始舉行了實驗課題研討課活動。此次活動得到了包校長等校級領導班子的高度重視，在教導處的精心策劃下，承蒙各位教研組長的認真組織，各位老師的大力支持，使這次活動圓滿地落下來帷幕。結合課題研究方案和2012年度研究計劃，備課組教師圍繞每節“研討課”進行集體備課、上課、評課活動。現對本學期開展的“高效課堂教學研討課”活動作以下總結：

一、本次研討課的特點

1、領導親自參與，認真聽評每一節課。

包校長開學初提出教學是學校發展的生命線.課堂教學時提高教學質量的主陣地。于是大膽改革，結合課題研究工作，取消了匯報課，變成研討課。以教研組為單位，領導分工參與其中進行了備課、聽課、評課活動。

2、作課教師勇挑重擔，在磨礪中提升自己

本次研討課，共有10為教師參與講課，這些教師勇于承擔研討課的重擔。在講課過程中更是大放異彩，給我們展示了講課的技巧，方法和駕于課堂的能力。

3、其他教師認真聽課，積極研討。

在組內備課試講階段，教師在組長的帶領下，都能主動調課，加本組教師的試講活動，課后針對課堂中存在的一些不足，認真的提出合理建議，不斷完善教學設計。在研討課展示過程中，每位老師能認真聽課，積極思索。評課時，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學中的優點，還能及時指出存在的問題。

二、本次研討課的亮點

這次研討課，我們一方面是以集體備課來促使教師關注“三備”，即備教材，備學生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺，創造互相學習、互相交流的機會，從而在切磋、研討中，相互學習，共同提高。總之，通過這次以課題研究探索為主的研討課，我覺得有兩大優點。

1、教學理念的變化。在這次高效課堂研討課中我們的作課教師都能根據本校學情設計出適合學生接受的教學方案。以上好常態課為標桿，避免走形式，浮華的高效課堂。例如小黑板代替了拖沓冗長的幻燈片，當堂檢測分擔了課下作業多的壓力，課堂上能讓學生解決的問題放手讓學生解決，例如趙利民、鄒繼柱、董鳳燕、包宇峰、包殿云等幾位老師使用了小黑板出示問題或練習收到較好的效果。包景峰老師出示問題讓學生討論、尊重學生的個性體驗。徐艷芳老師引導學生互相出題強化了重點，分解了難點。這些老師的課無形中與新課程所提倡的自主、探究、合作的教學理念象潤物細無聲般的得到了滲透。

2、教學模式的變化。

這次的高效課堂研討課，以抓好“三習”（課前預習、課堂學習、課后復習）教學模式為目標，引領學生逐步學會自主學習。例如，馬池玉老師的化學課，他能根據化學課半文半理的特點從布置預習、課堂精講解、課下及時鞏固三個環節進行教學；冷玉華老師的政治課課前的復習提問全面、具體對學生的學習具有一定的引領性，同時也表現出教師有深厚的教學功底。劉英來老師的語文課課堂氣氛寬松和諧、學生積極思考參與、樂于學習。

三、存在的問題

當然，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，我們在發現優點的同時，也不應忽視問題的存在。

1、教學內容設計過難、過多。知識的過渡與銜接不好，沒能將知識織成網、穿成線、分成類，基本技能練習沒有目的性，基本方法缺乏指導性，基本思想滲透不到位，基本活動經驗缺乏示范、模仿和提升。

2、教法學法的設置要注重有效性。千法萬法都是一個目的，讓學生學知識長智慧，所以我們要站在學生的角度去設計教學過程，設計課堂提問。問題的設計缺乏預見性，有的離學生太遠，有的太難，有的不夠嚴密容易答偏。

3、在教學中培養學生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養學生的能力，讓學生會學習，會思考。本次高效課堂研討課最大的不足之處是學生的自學過程完成的不好。有的老師沒有布置或只是隨便說一句預習下一節內容，學生也很迷惑拿起書來隨意翻翻，就算應付了事，沒有任何時效性。

總之，這次研討課凝結著全體教師的智慧、汗水，更為課題的下一步研究做好了鋪墊，尤其是十位作課教師更是功不可沒。在這里再一次表示感謝。希望我們在以后的教學和課題研究中深挖教材、精讀課標、合理設計教法學法。為本課題的研究和我校的教學工作上一個新臺階貢獻力量。

毛都站鎮中學 2012年11月2日

第二篇：高效課堂教學研討課活動方案

毛都站鎮中學教師

高效課堂教學研討課活動方案

一、指導思想

本學期，按照區教育局相關要求，結合學校實際和我校“十二·五”立項的省級課題“農村中學高效課堂教學現狀與對策的研究”的開展情況，學校決定舉辦“高效課堂教學研討活動”，以規范課堂教學行為為基礎，以教育教學中的突出問題為切入點，以“高效課堂教學”為核心，向45分鐘要效益，注重課堂教學的實效性，減少盲目性、隨意性，解決教學工作中的實際問題，進一步推進我校課堂教學模式，用課堂教學的實效性來引領教學實踐，提高每一位教師的課堂教學效率。通過實效性的課堂教學模式來來切實提高我校的課堂教學水平；通過交流研討，提升教師自我反思的意識和能力，改進自身的教學行為，深化課堂教學改革，提高教育教學質量，進一步推動課程改革向縱深發展，促進全校教師進一步樹立新的教學理念，鼓勵廣大教師深入開展課堂教學研究，改進課堂教學方式，不斷提升課堂教學的實效性，促進教師專業化水平的提高，切實的把“打造高效課堂”活動落到實處。

二、活動目標

1、通過開展高效性課堂教學系列研討活動，讓“有效課堂教學”成為現實，讓“反思課堂”成為習慣，讓“高效課堂”成為目標。

2、通過教學研討活動，實現課堂教學的高質高效，促進教師專業化發展。

3、探討學生學習的有效方法和教師教學方式實效性。

4、通過這次活動結合課題研究，進一步探索農村初中高效課堂教學的特征、要素和內涵。為下一步探索適合我校的“高效課堂模式”做好鋪墊。

三、活動措施：

（一）以教導處為中心，層層負責，逐級推進，學校教學領導分工到教研組，參加教研組集體備課活動，提出指導性意見和建議。

（二）由教研組教師做匯報課，本教研組教師全員性參與，講課中關注課堂教學實效、關注學生所學的結果，研討課堂的有效教學。

（三）通過有針對性的教研組討論與評課，找出教學中主要存在的問題，研究教學過程本身如何進行更為有效，研究怎樣運用多樣的教學方式進行教學，研究怎樣能夠使學生積極參與到教學過程中來，課后跟蹤測試；評課中關注課堂教學實效、關注學生所學的結果，最后由業務領導點評、提升。教師形成教學反思，部分教師寫出經驗介紹材料。

四、幾點要求

（一）教學方式要立足常態課；

（二）堅持、不放棄每一位學生（面向全體）。

（三）對學生的預習要有目的的督促，知識點講解要做到清楚每一節課教會學生什么知識，也就是要做到課堂教學目標的達成。（目標達成）

（四）課堂教學內容不宜太多，本節課內容盡量在本節完成，不要放到課后，向45分鐘要效益。（精講多練）

寧江區毛都站鎮中學

2012年8月

第三篇：構建高效課堂教學模式研討課活動方案

構建高效課堂教學模式研討課活動方案

（校級教研）

三臺中心學校 2013年10月21日

一、指導思想

為全面了解和掌握“高效課堂”的基本理念和特征，構建高效課堂。進一步深化課程改革，深入研究在新形勢下學科領域內如何具體落實素質教育，優化課堂教學，大面積提高教學質量，提高我校教師的教育理論水平、知識水平、教育教學水平，計劃在全校開展三個學科構建高效課堂課題主題教研課活動。

為老師們提供一個互相交流、展示的平臺。特舉辦“草根式”主題教研課活動。（草根式：從老師內部，從一線中來，運用到老師中去）

二、參加人員

所有的任課教師（語文科、數學科、英語科、音樂科、體育科、美術科、品德科、科學科、心理健康科、成功訓練科、綜合實踐科、校本科、信息技術科）人人參加。

三、活動時間

2013年10月30日。

四、參加活動學科及內容

1、學科：語文科、數學科、英語科

2、內容：各學科根據所承擔課題進行主題教研課的內容選擇。主要為數學課的復習課，語文課的新授課，英語課的練習課。

五、活動要求及時間安排

1、上好一堂課，要緊緊圍繞學科“草根式”高效課堂主題教研課活動的要求，語言清晰有條理，主題鮮明、突出、緊湊。重點安排合理，難度解決到位。板書設計美觀，體現教學目標性，能揭示一堂課的重點、難點和關鍵。

2、各位教師要積極準備，課準備好后報教導處，但各學科教師必須在10月26日前備好課。

3、參加教師課后請將說課、教學設計及教后反思各寫一份一并交到教導處。

本次教研仍采用答辯式校本教研研討方式，希望全體教教師在活動開始之前要進行充分的準備。相應學科教師可與做課的三名教師聯系，了解講課內容。她們分別是：英語學科孫德杰，語文學科韓志敏，數學學科賴思容。

第四篇：高效課堂教學研討發言材料

初中歷史高效課堂教學研討交流材料

根據肥城市教育局在全市推進教育教學改革的總體要求，我校積極行動，經過這段時間的學習研究和實踐摸索，我校的歷史課堂教學改革模式（新授課）最終確定為“七步十環”的課堂教學模式。所謂“七步十環”教學模式，“七步”第一步是學生獨立完成課堂練習；

第二步是學生在組內循環批閱，互相交流，訂正，也可以讓學生站黑板帶領大家訂正，最后由組長根據大屏幕上提出的達標要求匯報本小組達標情況。

7、反饋總結，評價提高（3分鐘）

引導學生對標自查，進一步消化吸收，再進行總結（學生可自主選擇總結就是整節課有七個大步驟，“十環”即課堂教學中的十個課堂教學小環節。

“七步九環”課堂教學模式（新授課）具體操作如下：

1、創設情境，激發興趣，引入新課。（3—5分鐘）

根據教學內容和學生的實際情況，從“激發興趣，啟迪思考，喚起情感”入手，采用故事、游戲、問題、歌曲、圖像、視頻、單元知識樹等方式設置一定的教學情境，在引導學生注意力集中到課堂的同時，激發學習興趣，自然導入新課。創設情境要簡潔，富有激情和啟發性。

2、師生共同認定目標，學生自主學習：（約10分鐘）

第一步，師生共同認定本節課的學習目標，重點、難點和考點。

第二步，學生按照導學案指點的路線進行自學，發現疑難問題記錄下來，然后帶到小組進行交流。自學的時間根據教學內容多少而定，目的都是讓學生初步了解和把握本節課的基本內容和基礎知識，還有哪些不懂的問題做到心中有數。

3、組內、組間相互交流，合作學習（5---8分鐘）

第一步，組內同學交流自主學習成果，看看自己找到的問題答案是否正確。第二步，小組長把組內學生獨學遇到的問題收集上來，先安排幫扶對子給予解決，如果解決不了，再拿到小組內進行交流討論，交流學習中的收獲，解決學習中的疑惑，通過合作探究達成共識。在交流討論的過程中，要發揮組內對學和群學的作用，最后組內解決不了的報告給老師。時間3---5分鐘。

4、學生主持、展示、點評（7分鐘）

學生主持人在自主學習的基礎上，展示本組學習成果，學習心得，同時也將小組內共性的問題和疑惑提交到班級討論；同時每一個同學都有對其他同學進行評價的權力。

5、精講點撥，解惑答疑，深化主題（5----7分鐘）

根據學生主持的情況和各小組的展示、點評及交流情況，以及各小組提出的問題，再結合以往的教學經驗，澄清學生模糊認識和錯誤觀點，進一步規范格式、步驟，強化重點難點，使學生形成知識系列，掌握學習方法。精講點撥可貫穿課堂教學的全過程，是發揮教師主導作用的重要體現，但教師要做到“講要精講，點到關鍵處，撥到需要時。

6、訓練達標，查缺補漏（5分鐘）

教師針對本節課的教學內容，設置一部分有針對性、典型性、重點性的練習題，限時完成。

形式，或書面，或口頭，或自主，或合作等），總結內容應涉及三維目標的各個方面。另外，引導學生以組為單位，對每位成員的參與度、思維活躍度、合作程度等做出鼓勵性評價。課代表對各小組的整體表現予以評價。

在實施課程改革的今天，我們要不斷更新理念、理性思考，充分調動學生自主學習的積極性，創造性地開發利用好每一個教學環節，追求教學的合理化、高效化，我們的學生才能獲得最好的發展，我們的課堂才能更加充滿生機和詩意，才能實現從“有效課堂”向“高效課堂”乃至“魅力課堂”的發展。

通過這一段時間的學習，我校對本次課堂教學改革有以下體會： 從教師角度說，有三個轉變：

1、由“寫教案”到“編寫學案”的轉變

備課、編寫教案是最基本的教學常規，是上好一節課最基本的準備工作。而現在編寫學案是一種嘗試、一種變革。

2、由“先教后學”到“先學后教”的轉變

“先學”是指學生根據學案中的學習目標、導學問題、學習方法，采取自學的方式自學教材并完成相應的課堂練習。“后教”是在學生自學的基礎上采取“生生互動交流”或“師生互動交流”進一步釋疑解難，對自學過程中的難點或不求甚解的地方進一步理解掌握。

3、由“課后落實”到“當堂落實”的轉變

當堂落實指的是在先學后教的基礎上利用學案中的課堂練習、小測驗、競賽活動等對剛領悟的知識通過運用達到加深理解，進一步鞏固的作用。這一環節主要分兩步走，第一步是學生嘗試獨立完成課堂練習，第二步是學生互相交流、批改、訂正或教師批改、講評、訂正，也可以讓學生站板帶領大家訂正。從學生角度說，需要學生學習方式的轉變

高效課堂教學模式要求充分調動學生的學習主動性、積極性與創新性，變被動學習為主動學習，教師由單純的知識傳授者，灌輸者變為學生主動學習的組織者、指導者和促進者。它的特點是學生是主體，強調全面性、民主性、發展性、活動性和開放性，使學生具有全面的綜合素質，得到和諧主動的發展。

課堂上老師把知識點以問題形式呈現給學生們，學生們帶著問題自己閱讀教材，解決問題；遇到自己不能解決的問題時就向小組同學們請教，共同討論；然后同學在課堂上匯報自己解決問題的過程、方法和結果，或者質疑討論未果的問題；老師安排其他同學點評或者答疑，從而讓更多同學展示自己學習方法，老師能發現錯誤癥結和思維火花；然后老師啟發引導大家對解決的問題進行總

結，使之系統化，并且提煉出方法；為使學生深入理解知識，老師又設置問題或練習引導學生對知識進行拓展鞏固；最后當堂檢測學習效果，反饋學習中存在的問題。

在推進教學改革的過程中，我們也有以下困惑：

1、時間分配的問題：按照學案進行教學，如果把預習的時間放到了課堂外，大多時候一些學生不能按規定的時間完成自學階段的任務，如放在課內，自主學習再加上其他教學環節，都會造成不能完成教學任務，給下節課的教學形成影響。這是教師們普遍遇到的問題。

2、小組合作的問題：小組合作時有些同學，在組內從不主動參與討論，什么都不說，什么都不做，一節課下來，什么都沒學到。

3、學案編寫的問題：好的學案編寫需要大量的時間，而老師平時上課的時候根本沒有大量的時間用來編寫學案，大部分學案是把原來的教案改了一下，成為學案。

4、課堂氣氛的問題：課堂氣氛活躍了，但一些學生對一節課的知識點掌握得并不如當初預想的那么好，影響了教學效果。

為了加快高效課堂教學模式的改革，我校下一步應注意的問題和對策。

1、認真科學地組織構建高效課堂工作，繼續轉變教育觀念，為構建高效課堂奠定堅實的思想基礎。

2、加強對學案的監控：學案編寫應符合實際，一份好的學案必須從實際出發，必須符合校情、班情和學情，要能引導學生完成學習任務，達成學習目標，激發學習熱情，安排教研組長、備課組長進一步加強對學案的審查，一定要讓學案保質保量。

3、注重學法指導。針對在高效課堂的創建過程中暴露出的學生不會課前預習，不會使用學案自學、合作競爭意識淡薄等不良現狀，教導處安排各班利用晨會、班會專門進行學習方法講座，為學生詳細介紹課前預習、課后復習、課中展示等學習環節的基本要點和學案的使用方法，為學生較快適應課改培植了肥沃的土壤。

4、進一步加強組長培訓。根據高效課堂的要求，在組織課堂教學時要以學習小組為單位開展合作學習，為了保證小組合作學習的有效開展，各學科教師對各個小組長已經進行了培訓。以后還要培養組長的協調、分工、管理和合作的能力，并有針對性的對其中個別小組進行特殊輔導，促使該小組迅速成長，從而帶動其它小組共同進步。除此之外，科任教師與班主任還要共同做好學生思想引導、學業輔導、心理疏導、生活指導等全方位的教育服務，幫助學生實現真正的自主管理，為實施高效課堂打下堅實的基礎。

5、進一步加強完善課堂評價激勵機制，調動學生學習的積極性。建立適應構建高效課堂工作的組織管理和考評體制，特別是完善學生學習的評價機制（每位任課教師根據各學習小組的情況進行及時評價，力爭做到一日一統計、一周 一小結、一月一表彰、一學期一總結），以激勵學生更加積極、主動地參與學習過程，保證課改取得全面成功。2013年3月28日

第五篇：高效課堂教學觀摩研討活動心得體會

高效課堂教學觀摩研討活動心得體會

201X年X月XX日我參加了XX鎮高效課堂教學觀摩研討活動。在這短短的半天的時間里，我觀摩了兩節小學數學高效課。先進的教學理念，不同的設計思路和豐富的教學手段讓我真實地感受到兩位老師扎實的基本功。再加上各位老師精彩的點評，我覺得這次的高效課堂教學觀摩讓我受益匪淺。現將我的心得體會總結如下：

一.尊重學生，營造和諧氛圍。

這兩位年輕老師他們尊重學生、信任學生，把信任的目光投向每一位學生，把尊重的語言送給每一位學生，把和藹的微笑撒向全體學生，創造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學氛圍。，如葉坪小學的唐雪梅老師，讓孩子們在笑聲中體會到數學課堂也可以是輕松愉快的。接下來的的一系列教學過程，唐老師更是幽默風趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，也發展了學生的數學思維能力，教學效果十分顯著，給聽課老師留下了深刻的影響。還有的老師課堂上不是直接讓學生回答數學問題，而是和學生展開活動，如橋亭小學的劉照軍在教學中看似平常的語言，讓學生感到無比的親切。雖然數學課不像語文課那樣生動有趣，但是作為一名數學老師，我覺得數學語言要講究藝術性，怎樣提高自己的語言藝術呢?這就需要我們不斷的給自己充電。

二.有效活動，經歷學習過程。

這兩位老師不僅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，關注學生的表現，并能充分地展示學生學習的全過程。比如在《兩位數乘兩位數筆算乘法》這一課中，XX小學的唐雪梅老師圍繞教學重難點，設計了一系列的練習，把教材中的筆算乘法算理和計算方法落實到位，使學生真正地掌握了本節課中的教學目標和基本技能，學生有了這樣的知識基礎，才能更好地學習下節課的教學內容。整個課堂教學充實、扎實、有效，也體現了高效課堂的特點。

三.注重實踐，培養創新意識。

本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實驗、猜想、推理、交流等“做數學”的形式，十分重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合。俗話說：心靈手巧，要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最喜愛的學習活動。如橋亭小學劉照軍老師，運用自制的教具讓學生動操作，培養了學生的實踐能力，教學《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時間都是讓學生自己通過擺三角形學具，并且通過比較的方法，讓學生加深對三角形的認識。學生在老師的指導下動手操作、大膽實踐、自主探究、合作交流地學習知識，讓學生的創新潛能得到了不同程度的開發。

四、扎實練習，發展數學思維。

兩位教師在練習設計上動了不少腦筋，做到有效地幫助學生鞏固知識，發展學生能力。橋亭小學劉照軍老師執教《三角形的特性》一課時，練習有趣味性、實踐性、發展性。如：比一比.猜一猜以及開放性的練習，既鞏固了三角形的知識，又發展了學生能力，訓練思維，培養學生創新的意識。學生學得輕松，教師教得扎實。

總之，通過參加這次高效課堂觀摩活動，兩位教師所體現出來的優點遠不止這些，他們扎實的教學基本功，較強的課堂調控能力，精美的教學，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，我再聯想自己以往的教育教學工作，我深深地感到自己的不足，在今后的教學工作中一定要加倍努力，找出自己教育教學方面的差距，并且虛心向年輕的優秀老師學習，學海無涯，在以后的教學中，我將以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。