第一篇：小學音樂學科新教師課堂教學研討活動總結

小學音樂學科新教師課堂教學研討活動總結

一、關于課堂教學

1．從教師本身看：首先，他們都很敬業，能夠為了課件中的一個細節改了又改；能夠為了教學中一句話反復的推敲；能夠為了一個環節到處請教；他們都很熱愛這份職業，有很強的親和力，從他們的表情上看得出來，他們很喜歡學生，而不是裝出來的； 其次，六位執教的新教師綜合素質都非常好，無論是聲樂、鍵盤、舞蹈等專業基本功，還是教師的教態、教調、教學語言教學基本功都非常的過硬。流暢的伴奏、悅耳的范唱、優美的舞蹈、活潑的肢體語言都令聽課者賞心悅目。例如：劉麗麗在執教《友誼的回聲》時，先清晰的交代了問題，然后走到學生當中去范唱，清晰的交代了學生的關注點，在她范唱的時候突出了歌曲的難點部位，達到了范唱的最佳效果;凡奇老師執教的《草原就是我的家》，課前的舞蹈導入：我給大家帶來了一段蒙古族舞蹈，作為我送給大家的禮物，請你仔細看看，你最喜歡哪個動作，能模仿下來嗎？語言承上啟下，目的性很強。接著一段優美的舞蹈，動作不多卻很典型，學生一下子抓住了蒙古族舞蹈的典型動作，并聚精會神的聽音樂看動作，所以后來模仿得很好，同時，老師也抓住了“模仿”是低年級教學最有效的教學方法；張爽老師執教的《不再麻煩好媽媽》，出色的鋼琴伴奏，突出了歌曲的主旋律，利用音樂的彌漫性充分的做好了歌曲旋律上的鋪墊，所以學生的演唱既準確又有感情。

2.從教學設計上看：能看出幾位教師的課都是經過精心設計的，有明確的教學目標、清晰的環節，靈活的教學方式、巧妙的教學方法，都讓教者的課堂精彩紛呈。例如，陸小秋執教的《小青蛙找家》，蛙鳴器的使用。從開始的出示，就給學生提供的了想象和探究學習的空間，學生自己探索蛙鳴器的演奏方法，到模仿小青蛙的叫聲，再到師生合作表演小青蛙跳啊叫啊，在游戲的過程當中解決了歌曲的重點和難點，同時感受了X XX XXX 三種不同節奏型的，結合歌曲進行應用。每一步的目的性都非常明確，也非常精致；韓媛媛老師的欣賞《袋鼠》，引導學生聯想和想象，充分的體現了音樂的不具象形和不固定性，學生聽著音樂大膽的想象模仿，給學生創造了一定的想象和創造的空間，同時教師借助了自己扎實的鋼琴基本功配合學生的表演，無形中教會了學生聽音樂、表現音樂和創造音樂的方法；劉麗麗老師執教的《友誼的回聲》，抓住了回聲的強弱特點，并將這一主線貫穿始終。從開始的導入就以回聲的游戲導入，既解決了難點又緊扣主題，并在接下來的環節中圍繞著主題展開教學，循序漸進，環環相扣；許思夢老師執教的《捉迷藏》，歌曲難點比較多，她制作了學生容易體會的圖譜，利用圖譜化解難點，并用肢體語言幫助學生記憶歌詞，事實證明，這些好的方法是非常奏效的。

然而，課堂教學本身就是一種遺憾的藝術。別說是這些剛剛上班的小老師，就是骨干教師、老教師也難免會出現這樣或那樣的問題。本次貨哦的那個的六位教師，突出的問題有以下幾點：

1.教學目標定位仍然存在著不準的問題，而且表述不清楚。在上次如何準確定位教學目標的培訓后，老師們已經明確了教學目標的確定不能空化、泛化和大化。但是，一到設計具體的教學目標時就犯難了，特別是知道怎樣去定位，卻不知道如何去表述。例如：陸小秋執教的《小青蛙找家》，她的教學目標是：(1)用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲，模仿小青蛙的動作準確的與音樂一起開始一起結束；(2)認識蛙鳴器并能簡單的為歌曲伴奏；（3）通過演唱和欣賞歌曲《小青蛙》，培養學生愛護小動物，保護大自然的情感。從她的教學目標設計來看，目標表述不太清晰，情感目標過大，而且缺乏過程與方法。在下午的教材輔導中，我以這課為例講解教學目標的表述，進行了這樣的調整：（1）通過聆聽和模仿，能夠用輕快而富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》，并能夠用動作和樂表演；（2）以探究的形式認識蛙鳴器，在音樂游戲中感受XXX XXX不同節奏不同的效果，并能簡單的為歌曲伴奏；（3）通過演唱和欣賞歌曲《小青蛙》，能夠表現小青蛙可愛的形象。這樣，教學目標就具體清晰了，而且是學生經過學習和努力就能達成的目標，教學效果會更好。

2.教學設計存在有待優化的環節，致使教學效率較低。

優化教學環節，是提高教學效率的最好途徑。而教學環節的優化，最主要還是的還是在設計教學的時候從學生的角度出發，想學生所想，做學生所作。例如：劉麗麗老師在執教《友誼的回聲》時，歌曲學習的過程中，應該抓住音樂本身的特點設計教學，歌曲有旋律上的特點，節奏相同、樂句重復、斷音和連音的不同等等，應該用回聲這情境主線串起來，再用強弱對比的知識線深層挖掘，這樣既不零散，又不脫離主題，學生還會掌握得更準。3.教學語言相對缺乏機智，評價過于單一。這個問題是這些小老師普遍存在的問題，也是老師們在評課和研討中普遍指出來的問題。既然是新教師研討課，發現問題、提出問題、解決問題并解決好問題是活動的主旨。所以，如何“設計教學語言，如何機智的做好評價語言”又是一個要提到日程上來的課題。例如：凡奇執教的《我是草原小牧民》一課，在導入的環節，學生在聽音樂看蒙古族風光的圖片之后，回答自己都聽到了什么或看到什么，老師沒有任何評價，只是重復了學生的回答。正如韓老師評課時說的那樣，為什么不順著學生的回答做一些相應的評價呢？比如學生回答看到了蒙古包，老師順勢就說：你觀察的真仔細，這就是蒙古族同胞住的地方等等，既給了學生發展性的評價，又很自然的滲透了蒙古族風俗習慣等相關文化，不做作、不機械。4.多媒體、電子琴等教學設備的使用，可以令其發揮更好的作用。

縱觀這六節課，或多或少的都用到了對媒體，然而、多媒體可見無疑是為教學內容服務、為學生學習服務，它是教師在教學中使用的一種手段。而在這幾節課中，都有多媒體課件出現了各種各樣的問題，例如：音樂聲音過大或過小、歌片制作過程中的錯誤、歌片顏色不科學導致學生看不清、電腦操作不熟練等等；另外還有電子琴的各項功能也沒有利用到位，例如：音色的選擇、節奏型的選擇、錄音功能的利用、歌曲伴奏的熟練程度等等，根據以上的一些問題的出現，“如何制作和使用有效的多媒體課件”及“電子琴功能的開發和使用”等相關設備使用的培訓也應該盡早入手，以切實解決教學中的實際問題，提高設備使用的有效率。

二、從評課和研討來看

本次活動開展，完全是上學期骨干教師、新秀教師、老教師與新教師的“傳幫帶”活動的一個階段成果，剛剛上班一個學期老師，能夠拿出相對成型的課，盡管有這樣那樣的不足，用老師們的話說：那都不是硬傷！真是讓老師們感到很意外，猶如品嘗了一盤新鮮的水果！能看出來，新老師是努力的，老教師是用心的。從新教師一上班，他們就分成了組進行集體備課，聽家常課：樊琦老師每個周五都要都和平小學進行聽一天的音樂課，并參與一次集體備課。韓媛媛老師也是和平的?？停粍Ⅺ慃惱蠋焺t是實驗小學的?？?，張爽老師更是韓國春老師的“小尾巴”，陸小秋和徐思夢都再各自學校的教研組中經過了磨練，所以在課堂上展現出的是他們年輕但是沉穩的表現。

第二篇：小學音樂學科新教師課堂教學研討活動總結

小學音樂學科新教師課堂教學研討活動總結

一、關于課堂教學

1．從教師本身看：首先，他們都很敬業，能夠為了課件中的一個細節改了又改；能夠為了教學中一句話反復的推敲；能夠為了一個環節到處請教；他們都很熱愛這份職業，有很強的親和力，從他們的表情上看得出來，他們很喜歡學生，而不是裝出來的； 其次，六位執教的新教師綜合素質都非常好，無論是聲樂、鍵盤、舞蹈等專業基本功，還是教師的教態、教調、教學語言教學基本功都非常的過硬。流暢的伴奏、悅耳的范唱、優美的舞蹈、活潑的肢體語言都令聽課者賞心悅目。例如：劉麗麗在執教《友誼的回聲》時，先清晰的交代了問題，然后走到學生當中去范唱，清晰的交代了學生的關注點，在她范唱的時候突出了歌曲的難點部位，達到了范唱的最佳效果;凡奇老師執教的《草原就是我的家》，課前的舞蹈導入：我給大家帶來了一段蒙古族舞蹈，作為我送給大家的禮物，請你仔細看看，你最喜歡哪個動作，能模仿下來嗎？語言承上啟下，目的性很強。接著一段優美的舞蹈，動作不多卻很典型，學生一下子抓住了蒙古族舞蹈的典型動作，并聚精會神的聽音樂看動作，所以后來模仿得很好，同時，老師也抓住了“模仿”是低年級教學最有效的教學方法；張爽老師執教的《不再麻煩好媽媽》，出色的鋼琴伴奏，突出了歌曲的主旋律，利用音樂的彌漫性充分的做好了歌曲旋律上的鋪墊，所以學生的演唱既準確又有感情。

2.從教學設計上看：能看出幾位教師的課都是經過精心設計的，有明確的教學目標、清晰的環節，靈活的教學方式、巧妙的教學方法，都讓教者的課堂精彩紛呈。

例如，陸小秋執教的《小青蛙找家》，蛙鳴器的使用。從開始的出示，就給學生提供的了想象和探究學習的空間，學生自己探索蛙鳴器的演奏方法，到模仿小青蛙的叫聲，再到師生合作表演小青蛙跳啊叫啊，在游戲的過程當中解決了歌曲的重點和難點，同時感受了XXXXXX 三種不同節奏型的，結合歌曲進行應用。每一步的目的性都非常明確，也非常精致；韓媛媛老師的欣賞《袋鼠》，引導學生聯想和想象，充分的體現了音樂的不具象形和不固定性，學生聽著音樂大膽的想象模仿，給學生創造了一定的想象和創造的空間，同時教師借助了自己扎實的鋼琴基本功配合學生的表演，無形中教會了學生聽音樂、表現音樂和創造音樂的方法；劉麗麗老師執教的《友誼的回聲》，抓住了回聲的強弱特點，并將這一主線貫穿始終。從開始的導入就以回聲的游戲導入，既解決了難點又緊扣主題，并在接下來的環節中圍繞著主題展開教學，循序漸進，環環相扣；許思夢老師執教的《捉迷藏》，歌曲難點比較多，她制作了學生容易體會的圖譜，利用圖譜化解難點，并用肢體語言幫助學生記憶歌詞，事實證明，這些好的方法是非常奏效的。

然而，課堂教學本身就是一種遺憾的藝術。別說是這些剛剛上班的小老師，就是骨干教師、老教師也難免會出現這樣或那樣的問題。本次貨哦的那個的六位教師，突出的問題有以下幾點：

1.教學目標定位仍然存在著不準的問題，而且表述不清楚。

在上次如何準確定位教學目標的培訓后，老師們已經明確了教學目標的確定不能空化、泛化和大化。但是，一到設計具體的教學目標時就犯難了，特別是知道怎樣去定位，卻不知道如何去表述。例如：陸小秋執教的《小青蛙找家》，她的教學目標是：(1)用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲，模仿小青蛙的動作準確的與音樂一起開始一起結束；(2)認識蛙鳴器并能簡單的為歌曲伴奏；（3）通過演唱和欣賞歌曲《小青蛙》，培養學生愛護小動物，保護大自然的情感。從她的教學目標設計來看，目標表述不太清晰，情感目標過大，而且缺乏過程與方法。在下午的教材輔導中，我以這課為例講解教學目標的表述，進行了這樣的調整：（1）通過聆聽和模仿，能夠用輕快而富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》，并能夠用動作和樂表演；（2）以探究的形式認識蛙鳴器，在音樂游戲中感受XXX XXX不同節奏不同的效果，并能簡單的為歌曲伴奏；（3）通過演唱和欣賞歌曲《小青蛙》，能夠表現小青蛙可愛的形象。這樣，教學目標就具體清晰了，而且是學生經過學習和努力就能達成的目標，教學效果會更好。

2.教學設計存在有待優化的環節，致使教學效率較低。

優化教學環節，是提高教學效率的最好途徑。而教學環節的優化，最主要還是的還是在設計教學的時候從學生的角度出發，想學生所想，做學生所作。例如：劉麗麗老師在執教《友誼的回聲》時，歌曲學習的過程中，應該抓住音樂本身的特點設計教學，歌曲有旋律上的特點，節奏相同、樂句重復、斷音和連音的不同等等，應該用回聲這情境主線串起來，再用強弱對比的知識線深層挖掘，這樣既不零散，又不脫離主題，學生還會掌握得更準。

3.教學語言相對缺乏機智，評價過于單一。

這個問題是這些小老師普遍存在的問題，也是老師們在評課和研討中普遍指出來的問題。既然是新教師研討課，發現問題、提出問題、解決問題并解決好問題是活動的主旨。所以，如何“設計教學語言，如何機智的做好評價語言”又是一個要提到日程上來的課題。例如：凡奇執教的《我是草原小牧民》一課，在導入的環節，學生在聽音樂看蒙古族風光的圖片之后，回答自己都聽到了什么或看到什么，老師沒有任何評價，只是重復了學生的回答。正如韓老師評課時說的那樣，為什么不順著學生的回答做一些相應的評價呢？比如學生回答看到了蒙古包，老師順勢就說：你觀察的真仔細，這就是蒙古族同胞住的地方等等，既給了學生發展性的評價，又很自然的滲透了蒙古族風俗習慣等相關文化，不做作、不機械。

4.多媒體、電子琴等教學設備的使用，可以令其發揮更好的作用。

縱觀這六節課，或多或少的都用到了對媒體，然而、多媒體可見無疑是為教學內容服務、為學生學習服務，它是教師在教學中使用的一種手段。而在這幾節課中，都有多媒體課件出現了各種各樣的問題，例如：音樂聲音過大或過小、歌片制作過程中的錯誤、歌片顏色不科學導致學生看不清、電腦操作不熟練等等；另外還有電子琴的各項功能也沒有利用到位，例如：音色的選擇、節奏型的選擇、錄音功能的利用、歌曲伴奏的熟練程度等等，根據以上的一些問題的出現，“如何制作和使用有效的多媒體課件”及“電子琴功能的開發和使用”等相關設備使用的培訓也應該盡早入手，以切實解決教學中的實際問題，提高設備使用的有效率。

二、從評課和研討來看

本次活動開展，完全是上學期骨干教師、新秀教師、老教師與新教師的“傳幫帶”活動的一個階段成果，剛剛上班一個學期老師，能夠拿出相對成型的課，盡管有這樣那樣的不足，用老師們的話說：那都不是硬傷！真是讓老師們感到很意外，猶如品嘗了一盤新鮮的水果！能看出來，新老師是努力的，老教師是用心的。從新教師一上班，他們就分成了組進行集體備課，聽家常課：樊琦老師每個周五都要都和平小學進行聽一天的音樂課，并參與一次集體備課。韓媛媛老師也是和平的常客；劉麗麗老師則是實驗小學的?？?，張爽老師更是韓國春老師的“小尾巴”，陸小秋和徐思夢都再各自學校的教研組中經過了磨練，所以在課堂上展現出的是他們年輕但是沉穩的表現。

綜上可見，老師們評課思路清晰，語言中肯，有自己的想法和見解，能夠指出問題的存在，并能指出解決問題的方法，大多數的老師能夠舍身處地的為教者指出相對更好的方法，可以看得出，老師們都在認真看課并積極思考；但是更多的老師缺乏過硬的理論支撐，或者是知其然不知其所以然，也能用理論說話，卻認識不夠透徹?？梢姡瑢W科的培訓非常必要也很關鍵，“音樂教師如何觀課、議課”的培訓實在必行，會聽課看課，能發現問題，能準確的解決問題就一定能上好課。

第三篇：新教師課堂教學研討心得

《新教師課堂教學研討會》心得體會

10月9日，我參加了由指導中心組織的新教師課堂教學研討會活動。主要的活動有：聽謝燕玲老師執教的一年級拼音示范課、授課教師及學校語文教研員黃偉珍老師發表教學點評、陳美金老師專題講座《如何進行組織教學》、領導講話、課堂教學學習、總結。雖然只是一個上午，但深有體會。

謝老師抓住了低年級學生心理特點，通過情景、游戲吸引他們的注意力，對學生有親切感、語言富有激情，組織教學有條理。師生互動、積極倡導學生合作學習，達到教學目的。一堂平凡無奇的語文課被謝老師演繹的栩栩如生，沉穩的教學節奏、生動的語言、環環相扣的教學環節讓人受益匪淺，學生在課堂中不僅學會了拼音知識更學會了讀寫，不僅復習了以前的內容，而且學到了新的知識，使得枯燥無味的課堂“活”了起來。同時謝老師還應用了有趣的游戲和與生活相關的猜想情節把學生的讀寫訓練有機結合并將他們融入到了課堂中，讓學生充分地進行實踐，這是這節課的一大亮點。從中我認識到，教師應不斷增加自己的知識儲備，提升個人素質，才能站穩三尺講臺。“要給學生一杯水，教師必須是一條常流常新的敢于不斷的否定自己更新自己的小河?！?/p>

陳老師的專題講座《如何進行組織教學》讓我懂如何把握學生注意力講授新知：1.養成良好的習慣，抓課準備。2.制定口號，抓好課堂紀律，約束好學生行為習慣。3.豎立榜樣，抓典范表揚，針對學生心理特點提高學生自我約束能力。4.激發學生的學習興趣，調動學生的學習興趣，充分利用學生爭強好動的特點，配上言語動作調動課堂氣氛。5.課堂靈活創作合適環境，設計靈活多樣的學習環境。黃主任教導我們：師，善為師者，既美。其道，又善其言。教師應該做教學的組織者和引導者，應該把真正的課堂還給學生！教師應該放開手腳讓學生去表現課堂上必須留足學生活動的時間，變“師道尊嚴”為“平等、和諧、民主、互動”的師生關系；尊重學生學習過程中的個體體驗，不將個人感悟強加給學生；堂上注意營造生生互動、師生互動的場面，讓學生生命的活力涌動。倡導我們觀看兩本書《課程標準》與《課程標準的解讀》學習新課標的標準課堂意識和組織教學的方法。

作為新教師，今年初任科數學，在學校領導的全心關懷和正確指引和在學校教師同仁的傾心相助、大力支持下，讓我受益良多。只有向教改要效率，充分利用好課堂40分鐘，才能提高教育教學質量，全面提高學生素質鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數學的方法來解決，引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣，進而感受生活數學之美?，F就談談自己聽課后的一些心得體會。

一.精心設計課堂教學，教學基本功扎實。

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從課堂教學中，能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

二.教學過程精致，聯系實際，有效地激發學生興趣。

從授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了物理知識的結構體系。能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。數學學科本來是與實際聯系緊密的學科，聯系實際日益成為考試題內容改革的一個明顯發展方向。所以，在有些地方會充分利用生活中的實例為例，讓學生產生興趣，便于理解和接受。

三.注重知識的傳授與能力的培養相結合。

以生為主體，師為導體。在了解基礎知識的基礎上，問題讓學生提，方法讓學生悟，知識讓學生說。指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。

以上是我聽課后反思出來值得我學習和深思研究的。課本是死的，知識是活的。這些好的方法，不是原樣照搬就能達到效果的，不同的班級，不同的老師，需要不同的授課方式，在今后的教學中要靈活運用這些方法，結合自己的特色教學，以期達到更好的效果。今后我會加強教育理論和專業技能的學習，將新課程理念琢磨透，更加注重自己的課堂教學機智與激勵性評價，優化課堂教學。

第四篇：小學課堂教學觀摩研討活動總結

小學課堂教學觀摩研討活動總結

繼我鎮小學畢業班教學觀摩研討暨復課會之后，5月21日上午，我鎮在xx小學舉行了小學課堂教學觀摩研討活動，各小學校長、教導主任、三、四、五年級語文、數學、英語學科骨干教師25人參加了活動，這是我鎮期中教學質量檢測之后開展的又一次課堂教學研討專題活動。本次活動的主要議題有以下四個方面。

一、課堂教學觀摩。與會教師聽課四節：中心小學王春亮老師執教的三年級數學《比一比》和房藝紅老師執教的五年級語文《西門豹治鄴》，xx小學馮海禮老師執教的四年級語文《和時間賽跑》，洞坡小學袁志飛老師執教的五年級英語《Girtsforeveryone》，黎明小學趙永錄老師執教的五年級語文《活見鬼》。

二、課堂教學研討。會議由王耀杰老師主持，鎮教育組首先為今天上公開課的五名老師頒發了榮譽證書；五名老師進行了說課，談了自己設計這節課堂的設計理念、教學思路，自我反思了課堂教學的優缺點。

聽課老師進行了互動交流研討。大家認為，數學課應當重視運算、整理分析數據和歸納能力訓練，以數學活動為載體，大膽讓學生在課堂上進行數學實驗，加深對數據的認識分析，注重數學與生活的聯系；課堂評價不但要充分發揮教師的評價功能，更要發揮好學生之間、小組之間的評價，多讓學生上臺展示，通過開展討論、辯論等活動，抓好雙基訓練，糾正學生的認知錯誤面可以再放寬一些。在語文教學中，要把閱讀理解和寫作指導結合起來，使之體現在課堂教學之中，比如分析課文是如何選材來支撐中心的；語文教學設計要堅持基于課本、高于課本的理念，教師評價語言要多樣化，使學生有不同的美好心理體驗，外出講課老師要提前與學生互動、磨合，以增強教師與外校學生的親和力；語文教師上課要力求做到言干語凈，體現親和力，拉近與學生之間的距離，重視課堂教學的細節之處，力求在細微處覓見精彩紛呈的大千世界，于不經意之處尋找撞擊心靈的思維火花。在英語課教學中，要緊扣教學目標，強化讀與寫的訓練，力求做到用英語教“英語”，重視學生的語言表達訓練，從中感悟英語學習的樂趣。

三、專題研討發言。作為我鎮青年校長領軍人物的xx小學蘭xx同志，他不僅愛學習，還善于思考，酷于教研，十年來，他摸爬滾打，成長為區級教學能手，憑借他較為豐厚的教研功底，寫成《優化復習模式，增強考練實效》一文，在會上作了專題發言。他認為，平時課堂教學如果說像“栽活一棵樹”的話，那么，復習就好像是“育好一片林”，栽活一棵樹容易，育好一片林就需要花費很大的功夫。他總結出小學數學復習課有兩個特點，一是“理”，即對所學知識進行系統整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達到提綱領的目的。二是“通”，即融會貫通，理清思路，弄清知識的來龍去脈、前因后果，總結出“梳理知識—歸類練習—拓展延伸—綜合測試”的數學復習教學模式，并指出小學數學復習課中應注意的幾個問題：避免舊課重上、避免復習課習題化、關注學生復習狀態、關注知識的綜合性、關注學生的差異性。

四、鎮教育組對本次活動進行了小結。這次課堂教學觀摩活動充分體現出老師教學理念的大轉變，能充分關注學生學習過程，做好后期教學工作；即將進入復習環節的老師一定要把握好復習目標，做到面到、線清、點準，讓學生在課堂教學中一步步提高，努力實現質量提升年目標任務。

第五篇：關于舉行全市小學音樂學科教學研討

關于舉行全市小學音樂學科

教學研討會的通知

全市小學：

為進一步推動課堂教學改革，提高教師駕馭課堂教學的能力，教師進修學校決定召開小學音樂學科教學研討會，現將有關事宜通知如下：

一、會議時間及地點：

2017年4月13日，8：00簽到，8:30正式上課，會期一天；地點：實驗小學西三樓

二、參加對象： 全市小學音樂教師

三、活動流程：

劉鐵男 四年級《土風舞》 實驗小學 郭美娜 三年級《一只鳥仔》 西官中心校 孫曉慧 經驗介紹 東官中心校 蘇 慧 評課

四、會議要求

1、請各校組織安排相關教師準時參加會議。

2、與會教師自帶學習筆記。

北票市教師進修學校

2017年4月10日