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課堂教學(xué)研討活動(dòng)方案

時(shí)間:2019-05-12 20:20:17下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:課堂教學(xué)研討活動(dòng)方案

育才學(xué)校課堂教學(xué)研討活動(dòng)方案

課堂是素質(zhì)教育的主陣地,是知識(shí)傳播的殿堂,是學(xué)生成長的園地,是精神共享的世界。課堂又是生成的,變化的,發(fā)展的。為了大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,探討新時(shí)期課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的理念與方法,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的提煉與分享,積極推動(dòng)課堂教學(xué)的深入發(fā)展,特舉辦本次課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

一、活動(dòng)目的:

扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革,以開展課堂教學(xué)展示活動(dòng)為契機(jī),促進(jìn)教師上真課,上實(shí)課,上好課;加強(qiáng)教師之間的溝通與交流,共同研討新課程改革下學(xué)科的教學(xué)對(duì)策;深入開展校本教研,全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)我校教育教學(xué)水平整體提高。

二、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

1、充分發(fā)揮中、老年教師的示范和輻射作用,更好地促進(jìn)青年教師的健康成長。

2、通過活動(dòng),增強(qiáng)教師的教科研意識(shí),提高教師的專業(yè)水平和綜合能力,培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

3、學(xué)校營造良好的相互學(xué)習(xí)和交流的氛圍,提升廣大教師的教學(xué)水平,帶動(dòng)教師整體素質(zhì)的提高,進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)工作向縱深發(fā)展。

4、通過課堂教學(xué)展示活動(dòng),不斷提高教師駕馭課堂的能力。

三、組織機(jī)構(gòu) 組 長:李冠鑫

副組長:韓曉

組 員:李冰麗 陳旭敏 孫宏建 呂會(huì)禪

四、活動(dòng)內(nèi)容及負(fù)責(zé)人 本次活動(dòng)分學(xué)科進(jìn)行,以聽評(píng)課為主,學(xué)校指定授課人員及科目,各學(xué)科由教研組長負(fù)責(zé),共授課14節(jié)。具體為:語文、數(shù)學(xué)、英語。

負(fù)責(zé)人:語文(李冰麗)、數(shù)學(xué)(孫宏建)、英語(呂會(huì)禪)。

五、活動(dòng)步驟與要求

(一)、準(zhǔn)備階段

1、根據(jù)學(xué)校安排,二月上旬對(duì)全校教師進(jìn)行課堂教學(xué)展示活動(dòng)布置和動(dòng)員,課堂展示活動(dòng)分語文組、數(shù)學(xué)組、英語組。要求全校教師能上一節(jié)公開課。

2、教導(dǎo)處制定課堂教學(xué)展示人員安排及聽評(píng)課人員安排表

3、教導(dǎo)處每周向全校公布上公開課的教師和上課地點(diǎn),并做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

(二)、實(shí)施過程

以學(xué)科教研組為單位,組織全體成員進(jìn)行上課、評(píng)課活動(dòng)。具體要求:

1、要求每一位上公開展示課教師,上課要精心準(zhǔn)備。

2、同科教師必須參與聽課,評(píng)課。鼓勵(lì)其他學(xué)科教師也要積極參與聽課,評(píng)課。聽課教師認(rèn)真填寫聽課記錄。

3、每位教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)他人長處,借鑒別人新理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)。

4、為了充分體現(xiàn)課程的特色,此次活動(dòng)可根據(jù)各學(xué)科情況選擇是否使用多媒體教學(xué)。

第二篇:語文課堂教學(xué)研討活動(dòng)方案

語文課堂教學(xué)研討活動(dòng)方案

構(gòu)筑理想課堂是新教育研究內(nèi)容之一,為了全面提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量,提高語文教師的整體素質(zhì),把“少講多學(xué),精講多練”的課堂教學(xué)理念,貫徹到語文課堂教學(xué)之中,學(xué)校將在全體語文教師中開展構(gòu)筑理想課堂,語文教學(xué)研討活動(dòng)。現(xiàn)制定方案如下:

一、活動(dòng)內(nèi)容:

在全體語文教師中開展構(gòu)筑理想課堂語文教學(xué)研討活動(dòng)。

二、活動(dòng)時(shí)間

XX年3月4日至XX年4月8日,一個(gè)月時(shí)間

三、活動(dòng)方法步驟:

.理論學(xué)習(xí):

組織全體教師自學(xué)全國小語研究會(huì)理事長崔XX在XX年科教版語文學(xué)科骨干教師上的講話。

2.組織測試:(3月5日)

學(xué)校出測試題,對(duì)全體語文教師進(jìn)行測試。

3.集中聽課。(3月6日至3月17日)

對(duì)全體語文教師進(jìn)行集中聽課。

4.講座研討(3月18日)

集中聽課后,組織全體語文教師進(jìn)行研討,并針對(duì)聽課中存在的問題,進(jìn)行專題講座。

5.再集中聽課(3月23日至3月27日)

講座研討后,再集中對(duì)全體語文教師進(jìn)行聽課,主要查看學(xué)習(xí)聽課后課堂教學(xué)是否發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。

6.示范觀摩(4月8日)

學(xué)校將安排兩節(jié)語文示范課進(jìn)行全校觀摩。

四、活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)

本次活動(dòng)由校長負(fù)責(zé),新教育辦具體組織實(shí)施,制定好活動(dòng)方案,不走過場,扎實(shí)效地開展好此項(xiàng)活動(dòng),確保取得成效,從根本性改變語文教學(xué)少慢廢差的局面。為此,學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組,成員如下:

長:侯XX

副組長:王XX

成 員:于XX

第三篇:高效課堂教學(xué)研討課活動(dòng)方案

毛都站鎮(zhèn)中學(xué)教師

高效課堂教學(xué)研討課活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期,按照區(qū)教育局相關(guān)要求,結(jié)合學(xué)校實(shí)際和我校“十二·五”立項(xiàng)的省級(jí)課題“農(nóng)村中學(xué)高效課堂教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策的研究”的開展情況,學(xué)校決定舉辦“高效課堂教學(xué)研討活動(dòng)”,以規(guī)范課堂教學(xué)行為為基礎(chǔ),以教育教學(xué)中的突出問題為切入點(diǎn),以“高效課堂教學(xué)”為核心,向45分鐘要效益,注重課堂教學(xué)的實(shí)效性,減少盲目性、隨意性,解決教學(xué)工作中的實(shí)際問題,進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式,用課堂教學(xué)的實(shí)效性來引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐,提高每一位教師的課堂教學(xué)效率。通過實(shí)效性的課堂教學(xué)模式來來切實(shí)提高我校的課堂教學(xué)水平;通過交流研討,提升教師自我反思的意識(shí)和能力,改進(jìn)自身的教學(xué)行為,深化課堂教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步推動(dòng)課程改革向縱深發(fā)展,促進(jìn)全校教師進(jìn)一步樹立新的教學(xué)理念,鼓勵(lì)廣大教師深入開展課堂教學(xué)研究,改進(jìn)課堂教學(xué)方式,不斷提升課堂教學(xué)的實(shí)效性,促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高,切實(shí)的把“打造高效課堂”活動(dòng)落到實(shí)處。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過開展高效性課堂教學(xué)系列研討活動(dòng),讓“有效課堂教學(xué)”成為現(xiàn)實(shí),讓“反思課堂”成為習(xí)慣,讓“高效課堂”成為目標(biāo)。

2、通過教學(xué)研討活動(dòng),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

3、探討學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法和教師教學(xué)方式實(shí)效性。

4、通過這次活動(dòng)結(jié)合課題研究,進(jìn)一步探索農(nóng)村初中高效課堂教學(xué)的特征、要素和內(nèi)涵。為下一步探索適合我校的“高效課堂模式”做好鋪墊。

三、活動(dòng)措施:

(一)以教導(dǎo)處為中心,層層負(fù)責(zé),逐級(jí)推進(jìn),學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)分工到教研組,參加教研組集體備課活動(dòng),提出指導(dǎo)性意見和建議。

(二)由教研組教師做匯報(bào)課,本教研組教師全員性參與,講課中關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)效、關(guān)注學(xué)生所學(xué)的結(jié)果,研討課堂的有效教學(xué)。

(三)通過有針對(duì)性的教研組討論與評(píng)課,找出教學(xué)中主要存在的問題,研究教學(xué)過程本身如何進(jìn)行更為有效,研究怎樣運(yùn)用多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),研究怎樣能夠使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來,課后跟蹤測試;評(píng)課中關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)效、關(guān)注學(xué)生所學(xué)的結(jié)果,最后由業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)、提升。教師形成教學(xué)反思,部分教師寫出經(jīng)驗(yàn)介紹材料。

四、幾點(diǎn)要求

(一)教學(xué)方式要立足常態(tài)課;

(二)堅(jiān)持、不放棄每一位學(xué)生(面向全體)。

(三)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要有目的的督促,知識(shí)點(diǎn)講解要做到清楚每一節(jié)課教會(huì)學(xué)生什么知識(shí),也就是要做到課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。(目標(biāo)達(dá)成)

(四)課堂教學(xué)內(nèi)容不宜太多,本節(jié)課內(nèi)容盡量在本節(jié)完成,不要放到課后,向45分鐘要效益。(精講多練)

寧江區(qū)毛都站鎮(zhèn)中學(xué)

2012年8月

第四篇:青年教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)

青年教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)

青年教師是學(xué)校的未來和希望,為了進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)年輕教師的迅速成長與提高,鼓勵(lì)采用多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué),提高教學(xué)水平,帶動(dòng)和推進(jìn)整體教學(xué)工作邁向一個(gè)新的臺(tái)階,我校于2018年6月20日——2018年6月26日開展了青年教師課堂教學(xué)競賽活動(dòng),現(xiàn)就本次活動(dòng)作如下體會(huì):

一、取得的成效

在新一輪課程改革理念的指導(dǎo)下,我校青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),所有參賽教師都非常重視,準(zhǔn)備工作細(xì)致認(rèn)真,教學(xué)效果好,達(dá)到了“參與、提高、創(chuàng)新”的目的。其余教師也能積極參與聽課學(xué)習(xí),力求使自身得以提高。本次青年教師課堂競賽整體上講收到了預(yù)期的效果,具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化

教師的觀念變了,角色也變了,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,促進(jìn)者。本次課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué)。

教師們?cè)谡n堂教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,建立平等和諧的課堂氛圍,為學(xué)生潛能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。如:李玲玲老師執(zhí)教的《第八次》,課堂氣氛活躍,教者自如,學(xué)者自信,聽者輕松,效果很好。這與教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以及平時(shí)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是分不開的。

老師們?cè)谡n堂教學(xué)中還注重聯(lián)系生活實(shí)際。如:張沁芳老師聯(lián)系生活學(xué)拼音,增加了學(xué)習(xí)的趣味性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由淺入深,由易到難,步步為營,環(huán)環(huán)相扣。張娟老師布置學(xué)生搜集資料,從生活中的百分?jǐn)?shù)入手引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),了解百分?jǐn)?shù)的意義、用處以及與分?jǐn)?shù)的區(qū)別,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.教師的教學(xué)方式發(fā)生了一些改變。

老師們采用小組合作式教學(xué),試圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生入境,從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

本次賽講,讓我們可喜的看到,課堂上出現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面,合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn),課堂上不再是教師一人的天下,整個(gè)賽講過程中“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕,教師們都試圖構(gòu)建一種師生平等的氛圍。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,注重課前預(yù)習(xí)收集整理資料,在課堂上老師們都注重了學(xué)生說的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。

二、問題探討

在活動(dòng)中,每一位老師都有各自的長處,然而,課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù),本著共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的原則,我們把本次活動(dòng)中值得探討的問題總結(jié)如下:

1.問題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性

有效地課堂提問,能夠激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、開啟學(xué)生思維的源泉、提升學(xué)生思考問題的能力、提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的深度和廣度。能否進(jìn)行有效地課堂提問直接決定著課堂效率的高低。

課堂中有的教師提問的目標(biāo)指向不夠明確,致使學(xué)生回答漫無邊際,有的內(nèi)容學(xué)生一讀便會(huì),不必問來問去。我們要善于捕捉教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的問題,隨機(jī)提問,不要一味地按預(yù)設(shè)進(jìn)行,更不要總是固定地提問幾個(gè)學(xué)生。教師要精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問題以提高思考的深度。這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)教材的研究,在平時(shí)的工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的研究。

2.該放手時(shí)要放手。

一部分教師在課堂上生怕節(jié)外生枝,一味地按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行,不敢讓學(xué)生充分的說,要么是教師打斷學(xué)生的發(fā)言,代以回答,要么是教師直接給出答案,不給學(xué)生說的機(jī)會(huì),這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的,教師領(lǐng)著學(xué)了,學(xué)生能夠探究的問題,教師早早地就拋出了答案,一節(jié)課順順利利地講完了,可是思考的快樂卻被我們無意中剝奪了。用一句話概括就是:該放手時(shí)不放手。

3.課堂評(píng)價(jià)語言貧乏

一句激勵(lì)性語言可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,甚至可以達(dá)到事半功倍的效果。在課堂上,老師們都有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的激勵(lì),但教師們?cè)u(píng)價(jià)激勵(lì)性語言貧乏,僅僅局限于“你真棒”“不錯(cuò)”“很好”……這樣的課堂評(píng)價(jià)流于形式,這種教師常掛在嘴邊的評(píng)價(jià)語已成為了教師的口頭禪,只要不經(jīng)意就下意識(shí)地脫口而出。而學(xué)生則對(duì)這樣的評(píng)價(jià)習(xí)以為常,常以麻木之態(tài)對(duì)之。教師課堂評(píng)價(jià)用語應(yīng)該是多元化、多層次的,因人而異,因情況而異的。要顧及到學(xué)生的情感體驗(yàn),保護(hù)學(xué)生的自尊心和求知欲。

4.教學(xué)語言要具有科學(xué)性

教學(xué)語言的科學(xué)性是教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的重要保證。表述要精煉,用語要規(guī)范,不能含糊其辭。特別是在語文教學(xué)中,教學(xué)語言更應(yīng)言之有序,條理清楚。精心組織教學(xué)語言,確定怎樣開頭,怎樣過渡,怎樣結(jié)尾。只有思路井然有序,講解才會(huì)條理清晰,學(xué)生在重點(diǎn)、難點(diǎn)等關(guān)鍵問題上才能夠得到透徹的理解。

教師要善于通過自己精煉的語言把復(fù)雜的問題講明白,把抽象的問題講具體,深入淺出,言簡意賅。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。有些教師在講課時(shí),常問學(xué)生“是不是”、“懂不懂”等一些過于簡單的問題,這樣的提問,根本達(dá)不到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。

第五篇:民族課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)

傳承民族傳統(tǒng)文化 打造民族教學(xué)特色

——老灣中心學(xué)校民族課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)

民族文化是我們的根本,是一個(gè)民族的認(rèn)同感和精神歸屬,是一個(gè)民族的血脈、靈魂和根基。“民族文化進(jìn)校園”是推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是構(gòu)建和諧社會(huì)的一項(xiàng)重要舉措。為了傳承民族文化,弘揚(yáng)民族精神,彰顯民族特色,牢固樹立“質(zhì)量立校、特色興校”的辦學(xué)理念,我校將民族文化作為辦學(xué)特色,充分挖掘民族資源,編撰民族教材,實(shí)施民族傳統(tǒng)文化教育。繼2012年民族文化進(jìn)校園啟動(dòng)儀式和民族課程進(jìn)課堂之后,本學(xué)期,我們以民族課程課堂教學(xué)為主戰(zhàn)場,以民族課程研究為主渠道,深化民族課堂教學(xué)改革,優(yōu)化民族課堂教學(xué)效果,主動(dòng)探究、大膽實(shí)踐、不斷探索教學(xué)方法、更新教學(xué)手段,強(qiáng)化民族課程教學(xué)過程的指導(dǎo)與管理,確保民族課堂教學(xué)工作的務(wù)實(shí)與高效,有效地推進(jìn)民族知識(shí)和傳統(tǒng)文化教育,確保了民族課程教育教學(xué)質(zhì)量的落實(shí)與提高。

4月10-11日,由學(xué)校統(tǒng)一部署,教務(wù)處精心組織了主題為“傳承民族傳統(tǒng)文化,打造民族高效課堂”的民族課程課堂教學(xué)研討活動(dòng),本次活動(dòng),共有四名老師上了民族課堂教學(xué)研討課:馮常坤老師的構(gòu)課重在課外資源的挖掘與延伸;劉建能老師重在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿褡逭叩闹v解與傳授,廖毓老師注重知識(shí)與生活、活動(dòng)及其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與滲透,王勤仿老師以自己深厚的回族底蘊(yùn),注重了回族習(xí)俗的講解與傳播。活動(dòng)歷時(shí)兩天。全校共有19名教師參加, 在活動(dòng)中,每位上

課教師都精心備課,認(rèn)真上課,課后積極反思,聽課教師認(rèn)真評(píng)議、探討,真正取得了“全員參與、相互學(xué)習(xí)、共同提高”的教學(xué)實(shí)效。在這四堂課中,學(xué)生普遍反應(yīng)比較熱烈,互動(dòng)情況良好,說明學(xué)生對(duì)民族知識(shí)、傳統(tǒng)文化有著濃厚的興趣,也說明我們的民族文化有著旺盛的生命力和豐富的社會(huì)群眾基礎(chǔ)。

在課堂展示活動(dòng)之后,學(xué)校召開了“民族課程課堂教學(xué)研討會(huì)”,會(huì)上,魏國金校長對(duì)本次活動(dòng)的四節(jié)課,做了精彩點(diǎn)評(píng),高度評(píng)價(jià)了廖毓老師的精彩課堂瞬間以及其他課堂的得失,同時(shí)對(duì)我校民族文化進(jìn)校園工作提出了精辟的指導(dǎo)意見,他強(qiáng)調(diào):我們的 “民族文化進(jìn)校園”工作,要正式化、高標(biāo)準(zhǔn)、硬指標(biāo)、感召力、富含量、有沉淀、精研究、深反思,做課題。魏校長從活動(dòng)的組織、會(huì)場的布置、研究的主題、成果的整理、總結(jié)的深度、宣傳與報(bào)道、態(tài)度與方法、組織與實(shí)施,探索與學(xué)習(xí),保留與延伸等多個(gè)方面提出了要求。他要求,全體民族課程教師,要將民族課程放到大環(huán)境中去,要把握教材內(nèi)容,把握精神實(shí)質(zhì),注重知識(shí)的引領(lǐng)學(xué)習(xí),以探索真理的態(tài)度,讓知識(shí)聯(lián)系生活,注重課本的延伸??魏校長的講話,得到了組織者和參與者的一致贊同。

老灣中心學(xué)校肖創(chuàng)明校長對(duì)民族文化進(jìn)校園工作也談了自己的看法,肖校長指出,本次教學(xué)研討活動(dòng),旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái),以問題為重點(diǎn),以活動(dòng)為載體,研究民族課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題,并積極探索嘗試尋求有效解決問題策略,今后,學(xué)校將加強(qiáng)民族課程教學(xué)研究,以民族課程課堂教學(xué)為對(duì)象,以學(xué)生持有的教材的適應(yīng)度、教師對(duì)教

材的掌握理解程度、執(zhí)教者的專業(yè)素養(yǎng)和民族感情、教材的重點(diǎn)和課本的延伸、教學(xué)過程的組織方式等為子課題進(jìn)行課題研究。肖校長的講話,為民族文化進(jìn)校園工作指明了方向,贏得了與會(huì)人員的熱烈掌聲。

劉松青校長對(duì)本次活動(dòng)的組織和開展作了小結(jié),他指出,我們進(jìn)行民族課程課堂研討,要思考如何處理教材,既要源于教材,又要豐富教材,要思考如何落實(shí)三維目標(biāo),注重情感態(tài)度價(jià)值觀,要思考如何保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

回顧本次研討活動(dòng),我們清醒地看到我們的工作還存在著諸如如何將民族文化進(jìn)校園工作向縱深推進(jìn)、民族課堂教學(xué)陣地如何更好發(fā)揮、學(xué)校教師如何進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)水平等一些問題。但我們相信,在中心學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在廣大教師的大力支持下,我們的民族文化進(jìn)校園工作一定會(huì)更好。

老灣中心學(xué)校 2013年4月

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