第一篇：護(hù)士素質(zhì)與角色

第2章護(hù)士素質(zhì)與角色

一、名詞解釋

1．素質(zhì)2．護(hù)士素質(zhì)3．護(hù)士角色4．慎獨(dú)

二、填空題

1．素質(zhì)是指人的一種較穩(wěn)定的心理特征，包括及兩個(gè)方面。

2．良好素質(zhì)的形成，主要是通過(guò)后天不斷的、、和而獲得的。

4．思想品德素質(zhì)包括及兩個(gè)方面。二者相互聯(lián)系，不可截然分開(kāi)。

5．護(hù)士應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)是：、、、、、、和。

8．護(hù)士的角色功能有：、、、、、、和。

三、單項(xiàng)選擇題

A1型題

1.與生俱來(lái)的素質(zhì)是指

A.品質(zhì)特點(diǎn)B.文化涵養(yǎng)

C.知識(shí)技能D.感知器官

E.性格特征

2．護(hù)士的專業(yè)素質(zhì)不包括

A．能規(guī)范熟練地進(jìn)行護(hù)理技術(shù)操作

B．具有專業(yè)知識(shí)，能適應(yīng)緊急多變的情況

C.信息接收者

D．獨(dú)立學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力

E．自主解決問(wèn)題的能力

3．護(hù)士應(yīng)具備的思想品德素質(zhì)包括

A．正確的人生觀價(jià)值觀

B.高度的思想覺(jué)悟、高尚的情操

C.高度的敬業(yè)精神

D.高尚的職業(yè)道德和較高的慎獨(dú)修養(yǎng)

E．政治思想和職業(yè)道德素質(zhì)

4.下列關(guān)于素質(zhì)描述錯(cuò)誤的是

A.是人的一種較穩(wěn)定的心理特征

B.是人所特有的一種實(shí)力

C.分先天與后天兩方面

D.后天的社會(huì)一面是主要的E.完全靠自我修養(yǎng)形成5．護(hù)士管理協(xié)調(diào)者的角色功能體現(xiàn)在A．滿足病人的身心需要B．工作中起到協(xié)調(diào)和促進(jìn)作用

C．對(duì)病人進(jìn)行健康教育D．向下一級(jí)護(hù)士傳授護(hù)理知識(shí)

E．不斷更新和發(fā)展護(hù)理專業(yè)

A2型題

6.小王今年剛從護(hù)理學(xué)院畢業(yè)，已被某醫(yī)院聘用。醫(yī)院認(rèn)為小王基本具備護(hù)士

素質(zhì)。護(hù)士的素質(zhì)內(nèi)容不包括

A.思想品德素質(zhì)B.科學(xué)文化素質(zhì)

C.職業(yè)行為素質(zhì)D.專業(yè)素質(zhì)

E.心理身體素質(zhì)

7.護(hù)士小李為社區(qū)居民開(kāi)設(shè)有關(guān)高血壓的健康教育講座，此時(shí)護(hù)士小李的角色

是

A.教育者B.溝通者

C.促進(jìn)康復(fù)者D.照顧者

E．管理者

8．病人張某，68歲，腦中風(fēng)臥床，護(hù)士小劉為病人進(jìn)行床上擦浴，劉護(hù)士的角色功能屬于

A．健康照顧著B(niǎo)．管理者

C．協(xié)調(diào)者D．教育者

E．科研者

9.王女士結(jié)婚三年，某天檢查被確診已懷孕，王女士既興奮又緊張。有關(guān)角色

轉(zhuǎn)變的敘述不正確的是

A.角色轉(zhuǎn)變是角色期待的結(jié)果

B.角色轉(zhuǎn)變是一種正向的成長(zhǎng)

C.角色轉(zhuǎn)變是通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的D.角色轉(zhuǎn)變是發(fā)展一種新角色的過(guò)程

E.角色轉(zhuǎn)變不受環(huán)境的影響。

10.病人姚先生，38歲，因車禍致嚴(yán)重創(chuàng)傷大出血，緊急送急診室搶救。護(hù)士

應(yīng)具備的心理素質(zhì)不包括

A.穩(wěn)定的情緒B.知識(shí)的淵博

C.堅(jiān)強(qiáng)的意志D.良好的人際

E.樂(lè)觀的態(tài)度

11.小張今年剛護(hù)理學(xué)院畢業(yè)，經(jīng)過(guò)筆試和面試，被某醫(yī)院聘用為護(hù)士，小張這

種轉(zhuǎn)變的過(guò)程是

A.角色依存B.角色轉(zhuǎn)變

C.角色期待D.復(fù)式角色

E.角色沖突

12.王女士，68歲，口服安眠藥中毒，護(hù)士小張遵醫(yī)囑立即給病人洗胃，是護(hù)

士哪種素質(zhì)的體現(xiàn)

A.思想品德素質(zhì)B.科學(xué)文化素質(zhì)

C.心理素質(zhì)D.專業(yè)素質(zhì)

E.身體素質(zhì)

13.張某，男，70歲，肺源性心臟病導(dǎo)致嚴(yán)重呼吸困難，口唇發(fā)紺。護(hù)士小李

立即給病人進(jìn)行氧氣吸入，此時(shí)小李的角色是

A.健康協(xié)調(diào)者B.健康咨詢者

C.健康照顧者D.護(hù)理計(jì)劃者

E.健康教育者

A3型題

（14～15題共用病例）

王某，男，65歲，因腦血管意外急診入院手術(shù)，術(shù)后意識(shí)恢復(fù)，生活不能

自理，護(hù)士小張給予精心生活護(hù)理.14.護(hù)士為王某進(jìn)行口腔護(hù)理，此時(shí)護(hù)士的角色是

A.健康教育者B.健康照顧者

C.健康協(xié)調(diào)者D.健康維護(hù)著

E.健康咨詢者

15.病人情緒低落，護(hù)士耐心開(kāi)導(dǎo)并指導(dǎo)其怎樣配合治療，此時(shí)護(hù)士角色是

A.提供照顧著B(niǎo).健康協(xié)調(diào)者

C.健康教育者D.護(hù)理計(jì)劃著

E.健康咨詢者

B型題

(16～19題共用備選答案)

A．扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)

B．人文科學(xué)及社會(huì)科學(xué)知識(shí)

C．較高慎獨(dú)修養(yǎng)

D.良好的人際關(guān)系

E．考試成績(jī)

16．心理素質(zhì)包括

17．專業(yè)素質(zhì)包括

18.文化素質(zhì)包括

19.思想品德素質(zhì)包括

四、簡(jiǎn)答題

1．護(hù)士應(yīng)具備怎樣的專業(yè)能力才能勝任基本的護(hù)理工作？

2．護(hù)士素質(zhì)包括哪些基本內(nèi)容？

3．當(dāng)代護(hù)士的角色功能有哪些？

第二篇：兒科護(hù)士的角色及素質(zhì)要求

兒科護(hù)士的角色及素質(zhì)要求

內(nèi)容摘要：兒科護(hù)士在日常護(hù)理工作中主要充當(dāng)直接護(hù)理者、患者的代言人、患兒與家長(zhǎng)的教育者、疾病康復(fù)與預(yù)防的指導(dǎo)者，同時(shí)她們必須具備特殊的素質(zhì)—強(qiáng)烈的責(zé)任感,愛(ài)護(hù)尊重患兒,具有豐富的專業(yè)知識(shí)和熟練的操作技術(shù),還必須掌握一定的人際溝通技巧。護(hù)理程序給兒科臨床護(hù)理提供了理論框架，對(duì)患兒及其家屬評(píng)估，列出護(hù)理診斷。

3、護(hù)士不但要對(duì)各年齡段不同理解能力的患兒進(jìn)行教育，還要改變患兒及家屬的有些行為。

4、康復(fù)是指促進(jìn)健康和恢復(fù)健康，這就要求護(hù)士不僅要協(xié)助醫(yī)生治療疾病，還必須評(píng)估有關(guān)患兒營(yíng)養(yǎng)，預(yù)防性護(hù)理則做好衛(wèi)生教育指導(dǎo)及咨詢工作，指導(dǎo)父母有關(guān)養(yǎng)育子女的方法，孩子心理健康的發(fā)展。

4、現(xiàn)代的兒科護(hù)理在搶救患兒生命的基礎(chǔ)上，還必須考慮到疾病過(guò)程對(duì)患兒生理，心理及社會(huì)等方面的影響，所以護(hù)士必須掌握有效的人際溝通技巧，及時(shí)主動(dòng)地與其家長(zhǎng)進(jìn)行交流，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：患兒,護(hù)理,護(hù)士,兒科,疾病,健康,人際,指導(dǎo)

兒科護(hù)士在日常護(hù)理工作中主要充當(dāng)直接護(hù)理者、患者的代言人、患兒與家長(zhǎng)的教育者、疾病康復(fù)與預(yù)防的指導(dǎo)者，同時(shí)她們必須具備特殊的素質(zhì)—強(qiáng)烈的責(zé)任感,愛(ài)護(hù)尊重患兒,具有豐富的專業(yè)知識(shí)和熟練的操作技術(shù),還必須掌握一定的人際溝通技巧。

(一)兒科護(hù)士的角色

1.直接護(hù)理者是其主要的角色.護(hù)理程序給兒科臨床護(hù)理提供了理論框架，對(duì)患兒及其家屬評(píng)估，列出護(hù)理診斷。制定并且實(shí)施護(hù)理計(jì)劃，最后進(jìn)行護(hù)理評(píng)價(jià)。這一整套護(hù)理活動(dòng)的目的在于滿足患兒及其家屬生理、心理及社會(huì)需要。此外，還應(yīng)為其機(jī)體及心理提支持，盡可能的減少負(fù)面影響，由于兒童的特殊性，對(duì)患兒的支持方式以觸摸和陪伴最佳。

2、護(hù)士必須清楚患兒及家屬的要求，家庭的餓資源情況以及他們可享用的健康服務(wù)保健，以便給予家屬正確的幫助和指導(dǎo)。

3、護(hù)士不但要對(duì)各年齡段不同理解能力的患兒進(jìn)行教育，還要改變患兒及家屬的有些行為。使患兒適應(yīng)醫(yī)院這個(gè)陌生的環(huán)境并接受各種治療，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何觀察病情突變，如何個(gè)患兒全面照顧和支持以及在患兒出院后的責(zé)任及相應(yīng)的照顧技巧。

4、康復(fù)是指促進(jìn)健康和恢復(fù)健康，這就要求護(hù)士不僅要協(xié)助醫(yī)生治療疾病，還必須評(píng)估有關(guān)患兒營(yíng)養(yǎng)，預(yù)防性護(hù)理則做好衛(wèi)生教育指導(dǎo)及咨詢工作，指導(dǎo)父母有關(guān)養(yǎng)育子女的方法，孩子心理健康的發(fā)展。

第三篇：財(cái)務(wù)總監(jiān)的角色與素質(zhì)

財(cái)務(wù)總監(jiān)的角色與素質(zhì)

一、基本情況

1、請(qǐng)問(wèn)您的年齡是_____________________。

A、30-40；B、41-50；C、51-60；D、60以上。

2、您的學(xué)歷是___________________。

A、高中或中專；B、大專；C、大學(xué)本科；D、碩士研究生；E、博士研究生。

3、您擔(dān)任財(cái)務(wù)總監(jiān)的年限是_______________。

4、您所在單位的性質(zhì)是___________________。

A、國(guó)有企業(yè)；B、外資企業(yè)；C、私營(yíng)企業(yè)；D、行政事業(yè)單位；E、其他5、2007年您所在企業(yè)的營(yíng)業(yè)收入總額是____________________元。

6、2007年底您所在單位的職工人數(shù)是______________________人。

7、您所在企業(yè)的主要業(yè)務(wù)是________________________。

A、產(chǎn)品制造與經(jīng)營(yíng)；B、商業(yè)和服務(wù)業(yè)經(jīng)營(yíng)；C、投資等資本經(jīng)營(yíng)；D、商品經(jīng)營(yíng)與資本經(jīng)營(yíng)相結(jié)合；E、其他。

8、2007年您的工薪收入是____________________元。

二、財(cái)務(wù)總監(jiān)的角色與職能（多項(xiàng)填空或選擇題）

9、除組織會(huì)計(jì)核算和日常財(cái)務(wù)管理工作外，您在單位實(shí)際扮演的角色和履行的職責(zé)還有:A、__________________；B、_______________；C、________________；

D、_____________________；E、______________________________。

10、普華會(huì)計(jì)公司對(duì)跨國(guó)公司的調(diào)查得出結(jié)論說(shuō)，財(cái)務(wù)總監(jiān)的工作重心正從日常財(cái)務(wù)管理與控制向決策與戰(zhàn)略支持轉(zhuǎn)移，您是否贊成這一說(shuō)法：_________（單選）。

A、是；B、否

11、如下管理職能,請(qǐng)您按重要性程度進(jìn)行排序____________________________。

A、參與、支持戰(zhàn)略和重大決策制定；B、組織會(huì)計(jì)核算；C、日常財(cái)務(wù)管理與控制；D、風(fēng)險(xiǎn)管理與控制；E、財(cái)務(wù)分析；F、財(cái)務(wù)預(yù)算與全面預(yù)算；G、績(jī)效考核與評(píng)價(jià)；H、納稅申報(bào)與籌劃；I、投資者、銀行等利益相關(guān)者管理。

12、如下管理職能,請(qǐng)您按按實(shí)際花費(fèi)時(shí)間多少排序________________________。

A、參與、支持戰(zhàn)略和重大決策制定；B、組織會(huì)計(jì)核算；C、日常財(cái)務(wù)管理與控制；D、風(fēng)險(xiǎn)管理與控制；E、財(cái)務(wù)分析；F、財(cái)務(wù)預(yù)算與全面預(yù)算；G、績(jī)效考核與評(píng)價(jià)；H、納稅申報(bào)與籌劃；I、投資者、銀行等利益相關(guān)者管理。

13、如下報(bào)表項(xiàng)目，請(qǐng)您按管理的重要性程度排序_________________________。

A、現(xiàn)金流量；B、應(yīng)收賬款；C、存貨；D、對(duì)外投資；E、固定資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)；F、對(duì)外融資；G、成本費(fèi)用；H、凈利潤(rùn)。

14、下列關(guān)系管理，請(qǐng)您按重要性程度排序_____________________________。

A、投資者關(guān)系；B、銀行關(guān)系；C、客戶關(guān)系；D、稅務(wù)部門(mén)關(guān)系；E、員工關(guān)系；F、與CEO關(guān)系；G、工商部門(mén)關(guān)系；H、稅務(wù)以外的其他政府部門(mén)關(guān)系

15、下列決策方案的制定,您實(shí)際參與的事項(xiàng)有___________________________。

A、戰(zhàn)略規(guī)劃；B、重大投資、并購(gòu)、籌資和擔(dān)保方案；C、資產(chǎn)重組和產(chǎn)權(quán)改革方案；D、組織機(jī)構(gòu)調(diào)整方案；E、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃；F、研發(fā)和技術(shù)改造決策方案；G、內(nèi)部管理改革方案；H、內(nèi)部績(jī)效考核方案；I、薪酬與獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃。

16、請(qǐng)您對(duì)影響財(cái)務(wù)總監(jiān)在戰(zhàn)略和決策中發(fā)揮重要作用的因素按重要性程度排序————————————————————————————。

A、CEO缺乏財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)；B、CEO對(duì)經(jīng)營(yíng)重視程度勝于財(cái)務(wù)；C、公司法人

治理結(jié)構(gòu)不健全；D、理論界對(duì)財(cái)務(wù)總監(jiān)地位的認(rèn)識(shí)不夠；E、財(cái)務(wù)總監(jiān)自身能力不夠；F、缺乏政府法律制度的支持。

三、財(cái)務(wù)總監(jiān)的能力、知識(shí)和工作環(huán)境（多項(xiàng)填空或選擇題）

17、財(cái)務(wù)總監(jiān)的下列各項(xiàng)能力，請(qǐng)您按重要性程度排序____________________。

A、分析判斷能力；B、戰(zhàn)略決策能力；C、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)能力；D、執(zhí)行能力；E、創(chuàng)新能力；F、交通溝通能力；G、持續(xù)學(xué)習(xí)能力；H、領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力。

18、下列屬性和品質(zhì)，請(qǐng)您按重要性程度排序____________________________。

A、原則性；B、責(zé)任心；C、創(chuàng)造性；D、人際影響力；E、謹(jǐn)慎與嚴(yán)謹(jǐn)；F、判斷力與洞察力；G、人格魅力；H、適應(yīng)性；I、性格。

19、除財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)知識(shí)外，財(cái)務(wù)總監(jiān)還應(yīng)具備其他很多知識(shí)。請(qǐng)您按重要性程度對(duì)下列知識(shí)進(jìn)行排序_______________________________________________。

A、管理學(xué)知識(shí)；B、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)；C、法律知識(shí)；D、行業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)、技術(shù)等知識(shí)。

20、下列管理學(xué)知識(shí)中，您最關(guān)注的5類是______________________________。

A、戰(zhàn)略管理；B、EVA與價(jià)值管理；C、流程再造；D、風(fēng)險(xiǎn)管理與內(nèi)部控制；E、平衡記分卡與績(jī)效評(píng)價(jià)；F、作業(yè)管理；G、ERP與信息系統(tǒng)管理；H、價(jià)值鏈管理；I、利益相關(guān)者管理；J、供應(yīng)鏈管理；K、危機(jī)管理；L、公司治理。

21、您認(rèn)為貴公司在以下方面的表現(xiàn)如何？（打√）

內(nèi)容很好好一般差較差

財(cái)務(wù)總監(jiān)在單位實(shí)際發(fā)揮的作用

財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)和力

業(yè)務(wù)管理者與財(cái)務(wù)管理者的合作協(xié)作情況

財(cái)務(wù)總監(jiān)的工作環(huán)境

財(cái)務(wù)資源擁有狀況

您本人勝任財(cái)務(wù)總監(jiān)的能力

22、目前我國(guó)企業(yè)內(nèi)部管理仍存在很多問(wèn)題，請(qǐng)您對(duì)如下問(wèn)題按重要性程度進(jìn)行排序_______________________________________________________________。

A、治理機(jī)構(gòu)不健全，治理機(jī)制不完善；B、缺乏明確或科學(xué)合理的發(fā)展戰(zhàn)略；C、缺乏足夠的高素質(zhì)管理人才；D、風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)部控制體系薄弱；E、經(jīng)營(yíng)管理觀念不適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要；F、管理基礎(chǔ)薄弱；G、產(chǎn)品、技術(shù)和管理創(chuàng)新能力不足；H、決策權(quán)過(guò)分集中，決策機(jī)制不科學(xué)。

第四篇：第二章 護(hù)士的素質(zhì)、角色功能和行為規(guī)范

第二章 護(hù)士的素質(zhì)、角色功能和行為規(guī)范

一、護(hù)士的素質(zhì)

素質(zhì)：人的一種較穩(wěn)定的心理特征，分為先天（自然性）和后天（社會(huì)性）兩方面

護(hù)士素質(zhì)：包括政治思想素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)及體態(tài)素質(zhì)。根據(jù)臨床護(hù)理歸為思想品德素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)

思想品德素質(zhì)

①具有“三熱愛(ài)”（熱愛(ài)祖國(guó)、人民、護(hù)理事業(yè)）、“一奉獻(xiàn)”精神？（為人類健康服務(wù)的奉獻(xiàn)精神）

②具有良好的職業(yè)道德

③具有較高的慎獨(dú)修養(yǎng)（慎獨(dú)指一個(gè)人獨(dú)處時(shí)也能謹(jǐn)慎不茍）

二、護(hù)士的角色功能

角色：處于一定社會(huì)地位的個(gè)體或群體，在實(shí)現(xiàn)與這種地位相聯(lián)系的權(quán)利與義務(wù)中，所表現(xiàn)出的符合社會(huì)期望的模式化的行為。

護(hù)士角色：護(hù)士應(yīng)具有的與職業(yè)相適應(yīng)的社會(huì)行為模式。

現(xiàn)代護(hù)士角色的功能：

①健康照顧者的角色②管理協(xié)調(diào)者的角色③教師的角色④科研的角色

護(hù)士的行為規(guī)范

語(yǔ)言行為35%護(hù)士用語(yǔ)要求①規(guī)范性②情感性③保密性

非語(yǔ)言行為65%（美國(guó) 霍爾提出距離學(xué)理論 護(hù)士與病人進(jìn)行有效溝通時(shí)距離大約為1米）

第五篇：兒科護(hù)士的角色與要求

兒科護(hù)理人員主要充當(dāng)直接護(hù)理者，患者的代言人，患兒與家長(zhǎng)的教育者，康復(fù)與預(yù)防指導(dǎo)者，合作與協(xié)調(diào)者。此外，兒科護(hù)士必須具備特殊的素質(zhì)，她們應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，愛(ài)護(hù)及尊重患兒，具有豐富的知識(shí)和熟練技術(shù)操作能力、同時(shí)還必須掌握一定的人際溝通技巧。

一 兒科護(hù)士的角色

1.直接護(hù)理者對(duì)患兒提供直接的護(hù)理是兒科護(hù)士的主要角色。護(hù)理程序給兒科臨床護(hù)理提供了理論框架，對(duì)患JliR其家屬進(jìn)行評(píng)估，作出護(hù)理診斷，制定并實(shí)施護(hù)理計(jì)劃，進(jìn)行護(hù)理評(píng)價(jià)。這一系列護(hù)理活動(dòng)的目的是滿足患兒及其家屬生理、心理及社會(huì)需要。護(hù)士還有責(zé)任幫助患兒把他們機(jī)體及心理的痛苦減少到最小程度，給患兒及其家屬提供支持是直接護(hù)理的一部分，對(duì)患兒常見(jiàn)的支持方式有傾聽(tīng)、觸摸和陪伴，尤其后兩項(xiàng)是最為有效的，因?yàn)閮和枰钦Z(yǔ)言溝通。

2.患兒的代言人護(hù)士必須知道患兒與家屬的需求、家庭的資源情況以及他們可從醫(yī)院及社區(qū)得到的健康服務(wù)保障，護(hù)士應(yīng)該把這些服務(wù)事項(xiàng)告訴家長(zhǎng)，關(guān)心并幫助患兒享用這些服務(wù)。

3，患兒與家長(zhǎng)的教育者對(duì)患兒與家長(zhǎng)的教育能提高治療的效果。在兒科護(hù)理中，護(hù)士不僅要對(duì)不同年齡、不同理解能力的患兒進(jìn)行教育，還要通過(guò)教育改變患兒及其家屬的某些行為，故此教育工作比較困難。作為兒科護(hù)士應(yīng)該幫助患兒適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境及接受各種治療，教育家長(zhǎng)如何觀察患兒的病情，如何給患兒提供全面照顧和支持，使患兒更舒適。同時(shí)還必須通過(guò)教育手段，讓家長(zhǎng)理解在患兒出院后他們的責(zé)任及掌握相應(yīng)的照顧技巧。

4.康復(fù)與預(yù)防的指導(dǎo)者促進(jìn)患兒恢復(fù)健康是護(hù)理人員的基本角色。康復(fù)是指促進(jìn)健康和恢復(fù)健康兩方面，護(hù)理人負(fù)在角色擴(kuò)展后，對(duì)殘疾兒童保健的責(zé)任也逐漸增加，護(hù)理人員要參與制定殘疾兒童的治療計(jì)劃，以使其盡可能地參與正常的學(xué)校生活。健康照顧不僅包括治療疾病，矯正殘疾，還包括預(yù)防疾病和維持健康。護(hù)理人員的角色就是要制訂出維護(hù)生長(zhǎng)發(fā)育的照顧計(jì)劃。從事全面性的預(yù)防工作之前，必須評(píng)估有關(guān)患兒營(yíng)養(yǎng)、免疫、安全、發(fā)育、社會(huì)影響以及教育等問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，采取相應(yīng)的護(hù)理措施。預(yù)防性護(hù)理的常用方法是做好衛(wèi)生教育指導(dǎo)及咨詢工作、指導(dǎo)父母有關(guān)養(yǎng)育子女的方法，以預(yù)防可能遇到或潛在的問(wèn)題。其次還應(yīng)注意促使孩子心理健康的發(fā)展。

5.合作與協(xié)調(diào)者護(hù)理工作應(yīng)與其他專業(yè)人員合作或協(xié)調(diào)，護(hù)理人員必須有整體照顧（holisticcare）的觀念，因?yàn)閭€(gè)人照顧患兒的能力有限，只有與他人合作才能提供更優(yōu)質(zhì)、更全面的健康服務(wù)。

二 兒科護(hù)理人員的素質(zhì)要求

1.強(qiáng)烈的責(zé)任感兒科護(hù)理工作具有一定的復(fù)雜性，因?yàn)樾荷眢w嬌嫩，又處于無(wú)知、無(wú)能或知識(shí)貧乏的狀態(tài)中。護(hù)士必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，不但要照顧他們的生活，還要啟發(fā)他們的思維、與他們進(jìn)行有效的溝通以得他們的信任，建立良好的護(hù)患關(guān)系。護(hù)理人員是兒童學(xué)習(xí)的對(duì)象之一，因此必須以身作則，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。

2.愛(ài)護(hù)并尊重兒童小兒的健康成長(zhǎng)，不但需要物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)，也需要精神哺育，其中“愛(ài)”是重要的精神營(yíng)養(yǎng)要素之一。護(hù)理人員要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)及愛(ài)護(hù)小兒，一視同仁，并要尊重小兒，做到言而有信，與小兒建立平等友好的關(guān)系，以便更好地護(hù)理小兒。

3.豐富的科學(xué)知識(shí)及熟練的操作技巧能確知兒童生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的變化及生理、心理和社會(huì)的需要而給以全面的護(hù)理；掌握各年齡組兒童對(duì)疾病的心理及情緒的不同反應(yīng)，注意身心兩方面客觀征象及主觀癥狀；具備健康教育的知識(shí)及能力；能深刻了解兒科常用藥物的劑量、作用及用法。隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，兒科護(hù)理技術(shù)已發(fā)展到具有比較復(fù)雜的臨床護(hù)理技術(shù)，搶救技術(shù)及先進(jìn)的檢查技術(shù)。兒科護(hù)士必須熟練的掌握這些相關(guān)的技術(shù)，才能減輕患兒的痛苦，從而取得最佳的護(hù)理效果。

4.有效的人際溝通技巧兒科護(hù)士要不斷與患兒及家長(zhǎng)交流信息，全面了解患兒的生理、心理和社會(huì)情況。現(xiàn)代的兒科護(hù)理。不僅要挽救患兒的生命，同時(shí)還必須考慮到疾病的過(guò)程對(duì)兒童生理、心理及社會(huì)等方面發(fā)展的影響。要求兒科護(hù)士必須掌握有效的人際溝通技巧，促使兒童身心健全。