第一篇：漢語言文學(開專)綜合實踐實施細則

北京廣播電視大學開放教育

漢語言文學專業專科綜合實踐環節實施方案

為落實“中央電大人才培養模式改革與開放教育試點”漢語言文學專業專科教學計劃，實現培養目標，保證綜合實踐環節教學工作的順利進行，特制定北京電大漢語言文學專業專科綜合實踐環節實施方案。

一、社會調查

（一）實施要求

1、社會調查是“中央廣播電視大學人才培養模式改革與開放教育試點”漢語言文學專業專科的綜合實踐環節之一。社會調查必須在修完漢語言文學專業80%的主干專業課程之后進行。社會調查為3學分。

2、社會調查的目的是加強學生對國情、民情以及社會、政治、經濟、文化生活和教育實踐的了解；培養和訓練學生具備認識、觀察社會的能力，以及運用漢語言文學知識分析問題、解決問題的基本能力，并為撰寫畢業論文打下基礎。

3、社會調查的內容可分為語言文學、教育、秘書三種類型。各試點單位應根據漢語言文學專業的特點，結合畢業論文的選題，有針對性地進行實習指導。

4、社會調查采取社會調查的形式，不得免修。各試點單位應根據學生工作的實際情況布置社會調查工作，讓學生結合工作進行社會調查。

5、必須在真實有效的教育教學調查基礎上提交調查報告。有以下情況之一者視為無效：未親身參與調查活動；雖親身參與了調查活動，卻未獨立完成調查報告。

6、.應認真完成教育教學調查報告的寫作，認真填寫調查情況登記表和考核表中的有關項目，不得抄襲他人的調查報告。如有抄襲按作弊處理。

7、教育教學調查的考核要求提交以下成果形式及相關資料作為成績評定依據：

(1)調查報告并附調查方案；

(2)調查相關資料(包括座談會紀要、訪談記錄、原始數據、采訪名單、采訪錄音、問卷等；

8、調查報告字數要求3000字（其中調查方案200字）。調查報告需獨立完成。

9、學生應參照“北京廣播電視大學社會實踐報告、畢業論文（設計、作業）格式要求及

模版”的撰寫規范進行寫作，所提交的調查報告必須具備如下格式：題目及署名；問題的提出；研究對象與研究方法；研究結果及分析；研究結論；討論和建議。

10、調查報告格式統一按照北京電大教務處頒發的模版執行。個人填寫調查表和考核表，請相關調查單位蓋章。

（二）成績評定辦法

1、調查報告應由指導教師評定。每位指導教師原則上指導10名學生，經驗豐富、專業能力較強的電大專職教師可以根據實際情況酌情安排指導人數，以15人為上限。

2、社會調查的成績以百分制計算，分為85-100分(優秀)、75-84分(良好)、66-74分(中等)、60-65分(合格)、59分以下(不合格)五等。具體評定標準如下：

優秀：調查研究真實有效；觀點正確，材料可靠；研究充分、深入，結論可信，有新的發現或提出了新的策略；格式規范，結構完整，表述清晰、嚴密、有力；成果形式、材料、字數完全符合要求。

良好：調查研究真實有效；觀點正確，材料可靠；研究比較充分、比較深入，結論可信，有一定新穎性；格式規范，結構完整，表述比較清晰、嚴密；成果形式、材料、字數完全符合要求。

中等：調查研究真實有效；觀點正確，材料可靠；研究有一定深度，結論正確；格式規范，結構完整，表述比較清晰、通順；成果形式、材料、字數完全符合要求。

合格：調查研究真實有效；觀點明確，材料比較可靠；研究的問題有意義，結論明確；格式比較規范，結構基本完整，表述比較通順；成果形式、材料、字數完全符合要求。

不合格：調查研究不真實，無效；觀點不正確，材料不可靠；研究的問題無意義，結論不明確；或未作出結論；格式不規范，結構不完整，表述混亂；成果形式、材料、字數不符合要求。有以上任何一種情況者，即不合格。

3、調查報告初評不及格者，允許補做一次。

4、社會調查書面考核材料經審核合格后給予相應的學分。沒有參加社會調查、未交書面考核材料者或成績不合格者，不計學分。

5、社會調查審核比例：分校初審100%；北京電大教學部抽審30%，教務處將組織專家對社會實踐報告進行抽查。

教學部在對分校社會實踐報告的復審過程中，如果發現不符合要求社會實踐報告達到抽樣總數的40%，則應將該班級的全部報告駁回，要求分校（學院）及工作站（教學點）重新全面審核、補救。

分校審核的主要內容:社會實踐報告的規范性，選題是否符合要求，指導教師的指導工作是否符合要求，文章內容和格式是否符合寫作規范，初評成績的評定是否科學合理，點評意見

是否切合主題等。以百分制給出初審成績。初審中對明顯有問題社會實踐報告提出修改意見。教學部復審中如發現某指導教師指導的社會調查中40%都存在選題超出專業方向，或者中心思想不明確，數據資料陳舊，論文抄襲等現象，應取消其今后的指導資格。

（三）時間安排和步驟

1、各分校（工作站）于第五學期的第14周與市電大教務科聯系，并領取或從網上下載“北京廣播電視大學社會調查情況登記表”，并將本分校（工作站）調查工作實施計劃交北京電大教務科備案。

2、學生應在假期用三周左右時間完成調查報告。報告于開學后第2周交分校（工作站）初審。

3、各分校（工作站）于第六學期第3周前，將學生調查報告、調查情況登記表和考核表交到北京電大文科部（指導小組負責調查報告的內容審核）審核，然后返還分校（工作站）。

4、各分校（工作站）第5周將教育教學調查材料交北京電大教務科終審。

5、凡未按規定時間完成調查工作的，教務科不再辦理審核，應自動轉入下一年級完成。

二、畢業論文

（一）畢業論文要求

1、畢業論文是漢語言文學專業專科的綜合實踐環節之一，是實施專業教學計劃，實現培養目標的必不可少的實踐性環節；是培養學生綜合運用專業知識分析問題、解決問題的能力，并檢驗學生學習效果和理論研究水平的重要手段。5學分。

2、畢業論文的選題應當在漢語言文學專業范圍之內，并符合漢語言文學專業的特點。選題時應當結合我國文學創作、教育實踐和秘書工作的現狀，選擇應用性強或當前亟待解決的實際問題作為畢業論文的主要方向和主要內容，鼓勵學生對我國當前社會改革中出現的新問題進行探討，參考選題范圍見附件，原則上選題不可超出選題范圍。

3、畢業論文的寫作應安排在修完漢語言文學專業80%的主干專業課程之后開始進行。修完全部課程后完成考核工作。

4、畢業論文的字數應當不少于5000字。

5、畢業論文形式可以是學術論文綜述，也可以是文學評論、作品鑒賞等其他形式論文應做到觀點明確、材料充實、結構合理、層次清楚、語言通順、格式規范。

6、每位學生應運用所學知識，獨立寫出具有一定質量的論文，不得抄襲或與他人合作完成論文。如有抄襲按作弊處理。

7、所提交的論文必須具備如下格式：題目及署名、日期；論文摘要；關鍵詞；正文；結論；參考文獻。格式統一按照北京電大教務處頒發的模版執行。

（二）成績評定辦法

1、畢業論文的評分標準以百分制計算，分為85-100分(優秀)、75-84分(良好)、66-74分(中等)、60-65分(合格)、59分以下(不合格)五等，凡成績為不及格者，不給予學分。

具體評定標準如下：

優秀：觀點正確；論據充足；論述深刻，論證嚴謹；有一定的獨創性，科學性較強；結構完整，層次清晰，語言流暢，格式規范；字數符合要求，提交的材料完整。

良好：觀點正確；論據充足；論述比較深刻，論證比較嚴謹；有一定新意和一定科學性；結構完整，層次清晰，語言流暢，格式規范；字數符合要求，提交的材料完整。

中等：觀點正確；論據比較充足；論述有一定深度并進行了一定論證；有一定研究意義；結構比較完整，層次比較清晰，語言比較流暢，格式基本規范；字數符合要求，提交的材料完整。

合格：觀點明確；有論據；進行了一定的論述和論證；有一定研究意義；結構比較完整，層次比較清晰，語言基本通順，格式基本規范；字數符合要求，提交的材料完整。

不合格：出現以下任何一種情況者可評定為不合格：觀點不明確或明顯錯謬；沒有論據或材料虛假；未開展論述和論證；結構不完整或結構混亂；語言不通順；格式不規范；字數未達到5000字或提交的材料不完整；抄襲、弄虛作假。

（二）畢業論文指導教師

1、畢業論文指導教師應由具有較高思想水平、較好專業修養和較強寫作能力的人員擔任，并具有漢語言文學專業專科以上學歷、中級以上專業技術職稱，其資格審查由北京電大教務科負責，每位指導教師最多可指導15名學生。

2、畢業論文指導教師負責指導學生的選題、收集資料、撰寫與修改論文、準備答辯等工作；負責審查畢業論文的真實性，并對論文完成稿寫出評語，提出評分意見。

（三）畢業論文的審核

1、畢業論文的審核是檢驗學生畢業論文的真實性，全面考察學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力的有效手段，根據學校專科畢業工作精神不安排答辯，所以審核顯得比較重要。

2、畢業論文書面審核采用“背靠背審核”的方式，要求對所有畢業論文進行審核。審核應設立審核委員會。北京電大成立學校畢業論文工作指導委員會（以下簡稱委員會），各教學部成立畢業論文工作指導分委員會（以下簡稱分委員會），在分委員會之下，可按專業或者大

類成立若干畢業論文工作小組。畢業論文工作小組成員任職資格：具有本專業或相關專業本科以上學歷、中級以上專業技術職務，由專業責任教師任組長。

畢業論文工作小組組成人數以3～5人為宜（500份以上，須由5人構成）。其成員資格由教學部畢業論文工作指導分委員會認定。

分校按專業成立畢業論文初審小組，應由專業負責人、專業教師組成（具備本專業或相關專業本科以上學歷，且有中級以上專業技術職務），人數以3～5人為宜，該小組必須經北京電大各專業的畢業論文工作小組審核同意后方可開展工作。

每位審核人員的數量一般不超過總量的30%，如有特殊情況，須由分委員會批準，最多不能超過總量的40%。

3、畢業論文成績由分校初審100%，北京電大教學部抽審50%，教務處將組織專家對進行抽查。教學部在對分校上報畢業論文復審過程中，如果發現不符合要求的畢業論文達到抽樣總數的40%，則應將該班級的全部論文駁回，要求分校（學院）及工作站（教學點）重新全面審核、補救。

分校對畢業論文進行初審，以百分制給出初審成績。審核的主要內容:畢業論文的規范性，選題是否符合要求，指導教師的指導工作是否符合要求，文章內容和格式是否符合寫作規范，初評成績的評定是否科學合理，點評意見是否切合主題等。初審中對明顯有問題的畢業論文、社會實踐報告提出修改意見。

教學部各畢業論文工作小組對畢業論文、社會實踐報告進行復審，教學部復審中如發現某指導教師指導的畢業論文40%都存在選題超出專業方向，或者中心思想不明確，數據資料陳舊，論文抄襲等現象，應取消其今后的指導資格。

教學部復審以百分制給出復審成績，審核內容包括寫作要求、指導工作、成績評定、答辯過程四個方面。如審核教師認為畢業論文指導教師給出的成績不合理，需要調整的成績影響等次時，必須由工作小組召開會議決策，共同簽署意見并加蓋教學部公章，同時審核結束后請填寫成績變動登記表。

（四）時間和步驟

1、畢業作業在第五學期末布置，第六學期完成寫作和審核工作。各分校（工作站）于第五學期的第14周與北京電大教務科聯系，領取或從網上下載“北京廣播電視大學畢業作業”封皮，并將本分校（工作站）畢業作業工作實施計劃交北京電大教務科備案。

2、畢業作業經分校（工作站）初審合格后，于第15周上報北京電大教務科終審。終審合格給予4學分，未完成畢業作業或成績不及格者不計學分。

附：畢業論文選題范圍

現代漢語方向

1、淺談**話的方言辨正方法（從語音、詞匯和語法三方面）

2、淺談漢字與英文的區別和聯系（從結構、形體、造字方法等方面）

3、漢字規范化之我見

4、淺談詞義的模糊性

5、選取《圍城》中一段文字，分析其比喻的修辭手法（比喻的形式，所表現的思想內涵）

6、選取《紅樓夢》中的幾段對話，分析其交際主體、交際語境、交際規則及遵循的會話合作

原則的情況

7、淺析中國文化在稱謂詞中的體現

8、找出《祝福》中的關聯詞語，分析它們對表達作品思想內容的作用

9、王朔小說語言中北京文化的體現

10、淺析網絡語言的特點

中國現代文學方向

1． 魯迅歷史小說《非攻》賞析。

2． 張恨水小說作品綜述。

3． 穆時英在小說的語言組織、結構方式上的特點綜述。

4． 艾青詩集《北方》的簡況、特點與地位綜述。

5． 曹禺話劇《日出》陳白露、潘月亭、李石清等形象評述。

中國當代文學方向

1． 趙樹理小說《“鍛煉鍛煉”》人物形象賞析。

2． 現代歷史小說的三大特點和三大模式綜述。

3． 《茶館》與“老舍式戲劇結構”賞析。

4． 楊朔、秦牧、劉白羽的散文模式綜述。

5． 從下列小說中任意選擇一篇：《人到中年》《你別無選擇》《黑駿馬》《絕望中誕生》《岡底斯的誘惑》《風景》《動物兇猛》《古船》，從內容、人物或藝術特色等方面寫出作品賞析或作品評述。

古代文學方向

1、《史記》寫人藝術初探

2、淺析屈原楚辭之比興手法

3、淺析《詩經》中的婚姻愛情詩歌

4、李白詩歌的浪漫主義精神

5、試論杜甫詩歌的藝術特色

6、淺析王維詩歌之藝術特色

7、淺析蘇軾豪放詞之藝術手法

8、淺析陸游詩歌的愛國主義精神

9、試論《三國演義》之人物描寫

10、試論《西游記》之浪漫主義

11、《紅樓夢》中人物形象分析（選擇其中一個人物）

12、淺析《水滸傳》的細節描寫。

外國文學方向

1． 荷馬史詩的內容及史詩對“荷馬時代”希臘社會生活的反映。

2． 古希臘悲劇的演出形式和基本特點。

3． 文藝復興的性質及人文主義文學的基本特征。

4． 莎士比亞悲劇的主要內容及藝術特點。

5． 浮士德形象及其深刻思想內涵。

6． 《悲慘世界》中的冉阿讓的形象及小說的人道主義主題。

7． 批判現實主義文學產生的社會條件和思想基礎及特征。

8． 《高老頭》的人物形象、思想意義及藝術成就。

9． 《玩偶之家》中娜拉的形象。《玩偶之家》的思想意義和藝術特點。

10．《復活》的思想意義、聶赫留朵夫的形象及《復活》的藝術特點。

古代漢語方向

1、《鄒忌諷齊王納諫》評述

2、試根據《勸學》總結荀子的教育思想

3、根據《出師表》，并結合歷史談談諸葛亮的軍事才能

4、淺談古代漢語中的賓語前置

5、淺談古代漢語中的詞類活用現象

6、淺析古代漢語中的被動句式

7、古代漢語中的代詞系統綜述

8、從形聲字的構成看古人的文化心理

9、漢字千年不變的文化思考

10、淺談字與詞在古代漢語中的關系

2007年7月20日

第二篇：漢語言文學專1

漢語言文學專業（本科）集中實踐環節基本要求

一、社會實踐

（一）社會實踐的方式與內容

漢語言文學專業的社會實踐必須具有專業特色，漢語言文學專業（師范類）的社會實踐為教學實習。根據漢語言文學專業（師范）教學計劃，師范類學生必須參加“教學實

習”，不得免修。學生應以語文教學工作為基礎，針對一堂課或一個教學專題（如

“語文教學過程貫徹個性培養的方式方法”、“復式教學改革”），深入研究其各環

節的有效組織，教學內容的合理安排，教學方法的準確運用，設計一個方案，并

予以實施（即進行課堂教學試驗），然后撰寫提交一篇實習報告，內容包括標題、實習基本情況介紹、教學方案設計、實施過程和效果、個人體會等（后附教案）。

（二）社會實踐寫作基本要求

1、參加社會實踐的學生應獨立完成實踐報告。

社會實踐報告文字材料本科不少于3000字，專科不少于2000字。統一使用A4紙進行文字打印及裝訂，頁面上下邊距各2 CM，左邊距2.5CM，右邊距2 CM。統一格式，報告標題為小二號黑體字，頂部居中排列，上下各空一行，正文為小四號宋體字，行距為1.5倍行距。各級標題序號為“一”、“

（一）”、“1”、“（1）”、“①”。

2、參加社會實踐的學生應當填寫社會實踐鑒定表。

社會實踐鑒定表寫明有關參加社會實踐的基本情況，由社會實踐活動的組織單位或接受單位簽署意見并蓋章。

二、畢業論文

（一）畢業論文的寫作要求

1、畢業論文的選題應以學生所學專業課的內容為主，不應脫離專業范圍，應積極創新，避免選擇已經完全得到解決的常識性問題。選題采取規定命題與自選命題相結合的方式。

2、畢業論文應當具備學術文體的一般特征。調查報告、工作總結及文學作品等各類非學術文體的文章不能作為畢業論文提出。

3、畢業論文應由學生本人在指導教師的指導下獨立完成，杜絕一切抄襲、剽竊行為。學生在專科學習階段所作畢業論文不得直接或變相用作本科學習階段的畢業論文。

4、畢業論文應做到觀點新穎、明確，材料翔實、有力，結構完整、謹嚴，語言通順，格式規范。

5、應當具有與本科畢業論文相當的學術含量和內容容量，要有分析、有認識、有新意，字數不得少于6000字。

6、畢業論文應在規定時間內完成。它包括收集資料、撰寫、修改、定稿、答辯等。

（二）畢業論文的格式規范

1、一份完整、規范的畢業論文應當包括以下項目： 封面、目錄、摘要（500字左右）、關鍵詞（3－8個）、正文、注釋、參考文獻目錄。所引用的中外文參考文獻資料，必須注明引用教材（或著作、期刊等）的書名（或著作、期刊名）、作者、出版單位、時間（引用期刊的還必須注明文章名），引用其他參考材料也應注明資料來源。

畢業設計論文統一使用A4紙進行文字打印及裝訂（側面裝訂），頁面上下邊距各2 CM，左邊距2.5CM，右邊距2 CM。標題為小二號黑體字，頂部居中排列，上下各空一行，正文為小四號宋體字，行距為1.5倍行距。各級標題序號為“一”、“

（一）”、“1”、“（1）”、“①”。定稿時要求有印刷稿和電子文稿。

2、畢業論文制作成電子文檔。應統一采用打印形式，A4紙張，正文為小四號宋體字型。一式三份。

3、畢業論文檔案袋包括論文初稿、修改稿、最后定稿、教師指導意見表和成績評審表等，必須反映論文寫作的真實過程。

（三）畢業論文選題參考（附后）

（四）畢業論文論文的答辯

漢語言文學專業本科學生均應參加畢業論文答辯，成績合格者方能畢業。

（五）畢業論文成績評定

評定標準：畢業論文成績分為優秀（85分以上）、良好（75分—84分）、中等（65分—74分）、合格（60分—64分）、不合格（60分以下）。

第三篇：專接本——漢語言文學

中國文學史

第一卷

名詞解釋

第一編、先秦文學

神話：以故事的形式表現了遠古人民對自然、社會現象的認識和愿望，是通過人民的幻想用一種不自覺的藝術方式加工過的自然和社會形式的本身

四家詩：=（三家詩+毛詩）

在漢代流傳甚廣，出現了今文的魯、齊、韓三家詩，成為官學，魯詩出自魯人申培，齊詩出自齊人轅固，韓詩出自燕人韓嬰，三家詩興盛一時。魯人毛亨和趙人毛萇（chang）的古文“毛詩”晚出，并最終壓倒三家詩盛行于世。

春秋筆法：也叫微言大義，在史事的簡略記述排比中表現出來，《春秋》還以一字寓褒貶，在謹嚴的措辭中表現出作者的愛情。

楚辭：始見于西漢武帝之時，是指以具有楚國地方特色的樂調、語言、名物而創作的詩賦，在形式上與北方詩歌有較明顯的區別，其直接來源應是以《九歌》為代表的楚地民歌

香草美人：《離騷》最引人注目的是它的兩大意象：美人、香草，美人的意象一般被解釋為比喻，或是比喻君主，或是自喻，香草作為裝飾，支持并豐富了美人的意象，香草作為一種象征物，它一方面指品德和人格的高潔，另一方面和惡草相對，象征著政治斗爭的雙方。

第二編、秦漢文學

旁見側出法：又稱互見法，即在一個人物的傳記中著重表現他的主要特征，而其他方面的性格特征則放到別人的傳紀中顯示

樂府：在西漢哀帝之前是朝廷常設的音樂管理部門由朝廷樂府系統或相當于樂府職能的音樂管理機關搜集、保存而流傳下來的漢代詩歌

簡答

第一編、先秦文學

神話的簡要分類：

一、創世神話（盤古開天地）

二、始祖神話（女媧補天、女媧造人）

三、洪水神話（大禹治水）

四、戰爭神話（黃帝和炎帝、黃帝與蚩尤之戰）

五、發明創造神話（后羿）

中國古代文化的民族特點：中國古代神話體現了深重的憂患意識；中國古代神話具有明確的厚生愛民意識；中國古代神話體現了先民們的反抗精神

上古神話的思維特征：形成以己觀物、以己感物的思維特征；具體、形象；隨隨著濃烈的情感體驗

神話消失的原因：中國神話歷史化；被道教改造，成為仙話的一個來源

《詩經》的內容分類：祭祖頌歌和周祖史詩（生民、公劉、綿、皇矣、大明）；農事（七月）；燕饗（xiang）、怨刺（變風和變雅）；戰爭徭役；愛情婚姻 《詩經》的藝術特點：

1.賦比興，（賦是基礎）已達到了情景交融，物我相諧的藝術境界，對后世詩歌意境的創造有直接的啟發；

2.《詩經》的句式，以四言為主，四句獨立成章。《詩經》中的重章，許多都是整篇中同一詩章重疊，只變換少數幾個詞，來表現動作的進程或情感的變化。《詩經》中的疊句有的在不同詩章里疊用相同的詩句；

3.《詩經》中數量豐富的名詞，顯示出詩人對客觀事物有充分的認識，《詩經》對動作描繪的具體準確，表現詩人具體細致的觀察力和駕馭語言的能力；

4.總之，《詩經》的語言形式形象生動，豐富多彩，往往能“以少總多”“情貌無遺”

左傳的藝術成就：

1.《左傳》以《春秋》的記事為綱，增加了大量的歷史事實和傳說，描寫了形形色色的歷史人物，成為完整的敘事散文，《左傳》的情節結構主要是按時間順序交代事情發生、發展和結果，但倒敘與預敘手法的運用，也是其敘事的重要特色；

2.《左傳》敘事，往往很重視完整的敘述事件的過程和因果關系，《左傳》敘事最突出的成就在指描寫戰爭，《左傳》對事件因果關系的敘述，還常有道德化與神秘化的特點； 3.《左傳》是一部歷史著作，但作者把事件敘述的頗具戲劇性；

4.由于它是編年史，人物的言行事跡大多分散記錄在事件發生的各個年代，很少對某個人集中描寫，只有把同一個人在不同年代的事跡聯系起來，才能得到一個完整的人物形象，《左傳》廣泛描寫了各種人物，其中許多人物寫得個性鮮明，《左傳》敘事中人物的行動構成了表現人物的主要手段，而絕少對人物進行外貌、心理等主觀靜態描寫； 5.《左傳》中的記言文字，主要是行人應答和大夫辭令，這類記言文字簡潔精練、委曲達意敘述語言簡練含蘊、詞約義豐

《戰國策》的藝術成就：

1.表現在人物形象的塑造上，全書對戰國時期從人物都有鮮明的描寫，尤其是士，以虛構和想象進行文學性描寫，《戰國策》還以波瀾起伏的情節，個性化的言行，傳神的形態和細節來描寫人物，出現了一個人物的事跡有機集中在一篇文章，紀傳體的成立開創了先例；

2.《戰國策》“文辭之勝”，在語言藝術上的空前成功，是其文學成就的重要方面，鋪張揚厲，氣勢縱橫，可說是主要特色還有大量的寓言故事，佚聞掌故來增強辯詞的說服力，還與行文的夸張鋪陳，大量運用的對偶排比有關

《孟子》的散文成就

1.長于論辯，是《孟子》散文的特征，巧妙地運用了邏輯推理的方法；

2.“孟子長于譬喻”在論變種常用比喻，把抽象的道理用具體生動的形象表現出來； 3.氣勢浩然是《孟子》散文的重要風格特征；

4.《孟子》的語言明白曉暢、平實淺近，同時又精煉準確

《莊子》的藝術成就或藝術價值：

1.《莊子》不僅由于寓言數量多，還在于這些寓言表現出超常的想象力，構成奇特的形象世界；

2.“寓真于誕，寓實于玄”是《莊子》的主要特征

3.構成了瑰瑋諔(chu)詭的藝術境界，具有散文詩般的藝術效果，表現出形象詼諧的論辯風格

4.《莊子》的語言如行云流水、汪洋恣肆、跌宕起伏，節奏鮮明，音調和諧，具有詩歌語言的特點

《楚辭》對文學的影響：

1.楚辭創造了一種新的詩歌樣式，都較《詩經》更為自由且富于變化，能夠更加有效地塑造藝術形象和抒發復雜、激烈的感情，就語言描寫而言，為漢代賦體文學的產生創造了條件；

2.楚辭突出的表現了浪漫的精神氣質，這種浪漫精神主要表現為感情的奔放，對理想的追求，以及抒情主人公形象的塑造，想象的奇幻，另一浪漫特征表現在它通過幻想、神話等創造了一幅幅雄偉壯麗的圖景；

3.楚辭的象征手法對后世的文學創作有重大影響

第二編——秦漢文學

漢代文學的發展大體分為四個時期：

1.2.3.4.初創，自高祖至景帝，多種沿襲余緒，這個時代代表賈誼和枚乘

全盛，自武帝自宣帝，新體賦在此期間定型、成熟，以司馬相如為首《史記》 中興，從元帝至東漢和帝，掀起第二次高潮，揚雄、班固 由盛轉衰，從安帝至靈帝，張衡集中體現了現代文學的歷史轉變，抒情短賦陸續出現《古詩十九首》代表了文人的最高成就

枚乘《七發》藝術特點：

對先秦文學的借鑒；逐步盤開手法的運用；移步換形和夸張手法的運用；《七發》在文學上的地位，首先它標志著漢大賦體制的形成

《上林賦》意義：

在內容上——帝國形象的塑造；一統觀念的弘揚；時代精神的體現

司馬相如的藝術成就：

1.按時空順序和以類相綴兼用的鋪成方式； 2.主客問答的結構形式與夸張筆法的融通；

3.據法靈活多變，句式長短不一，大量的三言排比句式，這是中國古代文學作品中首開風氣之先，很容易收到緊迫、急促的效果，使作品具有奔騰跳躍的氣勢；

4.總之，司馬相如這篇作品所創造的是一種巨麗之美，是充滿浪漫色彩的壯闊畫面，成為后世賦家爭相效仿卻又無法企及的楷模

揚雄《甘泉賦》對寫景發展：

采用主體向觀照對象逐步趨靠的方式進行鋪陳；鋪陳空間的多向維度，展示的是三維六合空間；對騷體賦賦予新的功能

《史記》的體例特點：

1.創立了紀傳體的通史；

2.全書由十二本紀、十表、八書、三十世家、七十列傳組成；十二本紀是綱領，統攝上自黃帝、下至西漢武帝時代三千年的興衰沿革；

3.十表、八書作為十二本紀的補充，形成縱橫交錯的敘事網絡；三十世家圍繞十二本紀而展開，世家與本紀的關系，猶如“二十八宿環北拱，三十輻共一轂”運行無窮

《史記》的敘事成就：

1.《史記》一書最有文學價值的是人物傳記，司馬遷在編排人物傳記時顯示體現了歷史和邏輯的統一；

2.《史記》各層次人物專輯的排列基本是以時間為序，但又兼顧各傳記之間的內在聯系，遵循

3.《史記》的敘事沒有停留于表面現象的陳述，而是追溯根源，揭示出隱藏在深層的起決定作用的因素，《史記》敘事有詳略之分，一般情況下，司馬遷對于事情發展的起因，往往都詳寫，而對于這種原因所引發的最終結果，往往是略寫； 4.司馬遷有很強的駕馭材料的能力，無論是頭緒眾多的歷史事件，還是人物錯雜的重大場面，他寫起來都條理清晰，顯得游刃有余

《史記》的人物刻畫：

1.《史記》中的“紀”、“傳”是以人物為中心的紀傳體散文，通過展示人物的活動而再現多彩的畫面，本紀、本家、列傳中的人物來自不同階層，上自帝王將相，下至市井細民，《史記》中的人物形象各具姿態，都有自己鮮明的個性特征，不但不同類型的人物迥然有別，就是同一類型的人物，形象也罕有雷同，能準確把握表現對象的基本特征加以渲染，使許多人物形象的個性非常突出，能充分注意到他們的家庭出身、文化教養、社會經歷等各方面的因素；

2.《史記》人物形象的共性是多方面的，一是、知恩圖報，以德報怨。二是、以牙還牙，以怨抱怨。三是、士為知己者死，為報答知遇之恩而赴湯蹈火，甚至不惜獻出自己的生命；

3.《史記》中的人物既有鮮明的個性，又有普遍的共性，是共性與個性完美的結合，司馬遷在刻畫人物時，采用多維透視的方法，使筆下的人物顯露多方面的性格特征，有血有肉，生動豐滿

兩漢樂府詩的主要內容：

1.2.3.4.社會成員之間的貧富懸殊，苦樂不均在詩中得到充分的體現； 漢代樂府還對男女兩性之間的愛與恨做了直接的坦露和表白； 表達了強烈的樂生惡愿望； 總之，兩漢樂府詩在表現人世間的苦與樂、兩性之間的愛與恨時，受《詩經》影響較深，有國風、小雅的余韻，而在書法樂生惡死愿望時，主要是繼承楚文化的傳統，是《莊》《騷》的遺響

兩漢樂府詩如何取材：

1.創作主體在選擇敘事對象時，善于發現富有詩意的鏡頭，即使攝入畫面，對于偶然性、突發性的事件的捕捉也很有新意，尚奇傾向；

2.兩漢樂府詩多數具有比較完整的情節，而不限于擷(xie)取一二個生化片段，那些有代表性的作品都是講述一個有頭有尾、有聯系情節的故事；

3.兩漢樂府詩塑造出一批栩栩如生的形象，它們各具特點，絕無雷同；

4.敘事手法詳略得當，繁簡有法，詳于敘事略于抒情，鋪陳場面、詳寫中間過程而略寫首尾始末，詳寫腐蝕儀仗而略寫容貌形體；

5.以寓言的形式敘事，稱為兩漢樂府詩的一個特點

《史記》與《漢書》在寫人上的區別：

1.《史記》最精彩的篇章是楚漢相爭和西漢初期的人物傳記，《漢書》的精華則在于對西漢盛世各類人物的生動記敘； 2.除《世家》外，《史記》的人物傳記基本都是以寫但個人為主，很少全面敘述家族的興衰史，《漢書》記述了許多世襲官僚家族的歷史；

3.《史記》具有濃郁的悲劇色彩，有大量悲劇人物的傳記，《漢書》中的悲劇人物的數量不如《史記》那樣眾多

《史記》和《漢書》在寫法上的區別：

1.《漢書》筆法精密，在平鋪直敘過程中寓含褒貶、預示吉兇，分寸掌握得非常準確； 2.《漢書》不但對于事情的來龍去脈能夠清晰地加以敘述，而且對于那些帶有起始性質的事件，都要特別加以強調，已引起讀者的注意； 3.《漢書》的謹嚴有法，還在于它對某些材料的位置安排有自己的特殊規定，并且在全書一以貫之

《古詩十九首》哲學關系：

永恒與有限的關系；人的心態與生命周期的關系；憂郁與歡樂的關系；來去與親疏的關系

《古詩十九首》感受：

敏銳的節序感；微妙的空間感；深切的世態炎涼感

《古詩十九首》寫作特點：

1.《古詩十九首》是古代抒情詩的典范，它長于抒情，卻不徑直言之，而是委曲婉轉，反反復低徊；

2.《古詩十九首》中的許多詩篇以其情景交融、物我互化的筆法，構成渾然圓融的藝術境界；

3.《古詩十九首》的語言達到爐火純青的程度“驚心動魄，可謂幾乎一字千金”用最明白曉暢的語言道出真情至理

小知識點

1.諸子中《莊子》援引神話最多

2.中國古代著名的四大神話：女媧補天、共工觸山、后羿射日和嫦娥奔月，《淮南子》以《山海經》最有神話學價值

3.《詩經》是我國第一部詩歌總集，原名《詩》或稱“詩三百”，宮305篇，全書主要采集了周初至春秋中葉五百多年間的作品，按樂分風雅頌三類，風即音樂曲調，國風即各地區的樂調，雅即“正”，指朝廷正樂，西周王畿的樂調，雅分為大雅和小雅，頌是宗廟祭祀之樂，許多都是舞曲

4.從《詩經》開始就顯示出了我國抒情詩特別發達的民族文學特色，從內容上：風雅，從形式上：比興

5.散文的萌芽：甲骨卜辭和銅器銘文 6.《尚書》銅器銘文相近，《尚書》是商周記言史料的記編，包括《虞書》《夏書》《商書》《周書》四部分，《商書·盤庚》是最可靠的殷代作品，也是我國記言文之祖 7.《國語》以記言為主，晉最多

8.許多作者是戰國后期縱橫家，用言辭打動君主目的聯盟，劉向定名《戰國策》 9.先秦敘事散文奠定了我國古代小說基本的敘事結構 10.語錄體《論語》、韻散結合體《老子》、對話體《孟子》、寓言體《莊子》、獨立成篇的專題論文《荀子》和《韓非子》 11.《荀子》《韓非子》中的專題論文標志著說理散文體制的定型 12.先秦說理文，最有價值的是《莊子》，《莊子》33篇，分為內、外、雜三部分，一般認為內為莊子所作

13.《莊子》中自稱其創作方式是“以卮言為為曼衍，以重言為真，以寓言為廣” 14.《莊子》一書，大都用“三言”形式說理，寓言是最主要的表現方式 15.劉向，編成《楚辭》一書，王逸《楚辭章句》

16.《離騷》是屈原的代表作，是帶有自傳性的一首長篇抒情詩，“離騷”二字，司馬遷認為是遭受憂患的意思，王逸解釋為離別的憂愁 17.一般認為，《離騷》的主旨是愛國和忠君 18.《九歌》11篇，不同詩篇祭祀不同的神，《東皇太一》——天神，《山鬼》——山神，《國殤》祭祀陣亡將士之魂

19.《九歌》是屈原所作的一組抒情詩的總稱，包括《惜誦》、《涉江》、《哀郢》、《抽思》、《懷沙》、《思美人》、《惜往日》、《橘頌》、《悲回風》等九篇 20.《九辯》是宋玉的代表作，其中最動人的是對秋景的描寫 21.《毛詩序》闡述的基本觀點，成為漢代文學的靈魂和主調，《毛詩序》主張詩歌要“發乎情，止于禮義

22.《呂氏春秋》是秦相呂不韋召集門客輯合百家九流之說編寫而成 23.李斯《諫逐客書》 24.董仲舒《春秋繁露》、《天人三策》 25.劉向《新序》《說苑》劉向說理散文的代表作

26.漢賦有騷體賦、漢大賦和抒情小賦之分，賈誼是騷體賦的代表作家，他也是現今有作品傳世的第一位漢代賦作家，《吊屈原賦》和《鵩fu鳥賦》最為著名

第二卷

簡答

第三編——魏晉南北朝文學

文學的自覺的三個標志：

第一、文學從廣義的學術中分化出來，成為獨立的一個門類 第二、對文學的各種體裁有了比較細致的區分，更重要的是對各種體裁的體制和風格特點有了比較明確的認識

第三、對文學的審美性有了自覺的追求

曹丕的新變主要表現在兩個方面：

一、個人情感的抒發

二、文人化藝術表現手法的使用與藝術風格的形成，這主要表現在語言的工麗和藝術形式的創造上

曹植分期寫作特點：

曹植的創作以建安二十五年為界，分為前后期 前期洋溢著樂觀、浪漫的情調，對前途充滿信心 后期主要表達由理想與現實的矛盾所激起的悲憤

建安詩歌的時代特征（建安風俗）：

即使建安文人飽受亂離之苦，建功立業、揚名后世，成為他們共同的追求 人生苦短的哀嘆，是建安詩歌的另一個主題

建安時代是文學開始走向自覺的時代，也是詩人創作個性高揚的時代 濃郁的悲劇的色彩

與漢魏古詩相比，太康詩風“繁縟”特征表現在以下幾個方面：

一、語言由樸素古直趨向華麗藻飾

二、描寫有簡單趨向繁復

三、句式由散行趨向駢偶

陶淵明田園詩的主要內容：

他的田園詩有的是通過描寫田園景物的恬美、田園生活的簡樸，表現自己悠然自得的心境 著重寫躬耕的生活經驗，這是其田園詩最有特點的部分 他有些田園詩是寫自己的窮困和農村的凋敝

具體地說，陶詩的藝術特色可以概括為：

一、情、景、事、理的渾融。陶詩發乎事，源乎景，緣乎情，而以理統攝。陶詩中的“理”不是抽象的哲學說教，而是在生活中親自體驗到的，其中包含著生活的情趣

二、平淡中見警策，樸素中見綺麗。陶詩所描寫的對象，往往是最平常的事物，然而一經詩人 筆觸，往往出現警策，只是白描，樸樸素素，陶詩的語言不是未經錘煉的，只是不露痕跡，顯得平淡自然

《木蘭詩》在藝術表現手法上的特點：

首先，是描寫有繁有簡，剪裁精當而結構嚴謹 其次，通過人物的行動和氣氛的烘托來刻畫人物的心理、性格，將敘事與抒情完美的結合在一起

詩中復沓、排比、對偶、問答的句式；疊字、比喻、夸張的運用；或敘事、或摹聲、或寫景，均服務于木蘭形象的塑造

從陶到謝，詩歌藝術的轉變主要表現在兩個方面：

首先、從寫意到摹象

陶詩只是寫與景物融合為一的心境，謝靈運則是山姿水態在他的詩中占據了主要的地位，和“尚巧似”成為其主要的藝術追求 其次、從啟示性到寫實性

陶詩中的物象描寫常采用白描的手法，而謝靈運充分發揮了語言的表現力，增強了語言描寫實景實物的效果

從陶淵明到謝靈運的詩風轉變，正反映了兩代詩風的嬗遞。如果說陶淵明是結束了一代詩風的集大成者的話，那么謝靈運就是開啟了一代新詩風的首創者。

鮑照詩歌的主要內容：

1)表現其建功立功的愿望和書法寒門之士備遭壓抑的痛苦，對社會下層的生活有更廣泛的接觸和更深刻的感受

2)描寫邊塞戰爭、反映征夫戍shu卒的生活 3)描寫游子、思婦和棄婦的詩

4)反映統治者橫征暴斂和百姓的疾苦

謝眺詩歌的寫作特點

1)謝眺最突出的貢獻，是對山水詩的發展和對新詩的探索。他繼承了謝靈運山水詩細致、清新的特點，但又不同于謝靈運那種對山水景物作客觀描摹的手法，而是通過山水景物的描寫來抒發情感已去，達到了情景交融的地步，形成一種清新流麗的風格 2)謝眺曾說：“好詩圓美流轉如彈丸”，講究平仄四聲的永明聲律運用于詩歌創作之中，因此他的詩音調流暢和諧，讀起來瑯瑯上口，鏗鏘悅耳

3)謝眺也是一位善于熔裁警句的好手，他筆下的警句對仗工整，和諧流暢

庾yu信詩歌前后的特點：

他的一生，以42歲出使西魏并從此流寓北方為標志，可分為前后期 庾信前期的詩文，有供君主消遣娛樂的性質，思想內容輕淺單薄

后期以鄉關之思為哀怨之辭——感傷時變、魂牽故國、嘆恨羈旅、憂嗟身世

第四編——隋唐五代文學

陳子昂的詩歌主歌是什么：

1)復歸風雅是陳子昂振起一代詩風的起點《感遇》 2)壯偉之情和豪俠之氣

3)復歸風雅的目的不只是美刺比興，而是要追蹤多悲涼慷慨之氣的建安風骨，寄托濟世的功業理想和人生意氣，他提出一種“骨氣端翔，音調頓挫，光英朗練”的詩美理想

王維田園詩的寫作特點：

1)他精通音樂，又擅長繪畫，在描寫自然山水的詩里，創造出“詩中有畫，畫中有詩”的靜逸明秀詩境，善于在動態中捕捉自然事物的光和色，在詩里表現出極其豐富的色彩層次感

2)習慣于把寧靜的自然作為凝神觀照而息心靜慮的對象，王維多喜歡寫獨坐時的感悟，將禪的靜默觀照與山水審美體驗合而為一

王維、孟浩然山水詩寫作的區別： 1)王維的山水田園詩，更貼近自己的生活，“余”、“我”等字樣常出現在詩里；孟浩然的景物描寫，常常就是他生活環境的一部分，常有即興而發、不假雕飾的特點。相較而言，似比王維的詩更顯淳樸，更接近陶淵明詩豪華落盡見真淳的境界

2)孟浩然一生多次出游，而且偏愛水行，形成平淡清遠而意興無窮的明秀詩境，如果說王維的山居歌詠長于表現空山的寧靜之美的話，那么孟浩然的乘舟行吟之作，則給人以洗削凡近之感，自然平淡是孟浩然山水詩的風格特點

李白樂府詩的寫作特點：

1)李白的樂府詩大量地沿用樂府古題，或用其本意，或翻案另出新意。其創新意識主要表現在兩個方面——借古題寫現事，具有鮮明的時代精神；用古題寫己懷，因舊題樂府蘊含的主題和曲名本事，在某一點引發了作者的感觸和聯想，用它來抒寫自己的情懷 2)因偏重于主觀抒情，更能體現李白詩歌創作發興無端、氣勢壯大的個性特色《蜀道難》

李白詩歌的藝術特點：

1)李白的詩歌創作帶有強烈的主觀色彩，主要表現為側重抒寫豪邁氣概和激昂情懷，很少對客觀物象和具體事件做到細致的描述《上李邕yong》

2)灑脫不羈的氣質、傲世獨立的人格、易于觸動而又爆發強烈的感情，形成了李白詩抒情方式的鮮明特點。它往往是噴發式的，一旦感情興發，就毫無節制地奔涌而出《將進酒》 3)與噴發式感情表達方式結合，李白詩歌的想象變幻莫測，一個想象緊接著另一個想象之間，跳躍極大，意象的銜接組合也是大跨度的

4)李白詩中頗多吞吐山河、包孕日月的壯美意象，大鵬、巨魚、長鯨，以及大江、大河、滄海、雪山等，都是他喜歡吟詠的對象，李白詩里不乏清新明麗的優美意象，因此，李白詩的意象，便有壯美與優美兩種類型 5)在李白詩里，用最多的色彩字是“白”，他天性開朗，喜歡明麗的色調，李白詩歌的語言風格，具有清新明快的特點，明麗清爽是其詞語的基本色調

為什么杜甫的詩被稱為“詩史”

1)在于具有史的認識價值。常被人提到的重要的歷史事件，在他的詩中都有反映《收京三首》 2)杜詩的“詩史”性質，主要的還不在于它提供了史的事實，而杜詩提供的事件更為廣闊、更為具體也更為生動的生活畫面《自京赴奉先縣詠懷五百字》

杜甫詩歌的寫作特點：

1)2)3)4)五、七言古體寫時事，即事名篇，把敘事手法發展到一個新的高峰，則是杜甫的創造 杜詩敘事，既敘事件經過，又用力于細部描寫《羌村三首》、“三吏”、“三別” 杜詩敘事，融入強烈的抒情，多數的敘事詩，他其實是作為抒情詩來寫的

有時還雜以議論，融抒情、敘事、議論于一體，記述的是時事，反映的是歷史的真實畫面，而抒發的是一己情懷，是詩歌表現手法的一種轉變，是杜詩異于盛唐詩的地方

杜詩的律詩的寫作成就：

1)首先、在于擴大了律詩的表現范圍，不僅以律詩寫應酬、詠懷、羈旅、宴游，以及寫山水，而且用律詩寫時事，為擴大律詩的表現力，他以組詩的形式，表現一些較難表現、較寬泛的內容，最成功的是七律

2)杜甫把律詩寫得縱橫恣肆，極盡變化之能事，合律而看不出聲律的束縛，對仗工整而又看不出對仗的痕跡《聞官軍收河南河北》

3)杜甫律詩的又一成就，在于他煉字煉句上的成功，他善于用動詞使詩句活起來，用副詞使詩疏暢而富于轉折，他還善于用顏色字以強化某種情感色彩，用疊字以創造氛圍，用雙聲疊韻的聲調更加和諧悅耳，用俗字口語使詩讀起來更加親切

杜甫的集大成表現： 首先、他身上集中了中國文化傳統里的一些最重要的品質，即仁民愛物、憂國憂民的情懷 其次、就詩歌傳統自身言，杜詩的敘事與議論，顯得受到《詩經·小雅》的影響。而其悲歌慷慨的格調，又與《離騷》相近，即使只從語言或意象上說，也可找出杜甫與前輩詩人的各種聯系

作為一個詩派，韓、孟等人有明確的理論主張：

“不平則鳴”說；“筆補造化”；特別崇尚雄奇怪異之美

韓愈詩歌的寫作特點：

韓愈最具獨創性和代表性的作品，則是那些以雄大氣勢見長和怪奇意象著稱的詩作 在詩歌表現手法上，韓愈也作了大膽的探索和創新，用寫賦的方法作詩，鋪張羅列

李賀詩歌的寫作特點：

總的來說：主體心靈的全力開掘和虛幻意象的巧妙營造，由此形成了與韓、孟頗有差異的凄艷詭激的詩風

一、多以樂府體裁馳騁想象，表現其苦悶情懷，用“泣”“啼”等字詞使其感情化，由此構成極具悲劇色彩的意象群

二、為了強化詩歌意象的感染力，李賀還以獨特的思維方式和精選的動詞、形容詞，來創造視覺、聽覺與味覺互通的藝術效果

三、想象、幻想又總是和夸張相并行的

劉禹錫、柳宗元詩歌風貌的異同：

相同——劉禹錫、柳宗元一生的大部分時間都是在窮僻荒遠的貶所度過的，所以抒寫內心的苦悶、哀怨，表現身處逆境而不肯降心辱志的執著精神，便成了他們詩歌創作的主要內容 不同——首先、劉禹錫的詩，大都簡潔明快，風情俊爽，有一種哲人的睿智和詩人的摯情滲透其中，極富藝術張力和雄直氣勢，最為人稱道的是詠史懷古的詩作。與劉禹錫相比，柳宗元詩又別具風貌，簡言之，劉詩昂揚，柳詩沉重，劉詩外擴，柳詩內斂，劉詩氣雄，柳詩骨峭，劉詩風情郎麗，柳詩淡泊簡古

《新樂府》五十年前的詩創的得失：

首先、一篇專詠一事，篇題即所詠之事，篇下小序即該篇主旨

其二、不少篇章形式靈活，多以三字句起首，后接以七字句。富有民歌詠嘆情調。在語言運用上，力避典雅的書面語，而用口頭語或俗字穿插其間 其三、一些優秀詩篇善于生動的描繪人物，感情濃烈

白居易的《新樂府》又是有不少遺憾的：

其一、創作的目的是“首句標其目，卒章顯其志”，作者往往不惜以喪失藝術性為代價，給詩篇添加一個議論的尾巴

其二、有些詩篇所寫事件，詩人本無深感，所以寫的枯燥乏味 其

三、在語言使用上，因一意追求淺顯務盡而失之于直露無隱

《琵琶行》與《長恨歌》在藝術表現上的兩個特征：

突出特點是抒情因素的強化

還表現在以精選的意象來營造恰當的氛圍、烘托詩歌的意境上

古文運動發生的原因：

歷時八年的安史之亂，使盛唐時代強大繁榮、昂揚闊大的氣象一去不返，一部分人士懷著強烈的憂患意識，以期王朝中興

文學文風的改革也與文章發展的內部規律密切相關，以駢文而論，華美的形式成了表達思想、反映現實的障礙

韓、柳的古文理論有如下內容：

其一、是“文以明道” 其

二、也充分意識到“文”的作用，為寫好文章而博彩前人遺產 其

三、為文宜“自樹立，不因循”，貴在創新

其四、韓愈論文非常重視作家的道德修養和文章的情感力量

韓、柳在散體文創作上開拓性體現：

在勇于創新的基礎上建立新的散文美學規范——從辭采來說，即一致反對駢文末流，盡量吸收駢文的優長；從語言來說，即力倡“去陳言”，又強調“文從字順”；從技巧來看，韓愈善于用變化多端的構思方法組織文章，善于通過比喻、排比、細節描寫來豐富文章的形象性和感染力

韓、柳將濃郁的情感注入散文之中，大大強化了作品的抒情特征和藝術魅力

韓愈古文的寫作特點：

韓愈的議論文重在反映現實，作不平之鳴，并在行文中夾雜著強烈的感情傾向《師說》最有代表性》，議論文字往往驚世駭俗，極具震攝人的氣勢

韓愈還在傳記、碑志中表現出狀物敘事的杰出才能，其傳記文《張中丞傳后敘》從而一舉打破了傳統碑志死氣沉沉的局面，使之成為一片片生動的人物傳記

柳宗元的雜文有兩個顯著的特征：

一、正話反說，借問答體抒發自己被貶被棄的一懷幽憤

二、巧借形似之物，抨擊政敵和現實

唐傳奇的分期及特點：

1)初、盛唐時代的發軔期——由六朝志怪到成熟的唐傳奇之間的一個過渡階段，作品數量少，藝術表現上也不夠成熟

2)中唐時期是傳奇發展的興盛期——題材多取自現實生活，涉及愛情、歷史、政治、豪俠、夢幻、神仙等諸方面，就中以愛情小說的成就最為突出 3)晚唐時代開始退潮，出現了由盛轉衰的局面——出現了不少傳奇專集，涌涌現出了一批描寫豪俠之士及其俠義行為的傳奇作品

李商隱詩多義性的原因：

1)李商隱詩的多義性與其意象的獨特有一定的聯系，李詩意象，多富非現實的色彩，諸如珠淚、玉煙，源于內心，內涵遠較一般意象復雜多變

2)李詩大量用典，又擅長對典故的內涵加以增殖或改造，他往往不用原典的事理，而著眼于原典所傳達或所喻示的情思韻味

3)李詩的多義性與詩中獨特的意象組合也很有聯系，其意象往往錯綜復雜，不受現實生活中時空與因果順序限制

李商隱凄艷渾融的風格特征及其成因：

艷與愛情生活的不幸，身世遭遇的坎坷，乃至對唐王朝命運的憂思相聯系

在藝術上具有博大的氣象和完整性——擁有自己的意象群；李詩技法純熟；情感的統一

李詩的藝術成就：

一、對心靈世界作出了前人未曾有過的深入開拓與表現

二、開拓了一個全新的藝術表現的領域：非邏輯的、跳躍的意象組合；朦朧的情思與朦朧境界的創造；把詩境虛化

三、在無題詩、詠史詩、詠物詩三中類型做出貢獻

四、在體裁方面，他的七律，七絕，深婉精麗，充分發揮了這兩種詩體在抒寫情感、表現心理方面的潛能

韋詞與溫詞的區別：

溫詞是客觀描繪，非常隱約，喚起人一種深美的聯想而已。韋詞則直抒胸臆，顯而易見 溫詞異象迭出。韋詞則是一首詞圍繞一件事從容展開 溫詞綿密而韋詞疏朗，溫詞雕飾而韋詞自然

李煜的本色和真情性突出表現：

真正用血淚寫出了他那種亡國破家的不幸 本色而不雕琢，多用口語和白描 因純情而缺少理性節制

名詞解釋

盛唐山水田園詩派：（王孟詩派）盛唐詩歌流派之一，代表人物是王維、孟浩然，以創作山水風光和田園生活題材著稱。詩歌以五言為主，詩風恬靜，作者一般具有佛道或隱逸思想。

盛唐邊塞詩派：盛唐詩歌流派之一，代表人物是高適、岑參，又被稱為“高岑詩派”，以反映邊塞風光、戰爭以及由此而來的征夫思婦情感為主，詩體以七言為主流，詩風慷慨悲壯，是盛唐時期英雄主義的集中體現。

沉郁頓挫：感情基調是悲憤，他的詩有一種深沉的憂思，感情都是深沉闊達的，每欲噴薄而出時，中和處事的心態，使它變得緩慢、深沉，變得低回起伏。沉郁，是情感的悲慨壯大深厚；頓挫，是感情表達的波浪起伏、反復低回，出自杜甫的《進雕賦表》，但后世一般作為杜甫詩歌的定評。

大歷詩風：大歷年間是盛唐詩風向中唐詩風演變的過渡期，大歷詩風，指的是大歷至貞元年間活躍于詩壇上的一批詩人的共同創作風貌，表現出一種孤獨寂寞的冷落心境，追求清雅高逸的情調。雖有風味而氣骨頓衰，遂露出中唐面目，代表詩人是韋應物、劉長卿。

大歷十才子：最初見于中唐詩人姚合編的《極玄集》，即盧綸、韓翃hong、錢起等，因大歷初年在長安參加重要的唱和活動而為世人所矚目，創作傾向和詩風的相近，主要寫日常生活細事、自然風物和羈旅愁思，抒發寂寞清冷的孤獨情懷，講究格律辭藻，追求清雅閑淡，工于白描寫景。

韓孟詩派：是中唐以韓愈、孟郊為代表的詩歌流派，形成于貞元、元和年間，主張“不平則鳴”和“筆補造化”崇尚雄奇怪異之美。

元白詩派：詩歌主要注重寫實、崇尚通俗、強調諷喻，倡導詩歌為君、為民所作，詩歌體制新題樂府為主，以白居易、元稹為首的詩歌流派。

元和體：以次韻惆悵為主，流連光景、淺切言情的“小碎詩篇”包括元稹的艷體詩，這類詩是元和年間文人交往唱和的代表，在社會上流傳很廣影響極大。

古文運動：中唐韓、柳等倡導文體文風的改革，自內容言，是明道載道，把散文引向政教之用，和當時的政治形勢有密切的關系；自形式言，是駢體而散文，是散文自身發展的一種要求。這是一次有目的、有理論主張、有廣泛參與者并且有深遠影響的文學革新。

唐傳奇：指唐代流行的文言小說，作者大都以記、傳名篇，以史家筆法，傳奇聞異事，標志著古代文言小說的成熟。

小知識點

第三編——魏晉南北朝文學

1)2)3)4)《步出夏門行·觀滄海》是我國現存第一首完整的山水詩。《燕歌行》是我國現存第一首成熟的七言詩。曹植是第一位大力寫作五言詩的文人。

曹植的詩確如鍾zhong嶸rong《詩品》所說：“骨氣奇高，詞采華茂，情兼雅怨，體被文質”。

5)建安七子：曹丕《典論·論文》成孔融、陳琳、王粲、許幹、阮瑀、應玚、劉楨為“七子”

6)阮籍的代表作是《詠懷詩》八十二首，開創了中國文學史上政治抒情組詩的先河。7)嵇康《幽憤詩》其四言《贈秀才入軍》 8)鍾嶸《詩品》評嵇康詩為“峻切”

9)陸機、潘岳是西晉詩壇的代表，所謂太康詩風就是指以陸、潘為代表的西晉詩風。10)“繁縟”本指繁密華茂，后用以比喻文采過人。

11)左思曾以《三都賦》名震京都，但卻以《詠史》詩八首奠定地位。《詠史》詩的主要內容是寒士之不平及對士族的蔑視與抗爭，開創了詠史詩借詠史以詠懷的新路。12)詩歌以“游仙”名篇始于曹植

13)郭璞的游仙詩今存19首，9篇為殘篇繼承了《詩》、《騷》的比興寄托傳統 14)辭彭縣令，是陶淵明一生前后兩期的分界線。安貧樂道與崇尚自然是陶淵明思考人生所得出的兩個主要結論，也是他人生的兩大支柱。

15)陶詩的題材主要分為五類：田園詩、詠懷詩、詠史詩、行役詩、贈答詩。16)自然，不僅是陶淵明的人生旨趣，也是其詩歌的總體藝術特征。17)《歸去來兮辭》是一篇脫離仕途回歸田園的宣言。

18)南朝民歌中的抒情長詩《西洲曲》和北朝民歌中的敘事長詩《木蘭詩》，分別代表著南北朝民歌的最高成就。

19)真正大力創作山水詩并在當時及時對后世產生巨大影響的，是謝靈運。20)鮑照。謝靈運、顏延并稱元嘉三大家。

21)徐庾體是指徐、庾父子置身東宮時所作的風格綺艷流麗的詩文。22)中國古代小說有兩個體系，即文言小說系統和白話小說系統。文言小說成熟的形態是唐傳奇，白話小說成熟的形態是宋元話本。

23)“小說“一詞最早見于《莊子·外物》是指那些瑣屑的言談、無關政要的小道理。24)魏晉南北朝小說可以分為兩類：志怪小說和志人小說

25)志怪小說按內容分為三類：地理博物；鬼神怪異——干寶《搜神記》；佛法靈異

26)志人小說按內容分為三類：笑話；野史；逸聞軼事——劉義慶《世說新語》成就影響最大

27)《世說新語》的編撰者劉義慶，魯迅先生曾把它的藝術特色概括為“記言則玄遠冷雋juan，記行則高簡瑰奇“

第四編——隋唐五代文學

1)上官體：上官儀對詩歌體制的創新，主要在體物圖貌的細膩、精巧方面，但詩的題材內容還局限于宮廷文學應制詠物的范圍之內，缺乏慷慨激情和雄杰之氣。上官體的“琦錯婉媚”，具有重視詩的形式技巧、追求詩的聲辭之美的傾向。2)初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。“四杰”大都生于唐貞觀年間，盧、駱生年較早，其年輩比王、楊為長，四人的創作個性是不同的，所長亦異，其中盧、駱長于歌行，王、楊長于五律，但他們都——官小而才大，有一種十分明確的審美追求，反對纖巧綺靡，提倡剛健骨氣，使唐代詩歌有宮廷走向市井，由臺閣走向江山和塞漠。3)杜審言、李嶠、蘇味道和崔融并稱為“文章四友”

4)復歸風雅是陳子昂振起一代詩風的起點，集中體現為他創作的38首《感遇》詩。5)張若虛僅存兩首，但一首《春江花月夜》就奠定了他在唐詩史上的大家地位。6)大歷詩歌的產生，主要出自兩大詩人群體：一是以長安和洛陽為中心的錢起等“十才子”詩人；二是長期在江南任職的地方官詩人劉長卿等。

7)在大歷詩壇，以邊塞詩獨樹一幟而藝術成就很高的詩人李益。8)顧況詩俗的一面影響了張籍、王建和元、白詩派，怪奇的一面影響了韓、孟詩派。9)蘇軾所謂“郊寒島（賈島）瘦”之“郊寒”一語，可以說是對孟郊特點的最好概括。10)小品代表作家：皮日休、陸龜蒙、羅隱等人。11)李商隱、溫庭筠、段成式，號“三十六體”

12)陳玄祐的《離魂記》是傳奇步入興盛期的標志性作品。13)《霍小玉傳》是中唐傳奇的壓卷之作。14)溫庭筠稱為花間派的鼻祖。

第四篇：漢語言文學(專科)綜合實踐開題細則

東城電大漢語言文學專業綜合實踐環節實施細則

一、社會調查(暑假完成)

1、社會調查是“中央廣播電視大學人才培養模式改革與開放教育試點”漢語言文學專業專科的綜合實踐環節之一。社會調查必須在修完漢語言文學專業80%的主干專業課程之后進行。社會調查為3學分。（社會調查書面考核材料經審核合格后給予相應的學分。沒有參加社會調查、未交書面考核材料者或成績不合格者，不計學分。）

2、社會調查的目的是加強學生對國情、民情以及社會、政治、經濟、文化生活和教育實踐的了解；培養和訓練學生具備認識、觀察社會的能力，以及運用漢語言文學知識分析問題、解決問題的基本能力，并為撰寫畢業論文打下基礎。

3、社會調查的內容可分為語言文學、教育、秘書三種類型。各試點單位應根據漢語言文學專業的特點，結合畢業論文的選題，有針對性地進行實習指導。

4、社會調查采取實地調查的形式，不得免修。各試點單位應根據學生工作的實際情況布置社會調查工作，讓學生結合工作進行社會調查。

5、必須在真實有效的教育教學調查基礎上提交調查報告。有以下情況之一者視為無效：未親身參與調查活動；雖親身參與了調查活動，卻未獨立完成調查報告。

6、.應認真完成教育教學調查報告的寫作，認真填寫調查情況登記表和考核表中的有關項目，不得抄襲他人的調查報告。如有抄襲 1

按作弊處理。

7、教育教學調查的考核要求提交以下成果形式及相關資料作為成績評定依據：

(1)調查報告并附調查方案；

(2)調查相關資料(包括座談會紀要、訪談記錄、原始數據、采訪名單、采訪錄音、問卷等；)

8、調查報告字數要求3000字（其中調查方案200字）。調查報告需獨立完成。

9、學生應參照“北京廣播電視大學社會實踐報告、畢業論文（設計、作業）格式要求及模版”的撰寫規范進行寫作，所提交的調查報告必須具備如下格式：

（1）社會調查的題目及署名，摘要（150-200字），關鍵詞（3-5個）。

（2）問題的提出；社會調查的背景與目的。

（3）社會調查的過程，包括時間、地點、方式、范圍、對象、內容等。

（4）社會調查的結果與分析，可包括發現的問題，調查過程的相關資料等。

（5）社會調查的結論，可包括效果、建議、對策、體會等。

10、調查報告格式統一按照北京電大教務處頒發的模版執行。個人填寫調查表和考核表，請相關調查單位蓋章。

11．社會調查書面考核材料由指導教師評定成績，由北京電大終審。(社會調查審核比例：分校初審100%；北京電大教學部抽審30%，教務處將組織專家對社會實踐報告進行抽查。)12．社會調查成績初評不合格者，允許補做一次。

13．社會調查用Ａ4紙打印，社會調查的格式、字體按照模板操作。

14．社會調查在2011年9月2日上交。

二、畢業論文

1．畢業論文是學術論文的一個重要門類，是反映學術成果、傳遞學術信息的工具，是檢驗學生學習效果和理論研究水平的重要手段。應當具備學術文體的一般特征。調查報告、工作總結及文學作品等各類非學術文體的文章不能作為畢業論文提出。5學分

2．畢業論文應由學生本人在指導教師的指導下獨立完成，杜絕一切抄襲、剽竊行為。

3．畢業論文的選題應以學生所學專業課的內容為主，不應脫離漢語言文學專業范圍。選題具體要求：

（1）漢語言文學專業的學生可撰寫與漢語言文學專業課程相關的畢業論文，也可撰寫對某一論題的綜述（陳述各家各派對某一問題的認識、觀點）。不能寫教育、教學方面的選題，也不要將論文寫成范圍很小內容簡單的工作報告、工作總結或研究報告；與上述要求不符的論文無效，不能取得相應學分。

（2）學生要在占有相關研究資料后慎重選擇畢業論文的題目，選題的確定應與指導教師協商決定，題目確定并撰寫過程開始后不能隨意更改。

4．畢業論文應當做到觀點新穎、明確，材料翔實、有力，結構完整、謹嚴，語言通順，格式規范。

5．畢業論文的字數應當不少于5000字。6．畢業論文應由以下項目構成：

①封面

封面由北京電大統一制定，各項內容必須真實填寫。②目錄

是畢業論文的必備項目。③摘要

摘要是論文的內容“不加注釋和評論的簡短陳述”。首先，摘要應具有客觀性。摘要是對論文內容的客觀反映，要避免主觀評價，避免使用諸如“對??有重要意義、有創建、有貢獻”之類的詞句；其次，摘要應有獨立性。從某種意義上說，摘要應為一篇相對完整的短文，讀者即便不讀論文全文，也能通過摘要對論文內容有大致的了解，能夠獲取必要的信息。最后，摘要應具有簡潔性。摘要應是對論文內容的高度概括，不宜寫得過長。一般限制在150—200字，不分段。

④關鍵詞

關鍵詞是從論文中選取出來用以標示論文主要內容的詞語。一篇論文應有３－5個關鍵詞，以顯著的字符另起一行，排在摘要下方。

⑤正文

畢業論文的內容和結構比較復雜，為使文章的脈絡更為清晰，畢業論文的主體部分要加上小標題，標示各個部分的內容要點。

⑥注釋

畢業論文的注釋一律采用腳注的形式。⑦參考文獻

參考文獻是評定論文作者的研究狀況及鉆研程度的一個重要依據。由于畢業論文的篇幅長、容量大，用作參考的文獻多，所以畢業論文所列的參考文獻的數目要不少于6部（篇）。

7．畢業論文用Ａ4紙張打印，三、指導過程中的要求：

在論文寫作過程中，學生要積極與指導教師聯系，不要讓指導教師督促寫作，不要給老師留下壞印象。將每次指導的過程填到《指導教師指導過程記錄表》。指導次數不少于3次。

四、畢業論文寫作時間安排

2、假期完成論文寫作提綱、論文初稿。3、2011年9月16日至少完成第二次修改稿。4、2011年10月12日至10月16日集中進行論文格式輔導。5、2011年10月19日至少完成第三次修改稿，并將論文內容基本定稿。6、2011年10月27日是最后交論文的時間。具體時間若有變動會及時通知大家。

五、交稿要求

1、開學第二周到班主任處領畢業論文審批表及檔案口袋。指導教師通知學員定稿后，學員應當按《指導教師指導過程記錄表》的內容填寫封皮第二頁的指導教師指導記錄表，并讓指導教師在每次指導后簽字、寫評語、給出初評成績。

2、上交論文時，檔案袋中的材料應有：（1）論文（1份打印正稿，2份復印正稿。）（2）修改稿打印件（至少2稿）

（3）學生填寫好的《指導教師指導過程記錄表》

另交一份電子版（定稿后發送到ruitinghan@sina.com郵件名稱是學號后三位、姓名、專業年級層次，如：123張三09秋漢專）

附1：畢業論文選題范圍 現代漢語方向1、2、淺談**話的方言辨正方法（從語音、詞匯和語法三方面）淺談漢字與英文的區別和聯系（從結構、形體、造字方法等方面）3、4、5、漢字規范化之我見 淺談詞義的模糊性

選取《圍城》中一段文字，分析其比喻的修辭手法（比喻的形式，所表現的思想內涵）

6、選取《紅樓夢》中的幾段對話，分析其交際主體、交際語境、交際規則及遵循的會話合作原則的情況7、8、淺析中國文化在稱謂詞中的體現

找出《祝福》中的關聯詞語，分析它們對表達作品思想內容的作用

9、王朔小說語言中北京文化的體現

10、淺析網絡語言的特點

中國現代文學方向 1． 2． 3． 4．

魯迅歷史小說《非攻》賞析。張恨水小說作品綜述。

穆時英在小說的語言組織、結構方式上的特點綜述。艾青詩集《北方》的簡況、特點與地位綜述。

5． 曹禺話劇《日出》陳白露、潘月亭、李石清等形象評述。

中國當代文學方向 1． 2． 3． 4． 5． 趙樹理小說《“鍛煉鍛煉”》人物形象賞析。現代歷史小說的三大特點和三大模式綜述。《茶館》與“老舍式戲劇結構”賞析。楊朔、秦牧、劉白羽的散文模式綜述。

從下列小說中任意選擇一篇：《人到中年》《你別無選擇》《黑駿馬》《絕望中誕生》《岡底斯的誘惑》《風景》《動物兇猛》《古船》，從內容、人物或藝術特色等方面寫出作品賞析或作品評述。

古代文學方向

1、《史記》寫人藝術初探

2、淺析屈原楚辭之比興手法

3、淺析《詩經》中的婚姻愛情詩歌

4、李白詩歌的浪漫主義精神

5、試論杜甫詩歌的藝術特色

6、淺析王維詩歌之藝術特色

7、淺析蘇軾豪放詞之藝術手法

8、淺析陸游詩歌的愛國主義精神

9、試論《三國演義》之人物描寫

10、試論《西游記》之浪漫主義

11、《紅樓夢》中人物形象分析（選擇其中一個人物）

12、淺析《水滸傳》的細節描寫。

外國文學方向 1． 2． 3． 4． 5． 6． 7． 8． 9． 荷馬史詩的內容及史詩對“荷馬時代”希臘社會生活的反映。古希臘悲劇的演出形式和基本特點。文藝復興的性質及人文主義文學的基本特征。莎士比亞悲劇的主要內容及藝術特點。浮士德形象及其深刻思想內涵。

《悲慘世界》中的冉阿讓的形象及小說的人道主義主題。批判現實主義文學產生的社會條件和思想基礎及特征。《高老頭》的人物形象、思想意義及藝術成就。

《玩偶之家》中娜拉的形象。《玩偶之家》的思想意義和藝術特點。

10．《復活》的思想意義、聶赫留朵夫的形象及《復活》的藝術特點。

古代漢語方向

1、《鄒忌諷齊王納諫》評述

2、試根據《勸學》總結荀子的教育思想

3、根據《出師表》，并結合歷史談談諸葛亮的軍事才能

4、淺談古代漢語中的賓語前置

5、淺談古代漢語中的詞類活用現象

6、淺析古代漢語中的被動句式

7、古代漢語中的代詞系統綜述

8、從形聲字的構成看古人的文化心理

9、漢字千年不變的文化思考

10、淺談字與詞在古代漢語中的關系

附2漢語言文學專業社會調查參考選題（僅供參考，學員可自己選擇題目）文學方面

1．20世紀中國文學名著閱讀情況調查 2．中外文學名著影響調查 3．我最喜愛的名著作品調查 4.中學生閱讀名著情況調查

5．關于文學書籍社會消費現狀的調查 6．文學對現今人們生活影響的調查 7． 通俗文學在接受者心目中地位的調查 8． 關于嚴肅文學存在必要性的調查

9． 對當代文學家和文學作品的社會責任的調查 10．對文學如何發揮社會影響力的調查 11．關于文學教育在素質培養中作用的調查 12．關于市場經濟對藝術創作的影響的調查 13．大眾文學社會效果的調查

14．嚴肅文學走入低谷原因的調查 15．網絡對文學發展影響的調查

教育方面

1．電視大學學生對教師滿意度情況的調查 2．北京中學教師工作現狀調查 3.小學生課外閱讀情況調查 4.成人高等教育學生生源構成調查 5.在職人員繼續教育需求的調查 6.獨生子女教育問題調查 7．成人自主學習方式調查 8．學生上網學習習慣調查 9.成人學習動機調查 10.遠程教育優勢調查

11.××學校教師工作壓力的調查 12.某學校兼職教師現狀調查 13.成年人英語學習情況調查 14．初中生平均每天上網時間 15．初中生平均每天使用QQ時間 16．關于兒童圖書館的設立和使用情況 17．關于兒童朗讀習慣的養成 18．關于兒童最喜愛的十部動畫片

19．英語教育的普及是否加深中國人對于世界的認識 20．素質教育給語文教育帶來什么樣的變化 21．電視大學學生對畢業論文寫作情況的調查 22．關于北京外來務工人員子女語言使用狀況的調查 23．關于北京市中小學生閱讀興趣的調查 24．關于北京市學齡前兒童英語學習情況的調查 25．中小學生網絡游戲迷戀情況調查 26．關于小學生娛樂消費的調查 27．關于中小學教師健康狀況的調查

28.××區市民對城市公共教育設施滿意度的調查 29.××社區教育師資隊伍的調查 30.××區小學教育資源配置差距的調查 31.××城市流動人口子女教育問題的調查 32.××民辦中學教育經費來源的調查 33.××小學師資隊伍現狀的調查 34.關于私立幼兒園師資情況調查 35.××小學校務公開狀況的調查 36.××小學減負措施的調查 37.××小學體育活動開展情況調查 38.××區小學生校服情況的調查 39.××小學教師工作壓力的調查 40.新時期師生關系的調查

41.××區（或小學）學生課外輔導班情況的調查 42.××學校學生對交通規則的熟悉情況的調查 43.××學校教案管理現狀的調查 44.××學校收取學雜費情況的調查 45.關于小學生課外閱讀情況的調查 46.關于北京市小升初問題的調查 47.關于小學生心理健康狀況的調查 48.學齡前兒童識字水平調查 49.小學生課外體育鍛煉情況調查 50.家鄉義務教育情況調查

社會問題方面

1.社區居民環保意識調查 2.目前職業的社會聲望調查 3.文秘工作需求調查

4.關于大眾對北京市房價走勢期待的調查 5．大眾對物價提升的心理承受力的調查 6.公民奧運對于北京市民生活的改變 7.對自己的納稅人的權利的了解程度調查 8.問題奶粉曝光之后公眾對于政府的信任度

9.婆媳關系家庭倫理劇的觀眾群調查（職業、年齡、教育程度）10.核心家庭在北京這類大城市所占的比例（即所有家庭成員為父母

和18歲以下的孩子）

11.啃老購房者所占的比例（即依靠父母購房的成年人）12.汶川地震的孤兒收養情況落實調查 13.小學生向學校實際繳納費用調查 14.“于丹講論語”的認可度調查 15 民工在大城市的歸屬感調查 公民的選舉權和被選舉權行使情況調查 17.關于塑料袋有償使用的調查報告

18.春節期間留守外來務工人員基本生活狀況調查 19.中學生手機使用情況調查報告 20.北京外來務工人員子女生活狀況調查 21.電視大學學生職業變更情況的調查 22.電視大學學生選擇專業的心理狀況調查 23.北京市民對國家新法定節假日的反映 24.關于北京市機動車限行情況的調查 25.關于5．12地震后人們心理狀況變化的調查 26.北京市家庭保姆問題調查 27.小學生消費習慣調查 28.農村社區衛生服務水平調查 29.大學生兼職收入情況調查 30.小學生飲食習慣調查 31.北京房地產現狀及前景調查

32.有關收入分配及家庭收支狀況(不同階層、地位、職業)的調研 33.農村環境污染狀況調查

34.北京主要河流受污染情況的調查分析 35.城市低收入家庭的生存狀況調查 36.城市居民鄰里關系現狀研究 37.城市流浪乞討人員生活現狀調查 38.城市農民工的工作與生活現狀調查 39.農民衛生健康觀念與習慣的調查 40.北京失地農民的生存狀態調查 41.對于弱勢群體法律援助狀況的調查 42.基層民主法制狀況調查

文化方面

1.××學校精神文化建設現狀的調查 2.海洋館兒童觀眾的年齡和數量

3.市民愿意選擇什么樣的方式欣賞電影（1電影院、2購買光盤、3網上下載）

4.原聲英語電影的觀眾群調查（職業、年齡、教育程度）5.關于北京市民春節度假方式的調查

6.報紙文藝副刊的在受眾中地位的調查（以某家具體報紙為對象）7.．關于觀眾喜歡的電視劇題材的調查 8.觀眾對農村題材電視劇的關注和認同的調查

9.．對廣告詞的真實性認同的調查 10．關于當前大眾文化熱點的調查

11．當代流行的審美文化的調查與分析（針對某一種）12．電視劇的藝術創新與當代觀眾的期待心理的調查 13.農民文化娛樂現狀調查 14.電視廣告用語規范調查

第五篇：漢語言文學專科綜合實踐環節實施細則(暫行)

陜西電大開放教育試點漢語言文學專業（專科）

綜合實踐環節教學實施細則

(暫行)中央廣播電視大學“人才培養模式改革與開放教育試點”漢語言文學（專科）專業是培養綜合素質良好的實用型人才。“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點”實踐環節教學工作是整個教學過程的重要組成部分，旨在培養學生的創新意識和實踐能力，是實現應用型專門人才培養目標的重要環節。加強實踐環節教學工作的規范管理，對于推進素質教育，深化教學改革，切實保證教學質量，有著特別重要的意義。根據[2004]《中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點實踐環節教學工作規范》、陜西廣播電視大學[2004]《“人才培養模式改革和開放教育試點” 實踐環節教學工作規范的通知》的文件精神、2006級中央電大漢語言文學專科專業的教學計劃及實施方案，現結合陜西電大漢語言文學專科專業教學實際，制定本實施細則如下：

漢語言文學專業（專科）綜合實踐教學環節包括二個部分的內容：畢業實習（社會調查）和畢業論文。

第一部分 畢業實習(社會調查)畢業實習的目的是加強學生對國情、民情以及社會、政治、經濟、文化生活和教育實踐的了解；培養和訓練學生具備認識、觀察社會的能力，并為撰寫畢業論文打下基礎。

一、畢業實習的內容和形式

漢語言文學專業的畢業實習內容可分為文學、教育和秘書三種類型。

漢語言文學專業的畢業實習形式可采取“文學或文字的專題討論”、“模擬教學”、“秘書實習”或“社會調查”等形式，不得免修。

二、社會實踐時間

畢業實習時間原則上應在修完規定的主干專業課程之后集中進行。漢語言文學專業（專科）一般安排2—3周時間。

三、畢業實習的成果形式 畢業實習成果為2000字左右的總結報告一篇。

小論文的形式可以是“專題討論報告”、“教案”（附：教學效果評價）、“調查報告”（附調查方案以及調查的相關資料）。

四、畢業實習的考核說明 畢業實習是“中央廣播電視大學人才培育模式改革與開放教育試點”漢語言文學專業本科的集中實踐教學環節之一。社會實踐為3學分。社會實踐必須在修完漢語言文學專業80%的主干專業課程之后進行。

（一）考核要求 必須在真實有效的畢業實習基礎上提交。如有以下情況之一者視為無效：未親自參與專題討論，或雖親自參加討論但不是自己完成的報告；不是自己設計并親自上課的教案，且沒有教學效果評價的；沒有親自參加調查，或親自參加了調查，但不是自己親自完成的調查報告。

畢業實習的考核要求提交以下成果形式和相關資料作為成績評定的依據。1．畢業實習的成績考核以學生提供的書面材料為依據，學生選擇“專題討論”形式，則要提供專題討論報告；選擇“課堂教學”形式，則要求提供教學教案（附效果評價），選擇“社會調查”的形式，則要求提供調查報告。

2．專題討論報告內容只限于“文學”或“文字”，專題討論報告字數在2000字左右，并附“討論情況記錄”；教學教案的字數在2000字左右，必須附上教學效果評價，最好有相應的教學情況分析；辦公室日常管理及工作匯報和總結，并附上自我總結及單位的評價；調查報告的內容必須與教學或文學現象有關，字數在2000字左右，一般要附上相關的資料（訪談記錄、采訪名單、問卷、錄音等）。

3．畢業實習成果的格式要求

所交的畢業實習材料必須按照所選擇畢業實習類型的固定格式。

專題討論報告的格式：討論的主題及署名；參與討論的人員；具體討論的過程；討論的結論，心得及其建議等。

教學教案的格式：標題及署名；教學目的；教學重難點；教學課時；教學過程設計；教學情況分析；參加人員的教學評議并簽字加蓋參與人員單位的公章。調查報告的格式：題目及署名；問題的提出；調查的對象，調查的方法，調查結果分析；調查結論以及建議等。

（二）畢業實習成績的評定

畢業實習“總結報告”的成績由取得由陜西電大文法部漢語言文學專業“社會調查報告評閱主持人和評閱教師”組成的評審小組評定，成績的評定為百分制。

注意事項：

1．畢業實習的書面考核材料經審核合格后給予相應的學分。沒有參加教學實習、未交書面材料者或成績不合格者，不計學分。

2．參加畢業實習的學生應當填寫社會實踐鑒定表，寫明有關參加畢業實習時的基本情況，由畢業實習活動的組織單位或接受單位簽署意見。

3．畢業實習的指導教師由具有相應資格的教師擔任，學生畢業實習的書面材料由畢業實習評閱教師評定。

4．畢業實習成績初評不合格者，允許補做一次。

第二部分 畢業論文

畢業論文的寫作是“中央廣播電視大學人才培養模式改革與開放教育試點”漢語言文學專業（專科）的綜合實踐教學環節之一，是整個教學活動的有機組成 部分，是實施專業教學計劃，實現專業培養目標的重要步驟。它旨在系統地檢驗學生的學習成果，考查學生運用所學專業知識分析問題、解決問題的能力，并培養學生的專業研究素養，使學生的專業素質得到提升。

一、學生申請畢業論文寫作的資格審查

學生在進行畢業論文寫作之前，必須進行資格審查。申請畢業論文寫作的學生必須同時具備以下兩個條件：

1．學生必須進行了畢業實習，完成畢業實習的書面報告，取得社會實踐的相應學分；

2．學生必須修完課程總學分的80%。

畢業學生需填寫“陜西電大開放教育畢業論文申請表”，文法部中文中心教研室審核學生所撰寫的畢業論文的資格表，并于開學第二周前申報，審查合格后的學生方可進行畢業論文的寫作。

二、畢業論文指導教師的資格與職責

（一）指導教師的資格

畢業論文的指導教師應具有漢語言文學專業本科以上學歷和中級以上專業技術職稱或漢語言文學專業研究生以上學歷人員擔任。指導教師必須具有較高的思想水平、專業修養和較強的寫作能力和工作責任心，凡未按指定層次和指定專業指導的畢業論文（設計）指導成績無效。

（二）指導教師的職責

畢業論文指導教師的主要職責是： 1．開題階段，指導教師主要引導學生確定論文題目，開列參考文獻目錄，提示研究方法，幫助學生制定寫作計劃，指導學生完成開提報告。經指導教師審閱并簽署同意開題后，學生方可進行論文寫作。

2．撰寫、修改及定稿階段，指導教師主要對學生的初稿、二稿、三稿進行修改，仔細審閱，提出修改意見，解答疑難問題，評審論文。要求指導教師把每次指導的評語以及修改意見直接書寫于學生的論文稿之上，并在此基礎上認真填寫《畢業論文（設計）指導過程記錄》。

3．定稿后，指導教師要對學生的論文做出初評意見，并指導學生作好答辯的準備工作等等。

4.每位指導教師每屆指導的學生人數不能超過15位。

三、畢業論文寫作要求

（一）選題要求

1．畢業論文是學術論文的一個重要的門類，是反映學術成果、傳遞學術信息的工具，應當具備學術文體的一般特征。調查報告、工作總結及文學作品等各類非學術文體的文章不能作為畢業論文提出。但文藝欣賞類文章中有學術含量的可以作為漢語言文學專業的畢業論文。

2．畢業論文應由學生本人在指導教師的指導下獨立完成，必須杜絕一切抄襲、剽竊行為。3．畢業論文的選題應以學生所學專業課的內容為主，而不應脫離漢語言文學專業范圍。撰寫畢業論文既是一項科研活動，同時也是學習過程的一個步驟。本科生撰寫畢業論文不僅是為了傳播學術信息，推進學科的發展，更重要的目的還在于梳理、總結學習成果，反映學生對本門學科的基礎理論及其他專門知識的掌握程度。此外，選題還應鼓勵創新，避免選擇已經完全得到解決的常識性問題。

（二）畢業論文參考選題方向

學員可以從所給定的范圍中選擇自己感興趣的一個作為自己的論文選題，也可自己確定題目。漢語言文學專業（專科）論文必須與漢語言、文學、小學語文教學研究等本專業方向相關。論文的具體選題方向請參見《漢語言專科專業論文選題范圍》。

（三）畢業論文質量要求 1．畢業論文應當做到觀點新穎，材料翔實，結構完整，思維明晰，論證有力，語言通順，格式規范。

觀點新穎是指要有一定創造性，選題、立論或材料運用，要有屬于學生自己的思考、分析或論證，或者從新角度來討論問題，或有新發現的材料來論證；觀點明確是說論文中要明確地提出自己的論點，中心突出。

材料翔實、有力要求學生不僅要有詳盡、真實的材料，而且材料必須能為論文的中心服務，具有較強的說服力。

結構完整、嚴謹要求論文必須有提出問題、分析問題、解決問題三個部分，每一部分之間或每一部分內部都必須符合邏輯關系。語言必須通順。

格式規范就是要學生必須嚴格按照論文的規定格式去作。2．論文要有某些學術價值或一定的理論支撐。

論文要有某些學術價值是指所探討的問題對于本學科的研究是有些推進，或有些啟發的，當然最好是能夠為人文精神的建設乃至社會的發展，起到某些促進的作用。雖說這一要求對于我們來說可能高了些，但這是我們寫論文的一種追求。

論文要求有一定的理論支撐。指問題的提出、分析和論證，要有抽象分析的介入，要透過現象抓本質，尋找規律。也就是說不要抄抄賞識性的結論，再加上幾個例子，或者只是個別經驗事實的簡單描述，堆砌一些材料而已。

3．要求畢業論文要符合學術規范。畢業論文的字數一般不少于3000字，不超過8000字。

（四）畢業論文部分的組成： 1．封面與封底

畢業論文封面與封底由陜西電大統一配置。2．目錄

目錄是論文中主要段落的簡表，能夠反映論文的主要信息。3．中文摘要及其關鍵詞

摘要是論文的內容“不加注釋和評論的簡短陳述”。摘要應具有簡潔性，是對論文內容的高度概括，不宜寫得過長，以200字以內為宜。摘要下應列出關鍵詞。關鍵詞是從論文中選取出來用以標示論文主要內容的名詞性術語。一篇論文應有3－8個關鍵詞，以顯著的字符另起一行，排在摘要的左下方。

4．論文題目（下附署名）

要求準確、簡練、醒目、新穎。5．正文

畢業論文正文的內容和結構要比交流論文復雜，為了使文章的脈絡更為清晰，畢業論文的主體部分大都有章節之分，而且要盡可能加上小標題，標示各個部分的內容要點。

6．注釋

漢語言文學專業（專科）畢業論文的注釋，規定一律采用尾注的形式。注釋主要有兩種作用：第一，注明引文出處；第二，補充內容（主要是要深入，但與文章的主體關系不大的內容）。

7．參考文獻

參考文獻是論文作者在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，是評定論文作者的研究狀況及鉆研程度的一個重要依據。

常用參考文獻的格式：作者（或編者），文章名（或專著名），出版社，出版日期

（五）畢業論文的裝幀要求

1．畢業論文統一用Ａ4紙打印、裝訂。

2．字體要求：

論文主標題用3號黑體，居中； 論文如有副標題用4號黑體，居中； 論文正文內各標題用小4號黑體； 正文用5號宋體；

注釋用小5號宋體，全部采用尾注； 參考文獻用5號宋體； 行距設為固定值20磅。3．畢業論文的裝訂順序 由上至下依次為：

封面、目錄、摘要及其關鍵詞、正文、注釋、參考文獻、封底

四、畢業論文的成績評定

（一）評定畢業論文成績的環節

畢業論文的成績是畢業論文形成性考核成績和畢業論文初評成績兩項成績的綜合得分。畢業論文成績評定根據論文評定的標準和等級的要求，分為優秀、良好、合格、不合格四等。評定的具體標準見后。

1．畢業論文形成性成績

為了加強畢業論文的過程質量監控，從總分中列出部分分值作為畢業論文的形成性考核成績。要求根據學生在畢業論文寫作過程中與指導教師的聯系交流為依據，全程監控，由指導教師根據記錄給出此項等級分（分優秀、良好、合格、不合格四等）。畢業論文的形成性成績不及格者不能參加畢業論文的答辯。指導教師應做好指導記錄，以備專業主持教師不定時抽查。畢業論文形成性成績打在畢業論文封面記錄過程表的右下角并簽署指導教師的姓名。

2．畢業論文初評成績 初評成績是論文定稿之后，由該論文的指導教師對論文的質量給出一個最初的評定成績并署名。

3．畢業論文綜合成績

畢業論文綜合成績主要是綜合畢業論文形成性考核成績和畢業論文初評成績，給出畢業論文的最后成績。

（二）評定論文等級質量的要求

對論文質量主要應從以下幾個方面進行評定： 1.學術性

主要是題目要有一定的學科意義。內容要有足夠的專業知識含量。2.獨創性

學術論文應提供新的科技信息，其內容應有所發現、有所發明、有所創造、有所前進，而不是重復、模仿、抄襲前人的工作。所謂獨創性，是指論文的觀點是新的學術見解，是與眾不同或前所未有的看法。當然，如果能用別人沒有用過的材料，或者能以新的論證方法，從一個新的角度，重新對已有的理論觀點加以闡釋，論文也算是帶有學術創新性。

3.邏輯性

學術論文是一種邏輯構成，所有的觀點和材料都應當納入一個邏輯框架之中，整篇文章應當自成一個理論認識系統，自成一個相對完整、縝密的論證體系。

4.規范性

論文的總體構成及表述方式必須合乎文體規范。見學術論文的具體規定。

（三）論文成績評定的等級和標準

1．畢業論文成績的等級分為優秀、良好、及格、不及格四等，取得及格以上成績者給予畢業論文的學分。

2．評定標準如下：

（1）優秀（85分以上）：觀點明確、新穎，材料翔實、充分，結構完整、謹嚴，論證深入、有力，語言流暢，格式規范。從總體上看，文章具有一定的獨創性和理論性，表明作者確實已經很好地掌握了本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能，并有從事科學研究或擔負專業技術工作的初步能力。

（2）良好（75分-84分）觀點明確，材料翔實，結構完整，論證有力，語言流暢，格式規范。從總體上看，文章具有一定的新意，表明作者確實已經較好地掌握了本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能。（3）合格（60分-74分）：觀點明確，材料較為翔實，結構完整，語言通順，格式規范。從總體上看，文章沒有明顯的漏洞或缺欠，表明作者已有一定的專業知識基礎和素養，并且能用所學專業知識分析和解決問題。

（4）不合格（60分以下）：有下述情形之一者便為不合格：觀點不明確或明顯錯謬；內容空泛或材料虛假；結構不完整，缺少層次感和邏輯性；語言不夠通順，病句或錯別字較多；格式不夠規范，不合乎文體特征；字數少于3000字；有剽竊、抄襲及其他弄虛作假行為者。

陜西電大文法部

2007年3月