第一篇：初中地理備課計劃Microsoft Word 文檔

綦江區(qū)永新中學2012—2013學年下期

初中地理備課組工作計劃

一、指導思想

為認真貫徹落實學校新學期工作意見，全面提高學生的素質，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生轉變學習方式，本學期初中備課組工作以“三段式循環(huán)課堂”為基礎，探討多種課型為工作重點，切實提高地理教學質量。

二、人員組合及備課時間安排

初中地理備課組的人員共有 3 人，陳新宇、袁飛、張迪老師。集體備課時間定于單周星期二上午。備課地點在階梯教室

三、具體思路、重視非智力因素的作用，對學習有困難的學生，靈活運用“導師帶學制平臺”調動他們的學習積極性，培養(yǎng)學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。、強化以學生為本的自主學習教育模式，讓學生學得好。3、強化質量意識，優(yōu)化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)輔中工作。、加強對后進學生的檢查和督促工作。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。、引資料、學經驗。同組教師之間經常聽課、交流。

四、本學期備課的主要任務 ：

認真學習新課標，鉆研新教材和初二結業(yè)暨升學考試大綱。，利用集體備課小組的力量對教材中新內容新要求進行討論分析，把握其深度和廣度。

五、備課具體安排

第五周：三段式“講評課”編寫初探

第七周：三段式“講評課”學案編寫的進一步探討 第九周：三段式“復習課”編寫的初探

第十一周：三段式“復習課” 學案編寫的進一步探討研究和初二考試大綱的研討

第十三周：三段式“講評課” “復習課”、兩種模式的對比融合與優(yōu)化

第十五周：三段式“講評課” “復習課”“新授課”的區(qū)別及學案模板的最終形成與修訂。

第十七周：三段式“講評課”教師共同研寫3種模式的學案。第十九周：集體備課總結。

計劃人：張迪

第二篇：初中八年級地理備課計劃

雙楊初中八年級地理備課組計劃

為加強本級部地理學科的教研工作，積極貫徹“345”優(yōu)質高效課堂教學模式，特制訂本學期備課組工作計劃：

一、工作目標：

1．加強教研組的團結合作，形成合力，使全組成員都有進步，在一種比較和諧的氛圍中成長工作。全組所有成員努力將工作做到最優(yōu)，能成為學校放心的教學骨干。

2．以培養(yǎng)學生的素質為根本任務，啟發(fā)和增強學生學習地理的興趣、方法和能力，讓課堂煥發(fā)生命活力，加強教學研究，全面提高課堂的科學性，思想性、趣味性和效益性。

3．堅持集體備課制度。

4．加強組內聽課制度的管理。本學期在組內進行每位教師公開課堂教學，為了真正促進組內教研，加強聽課是最好最有效的措施。

5．充分利用多媒體等輔助教學手段，信息技術作為教學的輔助手段，帶來了觀念的更新。每個教師會運用多媒體，會制作課件。當然這是順應課改所需，課改過程中，課程與課時的矛盾非常突出，傳統(tǒng)的地理教學無法滿足。而多媒體等輔助教學手段能彌足很多不足。可以增大容量，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于變抽象為具體，培養(yǎng)學生的求知欲和探索欲。這學期會加強課件資源的共享，進一步增強濃厚利用多媒體輔助教學手段的氛圍。

二、教學課時與進程。

周次表

周次起止日期周授課進度計劃第一周9月1日-----9月3日制訂學科教研工作計劃第二周9月6日-----9月10日全體地理教師會議：總結上學期工作，布置新學期工作第三周9月13日-----9月17日新老教師會議：試卷及質量分析第四周9月20日------9月24日學校聽課，了解教師教學情況第五周9月27日-------10月1日七年級新教材研討課第六周10月4日-------10月8日教師研討活動第七周10月11日-------10月15日教學研討第八周10月18日------10月22日課堂教學模式展示課第九周10月25日------10月29日期中考試第十周11月1日------11月5日迎接期中考試第十一周11月8日-------11月12日期中考試總結第十二周11月15日------11月19日地理教學研討評價活動第十三周11月22日-------11月26日七年級課堂有效教學研討課第十四周11月29日------12月3日地理教學研討第十五周12月6日------12月10日集體調研第十六周12月13日-----12月17日年級試卷講評研討課第十七周12月20日----12月24日調研活動第十八周12月27日-----12月31日期末復習工作第十九周1月3日------1月7日期末復習第二十周1月10日-----1月11日期末考試

第三篇：高一地理備課計劃

高一地理備課組教學案編寫計劃

第一單元：人口與地理環(huán)境

1.1 人口增長與人口問題陳尚鵬1.2 人口遷移陳尚鵬1.3 人口分布與人口合理容量陳尚鵬

第二單元：城市與地理環(huán)境

2.1 城市發(fā)展與城市化2.2 城市區(qū)位與城市體系2.3 城市空間結構

第三單元：產業(yè)活動與地理環(huán)境

3.1 農業(yè)生產與地理環(huán)境3.2 工業(yè)生產與地理環(huán)境第四單元：人類活動的地域聯(lián)系

4.1 人類活動地域聯(lián)系的主要方式4.2 交通運輸布局4.3 交通與通信發(fā)展帶來的變化

潘偉 潘偉 潘偉 陳尚鵬 潘偉 潘偉 潘偉 陳尚鵬

第四篇：《初中地理有效備課》讀書筆記

《初中地理有效備課》讀書筆記

一、課前備課是關鍵

備課當然的要備內容、備材料、備教具、備學生、備方法等。在這中間我認為最最關鍵的是備學生、備方法。這不僅僅是對我們青年教師的要求，對于老教師亦然。經過幾年甚至幾十年的教學,各位老師在地理基本知識方面不會存在大的問題, 但是, 也正是因為這個原因導致一些老師在課前備課時只備內容, 不管學生, 不備方法, 導致教學效果不好。殊不知我們的學生已經發(fā)生了太大的變化。我們必須研究我們的學生, 根據(jù)我們學生的實際情況, 根據(jù)現(xiàn)代教學的要求, 采用恰當?shù)慕虒W方法和手段才能取得較好的教學效果。

二、課堂教學應注重學生各方面綜合素質的培養(yǎng)和鍛煉

1、激發(fā)地理興趣

興趣是學習的基礎，也是感知的前提，它作為一種智力因素，在教學過程中的作用已日益引起人們的關注。而對于地理這門學科來說，在教學進程中，利用各種教學手段，培養(yǎng)學生的興趣，就顯得尤為重要。好的開頭是課堂成功的一半。在地理課堂教學過程中，用多種電教媒體組合形式進行激趣引思，不僅能向學生生動形象、直觀地展示地理事物現(xiàn)象和發(fā)展規(guī)律，從而激發(fā)學生的學習興趣，而且能充分調動學生學習的積極性和主動性。變“要學生學”為“學生要學”。

現(xiàn)代教育媒體主要包括幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計算機等。具有形聲性、再現(xiàn)性和先進性的特點。它主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學生真正做到眼耳并用、視聽并用，使知識傳遞、接受、記憶變得比較容易，也易于激發(fā)學生的學習興趣。

運用計算機教學，可根據(jù)教學需要將要表現(xiàn)的地理事物由小變大、化遠為近，是事物的運動變化過程由快變慢或由慢變快，可將事物的本質要素突出地展現(xiàn)于學生面前。例如通過電腦動畫可以模擬兩億年前直到現(xiàn)在的大陸漂移過程，以及演示板塊運移過程，這大大地激發(fā)了學生的學習興趣。現(xiàn)代多媒體教學不僅能激發(fā)學生的學習興趣，也有助于實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化，具有負載量大，形象、直觀、生動等特點, 還可以節(jié)約部分板書及板圖時間。

2、鍛煉自學能力

課堂教學一定要注意學生自學能力的培養(yǎng)。可以將某些章節(jié)設計成若干個循序漸進的問題，可促進學生看書、查找資料, 自己思考總結。通過教師提問學生回答，一個問題一個問題地加以解決，這樣不僅可以使學生早日養(yǎng)成自己學習掌握知識的習慣和本領，而且還可以有效地鍛煉學生的語言表達能力，對學生思維能力的提高也有很大幫助。

整節(jié)課的內容可以轉化成若干個小問題，學生通過看書、思考完成。對于難度較大的問題，可以讓學生在討論中完成。為促進學生積極思考，踴躍發(fā)言，可采用多變靈活的啟發(fā)誘導方法。這樣做比教師單純講解效果要好得多，可收到事半功倍的效果。

教師的教學任務就是在課堂教學中把“探究型”學習的理念有機地滲透到每個學生的思想中，充分利用學生身邊熟悉的自然和人文資源作為案例，讓學生在現(xiàn)實生活中體驗教學內容；培養(yǎng)自己獨立探究問題、解決問題的習慣。

3、培養(yǎng)創(chuàng)造能力

在教學中讓學生動手操作比教師講解的效果要好得多。學生自己動手操作，會遇到一系列的實際問題，這會促進其思考、探索，在不斷失敗中求得成功。經常讓學生動手操作，不僅可使學生的動手能力得以提高，而且可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，甚至會迸發(fā)出創(chuàng)造發(fā)明的火花。

教師跟學生講解地軸、兩極、經緯度、經緯網(wǎng)等有關知識點時，有些學生總是弄不清楚。如果改由學生自己動手，在課后用乒乓球做小地球儀比賽，效果可能更好； 在太陽直射點的移動及其地理意義教學中, 讓學生自己制作課件, 等等。經過學生自己動手操作，不僅會比較順利地掌握了相關的知識點，還向教師提出很多在實際操作過程中遇到的問題。多采用這種教學方法不僅能發(fā)揮學生的主觀能動性，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，對培養(yǎng)創(chuàng)造性人才很有幫助。

在課堂教學中, 教師的主導作用的過程，即教師在教學中傳道、授業(yè)、解惑；學生的主體作用的過程，即學生通過自己的實踐──認識──再實踐──再認識，從而不斷提高自己的知識水平和學習技能以及創(chuàng)新能力。這兩個過程相互滲透，相互銜接就構成了課堂教學的整體。

4、培養(yǎng)思維能力

新版初中地理教材中，總共安排了約１００處“讀一讀”材料，其總篇幅約占教材總量的７％左右。這些供學生閱讀的材料，取材廣泛、短小精悍，內容生動有趣，有些還文旁配畫，通俗易懂，感染力極強。

地理教材中“讀一讀”材料的安排，既是主體教材內容的深入與擴展，也是主體教材內容的補充和完善，為實現(xiàn)教學目的，起到了潤色和完美的作用。

教材中的某些內容，是學生學習上的難點，輔之以“讀一讀”材料，使學生容易接受、理解和掌握。如當講到五帶的劃分時，要接觸到“極晝”和“極夜”兩個概念，學生讀了《極晝和極夜》材料以后，對其發(fā)生的景象、產生的原因都有了了解；在講到世界氣溫的分布時，布置了《水汽溫度的差異》這份材料，學生讀了之后，對世界年平均氣溫分布中的海陸差異及規(guī)律的發(fā)生原因，有了質的理解，同時也培養(yǎng)了學生的觀察思維能力和分析判斷能力。

5、到實際中應用

以往地理課堂教學只重視書本知識，不重視實踐能力，理論脫離實際。素質教育提倡在實際中運用。重視和加強學生的社會實踐教育，是當前深化教育改革、搞好素質教育的重要方面。而就地理學科本身的特點而言, 就是與人們的生產生活實踐聯(lián)系非常緊密。因此，有時候教室以外也是我們最好的課堂。

例如，講到陸地地形時，可以組織學生考察本地地形的種類和特征；講到環(huán)境保護時，可以組織學生到廢品回收站和垃圾處理站參觀，然后要求學生回校寫考察報告。讓學生走出校門，有利于學生了解自然、了解社會，有利于增強學生在實踐中運用知識的能力及學習的積極性和主動性。

三、課后及時反思

教師的教學目標在本次課中是否已經達到了? 達到的標志是什么?如果沒有達到的話，標志又是什么?預先的教學設計與實際的教學進程之間有何區(qū)別?在課上又是如何處理這些區(qū)別的? 處理的是否得當? 這次課你感到比較得當?shù)牡胤接心男? 存在的問題又有哪些? 什么問題是最突出的問題? 在下次課中打算如何克服在這次課存在的最突出的問題? 等等。教學過程中學生會遇到很多問題, 我們也會有很多問題不一定能夠圓滿的解決, 在課后要及時的反思總結, 不斷的調整、改進以期達到下一節(jié)課時能夠更好的指導學生達到更好的教學效果。這一環(huán)節(jié)對于教學尤其重要, 也正是大多數(shù)老師在教學中不注意的方面。

總之, 在新課改的要求下, 我們地理教師要結合地理學科的特點，以改革為動力，以發(fā)展為目標，以創(chuàng)新為追求，有力地促進廣大地理教師課堂教學水平的提高。

這是本人在本次讀書活動中一點體會收獲, 不當之處敬請指正。

第五篇：初中地理組備課總結 文檔

初中地理備課組工作總結

陳媛媛

一．完成教學計劃

本學期初一初二年地理以新課程理念進行教學，初中教學中從傳授知識為重點，轉變從能力的培養(yǎng)中獲取知識，做到能力和知識并重，同時還要重視學生情感目標的評價。完成初一年上冊共有五章，初二年上冊共有四章的各章教學任務。

注重導學案的應用和系列練習的編寫，導學案注意培養(yǎng)學生的自學能力，強調學生學習過程的情感體驗；系列練習以新課程標準為指導，做到不遺漏重點，不全面鋪開，做到少而精。

教學中加強了地圖知識的講解和地圖的應用。

全面完成本學期的教學計劃。

二．備課組常規(guī)活動

加強集體備課，每一周舉行一次集體備課，根據(jù)教材和教法確定教學目標，特別注重能力目標和情感目標的確定，以達到完成知識目標。根據(jù)教學目標共同探討教學中的重點和難點，分析加強重點的學習和突破難點的教法和學法，應用何種教學手段激活課堂。

在學校公開課周認真聽初中地理課和其他學科的課，了解各個教師上課的特點和吸收其優(yōu)點，了解各學科之間的相互關系和知識滲透。

聽其他學校的課，比較其他學校的地理課教學進度和教學方法，學習眾教師各種優(yōu)良的教學方法為我們所用，衡量自己在南寧市地理教師中的水平地位，樹立信心，超越他人和超越自己。本學期多人次參南寧市地理課堂教學研究，聽了多節(jié)其他學校的地理課，學習了其他學校教師的優(yōu)點，也衡量了解我校地理教師的優(yōu)秀水平。

三．備課組的教研活動

繼續(xù)進行初

一、初二地理中進行網(wǎng)絡教學的研究，完善情境教學的課題研究，分析初中教學中重點和難點如何用情境教學的方法進行強化和突破，分析教材中的那些內容可以應用情境教學激活課堂，為今后建立情境教學資源庫提供理論基礎和方向

四．參加學校地理教研組的一切活動

地理教研組一盤棋，初中地理備課組是學校地理教研組團隊的一部份，參加本學期學校地理教研組的全部教學教研活動，共同完成學校領導給地理教研組的任務。