第一篇：初中地理集體備課紀實

初中地理集體備課紀實——

七（上）第三章第一節日本

主講人：陳曉露參與者：政史地全組

為進一步提高地理學科教研教學水平，切實提高地理課堂教學質量，2010年5月20日我組召開了“地理教研組集體備課及課堂教學研討會”，現將過程記錄如下。

備課發言：

陳曉露：日本是學完區域地理后的第一個國家，非常重要，在教材中具有承上啟下的作用。本課的重點是：日本的自然地理特征；分析評價日本的自然環境對其經濟的影響。難點是：學會學習國家地理的一般方法；抓住自然環境的基本特點；多火山地震的原因。教學目標要求識記日本的位置、組成和首都;根據地圖資料，說出日本自然環境的基本特點；指出日本特有的自然地理現象和突出的自然災害，并說明其形成的主要原因。所以，我把這堂課分成兩大部分：第一部分是日本的自然環境,包括位置、地形、氣候、文化特點；第二部分是自然環境對日本經濟的影響。第一部分的處理打破了原有教材的內容,添加了日本氣候的介紹,這樣考慮是基于日本是我們學習的第一個國家地理,保證知識結構的完整性,也是對國家地理學習方法的鋪墊。另外把區域評價拿出來作為一重要部分,為以后的學習打下基礎。

杜老師：陳老師對本課的重難點和教材的處理都很到位，在本課的導入部分，我想提一個意見，在缺乏教具的情況下，如何提高學生的興趣迅速投入到教學中，這是一堂成功的課的開頭。比如可以考慮放一曲日本民歌《櫻花》，然后從日本的國花“櫻花”導入教學。

吳老師：關于日本的位置及領土組成這個內容，這是死記的內容，如何讓學生輕松而又深刻的記憶呢？我認為讓學生自己在地圖中識記的效果不大。如果沒有掛圖，在黑板上畫一個簡單的輪廓圖，然后讓學生上臺指圖回答，效果和自己看圖識記是不一樣的。

陳曉露：“多山的地形”我想從富士山入手，富士山作為日本的標志，是一座活火山，進一步思考日本位于哪兩大板塊交界處，然后引導學生推導“板塊推移”→“多火山地震” →“山地隆起”這一過程，培養學生的推導能力。

杜老師：“發達的經濟”是本課的重點，日本是二戰的戰敗國，本國的資源也是嚴重缺乏，為什么經濟能迅速恢復，如此發達呢？這里可以通過一系列的疑問，把學生的好奇心推到最高。然后才讓學生思考日本經濟發達的有利條件。

王老師：日本的工業我想補充一點，日本的許多工業產品都是很有名的，這里不妨給學生多介紹一些日本的著名品牌，比如：三菱、本田、豐田汽車、索尼、佳能、松下電器等等，讓學生感受到，地理其實離我們的生活很近，提高學生學習地理的興趣。

第二篇：初中集體備課制度

初中集體備課制度

一、組織形式

以備課組為單位，由教研組長主持進行。

二、集體備課原則

堅持“四定一包”、“六備”、“五統一”。即：定時間、定地點、定內容、定中心發言人，包集體備課質量；備課程標準、備教材、備學生、備習題、備教法、備學法；統一教學目標、統一教學進度、統一重點難點、統一教學方法、統一練習測試。

三、集體備課活動要求

1、每學期開課前，教研組要制定出切實可行的集體備課計劃，一式三份，一份備課組留存，一份交學校教研室，一份交學校。

2、每次集體備課，各課題的研討都要確定中心發言人，中心發言人要在教研組長的指導下按周教學計劃安排的課題寫出書面材料（或教案）。

3、各備課組在每單元或每章（每課）授課前，要組織本備課組教師認真學習《新課標》，研究教材，確定重點、難點，分析學情，探討教法。

4、重點、難點課題要建立說課制度，說課要落實到人。

5、初三最后一學期采用單元或專題集體備課，基礎年級采用單元分析和周課時教案集體備課。

6、課后同備課組的教師要及時交流教學心得，探討教學中遇到的疑難問題。

7、備課組長要定時組織本備課組教師的說課、聽課和評課活動。

8、各備課組每次集體備課都要認真填寫集體備課記錄，活動后交級部主任作評價并存檔。

四、加強集體備課的督導評估

1、學校教導處、教研組長要經常檢查指導備課組的集體備課活動。

2、級部主任要及時了解集體備課情況，并提出改進意見。

3、級部主任、教研組長要通過聽課、檢查教案、作業等方式加強對集體備課的督導，并將督導信息及時向有關領導匯報。

4、教導處、教研室要加強對同備課組教師教學成績橫偏差的監控，偏差超過合理限度（兩人備課組績相差超過3個名次，三人及以上備課組最高與最底成績名次相差5個名次），視為集體備課不正常。

5、各備課組要全員參與，按級部安排保證充分的集體備課時間。

6、每學期由教導處和級部對各備課組的集體備課質量進行評估，評估結果作為備課組評優的重要依據。

初中集體備課制度

核心提示：集體備課是指學校內同年級同學科教師有計劃，有組織地共同制定教學計劃、分析教材重點、難點，并確定教學方法，撰寫教案的過程。開展集體備課有利于發揮集體的智慧，彌補各位教師備課過程的不足，取長補短，提高教學??

集體備課是指學校內同年級同學科教師有計劃，有組織地共同制定教學計劃、分析教材重點、難點，并確定教學方法，撰寫教案的過程。開展集體備課有利于發揮集體的智慧，彌補各位教師備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，共同提高；有助于教師在整體上把握課標、教材、重難點，設計好教案。為更好地發揮集體備課的作用，真正實現資源共享，促進學校教學質量的整體提升，結合我校實際，特制定集體備課制度。

一、集體備課活動要求

集體備課必須堅持“四定”、“六備”，鉆透“五點”，優化“兩法”，精選“兩題”，達到“五統一”。

（1）四定：定時間、定地點、定內容、定主備人。

（2）六備：備課標、備教材、備考綱、備教法、備學法、備訓練。（3）五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。（4）兩法：教師的教法和學生的學法。（5）兩題：課堂練習題和課后作業題。

（6）五統一：同一層次班級要統一教學目標，統一教學重點、難點

和關鍵，統一課時分配和進度，統一作業布置、訓練和活動，統一單元測試。

二、集體備課活動流程

1、教研組長組織各備課組制定出切實可行的集體備課計劃。備課組長在開學前將學期主備內容初步安排到每個成員, 原則上備課內容須比教學內容提前一周,每次集體備課時安排下周主備人員，計劃交教科室存檔。

2、所有教師均應提前一周進行書頭備課，集體備課時學校組織抽查。初備教案應為分課時教案，主備人應按照備課紙格式要求完成初備教案,初備教案為詳案，含教學內容知識點、作業設計、課外資料鏈接等，交備課組長檢查合格后并復印給每個成員。

3、集體備課的具體時間為：周二下午二、三節課為理科（數學、物理和化學）每周三下午二、三節課為文科（政治、語文和英語）。先以教研組為單位集中，由教研組長負責主持，后由備課負責人主持集體備課活動。主備教師扼要介紹所備內容的整體構想、教學目標、重點和難點、訓練習題、理論依據、教學方法以及困惑等。

4、備課組成員以主備人的教案為藍本進行統備,從教學目標、教學重、難點確定及突破方法、教學方法的確定、例題選擇、作業設計等方面進行集體討論研究，提出改進意見，完善講授、訓練內容,力求教案的科學實用。備課組教師記錄統備內容, 備課組應有統備研討記錄，記錄應詳盡且與教師統備記錄內容基本一致。

5、任課教師根據初備教案和統備的要求，結合本班實際和自己的

教學特色，認真完善，制定既要有共性，又要有個性的復備教案。教案復備欄應有具體詳實內容。

三、集體備課考評

1、主備人的初備教案到有關科室登記備案,學校將組織評定等級納入教學考核并及時公布。

2、學校教務處、教科室加強集體備課活動檢查，教研活動出勤情況、統備復備教案含教后記、板書設計等均定期組織檢查，考核結果納入教師教學考核。

3、各教研組、備課組集體備課研討記錄均納入教研組、備課組考核。

如何搞好初中語文集體備課?

（一）確定單元教學目標：

單元教學目標如何確定？作者的側重是一方面，編者的側重更重要。具體來說，編者把包含同一知識點的若干篇課文編入一個單元，目的無非是想讓學生對此印象更為深刻，從而更快地掌握、運用這一知識點。如上文提到的《八年級（下冊）》第一單元的“托物言志”手法的運用，第四單元的“對比”手法的運用等。

教師在教學實踐中必須注重單元教學，不能人為地把單元里的若干篇文章割裂開來上。然而語文教師大多有這種經驗，備一篇課文都覺得很辛苦，不要說備一個單元。集體備課在這時便起到了很大的作用，它充分利用集體的能力、智慧、手段等，幫助備課組的老師從這種勞累中解脫出來，使備課更加輕松，更加有效，同時也讓學生能共享全體備課組老師的知識、智慧，因此確定明確的單元教學目標在集體備課中是首要的。教參上雖然有現成的單元教學目標，但過于繁瑣，如此多的目標不說學生掌握困難，老師也很難將其一一實現。如此，研究單元中課文與課文之間的聯系則至關重要，找出課文間的共同點，大家討論確定目標，不必拘泥于教參，目標不可過多，從人文性和工具性角度出發各設一個即可。

（二）劃分課文主次：

課本已將課文劃分為講讀課文和自讀課文，并按一定順序編排，這為老師開展教學工作提供了便利。但老師往往會根據自己的好惡自行調整文章順序，這種行為一方面源于各人對文本認識的不同，更主

要的是對單元目標的不明確。集體備課便要解決這種各自為陣的問題，語文知識體系異常龐雜，語文知識點異常繁多，因此語文教師切不可各自為陣，需要精誠合作團結一致。另外語文課不是文學欣賞課，課文無論是否經典均只是例子而已，有時一個知識點在經典篇目中不一定典型，而在非經典篇目中卻很典型，那么，非經典篇目就該詳講。總之，語文教學要依據教學目標開展，集體備課便能根據單元教學目標確定哪些課文應詳講，哪些課文可略讀。必要時可考慮調整篇目順序。

（三）準備參考資料：

上一堂語文課，當然可以只看教參，但要上得精彩，拓展或延伸必不可少。但個人的閱讀量畢竟是有限的，相較其他老師而言，語文老師的閱讀或許更兼收并蓄，但仍不能保證上任何一篇課文都能做到舉例信手拈來。教學參考資料在教參中當然可以找到，但每個老師的人生閱歷不同，閱讀習慣不同，掌握的知識范圍也各有不同。有些老師愛讀古詩，他對古詩知識了解可能較多；有些老師愛好歷史，他對作品的背景掌握可能較多；有些老師愛好自然科學，在備說明文時舉例更能順手拈來；有些老師愛讀散文，他對語言可能比較敏感等。而這一切愛好大部分人不會共有，因此當一位老師備到他不熟悉的內容時必須去搜集他并不感興趣的知識，效率必然低下，更重要的是他可能不知如何下手。集體備課便能起到資源共享的作用，備課組成員應毫無保留地提供本單元教學中可能用到的資料，以提高整個年級語文水平為己任，不宜偏私。

第三篇：地理組集體備課計劃

地理組第十周集體備課計劃

一． 上周內容總結

主講：鄧建和

二． 上周試卷分析

主講：嚴軍

三． 下周進度

結束自然地理

四． 下周內容安排及重難點討論

主講：袁校生

五． 下周試卷安排

命題：鄧建和審題：袁校生

六． 下周公開課

講課人：嚴軍

第四篇：八年級地理集體備課計劃

八年級地理組集體備課計劃

一、指導思想

按照學校、教研室和地理教研組教學工作要求，充分發揮備課組研究基地的作用，有計劃、有步驟、有實效的進行集體備課活動，扎扎實實地開展地理教學研究，發揮集體智慧，實現資源共享，提高課堂教學效率，減輕教師課業負擔，促進教師業務素質的提高和業務能力的發展，更好地貫徹新課程標準要求，提高我校教育教學質量，順利圓滿地完成備課任務。

二、備課組工作目標和任務

1．繼續認真研讀《地理課程標準》和其它新的教學理念，并作好讀書筆記，更新自己的教學理念，正確把握地理教育的特點。

2．集思廣益，發揮集體的力量，堅持參加每單元一次的備課組活動，統一備課，統一進度，認真備好每一堂課，共同探討課堂教學改革中所碰到的疑難問題，形成良好的教研氛圍。

3．備課組內互相聽課、評課，并多聽其它年級教師的課。教師間相互勉勵，取長補短，配合學校教導處開展各項教學活動，主動、積極參與各級公開課及論文的撰寫活動。

4．明確任務，分工合作，備課組集體備課確定單元或課時教學計劃，分析教學重點和難點，討論教學策略及施教方法等。5．配合學校的工作重點，提高教學效率。

三、具體備課安排： 時間 三月 地點

課 題

主 備 人

參加人 鄭鳳枝 辦公室 南方地區的自然 紀增潔

特征與農業

四月 辦公室 西北地區的自然 鄭鳳枝

紀增潔 五月 辦公室 六月 辦公室

特征與農業

青藏地區的自然 特征與農業

中國在世界中 張璐

紀增潔 張璐 紀增潔 鄭鳳枝

鄭鳳枝 張璐

第五篇：高三地理集體備課教案

高三地理集體備課教案

[教學目的]：

1、使學生掌握關于天體、天體系統的基本概念

2、了解宇宙中一些天體的特征和區別，初步認識各類天體系統之間的層次關系，從而加深對地球的宇宙環境的理解。

3、理解地球是宇宙中非常普通的行星，理解地球上存在生命的條件并分析其原因。

4、激發學生對探索宇宙奧秘的興趣，為建立正確的宇宙觀打下基礎

[重點難點]：

天體的概念、天體系統的層次、地球存在生命物質的條件

[教具設計]：

地球儀、宇宙中不同級別的天體系統圖、太陽系模式圖

[講授過程]：

一、天體

1、自然天體、人造天體

概念：宇宙間物質的存在形式。（聚集態的星體及星際物質）不作特殊交代的天體均指自然天體

2、幾種常見天體的觀察（指導學生閱讀課本，并總結講述學生自己平時的生活所見）

3、幾種常見的天體恒星

1）定義：從質量、組成、形狀、發光與否等角度總結

交代：數目多少（肉眼所見6000多顆）

夜空里的點點繁星差不多都是恒星

2)運動特點：（由恒星的“恒”字引發學生分析“北斗七星圖形變化”圖說明特點）

結論：①恒星在不停的運動變化之中②相對位置似乎固定不變，故稱“恒星”

3)光年----計量天體距離的單位（強調“距離”）

分析知識點：①距離地球最近的恒星是（8分鐘）（1.5億公里)

②距離地球次運的恒星是(4.2光年)③現在能夠探測到的最遠天體距離地球多遠? 星云（指導學生閱讀課本與恒星比較總結星云特點，可以從形態、質量、體積、密度、物質組成、觀察特點幾方面列表比較分析并小結）

二、天體系統

1、概念：運動著的天體與天體之間相互吸引、相互繞轉而形成的不同級別的系統。

2、層次：讀課本P.3”宇宙中不同級別的天體系統示意圖”分析回答:

三、九大行星

1、順序：水金地火木土天海

口訣：水晶球，火燒木變土，天海邊 小行星帶位置：火燒木生成的灰塵

2、九大行星分類： 1）類地行星：水金地火 2）巨行星：木土 3）遠日行星：天海冥

四、地球存在生命的原因：

通過對P.4太陽系九大行星的比較數據表的出為什么地球上存在生命分析

1、地球的質量適中，可以形成適于生物呼吸的大氣

2、地球與太陽的距離適中使地球表面的氣溫有利于生物的生存

3、自轉周期適中不快不慢

4、地球內部放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮結晶水汽