第一篇：10.1正義是人類良知的“聲音”

10.1正義是維護人類良知的聲音

備課人：岳金梅 備課時間：2011年5月4日

導入：看到正義，你會想到什么詞語？為什么？

活動一：任長霞事跡材料。

思考：①在她身上最讓你感動的是什么？

②結合任長霞，談談你是如何理解正義的？

總結：凡促進人類社會進步與發展、維護公共利益和他人正當權益的行為都是正義的行為；凡阻礙人類社會進步與發展、損害公共利益和他人正當權益的行為都是非正義的行為。

過渡：正義不僅體現在思想、行為上，更多的還體現在制度上。活動二：“老金得到法律援助”的案例。

思考：①老金的工友為什么要幫助他？這種幫助起了什么作用？②究竟是誰幫助老金一家渡過了難關？這體現了什么精神？③討論分析國家為什么要制定這些低保，法律援助等制度？

小結：公正的對待,必須有正義的制度來保證;制度是以公開宣布的程序和規則組成的系統;由此可見，制度的正義性在于它的程序與規則不是為少數人制定的，而是為維護所有社會成員的利益制定的。正義保障人民的生命和財產安全，使人民得以生存和發展，推動社會的進步。

活動三：材料1：張俊的父親是個老板，收入很高。一天，他對張俊說：“不是說多勞多得嗎？為什么收入越多扣的稅也越多？我自己辛辛苦苦掙的錢交給國家，憑什么啊？”

出示材料2：國家從４月１日起對消費稅稅目、稅率及相關政策進行調整：對游艇、高爾夫球及球具、高檔手表等高檔消費品征收消費稅，提高大排量汽車的稅率，相對減少小排量車的稅收負擔，同時對已具有大眾消費特征的護膚護發品停止征收消費稅。

思考：①國家為什么要規定“收入越多扣的稅也越多” ？為什么要對高檔消費品征收消費稅？

②制定這些政策體現了什么追求？

小結：在個人所得稅方面體現多收多交稅，以及消費稅的調整，體現了國家通過稅收杠桿來調節收入分配的不公平。公平為人們提供了發展的權利和機會，而正義則可以通過制度的調節來避免嚴重的社會分化，使得我們的社會健康、持續地發展，最終造福每一人社會成員。

沒有正義的制度就沒有真正的公平

第二篇：正義是人類良知的聲音教案

正義是人類良知的聲音

一、教學目標

1、知識目標：認識實施正義行為，不做非正義的事是做人的基本要求。理解正義行為和非正義行為的內涵。知道正義要求我們尊重人的基本權利，平等對待他人和自己。分析正義和正義制度對社會發展的重要作用。

2、能力目標：通過學習使學生具有分辨正義行為與非正義行為的認知能力，了解正義對社會發展的重要作用，增強學生在日常生活中的分析判斷能力和明辨是非能力。

3、情感態度價值觀目標：激發學生的正義感，增強維護社會正義的責任意識，做一個富有正義感的人。

二、教學重難點

1、教學重點：正義的理解（含義與要求）

2、教學難點：制度的正義性

三、教學方法

案例分析法、合作討論法、歸納總結法

四、教學過程:

（一）圖片導入 正義女神

正義女神忒彌斯雙眼蒙住，表示公正無私，不徇私情，不管面前是什么人她都會一視同仁。她左手高舉天秤，象征著絕對的公平與正義，用來度量世間一切不公之事。右手持誅邪劍，放在身后，象征誅殺世間一切邪惡之人、懲惡揚善。

正義女神一手提著天平，用它衡量法，另一手握著劍，用它維護法。劍如果不帶著天平，就是赤裸裸的暴力；天平如果不帶著劍，就意味著軟弱無力。

（二）探究一：走進正義（重點）

1、正義的含義

李強的日記一

我是一名來自農村的孩子，雖然不是很富裕，但是一直很快樂。在學校，我總是第一個到班級，積極打掃衛生，努力學習，樂于幫助他人，并且擔任了班干部。但是有一件事情的發生讓我特別不開心。

有一次自修課上，大家都在安靜看書，但是小王卻一直要和同桌講話，作為班干部，我站了出來，指責小王不應該打擾大家的學習。小王非常囂張的說：“你憑什么管我！”在與小王的爭執中，沒有其他同學出來為我說話。我覺得非常難過。

1、文中哪些行為是正義的?哪些是非正義的?

2、舉例說說，平常生活中，哪些是正義的行為？

教師總結：正義行為與非正義行為

在社會生活中，遵紀守法、助人為樂、見義勇為、堅持真理、關心群眾、敬業奉獻、尊老愛幼、誠實守信、節約資源，保護環境等，都是正義行為。

反之，違法亂紀、坑蒙拐騙、弄虛作假、凌強欺弱、損人利己、破壞公物、浪費資源、偷稅漏稅等都是非正義行為。

教師歸納：

凡促進人類社會進步與發展、維護公共利益和他人正當權益的行為都是正義的行為；凡阻礙人類社會進步與發展、損害公共利益和他人正當權益的行為都是非正義的行為。

實施正義行為，不做非正義的事是做人的基本要求。

2、正義的要求

李強的日記二

放學后，小王在我回家的路上攔住了我，他狠狠的對我說，“如果你再多管閑事，我就打你！”我非常氣憤地把這件事告訴了我的表哥亮亮。第二天，亮亮神氣的對我說，“小強，你以后再也不用怕小王了。我已經教訓過他了！”得知亮亮打了小王，我反而有點生氣。

分析：亮亮教訓了小王，李強為什么會生氣？ 點明誤區：

正義不等于哥們義氣

伸張正義不僅是對外界，對自己也有要求。

正義的要求：正義要求我們尊重人的基本權利，尤其要尊重人的生命權，公正對待他人和自己。亮亮的行為侵害了小王的生命健康權。

我告訴亮亮，“國有國法，家有家規，我們不能隨便打人，否則你也不成了和小王一樣不講道理的人了嗎！”

分析2：國有國法，家有家規，體現了我們要實現正義，需要什么來保證？ 結論：

正義的制度！公平需要正義的制度來保證。制度的正義性在于它不是為少數人制定的，而是為所有社會成員的利益制定的。

講解制度的含義，包含的范圍（社會生活方方面面都有規則，這些規則的制定是維護人民利益的，我們都要遵守。）

（三）正義制度

李強的日記三

今天對于我們家來說發生了一件天大的事情！太悲傷了，在外打工的爸爸在一家建筑工地上發生了意外事故，他受了重傷被送進醫院治療。但是公司不肯承擔他的醫療費用，也不給予任何經濟上的賠償。工友們出于同情，為他籌集了一些錢，但遠遠不夠治療所需要的費用。媽媽哭了好久，爸爸覺得公司太不人道，想打官司可實在沒錢，我也不知道怎么辦才好。

出謀劃策：李強一家該怎么辦呢？ 引出：法律援助

為了保障社會貧困者能夠不受經濟困難所制約，享有與普通公民同等的法律權利，保障司法公正和司法人權，實現“法律面前人人平等”的憲法原則。

視頻導入，強化理解法律援助的內容。

人在人格和法律地位上是平等的，平等享有法定權利和法定義務，平等的對待那些處于不利地位的人，自覺維護他們的合法權益，向他們深處援助之手。

李強的日記四

今天，老師告訴我可以通過法律援助，讓律師免費幫助他打官司。后來，我們得到了法律援助中心的幫助，起訴公司要求經濟賠償。經過法院的審理，我們終于討回了公道，慢慢地爸爸的病也好了。我要感謝的不是上蒼，而是這個充滿著正義制度的社會！（1）、說一說，你還知道我國有正義的政策制度？ 下崗職工基本生活保障制度 失業保險制度

城市居民最低生活保障制度

對一些少數民族考生實施高考加分政策 對于特困家庭的學生，可申請減免學雜費； 對一些貧窮地區實行優惠的經濟發展政策；（2）、那么，這些制度有什么作用呢？

1、有了正義和正義制度，即使是處于社會最底層的人，也可以得到基本的生存保障；即使是處于社會最不利地位的群體，也可以得到社會的關愛。

2、正義的制度給予人們公平合作的支持和保障；當我們遇到不公的事情時，公平的獲得也需要正義的制度作為支撐。

3、公平為人們提供了發展的權利和機會，而正義則可以通過制度的調節來避免嚴重的社會分化，使得我們的社會健康、持續地發展，最終造福每一人社會成員。

（四）內容延伸：

中國夢是追求幸福的夢。

中國夢是中華民族的夢，也是每個中國人的夢。我們的方向就是讓每個人獲得發展自我和奉獻社會的機會，共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，保證人民平等參與、平等發展權利，維護社會公平正義，使發展成果更多更公平惠及全體人民，朝著共同富裕方向穩步前進。

習近平在中法建交50周年紀念大會上的講話

簡單說一說我能為正義作出什么貢獻？（遵紀守法，關愛弱者，幫助他人）

結束語：

正義可能遲到，但絕不會缺席 正義可能拐彎，但絕不會蒸發。”

因為此刻，正義的種子在我們心中已經萌芽！

（五）鞏固總結，當堂檢測

五、板書設計

1.走進正義（正義含義）（1）正義行為與非正義行為

（2）正義的要求

2.社會發展需要正義（正義制度）(1)正義因制度而有保證。

(2)沒有正義的制度就沒有真正的公平。

(3)正義通過制度的調節以避免嚴重的社會分化，以利于社會健康、持續發展，造福每一個社會成員。

第三篇：((人教版))人教版八年級下第十課第一框《正義是人類良知的“聲音”》教學設計

資料有大小學習網收集 www.tmdps.cn 第十課第一框《正義是人類良知的“聲音”》

教學目標

1、知識目標

⑴明確實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。⑵了解正義與非正義的含義。⑶了解公平與正義的區別與聯系。⑷明確做有正義感的人的具體目標。

2、能力目標

⑴理解正義要求每一個人都遵守制度規則和程序，能辨別正義和非正義行為。

⑵自覺維護正義，自覺遵守社會規則和程序。

3、情感態度價值觀目標

⑴樹立以自覺遵守各項社會制度和規則為榮的意識，培養正義感。⑵做一個有正義感的人，勇于同非正義行為作斗爭。教學過程 導入新課：

崇高的品德 偉大的人格

蔣慶──一名基層法院的女法官，在16年的審判工作中，辦理各類案件2000多件，包括休息日在內，平均不到三天就辦理一件，沒有一件錯案，沒有一個當事人反映她辦案不公或不廉潔。

蔣慶親民、愛民，全心全意地為人民群眾排憂解難。她對孤獨無依的老人，失學無助的少年，迷失方向的青年，瀕臨崩潰的家庭，傾注了她所有的愛，撒下了她所有的情。可她卻拋下了自己年邁的雙親，親愛的丈夫，心愛的孩子。有人說，蔣慶早就該當“官”了。可蔣慶對“官”有自己獨到的詮釋：“在我的工作崗位上，只要公正司法，法官就是最大的官。”是啊，法官是正義的最高守護神，只要公正司法，不論其職位高低，都是威嚴崇高的。

教師：你是如何看待蔣慶的行為？

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資料有大小學習網收集 www.tmdps.cn 學生：略。

教師：從她的事跡中，我們可以看出，蔣慶是一位保障社會正義的執法者和執行者。我們每個人都愿意學生活在正義中，那什么是正義？如何維護正義？今天我們就來探討這方面的內容。

講授新課：

一、走進正義（板書）活動一：

教師：請同學們完成教材108頁中的活動內容，然后四人小組進行討論：什么是正義？

1.什么是正義？（板書）

學生1：正義就是受委屈了，有鳴冤申訴的地方。學生2：正義就是被欺負了有人出面主持正義。學生3：??

教師：只有這樣，善良才不會被踐踏，邪惡才不會肆虐，整個社會才不至于陷入黑暗和混亂之中。所以，期盼正義、維護正義，是所有善良人的共同心聲。實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。那么什么是正義行為？什么是非正義行為？

學生1：凡是促進人類社會進步與發展，維護公共利益和他人正當權益的行為都是正義行為。

學生2：凡是阻礙人類社會進步與發展，損壞公共利益和他人正當權益的行為都是非正義行為。

活動二：他們受到的對待是正義的嗎？ 活動目的：

通過活動，使學生初步認識到正義的制度不是為少數人利益服務的，它一定是要維護所有社會成員的整體利益的。

活動準備：

學生閱讀材料并思考問題。活動過程：

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資料有大小學習網收集 www.tmdps.cn 第一步：1.面對張老板和小江的困惑，你想對他們說些什么？ 2.正義的制度是為了使多數人受益還是少數人受益？ 第二步：引導學生積極發言。第三步：教師進行總結。學生：略。

教師：國家向高收入者征稅，可以調節個人收入，增加國家收入，縮小貧富差距，實現共同富裕和社會公平，因而張老板受到的對待是正義的。小江通過非法手段維護自己的權益，必須為自己的違法行為負責，所以他受到的對待也是正義的。總之，無論是保障社會公平的稅收制度還是法律都是正義的制度。制度是以公開宣布的程序和規則組成的，其正義性在于它不是為少數人制定的，而是為所有社會成員的利益制定的。每個人都能從其正常的運行中受益，并受其約束。如果沒有正義制度規則的支持，就難以實現社會公平。那么，社會正義與社會發展、社會公平又是什么關系呢？下面就讓我們一起來學習探討這個問題。

二、社會發展需要正義（板書）活動三：法律援助討公道

問題1：老金的工友為什么要幫助他？這種幫助起了什么作用？ 問題2：究竟是誰幫助老金一家度過了難關？ 問題3：案例和材料給了我們什么啟示？（師生共同總結）

當我們參與社會合作與競爭時，正義的制度給與人們公平合作的支持與保障；在我們遇到不公平的事情時，公平的獲得需要正義制度來支撐。從這個角度來說，沒有正義的制度就沒有真正的公平。

活動四：公正的國家政策 活動過程：

1.引導學生閱讀教材111頁小欄目“公正的國家政策”。2.引導學生參與討論以下問題：（1）國家為什么制定這些政策？

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資料有大小學習網收集 www.tmdps.cn（2）制定這些政策體現了什么追求？

（3）列舉你所了解的類似體現正義要求的國家特殊政策？

（4）請你設想一下，如果沒有這些正義的制度我們的社會會怎么樣？ 師生共同總結：

正義是社會制度的首要價值。正義通過制度的調節來避免嚴重的社會分化，使社會健康、持續地發展，最終造福每個社會成員；正義使人與人之間的紐帶更為緊密，使人際關系更為和諧。如果缺少正義的支撐，社會就會土崩瓦解。

課堂反饋： 小明，你好！

上個星期我們班級公開選一名區級“優秀班干部”，并且這次名額關系到初三中考能否加分，經全班同學無記名投票后，計票結果沒有公開，后來聽說我的得票數最多，但最后班主任決定李超當選，因為班主任是他的親戚。這件事情我感到很煩惱，但又不知道該怎么辦？你能告訴我嗎？

課堂總結：

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第四篇：人教版思想品德八年級下第十課第一框《正義是人類良知的“聲音”》教學設計

“聲音”》教學設計

一、教學目標

1、情感價值觀目標：

⑴、對正義充滿向往和追求，做有正義感的人。

⑵、具有正直的優良品德，樹立以自覺遵守各項社會社會制度和規則為榮的意識。

2、能力目標

⑴、理解正義要求每一個人都遵守制度規則和程序，能辨別正義和非正義行為。⑵、自覺維護正義，自覺遵守社會規則和程序。

3、知識目標

⑴、明確實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。⑵、了解正義與非正義的含義。⑶、了解公平與正義的區別與聯系。⑷、明確做有正義感的人的具體目標。

二、學情分析

初二學生對“正義”沒有明確認識的實際情況。由于“正義”問題比較抽象，學生雖然對“正義”有所耳聞，但對“正義”、正義行為與非正義行為，正義制度等沒有明確的認識。對上述問題有初步的認識，有利于學生成為一個富有正義感的人。

針對部分學生存在逃避規則對自覺的約束的行為，不能自覺遵守社會規則的現實。部分學生為了個人利益或由于自由散漫等原因，會違法社會規則，這是非正義的行為，任其發展會產生嚴重后果。應努力培養學生的正義感，使其鄙視以不正義的手段多得利益的。

三、重點難點

【重點】什么是正義行為，什么是非正義行為。

【難點】社會正義與社會公平的關系、社會正義與社會發展的關系。

激發學生的正義感，嘗試做一個正義的人。

四、教學過程

《一》、【導入】視頻：海南儋州學生“韋智貴”的故事。

引出“正義”的話題。《二》展示學習目標并朗讀

1、樹立以遵守各項社會制度和規則為榮的意識，做一個有正義感的人，勇于同非正義行為作斗爭。

2、認識并學會辨別正義行為和非正義行為。

3、了解正義對社會發展的作用。

三>自主學習

1、你怎樣理解正義？

2、什么是正義行為，什么是非正義行為？

3、制度的正義表現在什么地方？

4、社會發展為什么需要正義 《四》探究學習

1、以“老張”的故事提出那些是正義行為，那些是非正義行為？為什么？

老張的事例涉及到“法律援助”，而法律援助正是我國法律制度進步的體現，那么我國那些制度體現出了正義品質呢？引出了---

2、社會發展為什么需要正義？

正義對社會的發展有重要的作用，那么我們身邊、我們班級同學身上有沒有哪些正義的品質呢？ 引出—

活動：“正義之星”評比課堂活動 《五》收獲平臺。

從同學們的身上我們感受到了正義對個人、集體、社會的作用，知道了正義的重要性，接下來我們來談談學習這節課后有什么個人的收獲？、1、某校一名初二學生熊某，為了幫助朋友出氣，帶著水果刀與校外的青年打群架，混亂中他用水果刀扎傷了對方一名小青年，并傷及內臟。由于及時送往醫院搶救，受傷的小青年得以脫離危險。熊某則被公安機關拘留，并賠償了十五萬余元的醫療費用。對此說法正確的是（）

A、該同學重友情，講義氣，其行為是正義行為，不應該受懲罰

B、朋友受欺負，就應該幫忙討回公道

C、只要是正義之舉，就可以不顧一切

D、維護正義需要采取正當方式來進行

2、八年級學生劉曉智的自行車被人偷了，心里很不平衡，看到學校有許多自行車，他撬開其中一輛車的鎖準備把車騎走時，被門衛發現，受到學校處分。這表明（）

A、劉曉智的行為是正義的行為

B、學校對劉曉智不公平

C、學校規則積極維護公平正義

D、每個人都不會受正義制度的約束

3、下列哪些是正義的行為? 哪些是非正義的行為?

1.舉報侵權行為

7．對提意見者，打擊、報復 2.哄搶公共財物

8．歧視他人

3.積極參加植樹活動

9．法律制裁侵權者

4.有人斥責欺人者

10.貪污腐敗

5.犯罪分子受到懲罰

11.直接向河流排放污水 6.偷逃稅款

12.回收廢舊電池 13.被涉黑同伙打傷，圍觀者敢怒不敢言

14.小張看見有歹徒持槍搶劫，就用智慧與歹徒做斗爭

第五篇：法律是正義的準繩

法律是正義的準繩

在我國，人民是國家的主人。人民當家作主的國家制度的法律，體現人民的意志和利益是維護公平正義，保護公民合法權益的重要工具。一個人受到侵權，侵害處在危難之中的時候，應該首先想到法律，應該主動尋求法律的救濟。這是生活在法制社會的公民必須具備的關念和素質。我在一本書中看到過這樣一件事例：2004年2月中旬，姜志強滿懷希望和同村的五位村民跟隨承包商——趙國民，工頭李秀軍從外地來到北京市通州區一磚廠務工。出乎他們意料的是——磚廠的勞動強度非常大，而生活條件十分差。幾個人沒白沒黑地干了四個月卻分文未得。同年六月24日0時30分，姜志強與幾位工友在上夜班之前向工頭李秀軍當場拒絕后，姜志強等人隨即表示停工回宿舍。氣急敗壞的李秀軍大喊一聲：“我看你們誰敢走！”說著就舉起一根3尺多長的鐵棍狠狠地砸在姜志強左腿迎面骨上。姜志強頓時倒在地上，被工友送到附近的醫院。醫生診斷后說姜志強的左腿迎面骨上呈放射性骨折，染后容易變成骨髓炎，須立即動手術，植入鋼板治療，但要交2萬元押金。可姜志強身無分文，打人兇手李秀軍早已逃之夭夭，磚廠與承包商又相互推脫，不予提供急需的醫療費用。危難之中姜志強的父母聞訊來京，想到了法律。他們懇求康達律師事務所提供援助，事務所得律師不僅借給他們手術費，而且還答應幫他們免費打官司。在師的幫助下，姜志強將磚廠承包商以及大人兇手李秀軍一并告上法庭，通州人民法院受理了此案，依法作出了保護姜志強的合法權益的公正裁決。同學們，我們小學生都是祖國的花朵，讓我們在法律的藍天下和相處，快樂學習，健康成長！讓我們從今天開始行動，時刻做一名遵紀守法的好學生，若干年后，當我們走出校園，步入社會時，才會成為一名真正知法，懂法、守法的好公民！人生的道路雖然慢長，緊要處卻只有幾步，我們還是未成年人，一定要走好每一步，學會自我保護，學會依法律己，學會抵御不良誘惑，否則，一旦觸犯法律，法律無情，后悔莫及，家長傷心，老師煩心，社會擔心，一失足成千古恨！同學們讓我們以法律為準繩，來約束你的行為吧！

Xx小 學 六二班李娜 指導老師xxx