第一篇:10.1正義是人類良知的“聲音”
10.1正義是維護人類良知的聲音
備課人:岳金梅 備課時間:2011年5月4日
導入:看到正義,你會想到什么詞語?為什么?
活動一:任長霞事跡材料。
思考:①在她身上最讓你感動的是什么?
②結合任長霞,談談你是如何理解正義的?
總結:凡促進人類社會進步與發展、維護公共利益和他人正當權益的行為都是正義的行為;凡阻礙人類社會進步與發展、損害公共利益和他人正當權益的行為都是非正義的行為。
過渡:正義不僅體現在思想、行為上,更多的還體現在制度上。活動二:“老金得到法律援助”的案例。
思考:①老金的工友為什么要幫助他?這種幫助起了什么作用?②究竟是誰幫助老金一家渡過了難關?這體現了什么精神?③討論分析國家為什么要制定這些低保,法律援助等制度?
小結:公正的對待,必須有正義的制度來保證;制度是以公開宣布的程序和規則組成的系統;由此可見,制度的正義性在于它的程序與規則不是為少數人制定的,而是為維護所有社會成員的利益制定的。正義保障人民的生命和財產安全,使人民得以生存和發展,推動社會的進步。
活動三:材料1:張俊的父親是個老板,收入很高。一天,他對張俊說:“不是說多勞多得嗎?為什么收入越多扣的稅也越多?我自己辛辛苦苦掙的錢交給國家,憑什么啊?”
出示材料2:國家從4月1日起對消費稅稅目、稅率及相關政策進行調整:對游艇、高爾夫球及球具、高檔手表等高檔消費品征收消費稅,提高大排量汽車的稅率,相對減少小排量車的稅收負擔,同時對已具有大眾消費特征的護膚護發品停止征收消費稅。
思考:①國家為什么要規定“收入越多扣的稅也越多” ?為什么要對高檔消費品征收消費稅?
②制定這些政策體現了什么追求?
小結:在個人所得稅方面體現多收多交稅,以及消費稅的調整,體現了國家通過稅收杠桿來調節收入分配的不公平。公平為人們提供了發展的權利和機會,而正義則可以通過制度的調節來避免嚴重的社會分化,使得我們的社會健康、持續地發展,最終造福每一人社會成員。
沒有正義的制度就沒有真正的公平
第二篇:正義是人類良知的聲音教案
正義是人類良知的聲音
一、教學目標
1、知識目標:認識實施正義行為,不做非正義的事是做人的基本要求。理解正義行為和非正義行為的內涵。知道正義要求我們尊重人的基本權利,平等對待他人和自己。分析正義和正義制度對社會發展的重要作用。
2、能力目標:通過學習使學生具有分辨正義行為與非正義行為的認知能力,了解正義對社會發展的重要作用,增強學生在日常生活中的分析判斷能力和明辨是非能力。
3、情感態度價值觀目標:激發學生的正義感,增強維護社會正義的責任意識,做一個富有正義感的人。
二、教學重難點
1、教學重點:正義的理解(含義與要求)
2、教學難點:制度的正義性
三、教學方法
案例分析法、合作討論法、歸納總結法
四、教學過程:
(一)圖片導入 正義女神
正義女神忒彌斯雙眼蒙住,表示公正無私,不徇私情,不管面前是什么人她都會一視同仁。她左手高舉天秤,象征著絕對的公平與正義,用來度量世間一切不公之事。右手持誅邪劍,放在身后,象征誅殺世間一切邪惡之人、懲惡揚善。
正義女神一手提著天平,用它衡量法,另一手握著劍,用它維護法。劍如果不帶著天平,就是赤裸裸的暴力;天平如果不帶著劍,就意味著軟弱無力。
(二)探究一:走進正義(重點)
1、正義的含義
李強的日記一
我是一名來自農村的孩子,雖然不是很富裕,但是一直很快樂。在學校,我總是第一個到班級,積極打掃衛生,努力學習,樂于幫助他人,并且擔任了班干部。但是有一件事情的發生讓我特別不開心。
有一次自修課上,大家都在安靜看書,但是小王卻一直要和同桌講話,作為班干部,我站了出來,指責小王不應該打擾大家的學習。小王非常囂張的說:“你憑什么管我!”在與小王的爭執中,沒有其他同學出來為我說話。我覺得非常難過。
1、文中哪些行為是正義的?哪些是非正義的?
2、舉例說說,平常生活中,哪些是正義的行為?
教師總結:正義行為與非正義行為
在社會生活中,遵紀守法、助人為樂、見義勇為、堅持真理、關心群眾、敬業奉獻、尊老愛幼、誠實守信、節約資源,保護環境等,都是正義行為。
反之,違法亂紀、坑蒙拐騙、弄虛作假、凌強欺弱、損人利己、破壞公物、浪費資源、偷稅漏稅等都是非正義行為。
教師歸納:
凡促進人類社會進步與發展、維護公共利益和他人正當權益的行為都是正義的行為;凡阻礙人類社會進步與發展、損害公共利益和他人正當權益的行為都是非正義的行為。
實施正義行為,不做非正義的事是做人的基本要求。
2、正義的要求
李強的日記二
放學后,小王在我回家的路上攔住了我,他狠狠的對我說,“如果你再多管閑事,我就打你!”我非常氣憤地把這件事告訴了我的表哥亮亮。第二天,亮亮神氣的對我說,“小強,你以后再也不用怕小王了。我已經教訓過他了!”得知亮亮打了小王,我反而有點生氣。
分析:亮亮教訓了小王,李強為什么會生氣? 點明誤區:
正義不等于哥們義氣
伸張正義不僅是對外界,對自己也有要求。
正義的要求:正義要求我們尊重人的基本權利,尤其要尊重人的生命權,公正對待他人和自己。亮亮的行為侵害了小王的生命健康權。
我告訴亮亮,“國有國法,家有家規,我們不能隨便打人,否則你也不成了和小王一樣不講道理的人了嗎!”
分析2:國有國法,家有家規,體現了我們要實現正義,需要什么來保證? 結論:
正義的制度!公平需要正義的制度來保證。制度的正義性在于它不是為少數人制定的,而是為所有社會成員的利益制定的。
講解制度的含義,包含的范圍(社會生活方方面面都有規則,這些規則的制定是維護人民利益的,我們都要遵守。)
(三)正義制度
李強的日記三
今天對于我們家來說發生了一件天大的事情!太悲傷了,在外打工的爸爸在一家建筑工地上發生了意外事故,他受了重傷被送進醫院治療。但是公司不肯承擔他的醫療費用,也不給予任何經濟上的賠償。工友們出于同情,為他籌集了一些錢,但遠遠不夠治療所需要的費用。媽媽哭了好久,爸爸覺得公司太不人道,想打官司可實在沒錢,我也不知道怎么辦才好。
出謀劃策:李強一家該怎么辦呢? 引出:法律援助
為了保障社會貧困者能夠不受經濟困難所制約,享有與普通公民同等的法律權利,保障司法公正和司法人權,實現“法律面前人人平等”的憲法原則。
視頻導入,強化理解法律援助的內容。
人在人格和法律地位上是平等的,平等享有法定權利和法定義務,平等的對待那些處于不利地位的人,自覺維護他們的合法權益,向他們深處援助之手。
李強的日記四
今天,老師告訴我可以通過法律援助,讓律師免費幫助他打官司。后來,我們得到了法律援助中心的幫助,起訴公司要求經濟賠償。經過法院的審理,我們終于討回了公道,慢慢地爸爸的病也好了。我要感謝的不是上蒼,而是這個充滿著正義制度的社會!(1)、說一說,你還知道我國有正義的政策制度? 下崗職工基本生活保障制度 失業保險制度
城市居民最低生活保障制度
對一些少數民族考生實施高考加分政策 對于特困家庭的學生,可申請減免學雜費; 對一些貧窮地區實行優惠的經濟發展政策;(2)、那么,這些制度有什么作用呢?
1、有了正義和正義制度,即使是處于社會最底層的人,也可以得到基本的生存保障;即使是處于社會最不利地位的群體,也可以得到社會的關愛。
2、正義的制度給予人們公平合作的支持和保障;當我們遇到不公的事情時,公平的獲得也需要正義的制度作為支撐。
3、公平為人們提供了發展的權利和機會,而正義則可以通過制度的調節來避免嚴重的社會分化,使得我們的社會健康、持續地發展,最終造福每一人社會成員。
(四)內容延伸:
中國夢是追求幸福的夢。
中國夢是中華民族的夢,也是每個中國人的夢。我們的方向就是讓每個人獲得發展自我和奉獻社會的機會,共同享有人生出彩的機會,共同享有夢想成真的機會,保證人民平等參與、平等發展權利,維護社會公平正義,使發展成果更多更公平惠及全體人民,朝著共同富裕方向穩步前進。
習近平在中法建交50周年紀念大會上的講話
簡單說一說我能為正義作出什么貢獻?(遵紀守法,關愛弱者,幫助他人)
結束語:
正義可能遲到,但絕不會缺席 正義可能拐彎,但絕不會蒸發。”
因為此刻,正義的種子在我們心中已經萌芽!
(五)鞏固總結,當堂檢測
五、板書設計
1.走進正義(正義含義)(1)正義行為與非正義行為
(2)正義的要求
2.社會發展需要正義(正義制度)(1)正義因制度而有保證。
(2)沒有正義的制度就沒有真正的公平。
(3)正義通過制度的調節以避免嚴重的社會分化,以利于社會健康、持續發展,造福每一個社會成員。
第三篇:((人教版))人教版八年級下第十課第一框《正義是人類良知的“聲音”》教學設計
資料有大小學習網收集 www.tmdps.cn 第十課第一框《正義是人類良知的“聲音”》
教學目標
1、知識目標
⑴明確實施正義行為,不做非正義的事,是做人的基本要求。⑵了解正義與非正義的含義。⑶了解公平與正義的區別與聯系。⑷明確做有正義感的人的具體目標。
2、能力目標
⑴理解正義要求每一個人都遵守制度規則和程序,能辨別正義和非正義行為。
⑵自覺維護正義,自覺遵守社會規則和程序。
3、情感態度價值觀目標
⑴樹立以自覺遵守各項社會制度和規則為榮的意識,培養正義感。⑵做一個有正義感的人,勇于同非正義行為作斗爭。教學過程 導入新課:
崇高的品德 偉大的人格
蔣慶──一名基層法院的女法官,在16年的審判工作中,辦理各類案件2000多件,包括休息日在內,平均不到三天就辦理一件,沒有一件錯案,沒有一個當事人反映她辦案不公或不廉潔。
蔣慶親民、愛民,全心全意地為人民群眾排憂解難。她對孤獨無依的老人,失學無助的少年,迷失方向的青年,瀕臨崩潰的家庭,傾注了她所有的愛,撒下了她所有的情。可她卻拋下了自己年邁的雙親,親愛的丈夫,心愛的孩子。有人說,蔣慶早就該當“官”了。可蔣慶對“官”有自己獨到的詮釋:“在我的工作崗位上,只要公正司法,法官就是最大的官。”是啊,法官是正義的最高守護神,只要公正司法,不論其職位高低,都是威嚴崇高的。
教師:你是如何看待蔣慶的行為?
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資料有大小學習網收集 www.tmdps.cn 學生:略。
教師:從她的事跡中,我們可以看出,蔣慶是一位保障社會正義的執法者和執行者。我們每個人都愿意學生活在正義中,那什么是正義?如何維護正義?今天我們就來探討這方面的內容。
講授新課:
一、走進正義(板書)活動一:
教師:請同學們完成教材108頁中的活動內容,然后四人小組進行討論:什么是正義?
1.什么是正義?(板書)
學生1:正義就是受委屈了,有鳴冤申訴的地方。學生2:正義就是被欺負了有人出面主持正義。學生3:??
教師:只有這樣,善良才不會被踐踏,邪惡才不會肆虐,整個社會才不至于陷入黑暗和混亂之中。所以,期盼正義、維護正義,是所有善良人的共同心聲。實施正義行為,不做非正義的事,是做人的基本要求。那么什么是正義行為?什么是非正義行為?
學生1:凡是促進人類社會進步與發展,維護公共利益和他人正當權益的行為都是正義行為。
學生2:凡是阻礙人類社會進步與發展,損壞公共利益和他人正當權益的行為都是非正義行為。
活動二:他們受到的對待是正義的嗎? 活動目的:
通過活動,使學生初步認識到正義的制度不是為少數人利益服務的,它一定是要維護所有社會成員的整體利益的。
活動準備:
學生閱讀材料并思考問題。活動過程:
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資料有大小學習網收集 www.tmdps.cn 第一步:1.面對張老板和小江的困惑,你想對他們說些什么? 2.正義的制度是為了使多數人受益還是少數人受益? 第二步:引導學生積極發言。第三步:教師進行總結。學生:略。
教師:國家向高收入者征稅,可以調節個人收入,增加國家收入,縮小貧富差距,實現共同富裕和社會公平,因而張老板受到的對待是正義的。小江通過非法手段維護自己的權益,必須為自己的違法行為負責,所以他受到的對待也是正義的。總之,無論是保障社會公平的稅收制度還是法律都是正義的制度。制度是以公開宣布的程序和規則組成的,其正義性在于它不是為少數人制定的,而是為所有社會成員的利益制定的。每個人都能從其正常的運行中受益,并受其約束。如果沒有正義制度規則的支持,就難以實現社會公平。那么,社會正義與社會發展、社會公平又是什么關系呢?下面就讓我們一起來學習探討這個問題。
二、社會發展需要正義(板書)活動三:法律援助討公道
問題1:老金的工友為什么要幫助他?這種幫助起了什么作用? 問題2:究竟是誰幫助老金一家度過了難關? 問題3:案例和材料給了我們什么啟示?(師生共同總結)
當我們參與社會合作與競爭時,正義的制度給與人們公平合作的支持與保障;在我們遇到不公平的事情時,公平的獲得需要正義制度來支撐。從這個角度來說,沒有正義的制度就沒有真正的公平。
活動四:公正的國家政策 活動過程:
1.引導學生閱讀教材111頁小欄目“公正的國家政策”。2.引導學生參與討論以下問題:(1)國家為什么制定這些政策?
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資料有大小學習網收集 www.tmdps.cn(2)制定這些政策體現了什么追求?
(3)列舉你所了解的類似體現正義要求的國家特殊政策?
(4)請你設想一下,如果沒有這些正義的制度我們的社會會怎么樣? 師生共同總結:
正義是社會制度的首要價值。正義通過制度的調節來避免嚴重的社會分化,使社會健康、持續地發展,最終造福每個社會成員;正義使人與人之間的紐帶更為緊密,使人際關系更為和諧。如果缺少正義的支撐,社會就會土崩瓦解。
課堂反饋: 小明,你好!
上個星期我們班級公開選一名區級“優秀班干部”,并且這次名額關系到初三中考能否加分,經全班同學無記名投票后,計票結果沒有公開,后來聽說我的得票數最多,但最后班主任決定李超當選,因為班主任是他的親戚。這件事情我感到很煩惱,但又不知道該怎么辦?你能告訴我嗎?
課堂總結:
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第四篇:人教版思想品德八年級下第十課第一框《正義是人類良知的“聲音”》教學設計
“聲音”》教學設計
一、教學目標
1、情感價值觀目標:
⑴、對正義充滿向往和追求,做有正義感的人。
⑵、具有正直的優良品德,樹立以自覺遵守各項社會社會制度和規則為榮的意識。
2、能力目標
⑴、理解正義要求每一個人都遵守制度規則和程序,能辨別正義和非正義行為。⑵、自覺維護正義,自覺遵守社會規則和程序。
3、知識目標
⑴、明確實施正義行為,不做非正義的事,是做人的基本要求。⑵、了解正義與非正義的含義。⑶、了解公平與正義的區別與聯系。⑷、明確做有正義感的人的具體目標。
二、學情分析
初二學生對“正義”沒有明確認識的實際情況。由于“正義”問題比較抽象,學生雖然對“正義”有所耳聞,但對“正義”、正義行為與非正義行為,正義制度等沒有明確的認識。對上述問題有初步的認識,有利于學生成為一個富有正義感的人。
針對部分學生存在逃避規則對自覺的約束的行為,不能自覺遵守社會規則的現實。部分學生為了個人利益或由于自由散漫等原因,會違法社會規則,這是非正義的行為,任其發展會產生嚴重后果。應努力培養學生的正義感,使其鄙視以不正義的手段多得利益的。
三、重點難點
【重點】什么是正義行為,什么是非正義行為。
【難點】社會正義與社會公平的關系、社會正義與社會發展的關系。
激發學生的正義感,嘗試做一個正義的人。
四、教學過程
《一》、【導入】視頻:海南儋州學生“韋智貴”的故事。
引出“正義”的話題。《二》展示學習目標并朗讀
1、樹立以遵守各項社會制度和規則為榮的意識,做一個有正義感的人,勇于同非正義行為作斗爭。
2、認識并學會辨別正義行為和非正義行為。
3、了解正義對社會發展的作用。
三>自主學習
1、你怎樣理解正義?
2、什么是正義行為,什么是非正義行為?
3、制度的正義表現在什么地方?
4、社會發展為什么需要正義 《四》探究學習
1、以“老張”的故事提出那些是正義行為,那些是非正義行為?為什么?
老張的事例涉及到“法律援助”,而法律援助正是我國法律制度進步的體現,那么我國那些制度體現出了正義品質呢?引出了---
2、社會發展為什么需要正義?
正義對社會的發展有重要的作用,那么我們身邊、我們班級同學身上有沒有哪些正義的品質呢? 引出—
活動:“正義之星”評比課堂活動 《五》收獲平臺。
從同學們的身上我們感受到了正義對個人、集體、社會的作用,知道了正義的重要性,接下來我們來談談學習這節課后有什么個人的收獲?、1、某校一名初二學生熊某,為了幫助朋友出氣,帶著水果刀與校外的青年打群架,混亂中他用水果刀扎傷了對方一名小青年,并傷及內臟。由于及時送往醫院搶救,受傷的小青年得以脫離危險。熊某則被公安機關拘留,并賠償了十五萬余元的醫療費用。對此說法正確的是()
A、該同學重友情,講義氣,其行為是正義行為,不應該受懲罰
B、朋友受欺負,就應該幫忙討回公道
C、只要是正義之舉,就可以不顧一切
D、維護正義需要采取正當方式來進行
2、八年級學生劉曉智的自行車被人偷了,心里很不平衡,看到學校有許多自行車,他撬開其中一輛車的鎖準備把車騎走時,被門衛發現,受到學校處分。這表明()
A、劉曉智的行為是正義的行為
B、學校對劉曉智不公平
C、學校規則積極維護公平正義
D、每個人都不會受正義制度的約束
3、下列哪些是正義的行為? 哪些是非正義的行為?
1.舉報侵權行為
7.對提意見者,打擊、報復 2.哄搶公共財物
8.歧視他人
3.積極參加植樹活動
9.法律制裁侵權者
4.有人斥責欺人者
10.貪污腐敗
5.犯罪分子受到懲罰
11.直接向河流排放污水 6.偷逃稅款
12.回收廢舊電池 13.被涉黑同伙打傷,圍觀者敢怒不敢言
14.小張看見有歹徒持槍搶劫,就用智慧與歹徒做斗爭
第五篇:法律是正義的準繩
法律是正義的準繩
在我國,人民是國家的主人。人民當家作主的國家制度的法律,體現人民的意志和利益是維護公平正義,保護公民合法權益的重要工具。一個人受到侵權,侵害處在危難之中的時候,應該首先想到法律,應該主動尋求法律的救濟。這是生活在法制社會的公民必須具備的關念和素質。我在一本書中看到過這樣一件事例:2004年2月中旬,姜志強滿懷希望和同村的五位村民跟隨承包商——趙國民,工頭李秀軍從外地來到北京市通州區一磚廠務工。出乎他們意料的是——磚廠的勞動強度非常大,而生活條件十分差。幾個人沒白沒黑地干了四個月卻分文未得。同年六月24日0時30分,姜志強與幾位工友在上夜班之前向工頭李秀軍當場拒絕后,姜志強等人隨即表示停工回宿舍。氣急敗壞的李秀軍大喊一聲:“我看你們誰敢走!”說著就舉起一根3尺多長的鐵棍狠狠地砸在姜志強左腿迎面骨上。姜志強頓時倒在地上,被工友送到附近的醫院。醫生診斷后說姜志強的左腿迎面骨上呈放射性骨折,染后容易變成骨髓炎,須立即動手術,植入鋼板治療,但要交2萬元押金。可姜志強身無分文,打人兇手李秀軍早已逃之夭夭,磚廠與承包商又相互推脫,不予提供急需的醫療費用。危難之中姜志強的父母聞訊來京,想到了法律。他們懇求康達律師事務所提供援助,事務所得律師不僅借給他們手術費,而且還答應幫他們免費打官司。在師的幫助下,姜志強將磚廠承包商以及大人兇手李秀軍一并告上法庭,通州人民法院受理了此案,依法作出了保護姜志強的合法權益的公正裁決。同學們,我們小學生都是祖國的花朵,讓我們在法律的藍天下和相處,快樂學習,健康成長!讓我們從今天開始行動,時刻做一名遵紀守法的好學生,若干年后,當我們走出校園,步入社會時,才會成為一名真正知法,懂法、守法的好公民!人生的道路雖然慢長,緊要處卻只有幾步,我們還是未成年人,一定要走好每一步,學會自我保護,學會依法律己,學會抵御不良誘惑,否則,一旦觸犯法律,法律無情,后悔莫及,家長傷心,老師煩心,社會擔心,一失足成千古恨!同學們讓我們以法律為準繩,來約束你的行為吧!
Xx小 學 六二班李娜 指導老師xxx