第一篇：10.1正義是人類良知的“聲音”

10.1正義是維護(hù)人類良知的聲音

備課人：岳金梅 備課時間：2011年5月4日

導(dǎo)入：看到正義，你會想到什么詞語？為什么？

活動一：任長霞事跡材料。

思考：①在她身上最讓你感動的是什么？

②結(jié)合任長霞，談?wù)勀闶侨绾卫斫庹x的？

總結(jié)：凡促進(jìn)人類社會進(jìn)步與發(fā)展、維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為都是正義的行為；凡阻礙人類社會進(jìn)步與發(fā)展、損害公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為都是非正義的行為。

過渡：正義不僅體現(xiàn)在思想、行為上，更多的還體現(xiàn)在制度上。活動二：“老金得到法律援助”的案例。

思考：①老金的工友為什么要幫助他？這種幫助起了什么作用？②究竟是誰幫助老金一家渡過了難關(guān)？這體現(xiàn)了什么精神？③討論分析國家為什么要制定這些低保，法律援助等制度？

小結(jié)：公正的對待,必須有正義的制度來保證;制度是以公開宣布的程序和規(guī)則組成的系統(tǒng);由此可見，制度的正義性在于它的程序與規(guī)則不是為少數(shù)人制定的，而是為維護(hù)所有社會成員的利益制定的。正義保障人民的生命和財產(chǎn)安全，使人民得以生存和發(fā)展，推動社會的進(jìn)步。

活動三：材料1：張俊的父親是個老板，收入很高。一天，他對張俊說：“不是說多勞多得嗎？為什么收入越多扣的稅也越多？我自己辛辛苦苦掙的錢交給國家，憑什么啊？”

出示材料2：國家從４月１日起對消費稅稅目、稅率及相關(guān)政策進(jìn)行調(diào)整：對游艇、高爾夫球及球具、高檔手表等高檔消費品征收消費稅，提高大排量汽車的稅率，相對減少小排量車的稅收負(fù)擔(dān)，同時對已具有大眾消費特征的護(hù)膚護(hù)發(fā)品停止征收消費稅。

思考：①國家為什么要規(guī)定“收入越多扣的稅也越多” ？為什么要對高檔消費品征收消費稅？

②制定這些政策體現(xiàn)了什么追求？

小結(jié)：在個人所得稅方面體現(xiàn)多收多交稅，以及消費稅的調(diào)整，體現(xiàn)了國家通過稅收杠桿來調(diào)節(jié)收入分配的不公平。公平為人們提供了發(fā)展的權(quán)利和機(jī)會，而正義則可以通過制度的調(diào)節(jié)來避免嚴(yán)重的社會分化，使得我們的社會健康、持續(xù)地發(fā)展，最終造福每一人社會成員。

沒有正義的制度就沒有真正的公平

第二篇：正義是人類良知的聲音教案

正義是人類良知的聲音

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識實施正義行為，不做非正義的事是做人的基本要求。理解正義行為和非正義行為的內(nèi)涵。知道正義要求我們尊重人的基本權(quán)利，平等對待他人和自己。分析正義和正義制度對社會發(fā)展的重要作用。

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生具有分辨正義行為與非正義行為的認(rèn)知能力，了解正義對社會發(fā)展的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生在日常生活中的分析判斷能力和明辨是非能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的正義感，增強(qiáng)維護(hù)社會正義的責(zé)任意識，做一個富有正義感的人。

二、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：正義的理解（含義與要求）

2、教學(xué)難點：制度的正義性

三、教學(xué)方法

案例分析法、合作討論法、歸納總結(jié)法

四、教學(xué)過程:

（一）圖片導(dǎo)入 正義女神

正義女神忒彌斯雙眼蒙住，表示公正無私，不徇私情，不管面前是什么人她都會一視同仁。她左手高舉天秤，象征著絕對的公平與正義，用來度量世間一切不公之事。右手持誅邪劍，放在身后，象征誅殺世間一切邪惡之人、懲惡揚(yáng)善。

正義女神一手提著天平，用它衡量法，另一手握著劍，用它維護(hù)法。劍如果不帶著天平，就是赤裸裸的暴力；天平如果不帶著劍，就意味著軟弱無力。

（二）探究一：走進(jìn)正義（重點）

1、正義的含義

李強(qiáng)的日記一

我是一名來自農(nóng)村的孩子，雖然不是很富裕，但是一直很快樂。在學(xué)校，我總是第一個到班級，積極打掃衛(wèi)生，努力學(xué)習(xí)，樂于幫助他人，并且擔(dān)任了班干部。但是有一件事情的發(fā)生讓我特別不開心。

有一次自修課上，大家都在安靜看書，但是小王卻一直要和同桌講話，作為班干部，我站了出來，指責(zé)小王不應(yīng)該打擾大家的學(xué)習(xí)。小王非常囂張的說：“你憑什么管我！”在與小王的爭執(zhí)中，沒有其他同學(xué)出來為我說話。我覺得非常難過。

1、文中哪些行為是正義的?哪些是非正義的?

2、舉例說說，平常生活中，哪些是正義的行為？

教師總結(jié)：正義行為與非正義行為

在社會生活中，遵紀(jì)守法、助人為樂、見義勇為、堅持真理、關(guān)心群眾、敬業(yè)奉獻(xiàn)、尊老愛幼、誠實守信、節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境等，都是正義行為。

反之，違法亂紀(jì)、坑蒙拐騙、弄虛作假、凌強(qiáng)欺弱、損人利己、破壞公物、浪費資源、偷稅漏稅等都是非正義行為。

教師歸納：

凡促進(jìn)人類社會進(jìn)步與發(fā)展、維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為都是正義的行為；凡阻礙人類社會進(jìn)步與發(fā)展、損害公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為都是非正義的行為。

實施正義行為，不做非正義的事是做人的基本要求。

2、正義的要求

李強(qiáng)的日記二

放學(xué)后，小王在我回家的路上攔住了我，他狠狠的對我說，“如果你再多管閑事，我就打你！”我非常氣憤地把這件事告訴了我的表哥亮亮。第二天，亮亮神氣的對我說，“小強(qiáng)，你以后再也不用怕小王了。我已經(jīng)教訓(xùn)過他了！”得知亮亮打了小王，我反而有點生氣。

分析：亮亮教訓(xùn)了小王，李強(qiáng)為什么會生氣？ 點明誤區(qū)：

正義不等于哥們義氣

伸張正義不僅是對外界，對自己也有要求。

正義的要求：正義要求我們尊重人的基本權(quán)利，尤其要尊重人的生命權(quán)，公正對待他人和自己。亮亮的行為侵害了小王的生命健康權(quán)。

我告訴亮亮，“國有國法，家有家規(guī)，我們不能隨便打人，否則你也不成了和小王一樣不講道理的人了嗎！”

分析2：國有國法，家有家規(guī)，體現(xiàn)了我們要實現(xiàn)正義，需要什么來保證？ 結(jié)論：

正義的制度！公平需要正義的制度來保證。制度的正義性在于它不是為少數(shù)人制定的，而是為所有社會成員的利益制定的。

講解制度的含義，包含的范圍（社會生活方方面面都有規(guī)則，這些規(guī)則的制定是維護(hù)人民利益的，我們都要遵守。）

（三）正義制度

李強(qiáng)的日記三

今天對于我們家來說發(fā)生了一件天大的事情！太悲傷了，在外打工的爸爸在一家建筑工地上發(fā)生了意外事故，他受了重傷被送進(jìn)醫(yī)院治療。但是公司不肯承擔(dān)他的醫(yī)療費用，也不給予任何經(jīng)濟(jì)上的賠償。工友們出于同情，為他籌集了一些錢，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠治療所需要的費用。媽媽哭了好久，爸爸覺得公司太不人道，想打官司可實在沒錢，我也不知道怎么辦才好。

出謀劃策：李強(qiáng)一家該怎么辦呢？ 引出：法律援助

為了保障社會貧困者能夠不受經(jīng)濟(jì)困難所制約，享有與普通公民同等的法律權(quán)利，保障司法公正和司法人權(quán)，實現(xiàn)“法律面前人人平等”的憲法原則。

視頻導(dǎo)入，強(qiáng)化理解法律援助的內(nèi)容。

人在人格和法律地位上是平等的，平等享有法定權(quán)利和法定義務(wù)，平等的對待那些處于不利地位的人，自覺維護(hù)他們的合法權(quán)益，向他們深處援助之手。

李強(qiáng)的日記四

今天，老師告訴我可以通過法律援助，讓律師免費幫助他打官司。后來，我們得到了法律援助中心的幫助，起訴公司要求經(jīng)濟(jì)賠償。經(jīng)過法院的審理，我們終于討回了公道，慢慢地爸爸的病也好了。我要感謝的不是上蒼，而是這個充滿著正義制度的社會！（1）、說一說，你還知道我國有正義的政策制度？ 下崗職工基本生活保障制度 失業(yè)保險制度

城市居民最低生活保障制度

對一些少數(shù)民族考生實施高考加分政策 對于特困家庭的學(xué)生，可申請減免學(xué)雜費； 對一些貧窮地區(qū)實行優(yōu)惠的經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策；（2）、那么，這些制度有什么作用呢？

1、有了正義和正義制度，即使是處于社會最底層的人，也可以得到基本的生存保障；即使是處于社會最不利地位的群體，也可以得到社會的關(guān)愛。

2、正義的制度給予人們公平合作的支持和保障；當(dāng)我們遇到不公的事情時，公平的獲得也需要正義的制度作為支撐。

3、公平為人們提供了發(fā)展的權(quán)利和機(jī)會，而正義則可以通過制度的調(diào)節(jié)來避免嚴(yán)重的社會分化，使得我們的社會健康、持續(xù)地發(fā)展，最終造福每一人社會成員。

（四）內(nèi)容延伸：

中國夢是追求幸福的夢。

中國夢是中華民族的夢，也是每個中國人的夢。我們的方向就是讓每個人獲得發(fā)展自我和奉獻(xiàn)社會的機(jī)會，共同享有人生出彩的機(jī)會，共同享有夢想成真的機(jī)會，保證人民平等參與、平等發(fā)展權(quán)利，維護(hù)社會公平正義，使發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，朝著共同富裕方向穩(wěn)步前進(jìn)。

習(xí)近平在中法建交50周年紀(jì)念大會上的講話

簡單說一說我能為正義作出什么貢獻(xiàn)？（遵紀(jì)守法，關(guān)愛弱者，幫助他人）

結(jié)束語：

正義可能遲到，但絕不會缺席 正義可能拐彎，但絕不會蒸發(fā)。”

因為此刻，正義的種子在我們心中已經(jīng)萌芽！

（五）鞏固總結(jié)，當(dāng)堂檢測

五、板書設(shè)計

1.走進(jìn)正義（正義含義）（1）正義行為與非正義行為

（2）正義的要求

2.社會發(fā)展需要正義（正義制度）(1)正義因制度而有保證。

(2)沒有正義的制度就沒有真正的公平。

(3)正義通過制度的調(diào)節(jié)以避免嚴(yán)重的社會分化，以利于社會健康、持續(xù)發(fā)展，造福每一個社會成員。

第三篇：((人教版))人教版八年級下第十課第一框《正義是人類良知的“聲音”》教學(xué)設(shè)計

資料有大小學(xué)習(xí)網(wǎng)收集 www.tmdps.cn 第十課第一框《正義是人類良知的“聲音”》

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

⑴明確實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。⑵了解正義與非正義的含義。⑶了解公平與正義的區(qū)別與聯(lián)系。⑷明確做有正義感的人的具體目標(biāo)。

2、能力目標(biāo)

⑴理解正義要求每一個人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為。

⑵自覺維護(hù)正義，自覺遵守社會規(guī)則和程序。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

⑴樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識，培養(yǎng)正義感。⑵做一個有正義感的人，勇于同非正義行為作斗爭。教學(xué)過程 導(dǎo)入新課：

崇高的品德 偉大的人格

蔣慶──一名基層法院的女法官，在16年的審判工作中，辦理各類案件2000多件，包括休息日在內(nèi)，平均不到三天就辦理一件，沒有一件錯案，沒有一個當(dāng)事人反映她辦案不公或不廉潔。

蔣慶親民、愛民，全心全意地為人民群眾排憂解難。她對孤獨無依的老人，失學(xué)無助的少年，迷失方向的青年，瀕臨崩潰的家庭，傾注了她所有的愛，撒下了她所有的情。可她卻拋下了自己年邁的雙親，親愛的丈夫，心愛的孩子。有人說，蔣慶早就該當(dāng)“官”了。可蔣慶對“官”有自己獨到的詮釋：“在我的工作崗位上，只要公正司法，法官就是最大的官。”是啊，法官是正義的最高守護(hù)神，只要公正司法，不論其職位高低，都是威嚴(yán)崇高的。

教師：你是如何看待蔣慶的行為？

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資料有大小學(xué)習(xí)網(wǎng)收集 www.tmdps.cn 學(xué)生：略。

教師：從她的事跡中，我們可以看出，蔣慶是一位保障社會正義的執(zhí)法者和執(zhí)行者。我們每個人都愿意學(xué)生活在正義中，那什么是正義？如何維護(hù)正義？今天我們就來探討這方面的內(nèi)容。

講授新課：

一、走進(jìn)正義（板書）活動一：

教師：請同學(xué)們完成教材108頁中的活動內(nèi)容，然后四人小組進(jìn)行討論：什么是正義？

1.什么是正義？（板書）

學(xué)生1：正義就是受委屈了，有鳴冤申訴的地方。學(xué)生2：正義就是被欺負(fù)了有人出面主持正義。學(xué)生3：??

教師：只有這樣，善良才不會被踐踏，邪惡才不會肆虐，整個社會才不至于陷入黑暗和混亂之中。所以，期盼正義、維護(hù)正義，是所有善良人的共同心聲。實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。那么什么是正義行為？什么是非正義行為？

學(xué)生1：凡是促進(jìn)人類社會進(jìn)步與發(fā)展，維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為都是正義行為。

學(xué)生2：凡是阻礙人類社會進(jìn)步與發(fā)展，損壞公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為都是非正義行為。

活動二：他們受到的對待是正義的嗎？ 活動目的：

通過活動，使學(xué)生初步認(rèn)識到正義的制度不是為少數(shù)人利益服務(wù)的，它一定是要維護(hù)所有社會成員的整體利益的。

活動準(zhǔn)備：

學(xué)生閱讀材料并思考問題。活動過程：

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資料有大小學(xué)習(xí)網(wǎng)收集 www.tmdps.cn 第一步：1.面對張老板和小江的困惑，你想對他們說些什么？ 2.正義的制度是為了使多數(shù)人受益還是少數(shù)人受益？ 第二步：引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。第三步：教師進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生：略。

教師：國家向高收入者征稅，可以調(diào)節(jié)個人收入，增加國家收入，縮小貧富差距，實現(xiàn)共同富裕和社會公平，因而張老板受到的對待是正義的。小江通過非法手段維護(hù)自己的權(quán)益，必須為自己的違法行為負(fù)責(zé)，所以他受到的對待也是正義的。總之，無論是保障社會公平的稅收制度還是法律都是正義的制度。制度是以公開宣布的程序和規(guī)則組成的，其正義性在于它不是為少數(shù)人制定的，而是為所有社會成員的利益制定的。每個人都能從其正常的運(yùn)行中受益，并受其約束。如果沒有正義制度規(guī)則的支持，就難以實現(xiàn)社會公平。那么，社會正義與社會發(fā)展、社會公平又是什么關(guān)系呢？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)探討這個問題。

二、社會發(fā)展需要正義（板書）活動三：法律援助討公道

問題1：老金的工友為什么要幫助他？這種幫助起了什么作用？ 問題2：究竟是誰幫助老金一家度過了難關(guān)？ 問題3：案例和材料給了我們什么啟示？（師生共同總結(jié)）

當(dāng)我們參與社會合作與競爭時，正義的制度給與人們公平合作的支持與保障；在我們遇到不公平的事情時，公平的獲得需要正義制度來支撐。從這個角度來說，沒有正義的制度就沒有真正的公平。

活動四：公正的國家政策 活動過程：

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材111頁小欄目“公正的國家政策”。2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論以下問題：（1）國家為什么制定這些政策？

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資料有大小學(xué)習(xí)網(wǎng)收集 www.tmdps.cn（2）制定這些政策體現(xiàn)了什么追求？

（3）列舉你所了解的類似體現(xiàn)正義要求的國家特殊政策？

（4）請你設(shè)想一下，如果沒有這些正義的制度我們的社會會怎么樣？ 師生共同總結(jié)：

正義是社會制度的首要價值。正義通過制度的調(diào)節(jié)來避免嚴(yán)重的社會分化，使社會健康、持續(xù)地發(fā)展，最終造福每個社會成員；正義使人與人之間的紐帶更為緊密，使人際關(guān)系更為和諧。如果缺少正義的支撐，社會就會土崩瓦解。

課堂反饋： 小明，你好！

上個星期我們班級公開選一名區(qū)級“優(yōu)秀班干部”，并且這次名額關(guān)系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學(xué)無記名投票后，計票結(jié)果沒有公開，后來聽說我的得票數(shù)最多，但最后班主任決定李超當(dāng)選，因為班主任是他的親戚。這件事情我感到很煩惱，但又不知道該怎么辦？你能告訴我嗎？

課堂總結(jié)：

資料有大小學(xué)習(xí)網(wǎng)收集 www.tmdps.cn

第四篇：人教版思想品德八年級下第十課第一框《正義是人類良知的“聲音”》教學(xué)設(shè)計

“聲音”》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感價值觀目標(biāo)：

⑴、對正義充滿向往和追求，做有正義感的人。

⑵、具有正直的優(yōu)良品德，樹立以自覺遵守各項社會社會制度和規(guī)則為榮的意識。

2、能力目標(biāo)

⑴、理解正義要求每一個人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為。⑵、自覺維護(hù)正義，自覺遵守社會規(guī)則和程序。

3、知識目標(biāo)

⑴、明確實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。⑵、了解正義與非正義的含義。⑶、了解公平與正義的區(qū)別與聯(lián)系。⑷、明確做有正義感的人的具體目標(biāo)。

二、學(xué)情分析

初二學(xué)生對“正義”沒有明確認(rèn)識的實際情況。由于“正義”問題比較抽象，學(xué)生雖然對“正義”有所耳聞，但對“正義”、正義行為與非正義行為，正義制度等沒有明確的認(rèn)識。對上述問題有初步的認(rèn)識，有利于學(xué)生成為一個富有正義感的人。

針對部分學(xué)生存在逃避規(guī)則對自覺的約束的行為，不能自覺遵守社會規(guī)則的現(xiàn)實。部分學(xué)生為了個人利益或由于自由散漫等原因，會違法社會規(guī)則，這是非正義的行為，任其發(fā)展會產(chǎn)生嚴(yán)重后果。應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的正義感，使其鄙視以不正義的手段多得利益的。

三、重點難點

【重點】什么是正義行為，什么是非正義行為。

【難點】社會正義與社會公平的關(guān)系、社會正義與社會發(fā)展的關(guān)系。

激發(fā)學(xué)生的正義感，嘗試做一個正義的人。

四、教學(xué)過程

《一》、【導(dǎo)入】視頻：海南儋州學(xué)生“韋智貴”的故事。

引出“正義”的話題。《二》展示學(xué)習(xí)目標(biāo)并朗讀

1、樹立以遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識，做一個有正義感的人，勇于同非正義行為作斗爭。

2、認(rèn)識并學(xué)會辨別正義行為和非正義行為。

3、了解正義對社會發(fā)展的作用。

三>自主學(xué)習(xí)

1、你怎樣理解正義？

2、什么是正義行為，什么是非正義行為？

3、制度的正義表現(xiàn)在什么地方？

4、社會發(fā)展為什么需要正義 《四》探究學(xué)習(xí)

1、以“老張”的故事提出那些是正義行為，那些是非正義行為？為什么？

老張的事例涉及到“法律援助”，而法律援助正是我國法律制度進(jìn)步的體現(xiàn)，那么我國那些制度體現(xiàn)出了正義品質(zhì)呢？引出了---

2、社會發(fā)展為什么需要正義？

正義對社會的發(fā)展有重要的作用，那么我們身邊、我們班級同學(xué)身上有沒有哪些正義的品質(zhì)呢？ 引出—

活動：“正義之星”評比課堂活動 《五》收獲平臺。

從同學(xué)們的身上我們感受到了正義對個人、集體、社會的作用，知道了正義的重要性，接下來我們來談?wù)剬W(xué)習(xí)這節(jié)課后有什么個人的收獲？、1、某校一名初二學(xué)生熊某，為了幫助朋友出氣，帶著水果刀與校外的青年打群架，混亂中他用水果刀扎傷了對方一名小青年，并傷及內(nèi)臟。由于及時送往醫(yī)院搶救，受傷的小青年得以脫離危險。熊某則被公安機(jī)關(guān)拘留，并賠償了十五萬余元的醫(yī)療費用。對此說法正確的是（）

A、該同學(xué)重友情，講義氣，其行為是正義行為，不應(yīng)該受懲罰

B、朋友受欺負(fù)，就應(yīng)該幫忙討回公道

C、只要是正義之舉，就可以不顧一切

D、維護(hù)正義需要采取正當(dāng)方式來進(jìn)行

2、八年級學(xué)生劉曉智的自行車被人偷了，心里很不平衡，看到學(xué)校有許多自行車，他撬開其中一輛車的鎖準(zhǔn)備把車騎走時，被門衛(wèi)發(fā)現(xiàn)，受到學(xué)校處分。這表明（）

A、劉曉智的行為是正義的行為

B、學(xué)校對劉曉智不公平

C、學(xué)校規(guī)則積極維護(hù)公平正義

D、每個人都不會受正義制度的約束

3、下列哪些是正義的行為? 哪些是非正義的行為?

1.舉報侵權(quán)行為

7．對提意見者，打擊、報復(fù) 2.哄搶公共財物

8．歧視他人

3.積極參加植樹活動

9．法律制裁侵權(quán)者

4.有人斥責(zé)欺人者

10.貪污腐敗

5.犯罪分子受到懲罰

11.直接向河流排放污水 6.偷逃稅款

12.回收廢舊電池 13.被涉黑同伙打傷，圍觀者敢怒不敢言

14.小張看見有歹徒持槍搶劫，就用智慧與歹徒做斗爭

第五篇：法律是正義的準(zhǔn)繩

法律是正義的準(zhǔn)繩

在我國，人民是國家的主人。人民當(dāng)家作主的國家制度的法律，體現(xiàn)人民的意志和利益是維護(hù)公平正義，保護(hù)公民合法權(quán)益的重要工具。一個人受到侵權(quán)，侵害處在危難之中的時候，應(yīng)該首先想到法律，應(yīng)該主動尋求法律的救濟(jì)。這是生活在法制社會的公民必須具備的關(guān)念和素質(zhì)。我在一本書中看到過這樣一件事例：2004年2月中旬，姜志強(qiáng)滿懷希望和同村的五位村民跟隨承包商——趙國民，工頭李秀軍從外地來到北京市通州區(qū)一磚廠務(wù)工。出乎他們意料的是——磚廠的勞動強(qiáng)度非常大，而生活條件十分差。幾個人沒白沒黑地干了四個月卻分文未得。同年六月24日0時30分，姜志強(qiáng)與幾位工友在上夜班之前向工頭李秀軍當(dāng)場拒絕后，姜志強(qiáng)等人隨即表示停工回宿舍。氣急敗壞的李秀軍大喊一聲：“我看你們誰敢走！”說著就舉起一根3尺多長的鐵棍狠狠地砸在姜志強(qiáng)左腿迎面骨上。姜志強(qiáng)頓時倒在地上，被工友送到附近的醫(yī)院。醫(yī)生診斷后說姜志強(qiáng)的左腿迎面骨上呈放射性骨折，染后容易變成骨髓炎，須立即動手術(shù)，植入鋼板治療，但要交2萬元押金。可姜志強(qiáng)身無分文，打人兇手李秀軍早已逃之夭夭，磚廠與承包商又相互推脫，不予提供急需的醫(yī)療費用。危難之中姜志強(qiáng)的父母聞訊來京，想到了法律。他們懇求康達(dá)律師事務(wù)所提供援助，事務(wù)所得律師不僅借給他們手術(shù)費，而且還答應(yīng)幫他們免費打官司。在師的幫助下，姜志強(qiáng)將磚廠承包商以及大人兇手李秀軍一并告上法庭，通州人民法院受理了此案，依法作出了保護(hù)姜志強(qiáng)的合法權(quán)益的公正裁決。同學(xué)們，我們小學(xué)生都是祖國的花朵，讓我們在法律的藍(lán)天下和相處，快樂學(xué)習(xí)，健康成長！讓我們從今天開始行動，時刻做一名遵紀(jì)守法的好學(xué)生，若干年后，當(dāng)我們走出校園，步入社會時，才會成為一名真正知法，懂法、守法的好公民！人生的道路雖然慢長，緊要處卻只有幾步，我們還是未成年人，一定要走好每一步，學(xué)會自我保護(hù)，學(xué)會依法律己，學(xué)會抵御不良誘惑，否則，一旦觸犯法律，法律無情，后悔莫及，家長傷心，老師煩心，社會擔(dān)心，一失足成千古恨！同學(xué)們讓我們以法律為準(zhǔn)繩，來約束你的行為吧！

Xx小 學(xué) 六二班李娜 指導(dǎo)老師xxx