第一篇：校園多美好教學反思

《校園多美好》教學反思

第二實驗小學

《校園多美好》教學反思

輕快、陽光，節奏明朗，是我初識這首歌曲最大的感受。正因為這般喜聞樂見的表現，讓我對這首彈奏頗有難度的歌曲興趣淙淙。也是花了好些課余的時間，將其彈奏順溜，在自彈自唱的學習中，也讓我對這首歌曲產生了更多的興趣與探究，只因這美好的旋律讓人回味。

這是一首頗具通俗歌曲風格的校園歌曲，4|4拍，大調式，二段體結構。每個樂段采用了起、承、轉、合式的手法寫成，曲調規整。歌曲的節奏十分緊密，十六分節奏貫穿全曲，并多處出現旋律的八度、六度、四度大跳，使得歌曲富有動感、活潑向上。以《哦，十分鐘》的彈奏演唱進入本課教學，這也是一首上個學期學過的頗受學生喜愛的校園歌曲，因此學生的積極性濃郁。更在后面借助了言談交流的激發，讓孩子們自由討論起平日在校園里最快樂最美好的場景，他們都興致勃勃，一個說下課十分鐘“恢復自由”的時間，另一個說中午饑腸轆轆地聞到美味午餐的時候，更有甚者傍晚整理書包沖出教室的一刻等，無論如何，孩子的想法終究單純，卻也十分美好，通過彼此振振有詞且歡欣鼓舞的討論，也總算讓他們體味感受到了我們美好可愛的小小校園。為歌曲的學唱做好感情鋪墊，順勢而下。

在聆聽音樂的過程中，孩子們就著興趣，也聽得十分投入，不時忍不住輕輕跟著音樂哼唱上兩句，但由于這首歌曲的旋律較難，還有較多的裝飾音，如波音、倚音等的加入，盡管為歌曲錦上添花，卻也著實提高了難度。一遍欣賞完畢，首先讓孩子們表達對歌曲的直觀感受，對內容的初步了解，他們都各抒己見，結合自

己的校園生活，倒也說得娓娓動聽。

在歌曲的學唱方面，先是讓孩子們再次聽琴欣賞了一遍，考慮到旋律較難、跨度較大的原因，只是聽，不贊成跟唱。加深他們對于歌曲旋律的印記與感受，同時靜心聆聽，可發現老師彈奏中出現的一些裝飾音，演唱時可多加關注。鑒于四年級對于歌譜教學的要求與提高，我在黑板上謄抄了八個小結的樂譜，便于識譜教學，節選了是本首歌曲前八小節，忽略波音與倚音的表達。由于這八小節的曲調中，十六分音符出現十分緊密，時而在前半拍，時而出現在后半拍，因此我通過琴鍵上反復的彈奏，放慢速度地彈奏，讓學生感受到十六分音符的時值與位置，唱好歌譜。自從黑板上點譜教學之后，我明顯覺得孩子們對于這幾個數字的唱名有了更敏銳的洞察，識譜能力也得到了較多進步，讓人欣慰。點譜唱、隨琴唱幾遍過門之后，這八小結的樂譜識得，于是我輕輕地在音符的上面加上了波音與倚音的記號，通過對比沒有裝飾音與有裝飾音的旋律彈奏，讓學生形象直觀地體會到旋律的不同，再進行學唱講解，事半功倍。

解決了識譜的問題，按照節奏朗讀歌詞已難不倒他們了。偶有幾處帶附點的音符的時值還把握不好之外，基本沒有什么大的問題，想來這也是素日里較多對他們節奏練習的緣故。對于歌曲的教唱，先聽輕輕跟唱，后隨琴自信演唱。讓他們自己發現問題，較難樂句，反復彈奏聆聽學唱，孩子們也總是完成地很出色。對于一些八分休止符的地方，他們還時常摸不著頭腦，只得反復提醒。輕松的樂感，舒暢的旋律，使得他們很快喜歡上了這首歌曲。有了蓄勢待發的興趣，任何的難關都有了克服的跡象。兩遍下來，他們已經能駕輕就熟了。

歌曲演唱處理得差不多，便是內容的進一步提煉了。通過感受尋找歌曲的高潮，體會最后一個樂句的含義，爭先恐后地描繪出美好快樂的校園生活。更借助歌曲的表達，讓孩子真正體會了一把校園的美好，最后教師給予感情教育與小節，在美麗的百花園中度過自己最美好的學生時代，同這春天一般渙散燦爛，茁壯成長。美好的旋律，美麗的意境，美妙的童聲，將歌曲與孩子們相融，愉快習得。

第二篇：校園多美好劇本

校園劇《校園多美好》劇本

一、題目：《校園多美好》

二、主題思想：贊美我校教師師德，展示我校高效道德課堂課改成果。

三、故事梗概：借助放學后學生和老師去幫助農村轉學生亞楠，表現中心。

四、主要演員：

亞楠：農村轉學生

老師：班主任

學生若干：各科班干部及學生代表

五、劇本具體內容：

時間：放學后

地點：亞楠家

人物：某班師生

（開場舞）青春輕快的音樂《校園多美好》響起，四女生舞蹈。

場景：田野家，桌子椅子。

張臻Ａ：（徑直上場）哎——，同學們，亞楠家到了，我們進去吧。

孫吉申Ｂ：（徑直上場）快走，快走。

楊俊澤Ａ：等等我呀。

朱鶴B：等等我呀。

楊俊澤A：亞楠——亞楠——

付亞楠：（上臺，手端洗衣盆）哎——來了，來了。（對女生A）你來了？

楊俊澤A：我們都來了。

亞楠：（驚喜）大家好，歡迎你們到我家做客。

（大家放書包，拉桌子，打掃衛生，兩女生幫田野擰干衣服。）

（老師上場）

老師：亞楠——亞楠在家嗎？

眾學生：老師？！（叫）亞楠——

亞楠：老師？！

（吳尚澤C搬來椅子，老師坐下，田野蹲下，手搭在老師的腿上，學生圍著老師站成一圈。音樂響起。）

老師：亞楠呀，最近這幾天，我感覺你有點不對勁，以為學習上遇到了什么困難。放學前，你的媽媽打來電話，我才知道、、、、、、家里發生了變故，爸媽打工去了，在城里給你租了房子，一個人學習、生活，很不容易。你一定要堅強。（亞楠點頭，大家關切地點頭）

班長：亞楠，生活和學習上有什么困難，大家都會幫你的。一個班級就是一個家。

（大家點頭）

亞楠：老師，同學們，在城里學習一年來，俺開闊了眼界。在老家沒有圖書館，在咱們十六中，有圖書館，還有閱覽室，讓我學到了許多在農村學不到的知識。尤其是咱們學校的高效課堂更讓我鍛煉了自己。（停）現在，我敢于課前做三分鐘演講了、、、、、、亞楠1：演講（英文）

（同學們和老師笑。）

眾人：（有節奏地鼓掌）啪啪，啪啪啪！（此時，老師已理完發，整理好東西，起）

亞楠：雖然爸爸媽媽不在身邊，可俺一定要刻苦學習，爭取將來做個對國家有用的人才。同學們，讓我們相約在大學里相見好嗎？

同學們：好！讓我們為了祖國學習，讓我們向著希望出發！（齊上前，揚臂）

（音樂響起，結束舞《校園多美好》）

第三篇：校園多美好 教案

《校園多美好》教案

教學內容：人教版小學音樂第八冊第七課《校園里》中的歌曲《校園多美好》。教學目標：

1、通過聆聽歌曲范唱，學生能夠運用輕快流暢的聲音正確演唱歌曲。

2、用歡快活潑的聲音表現學生蓬勃向上的精神風貌和將來報效祖國的美好愿望。

3、通過學生有感情的演唱歌曲，了解到了校園多姿多彩的風貌，體會到了校園歌曲重要性，增加學生對自己校園的熱愛和對未來的美好愿望。教學重難點：

1、十六分音符節奏及裝飾音的演唱。

2、通過音樂活動，激發學生表現與創作的欲望，鼓勵和啟發學生積極探索勇于創新。

教學準備：打擊樂器、電子白板、電子琴。教學過程：

一、課前導入。

1、聽《歌聲與微笑》進教室。師：同學們，我們剛才聽到的歌曲是什么呀？對《歌聲與微笑》是一首深受人們喜愛的校園音樂，你喜歡我們的校園嗎？你會唱那些校園歌曲呢？我們一起來挑戰校園歌曲，音樂響起，誰會唱就站起來大聲唱。唱的真不錯，說說你唱完之后有什么感受？

2、學生一起總結校園音樂的特點：樸實明快、積極向上、充滿活力、旋律優美、歌詞朗朗上口、通俗易懂，深受人們的喜愛。

二、聆聽歌曲。

這節音樂課老師又給你們帶來了一首特別好聽的校園歌曲，是由著名的作曲家施光南創作的《校園多美好》，可能聽到施光南你會感到比較陌生，但提到他的作品你就不陌生了，《祝酒歌》。（師簡介施光南）還有彭麗媛演唱的《在希望的田野上》、關牧村演唱的《打起手鼓唱起歌》，都成為了經典之作。下面我們就一起來欣賞這首好聽的校園歌曲。好聽嗎？（生答）聽完這首歌相信同學們的思緒已經乘著歌聲的翅膀飛到了校園的每一個角落，校園是我們的第二個家，在美麗的校園里我們汲取著知識的營養茁壯成長，你愛我們的校園嗎？想不想贊美我們的校園？(學生說)讓我們聽一聽這些小朋友們是怎樣贊美校園的吧！讓我們再來聆聽一遍，聽的時候帶上幾個問題：

（1）這首歌曲的情緒如何？（活潑輕松、節奏快、愉快）這首歌曲描寫了校園的什么季節？你們覺得這首歌曲是怎樣的情緒和速度來演唱能夠唱出來作者對校園的贊美呢?(有感情的，朝氣蓬勃的)（2）再次聆聽（這首歌曲描繪了校園的哪些美景？）

三、朗誦歌詞。

這首歌曲不僅旋律優美，它的詞寫得也特別的美，讓我們一起來像朗誦詩歌一樣來朗誦歌詞。

四、節奏練習。

在這首歌中16分音符出現的頻率比較高，時而在前半拍，時而在后半拍。這樣也給我們的演唱帶來了一定的難度。（出示前4個小節的節奏）請大家跟老師仿打一下。（生隨師逐條仿打節奏）如果你這個沒問題了，老師還留了一個難題給你，請往黑板上看：（出示5、6小節節奏）這首歌不僅16分音符出現的多，而且還有附點音符。（師范打節奏，強調附點八分音符）相對于附點音符，空拍怎樣處理。（師示范）

五、學唱歌譜

我們先來學唱一下前4個小節的旋律。接下來，我們用La來模唱下下5、6小節，可以試試嗎？注意八分休止符。用La模唱這首歌的旋律。反復記號。這首歌還有一個地方比較困難，就是結束句長時值的演唱，你發現有什么音樂記號？圓弧線叫連音線，它是將兩個相同的音連起來，唱奏的時候只唱一個音，長度卻等于兩個音的總和。請你看看一共是幾拍子？七拍。（師畫4／4拍指揮圖示）你可以邊畫拍子邊演唱長時值，下面我們就用La來模唱一下旋律。

六、填唱歌詞。

讓我們試試填一下第一段詞，有信心嗎？跟范唱相比，我們的速度明顯是比較慢的，這樣也是讓大家先熟悉一下，下面讓我們試試填一下第二段詞。之前，老師曾問過你，這首歌主要表達了什么內容，現在請你告訴我，它只寫了校園的景色嗎?還寫了什么，你能發現問題嗎？老師可以提醒你。（出示“待到明朝百花吐艷，風光更妖嬈”）你來理解一下，人們把你們比作早晨8、9點鐘的太陽，說你們是祖國未來的花朵，聯系這個想一下這句話是什么意思呢？（生自由回答后師糾正并小結）這樣的一首歌，你認為該用什么樣的情緒和速度演唱更合適呢？請你隨旋律唱第一段詞，并找出歌曲的高潮部分在哪里。從“校園多美好呀，處處有芳草??”開始。5你會用怎么樣的感情贊美你的學校？你認為歌曲的高潮部分應在哪里？生隨琴用“啦”音唱旋律。待到明朝百花吐艷，風光更妖嬈”是全曲高潮。

這樣的一首歌，你認為該用什么樣的情緒和速度演唱更合適呢？（快一點，活潑的，有感情地、朝氣蓬勃地）。完整地、流暢地、輕快地填入歌詞。注意一字一音，吐字清楚，口腔不要開得太大。（糾正個別難唱的句子）這首歌曲的高潮在哪？校園多美好出現了幾次？區別在哪？這首歌曲僅僅是描寫校園美景的嗎？“百花”指的是什么？怎樣才能吐艷呢？請同學們說說。

七、講解音樂記號

如果你是一個細心的孩子，你會發現在歌曲當中有一些特殊的音樂記號，你發現了嗎？你認識它們嗎？

波音。像波浪一樣的記號叫波音，它是由主音向上與相鄰音符快速交替的裝飾音，在這里加上波音有什么作用呢？老師先不加波音演唱一下，現在加上波音看是什么效果？大家感覺有什么不一樣？這是一只怎么樣的畫眉？我給它加上一個特殊的記號來表現它的淘氣。

倚音。裝飾音在主音前面的叫“前倚音”，適當運用倚音，可以豐富樂曲的表現力。這兩個都是裝飾音，裝飾音就是用來裝飾旋律的輔助音，它們通常都很短小，比如說一個房間、一張桌子或者是一個物品，如果給它加上一個適當的裝飾，就會讓它顯得格外的美麗，比如老師衣服上的蝴蝶結，好像有了它，這件衣服也更漂亮了，裝飾音也一樣，它能把它裝飾的那個音變得更加動聽。（加上裝飾音彈奏，進行區分，突出裝飾音的作用）我們在填歌詞的時候，一定要把裝飾音加進去，這樣旋律就更美了。

八、打擊樂器伴奏。

你有辦法讓歌曲在演唱的時候氣氛更熱烈一些嗎？（出示鈴鼓、手鈴、碰鐘的節奏，先讓學生徒手學打節奏）告訴我你拿到的是什么，它怎樣演奏？讓我們隨旋律演唱（學生邊唱，邊用打擊樂器伴奏）節奏打的特別整齊，加入打擊樂器后，感覺氣氛也特別熱烈。

九、改變演唱形式。

引導學生自己設計演唱形式，下面讓我們帶著感情的去演唱歌曲。

十、音樂拓展。

同學們，在我們一天的生活中，大部分時間是在學校度過的，學校就是我們的第二個家。聆聽音樂片段，聯想校園生活情景。（學生用相應的動作和情緒表現。）

① 《國歌》——升旗、敬禮、莊嚴、肅立、虔誠。② 眼保健操音樂——保護眼睛。

③ 廣播體操音樂——做操、朝氣蓬勃。

④《哦，十分鐘》下課、休息、輕松、游戲、活潑等等。

課堂小結：我們學校操場新建了塑膠運動場，安裝了同學們喜愛的健身器材，豐富多彩的課余生活。如此美好的校園生活，請同學珍惜美好的校園生活，用自己的實際行動來愛護我們的校園，為學校爭光添彩。你們能做到嗎？讓我們在歌聲中結束這節課，去操場上擁抱我們美麗的校園吧！

第四篇：《校園多美好》音樂教案

校園多美好

設計理念：

《校園多美好》歌曲是一首80年代的校園歌曲，歌曲的旋律風格輕松活潑愉快，贊美改革開放后的新一代的校園風貌，體現莘莘學子們熱愛自己的校園珍惜美好的生活。歌曲中透過贊美校園的風光表達了祖國過未來花朵的希望：待到明朝百花吐艷，風光更妖嬈。待到明朝果實磊磊風光更妖嬈~！以達到歌曲的寓意。2011年正值我們黨的90周年紀念日，全國上下都在開展著轟轟烈烈的慶祝活動，面對這個世界局勢動蕩的年代與時俱進抓住這個機會對新一代指明理想的方向，歌曲正好是最恰當的教育題材。

學情與教材分析1，歌曲《校園多美好》作者它是我們已故的作曲家施光南先生寫的一首校園歌曲，他的一生寫了很多好聽的作品，其中的代表作有《在希望的田野上》《打起手鼓唱起歌》《祝酒歌》。歌曲的旋律很美輕松活潑愉快，歌曲也很優美。大體分為兩段，前8小節介紹校園美麗的風光，后8小節包含了歌曲的寓意。體現作者對于祖國花朵的寄予厚望：待到百花吐艷風光更妖嬈。2，本曲歌曲優美但是演唱有一定的難度，歌曲的旋律和歌詞都排列的比較密集，所以要求學生要先朗讀清楚歌詞，大量的十六分音符對咬字提出了高要求。3個地方出現了波音的唱法，可以在歌曲的處理時表現，針對難度大的歌曲都要求用聽唱法學習。放慢節奏咬清楚字和音準。教學目標：

1、通過聆聽歌曲范唱，學生能夠運用輕快流暢的聲音正確演唱歌曲。并且在歌聲中化解學生的緊張情緒，讓他們的生活更快樂。

2、通過學生有感情的演唱歌曲《校園多美好》，了解到了校園多姿多彩的風貌，體會到了校園歌曲重要性。在不同時代中，以同樣的魅力吸引著一代又一代的人們，增加學生對自己校園的熱愛和對未來的美好愿望。

3、在欣賞《運動員進行曲》過程中，邊聽邊作隊列隊形變化，以表現運動員們朝氣蓬勃的形象

教學準備

鋼琴、多媒體、部分打擊樂器等。

教學過程

1：組織學生問好。

2：老師演奏歌曲《讓我們蕩起雙槳》《賣報歌》，讓學生討論對歌曲的理解。展開新舊社會的對比，激勵他們熱愛自己的祖國，熱愛自己的校園好好學習。請同學談話校園的變化，學生當導游介紹最喜歡在校園里的什么地方活動，交流他們快樂的心情。

3、新歌教學

（1）導入

1．師：同學們，學校是我們的第二個家，所有在學校里的學生都很喜歡我們美好的校園。有一群小朋友還唱了一首贊美校園的歌呢。聽一聽，這首歌的情緒是

怎么樣的？它唱了哪些內容？<播放歌曲>

2．師：是啊。校園里有那么多美好的事物等著我們去發現和贊美，我們再來聽一遍，請帶上笑容，用上你最輕快的歌聲，和最高興的動作，輕輕地跟著音樂哼唱歌曲，老師要看看誰最能表達心中快樂的心情。<再次播放歌曲>（走到同學中間，邊聽邊發小笑臉）

（2）解決難點

1．師：看到那么多笑臉在我們面前呈現，感覺我們的課堂也好有活力啊！

①校園里的歌聲真動聽，不過聽得最多要數同學們瑯瑯的讀書聲呢。

<范拍> X XX X.X X XX X.X |生跟拍

師：（出示節奏卡片）生拍

師：（出示另一條節奏）X X X XX X0 X XX |

再看這一條節奏里面有個八分休止符，碰到休止符奏怎么辦？對，這是八分休止符別忘了停半拍。一起來試試。

生：注意空拍和前十六分音符的節奏（稍加練習）

師：現在把兩段節奏連起來試試看。（出示整條節奏）X XX X.X X XX X.X | X X X XX X0 X XX |

生：念念拍拍。（兩遍）

師：誰能單獨來用我們的小樂器來敲這條節奏呢？——雙響筒

②師：真是難不住大家，這下連我們的小音符也要唱著歌加入大家了。出示歌譜<師范唱>

生：跟著師聽琴聲試唱（稍慢）

師：歌詞也要加進來，試著自己把歌詞填進去。生：跟唱

2．師：同學們美妙的歌聲還吸引了淘氣的畫眉，你看，它正躍上枝頭在偷偷地瞧呢？

（出示圖片，看和聽）

師：你能跟著小畫眉把音符唱出來嗎？

生：嘗試唱?

生：用較快的速度跟唱歌譜

師：好，讓我們把小畫眉的歌詞也唱進去

生：唱歌詞

師：小畫眉的眼睛也眨動起來了，聽！它眨動時候的速度是怎樣的？（錄音范唱）

生：快速，并跟唱

出示并學唱第二段相同樂句歌詞

3、學唱歌曲中贊美校園的兩句歌詞

4．完整學唱歌曲①師：校園中的柳樹和魚兒都一起來加入大家了。現在看著歌譜我們再完整地聽一遍歌曲。歌曲結束后于同學討論：待到明朝百花吐艷，風光更妖嬈的含義是什么？這首歌曲不僅是描寫校園的美麗，“百花”指的是你們這些祖國的花朵，要怎么樣才能“吐艷”呢？

（播放歌曲，放大圖譜）大家在心里輕輕地跟著唱。

②師：現在跟著琴聲把大家歌聲亮出來吧

5、在重點唱唱結束句，注意氣息要連貫平穩。

6、聽錄音帶兩段歌詞完整地演唱、7、在時間允許的情況下可以組織部分學生練習打擊樂器伴奏歌曲。讓我們一起用打擊樂器來為歌曲伴奏，祝福我們的祖國更加繁榮富強，我們的校園更加的美好。

四、音樂拓展，總結下課

校園歌曲接龍：學生隨著老師的琴聲演唱不同時期的校園歌曲，《娃哈哈》《讓我們當起雙槳》《歌聲與微笑》《同一首歌》等等，領略不同時代的校園歌曲的風貌。學生從歌曲中感受到自己是跨世紀新一代，和對自己未來的期望。總結出了校園歌曲的特點：旋律優美，歌詞朗朗上口，通俗易懂。引導學生珍惜現在的美好時光，用自己不悔的童年為學校爭光、添彩。

第五篇：校園教學反思

校園教學反思

校園教學反思1

由于我們學校的樹木甚多，所以為教學《校園里的植物》創造了良好的條件，孩子們學習本課的興趣特濃厚，他們不僅認識了火炬樹、泡桐樹、黑棗樹、楊樹、梨樹、葡萄樹……，還知道了樹葉的生長形式有：互生、對生、輪生等，既開闊了眼界，又找到了生活的樂趣。在近處觀察時樹皮拓片是一個重要部分，對于我們的孩子來說將樹皮拓片有一定的難度，而且容易傷害花壇的樹木，因此我在上課時改拓樹皮為拓樹葉，可以在演示過如何拓印樹葉后要求學生在觀察時去撿葉子（關鍵是去撿，而不是去摘）。這樣也培養了學生愛護樹木的意識，效果很好。總之覺得和孩子們一起學習真快樂。

校園教學反思2

新課標明確指出“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”“通過學生的自改和互改，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平”，強調學生要“養成修改自己作文的習慣”。在這節習作評改課中，我根據習作內容和學生能力特點，以范文引路，指導寫法，指導學生感悟語言文字，體驗作者對生活的情感，注意激勵學生的習作和評改熱情，讓學生學會表達，享受作文的快樂。我在課堂中落實了如下幾個環節:

一、欣賞環節。從表揚學生習作中的閃光點入手，讓學生享受到成功的喜悅，增強他們習作的自信心，再找出習作中的好詞好句好段，讓學生讀，引導通過學生賞析這些習作中的閃光點，讓學生掌握寫作技巧。在欣賞的同時也增強了學生寫作自信心，激發了他們的寫作興趣。

二、修改環節:首先根據學生習作中出現的共性毛病編寫一段病文，引導學生觀察、修改，從而認識到自己習作中的毛病。再相互修改習作，讓學生在評改中領悟習作的門道，再修改自己習作中的問題使學生掌握修改方法，提高自改能力。

三、分享環節:通過分享讓學生知道寫什么，怎么寫，激發學生習作興趣，同時也再次加深了對修改方法的認識。

一節課下來，大部分學生已經學會了如何去修改自己的習作，懂得如何去評價別人的習作，有些學生還能在習作中加上了評語。通過講評課，很多學生對習作產生了濃厚的興趣。同時我也深深地明白:要上好習作課就要先從培養學生的興趣抓起，從增強學生的自信心抓起。

校園教學反思3

讓幼兒擁有一個安全、健康、幸福、快樂的成長環境是所有家長和幼教工作者的希望。

幼兒園教育綱要明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位”，也就是說：幼兒的安全是一切發展的保障，只有在幼兒生命安全的基礎上才能保障其身心健康發展，真正認識到安全的重要性是要在平時的教育教學中開展豐富多彩適合本班的安全隨機教育活動。但幼兒的安全教育十分廣泛，涉及到幼兒一日生活常規中的各個方面，例如：飲食安全，玩具安全，游戲安全，服藥安全，午睡安全，著裝安全等等，如何把這些簡單的安全防護意識教給幼兒，讓幼兒有自我防護意識和自我保護意識的技能呢，在班級生活中我會采取一些安全教育課和生活體驗方法讓孩子們明白。

日常滲透式：通過一日生活常規將安全教育貫穿其中各個環接。

幼兒一日生活的各個環接是安全教育的一個好時機例如；晨檢、午檢、散步、盥洗、戶外游戲，自由活動等，班級有教師、保育員都是教育者我們應時時抓住時機對幼兒進行安全教育。如晨檢時保育員應仔細檢查孩子的口袋和書包找找是否有比較尖銳的物品入園，以防孩子在午睡和戶外活動是塞進口、耳、鼻等器官，再如進餐時保育員應提醒或幫助孩子們飯前要洗手，以防病從口入，保證吃飯時不說話以防咽著等，在戶外活動時教師要帶領孩子整理衣服是否整潔，在活動時應控制場面不要亂跑，不因活動量失控而碰傷、摔傷，告訴幼兒在大型玩具時不要擁擠，不要推，要守規則知道慢慢等待排隊，有秩序。在自由活動時教師應將孩子們控制在自己的視線范圍之內，保證孩子的安全。

環境教育法：幼兒園是個很美很溫馨的地方，我們應通過各種圖片與標志讓幼兒有一定的安全認識。

環境時最直觀的教育，可以利用一些簡單的圖文標志讓幼兒在環境潛移默化種熏陶，感受安全教育。如；“過馬路時需要走斑馬線，知道紅綠燈和簡單交通標志”，“不玩火，不摸電，不在樓梯上往下跳，不爬窗戶”、“不跟陌生人走，陌生人敲門我不開”知道火警，生病和遇到壞人時打119、10等教師還可以通過一些游戲角色讓幼兒扮演嘗試明白一些交通規則，火災或生急病的搶救方法。

趣味游戲式：通過生動有趣的游戲活動向幼兒訓練安全自救的技巧。

游戲是幼兒在感興趣，也是最有效的方式，我們充分的利用游戲讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中讓幼兒學習自救技巧，例如；就孩子們最崇拜的“警察叔叔”開展角色游戲《交通警察》讓幼兒扮演他們最崇拜的“警察叔叔”讓幼兒懂得橫穿馬路要走斑馬線，走失時要找警察叔叔幫忙。學會較熟練的說出家人的姓名，地址以及家人電話，或用電話求救。如；社會課堂《陌生人敲門怎么辦？》中創設一段情景讓幼兒表演，、夏天很熱你知道怎么辦嗎？、家里廚房有煤氣味怎么辦？、手不小心劃破皮出血怎么辦？、等等一系列的情景表演引導幼兒自己創設想象自救方法，提高幼兒的自救意識和自我保護能力。

家園互動式：班級任何活動都需與家長密切互動與配合，安全教育更是重要。

對孩子們的安全單靠幼兒園一方面是遠遠不夠的，需要家園配合才會更好，家長應密切配合老師做好孩子的安全教育，強化幼兒的安全防護意識，培養良好的生活習慣，讓幼兒在家做些力所能及的事，培養幼兒的自理能力，讓幼兒學會照顧自己的基本生活，如會穿鞋子，扣扣子，知道天氣冷熱告訴大人增減衣服，會自己吃飯，家長應加強孩子的自理生活能力培養，讓孩子不怕困難，遇到困難會自己堅強的去解決，能夠獨立的完成一些事情。

幼兒園的安全教育是頭等大事，安全是工作底線。幼兒的安全事關千家萬戶的切身利益，不僅牽涉到教學的穩定，還關系到社會的穩定，受到社會的廣泛關注。幼兒園視安全教育為己任，扎扎實實把安全融入孩子真實的學習生活中，充分抓住每一個細節將安全教育工作做充分，讓家長滿意，讓孩子得益，讓社會放心。

校園教學反思4

快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的。中班的孩子，因為年齡的關系，在很多時候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在幫助別人的過程中體驗到幫助別人的快樂，這種體驗對于幼兒的成長也起著很重要的作用。于是本次雙高課活動我選擇了語言活動《小花籽找快樂》，雖然這個教材比較老了，但是這個故事它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂的經過描寫的形象逼真，又通過生動、有趣的角色對話，能讓幼兒充分感受到作品的思想感情，最終讓幼兒升華到懂得為大家服務，幫助別人才是真正的快樂的境界。

我在課前自己制作了《小花籽找快樂》的PPT課件，將整個故事制作進去，既可以完整欣賞，又能分段播放，由于課件的圖片比較鮮艷、生動，所以觀賞課件更能有效激發幼兒的學習興趣。在整個活動中，我創設寬松的語言氛圍，通過讓幼兒欣賞故事，學說并表演故事對話，讓幼兒多說，敢說，樂說，發展幼兒的思維，又通過表達自己的快樂將幼兒原有的經驗進行提升，懂得為別人做好事，別人快樂，自己也快樂的道理，努力在幼兒心靈播下愛的種子。

活動后的反思：

一、目標的達成度

在分析教材和幼兒發展實際水平的基礎上，我從知識、能力和情感三個方面制定了目標，目標比較具體、明確，符合幼兒的發展。活動后覺得知識、能力這二個方面的目標幼兒都能達成，最后的情感目標在我的多次引導下孩子終于能意識到，所以最后的目標也是基本完成。

二、活動重難點的突破。

《小花籽找快樂》的故事中，引導幼兒體驗“為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂”感受，是這個故事具有獨特審美教育價值之處，同時也是活動的重點和難點。活動環節的設計中，我通過三個層次循序漸進地加以推進。

第一層次：熟悉理解作品。在分析教材時將故事分為兩個部分講述，首先講故事的前半部分，在邊講邊學對話的過程中讓幼兒知道太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙快樂的原因，引導幼兒發現其實是太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙用自己的本領幫助了別人才獲得了快樂的原因，然后進一步啟發幼兒動腦思考幫助小花籽尋找快樂。通過讓幼兒猜測、想象小花籽的快樂，培養他們的發散性思維，滿足了好奇、愛想象的心理又對講故事的第二部分起到了承上啟下的作用，引發幼兒繼續想聽故事的愿望，我想的尋找快樂的方法與故事中的方法一樣嗎?在講完故事的后半部分后提問：“小花籽找到快樂了嗎?它是怎么找到快樂的?”幫助幼兒理解小花籽找到快樂的經過。

第二層次，進一步理解作品，體驗情感。通過與幼兒完整欣賞故事，讓幼兒進行角色扮演，重點學說故事中角色的對話。由于對話比較簡單，所以幼兒在學習了第一、二個角色的對話后已經能主動遷移到后兩個角色的對話中了，通過師生、前后排等不同形式的對話練習，激發了幼兒極大的學習興趣，所以幼兒對于短句的掌握是比較好的。幼兒在扮演太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙的過程中體驗作品中的人物形象，再次感受為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的情感。

第三層次，遷移作品經驗。將故事中太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙以及小花籽快樂的體驗遷移到幼兒的生活中，引導幼兒結合照片與生活經驗，講述身邊的快樂。提問：你們也有這樣的快樂嗎?是怎樣找到的?一開始幼兒似乎還沒能找到這種幫助的快樂，但在照片的指引下幼兒逐漸能講述這種快樂，這個環節的設計做到了尊重幼兒的已有經驗，又擴展、提升幼兒的經驗。幼兒對快樂的理解是不同的，爸爸媽媽帶我玩、玩玩具，這些都是快樂，這些快樂與故事中的快樂是不一樣的.，幼兒在充分表達幫助別人獲得快樂的同時將幼兒原有的經驗進行了提升，讓他們進一步體驗到為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。

三、不足之處

在問題的設計上還不夠啟發性和開放性。在活動中一旦發現孩子回答的不在點上心里就會很著急，于是就會有很多余的話說出來，甚至急著把答案說出來，沒有能很好的進行應對，在對于孩子回答的回應方面也沒有起到很好的提煉、提升和總結。

校園教學反思5

時下，女生校園暴力事件比比皆是，讓人觸目驚心，由校園暴力事件引發的反思。事件的起因不是因為“看著不順眼”，就是誤以為舍友冤枉自己偷了內衣，或是同學背后議論過她們……。僅僅是為了這些雞毛蒜皮的小事，這些女學生就要對自己的同類進行慘無人道的毆打、侮辱、折磨，讓人難以置信!誰曾想到，這些平時看似乖巧可愛的女生踐踏別人尊嚴和身體的時候竟然如此心狠手辣。她們以此為樂，將暴力、野蠻當時髦，在是非顛倒的意識環境里集體狂歡。究竟是什么讓她們變得如此猙獰冷酷?誰該為這些暴力事件反思?在這個問題上，學校、家庭、社會都需要深刻地反思。

一、學校要反思。當前“唯分數論”的功利主義盛行，一些學校一昧追究高分數，卻忽視了對學生如何做人處世、關愛他人、理智地把握自己的行為等人格的培養，更談不上根據女性特點對女生進行行為教育，學校思想品德教育陣地長期空虛，致使一些不良思想和行為習慣乘隙而入。加上應試教育使一些“差生”不被重視甚至受歧視，在感情的沖動下，心里積蓄的情緒容易借暴力渠道發泄。除此之外，學校還存在管理不嚴、教育不力的問題。一些學校擔心校園暴力事件敗壞學校的聲譽，出了事能捂則捂，息事寧人，更不愿采取嚴厲的措施。女生校園暴力事件多數發生在學校寄宿學生身上，這暴露出一些學校的管理缺位。

二、家長要反思，現在的中小學生，絕大多數是獨生子女，嬌生慣養。一些家長過分溺愛孩子，缺乏對孩子進行責任、義務和愛心等方面的教育，許多孩子是非不分，形成了自私、冷酷的性格。有些家長怕孩子吃虧，向孩子灌輸以牙還牙、以暴制暴等錯誤觀念。一些家長自身行為失范，五毒俱全，不以為恥，反以為榮，潛移默化中教壞了自己的孩子。有些家長一頭鉆到錢眼里，對孩子不管不顧，等到發現自己的孩子變壞了，已悔之晚矣。一些家庭或家境貧寒，或暴力不斷，或父母離異，孩子享受不到溫飽的生活和家庭的溫暖，加上平時缺乏關懷、幫助、引導和管教，很容易走上歧路。

三、社會要反思。時下，影視劇、網絡游戲、文學作品、卡通漫畫……等等充斥著“有仇必報”、“暴力至上”的觀念，時時刻刻影響著孩子們的思想。在一些影視劇中，少女經常是欺凌弱者、語言粗魯、刁蠻任性的形象，這些不良行為甚至經常表現在劇中正面人物的身上，使一些女學生觀看后錯誤地以為，欺辱別人是一種快樂的行為，甚至是英雄的行為。再者，物欲橫流的社會現實不乏弱肉強食的例子，也無形中成為了缺乏辨別是非能力的孩子心目中的價值標桿，使孩子誤以強權、暴力為正道，加以刻意模仿.這是最主要的反思.

孩子出了問題，大人互相埋怨是無濟于事的。關鍵是要找準根源，對癥下藥，學校、家長、社會共同努力，切實采取措施，在樹立孩子的法制觀念，培植孩子的責任、義務、尊重、愛心、寬容等素質狠下功夫，養成孩子的健康身心，讓她們學會在社會洪流中與人和諧相處。

校園教學反思6

“設計校園”是在學生學習了“位置與方向”、“面積”等有關的知識基礎上進行的實踐活動。學生自己動手設計熟悉的環境------“校園”的過程中，使學生進一步鞏固已經學過的知識，學會應用數學知識解決實際生活問題，培養收集、整理、分析信息的意識和能力。同時，還滲透愛祖國、愛學校的思想教育。反思本節課，有以下亮點：

一、讓學生成為學習活動的“小主人”

采用的游戲活動引入，讓學生體會什么是平面圖，學會識圖；學生作為“校園的小主人”，討論“我們的校園應該添設什么”，自己探討設計注意事項，動手設計新校園的平面圖，并由學生自己進行評價。

二、讓學生充分動手“活動”

在活動課前，組織學生進行實地考察，社會調查，通過調查比較本學校和其他學校的具體情況，既為重新設計新校園打下基礎，學生學習樂收集和選擇所需信息的方法。

三、給學生充分的想象的空間

讓他們自己去設計并完成理想中校園的設計平面圖，并向全體同學進行展示說明。從學生課堂回答問題和他們設計、展示理想中校園平面圖的情況來看，學生的學習效果是較好的，學生能夠自己動腦，動手、小組成員合作，學生的綜合能力得到了鍛煉，基本上達到了教學目標。

但是，課堂上生成的問題與我的預設還存在很大的差距。例如：學生回答問題時比較零散，思維還受到局限，想象的空間還比較狹窄，我自身的引導還不夠，有時候還忽略了對學生的有效評價。反思課堂，我一定會揚長避短，上出更精彩的課來。

校園教學反思7

教材簡要說明：

從教學目標來看，同學能用語言和書面的形式表達自身對一棵樹進行描述，并比較所有樹的相同點和不同點。從教材的活動布置上看，不難看出這節課的活動是不多，但是每一塊教學的難度是很大的，而且要花費一定的時間才干完成其中一個活動，就比方拓印樹皮，這在美術課里可能需要用幾節課的時間來學習拓印的技巧，而在科學里要求同學用一節課里的其中一個活動來完成，幾乎不太可能。另外寫觀察一棵樹木的日記，它的難度也偏大，同學還不會寫作文呢，所以，寫這樣的一篇觀察日記是需要花費比較大的時間，因為要求教師做指導之后，同學才會寫觀察日記。

我對教材的處置：

首先拓印這一活動完全刪除，留給同學的回家作業完成，要求在家長的指導小完成拓印樹皮的活動。其次主要活動放在寫觀察日記，原本要求同學在學校里觀察一棵大樹之后把觀察到的信息寫下來，并整理成一篇類似與書本第7頁的日記。在前兩個班級上課的時候我是讓同學依照上節課的觀察方法進行觀察學校里的其中一棵樹，然后回到教室寫觀察日記，結果出現了一節課20分鐘時間是同學在學校觀察，有幾個組甚至在浪費時間。所以，大大影響了課堂效率和教學效果。最后導致課堂時間不夠，教學任務沒有完成，甚至是最后比較大樹的相同點和不同點也來不和教學。

好在大局部同學早就已知大樹的相同點是有根莖葉（樹根、樹干、樹冠），需要陽光、水、空氣等。不同點是樹葉、樹干等不同特點。后面兩個班級上課時我調整了教學過程，其中讓同學到學校觀察這一環節刪除，改為回憶第一節課同學們觀察的大樹的特點，參照第一課的一張表格直接整理觀察過的香樟樹的一些特點，并寫成觀察日記。

在教師的指導下，同學完成觀察日記的質量是比較高的，而且還有一些時間正好來說說大樹的相同點和不同點。這樣的話教學目標只能說基本完成。課外作業是拓印樹皮，有必要請同學在課外到學校或公園觀察一些樹，并寫出樹的特點。同學完成活動和作業情況來看。學在這一課要求同學書寫的局部比較多，對于三年級的同學來說能夠書寫成這樣的語言表達，應該還是不錯的了。

考慮：繼續指導同學對書面表達科學觀察到的現象的描述，不可松懈，這點在現有的中國教育來看，是非常要緊，原因在于考核是靠書面表達來評判成果，而非語言表達。

校園教學反思8

校園暴力是—個全球性的現象,如何將暴力行為趕出校園,已經成為各國和各地區面臨的刻不容緩的挑戰。本課教學分析學生的暴力心理,在此基礎上,重點介紹應對校園暴力的一些積極有效的策略。通過一節課的教學我的收獲頗多，感慨也不少。下面我從一下三方面談談自己的體會。

一、注重創設情境引入新課。

課一開始，展示在學生眼前的是《校園的早晨》這首校園歌曲以及一幅幅孩子們在美麗校園快樂的學習、活動的和諧場景，通過“美”來引出下面的“丑”，通過“善”來與下面的“惡”形成強烈的對比，潛移默化地引導學生形成正確的是非觀、價值觀、人生觀。

二、從生活實際引入，并在進行新知的探究活動中密切聯系生活實際。

這一環節讓學生就其平時聽到或遇到的校園暴力進行討論，然后，教師進行簡單的歸納，之后引出校園暴力的概念。在此基礎上，用大量的實際實例讓學生感受到校園暴力的后果，調動了學生學習的積極性，潛移默化的對學生進行了學習目的教育。

三、注重了小組合作學習，調動了學生學習的主動性。

在學生了解了大量的校園暴力的行為后，注重在學生獨立思考的基礎上，通過小組合作的形式，讓學生分析校園暴力的原因、注意事項以及應對的方法，讓學生在思考中明確了是與非、對與錯、美與丑、善與惡，初步形成了正確的人生觀;在交流中找到了避免和預防校園暴力的方法以及注意事項，真正達到了學以致用的目的。

最后提出倡議：預防校園暴力從我做起。課后的延伸，豐富了課堂教學內容的內涵。

校園教學反思9

本單元是以描寫祖國大好河山為內容的寫景的文章，因此本單元的習作也是寫景的習作。單元習作要求：“我們都愛自己的校園：它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹，一個小操場。不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度過了許許多多的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物仔細觀察，再把觀察到的按一定的順序寫下來，注意把內容寫具體，語句寫通順。”指導中清晰地指出本次習作只寫校園的一處景物，不是寫美麗的校園。所以我把本次習作課的重點是教會學生定位。首先是讓學生選好一處景物，然后按照一定的方位順序或游覽順序觀察景物，再有重點地選擇景物來描寫，并學會運用比喻、排比等修辭方法，增強表達效果。習作之前的觀察很重要，我讓孩子們下去觀察，給了30分鐘左右，提出要求，如選擇同一處景物觀察的同學可以結伴，也可以依據自己選擇的路線游覽，總之，所游覽的順序一定要清楚，以教學樓、操場、花壇、升旗臺和后花園為主要觀察點進行觀察。讓學生明確可以按“東、南、西、北”等幾個指方向的順序，也可以按“由上到下，由左到右，由內到外，由外到內”的順序，還可以通過“一定的路線或地點轉換”順序觀察。

文章中，學生掌握了按一定順序的觀察方法，明白表達方位順序或游覽順序的句子通常在自然段前面，如“在操場的南邊是一個美麗的花壇”；“走進大門，穿過一樓大廳就來到操場”；“從教學樓東邊的樓梯下去，出了教學樓向右拐進去就是后花園了”。

接著在觀察景物中，指導景物的描寫方法，結合在《桂林山水》課文中學到的排比句式，引導學生描寫操場東邊和北邊的樟樹時，可以用排比句式寫出樟樹的“高、大和綠”的特點，如：“樟樹真高啊，足有四層樓那么高；樟樹真大啊，大得如同一個個衛士威武地挺立著，守護著校園；樟樹真綠啊，綠得仿佛是一把綠絨大傘遮天蔽日。”還有的寫出了“樟樹茂密得只能透得下斑斑點點的陽光。”有的用排比句式描繪出茶花的艷麗，如：“茶花開得真多啊，數也數不清；茶花開得真紅啊，如同一團團燃燒的火焰；茶花開得真艷啊，在綠葉叢中是那么耀眼。”其它的景物描寫，學生能抓住景物特點描寫得較生動、形象。

如：“龍爪槐雖然沒有一片樹葉，但它的枝條很硬，彎曲著向下垂，縱橫交錯，不可計數。龍爪槐像一把撐開的傘，可以把我整個罩在它的下面。”

“白玉蘭這兒一朵，那兒一朵，很不少。有的欣然怒放，有的含苞欲放，有的還是花骨朵，顯得格外嬌嫩。亭亭玉立的白玉蘭潔白如雪，遠遠望去，好像是一片白色的花海，散發出淡淡清香，沁人心脾。”

“劍魚最漂亮，天藍色的外衣格外耀眼，劍一般的魚嘴銳利無比，筆直地刺向藍天，它似乎正要躍出水面玩耍。”“

“花壇中間矗立著一座雕像，有兩米多高。正中的‘足球’很大，鑲嵌在花環中，在陽光下閃閃發光。這座雕像寓意“騰飛”，象征著我校的足球隊將取得更好成績！

“旁邊還有一塊巨大的石頭，上面深深地刻了一個‘恒’字，是紅色的。‘恒’字一定是鼓勵同學們做事要有‘恒心’。” ??

學生的細致觀察是寫好習作的重要途徑，因而他們觀察到校園中的景物數不勝數，甚至能發現操場東邊靠南面的一排樟樹中分別間隔著細長的白樺樹，以及那些低矮的灌木叢和葡萄架上的鳥巢等，全在學生的作文中體現，有了發現的目光，就有了新的觀察角度，文章的語句便給人清新的美感。

校園教學反思10

按照要求，這一課應該帶學生走進校園觀察樹木，這對于三年級的小朋友們來說，可能是生平第一次認真仔細科學地進行一項觀察活動。看看這些小不點那興奮的勁，就知道他們心里多么渴望走出教室感受科學的魅力。然而，對于教師卻是一次巨大的考驗。

首先，對于毫無觀察經驗的學生，怎樣教會他們進行簡單的觀察和完成最基礎的觀察記錄；其次，在觀察活動中如何體現小組合作的觀念；再次，怎樣維持觀察活動中學生的紀律。這都是我擔心的問題。

在上課過程中，我發現兩個問題。

一、室外觀察的組織

三班上課時，為了給大家更多的時間進行觀察，我進行講解的時間很短。簡單的介紹了觀察記錄表的做法和強調了室外觀察的紀律，然后讓學生按分組開始活動。結果，課堂秩序很差，學生由于分組產生很大矛盾，再加上想出教室的欲望強烈，老師的要求都沒有聽清楚。記錄結果可想而知。自我反省后，我總結了小學生的自律能力水平，改進了上課的方法。在四班上課前，我做了一份關于觀察記錄的PPT。課上，我利用了半節課的時間，仔仔細細地介紹了觀察記錄每一項內容的觀察方法。關于紀律方面，我指定各個小組的安排和小組長的安排，并將各組的紀律交給每一個小組長。整節課下來，效果有了明顯的提高。雖然還是免不了有學生會大聲喧嘩，但是進步還是可喜的。

二、記錄的疑惑

剛開始，我是做好了記錄表發給學生進行填寫，結果在讓孩子記錄的時候，發現了這樣一個問題：學生看不懂表格。讓他們在表格師完成記錄那就更困難了。因此，我上完一個班級后在其他班級上的時候，就讓學生對照書上的觀察記錄和PPT上空白的記錄表，聽我的講解。學生在寫觀察記錄時確實提高了效率，而且很多記錄表已經相當漂亮了。

校園教學反思11

1-5 的認識是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在入學前，學生對1~5的數大多已經會讀、會認、會寫了，但是對于1~5的書寫還不是那么規范。同時，學生對于數的概念還不是很清楚，但是數概念的建立對于學生學習數學是非常重要的。基于以上這些原因，我在設計本課的教學環節時，旨在幫助學生建立基本的數感，并能規范地書寫1~5這五個數字。對于這節課的設計，我積極地進行思考，分析學生的學情和原有的知識經驗背景，然后依據課程標準的要求和教材的編寫意圖，凸現數學教學生活化，使教學切實為學生的發展服務。

數學課堂“動起來”，讓學生“做”出數學的精彩，讓學生在活動中學習，讓數學課堂生動化是新教材的特點之一。操作與實踐，探索與發現是理解數學是重要條件，要使學生不是記數學、背數學，而是在活動中探索、活動中發現、活動中發展，那么數學課堂活動化對小學階段的學生來說，更體現出其必要性。在本節課中，我設計了擺小棒，擺圓片，猜點子圖的游戲，使學生通過自己的動手體驗，真正體會1——5的基本含義和數序，符合了一年級小朋友以游戲為主的學習特點，把教學內容與生活實際有機結合起來，讓數學知識成為學生看得見、聽得到的現實生活。

學生在整堂課堂中反應積極，有強烈的求知欲望，教學效果不錯，但在這個忙碌的一周教學工作中，我可能沒有將很多問題考慮細致，還是忽略了一些小朋友，在教學過程中應該把所有的小朋友全都互動起來。作為老師還應更關注群體教學環境下的個別學生，克服這些學生為活動而活動，這樣激發了學生參與課堂教學的積極性，讓課堂煥發了生命的活力。

校園教學反思12

教學目標

1．通過創設學生喜聞樂見的情境，使學生產生學習的興趣，感到數學不是枯燥的，使他們從一開始就喜歡上數學。

2．通過觀察情境圖，初步認識10以內的數，對10以內的數有初步的感知。

3．經歷對10以內的數進行不同方法排列的過程，培養思維的靈活性、發散性。

4．聯系生活實際，使學生體會生活中處處有數學，激發起學生對大自然、對生活的熱愛。

教材分析

本節內容為第一單元生活中的數的第一課時的內容。由于這是學生進入小學校門后的第一節數學課，因而，我根據他們的年齡特點，以講故事的形式進行教學，使學生在游戲活動中完成學習任務。這一節內容對于從幼兒園出來的孩子來說并不困難，根據這一情況，我打算給學生充分的時間和空間，使他們敢于表現，樹立學習的自信心，享受到成功的喜悅。另外，對于教材中的一大幅插圖，學生觀察有一定的困難，因此，在觀察的方法與順序上需要教師的指導；同時，教學與生活相結合也是本節課的重點。帶學生去觀察身邊事物的個數，可以使學生將數學與生活緊密地結合起來，體驗到數學就在我們身邊。

學校及學生狀況分析

我校是天津市的一所重點小學，校園環境整潔、美麗，教學設施齊全。學生多數是擇校生，我教授的是兩個雙語班的學生，他們家庭條件優越，學前知識比較豐富，父母非常重視孩子的早期教育與開發。但是，他們對孩子的培養只是停留在知識的傳授上，孩子的情感態度、學習習慣等還有待于重點培養。比如，學生都是獨生子女，習慣以自我為中心，不認真傾聽同伴的發言，還有的學生只知道問題的結果，對于解決問題的方法并不了解。這都需要教師在教學過程中注意引導與培養。因此，我在設計本節課時，充分發揮每個人的主體性，給每個學生以充分的時間和空間，使他們樹立自信心；然后引導他們向他人學習，共同進步。

課堂實錄

(一)創設情境，故事導入

師：小朋友們，今天，我們學校開學了。在一個大森林里，有一些小動物非常羨慕你們，它們也建了一所動物小學，今天也開學了。你們想不想看看它們上學的情境呀?

生：(異口同聲地)想。

師：好，那我們一起去看看吧!(投影出示教科書第2～3頁插圖)

(二)嘗試探究

師：請你們先仔細觀察這幅圖，你都能看到什么呀?說給你旁邊的同學聽一聽。

(學生互相說)

師：誰愿意和大家說一說你看到了什么?(指名來說)

生1：我看到圖中有小松鼠、蝴蝶。

生2：我看到有小熊、小鳥、大象、小兔、樹、花、蘑菇，還有字。

(教師邊聽邊貼出對應的圖片)

師：在這些美麗的圖畫里面，還有好多數學知識呢，你們能數一數嗎?

生：能。

師：分小組數一數，看看哪組數得又快又全。

(學生前后4人為一組認真地去數，他們有的先數小熊的個數，也有的先數小兔子，還有的先數小鳥的只數，當數的結果不一樣時，又重新去數，每個學生都積極地參與，課堂氣氛相當活躍。)

師：誰愿意向大家匯報你數數的結果。

生：我數出來有5個字、9只小鳥、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個蘑菇、8棵樹、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶。

(教師邊聽邊寫在對應圖下面。)

(三)自主發現

師：這些事物可以用10以內的數表示出來，你們看它們有順序嗎?能不能給它們排排隊，說說你是怎么想的。

生1：我給它們從小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。

生2：我還可以按從大到小排隊，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。

生3：我給它們排成兩隊，單數一隊，雙數一隊。

1，3，5，7，9，

2，4，6，8，10。

(學生邊說邊挪動圖片。)

師：你們想出了這么多好的方法，真棒!咱們來讀一讀不同的排列結果。

(大家一起讀)

(四)實踐活動

1．師：剛才我們看到動物學校中有這么多能用10以內數表示的事物，那么我們身邊的事物能不能用10以內的數表示呢?

生：能。

師：誰能試著說一說。

生1：教室里有6盞燈、2個電扇。

生2：4扇窗戶、1塊黑板、2個板擦。

生3：同學們帶來8輛玩具車。

生4：有5個變形金剛、3個布娃娃。

生5：我鉛筆盒里有10枝鉛筆。

2．師：你們想不想到操場上去數數哪些事物可以用10以內的數表示呢?

(教師帶領學生分小組到操場上去數)

(學生們數出操場上有10棵樹、2個籃球架、1個沙坑、1根旗桿、4個單杠、3個雙杠)

(五)歸納總結

師：通過剛才的活動，你們高興嗎?你們學會了什么?

生1：我看到了小動物上學的情境，數了它們的個數，還給它們排了隊。

生2：我知道了教室里的東西可以用10以內的數表示。

生3：我數了操場上有10棵樹。

生4：我知道了同學們帶的玩具個數也可以數出來。

師：那你們說，在我們的家中有沒有可以用10以內的數表示的事物呢?請你們回家去數一數，并且按一定的順序排排隊，明天來告訴其他小朋友好不好?

生：(齊聲答)好!

教學反思

這節課是學生進入小學校門后的第一節數學課，學生對1～10各數在學前已經有了一定的認識，為了使學生積極參與數學學習活動，本節課我根據學生的實際情況，創設故事情境導入，以此吸引學生的注意力，激發他們的好奇心和求知欲，使他們感到數學不是枯燥的，是有趣的，進而激發學習的興趣，為后面的學習奠定基礎。通過本節課的教學，我看到學生的積極性非常高，他們都能主動地進行觀察、探索，也能夠和其他小朋友進行交流。在觀察情境圖時，我沒有限制觀察的順序和方法，給學生充分的自由去觀察，培養他們的觀察能力；然后利用同座之間互相說來取長補短，給學生向別人學習的機會，使他們養成虛心向他人學習、認真聽取他人意見的好習慣。學生們經過自己的思考，說出了許多種不同的排列方法，思維得到了發散和提高。在課的最后，我們共同來到了操場上，學生們興奮極了，像一只只可愛的小鳥，到處去尋找數學問題，收獲很大。

案例點評

這節課，教師能夠結合《標準》的理念，根據一年級學生的實際情況，設計教學過程。在教學方法上，主要運用觀察法，突出體現先字教學法，即讓學生先觀察、先想、先數、先說；在此基礎上進行反饋，學生的答案只要合理，就給予肯定和鼓勵，從而使他們樹立起自信心，培養發散思維能力，培養創新精神。在觀察情境圖時，教師的設計是由具體實物到抽象數字，由無序到有序，一步一步深入，從而突破重、難點。教師將準備的圖片隨著學生的匯報貼出來，使學生將已經觀察出的對象與觀察背景脫離開，符合兒童觀察的規律，使觀察結果更明顯，同時，也有利于減輕學生的負擔。學生在經歷了獨立學、小組學、集體學之后，他們的學習能力增強了，初步形成了一定的數感。

新的課程旨在促進學生的發展，使數學學習成為學生形成健全人格、具有終身可持續發展的力量源泉，因此，使學生體會數學與大自然及人類生活的密切聯系，體會數學的實用價值及人人學有價值的數學，在課堂教學中至關重要。這節課就很好地處理了數學知識與實際生活的關系問題，從學知識到運用知識都與實際緊密結合，使學生深刻地體會到了數學與生活的密切關系，生活中處處離不開數學，也就達到了教學的目的。這節課教師教得輕松，學生學得愉悅，師生之間在活動中完成了認數任務，收到了很好的教學效果。

校園教學反思13

春游芳草地，夏賞荷花池，秋觀菊花景，冬吟白雪詩，校園里的花教學反思。 本課教學目標是 引導學生細心觀察各種植物枝葉生長的結構，葉片、花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。 能運用不同大小的點，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點與線結合添加上背景使畫面的構圖更完整。 通過寫生培養學生熱愛生活，發現美，表現美，鍛煉學生的觀察力，感受力和動手能力。

教學時在教室里分別擺放幾盆盆栽，請學生觀察，教師引導學生講植物枝葉的結構，葉片或花瓣的形狀特征。植物的枝葉是怎么生長的？葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？枝杈之間如何穿插的？培養了學生的觀察力，感受力和表述能力，得出畫畫前要先仔細觀察對象的認識。等學生心中有數了，再下筆去描繪。這時再針對學生嘗試中的問題，講解繪畫形式和步驟要領， 本課大部分同學學會了觀察的方法，畫面構圖較合適，只是線條還不夠豐富，對照盆栽寫生有一點難度，學生繪畫還是主要以臨摹為主。

對照盆栽寫生，我還忘記了教給學生兩個詞：取舍和創新。如果完全對照事物寫實地搬入畫中，肯定不好看，要在自然中發現美，提煉美，要勇于取舍來表現物體。

校園教學反思14

本次教學讓我真正體會到教學手段的單一會導致多么差的后果。

《我們的校園》的主要內容是根據5幅活動圖，讓學生收集其中的信息，并會根據這些信息完成一個統計表。在具體分析每幅活動圖的時候，我差不多用了同一種模式：即看圖——收集信息——編題目——解答的形式。頭2幅圖，內容比較豐富，學生比較有興趣，在解決問題時注意力都比較集中。可到了后面幾幅，還是一樣的形式和要求，部分學生開始不耐煩，有點不專心聽講了。雖然最后，基本上所有的學生都知道一個笑臉表示一個人，也會根據圖中所示的信息來完成統計表，達到了所要的教學效果，但在后半段的教學過程中，個別學生的反饋不積極，課堂氣氛不活躍，是讓我很遺憾的。這也是我要反省的地方，是不是一定要根據教材的內容一模一樣地進行教學？是值得商榷的。主要還是看學生是不是適合，能不能被吸引。只要學生興趣一被激發，他們便有了學習的動力，才會有可能出現預設想要的師生互動。所以在備課時還得考慮得更周全，盡量避免出現重復環節。但是說的容易，做起來不可能一下子就能設計出完美的教案，還是要一點一點，慢慢改進。至少通過這次教學，讓我明白教學手段的多樣性是很重要的。

校園教學反思15

在《校園里的植物》一課中，為了讓學生能夠認識一些植物的不同特征，我組織學生到校園里觀察植物，并在記錄紙上記錄植物的特征。由于三年級學生的探究習慣、記錄習慣和文字能力還比較弱，我先帶領學生一起觀察一種植物，然后要求學生按照實驗小組組成觀察小組，觀察一些自己感興趣的植物。這樣，可以集中多個學生的智慧，獲得取長補短的效果。但這是學生合作學習的第一課，而且在教室之外，如何把握好一個學習小組是需要注意的。從教學的實踐來看，關鍵是要明確目標，組織一個小組，并加強組長的指導。在評價中關注學生小組的表現，以小組的成功評價學生的表現，引導學生意識到合作的方法。在合作的活動中并不排斥個人的智慧，合作最重要的表現是在學生個人遇到問題時能提出各人的建議或看法，在討論交流的時候能夠接受別人的意見。否則，合作就會失去作用，教學組織就會混亂。