第一篇：設計校園教學反思

教學反思

“設計校園”是在學生學習了“位置與方向”、“面積”等有關的知識基礎上進行的實踐活動。學生自己動手設計熟悉的環境------“校園”的過程中，使學生進一步鞏固已經學過的知識，學會應用數學知識解決實際生活問題，培養收集、整理、分析信息的意識和能力。同時，還滲透愛祖國、愛學校的思想教育。反思本節課，有以下亮點：

一、讓學生成為學習活動的“小主人”

采用的游戲活動引入，讓學生體會什么是平面圖，學會識圖；學生作為“校園的小主人”，討論“我們的校園應該添設什么”，自己探討設計注意事項，動手設計新校園的平面圖，并由學生自己進行評價。

二、讓學生充分動手“活動”

在活動課前，組織學生進行實地考察，社會調查，通過調查比較本學校和其他學校的具體情況，既為重新設計新校園打下基礎，學生學習樂收集和選擇所需信息的方法。

三、給學生充分的想象的空間

讓他們自己去設計并完成理想中校園的設計平面圖，并向全體同學進行展示說明。從學生課堂回答問題和他們設計、展示理想中校園平面圖的情況來看，學生的學習效果是較好的，學生能夠自己動腦，動手、小組成員合作，學生的綜合能力得到了鍛煉，基本上達到了教學目標。

但是，課堂上生成的問題與我的預設還存在很大的差距。例如：學生回答問題時比較零散，思維還受到局限，想象的空間還比較狹窄，我自身的引導還不夠，有時候還忽略了對學生的有效評價。反思課堂，我一定會揚長避短，上出更精彩的課來。

第二篇：《可愛的校園》教學設計及反思

可愛的校園

教學目標：

1、能正確地數出數量在10以內物體的個數

2、通過用眼看、動手數培養學生初步的觀察能力和動手能力

3、初步感受生活中處處有數學，激發學生的學習興趣

4、建立課堂常規，培養學生良好的學習習慣

教學重點：會數10以內物體的個數

教學難點：

1、有序觀察、數數

2、課堂組織與學生學習習慣的培養

課前準備：把全班小朋友分為四組，每組選出一正一副兩名組長；做4面小組的隊旗，分別標上4個小組的序號。教學過程：

（一）談話導入

小朋友們，從今天開始你們就是小學生了。我們要和同學們一起學習，一起游戲。你們喜歡我們的學校嗎？在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場，我們的學校里有乒乓球臺，我們的學校里有樹、教學樓……）想不想參觀參觀我們自己的學校啊？在參觀的同時，小朋友們還有一項重要的任務，看一看、想一想、記一記我們校園中出現了哪些數？

（二）實踐探究：校園探秘 活動一：我們的校園

1、準備階段（1）（多媒體出示：校園探密）小朋友，我們馬上就要出發了，可是我們全班這么多小朋友，如果每個小朋友都往不同的地方去，那校園會是什么樣子的呢？（多媒體出示小朋友分散奔向校園各個角落亂糟糟的圖片）（2）誰來說說這樣去探密好嗎？

（3）過渡：是呀，這樣沒有組織沒有紀律的探密活動不僅讓我們的校園變得亂亂的，而且還會影響其他班級的同學的學習，這多不好呀，看來在出發前，還需要大家出出點子，讓這次探密活動有秩序地進行，聰明的小朋友，你們有什么好的建議嗎？（5）學生交流

根據學生交流情況，多媒體出示：

a、分小組，由小組長帶領探密

b、定路線，按路線進行活動：操場—教學樓前—校門門口 c、不喧嘩，不吵鬧，有事要報告，回答問題請舉手。

2、活動階段

過渡：小朋友們，你們準備好了嗎？那就讓我們出發吧，看看哪一個小組把這次探密任務完成得最好。開始探密：（小朋友們按組列隊在老師的帶領下，安靜地來到了室外）請小朋友們靜靜地看、認真的想，然后說說看到了什么？ 師：我們的操場上有什么呢？ 生1：哇，有1個高高的旗桿。生2：（補充）有1面紅旗。生3：老師，紅旗是長方形的！

師：1組的小朋友觀察真是太細致啦，不僅用我們數學語言一句話說出來了他們看到的東西，還描述出了這個東西的形狀呢！（學生得到鼓勵都認真觀察起來，紛紛報告自己找到的秘密）

生4：我還看到了2棵特別大的樹，就在操場邊上。生5：我看到了4個花壇，其中還有一個是菱形的哦。生6：我看到地上有5個跑道。（是5個嗎？我們一起來數一數好不好？）生7：老師，這個小樹上開了1、2、3、4、5、6，6朵小黃花。（隊伍一路前進來到了教學樓前的空地）

師：小朋友們，你們會打乒乓球嗎？瞧瞧這是什么？ 生8：哈哈~有5個乒乓球臺！生9：（抬頭看教學樓高度）教學樓一共6層 生10：一樓有8個教室。生11：走廊上有10個正方形的格子。（一起走走這些格子，再數數是不是10個）……

小結：小小探密員們，剛才我們按照一定的順序探秘了可愛的校園，小朋友們也發現了我們校園里面好多的數學秘密。誰來說一說，你都學到了什么呢？ 生：我們可以用帶數字的語言來描述物體，還能發現他們的形狀.師：總結得太好了，你們都學會了嗎？一會兒回到教室，我們講繼續探秘咱們動物王國的校園，看看他們那里又藏著哪些數字寶寶。

3、指導學生按一定的路線回到教室。

活動二：動物王國的校園

1、出示主題圖：你們能學著剛才老師帶領大家探秘咱們校園的方法，也來按順序探秘動物王國的校園嗎？

2、全體學生觀察，分小組匯報

小組1：我們是從校門口開始看的，有…… 小組2：老師，可以從左往右嗎？…… 小組3：從右往左……

小組4：我們從天空開始……

師：小小密探員們，你們一個個都是火眼金睛呢，發現了好多老師都沒注意到的東西，并且大家都準確地數出了它們的數量。這些事物都能用10以內的數表示出來，你們看他們有什么順序，你能給他們排排隊嗎？ 可以從小到大：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 還可以從大到小：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 ……

（三）能力提升

1、師：同學們在校園里探秘到了這么多數，真善于觀察。現在老師要給同學們更高的挑戰，有沒有信心？

小組比賽：你能找到你身上或身邊藏著的數嗎？想一想你能怎么表示這些數量 ？

2、把小朋友們自己看到的、想到的和別的小組同學找到的盡可能多的和同桌輪流說一說

（四）拓展性學習

師：這節課，同學們從許多地方都找到了數。回家之后，小朋友可以在家中找一找生活中的數，并把你找到的數大聲告訴你的爸爸媽媽、爺爺奶奶等親戚。

（五）課堂總結

師：通過今天的學習，你學到了哪些知識？

（六）課后作業

課后反思：

學生對1~10各數在學前已經有了一定的認識，在數數方面有了一定的生活經驗。為了使學生更積極地參與課堂學習活動，又考慮到該年齡段小朋友活潑好動、對于新事物充滿了好奇，索性就直接領他們來到剛剛走進的小學校園。相比直接觀察課本里的校園，室外更符合該年齡段小朋友的認知習慣，更能讓他們感受到身邊的數學。通過本節課的教學，我發現學生的積極性非常高，他們都能夠主動的觀察、探索，也能和其他的小朋友進行交流。通過活動一，室外校園的探究，小朋友們積累了較好的經驗和方法，且在后面探秘動物王國的活動二中，在老師的引導下很好地進行了遷移，這讓我更加肯定了他們的智慧。學生在經歷了獨立學、小組學、集體學之后，他們的學習能力增強了，初步形成了一定的數感。小朋友對此次在小學上的第一節數學課，很有新鮮感，能發揮想象，能積極尋找校園里和生活中的數字，只是剛進入小學的學生缺乏自控能力，注意力容易受外界事物的影響。臨近下課紀律欠佳，而我在課堂組織方面還缺乏經驗。

第三篇：校園教學反思

校園教學反思

校園教學反思1

由于我們學校的樹木甚多，所以為教學《校園里的植物》創造了良好的條件，孩子們學習本課的興趣特濃厚，他們不僅認識了火炬樹、泡桐樹、黑棗樹、楊樹、梨樹、葡萄樹……，還知道了樹葉的生長形式有：互生、對生、輪生等，既開闊了眼界，又找到了生活的樂趣。在近處觀察時樹皮拓片是一個重要部分，對于我們的孩子來說將樹皮拓片有一定的難度，而且容易傷害花壇的樹木，因此我在上課時改拓樹皮為拓樹葉，可以在演示過如何拓印樹葉后要求學生在觀察時去撿葉子（關鍵是去撿，而不是去摘）。這樣也培養了學生愛護樹木的意識，效果很好。總之覺得和孩子們一起學習真快樂。

校園教學反思2

新課標明確指出“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”“通過學生的自改和互改，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平”，強調學生要“養成修改自己作文的習慣”。在這節習作評改課中，我根據習作內容和學生能力特點，以范文引路，指導寫法，指導學生感悟語言文字，體驗作者對生活的情感，注意激勵學生的習作和評改熱情，讓學生學會表達，享受作文的快樂。我在課堂中落實了如下幾個環節:

一、欣賞環節。從表揚學生習作中的閃光點入手，讓學生享受到成功的喜悅，增強他們習作的自信心，再找出習作中的好詞好句好段，讓學生讀，引導通過學生賞析這些習作中的閃光點，讓學生掌握寫作技巧。在欣賞的同時也增強了學生寫作自信心，激發了他們的寫作興趣。

二、修改環節:首先根據學生習作中出現的共性毛病編寫一段病文，引導學生觀察、修改，從而認識到自己習作中的毛病。再相互修改習作，讓學生在評改中領悟習作的門道，再修改自己習作中的問題使學生掌握修改方法，提高自改能力。

三、分享環節:通過分享讓學生知道寫什么，怎么寫，激發學生習作興趣，同時也再次加深了對修改方法的認識。

一節課下來，大部分學生已經學會了如何去修改自己的習作，懂得如何去評價別人的習作，有些學生還能在習作中加上了評語。通過講評課，很多學生對習作產生了濃厚的興趣。同時我也深深地明白:要上好習作課就要先從培養學生的興趣抓起，從增強學生的自信心抓起。

校園教學反思3

讓幼兒擁有一個安全、健康、幸福、快樂的成長環境是所有家長和幼教工作者的希望。

幼兒園教育綱要明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位”，也就是說：幼兒的安全是一切發展的保障，只有在幼兒生命安全的基礎上才能保障其身心健康發展，真正認識到安全的重要性是要在平時的教育教學中開展豐富多彩適合本班的安全隨機教育活動。但幼兒的安全教育十分廣泛，涉及到幼兒一日生活常規中的各個方面，例如：飲食安全，玩具安全，游戲安全，服藥安全，午睡安全，著裝安全等等，如何把這些簡單的安全防護意識教給幼兒，讓幼兒有自我防護意識和自我保護意識的技能呢，在班級生活中我會采取一些安全教育課和生活體驗方法讓孩子們明白。

日常滲透式：通過一日生活常規將安全教育貫穿其中各個環接。

幼兒一日生活的各個環接是安全教育的一個好時機例如；晨檢、午檢、散步、盥洗、戶外游戲，自由活動等，班級有教師、保育員都是教育者我們應時時抓住時機對幼兒進行安全教育。如晨檢時保育員應仔細檢查孩子的口袋和書包找找是否有比較尖銳的物品入園，以防孩子在午睡和戶外活動是塞進口、耳、鼻等器官，再如進餐時保育員應提醒或幫助孩子們飯前要洗手，以防病從口入，保證吃飯時不說話以防咽著等，在戶外活動時教師要帶領孩子整理衣服是否整潔，在活動時應控制場面不要亂跑，不因活動量失控而碰傷、摔傷，告訴幼兒在大型玩具時不要擁擠，不要推，要守規則知道慢慢等待排隊，有秩序。在自由活動時教師應將孩子們控制在自己的視線范圍之內，保證孩子的安全。

環境教育法：幼兒園是個很美很溫馨的地方，我們應通過各種圖片與標志讓幼兒有一定的安全認識。

環境時最直觀的教育，可以利用一些簡單的圖文標志讓幼兒在環境潛移默化種熏陶，感受安全教育。如；“過馬路時需要走斑馬線，知道紅綠燈和簡單交通標志”，“不玩火，不摸電，不在樓梯上往下跳，不爬窗戶”、“不跟陌生人走，陌生人敲門我不開”知道火警，生病和遇到壞人時打119、10等教師還可以通過一些游戲角色讓幼兒扮演嘗試明白一些交通規則，火災或生急病的搶救方法。

趣味游戲式：通過生動有趣的游戲活動向幼兒訓練安全自救的技巧。

游戲是幼兒在感興趣，也是最有效的方式，我們充分的利用游戲讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中讓幼兒學習自救技巧，例如；就孩子們最崇拜的“警察叔叔”開展角色游戲《交通警察》讓幼兒扮演他們最崇拜的“警察叔叔”讓幼兒懂得橫穿馬路要走斑馬線，走失時要找警察叔叔幫忙。學會較熟練的說出家人的姓名，地址以及家人電話，或用電話求救。如；社會課堂《陌生人敲門怎么辦？》中創設一段情景讓幼兒表演，、夏天很熱你知道怎么辦嗎？、家里廚房有煤氣味怎么辦？、手不小心劃破皮出血怎么辦？、等等一系列的情景表演引導幼兒自己創設想象自救方法，提高幼兒的自救意識和自我保護能力。

家園互動式：班級任何活動都需與家長密切互動與配合，安全教育更是重要。

對孩子們的安全單靠幼兒園一方面是遠遠不夠的，需要家園配合才會更好，家長應密切配合老師做好孩子的安全教育，強化幼兒的安全防護意識，培養良好的生活習慣，讓幼兒在家做些力所能及的事，培養幼兒的自理能力，讓幼兒學會照顧自己的基本生活，如會穿鞋子，扣扣子，知道天氣冷熱告訴大人增減衣服，會自己吃飯，家長應加強孩子的自理生活能力培養，讓孩子不怕困難，遇到困難會自己堅強的去解決，能夠獨立的完成一些事情。

幼兒園的安全教育是頭等大事，安全是工作底線。幼兒的安全事關千家萬戶的切身利益，不僅牽涉到教學的穩定，還關系到社會的穩定，受到社會的廣泛關注。幼兒園視安全教育為己任，扎扎實實把安全融入孩子真實的學習生活中，充分抓住每一個細節將安全教育工作做充分，讓家長滿意，讓孩子得益，讓社會放心。

校園教學反思4

快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的。中班的孩子，因為年齡的關系，在很多時候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在幫助別人的過程中體驗到幫助別人的快樂，這種體驗對于幼兒的成長也起著很重要的作用。于是本次雙高課活動我選擇了語言活動《小花籽找快樂》，雖然這個教材比較老了，但是這個故事它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂的經過描寫的形象逼真，又通過生動、有趣的角色對話，能讓幼兒充分感受到作品的思想感情，最終讓幼兒升華到懂得為大家服務，幫助別人才是真正的快樂的境界。

我在課前自己制作了《小花籽找快樂》的PPT課件，將整個故事制作進去，既可以完整欣賞，又能分段播放，由于課件的圖片比較鮮艷、生動，所以觀賞課件更能有效激發幼兒的學習興趣。在整個活動中，我創設寬松的語言氛圍，通過讓幼兒欣賞故事，學說并表演故事對話，讓幼兒多說，敢說，樂說，發展幼兒的思維，又通過表達自己的快樂將幼兒原有的經驗進行提升，懂得為別人做好事，別人快樂，自己也快樂的道理，努力在幼兒心靈播下愛的種子。

活動后的反思：

一、目標的達成度

在分析教材和幼兒發展實際水平的基礎上，我從知識、能力和情感三個方面制定了目標，目標比較具體、明確，符合幼兒的發展。活動后覺得知識、能力這二個方面的目標幼兒都能達成，最后的情感目標在我的多次引導下孩子終于能意識到，所以最后的目標也是基本完成。

二、活動重難點的突破。

《小花籽找快樂》的故事中，引導幼兒體驗“為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂”感受，是這個故事具有獨特審美教育價值之處，同時也是活動的重點和難點。活動環節的設計中，我通過三個層次循序漸進地加以推進。

第一層次：熟悉理解作品。在分析教材時將故事分為兩個部分講述，首先講故事的前半部分，在邊講邊學對話的過程中讓幼兒知道太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙快樂的原因，引導幼兒發現其實是太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙用自己的本領幫助了別人才獲得了快樂的原因，然后進一步啟發幼兒動腦思考幫助小花籽尋找快樂。通過讓幼兒猜測、想象小花籽的快樂，培養他們的發散性思維，滿足了好奇、愛想象的心理又對講故事的第二部分起到了承上啟下的作用，引發幼兒繼續想聽故事的愿望，我想的尋找快樂的方法與故事中的方法一樣嗎?在講完故事的后半部分后提問：“小花籽找到快樂了嗎?它是怎么找到快樂的?”幫助幼兒理解小花籽找到快樂的經過。

第二層次，進一步理解作品，體驗情感。通過與幼兒完整欣賞故事，讓幼兒進行角色扮演，重點學說故事中角色的對話。由于對話比較簡單，所以幼兒在學習了第一、二個角色的對話后已經能主動遷移到后兩個角色的對話中了，通過師生、前后排等不同形式的對話練習，激發了幼兒極大的學習興趣，所以幼兒對于短句的掌握是比較好的。幼兒在扮演太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙的過程中體驗作品中的人物形象，再次感受為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的情感。

第三層次，遷移作品經驗。將故事中太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙以及小花籽快樂的體驗遷移到幼兒的生活中，引導幼兒結合照片與生活經驗，講述身邊的快樂。提問：你們也有這樣的快樂嗎?是怎樣找到的?一開始幼兒似乎還沒能找到這種幫助的快樂，但在照片的指引下幼兒逐漸能講述這種快樂，這個環節的設計做到了尊重幼兒的已有經驗，又擴展、提升幼兒的經驗。幼兒對快樂的理解是不同的，爸爸媽媽帶我玩、玩玩具，這些都是快樂，這些快樂與故事中的快樂是不一樣的.，幼兒在充分表達幫助別人獲得快樂的同時將幼兒原有的經驗進行了提升，讓他們進一步體驗到為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。

三、不足之處

在問題的設計上還不夠啟發性和開放性。在活動中一旦發現孩子回答的不在點上心里就會很著急，于是就會有很多余的話說出來，甚至急著把答案說出來，沒有能很好的進行應對，在對于孩子回答的回應方面也沒有起到很好的提煉、提升和總結。

校園教學反思5

時下，女生校園暴力事件比比皆是，讓人觸目驚心，由校園暴力事件引發的反思。事件的起因不是因為“看著不順眼”，就是誤以為舍友冤枉自己偷了內衣，或是同學背后議論過她們……。僅僅是為了這些雞毛蒜皮的小事，這些女學生就要對自己的同類進行慘無人道的毆打、侮辱、折磨，讓人難以置信!誰曾想到，這些平時看似乖巧可愛的女生踐踏別人尊嚴和身體的時候竟然如此心狠手辣。她們以此為樂，將暴力、野蠻當時髦，在是非顛倒的意識環境里集體狂歡。究竟是什么讓她們變得如此猙獰冷酷?誰該為這些暴力事件反思?在這個問題上，學校、家庭、社會都需要深刻地反思。

一、學校要反思。當前“唯分數論”的功利主義盛行，一些學校一昧追究高分數，卻忽視了對學生如何做人處世、關愛他人、理智地把握自己的行為等人格的培養，更談不上根據女性特點對女生進行行為教育，學校思想品德教育陣地長期空虛，致使一些不良思想和行為習慣乘隙而入。加上應試教育使一些“差生”不被重視甚至受歧視，在感情的沖動下，心里積蓄的情緒容易借暴力渠道發泄。除此之外，學校還存在管理不嚴、教育不力的問題。一些學校擔心校園暴力事件敗壞學校的聲譽，出了事能捂則捂，息事寧人，更不愿采取嚴厲的措施。女生校園暴力事件多數發生在學校寄宿學生身上，這暴露出一些學校的管理缺位。

二、家長要反思，現在的中小學生，絕大多數是獨生子女，嬌生慣養。一些家長過分溺愛孩子，缺乏對孩子進行責任、義務和愛心等方面的教育，許多孩子是非不分，形成了自私、冷酷的性格。有些家長怕孩子吃虧，向孩子灌輸以牙還牙、以暴制暴等錯誤觀念。一些家長自身行為失范，五毒俱全，不以為恥，反以為榮，潛移默化中教壞了自己的孩子。有些家長一頭鉆到錢眼里，對孩子不管不顧，等到發現自己的孩子變壞了，已悔之晚矣。一些家庭或家境貧寒，或暴力不斷，或父母離異，孩子享受不到溫飽的生活和家庭的溫暖，加上平時缺乏關懷、幫助、引導和管教，很容易走上歧路。

三、社會要反思。時下，影視劇、網絡游戲、文學作品、卡通漫畫……等等充斥著“有仇必報”、“暴力至上”的觀念，時時刻刻影響著孩子們的思想。在一些影視劇中，少女經常是欺凌弱者、語言粗魯、刁蠻任性的形象，這些不良行為甚至經常表現在劇中正面人物的身上，使一些女學生觀看后錯誤地以為，欺辱別人是一種快樂的行為，甚至是英雄的行為。再者，物欲橫流的社會現實不乏弱肉強食的例子，也無形中成為了缺乏辨別是非能力的孩子心目中的價值標桿，使孩子誤以強權、暴力為正道，加以刻意模仿.這是最主要的反思.

孩子出了問題，大人互相埋怨是無濟于事的。關鍵是要找準根源，對癥下藥，學校、家長、社會共同努力，切實采取措施，在樹立孩子的法制觀念，培植孩子的責任、義務、尊重、愛心、寬容等素質狠下功夫，養成孩子的健康身心，讓她們學會在社會洪流中與人和諧相處。

校園教學反思6

“設計校園”是在學生學習了“位置與方向”、“面積”等有關的知識基礎上進行的實踐活動。學生自己動手設計熟悉的環境------“校園”的過程中，使學生進一步鞏固已經學過的知識，學會應用數學知識解決實際生活問題，培養收集、整理、分析信息的意識和能力。同時，還滲透愛祖國、愛學校的思想教育。反思本節課，有以下亮點：

一、讓學生成為學習活動的“小主人”

采用的游戲活動引入，讓學生體會什么是平面圖，學會識圖；學生作為“校園的小主人”，討論“我們的校園應該添設什么”，自己探討設計注意事項，動手設計新校園的平面圖，并由學生自己進行評價。

二、讓學生充分動手“活動”

在活動課前，組織學生進行實地考察，社會調查，通過調查比較本學校和其他學校的具體情況，既為重新設計新校園打下基礎，學生學習樂收集和選擇所需信息的方法。

三、給學生充分的想象的空間

讓他們自己去設計并完成理想中校園的設計平面圖，并向全體同學進行展示說明。從學生課堂回答問題和他們設計、展示理想中校園平面圖的情況來看，學生的學習效果是較好的，學生能夠自己動腦，動手、小組成員合作，學生的綜合能力得到了鍛煉，基本上達到了教學目標。

但是，課堂上生成的問題與我的預設還存在很大的差距。例如：學生回答問題時比較零散，思維還受到局限，想象的空間還比較狹窄，我自身的引導還不夠，有時候還忽略了對學生的有效評價。反思課堂，我一定會揚長避短，上出更精彩的課來。

校園教學反思7

教材簡要說明：

從教學目標來看，同學能用語言和書面的形式表達自身對一棵樹進行描述，并比較所有樹的相同點和不同點。從教材的活動布置上看，不難看出這節課的活動是不多，但是每一塊教學的難度是很大的，而且要花費一定的時間才干完成其中一個活動，就比方拓印樹皮，這在美術課里可能需要用幾節課的時間來學習拓印的技巧，而在科學里要求同學用一節課里的其中一個活動來完成，幾乎不太可能。另外寫觀察一棵樹木的日記，它的難度也偏大，同學還不會寫作文呢，所以，寫這樣的一篇觀察日記是需要花費比較大的時間，因為要求教師做指導之后，同學才會寫觀察日記。

我對教材的處置：

首先拓印這一活動完全刪除，留給同學的回家作業完成，要求在家長的指導小完成拓印樹皮的活動。其次主要活動放在寫觀察日記，原本要求同學在學校里觀察一棵大樹之后把觀察到的信息寫下來，并整理成一篇類似與書本第7頁的日記。在前兩個班級上課的時候我是讓同學依照上節課的觀察方法進行觀察學校里的其中一棵樹，然后回到教室寫觀察日記，結果出現了一節課20分鐘時間是同學在學校觀察，有幾個組甚至在浪費時間。所以，大大影響了課堂效率和教學效果。最后導致課堂時間不夠，教學任務沒有完成，甚至是最后比較大樹的相同點和不同點也來不和教學。

好在大局部同學早就已知大樹的相同點是有根莖葉（樹根、樹干、樹冠），需要陽光、水、空氣等。不同點是樹葉、樹干等不同特點。后面兩個班級上課時我調整了教學過程，其中讓同學到學校觀察這一環節刪除，改為回憶第一節課同學們觀察的大樹的特點，參照第一課的一張表格直接整理觀察過的香樟樹的一些特點，并寫成觀察日記。

在教師的指導下，同學完成觀察日記的質量是比較高的，而且還有一些時間正好來說說大樹的相同點和不同點。這樣的話教學目標只能說基本完成。課外作業是拓印樹皮，有必要請同學在課外到學校或公園觀察一些樹，并寫出樹的特點。同學完成活動和作業情況來看。學在這一課要求同學書寫的局部比較多，對于三年級的同學來說能夠書寫成這樣的語言表達，應該還是不錯的了。

考慮：繼續指導同學對書面表達科學觀察到的現象的描述，不可松懈，這點在現有的中國教育來看，是非常要緊，原因在于考核是靠書面表達來評判成果，而非語言表達。

校園教學反思8

校園暴力是—個全球性的現象,如何將暴力行為趕出校園,已經成為各國和各地區面臨的刻不容緩的挑戰。本課教學分析學生的暴力心理,在此基礎上,重點介紹應對校園暴力的一些積極有效的策略。通過一節課的教學我的收獲頗多，感慨也不少。下面我從一下三方面談談自己的體會。

一、注重創設情境引入新課。

課一開始，展示在學生眼前的是《校園的早晨》這首校園歌曲以及一幅幅孩子們在美麗校園快樂的學習、活動的和諧場景，通過“美”來引出下面的“丑”，通過“善”來與下面的“惡”形成強烈的對比，潛移默化地引導學生形成正確的是非觀、價值觀、人生觀。

二、從生活實際引入，并在進行新知的探究活動中密切聯系生活實際。

這一環節讓學生就其平時聽到或遇到的校園暴力進行討論，然后，教師進行簡單的歸納，之后引出校園暴力的概念。在此基礎上，用大量的實際實例讓學生感受到校園暴力的后果，調動了學生學習的積極性，潛移默化的對學生進行了學習目的教育。

三、注重了小組合作學習，調動了學生學習的主動性。

在學生了解了大量的校園暴力的行為后，注重在學生獨立思考的基礎上，通過小組合作的形式，讓學生分析校園暴力的原因、注意事項以及應對的方法，讓學生在思考中明確了是與非、對與錯、美與丑、善與惡，初步形成了正確的人生觀;在交流中找到了避免和預防校園暴力的方法以及注意事項，真正達到了學以致用的目的。

最后提出倡議：預防校園暴力從我做起。課后的延伸，豐富了課堂教學內容的內涵。

校園教學反思9

本單元是以描寫祖國大好河山為內容的寫景的文章，因此本單元的習作也是寫景的習作。單元習作要求：“我們都愛自己的校園：它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹，一個小操場。不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度過了許許多多的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物仔細觀察，再把觀察到的按一定的順序寫下來，注意把內容寫具體，語句寫通順。”指導中清晰地指出本次習作只寫校園的一處景物，不是寫美麗的校園。所以我把本次習作課的重點是教會學生定位。首先是讓學生選好一處景物，然后按照一定的方位順序或游覽順序觀察景物，再有重點地選擇景物來描寫，并學會運用比喻、排比等修辭方法，增強表達效果。習作之前的觀察很重要，我讓孩子們下去觀察，給了30分鐘左右，提出要求，如選擇同一處景物觀察的同學可以結伴，也可以依據自己選擇的路線游覽，總之，所游覽的順序一定要清楚，以教學樓、操場、花壇、升旗臺和后花園為主要觀察點進行觀察。讓學生明確可以按“東、南、西、北”等幾個指方向的順序，也可以按“由上到下，由左到右，由內到外，由外到內”的順序，還可以通過“一定的路線或地點轉換”順序觀察。

文章中，學生掌握了按一定順序的觀察方法，明白表達方位順序或游覽順序的句子通常在自然段前面，如“在操場的南邊是一個美麗的花壇”；“走進大門，穿過一樓大廳就來到操場”；“從教學樓東邊的樓梯下去，出了教學樓向右拐進去就是后花園了”。

接著在觀察景物中，指導景物的描寫方法，結合在《桂林山水》課文中學到的排比句式，引導學生描寫操場東邊和北邊的樟樹時，可以用排比句式寫出樟樹的“高、大和綠”的特點，如：“樟樹真高啊，足有四層樓那么高；樟樹真大啊，大得如同一個個衛士威武地挺立著，守護著校園；樟樹真綠啊，綠得仿佛是一把綠絨大傘遮天蔽日。”還有的寫出了“樟樹茂密得只能透得下斑斑點點的陽光。”有的用排比句式描繪出茶花的艷麗，如：“茶花開得真多啊，數也數不清；茶花開得真紅啊，如同一團團燃燒的火焰；茶花開得真艷啊，在綠葉叢中是那么耀眼。”其它的景物描寫，學生能抓住景物特點描寫得較生動、形象。

如：“龍爪槐雖然沒有一片樹葉，但它的枝條很硬，彎曲著向下垂，縱橫交錯，不可計數。龍爪槐像一把撐開的傘，可以把我整個罩在它的下面。”

“白玉蘭這兒一朵，那兒一朵，很不少。有的欣然怒放，有的含苞欲放，有的還是花骨朵，顯得格外嬌嫩。亭亭玉立的白玉蘭潔白如雪，遠遠望去，好像是一片白色的花海，散發出淡淡清香，沁人心脾。”

“劍魚最漂亮，天藍色的外衣格外耀眼，劍一般的魚嘴銳利無比，筆直地刺向藍天，它似乎正要躍出水面玩耍。”“

“花壇中間矗立著一座雕像，有兩米多高。正中的‘足球’很大，鑲嵌在花環中，在陽光下閃閃發光。這座雕像寓意“騰飛”，象征著我校的足球隊將取得更好成績！

“旁邊還有一塊巨大的石頭，上面深深地刻了一個‘恒’字，是紅色的。‘恒’字一定是鼓勵同學們做事要有‘恒心’。” ??

學生的細致觀察是寫好習作的重要途徑，因而他們觀察到校園中的景物數不勝數，甚至能發現操場東邊靠南面的一排樟樹中分別間隔著細長的白樺樹，以及那些低矮的灌木叢和葡萄架上的鳥巢等，全在學生的作文中體現，有了發現的目光，就有了新的觀察角度，文章的語句便給人清新的美感。

校園教學反思10

按照要求，這一課應該帶學生走進校園觀察樹木，這對于三年級的小朋友們來說，可能是生平第一次認真仔細科學地進行一項觀察活動。看看這些小不點那興奮的勁，就知道他們心里多么渴望走出教室感受科學的魅力。然而，對于教師卻是一次巨大的考驗。

首先，對于毫無觀察經驗的學生，怎樣教會他們進行簡單的觀察和完成最基礎的觀察記錄；其次，在觀察活動中如何體現小組合作的觀念；再次，怎樣維持觀察活動中學生的紀律。這都是我擔心的問題。

在上課過程中，我發現兩個問題。

一、室外觀察的組織

三班上課時，為了給大家更多的時間進行觀察，我進行講解的時間很短。簡單的介紹了觀察記錄表的做法和強調了室外觀察的紀律，然后讓學生按分組開始活動。結果，課堂秩序很差，學生由于分組產生很大矛盾，再加上想出教室的欲望強烈，老師的要求都沒有聽清楚。記錄結果可想而知。自我反省后，我總結了小學生的自律能力水平，改進了上課的方法。在四班上課前，我做了一份關于觀察記錄的PPT。課上，我利用了半節課的時間，仔仔細細地介紹了觀察記錄每一項內容的觀察方法。關于紀律方面，我指定各個小組的安排和小組長的安排，并將各組的紀律交給每一個小組長。整節課下來，效果有了明顯的提高。雖然還是免不了有學生會大聲喧嘩，但是進步還是可喜的。

二、記錄的疑惑

剛開始，我是做好了記錄表發給學生進行填寫，結果在讓孩子記錄的時候，發現了這樣一個問題：學生看不懂表格。讓他們在表格師完成記錄那就更困難了。因此，我上完一個班級后在其他班級上的時候，就讓學生對照書上的觀察記錄和PPT上空白的記錄表，聽我的講解。學生在寫觀察記錄時確實提高了效率，而且很多記錄表已經相當漂亮了。

校園教學反思11

1-5 的認識是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在入學前，學生對1~5的數大多已經會讀、會認、會寫了，但是對于1~5的書寫還不是那么規范。同時，學生對于數的概念還不是很清楚，但是數概念的建立對于學生學習數學是非常重要的。基于以上這些原因，我在設計本課的教學環節時，旨在幫助學生建立基本的數感，并能規范地書寫1~5這五個數字。對于這節課的設計，我積極地進行思考，分析學生的學情和原有的知識經驗背景，然后依據課程標準的要求和教材的編寫意圖，凸現數學教學生活化，使教學切實為學生的發展服務。

數學課堂“動起來”，讓學生“做”出數學的精彩，讓學生在活動中學習，讓數學課堂生動化是新教材的特點之一。操作與實踐，探索與發現是理解數學是重要條件，要使學生不是記數學、背數學，而是在活動中探索、活動中發現、活動中發展，那么數學課堂活動化對小學階段的學生來說，更體現出其必要性。在本節課中，我設計了擺小棒，擺圓片，猜點子圖的游戲，使學生通過自己的動手體驗，真正體會1——5的基本含義和數序，符合了一年級小朋友以游戲為主的學習特點，把教學內容與生活實際有機結合起來，讓數學知識成為學生看得見、聽得到的現實生活。

學生在整堂課堂中反應積極，有強烈的求知欲望，教學效果不錯，但在這個忙碌的一周教學工作中，我可能沒有將很多問題考慮細致，還是忽略了一些小朋友，在教學過程中應該把所有的小朋友全都互動起來。作為老師還應更關注群體教學環境下的個別學生，克服這些學生為活動而活動，這樣激發了學生參與課堂教學的積極性，讓課堂煥發了生命的活力。

校園教學反思12

教學目標

1．通過創設學生喜聞樂見的情境，使學生產生學習的興趣，感到數學不是枯燥的，使他們從一開始就喜歡上數學。

2．通過觀察情境圖，初步認識10以內的數，對10以內的數有初步的感知。

3．經歷對10以內的數進行不同方法排列的過程，培養思維的靈活性、發散性。

4．聯系生活實際，使學生體會生活中處處有數學，激發起學生對大自然、對生活的熱愛。

教材分析

本節內容為第一單元生活中的數的第一課時的內容。由于這是學生進入小學校門后的第一節數學課，因而，我根據他們的年齡特點，以講故事的形式進行教學，使學生在游戲活動中完成學習任務。這一節內容對于從幼兒園出來的孩子來說并不困難，根據這一情況，我打算給學生充分的時間和空間，使他們敢于表現，樹立學習的自信心，享受到成功的喜悅。另外，對于教材中的一大幅插圖，學生觀察有一定的困難，因此，在觀察的方法與順序上需要教師的指導；同時，教學與生活相結合也是本節課的重點。帶學生去觀察身邊事物的個數，可以使學生將數學與生活緊密地結合起來，體驗到數學就在我們身邊。

學校及學生狀況分析

我校是天津市的一所重點小學，校園環境整潔、美麗，教學設施齊全。學生多數是擇校生，我教授的是兩個雙語班的學生，他們家庭條件優越，學前知識比較豐富，父母非常重視孩子的早期教育與開發。但是，他們對孩子的培養只是停留在知識的傳授上，孩子的情感態度、學習習慣等還有待于重點培養。比如，學生都是獨生子女，習慣以自我為中心，不認真傾聽同伴的發言，還有的學生只知道問題的結果，對于解決問題的方法并不了解。這都需要教師在教學過程中注意引導與培養。因此，我在設計本節課時，充分發揮每個人的主體性，給每個學生以充分的時間和空間，使他們樹立自信心；然后引導他們向他人學習，共同進步。

課堂實錄

(一)創設情境，故事導入

師：小朋友們，今天，我們學校開學了。在一個大森林里，有一些小動物非常羨慕你們，它們也建了一所動物小學，今天也開學了。你們想不想看看它們上學的情境呀?

生：(異口同聲地)想。

師：好，那我們一起去看看吧!(投影出示教科書第2～3頁插圖)

(二)嘗試探究

師：請你們先仔細觀察這幅圖，你都能看到什么呀?說給你旁邊的同學聽一聽。

(學生互相說)

師：誰愿意和大家說一說你看到了什么?(指名來說)

生1：我看到圖中有小松鼠、蝴蝶。

生2：我看到有小熊、小鳥、大象、小兔、樹、花、蘑菇，還有字。

(教師邊聽邊貼出對應的圖片)

師：在這些美麗的圖畫里面，還有好多數學知識呢，你們能數一數嗎?

生：能。

師：分小組數一數，看看哪組數得又快又全。

(學生前后4人為一組認真地去數，他們有的先數小熊的個數，也有的先數小兔子，還有的先數小鳥的只數，當數的結果不一樣時，又重新去數，每個學生都積極地參與，課堂氣氛相當活躍。)

師：誰愿意向大家匯報你數數的結果。

生：我數出來有5個字、9只小鳥、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個蘑菇、8棵樹、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶。

(教師邊聽邊寫在對應圖下面。)

(三)自主發現

師：這些事物可以用10以內的數表示出來，你們看它們有順序嗎?能不能給它們排排隊，說說你是怎么想的。

生1：我給它們從小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。

生2：我還可以按從大到小排隊，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。

生3：我給它們排成兩隊，單數一隊，雙數一隊。

1，3，5，7，9，

2，4，6，8，10。

(學生邊說邊挪動圖片。)

師：你們想出了這么多好的方法，真棒!咱們來讀一讀不同的排列結果。

(大家一起讀)

(四)實踐活動

1．師：剛才我們看到動物學校中有這么多能用10以內數表示的事物，那么我們身邊的事物能不能用10以內的數表示呢?

生：能。

師：誰能試著說一說。

生1：教室里有6盞燈、2個電扇。

生2：4扇窗戶、1塊黑板、2個板擦。

生3：同學們帶來8輛玩具車。

生4：有5個變形金剛、3個布娃娃。

生5：我鉛筆盒里有10枝鉛筆。

2．師：你們想不想到操場上去數數哪些事物可以用10以內的數表示呢?

(教師帶領學生分小組到操場上去數)

(學生們數出操場上有10棵樹、2個籃球架、1個沙坑、1根旗桿、4個單杠、3個雙杠)

(五)歸納總結

師：通過剛才的活動，你們高興嗎?你們學會了什么?

生1：我看到了小動物上學的情境，數了它們的個數，還給它們排了隊。

生2：我知道了教室里的東西可以用10以內的數表示。

生3：我數了操場上有10棵樹。

生4：我知道了同學們帶的玩具個數也可以數出來。

師：那你們說，在我們的家中有沒有可以用10以內的數表示的事物呢?請你們回家去數一數，并且按一定的順序排排隊，明天來告訴其他小朋友好不好?

生：(齊聲答)好!

教學反思

這節課是學生進入小學校門后的第一節數學課，學生對1～10各數在學前已經有了一定的認識，為了使學生積極參與數學學習活動，本節課我根據學生的實際情況，創設故事情境導入，以此吸引學生的注意力，激發他們的好奇心和求知欲，使他們感到數學不是枯燥的，是有趣的，進而激發學習的興趣，為后面的學習奠定基礎。通過本節課的教學，我看到學生的積極性非常高，他們都能主動地進行觀察、探索，也能夠和其他小朋友進行交流。在觀察情境圖時，我沒有限制觀察的順序和方法，給學生充分的自由去觀察，培養他們的觀察能力；然后利用同座之間互相說來取長補短，給學生向別人學習的機會，使他們養成虛心向他人學習、認真聽取他人意見的好習慣。學生們經過自己的思考，說出了許多種不同的排列方法，思維得到了發散和提高。在課的最后，我們共同來到了操場上，學生們興奮極了，像一只只可愛的小鳥，到處去尋找數學問題，收獲很大。

案例點評

這節課，教師能夠結合《標準》的理念，根據一年級學生的實際情況，設計教學過程。在教學方法上，主要運用觀察法，突出體現先字教學法，即讓學生先觀察、先想、先數、先說；在此基礎上進行反饋，學生的答案只要合理，就給予肯定和鼓勵，從而使他們樹立起自信心，培養發散思維能力，培養創新精神。在觀察情境圖時，教師的設計是由具體實物到抽象數字，由無序到有序，一步一步深入，從而突破重、難點。教師將準備的圖片隨著學生的匯報貼出來，使學生將已經觀察出的對象與觀察背景脫離開，符合兒童觀察的規律，使觀察結果更明顯，同時，也有利于減輕學生的負擔。學生在經歷了獨立學、小組學、集體學之后，他們的學習能力增強了，初步形成了一定的數感。

新的課程旨在促進學生的發展，使數學學習成為學生形成健全人格、具有終身可持續發展的力量源泉，因此，使學生體會數學與大自然及人類生活的密切聯系，體會數學的實用價值及人人學有價值的數學，在課堂教學中至關重要。這節課就很好地處理了數學知識與實際生活的關系問題，從學知識到運用知識都與實際緊密結合，使學生深刻地體會到了數學與生活的密切關系，生活中處處離不開數學，也就達到了教學的目的。這節課教師教得輕松，學生學得愉悅，師生之間在活動中完成了認數任務，收到了很好的教學效果。

校園教學反思13

春游芳草地，夏賞荷花池，秋觀菊花景，冬吟白雪詩，校園里的花教學反思。 本課教學目標是 引導學生細心觀察各種植物枝葉生長的結構，葉片、花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。 能運用不同大小的點，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點與線結合添加上背景使畫面的構圖更完整。 通過寫生培養學生熱愛生活，發現美，表現美，鍛煉學生的觀察力，感受力和動手能力。

教學時在教室里分別擺放幾盆盆栽，請學生觀察，教師引導學生講植物枝葉的結構，葉片或花瓣的形狀特征。植物的枝葉是怎么生長的？葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？枝杈之間如何穿插的？培養了學生的觀察力，感受力和表述能力，得出畫畫前要先仔細觀察對象的認識。等學生心中有數了，再下筆去描繪。這時再針對學生嘗試中的問題，講解繪畫形式和步驟要領， 本課大部分同學學會了觀察的方法，畫面構圖較合適，只是線條還不夠豐富，對照盆栽寫生有一點難度，學生繪畫還是主要以臨摹為主。

對照盆栽寫生，我還忘記了教給學生兩個詞：取舍和創新。如果完全對照事物寫實地搬入畫中，肯定不好看，要在自然中發現美，提煉美，要勇于取舍來表現物體。

校園教學反思14

本次教學讓我真正體會到教學手段的單一會導致多么差的后果。

《我們的校園》的主要內容是根據5幅活動圖，讓學生收集其中的信息，并會根據這些信息完成一個統計表。在具體分析每幅活動圖的時候，我差不多用了同一種模式：即看圖——收集信息——編題目——解答的形式。頭2幅圖，內容比較豐富，學生比較有興趣，在解決問題時注意力都比較集中。可到了后面幾幅，還是一樣的形式和要求，部分學生開始不耐煩，有點不專心聽講了。雖然最后，基本上所有的學生都知道一個笑臉表示一個人，也會根據圖中所示的信息來完成統計表，達到了所要的教學效果，但在后半段的教學過程中，個別學生的反饋不積極，課堂氣氛不活躍，是讓我很遺憾的。這也是我要反省的地方，是不是一定要根據教材的內容一模一樣地進行教學？是值得商榷的。主要還是看學生是不是適合，能不能被吸引。只要學生興趣一被激發，他們便有了學習的動力，才會有可能出現預設想要的師生互動。所以在備課時還得考慮得更周全，盡量避免出現重復環節。但是說的容易，做起來不可能一下子就能設計出完美的教案，還是要一點一點，慢慢改進。至少通過這次教學，讓我明白教學手段的多樣性是很重要的。

校園教學反思15

在《校園里的植物》一課中，為了讓學生能夠認識一些植物的不同特征，我組織學生到校園里觀察植物，并在記錄紙上記錄植物的特征。由于三年級學生的探究習慣、記錄習慣和文字能力還比較弱，我先帶領學生一起觀察一種植物，然后要求學生按照實驗小組組成觀察小組，觀察一些自己感興趣的植物。這樣，可以集中多個學生的智慧，獲得取長補短的效果。但這是學生合作學習的第一課，而且在教室之外，如何把握好一個學習小組是需要注意的。從教學的實踐來看，關鍵是要明確目標，組織一個小組，并加強組長的指導。在評價中關注學生小組的表現，以小組的成功評價學生的表現，引導學生意識到合作的方法。在合作的活動中并不排斥個人的智慧，合作最重要的表現是在學生個人遇到問題時能提出各人的建議或看法，在討論交流的時候能夠接受別人的意見。否則，合作就會失去作用，教學組織就會混亂。

第四篇：《校園伙伴》教學設計與反思文檔 (6)

《校園伙伴》教學設計與反思

摘要：

新課堂不是一門課程的“獨木”，而是學科知識之“林”。信息時代也給現代教育帶來一場深刻的革命，也為美術和其它學科教育增添一道靚麗風景線。形象、直觀是美術課的特點，形象學習，形象記憶給各科的整合帶來新氣象！在美術教育中，應用“諧音形象記憶法”整合各學科，恰當的使用現代信息技術輔助教學，能生動、形象、直觀地把各科知識展示給學生，有助于學生對知識的理解記憶和創新，用“諧音形象記憶法”整合的教學內容是相互滲透，教學形式是豐富多彩的，教學過程也常常是生動有趣，有利于激發學生的學習興趣,使“樂學”落到實處，提高美術課堂教學的效果。

關鍵詞：美術，整合，歷史，古詩，諧音形象記憶法，交流。

任務分析: 本課是人教版九年義務教育美術課程實驗教材七年級上冊《多彩的學習生活》第二部分《校園伙伴:——人體的結構與比例》。設計本單元的目的在于立足貼近學生生活的校園，培養學生對校園的感受，增強學生對學習生活、校園生活的熱愛。本課“校園伙伴”單個人物寫生，是為后面“在校園中健康成長”這一課題作美術知識技能儲備。學者特征分析：

學生能以線條的方式進行繪畫表現，但在本課之前，對人物速寫知識所知甚少。有1/3學生剛從鄉下來到我校就讀，包括縣內的學生，在小學大多老師并沒有給他們上過“三停五眼”。故本課決定分解成四課時進行。第一課時重點讓學生了解人物頭部的比例，觀察人像頭部特征，感受優秀作品中線條的表現，然后臨摹老師黑板頭部畫或者根據人物攝影圖片作寫生（嘗試），第二課讓學生了解人體不同姿態的比例，學習“活動二”的內容。課時：一課時 教學目標 ：

1、了解人物頭像比例，進行頭像繪畫練習。

2、學會寫生觀察，提高學生的觀察和造型能力。

3、興趣點：觀察表現性格特征各異的同伴。

4、通過人物頭像寫生練習，感知人物頭像的臉部表情和特征，體驗生命的可愛！培養學生關愛他人，尊重他人的品質。教學重點與難點

重點：學習繪畫的觀察方法，提高繪畫技巧。

難點：如何改變不正確的觀察習慣，提高學生的藝術感受。教具及課前準備

教師：人頭比例示意圖、藝術大師的速寫作品、學生作品、多媒體電腦課件。學生：繪畫本、鉛筆、鋼筆或其他畫筆，仔細觀察個人的表情特征。教學過程：

一、各科知識整合導入(7分鐘）

1、學習古詩知識

美術老師本人畫的艾青詩詞《我的思念是圓的》

師：看圖問：這幅畫你看得出是我們剛學過的語文哪首詩詞的畫嗎？

★（全班齊念詩。）

師：看了艾青《我的思念是圓的》詩，老師要求唱 “故鄉的明月”歌一段，可以嗎? ★我思戀故鄉的明月，還有青山映在水中的倒影，噢！媽媽，如果……

★這是我們小學三年級學的一首古詩，到我們初二時還需學的。

登飛來峰 王安石

飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。師：為記憶看圖……？ 生：王安在石上……！★（全班齊念詩。）

2、學習歷史知識 敗蚩尤的那次戰爭叫什么之戰嗎？

這一幅涿鹿之戰老師是用諧音記憶法畫成的（放圖：捉鹿之戰）

黃帝和炎帝結成部落聯盟，在涿鹿同蚩尤決戰，蚩尤戰敗，被黃帝擒殺。師：“蚩”（音吃）尤，九黎族首領，“九族”老師可畫了？（學生答）記“蚩”：山一蟲，加一口 順便記 “嗤之以鼻”成語。3學習地理（略，畫有人物）

【設計意圖：艾青的詩，老師的歌，都表達了思鄉之情，音畫把學生帶入思鄉的濃濃情景之中，學生也會因為老師的唱而興奮，教學的效果張力較大。思念是人的思念！在一種整合中培養了學生的綜合能力和發散思維，幫助學生認識整體、部分及其相互關系。教學內容是生動的人物形象，也為下面教學人物和下節人體比例等學習作導入和鋪墊。】

二、攝影與繪畫（板書課 題）（6分鐘）

1、欣賞各種人物的不同表情特征（要求學生注意觀察男女老幼“不同伙伴”的特征。）

2、欣賞學生和老師的速寫人物畫、藝術大師的人物速寫作品。★讓學生談感受（主要是繪畫中，對線的藝術感受）

【設計意圖：引導學生觀察各個大小伙伴的相貌，使學生了解人與人之間具有獨特的肖像特征，并敢于在觀察的前提下學習藝術大師及老師的繪畫方法和技巧去表現具體的人物形象。】

三、人頭比例學習（10分鐘）★放人頭比例示意圖像 ★學生活動：

1、讓一個同學上講臺，班長以此同學做模特，帶領全班同學做 “手量一半”（是眼睛部位）及“手量三停”操。（左手掌平蓋于頭頂，右手掐指量）

2、讓每小組分別推薦一名同學上來畫找頭部一半的位置。

3、另派一名同學上來畫找出“三停”的位置。（讓全體學生在下面觀察發現，并找對錯。）

4、請一個同學上來當模特，讓全班同學觀察模特和老師的“五眼”是否一樣？ ★師生活動

1、教師同學共同總結出繪畫觀察的方法和步驟：（型先大后小，線先長后短……）

2老師在黑板畫出一正面人物頭像（師在黑板上演示繪畫過程，讓學生看著并與師共同說出繪畫步驟。）

【設計意圖：以游戲操的方式和老師演示，讓學生加深對人頭比例的理解和繪畫步驟的認識，通過觀察、討論、分析、概括人物頭像，小組合作，培養學生共同學習、相互促進的能力。】

四、作業練習（18分鐘）

1、學生臨摹老師畫的人物頭部像。

2、照課本人物圖片或自己及同學校卡頭像繪畫。

【設計意圖：因學生繪畫人物基礎差，第一課時以臨摹的學習方式完成作業較好，基礎好的方畫同學的照片。關注伙伴，學會觀察方法后為下一節寫生作必要的儲存形象準備。】

五、作品展示（3分鐘）★學生互評，老師點評

六、課堂小結（1分鐘）

今天我們看了也畫了我們的許多大伙伴和小伙伴、同齡伙伴，我們從這些伙伴的外表與表情特征中，我們看到了人都有喜怒哀樂，都有可愛或“可笑”的一面！讓我們今后注意學會觀察生活、觀察事物，關愛他人，理解差異、尊重他人，使我們的校園生活和我們在學校以外的社會生活更加多彩！【教學反思】：

開始的整合導入，老師的繪畫和歌聲帶來幾個興奮點，可刺激學生的思維。學生學習了形象和諧音的記憶方法，復習了語文、歷史、地理知識，培養了學生的綜合能力和發散思維。觀察在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的基礎，就談不上藝術的表現。初一剛剛入學，第一節上造型和表現課時，我都一定教他們學會繪畫的觀察方法，（以我多年的教學實踐看，“幾何寫生”和“人頭像畫”課是最好教學生學會繪畫的觀察方法的課，特別是人頭像畫，學生很感興趣！）學生學習了繪畫的觀察方法，為今后對生活的人、事、物都可作出可能較正確的觀察。“不同才是藝術！”是我上課時經常說的話，我們沒有必要為學生的個性發展擔憂！這節課的重點就是教學生學會繪畫的觀察方法，明確的觀察任務、正確的觀察方法、良好的觀察習慣等都能逐步提高學生的觀察能力。在生活中觀察、在各學科對比中觀察；在觀察中發現，在觀察中積累素材，在觀察中儲存形象，在觀察中總結學習經驗。我們要讓學生學會觀察，讓學生感覺到觀察生活、觀察伙伴和表現伙伴是一件多么有趣、有意義的事，我們的校園生活就是那么多彩！

不足是留給學生繪畫的時間少了些，我的本意是讓學生畫對五官位置就行了，但不少學生過去已有習慣從局部去觀察的習慣，我幾分鐘能完成的作業，但對學生不能，不少同學并沒有畫好，這使后面師生共同點評時間顯得倉促！

第五篇：《我們的校園》教學設計與反思

習作《我們的學校》教學設計與反思

學科：語文 班級：4.6 教師：周大英

教學目標：

1、帶領學生走進校園，運用觀察法，細細觀察，感受校園的美。

2、引導學生能生動具體地描述觀察到的景物或由此引發的聯想。

3、學會按一定順序把景物寫具體，并能寫出自己的獨特感受。教學重、難點：

按一定順序將自己觀察到的景物生動、具體地寫下來。課前準備：

觀察校園中的一處景物

1、站在不同角度、不同位置觀察一處景物，你分別觀察到了什么？并做好觀察記錄。

2、由這處景物，聯系平時的生活及已有的積累，你會想到些什么？ 教學過程：

一、創設情境，激情導入

1、談話： 同學們，木城一小是我們的學校，也是我們共同的家園，是我們學習的樂園，也是我們成長的搖籃！四年來，我們在她的懷抱里學習、玩耍。每一天，她都以嶄新的面貌迎接我們的到來。瞧！她正敞開大門歡迎我們呢！

2、欣賞學生在校生活的圖片相冊

3、交流感受

生1：我們的校園真是個美麗的大花園

生2：我覺得我們的校園不是天堂，勝似天堂

……

4、導入課題，板書課題。

是呀！如果能把這充滿生機與濃重文化氣息的、美麗的校園，寫下來發到博客上，讓更多的人來分享那是多么有意義的事情，這節作文課咱們就來寫寫我們的校園。

（反思）：這一環節通過利用孩子們校園生活的圖片影集，著重喚醒孩子對校園生活的美好記憶，激發他們愛校的情感，為表達做鋪墊

二、出示內容，明確要求

1、出示習作內容：

讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到的按一定的順序寫下來。注意內容寫具體，語句寫通順。

如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫寫發生在校園里的難忘的事。

2、明確習作要求：

要認真觀察 按一定的順序來寫 內容寫具體，語句寫通順。

師：這節課，咱們就試著按一定的順序把觀察到的校園一處景物寫具體。

三、引導觀察，指導習作

（一）引導觀察

師：寫景物離不開觀察，細心觀察不僅要用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用手觸摸，甚至用嘴品嘗，遇到不懂問題，還可以去問一問、查一查。那么，同學們，你對我們學校的哪些景物最感興趣，覺得哪些地方最值得看值得寫，現在我們就去看一看。

1、確立觀察順序

以學生平常在校園最熟悉的行走路線為準：

下環道——食堂——教學樓——小操場——塑膠操場——上環道

2、觀察順序：

用課件圖片展示觀察下環道、中心花壇、塑膠操場的的順序，以此總結出觀察景物的空間順序：

從遠到近從上到下 從中間到兩邊 從內到外

從遠處看：下環道是一條筆直的柏油小馬路通向遠方，路的兩旁綠樹成蔭

到近處看：爬山虎蒼翠青綠 蒲葵與玉蘭樹相互映襯

鐵柵欄上的三角梅開得紅艷艷，像一團熊熊燃燒的火焰（邊觀察邊想象）（反思）：利用學生場景的畫面引導他們具體分析該怎么觀察才能有條理，有秩序

（二）如何寫具體

1、抓特點：

（1）展現三角梅圖片，讓學生觀察抓住三角梅的什么特點；

展示描寫三角梅的片段：走近一看，嬌媚的三角梅一簇簇開在軟軟的枝條上，那一朵朵鮮紅的花像小姑娘穿上紅艷艷的裙子擺動著柔美的腰肢。三角梅是由三片苞葉組成的，苞片柔如彩絹，中間有像蠟燭似的三根小柱子，柱子的頂端開著雪白的小花朵，那干凈而整潔的花朵零零星星地散落在苞葉中，像一顆顆閃亮的星星，點綴著成堆成簇的綠藤紅葉。

（2）、賞析文章

① 文章是抓住了三角梅那些方面的特點來寫？ ② 文章是怎樣把三角梅寫具體的？

A抓住特點（樣子、顏色）

B語言生動（運用比喻、擬人、排比等修辭手法，運用優美恰當的詞語）

C展開想象（寫景離不開細致的觀察，更離不開豐富的聯想和想象，帶著心靈的眼睛去看，就能發現更多的美。）

D動靜結合（在描寫靜態的景物時，單純寫景物不夠，還要加上人的活動，才可以使景物充滿生機。比如有意義、有趣的活動等，讓人參與進來，這樣動靜結合，更能描繪出景物的美）

E抒發感情（一處景物在多種感官的觸摸下，它不僅有聲、有色、有形、有味、更有情）

2、融入人物活動，流露情感

師：除了環道上的植物，還有設施齊備的操場、功能室等等，下面我們再次來賞析下面的文段，看這些文字里流露出了作者怎樣的情感？是通過什么方法來實現的？

緊挨著校門的是一條綠化帶。蒼翠而挺拔的松樹屹立在路的兩旁，好像一位正威嚴站立的戰士一樣守衛著學校。旁邊就是幾棵海棠和五角楓，每當秋風吹來，它們的葉子就簌簌（sù）落落地飄落下來，那葉子好似金色的小鳥，在空中自由飛翔，然后又落到地上。樹上的葉子嘩嘩作響，好像歡迎我們來到校園。這條小路雖然寬不到一丈，長不到一百米，但每天卻有多少人走過這條路呢？無論是炎熱的夏日，還是冬天凜冽的寒風，它總是默默堅守自己的崗位，支撐著同學們前進的腳步，指引著同學們前進的方向。

陽光下的操場平坦、潔凈，翠綠的色彩使人不由自主地想到那綠色的草坪。翠綠色的操場，朱紅的跑道，四周蔥蘢的綠樹花草，在明媚的陽光下組成了一幅色彩絢麗的圖畫。在體育課上舉行比賽時，同學們的加油聲，叫喊聲，歡呼聲此起彼伏。午飯后，同學們來到操場，嬉戲玩耍，好不熱鬧，頓時，校園里回蕩著一陣陣歡歌笑語。

3、總結寫作方法（板書）抓特點；

用詞準確、運用修辭方法； 融入人物活動

還有，題目是文章的眼睛，一個好題目就等于文章寫好了一半，同學們可以參考這些題目選擇自己喜歡的一處景物來寫。

播放學校風光相冊，再次激發孩子寫作欲望。

好！心動不如行動！打開作文本，開始吧！老師相信你們一定能夠妙筆生花！（反思）：這部分環節旨在通過經典文段賞析，讓學生體悟如何準確具體生動地把自己觀察到的景物特征寫出來

四、評析學生作品

通過留意孩子的寫作，將具有代表性的作品（優秀的，基本描寫到位的，太簡單籠統的）進行課堂展示和評析，讓學生進一步把握寫作要求，增強對文章的辨別能力。

讀著你們的文章，我就仿佛置身于咱們美麗的校園之中，留連在一處處怦然心動的景點之間，那簡直就是一種享受！我猜大家和我一樣，也很想把這份美麗推薦給每個人，就讓我們下去好好修改，發到博客上吧，老師期待你們的精彩！

五、指導全文習作： 板書設計：

習作：我們的學校

按一定順序觀察：從左到右，從上到下，從內到外

寫具體： 抓特點

用詞準確，運用修辭

融入人物活動 教學反思：

校園是孩子們熟悉的地方，是應該不會難寫的作文。可是校園的觀察點很多，美景也很多，可以寫拔地而起的教學樓，可以寫富含生機與書香氣息的校園環道，可以寫莊嚴樹立的旗臺，也可以寫孩子們嬉戲玩耍的操場等等。可作為四年級的學生，如何認真觀察并把景點寫具體，卻是一個難點。

于是，我在課前帶學生到校園里去觀察。從校門口開始，按照位置轉換的順序帶領學生參觀校園，配合教師的語言講解。使學生在觀察順序上有一個清晰的感覺。

課學伊始，我播放校園風光照片。因為有了之前的對校園的參觀，此時學生興趣就非常高，對照片中所呈現的校園景色的印象也格外清晰。上課前，我做了不少的設想，本著教給孩子適用的寫學校景物的方法，盡可能給他們寫好成篇作文做鋪墊。所以，整個教學流程既想讓孩子寫出學校全貌（從觀察的順序、方法、以及最后全文各段落的承接，都做了相應方法的指導），又想讓他們寫好某個片段（比如對下環道的觀察指導，對三角梅的具體描寫），這樣就導致教學內容太多，孩子在課堂上的練筆時間很少，最終沒有了學生作品的評析這一環節。通過課后與聽課老師領導（楊主任）的交流，我明白了，在設計這堂習作課，對于課時的劃分上，要照顧孩子的真實習作水平，應該把本堂課的內容劃分為兩課時來進行，即：校園一角片段描寫的習作指導和在學生優秀片段賞析基礎上進行成篇作文的指導。這樣的課時劃分能夠更加切入學生習作實際，讓他們真正學到如何把觀察到的景物用準確生動的語言文字展現出來。

學無止境，教無定法。活到老，學到老。通過這次習作教研課，我的收獲頗多，同時深刻認識到自己在教學上的不足，在以后的教學中還需加倍努力。