第一篇：《校園一角》教學反思

《校園一角》教學反思

本單元是以描寫祖國大好河山為內容的寫景的文章，因此本單元的習作也是寫景的習作。單元習作要求：“我們都愛自己的校園：它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹，一個小操場。不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度過了許許多多的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物仔細觀察，再把觀察到的按一定的順序寫下來，注意把內容寫具體，語句寫通順。”指導中清晰地指出本次習作只寫校園的一處景物，不是寫美麗的校園。所以我把本次習作課的重點是教會學生定位。首先是讓學生選好一處景物，然后按照一定的方位順序或游覽順序觀察景物，再有重點地選擇景物來描寫，并學會運用比喻、排比等修辭方法，增強表達效果。習作之前的觀察很重要，我讓孩子們下去觀察，給了30分鐘左右，提出要求，如選擇同一處景物觀察的同學可以結伴，也可以依據自己選擇的路線游覽，總之，所游覽的順序一定要清楚，以教學樓、操場、花壇、升旗臺和后花園為主要觀察點進行觀察。讓學生明確可以按“東、南、西、北”等幾個指方向的順序，也可以按“由上到下，由左到右，由內到外，由外到內”的順序，還可以通過“一定的路線或地點轉換”順序觀察。

文章中，學生掌握了按一定順序的觀察方法，明白表達方位順序或游覽順序的句子通常在自然段前面，如“在操場的南邊是一個美麗的花壇”；“走進大門，穿過一樓大廳就來到操場”；“從教學樓東邊的樓梯下去，出了教學樓向右拐進去就是后花園了”。

接著在觀察景物中，指導景物的描寫方法，結合在《桂林山水》課文中學到的排比句式，引導學生描寫操場東邊和北邊的樟樹時，可以用排比句式寫出樟樹的“高、大和綠”的特點，如：“樟樹真高啊，足有四層樓那么高；樟樹真大啊，大得如同一個個衛士威武地挺立著，守護著校園；樟樹真綠啊，綠得仿佛是一把綠絨大傘遮天蔽日。”還有的寫出了“樟樹茂密得只能透得下斑斑點點的陽光。”有的用排比句式描繪出茶花的艷麗，如：“茶花開得真多啊，數也數不清；茶花開得真紅啊，如同一團團燃燒的火焰；茶花開得真艷啊，在綠葉叢中是那么耀眼。” 其它的景物描寫，學生能抓住景物特點描寫得較生動、形象。

如：“龍爪槐雖然沒有一片樹葉，但它的枝條很硬，彎曲著向下垂，縱橫交錯，不可計數。龍爪槐像一把撐開的傘，可以把我整個罩在它的下面。”

“白玉蘭這兒一朵，那兒一朵，很不少。有的欣然怒放，有的含苞欲放，有的還是花骨朵，顯得格外嬌嫩。亭亭玉立的白玉蘭潔白如雪，遠遠望去，好像是一片白色的花海，散發出淡淡清香，沁人心脾。”

“劍魚最漂亮，天藍色的外衣格外耀眼，劍一般的魚嘴銳利無比，筆直地刺向藍天，它似乎正要躍出水面玩耍。”“

“花壇中間矗立著一座雕像，有兩米多高。正中的‘足球’很大，鑲嵌在花環中，在陽光下閃閃發光。這座雕像寓意“騰飛”，象征著我校的足球隊將取得更好成績！

“旁邊還有一塊巨大的石頭，上面深深地刻了一個‘恒’字，是紅色的。‘恒’字一定是鼓勵同學們做事要有‘恒心’。” ??

學生的細致觀察是寫好習作的重要途徑，因而他們觀察到校園中的景物數不勝數，甚至能發現操場東邊靠南面的一排樟樹中分別間隔著細長的白樺樹，以及那些低矮的灌木叢和葡萄架上的鳥巢等，全在學生的作文中體現，有了發現的目光，就有了新的觀察角度，文章的語句便給人清新的美感。

第二篇：校園一角教學設計

一、明確目標 本次是一次寫景習作。2 要求寫你喜歡的景物。回顧一年四季校園的景色，景物變化。按一定的順序寫。（時間順序、空間順序、參觀順序等），再指導學生選取合適自己的順序來寫。

二、資料鏈接

回顧《記金華的雙龍洞》，作者按參觀游覽的先后順序寫了雙龍洞。我們可以參照這種寫法寫。當然，還有按春、夏、秋、冬一年四季時間先后寫的，也有按早上、中午、晚上一天時間先后順序寫的。還有按景物所占方位的不同來寫的。

三、習作構思

假如以《校園一角》為題，選取校園某一角的景物后，可分別從春、夏、秋、冬或早、中、晚景色的不同來寫。

四、資源共享

引導學生交流各自的習作設想，共享資源。（這一環節要舍得放手讓學生充分交流，不要怕浪費時間）

五、習作提綱指導 1 可先總寫景物特點。主體部分可以按地點變化和季節變化為順序去描寫景物，做到語言通順、優美。選擇有代表性的景物作細致描寫。4 具體寫一種景物時可以從不同的角度去寫。（如視覺、嗅覺、聽覺、味覺、觸覺、形、色、味、聲等）結尾：可寫一寫自己對景物的感受或評價。

六、佳作賞析（例文）

校園一角

我們校園的東南角上，有一個美麗的花壇。

每當萬紫千紅的春天來臨時，花壇里的桃樹就舒展出無數條枝丫來。粉紅色的桃花一朵緊挨著一朵，擠滿了整個枝丫，爭先恐后地讓人們來觀賞自己的艷麗風姿。如果你撥開茂密的花叢，還會發現另一些小生命——樹旁的小草。這些小生命雖然弱小，但朝氣蓬勃，沉默了活力。

夏日來臨，花壇又換了一番景象。一株株清秀挺拔的柳樹屹立在花壇四周，九鄉一個個新娘，頭上垂掛著一串串碧綠的翡翠，迎風飄揚。當同學們被烈日曬得汗流浹背時，就會很自然地來到這些柳樹下避暑，不過片刻，就會感到渾身清涼舒爽，剛才那種熱意，早已消散得無影無蹤了。

秋風瑟瑟的季節，花壇里滿是枯枝敗葉，可就在這落葉中間，幾株菊花迎風擺動，不時發出一陣陣沁人心脾的幽香。花壇中的菊花雖為數不多，但受到我們同學的贊賞，因為它有著傲雪斗霜的性格。一年的末季——冬天降臨了。雪花紛飛，百花凋零。在這寒冬臘月里，唯獨臘梅堅強不屈地獨傲著。那一棵棵臘梅猶如一個個鋼鐵戰士挺立在大雪之中，競相怒放，難怪人們常用它來比喻那些英雄豪杰了。

我們校園的這個花壇神奇而又美妙，一年四季都有各式各樣的花草樹木，時刻給我們以美的享受。

總評：

本文以季節變化為順序，分別選取了有代表性的花草樹木加以描繪，寫出了校園一角的神奇而美妙的花壇。全文用詞準確、生動，語言流暢，是一篇好文章。

七、學生動手習作，教師巡視指導。（引導學生用上平時積累到的好詞好句）

第三篇：校園一角教學設計

《校園一角》教學設計

廖炳芳

學習目標

1、選一處景物，仔細觀察，再把觀察到的按一定的順序寫下來。

2、培養細心觀察的習慣，能抓住景物特點進行描寫。

3、積累語言，增強書面語言的表達能力。教學重難點

能按一定順序觀察，抓住景物的特點把景物寫具體。課前準備

收集圖片和多媒體課件 教學課時 一課時 教學過程

一、談話引人

同學們，我們在校園生活了三年多的時間了，學校的一草一木相信大家都很熟悉，但你們有沒有留心觀察過校園每個季節的環境變化呢？今天，老師和你們一起走進校園的春天吧，看看春天給我們的校園帶來了那些變化。下面我們一起欣賞校園風光，注意留心觀察，欣賞后說說自己最喜歡校園的哪一處景物。

二、出示圖片

學生欣賞后，回答：自己最喜歡哪一處景物。

師：同學們，那么本單元的習作要求寫什么呢？這個課本里寫得很清楚，讓我們一起來看看吧。

三、出示課本的習作內容及要求

我們都愛自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇；它也許僅有平房，幾棵老樹，一個小操場。不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度過了許多快樂的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，把觀察到的按一定的順序寫下來。注意把內容寫具體，語句寫通順。如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫校園里發生的事。

生齊讀后并說出習作內容及要求。

四、出示歸納的習作內容及要求習作內容：

1.選校園里的一處景物。

2、也可以寫別處的景物。

3、或者寫校園里發生的事。生齊讀習作內容后。

師：現在，我們清楚本次習作的內容了吧，那么，本次習作的要求又是什么呢？

四、出示歸納的習作要求 作文要求：

1、選校園里的一處景物。

2、仔細觀察。

3、按一定的順序寫下來突出景物的特點與美。生齊讀一遍。

師：同學們，校園里的景物很多，我們應從哪里下筆呢，這個非常重要，因此，在寫作前，我們必須確定寫哪一處景物，確定自己的觀察點，也就是自己站在哪個地方觀察眼前的事物，寫時從這個角度出發，抓住事物的特點會聯想，有順序地把看到的東西寫下來，那么，我們就要做到合理安排觀察順序。

五、指導觀察順序

1、出示觀察順序 合理安排寫景順序

1.時間順序：（春、夏、秋、冬或早、中、晚)2.空間順序：

⑴按方位寫（從上到下或從下到上；從左到右或從右到左；從中間到兩旁等）

⑵按景物遠近寫(從遠到近或從近到 遠）

⑶按整體到局部寫（先寫全景再寫局部或先寫局部再寫全景）

六、下面，老師以“小樹林”為例，重點指導觀察的順序。

1、構思觀察的順序，老師采用從中間到 兩旁的順序來觀察。

2、出示構思結構圖后并板書。

構思觀察順序：從中間到兩旁、小樹林（中間）：抓住樹林的品種、樹木的葉子、樹木的花、樹下的景物來寫（詳細寫)小樹林北面：科學樓、草坪來寫（略寫）小樹林西面：羽毛球場來寫（略寫）

七、學生先說說自己最喜歡的一處景物的觀察順序然后練習寫出觀察順序的簡單構思圖。

八、指導把景物寫具體。

同學們，我們已經確定觀察的順序，那么，抓住有代表性景物的特點很重要，因此，我們必須做到細致觀察，抓住特點把握順序，合理想象，具體描寫，下面老師和你們一起來觀察小樹林吧。

九、出示：如何把景物寫具體。1.要抓住景物的特點進行描寫。

2.展開想象，使用比喻、擬人、排比等修辭手法，使景物借助想象的描述，顯得更加形象生動。

十、出示觀察“小樹林”順序的圖片，讓學生說說自己怎樣把景物寫具體。

如：出示小樹林的圖片，重點出示水葡萄樹的葉子、花以及樹下的景物，按觀察順序逐張出示，讓學生說。① 抓住水葡萄樹來觀察，從上到下的順序來寫。② 抓住水葡萄樹的葉子、花以及樹下的景物。

③ 出示小樹林北面的科學樓、草坪圖，讓學生把圖說具體。④ 出示小樹林西面的羽毛球場圖，讓學生把圖說具體。

十一、學生把圖說具體后，師出示范文，指導習作結構并板書。

欣賞范文

校園一角

在我們的校園里，有不少引人入勝的景色，而我今天要寫的，不是五顏六色的花壇，而是那再平凡，再普通不過的小樹林。

一走進校園，你就會看見在校園的東南角有一片小樹林。樹林里種有水葡萄樹和龍眼樹。唱主角的是水葡萄樹。你看，水葡萄樹長出嫩紅的葉子。雖然沒有夏天那么茂盛碧綠，卻顯得生機勃勃，把春的氣息帶到校園。太陽出來了，陽光照在葉子上閃閃發光，重重疊疊的枝丫漏下斑斑點點細碎的日影，使小樹林顯得更加幽靜、美麗。走近一看，啊！更是一番美麗的景象，茂密的樹枝上開著一朵朵淺黃色的小花。有的才展開兩三片花瓣；有的花瓣全都展開，露出淺黃色的花蕊；有的還是花骨朵兒，看起來馬上要破裂似的。又香又美的花朵引來了彩色的蝴蝶和勤勞的蜜蜂在花叢中玩耍、嬉戲。風過時，像仙女撒花一樣，花瓣紛紛落下，又像是下了一場花雨。地上滿是花瓣，好像給大地鋪上一層淺黃色的地毯。同時盛開的還有龍眼花，一簇簇的花朵爭先恐后地盛開，打破了小樹林的寂靜。樹下有六張乒乓球臺，課余或上體育課，同學們在這里打兵乓球，做游戲等，歡聲笑語響徹云霄，在校園里回蕩，小樹林成了同學們歡樂的海洋。

小樹林的北面是一座四層的科技樓，科技樓設備先進，有電腦室、實驗室、會議室……給同學們提供一個良好的學習環境。科技樓前面有一片草坪，草坪上的小草像是個心靈手巧的紡織能手，它們用自己星星點點的綠色依靠集體的力量織成一塊綠茵茵的地坪。草坪真美，遠遠望去，平展展的。小樹林的西面是羽毛球場，雖然羽毛球場不大，但是給同學們帶來了無窮的快樂。上體育課、課余同學們在這里打羽毛球、做游戲，豐富了同學們的課余生活。

這就是我們校園的小樹林，一個熟悉而又陌生的地方，平凡而又不平凡的地方，有歡樂的地方。板書：習作結構:

開頭：（總）直接點題或贊美校園

中間：（分）空間方位變化

或 春夏秋冬變化

結尾：（總）抒發喜愛和贊美之情

十二、學生練習把一處景物說具體。

十三、小結

同學們，今天我們學習了怎樣寫景的文章，相信大家都有不少的收獲吧，那么寫景要注意合理安排順序，做到仔細觀察，抓住景物的特點合理想象，運用修辭手法把景物寫具體，并表達自己的真情實感。

十四、質疑

現在你們弄清楚怎樣把寫景文章寫具體了嗎？還有什么不懂的嗎？

十五、作業： 完成習作。

第四篇：《校園一角》教學設計

四年級語文下冊作文課《校園一角》教學設計

執教者：梁秀琴

教學目標：

1、仔細觀察校園的一處景物的特點，并按一定的順序寫下來。

2、把景物的特點寫具體，語句要通順。教學重點：

1、能把觀察到的景物按一定順序寫下來。

2、把景物的特點寫具體，語句要通順。教學過程：

一、談話導入，揭示新課。

1、導入：同學們，我們的學校就像一座美麗的大花園，春天，綠草如茵，夏天，樹木蒼翠欲滴，秋天，樹葉隨風飛舞，冬天，北風呼呼。我們生活在這里，對它既熟悉又親切，今天讓我們把它的美麗再回味一次吧！

2、今天我們來學寫作文——校園一角(板書課題)

3、讓我們先看看寫作要求：（岀示習作內容和要求），全班默讀，找出本次習作要求。

4、本次習作要求是什么？（指名回答）

寫作要求：選擇校園的一處景物，仔細觀察，按一定順序把它的特點寫下來；內容要具體，語句要通順。

二、指導選材，理思路，學寫法。

1、過渡：我們校園的景物又多又美，前幾天，老師讓大家到校園里走一走，仔細觀察校園的每一處景物，你能說說你最喜歡哪個地方？（指名提問）學生可能會說：美麗的小公園、高大雄偉的教學大樓、歡騰雀躍的快樂園地、寬闊平坦的操場、圖文并茂的古詩長廊等等。

2、我們選擇好了校園的一處景物后，接著該怎么寫呢？

引導回答：本次寫作是屬于什么作文？（板書：寫景）那么寫景作文我們一般可以按照什么方法來寫的？（按照總—分—總的結構來寫的）在具體寫作時我們還要注意什么呢？（指名回答）

1、要注意按一定順序描寫景物。

師：對，無論是觀察名山大川，還是觀察校園的一角，我們都要按一定的順序進行，那么觀察景物的順序有哪些呢？ 過渡：在寫作時，我們還要注意什么？

2、要注意抓住景物的特點來描寫。

師：怎樣才能抓住景物的特點來寫呢？我們可以寫出景物的靜態、動態，遠看、近看的不同樣子；或者景物在不同季節，不同天氣、一天不同時段的特點，要把自己看到的、聽到的、想到的內容都寫出來，同時還要展開合理的聯想和想象，運用比喻、擬人等手法把景物描寫出來。過渡：在寫作時，我們還需要注意些什么嗎？

3、要注意情景交融。

師：我們在寫景的同時還要描寫人物的活動，做到景、人、情有機融為一體，這樣寫出來的文章自然會漂亮！

三、總結寫景作文要點。

師：同學們，現在老師把寫景文章的寫法，可以總結如下四字訣：仔細觀察，把握特點，描寫有序，理清層次，展開聯想，動靜結合，字里行間，表達真情。

四、學生習作，教師點評。

師：同學們，現在就拿起你手中多彩的筆把學校的美景描繪出來吧！

1、學生打草稿。

2、展示學生優秀習作到投影屏幕上，教師進行點評。

五、課堂總結。

師：同學們，景美情亦濃，情真景更美。今天，大家懷著對學校的喜愛之情，用多彩的筆描繪出美麗迷人的校園一角，明天，我們將會寫出更加絢麗燦爛的文章。

同學們，這節作文課到此結束，下課。

第五篇：校園一角教學設計

習作二

校園一角（）

教學過程：

一、談話導入(ppt1

習作二

校園一角)

知道今天這節課我們要學什么嗎? 都有沒有按照老師的要求到植物園或秘密樂園去觀察一番呢？說說看，有什么收獲？

二、欣賞圖片，喚起回憶(ppt2 配樂欣賞

一組幻燈片)

我也去觀察了，不止一次，還拍了許多照片。來，我們一起看看鏡頭里的校園。怎么樣？感覺如何？

那么以后當我們從它們身邊經過的時候，不要忘了放慢腳步觀賞一番，好嗎？

三、明確習作目標(ppt3 習作二

校園一角)

要眼前的校園變成優美的文字，可不是一件容易的事情。如果讓你來寫這篇作文，你打算怎么寫？舉例引導(ppt4 目標一

按照一定的順序)寫景物的文章僅僅做到有順序是不夠的，還需要什么？聯系《荷花》一文，從荷花香到荷葉、再到荷花的不同形態，除了按照一定的順序，還有什么是值得我們學習的？(ppt5 目標一

發揮想象，運用好詞句)加上常規目標，這次習作的目標就完整了。(ppt6 目標三

努力做到文通字順)

四、圖文對照、突破難點

三個目標中比較難的是第二個，齊讀“發揮想象，運用積累的好詞句”。為了幫助大家，上周末我請幾位同學帶頭寫了。她們仔細觀察、用心描繪，我從她們的作文中，找到了許多的好詞句。看看誰是最聰明的孩子，最善于向別人學習，這節課的收獲最多。

出示圖：（ppt 圖－——ppt 文）

這是哪里？看得出這是從什么角度觀察的嗎？（知道這種植物叫什么嗎？）能簡單描述一下你眼前的景物嗎？

想知道同學是怎么寫這里的嗎? 指名讀。寫得如何？好在哪里？你覺得還可以怎么修改或補充？ 多讀、多體會。

五、提供詞匯、及時練筆（ppt 小練筆）

剛才觀賞了那么多美麗的畫面，還一起賞析了那么多好詞句，下面的時間，選擇自己喜歡的描寫對象，（一至兩個），抓住景物的特點，發揮自己的想象，運用好詞句，完成片斷。

小練筆

選擇喜歡的描寫對象，（一至兩個），抓住景物的特點，運用好詞句，發揮想象，完成片斷。

植物園中央的棕櫚

高大挺拔

枝繁葉茂

足有

棕櫚腳下的刺葵

葉柄長滿刺

郁郁蔥蔥

欄桿邊的桂花

芬芳迷人

鉆出

散發

西北角的芭蕉

高大

足有

芭蕉扇

被各種植物簇擁著的塑像

引人注目

仰望

舒展

奔向

隨處可見的朱頂紅

綠油油

手拉著手

第二課時

小練筆

選擇喜歡的描寫對象，（一至兩個），抓住景物的特點，運用好詞句，發揮想象，完成片斷。

小豁口

灌木叢

低矮

九里香

大石頭

“樂”

樂而忘返

樂此不疲 棕竹

一人多高

蒼翠欲滴

捉迷藏

楊桃

隨處可見

透過

閃閃發光 黃陽杉

高大挺拔

四季常青