第一篇：形形色色的植物教學反思

《形形色色的植物》教學反思

興隆三小張麗

在這篇課文中，作者抓住“形形色色”這一文眼，從植物世界的“龐大、復雜”與“奇趣無比、五光十色”之處落筆，以流暢自然的語言描繪了一個神奇有趣的植物世界。有詳有略，重點突出。作者對整個自然、對奇妙的綠色世界、對生命都洋溢著滿懷的熱愛。

在第一課時，學生都能熟讀課文，并根據了解了課文的主要內容。所以教學中我是從兩個方面引導學生品讀課文的：一是從植物世界是一個龐大、復雜的植物世界，二是植物世界是一個奇趣無比、五光十色的植物世界。

1、課前熱身：做關于植物的趣味猜謎游戲，激發學生的熱情。

2、直接出示中心問題引導學生自讀自悟：“植物世界是一個

龐大、復雜的世界，又是一個奇趣無比、五光十色的世界。你是從哪些地方有深刻的感受？默讀勾畫，用簡潔的語言在書旁寫下批注。”明確學文方法后學生展開讀文、自學、小組交流。

3、引導品讀時，我注重學生品讀感悟的方法指導：抓重點詞

語、句子、句子中的標點、句式等作為感悟點。比如：從植物種類來感受植物世界的龐大時，抓住數字：“四十萬”引導學生感受：如果每秒鐘數一個數，要數上五天五夜也數不完。并用對比句式的方法體會列數字這一表達方法的準確性。從植物的形體大小感受植物世界的龐大復雜時，用身邊的熟悉事物把課文中出現的數字：一百幾十米、十五畝進行換算，引導學生進行想象榕樹的樹冠可以覆蓋十個操場的面積、澳洲杏仁桉樹是十個五層教學樓的高度。既培養了學生想象能力、分析能力，也能使學生體會到列數字這一表達方法的好處。其他說明方法的介紹也都是與朗讀品味相結合的。

4、引導交流過程中，注重帶著自己的體會進行個性化的朗讀

訓練。但部分學生朗讀能力需要進一步培養。

5、拓展環節中教師補充的圖片和資料，使課內和課外相結

合，進一步感受到植物世界的形形色色。讓學生展示課下搜集的資料，要用自己的話來表達自己所選用的材料。以培養學生收集信息，篩選信息的能力。這一環節由于時間關系，學生展示不夠充分，有

些學生沒有把自己感興趣的信息記在心中，沒有做到真正的收集。總之，在一些教學環節中，做得不夠扎實，還需在今后教學中不斷改進。

第二篇：《形形色色的植物》教學設計

《形形色色的植物》教學設計

教學目標：

1、正確認讀本課的八個生字：龐、澳、仁、榕、覆、畝、曇、宵，能結合上下文理解“龐大”“形形色色”“隨風見長”“五光十色”等詞語的意思。掌握11個要求會寫的字：貌、仁、孟、冠、畝、杉、短、遮、宵、貪、秘。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文中所傳達出的情感。

3、繼續學習從題目入手，抓住中心詞語理解課文內容。

4、要通過品讀體會、比較句式、仿寫等手段，引導學生體會作者所運用的對比、舉例子、列數字、打比方等多種說明方法，讓他們逐步學會積累語言表達的“樣式”。

5、激發學生觀察、研究植物世界的興趣，培養對綠色生命的關愛情感。

教學準備： 課件

學生準備：課前搜集一些有趣的植物的相關資料。

教師準備：多媒體課件、生字卡片。教學時間：兩課時。教學設計：

第一課時

一、調動情趣，導入新課。同學們，植物是綠色的源泉，是我們生命中離不開的綠色呀！你對植物感興趣嗎？有這樣一個人，他幼時從父學醫，熟悉中草藥，后來又愛好花卉，便逐漸對植物世界產生了興趣，進行了多年的學習和探索。在自學之余，信手記錄了一些心得體會。寫成了一本介紹植物奧秘的書《葉綠花紅》，他就是仇春霖教授。今天我們來學習他寫的一篇文章《形形色色的植物》，教師板書課題。

二、初讀課文，解決字詞問題。

1、學生自由讀書，遇到不好讀的句子，回頭再讀讀，爭取讀正確、讀通順。

2、解決生字詞。

教師出示生字，學生認讀，交流識字方法。認讀詞語，采用不同方法理解詞語。

讓學生提出不懂得詞語，如：龐大、復雜、全貌、樹冠、覆蓋、十五畝、“隨風見長”、遮蓋、奇趣無比、五光十色、了解文中的地名：澳洲、孟加拉、北美洲、熱帶、印度斯里蘭卡

通過圖片認識文中的植物：杏仁桉樹、榕樹、“世界爺”巨杉、竹筍、芭蕉、曇花、待宵草、槭樹、銀杏、電信草

結合認讀詞語，了解文中引號的用法。

“世界爺”用引號，表示特定稱謂。因為這種巨杉能活幾千年，在植物世界堪稱第一，年齡最長，所以這個特定稱謂用了引號。

“隨風見長”是個俗語，加了引號，表示行文中的引用。把人類才具有的跳舞本領，用在了植物身上，把電信草大葉子旁邊小葉子的白天的不停運動比作“跳舞”。引號表示特殊含義。

3、檢查學生讀課文情況，相機正音。

三、從整體上把握課文內容，理清文章脈絡。

1、用自己的語言說一說這篇課文向我們介紹了什么。

2、交流初讀課文的收獲：作者是怎樣有條理地圍繞“形形色色”來介紹植物的？找出文中的關鍵語句：

植物世界是一個龐大的、復雜的世界。

植物世界還是一個奇趣無比、五光十色的世界。

作者這樣表達非常有條理，使我們一讀就懂。第一句話是一至三段的中心句，第二句話是四五自然段的中心句。作者用這樣兩個總起的句子使所表達的內容條理清晰。我們在寫作文時不妨用用這種寫法，先把你要表達的意思總的概括一下，然后再具體敘述、介紹，使別人容易讀懂。

四、指導生字的書寫。

五、搜集整理資料。

同學們可以搜集自己感興趣的有關植物的資料，文字、圖片等。

第二課時

一、回顧課文內容，導入新課。

同學們，這節課我們接著學習第16課《形形色色的植物》。圍繞“形形色色”，作者介紹的非常有條理。請大家回憶一下：作者是從哪兩大方面來介紹的？ 教師板書：龐大、復雜

奇趣無比、五光十色

二、深入學習，品味語言。

現在，就讓我們跟隨作者走進龐大復雜的植物世界吧！默讀一至三自然段，哪些語句讓你感受到了植物世界的龐大復雜？邊讀邊用筆勾畫出找到的語句。思考你為什么從這些語句中可以感受到植物世界的龐大復雜？學生默讀課文，進行勾畫，還可以在書旁寫批注。給學生充分的默讀時間。教師巡視，發現問題進行指導。

2、學生匯報以“同學們請看第x自然段，讀自己找的句子，從這些句子我讀懂了??，我感受到了植物世界的??”教師隨機指導品味語言，引導學生積累語言表達的“樣式”。

預設：

A世界上的植物，人們已經知道的就有四十萬種以上，可以肯定地說，還有許多植物沒有被人們發現。——植物的種類很多。

出示：四十萬寫作：400000，教師說明：一秒鐘數一個數要數五天五夜。四十萬可是個不小的數目啊！

師：“世界上的植物，人們已經知道的就有四十萬種以上。”這樣也能把植物種類之多說清楚，作者為什么還要加上后面的內容呢？你們想過嗎？

請全體同學暢所欲言。

大家都來讀讀，讀出你的感受。師：植物的種類之多，讓我們感受到了植物世界是一個生接讀：龐大、復雜的世界。

B這些植物，有的生活在高山上，有的生活在平原上，有的生活在江河湖海里??——植物到處都有。

師：對，這一句寫的是植物的生存環境。同學們發現這一句使用的修辭方法了嗎？

學生能說出使用排比的修辭。

師：作者連用三個“有的”列舉植物生活的環境。你能讀懂句中省略號表達的是什么意思嗎？

預設：還有其他地方有植物的存在。師：你覺得植物還可能生活在哪？ 學生列舉。

師：世界上的植物無處不在。從這句話我們也能感受到植物世界的龐大復雜。誰還愿意把你對這一句的感受讀出來？

C高大的植物，大得讓你看不清它的全貌。澳洲的杏仁桉樹，就有一百幾十米高；孟加拉有一種榕樹，樹冠可以覆蓋十五畝土地，樹陰下可以容納萬人乘涼。微小的植物，小得讓你用肉眼看不見。——植物有大有小、植物大小不

一、有的植物非常大有的植物非常小。

澳洲的杏仁桉樹很高，孟加拉有一種榕樹很大，你能想象他們有多高有多大嗎？（不能。）列出具體的數字，使我們能具體感知杏仁桉樹到底有多高，孟加拉榕樹到底有多大。轉化成學生的生活經驗理解。澳洲的杏仁桉樹，就有一百幾十米高”引導學生算一算一層樓高三米，一百幾十米，就有四五十層樓那么高呢。“孟加拉有一種榕樹，樹冠可以覆蓋十五畝土地，樹陰下可以容納萬人乘涼。”教師可以引導學生感知十五畝土地相當于多少個學校操場的面積，根據學校人數算一算幾所學校的學生夠一萬人。

看來，作者列出數字對我們感受樹木的高大太有幫助啦！指導學生通過強調數字，讀出植物的高大。

我想這樣表達：“高大的植物，大得讓你看不清它的全貌。微小的植物，小得讓你用肉眼看不見。”看看老師這樣寫好嗎？

省略了作者舉出的例子。作者舉例子有什么好處呢？ 指導學生體會舉出具體的例子，讓讀者覺得真實可信。介紹了高大的植物，作者還介紹了微小的植物。想不想看看微小的植物？

拓展：微小的植物

無根萍以自己微小而帶花的個體，給植物世界創造了“最小的有花植物”記錄。無根萍是浮萍的一種，它的個子太小了，長只有1毫米多，寬不到1毫米，比芝麻還小得多。無根萍的外形同一般萍很相似，它們上面平坦，底下隆起。顧名思義，這種植物是沒有根的。有趣的是，這種微小的植物也有花，花當然更小，只有針尖般大。

最小的苔蘚植物莖長不及0.3毫米。你能用朗讀告訴大家植物形體的奇妙嗎？

在這位同學的朗讀中，我們感受到了植物的高大，你們聽出來了嗎？他還用聲音強調了高大、微小的不同呢！作者介紹植物的形體還用了大小的對比，讓我們感受到植物世界真是龐大復雜呀！

文中還有像這樣運用對比方法的介紹嗎？

D有些植物的壽命很長，北美洲有一種名叫“世界爺”的巨衫，能活幾千年。有些植物的壽命又極短，幾十分鐘就會死亡。——植物的壽命。

拓展：壽命短的植物

在非洲的撒哈拉大沙漠里，有一種叫短命菊的菊科植物，它是世界上最短命的植物，生命只有幾個星期。在干旱的沙漠里，雨水十分稀少，只要有一點點雨滴的濕潤，短命菊的種子就會馬上發芽生長，趕在大旱來到之前，匆忙地完成它的生命周期，發芽、生根、生長、開花、結果、死亡的全過程，不然它就要“斷宗絕代”。真是來也匆匆，去也匆匆。

師：植物的壽命長短不同，說明植物世界真是龐大復雜。E植物的生長速度也不一樣，有的很快，如山間竹筍，一場春雨過后，筍芽一天能躥幾尺高。熱帶有一種芭蕉，你要是在樹下待半天，眼看著樹葉就把你遮蓋起來了，真像俗語說的那樣“隨風見長”。有的植物長得又很慢，如沙漠地帶的一些植物，幾年也看不出長高了多少。——植物的生長速度。

師：哪個句子讓我們感受到了芭蕉的隨風見長？哪個詞讓我們感受到了芭蕉的長得快？你能把芭蕉長得快給大家讀出來嗎？

聽著你朗讀，我們仿佛看到了芭蕉葉在猛長。有的植物長得快，還有的長得很慢，出示：植物的生長速度千差萬別，有的快得驚人，有的慢得出奇。例如在蘇聯的喀拉哈里沙漠中，有一種名叫爾威茲加樹，個子很矮，整個樹冠是圓形的，要是從正面看上去，就象是沙地上的小圓桌。它的升高速度慢極了，100年才長高30厘米。要是和毛竹的生長速度相比，真象老牛追火箭。爾威茲加樹要長333年，才能達到毛竹一天生長的高度。

我們不禁感嘆：植物世界真是一個龐大復雜的世界。為什么有的舉了例子，有的沒有呢？

這樣的處理，做到了詳略得當。舉例子使你覺得真實可信，有的沒舉例子，如果你感興趣可以到《葉綠花紅》中尋找答案。

植物世界還是一個奇趣無比、五光十色的世界！植物世界里還有很多有趣的植物呢！

（二）讓我們再跟隨作者去了解幾種生性奇異的植物吧！

你對作者在這一部分介紹的哪種植物最感興趣，找出來，讀一讀。預設：

我對花在晚上開感興趣。追問：你為什么感興趣？出示圖片和文字。

隨著學生交流感興趣的原因后，師：是啊，我們看到的花一般都在白天開放。作者這樣一問：“你也許以為花都是白天開放的吧？”真問到我們心里去了。這樣一問，你是不是就產生了興趣？作者又回答了我們“不是。”這樣自問自答，叫設問。接下來作者舉出具體的例子，讓我們覺得真實可信。“夜晚才露出它們美麗的笑臉”換成“夜晚才開放”好不好？（那就不能表達作者的喜愛之情了。）

我對植物的葉子會變顏色感興趣。為什么感興趣？出示圖片和文字。感興趣的同學一起讀讀。

我對會跳舞的草感興趣。說說你感興趣的原因。你們看作者把這兩片小葉比作貪玩的孩子，足見作者的喜愛之情。

你看，作者連續用了幾個這樣的設問句？（三個）這里作者還用了哪種修辭手法？（排比）我們一起來感受一下，老師想和同學們合作讀讀這段，好不好？我來問，你們答。

這一段后邊用了省略號，省略了什么？當學生談到省略了還有其他有趣的植物時，教師讓學生進行練習用“你也許以為??？不是??”的句式介紹一種有趣的植物。可以是老師提供的，可以是自己課外了解到的。

好，感謝這些同學的精彩介紹，又讓我們認識了這么多有趣的植物！我們不禁感嘆：植物世界真是一個奇趣無比、五光十色的世界！

師：植物世界里的故事和秘密是說不盡的，還有許多秘密正等待著你去發現呢。

想不想去發現植物世界的奧秘？（想）讓我們來齊讀：植物世界里的故事和秘密是說不盡的，還有許多秘密正等待著我們去發現呢。

三、課堂總結，拓展延伸。

這篇課文讓我們大開眼界，你是否有這樣的打算呢？

1、序言就深深吸引了我，我很想讀讀《葉綠花紅》這本書。

2、我想在第五段的省略號處進行補充，寫出更多有趣的植物。

3、我想用本課學到的方法，介紹自己了解到的植物的秘密。同學們，了解了植物世界的奧秘，我們就能利用植物，改造植物世界，讓他們更好的為人類服務。我們大家熟知的袁隆平爺爺就在研究植物方面為人類作出了貢獻，他研究出的雜交水稻，讓世界為中國驕傲。如果你們立志探索自然界的秘密，長大后加入研究植物的行列，將來一定會創造更多的奇跡，我就要聽你們來講植物的秘密了！

第三篇：《形形色色的植物》教學設計

《形形色色的植物》教學設計

教材簡析：本文是冀教版小學語文四年級上冊第四單元中的一篇文章。本單元的主題為“生命離不開綠色”，是一篇說明性質的文章。雖說這篇文章是學生在小學階段初次接觸說明文，文章中多處使用了列數字、作比較、舉例子等說明方法來介紹植物的特點，但是說明方法的具體講解并不是本節課的教學重點，所以對說明方法的處理我采用點滴滲透的方式。激發學生觀察研究植物世界的興趣，培養對綠色生命的關愛之情是本文的主題。

學生情況簡析：本班共有學生19人，大部分學生想象力豐富，但語言表達能力較弱，且由于平時閱讀課外書較少，有關植物的知識儲備不夠豐富。并且，通過了解發現，孩子們對枯燥的說明文興趣并不高，因此，課前布置學生做大量的搜集資料的工作，有了一定的知識儲備，才能增強學習的興趣，更好地感受植物世界形形色色的特點。

第二課時

教學目標：

1、學習文章的1-3自然段，通過品析關鍵詞，有感情地朗讀，聯想拓展等方式感知植物世界龐大與復雜的特點。

2、學習文章第5自然段，通過欣賞圖片，有感情地朗讀、補入資料、句式仿寫等方式，感知植物世界的五光十色與奇趣無比。

3、通過品析數量詞在文中的作用，使學生認識到列數字是說明文中常用的說明方法，此外，通過介紹的方式，讓學生初步認識作比較和舉例子也是說明文中常用的說明方法。教學重難點：一方面要讓學生通過聯系生活中的一些事物，來體會數據的大小，從而感受植物世界形形色色的特點。另一方面是要通過仿寫句式進一步豐富學生的語言，提高學生的寫作能力。

教學過程：

一、導游詞導入新課

1、各位小游客大家好，歡迎大家再次來到我們形形色色的植物王國，這是本次導游含羞草小姐，關于含羞草大家了解多少呢？（學生回答）看看導游簡介。

（課件出示含羞草的卡通圖片以及關于含羞草的文字介紹）

2、害羞美麗的導游小姐向我們提出了一個要求：在進入植物王國之前必須回答一個問題“通過昨天簡單的一日游，植物世界給你留下了怎樣的印象呢？用幾個詞語概括。”

生1：我覺得植物世界是一個龐大復雜的世界，生2：我覺得植物世界是一個奇趣無比，五光十色的世界。生3：1-3自然段寫的是植物世界的龐大與復雜，4、5自然段寫的是植物世界的奇趣無比與五光十色。

小朋友們太棒了，接下來讓我們繼續跟隨作者的腳步，開啟我們植物世界的探險之旅吧！

二、品讀句段，體會“龐大、復雜”

1、在導游的指引下，我們來到了第一處景點，但大門上貼著游覽須知：自由朗讀文章的1-3自然段，想一想哪些詞句的介紹，讓你感受到了植物世界的龐大與復雜？勾畫出相關語句，并在旁邊批注你的感受。之后小組合作交流一下各自的看法。五分鐘后??

2、反饋，全班交流。

生： “世界上的植物，人們已經知道的就有四十萬種以上” 師：如果老師換一種說法“世界上的植物，人們已經知道的就有許許多多。”（課件出示對比句子）讀一讀，體會哪句好，為什么？ 生：原句好，改過后不能準確清楚地感受到植物世界有多么龐大復雜。師：太棒了，你總結的真好！如果再加上那許多不知道的，植物世界可真是太龐大了！你能試著讀出這份感覺嗎？ 師：你還從哪兒感受到植物世界的龐大、復雜？ 生：“這些植物有的……”時，師：問：你覺得作者省略了什么？ 生：省略了還有好多地方會長植物。

師：同學們能不能想象一下還有哪些地方會長植物？ 生1：有的生活在石頭上。生2：有的生活在雪山上。生3：有的生活在沙漠里……

師：是啊，植物可真是無所不在，無處不有！真是個龐大、復雜的世界！

師：你還從哪感受到植物世界的龐大、復雜？ 生：我是從高大的植物…… 師：對了，那么這些高大的植物高大到什么程度呢？（引導學生抓住“一百幾十米高、十五畝、萬人”來體會，注意可將這些數據與生活中的一些事物聯系起來引導學生理解體會。）

師：試想一下，一百幾十米到底有多高？如果一層樓高三米，杏仁桉樹相當于多少層樓高？再試著算算，我們學校有300人，一棵大榕樹可以容納多少所我們這樣學校的學生乘涼呢？

師：剛才的這一組句子中，作者采用了一些數據，向我們說明了高大植物的的特點，這種方法在說明文中叫做列數字。

師：不由感慨，這些植物真是挺拔高大，那只有高大的植物可以看出植物世界龐大復雜嗎？

生：不是，不只有高大的植物，還有微小的植物。

師：那你能不能通過你的朗讀帶我們一起去看看這些高大和微小的植物呀？指導朗讀。

師：微小的植物那又小到什么程度呢？ 生：用肉眼看不見。

師：高大的植物讓人看不清全貌，微小的植物讓人用肉眼看不見，作者把這兩種植物放在一起作對比，這種方法在說明文中叫作比較，強調突出植物世界的龐大復雜。

師：找找看作者還在哪些地方用到了這樣的說明方法呢？

生：有些植物壽命很長，有些植物的壽命極短；有些植物生長速度快，有些植物生長速度快，有些植物生長速度慢。

師：大家真是太棒了，通過大家的分析，我們已經完成了第一處景點的通關任務，拿到了觀賞門票，接下來讓我們一睹這些植物的風采吧！先大聲喊出通關口號：“手邊留情花似錦”。

（播放植物視頻，孩子們在欣賞的同時教師朗誦相關內容，作小結。）師：看著這樣一個龐大復雜的植物世界，你有什么感受呢？ 生：驚訝、不可思議。

師：誰能夠帶著這份情感讀一讀1~3自然段，朗讀指導。

師：不過，含羞草小姐告訴我們，植物世界可不僅是龐大復雜的世界，還是奇趣無比、五光十色的世界。那么植物世界又是怎樣的奇趣無比、五光十色的呢？小聲讀課文第五自然段，看看作者都向我們介紹了哪些植物？你最喜歡誰？為什么？

師：誰能來說一說？當學生回答第一個問題時，先向學生介紹“舉例子”這種說明方法。

生：在印度、斯里蘭卡有一種電信草……因為它會跳舞。師：問：他們是真的在跳舞嗎？

生：不是。

生：它們只是會上下擺動。師：所以在跳舞上 生：加了雙引號。師：你還喜歡誰？為什么？

師：課件出示“你以為是…..怎樣的吧？不是。……”這個段落，讓學生認識這種特殊句式。后問：植物世界就只有作者說的這幾種奇趣無比、五光十色的植物嗎？ 生：不是。

師：對，植物世界有趣的還多著呢。你還知道哪些？先讓學生說一說，后出示課件。欣賞幾種特殊的植物，為下面孩子們的續寫作鋪墊。師：有趣嗎？

那你能不能用“你也許以為……的吧？不是。……”這樣的句式也把你想告訴大家的寫出來呢？

生：練習續寫。（給學生大約五分鐘左右的時間）師：有寫完的就指名讀。

三、播放相關視頻，總結全文

師：各位小游客今天的表現實在太棒了！你們憑借自己的智慧再次走進植物王國，也領略了龐大復雜、奇趣無比、五光十色的植物世界的那份別樣的美。關于植物世界的故事和秘密還有很多很多，大家還想繼續探索其中的奧秘嗎？能夠繼續探索的前提是什么呢？ 生：我們要保護這些綠色植物。

師：老師相信，你們都會關愛身邊的綠色生命，發現它們的秘密，講述它們的故事的。最后，讓我們再次喊出我們的口號：手下留情花似錦，腳下留情草成蔭。讓我們用愛呵護每一片綠色。

板書設計：形形色色的植物

龐大

復雜

列數字

作比較

奇趣無比

五光十色

舉例子

教學反思：

1、本節課的設計，靈活巧妙，通過智力闖關的方式去探索去學習，孩子們的積極性明顯很高，并在教學過程中插入兩個自己制作的和植物相關的視頻，適當補入課外的一些知識，讓孩子們更全面的體會到形形色色這一特點。

2、在教學中，通過改變句子的說法來引導學生進一步的體會說明文中的部分說明方法，這樣設計使課堂沒那么枯燥，課堂氣氛也較為活躍，但抓的點不宜過多，從而占用后面仿寫的時間，沒能留出充足的時間來給孩子們練習。

第四篇：《形形色色的植物》教學設計[范文模版]

形形色色的植物

教材分析：

1、以讀者身份走進文本，感知文本內容

《形形色色的植物》是一篇科普說明文，文本通過“形形色色”這一文眼描寫了植物世界的龐大、復雜，奇趣無比、五光十色的特點，所舉例子既有耳熟能詳的曇花、銀杏、竹筍等植物，又有不曾聽聞的杏仁桉樹、電信草之類，淺顯易懂，又頗有趣味，讓人不禁對神奇的植物世界生出向往之意和好奇之心。

2、站在作者的角度解讀文本，了解寫作目的

植物世界是龐大、復雜的，也是奇趣無比、五光十色的，而這都能通過一些具體的植物生存狀態讓大家感知到，大自然是多么神奇呀！但當我們稍加注意和研究后，會發現我們所知道的不過是冰山一角，在植物世界還有很多很多的奧秘等著我們去了解、去探索。激發讀者對大自然的好奇與探索，發自內心的去熱愛大自然，珍愛身邊的綠色，這就是作者的寫作目的所在。

3、站在編者的角度解讀文本，揣摩編者意圖

本單元以“生命離不開綠色”為主題安排了五篇文章。綠，是生命的顏色，在大自然的神奇變幻中，它總顯示著生命的存在，而在大自然里生長著各種各樣的植物，世界上不知有多少人民和科學家在費盡心血去探索植物世界的秘密。童年，常常是人一生中決定去向的時期，科學應該為大家所了解，而且，要從孩子開始。所以這篇文章放在了這個單元之首，一是要讓學生感受大自然的神奇，感受植物世界的神奇，激發學生觀察、研究植物世界的興趣，培養對綠色生命的關愛之情；二是理解課文中通過舉例子、列數字等說明方法介紹的植物以及植物世界的特點；三是通過課后習題的提示引導學生品讀思考，體會作者富有情趣的表達方式，積累語言表達的樣式，繼而在觀察植物研究植物的時候嘗試用學到的說明文的表達方法進行表達。

4、站在學生的角度解讀文本，讓預設更充分

四年級學生好奇心較強，新奇有趣的小知識往往能吸引他們的注意力，引起他們的好奇心。文章中所說的植物有的是他們所知道的，更多的使他們所不知道的，那些有趣的特點經由作者明白如話地娓娓道來，孩子們能一下子就記住它們各自的特點，但作者是怎樣把這些知識介紹得清清楚楚、具體生動的，是孩子們容易忽視的，他們更重視的文本的內容而不是文本的表現形式。所以對說明方法的體會會略有難度，而搜集資料孩子們會樂此不疲，擴展閱讀也會大受孩子們的歡迎。

5、以教師身份走進文本，更好把握教材

課文共有六個自然段，文章分了兩條清晰的主線介紹了植物世界的特點。1—3段分別從植物的種類、生存環境、形體、壽命、生長速度等方面說明了“植物世界是一個龐大、復雜的世界”。4—5段圍繞“奇趣無比、五光十色”繼續描繪了植物世界的“形形色色”，其中以設問句型形成排比，既強化了表達的效果又增加了說服力和感染力，段末的省略號更是激發起學生無盡的遐想和探究之意，可以就此開展拓展閱讀，比如讀整本書《葉綠花紅》《寫給孩子們的植物書》《宇宙里有什么》。6自然段是文章的結尾，自然親切，引人深思，激發學生去探尋發現，關愛植物的情感。因為上述內容都是圍繞兩個中心句分別進行描寫的，可以就此指導孩子用提煉中心句的方法概括主要內容。通觀全篇，文中大量運用舉例子、列數字、打比方、作比較等說明方法來介紹植物的特點，這些方法不能生硬地告訴給孩子們，而要通過品讀體會、比較句式、仿寫等手段，引導他們體會出這些表達方式的好處，讓他們積累語言表達的樣式。教學目標：

1、用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文，體會文中所傳達出的情感。

2、正確認讀本課8個生字，正確書寫11個要求會寫的生字。

3、能結合上下文理解“形形色色、龐大、復雜、五光十色、奇趣無比、隨風見長”等詞語的意思，能利用工具書理解自己不理解的詞語。

4、繼續學習從題目入手，抓住中心詞句理解概括文章的主要內容，理解課文內容。

5、激發學生觀察、研究植物世界的興趣

6、樂于與同伴交流，能準確表達自己的觀點，認真傾聽別人的觀點并能及時補充

7、要通過品讀體會、比較句式、仿寫等手段，體會作者所運用的對比、舉例子、列數字、打比方等多種說明方法，讓他們逐步學會積累語言表達的“樣式”。課標達成點：

1、用普通話正確、流利有感情地朗讀課文；

2、有初步的識字能力

3、能聯系上下文，理解詞語意思，體會關鍵詞在表情達意上的作用；

4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。第一課時 教學流程：

一、緊扣課題,導入新課

同學們，老師這里有一些植物的圖片想請同學們欣賞一下。（課件出示）請談一談你的感受。這節課我們就一起來探尋《形形色色的植物》（教師板書）（學生齊讀課題）“形形色色”是什么意思？

現在就讓我們一起走進這形形色色的植物世界吧！

二、組內檢查預習

1、請同學們以自然段為單位在小組內兩人對讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，伙伴有讀錯的地方要幫助其改正過來

2、交流預習情況（重點交流預習.導學的三、四題）

三、自學探究 設計意圖：抓住中心句概括文章主要內容 默讀課文，邊讀邊想：形形色色的植物構成了一個怎樣的世界？

四、小組合作

1、小組長組織小組成員說一說自己的想法

2、找到你們小組認為的最佳答案

五、班內交流匯報

六、盤點收獲

通過這節課的交流，你收獲了什么？談一談

七、反饋檢測

第二課時

精彩一分鐘

描寫植物的詞語

郁郁蔥蔥 枝繁葉茂 生機勃勃 蒼翠挺拔 花紅柳綠 綠草如茵 果實累累 翠色欲流

一、回顧課文內容，導入新課。

同學們，這節課我們接著學習第16課《形形色色的植物》。圍繞“形形色色”，作者介紹的非常有條理。請大家回憶一下：作者是從哪兩大方面來介紹的？

教師板書：龐大、復雜

奇趣無比、五光十色

二、深入學習，品味語言。

1、現在，就讓我們跟隨作者走進龐大復雜的植物世界吧！以小組為單位完成問題探究一

2、小組匯報以“同學們請看第x自然段，讀自己找的句子，從這些句子我讀懂了??，我感受到了植物世界的??”教師隨機指導朗讀，認識作比較、舉例子、列數字的說明方法。

3、植物世界還是一個奇趣無比、五光十色的世界！植物世界里還有很多有趣的植物呢！讓我們再跟隨作者去了解幾種生性奇異的植物吧！

4、朗讀課文第五自然段，思考：你對作者介紹的那種植物最感興趣？找出來，讀一讀。

5、全班交流（教師適時點撥排比的寫作方法及打比方的說明方法）

6、練習仿寫

三、盤點收獲

四、總結，拓展延伸

學習了仇春霖先生的這篇《形形色色的植物》，你現在最想做的是什么? 推薦閱讀《葉綠花紅》

《形形色色的植物》第一課時

我的學習目標：

1、我會正確認讀“龐、覆”等8個生字，掌握“貌、遮”等11個要求會寫的生字。

2、我能用自己的話說一說 “形形色色、龐大、復雜”等詞語的意思。

3、我要用普通話正確、流利的朗讀課文，讀出自己的情感。

4、我會試著從題目入手，抓住中心句了解課文是從哪兩方面來介紹神奇的植物世界的。

5、在交流中我能用完整話表達，當和伙伴找到的句子相同時，我會虛心傾聽，并及時補充自己的看法。

《形形色色的植物》第一課時 預習.導學

一、課前小故事

有這樣一個人，他幼時從父學醫，熟悉中草藥，后來又愛好花卉，便逐漸對植物世界產生了興趣，進行了多年的學習和探索。在自學之余，信手記錄了一些心得體會。寫成了一本介紹植物奧秘的書《葉綠花紅》，他就是仇春霖教授。我們今天要學習的《形形色色的植物》就是《葉綠花紅》這本書的序言。

二、我愛讀書

這篇課文共有（）個自然段，我已經將課文朗讀了（）遍

三、我愛識字：我能借助字典將課文的二類字讀準確，將一類字在生字表處注音并組兩個詞語，我覺得容易出錯的字有

四、我能用過各種途徑弄清詞語的意思，并將其寫在課文中該詞語上面的空白處。其中重點詞語的解釋寫在下面。

形形色色： 隨風見長： 奇趣無比：

《形形色色的植物》第一課時 學習.研討

快樂讀書

請同學們以自然段為單位在小組內兩人對讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，伙伴有讀錯的地方要幫助其改正過來

問題探究：形形色色的植物構成了一個怎樣的世界？

1、默讀課文，思考問題

2、小組長組織小組成員說一說自己的想法：我覺得

3、形成共識

4、由此我知道這篇文章主要寫了 我又學習了一種概括文章主要內容的方法

《形形色色的植物》第一課時 鞏固.拓展

一、請組長聽寫生字

二、我會用文中的詞語填空

（）的植物（）的植物（）的世界（）的世界

三、我能給下列詞語中的帶點的字注音。

澳洲（）榕樹（）覆蓋（）的植物）的世界）曇花（）龐大（）（（《形形色色的植物》第二課時 我的學習目標：

1、我能用正確流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文中所傳達的情感。

2、我會用聯系上下文、聯系生活實際、想象畫面等方法，繼續理解“形形色色、隨風見長”等詞語的意思，體會植物世界的奇妙。

4、我能通過品讀體會、比較句式、等方法，了解作者所運用的對比、舉例子、列數字、打比方等說明方法，并試著用來介紹我知道的植物

5、我要自信地表達我自己的見解，虛心聽取伙伴的補充意見，并及時補寫到批注中。

《形形色色的植物》第二課時 預習.導學

一、我能搜集一些有趣的植物的資料：（一種即可）補充資料：奇妙的草和樹：

電樹：在印度有一種奇特的電樹，如果人們從樹旁經過，一不小心碰到了它的枝條，便會被電打得很難受。經科學家研究發現，原來這種樹具有發電和蓄電的本領，并且蓄電量和電壓隨著時間變化而變化。中午，太陽光最強，溫度最高，它的蓄電量最大，電壓也最高；而到了午夜，它的蓄電量最小，電壓也最低。

炸彈樹：在非洲北部生長著一種奇怪的“炸彈樹”，它結出的果實有椰子那么大，非常堅硬，呈金黃色。成熟后往往會突然爆炸，碎殼可以飛出20多米遠，其威力不亞于手榴彈，不少鳥兒在啄果時被炸死。

捕鳥樹：在南美洲秘魯南部山區有一種奇異的樹，它的樣子很像棕櫚樹，當地居民叫它“捕鳥樹”。這種樹的葉片很大，上面長滿了又尖又硬的刺。鳥兒不知這些尖刺的厲害，當落到樹上休息時，就會被刺傷或刺死。

報時樹：在馬來西亞有一種奇妙的樹，它在凌晨3點整開花，而到了次日下午4點整落瓣，從來不提前或推遲，非常準時，如同報時的“鐘表”，因此被人們譽為“報時樹”。

二、我想再次朗讀課文，去感受形形色色的植物世界。

《形形色色的植物》第二課時 學習.研討

一、問題探究：

你從哪些語句感受到了植物世界的龐大、復雜？ 可以按下步驟完成問題探究：

1、自己用心默讀課文1-3自然段，找出有關的標點、詞語、句子，畫下來

2、將自己的理由、體會寫在旁邊

3、小組內交流

小提示：你可以以這樣的句式來匯報（不需要寫，僅供參考）

同學們請看第 自然段（讀自己找到的句子）從這個句子中的（詞語）我讀懂了。

二、運用搜集到的課外資料或老師提供的資料，我也會仿寫哦：

你也許以為 都是 的吧？不是。你也許以為 都是 的吧？不是。

《形形色色的植物》第二課時 鞏固.拓展

閱讀短文，標出自然段號，然后回答問題：

奇妙的植物世界

世界上有許許多多奇妙的植物。

植物能吃蟲。夏天，在沼澤地帶常常可以看到一種淡紅色的小草，這就是會捕捉飛蟲的毛氈苔。毛氈苔的葉子上有200多根小絨毛，這些小絨毛能分泌出一種黏性很強的液體，這種黏液還含有一種很甜的味道和香氣，小蟲子一聞到這種氣味，就急急忙忙地飛來，一旦落到它的葉子上，就會被牢牢地粘住。經過1—2小時，小蟲子就被葉子消化吸收掉了。

植物還會聽音樂呢。一位印度的科學家常喜歡在花園里拉拉小提琴，放放交響樂。日子久了，竟然發現他那園中的花木，長得格外旺盛。于是，他開始正式對水稻進行試驗。他每天在一塊稻田里播放25分鐘交響樂。一月后，發現這塊田里的水稻比同樣一塊沒聽過音樂的水稻要長得更加茂盛，平均株高超過了30厘米。

此外，還有預報地震的山芋藤，能凈化水的水葫蘆，會“咬人”的漆樹。只要你仔

細地去觀察這個龐大而復雜的植物世界，一定也會發現許多奇妙的植物。

1、文章的題眼是（）。找出中心句用橫線勾畫出來。

2、提煉出每個段落的關鍵詞，試著連起來概括文章的主要內容：

3、用曲線畫出運用列數字的方法進行說明的句子。用括號標出運用舉例子的方法進行說明的句子。

3、本文介紹了植物的那些奇妙之處？你想說些什么，做些什么？

第五篇：《形形色色的植物》教學設計與課后反思

《形形色色的植物》教學設計

黃麗君

知識與技能目標：

1、正確認讀本課的生字，能結合上下文理解“龐大”“形形色色”“隨風見長”“五光十色”等詞語的意思。掌握11個要求會寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文中所傳達出的情感。

過程與方法目標：

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、繼續學習從題目入手，抓住中心詞語理解課文內容。

3、要通過品讀體會、比較句式、仿寫等手段，引導學生體會作者所運用的對比、舉例子、列數字、打比方等多種說明方法，讓他們逐步學會積累語言表達的“樣式”。

情感態度與價值觀目標：

激發學生觀察、研究植物世界的興趣，培養對綠色生命的關愛情感。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

教學準備：

學生準備：課前搜集一些有趣的植物的相關資料。

教師準備：多媒體課件 一、談話導入新課。

師：課前，我給大家留了一項作業，請同學們觀察周圍的植物，你都認識了哪些植物？生：（自由說）你們知道的真多，老師也想請同學們欣賞一些美麗的植物。（看圖片初步感受，引起興趣）看了圖片，你有什么感受？（這些植物各種各樣，多姿多彩，五彩斑斕，形形色色）

師：是的，正是這各色的花花草草，把大自然裝扮的如此絢爛美麗，今天，我們來學習16課形形色色的植物，（板書課題）請同學們找題眼（形形色色）這篇文章就是圍繞“形形色色”介紹植物的。

師：這篇文章的體裁是說明文，說明事物的情況或道理的文章。

二、檢查預習，讀詞語。

看誰讀得準確，聲音洪亮。

龐大

澳洲

杏仁桉樹

畝

榕樹

覆蓋

樹冠

長短 曇花

待宵草

芭蕉

銀杏

秘密

電信草

遮蓋

貪玩

三、請同學分段朗讀課文，或一人一句。

要求：讀準自音，讀通句子，其他同學仔細聽，找出讀錯的字。(師生共同糾錯正音。）

思考：植物世界給你留下了怎樣的印象？（學生自由說）找出文章中心句：

植物世界是一個龐大的、復雜的世界。

植物世界還是一個奇趣無比、五光十色的世界。

再找出形容植物世界“形形色色”的中心詞（龐大、復雜、奇趣無比、五光十色）課文哪部分寫了植物世界是一個龐大的、復雜的世界。（1、2、3自然段）植物世界還是一個奇趣無比、五光十色的世界。（4、5段）

四、學生大聲朗讀課文1、2、3自然段。

思考、感悟：這部分課文中哪些地方讓你感受到了植物世界的龐大、復雜的特點？

邊讀邊勾畫出，你最感興趣的地方，在書旁寫下批注，寫下感想。

交流，匯報學習收獲。

1、“人們已經知道的就有四十萬種以上”。

（如果按照每秒數1個數，要數整整5天才可以數完。如果再加上那許多不知道的，植物世界可真是太龐大了！植物世界真是個大家族呀.）

說明文常用的一種說明方法----列數字。比較句子：

“人們已經知道的就有四十萬種以上” “人們已經知道的就有很多種”

讓學生自己體會出：用具體數字來說明，可以使人更清楚了解所要說明的特點。可以用列數字的方法說一句。（這座塔占地300平方米，高100米。）

2、“有的生活在高山上，有的生活在平原上，有的生活在江河湖海里。。。”

省略號作用：還有其它植物生長在別的地方

（石頭上，沙漠里有仙人掌，高山上雪蓮花，樹上蘑菇木耳。）

是啊，植物可真是無所不在，無處不有！真是個龐大、復雜的世界！

3、“高大的植物，杏仁桉樹 榕樹．．，微小的植物．．．” 出示圖片，指導朗讀（讀出高大、讀出你的驚嘆，注意重音）

介紹說明方法： 列數字 舉例子

對比的寫作手法

用熟悉的事物來對比：

杏仁桉樹（算一算，一層樓高三米的話，杏仁桉樹就要有四五十層樓的高度；）

榕樹（假設一所學校有兩千人，那么就是有五所學校的學生同時站在榕樹棵樹下乘涼。）

4、“有些植物的壽命很長，北美洲有一種叫‘世界爺’的巨杉”。俗話說：“人生七十古來稀”，“長命百歲”，人活到百歲就算長壽了。但是人的年齡比起一些長壽的樹木來，簡直微不足道。許多樹木的壽命都在百年以上。杏樹、柿樹可以活一百多年。柑、橘、板栗能活到三百歲。杉樹可活一千歲。所以人們稱為“世界爺”，有叫“萬木之王”。

5、“植物的生長速度也不一樣，有的很快．．．有的植物長得又很慢”

6、學習總結：課文從哪些方面寫了植物世界龐大復雜？

（植物的種類、生存環境、形體、壽命、生長速度）

五、過渡語：無論是高大的榕樹，長壽的巨杉，還是猛長個的芭蕉，都在講述著植物世界的趣事，故事中還有那些與眾不同的成員呢？

請同學們自由讀第5自然段。

思考，體會：哪些地方讓你感受到了植物世界的奇趣無比、五光十色的特點？ 同上部分一樣的學習方法：

自學 ——批注——交流——

1、你也許以為花都是白天開放的吧？不是。曇花、待宵草的花都是在夜晚才露出它們美麗的笑臉。在印度、斯里蘭卡有一種電信草，它的每片大葉子旁邊長著兩片小葉。這兩片小葉就像貪玩兒的孩子，白天一刻不停地在“跳舞”，夜晚才會安靜下來??

說明方法： 打比方

指導讀（讀出神奇感受到有趣，讀出趣味感、新鮮感。）

2、省略號作用：省略了其它內容，給人無盡遐想。

你還知道哪些有趣的植物，請講一講，讓大家也感受到它的奇趣好嗎？

六、欣賞一些奇趣無比，形形色色的植物。（稍作講解）

植物世界真是太奇妙了，有說不盡的秘密等待著我們去發現呢!（引起探索研究的興趣。）

七、小結：植物世界真是龐大復雜，奇趣無比、五光十色。

學習了說明文的說明方法： 列數字 舉例子 打比方

八、這篇課文是仇春霖的少兒百科全書《葉綠花紅》的序言，可以讀一讀此書。

九、拓展延伸，積累實踐。

把搜集到的資料，用“你也許以為—的吧？不是。——”的樣子表達出來。請你續寫一下吧？如：你也許以為植物都是喜歡陽光的吧？不是。苔蘚好像做了什么見不得人的事情，它們世世代代都生長在陰暗潮濕的角落……（家庭作業）

《形形色色的植物》教學反思

黃麗君

《形形色色的植物》一文，語言流暢，層次清晰，淺顯易懂，對于四年級孩子來說，完全可以熟讀課文，自學感悟，但要透徹地理解，準確地把握，一些知識點，還需要教師的適當點撥。

本課我的教學設計主要是在孩子們提前預習的基礎上，掌握基本字、詞，包括字音、詞義，查字典了解它的本義，并在文章中理解的前提下,從整體入手, 抓住中心詞“形形色色”，了解文章結構，通過各種形式的讀文，讓孩子們感悟到植物世界的龐大、復雜、奇趣無比、五光十色的特點，同時在學文的基礎上開闊眼界，獨立收集資料，了解更多新奇的、與眾不同的植物。

我一直認為，培養孩子們良好的學習習慣是非常必要的，重視學生的預習，這個好習慣的養成，真正提高了學習效率。我班學生四年來培養的默契互動值得欣慰。我覺得這堂課的教學完成，達到了我原先預設的效果。

這一堂課，成功之處是自讀自悟寫下感想，讓學生有靜思的時間，自學交流的過程，指導朗讀，大膽讀出學生自己體會到的，課件讓學生更直觀地了解植物的特點。

這節課還存在一些以下不足：

1、學習本課，學生讀書的感悟應是自由的，自主的，自我的，而不是感悟老師的感悟；

2、學生要學會收集、整理資料，并大方大膽的展示給大家，才能印象更深；

3、應該介紹課文作者仇春霖，拿兒童讀物樣本，學生定會感受頗深，引起學生更大的探索自然，了解世界的興趣；

4、導課、語言表達、評價學生還應更精練，準確；

5、多關注學生，注重學生語文能力的培養。