第一篇：《形形色色的植物》教案

《形形色色的植物》教學設計

祥和路小學 郭海燕

教學目標：

1.正確認讀本課的8個生字，能結合上下文理解“龐大、形形色色、隨風見長、五光十色”等詞語的意思。掌握11個要求會寫的字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文中所傳達出的情感。3.繼續學習從題目入手，抓住中心詞句理解課文內容。

4.激發學生觀察、研究、植物世界的興趣、培養對綠色生命的關愛之情。

教學重難點：

認識一些常見的植物，增強學生熱愛自然、熱愛科學的興趣。教學準備：

多媒體 教學時間：

1課時 教學過程：

一、導入。

談話：出示有關植物的圖片。

你知道世界上有多少種植物嗎？你們想了解有關植物世界的新鮮事兒嗎？，現在就讓我們一起來學習一篇《形形色色的植物》，齊讀課題，讓我們帶著這份好奇走進植物王國吧！

二、初讀課文，初步了解文章結構。

1、聽朗讀，不認識的詞注音，思考課文介紹了哪些形形色色的植物？

2、想見識一下這些形形色色的植物嗎？欣賞圖片

3、自由讀課文，正確流利，有感情的朗讀課文。

4、我愛識字，風采展示

5、我最棒，檢查讀課文

指名每人讀一個自然段，其他同學邊聽邊思考“植物世界是一個什么樣的世

界？

植物世界是一個龐大的、復雜的世界。1-3 植物世界還是一個奇趣無比、五光十色的世界。4-5 植物世界的秘密是說不盡的.三、快速默讀課文，整理內容，1課文圍繞.“形形色色”一詞都介紹了哪些植物？找出有關的語句讀一讀。

四總結

課文除了介紹植物世界的兩大特點以外，還告訴了我們什么？

“植物世界里的故事和秘密是說不盡的。”需要我們去發現。讓我們再來欣賞一些奇特的植物吧！

五、拓展延伸，積累實踐。

學生回家進一步搜集、整理有關植物的資料，寫一篇讀后感。

六、板書

形形色色的植物

龐大

復雜

奇趣無比

五光十色

秘密說不盡

七、課后反思

在這篇課文中，作者抓住“形形色色”這一文眼，從植物世界的“龐大、復雜”與“奇趣無比、五光十色”之處落筆，以流暢自然的語言描繪了一個神奇有趣的植物世界，有詳有略，重點突出。

這篇課文淺顯易懂，同學們都能熟讀課文，并能總結課文主要內容。不足之處比如對學生的評價應有針對性，有針對性的評價能夠對學生起到激勵性作用，有時還有一定的導向性，使學生能看到自己的不足，明確自己努力的方向。但本節課教師對學生有針對性的評價并不是太多。

在課堂中留給學生更多的讀書時間，引導學生用多種方式來讀文本，與文本對話。讓學生在讀中有所感知，在讀中有所感悟，把書面知識化為自身的語文素質。

第二篇：《形形色色的植物》教案

【設計思路】

在以上學期種植鳳仙花經歷的基礎上，了解植物的多樣性。并通過討論、查資料、實驗等方法對植物的基本生存需要的探究，了解植物間的共同特點，在此基礎上尋找和概括植物的共同特點。

【教學目標】

1、通過對植物特征的探索，概括并知道植物有生長變化能力，能自己制造養料，需要空氣、水、土壤中的養料和陽光等相同之處。

2、通過對植物特征的探索，知道植物之的一些異同點，感知植物世界存在的多樣性，增強繼續探究植物世界的興趣。

3、經歷對葉蒸騰作用進行探究認識的過程。

【教學重點與難點】

1、重點：了解植物世界的多樣性，了解植物的共同特點。

2、難點：能運用查資料、小組協作等方法探究植物的多樣性。

【課時安排】

1課時

【課前準備】

師生各自收集一些植物的資料，至少一盆事先套上透明塑料袋的植物及一個事先套上透明塑料袋的有土壤無植物花盆。

【教學過程】

1、談話引入：

（1）教師出示一張鳳仙花的照片，設問：你知道鳳仙花哪些情況？

（2）學生發表見解。

2、了解植物間的異同點（植物的多樣性）：

（1）教師談話：我們除了鳳仙花還知道哪些植物？

（2）學生回答，教師板書植物的名稱。

（3）教師補充出示一些植物的實物和圖片。

（4）教師設問：剛才我們能在這些植物與鳳仙花間找到哪些相同之處呢？

（5）學生小組討論研究。

（6）學生交流，師生歸納并對下列幾點進行研討：

①具有相似的生長過程（種子——芽——花苗——開花——結果）。

②具有相似的身體構造。（根、莖、葉、花、果實、種子六個部分）

③都能繁殖。

④都需在一定的環境中生存。

（7）從學生上述的交流中過渡或直接設問：植物間具有許多的相同之處，它們又有哪些不同之處呢？

（8）學生發表各自的觀點，師生歸納。

3、葉的蒸騰作用實驗。

（1）教師談話：植物外形雖形形色色，但它們的基本構造及功能都差不多，還記得根和莖有作用嗎？

（2）學生回憶上節課的實驗。

（3）教師設問：誰知道植物的葉有會有什么作用？

（4）學生發表自己的見解。（估計大部分學生已經初步認識葉能光合作用）

（5）追問：葉在光合作用時，還有其它什么功能呢？

（6）出示事先套上透明塑料袋的植物，讓學生觀察塑料袋上的水珠，設問：你有什么問題與想法嗎？

（7）學生提出自己的問題與想法供同學討論。注意引導以下幾點：

①這些水珠是從哪里來的？和植物有什么關系？

②這樣的蒸騰有何作用？

4、小結：

（1）說說形形色色的植物有哪些共同特點？

（2）完成教材P11表格。

第三篇：《形形色色的植物》教學設計

《形形色色的植物》教學設計

教學目標：

1、正確認讀本課的八個生字：龐、澳、仁、榕、覆、畝、曇、宵，能結合上下文理解“龐大”“形形色色”“隨風見長”“五光十色”等詞語的意思。掌握11個要求會寫的字：貌、仁、孟、冠、畝、杉、短、遮、宵、貪、秘。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文中所傳達出的情感。

3、繼續學習從題目入手，抓住中心詞語理解課文內容。

4、要通過品讀體會、比較句式、仿寫等手段，引導學生體會作者所運用的對比、舉例子、列數字、打比方等多種說明方法，讓他們逐步學會積累語言表達的“樣式”。

5、激發學生觀察、研究植物世界的興趣，培養對綠色生命的關愛情感。

教學準備： 課件

學生準備：課前搜集一些有趣的植物的相關資料。

教師準備：多媒體課件、生字卡片。教學時間：兩課時。教學設計：

第一課時

一、調動情趣，導入新課。同學們，植物是綠色的源泉，是我們生命中離不開的綠色呀！你對植物感興趣嗎？有這樣一個人，他幼時從父學醫，熟悉中草藥，后來又愛好花卉，便逐漸對植物世界產生了興趣，進行了多年的學習和探索。在自學之余，信手記錄了一些心得體會。寫成了一本介紹植物奧秘的書《葉綠花紅》，他就是仇春霖教授。今天我們來學習他寫的一篇文章《形形色色的植物》，教師板書課題。

二、初讀課文，解決字詞問題。

1、學生自由讀書，遇到不好讀的句子，回頭再讀讀，爭取讀正確、讀通順。

2、解決生字詞。

教師出示生字，學生認讀，交流識字方法。認讀詞語，采用不同方法理解詞語。

讓學生提出不懂得詞語，如：龐大、復雜、全貌、樹冠、覆蓋、十五畝、“隨風見長”、遮蓋、奇趣無比、五光十色、了解文中的地名：澳洲、孟加拉、北美洲、熱帶、印度斯里蘭卡

通過圖片認識文中的植物：杏仁桉樹、榕樹、“世界爺”巨杉、竹筍、芭蕉、曇花、待宵草、槭樹、銀杏、電信草

結合認讀詞語，了解文中引號的用法。

“世界爺”用引號，表示特定稱謂。因為這種巨杉能活幾千年，在植物世界堪稱第一，年齡最長，所以這個特定稱謂用了引號。

“隨風見長”是個俗語，加了引號，表示行文中的引用。把人類才具有的跳舞本領，用在了植物身上，把電信草大葉子旁邊小葉子的白天的不停運動比作“跳舞”。引號表示特殊含義。

3、檢查學生讀課文情況，相機正音。

三、從整體上把握課文內容，理清文章脈絡。

1、用自己的語言說一說這篇課文向我們介紹了什么。

2、交流初讀課文的收獲：作者是怎樣有條理地圍繞“形形色色”來介紹植物的？找出文中的關鍵語句：

植物世界是一個龐大的、復雜的世界。

植物世界還是一個奇趣無比、五光十色的世界。

作者這樣表達非常有條理，使我們一讀就懂。第一句話是一至三段的中心句，第二句話是四五自然段的中心句。作者用這樣兩個總起的句子使所表達的內容條理清晰。我們在寫作文時不妨用用這種寫法，先把你要表達的意思總的概括一下，然后再具體敘述、介紹，使別人容易讀懂。

四、指導生字的書寫。

五、搜集整理資料。

同學們可以搜集自己感興趣的有關植物的資料，文字、圖片等。

第二課時

一、回顧課文內容，導入新課。

同學們，這節課我們接著學習第16課《形形色色的植物》。圍繞“形形色色”，作者介紹的非常有條理。請大家回憶一下：作者是從哪兩大方面來介紹的？ 教師板書：龐大、復雜

奇趣無比、五光十色

二、深入學習，品味語言。

現在，就讓我們跟隨作者走進龐大復雜的植物世界吧！默讀一至三自然段，哪些語句讓你感受到了植物世界的龐大復雜？邊讀邊用筆勾畫出找到的語句。思考你為什么從這些語句中可以感受到植物世界的龐大復雜？學生默讀課文，進行勾畫，還可以在書旁寫批注。給學生充分的默讀時間。教師巡視，發現問題進行指導。

2、學生匯報以“同學們請看第x自然段，讀自己找的句子，從這些句子我讀懂了??，我感受到了植物世界的??”教師隨機指導品味語言，引導學生積累語言表達的“樣式”。

預設：

A世界上的植物，人們已經知道的就有四十萬種以上，可以肯定地說，還有許多植物沒有被人們發現。——植物的種類很多。

出示：四十萬寫作：400000，教師說明：一秒鐘數一個數要數五天五夜。四十萬可是個不小的數目啊！

師：“世界上的植物，人們已經知道的就有四十萬種以上。”這樣也能把植物種類之多說清楚，作者為什么還要加上后面的內容呢？你們想過嗎？

請全體同學暢所欲言。

大家都來讀讀，讀出你的感受。師：植物的種類之多，讓我們感受到了植物世界是一個生接讀：龐大、復雜的世界。

B這些植物，有的生活在高山上，有的生活在平原上，有的生活在江河湖海里??——植物到處都有。

師：對，這一句寫的是植物的生存環境。同學們發現這一句使用的修辭方法了嗎？

學生能說出使用排比的修辭。

師：作者連用三個“有的”列舉植物生活的環境。你能讀懂句中省略號表達的是什么意思嗎？

預設：還有其他地方有植物的存在。師：你覺得植物還可能生活在哪？ 學生列舉。

師：世界上的植物無處不在。從這句話我們也能感受到植物世界的龐大復雜。誰還愿意把你對這一句的感受讀出來？

C高大的植物，大得讓你看不清它的全貌。澳洲的杏仁桉樹，就有一百幾十米高；孟加拉有一種榕樹，樹冠可以覆蓋十五畝土地，樹陰下可以容納萬人乘涼。微小的植物，小得讓你用肉眼看不見。——植物有大有小、植物大小不

一、有的植物非常大有的植物非常小。

澳洲的杏仁桉樹很高，孟加拉有一種榕樹很大，你能想象他們有多高有多大嗎？（不能。）列出具體的數字，使我們能具體感知杏仁桉樹到底有多高，孟加拉榕樹到底有多大。轉化成學生的生活經驗理解。澳洲的杏仁桉樹，就有一百幾十米高”引導學生算一算一層樓高三米，一百幾十米，就有四五十層樓那么高呢。“孟加拉有一種榕樹，樹冠可以覆蓋十五畝土地，樹陰下可以容納萬人乘涼。”教師可以引導學生感知十五畝土地相當于多少個學校操場的面積，根據學校人數算一算幾所學校的學生夠一萬人。

看來，作者列出數字對我們感受樹木的高大太有幫助啦！指導學生通過強調數字，讀出植物的高大。

我想這樣表達：“高大的植物，大得讓你看不清它的全貌。微小的植物，小得讓你用肉眼看不見。”看看老師這樣寫好嗎？

省略了作者舉出的例子。作者舉例子有什么好處呢？ 指導學生體會舉出具體的例子，讓讀者覺得真實可信。介紹了高大的植物，作者還介紹了微小的植物。想不想看看微小的植物？

拓展：微小的植物

無根萍以自己微小而帶花的個體，給植物世界創造了“最小的有花植物”記錄。無根萍是浮萍的一種，它的個子太小了，長只有1毫米多，寬不到1毫米，比芝麻還小得多。無根萍的外形同一般萍很相似，它們上面平坦，底下隆起。顧名思義，這種植物是沒有根的。有趣的是，這種微小的植物也有花，花當然更小，只有針尖般大。

最小的苔蘚植物莖長不及0.3毫米。你能用朗讀告訴大家植物形體的奇妙嗎？

在這位同學的朗讀中，我們感受到了植物的高大，你們聽出來了嗎？他還用聲音強調了高大、微小的不同呢！作者介紹植物的形體還用了大小的對比，讓我們感受到植物世界真是龐大復雜呀！

文中還有像這樣運用對比方法的介紹嗎？

D有些植物的壽命很長，北美洲有一種名叫“世界爺”的巨衫，能活幾千年。有些植物的壽命又極短，幾十分鐘就會死亡。——植物的壽命。

拓展：壽命短的植物

在非洲的撒哈拉大沙漠里，有一種叫短命菊的菊科植物，它是世界上最短命的植物，生命只有幾個星期。在干旱的沙漠里，雨水十分稀少，只要有一點點雨滴的濕潤，短命菊的種子就會馬上發芽生長，趕在大旱來到之前，匆忙地完成它的生命周期，發芽、生根、生長、開花、結果、死亡的全過程，不然它就要“斷宗絕代”。真是來也匆匆，去也匆匆。

師：植物的壽命長短不同，說明植物世界真是龐大復雜。E植物的生長速度也不一樣，有的很快，如山間竹筍，一場春雨過后，筍芽一天能躥幾尺高。熱帶有一種芭蕉，你要是在樹下待半天，眼看著樹葉就把你遮蓋起來了，真像俗語說的那樣“隨風見長”。有的植物長得又很慢，如沙漠地帶的一些植物，幾年也看不出長高了多少。——植物的生長速度。

師：哪個句子讓我們感受到了芭蕉的隨風見長？哪個詞讓我們感受到了芭蕉的長得快？你能把芭蕉長得快給大家讀出來嗎？

聽著你朗讀，我們仿佛看到了芭蕉葉在猛長。有的植物長得快，還有的長得很慢，出示：植物的生長速度千差萬別，有的快得驚人，有的慢得出奇。例如在蘇聯的喀拉哈里沙漠中，有一種名叫爾威茲加樹，個子很矮，整個樹冠是圓形的，要是從正面看上去，就象是沙地上的小圓桌。它的升高速度慢極了，100年才長高30厘米。要是和毛竹的生長速度相比，真象老牛追火箭。爾威茲加樹要長333年，才能達到毛竹一天生長的高度。

我們不禁感嘆：植物世界真是一個龐大復雜的世界。為什么有的舉了例子，有的沒有呢？

這樣的處理，做到了詳略得當。舉例子使你覺得真實可信，有的沒舉例子，如果你感興趣可以到《葉綠花紅》中尋找答案。

植物世界還是一個奇趣無比、五光十色的世界！植物世界里還有很多有趣的植物呢！

（二）讓我們再跟隨作者去了解幾種生性奇異的植物吧！

你對作者在這一部分介紹的哪種植物最感興趣，找出來，讀一讀。預設：

我對花在晚上開感興趣。追問：你為什么感興趣？出示圖片和文字。

隨著學生交流感興趣的原因后，師：是啊，我們看到的花一般都在白天開放。作者這樣一問：“你也許以為花都是白天開放的吧？”真問到我們心里去了。這樣一問，你是不是就產生了興趣？作者又回答了我們“不是。”這樣自問自答，叫設問。接下來作者舉出具體的例子，讓我們覺得真實可信。“夜晚才露出它們美麗的笑臉”換成“夜晚才開放”好不好？（那就不能表達作者的喜愛之情了。）

我對植物的葉子會變顏色感興趣。為什么感興趣？出示圖片和文字。感興趣的同學一起讀讀。

我對會跳舞的草感興趣。說說你感興趣的原因。你們看作者把這兩片小葉比作貪玩的孩子，足見作者的喜愛之情。

你看，作者連續用了幾個這樣的設問句？（三個）這里作者還用了哪種修辭手法？（排比）我們一起來感受一下，老師想和同學們合作讀讀這段，好不好？我來問，你們答。

這一段后邊用了省略號，省略了什么？當學生談到省略了還有其他有趣的植物時，教師讓學生進行練習用“你也許以為??？不是??”的句式介紹一種有趣的植物。可以是老師提供的，可以是自己課外了解到的。

好，感謝這些同學的精彩介紹，又讓我們認識了這么多有趣的植物！我們不禁感嘆：植物世界真是一個奇趣無比、五光十色的世界！

師：植物世界里的故事和秘密是說不盡的，還有許多秘密正等待著你去發現呢。

想不想去發現植物世界的奧秘？（想）讓我們來齊讀：植物世界里的故事和秘密是說不盡的，還有許多秘密正等待著我們去發現呢。

三、課堂總結，拓展延伸。

這篇課文讓我們大開眼界，你是否有這樣的打算呢？

1、序言就深深吸引了我，我很想讀讀《葉綠花紅》這本書。

2、我想在第五段的省略號處進行補充，寫出更多有趣的植物。

3、我想用本課學到的方法，介紹自己了解到的植物的秘密。同學們，了解了植物世界的奧秘，我們就能利用植物，改造植物世界，讓他們更好的為人類服務。我們大家熟知的袁隆平爺爺就在研究植物方面為人類作出了貢獻，他研究出的雜交水稻，讓世界為中國驕傲。如果你們立志探索自然界的秘密，長大后加入研究植物的行列，將來一定會創造更多的奇跡，我就要聽你們來講植物的秘密了！

第四篇：《形形色色的植物》教學設計

《形形色色的植物》教學設計

教材簡析：本文是冀教版小學語文四年級上冊第四單元中的一篇文章。本單元的主題為“生命離不開綠色”，是一篇說明性質的文章。雖說這篇文章是學生在小學階段初次接觸說明文，文章中多處使用了列數字、作比較、舉例子等說明方法來介紹植物的特點，但是說明方法的具體講解并不是本節課的教學重點，所以對說明方法的處理我采用點滴滲透的方式。激發學生觀察研究植物世界的興趣，培養對綠色生命的關愛之情是本文的主題。

學生情況簡析：本班共有學生19人，大部分學生想象力豐富，但語言表達能力較弱，且由于平時閱讀課外書較少，有關植物的知識儲備不夠豐富。并且，通過了解發現，孩子們對枯燥的說明文興趣并不高，因此，課前布置學生做大量的搜集資料的工作，有了一定的知識儲備，才能增強學習的興趣，更好地感受植物世界形形色色的特點。

第二課時

教學目標：

1、學習文章的1-3自然段，通過品析關鍵詞，有感情地朗讀，聯想拓展等方式感知植物世界龐大與復雜的特點。

2、學習文章第5自然段，通過欣賞圖片，有感情地朗讀、補入資料、句式仿寫等方式，感知植物世界的五光十色與奇趣無比。

3、通過品析數量詞在文中的作用，使學生認識到列數字是說明文中常用的說明方法，此外，通過介紹的方式，讓學生初步認識作比較和舉例子也是說明文中常用的說明方法。教學重難點：一方面要讓學生通過聯系生活中的一些事物，來體會數據的大小，從而感受植物世界形形色色的特點。另一方面是要通過仿寫句式進一步豐富學生的語言，提高學生的寫作能力。

教學過程：

一、導游詞導入新課

1、各位小游客大家好，歡迎大家再次來到我們形形色色的植物王國，這是本次導游含羞草小姐，關于含羞草大家了解多少呢？（學生回答）看看導游簡介。

（課件出示含羞草的卡通圖片以及關于含羞草的文字介紹）

2、害羞美麗的導游小姐向我們提出了一個要求：在進入植物王國之前必須回答一個問題“通過昨天簡單的一日游，植物世界給你留下了怎樣的印象呢？用幾個詞語概括。”

生1：我覺得植物世界是一個龐大復雜的世界，生2：我覺得植物世界是一個奇趣無比，五光十色的世界。生3：1-3自然段寫的是植物世界的龐大與復雜，4、5自然段寫的是植物世界的奇趣無比與五光十色。

小朋友們太棒了，接下來讓我們繼續跟隨作者的腳步，開啟我們植物世界的探險之旅吧！

二、品讀句段，體會“龐大、復雜”

1、在導游的指引下，我們來到了第一處景點，但大門上貼著游覽須知：自由朗讀文章的1-3自然段，想一想哪些詞句的介紹，讓你感受到了植物世界的龐大與復雜？勾畫出相關語句，并在旁邊批注你的感受。之后小組合作交流一下各自的看法。五分鐘后??

2、反饋，全班交流。

生： “世界上的植物，人們已經知道的就有四十萬種以上” 師：如果老師換一種說法“世界上的植物，人們已經知道的就有許許多多。”（課件出示對比句子）讀一讀，體會哪句好，為什么？ 生：原句好，改過后不能準確清楚地感受到植物世界有多么龐大復雜。師：太棒了，你總結的真好！如果再加上那許多不知道的，植物世界可真是太龐大了！你能試著讀出這份感覺嗎？ 師：你還從哪兒感受到植物世界的龐大、復雜？ 生：“這些植物有的……”時，師：問：你覺得作者省略了什么？ 生：省略了還有好多地方會長植物。

師：同學們能不能想象一下還有哪些地方會長植物？ 生1：有的生活在石頭上。生2：有的生活在雪山上。生3：有的生活在沙漠里……

師：是啊，植物可真是無所不在，無處不有！真是個龐大、復雜的世界！

師：你還從哪感受到植物世界的龐大、復雜？ 生：我是從高大的植物…… 師：對了，那么這些高大的植物高大到什么程度呢？（引導學生抓住“一百幾十米高、十五畝、萬人”來體會，注意可將這些數據與生活中的一些事物聯系起來引導學生理解體會。）

師：試想一下，一百幾十米到底有多高？如果一層樓高三米，杏仁桉樹相當于多少層樓高？再試著算算，我們學校有300人，一棵大榕樹可以容納多少所我們這樣學校的學生乘涼呢？

師：剛才的這一組句子中，作者采用了一些數據，向我們說明了高大植物的的特點，這種方法在說明文中叫做列數字。

師：不由感慨，這些植物真是挺拔高大，那只有高大的植物可以看出植物世界龐大復雜嗎？

生：不是，不只有高大的植物，還有微小的植物。

師：那你能不能通過你的朗讀帶我們一起去看看這些高大和微小的植物呀？指導朗讀。

師：微小的植物那又小到什么程度呢？ 生：用肉眼看不見。

師：高大的植物讓人看不清全貌，微小的植物讓人用肉眼看不見，作者把這兩種植物放在一起作對比，這種方法在說明文中叫作比較，強調突出植物世界的龐大復雜。

師：找找看作者還在哪些地方用到了這樣的說明方法呢？

生：有些植物壽命很長，有些植物的壽命極短；有些植物生長速度快，有些植物生長速度快，有些植物生長速度慢。

師：大家真是太棒了，通過大家的分析，我們已經完成了第一處景點的通關任務，拿到了觀賞門票，接下來讓我們一睹這些植物的風采吧！先大聲喊出通關口號：“手邊留情花似錦”。

（播放植物視頻，孩子們在欣賞的同時教師朗誦相關內容，作小結。）師：看著這樣一個龐大復雜的植物世界，你有什么感受呢？ 生：驚訝、不可思議。

師：誰能夠帶著這份情感讀一讀1~3自然段，朗讀指導。

師：不過，含羞草小姐告訴我們，植物世界可不僅是龐大復雜的世界，還是奇趣無比、五光十色的世界。那么植物世界又是怎樣的奇趣無比、五光十色的呢？小聲讀課文第五自然段，看看作者都向我們介紹了哪些植物？你最喜歡誰？為什么？

師：誰能來說一說？當學生回答第一個問題時，先向學生介紹“舉例子”這種說明方法。

生：在印度、斯里蘭卡有一種電信草……因為它會跳舞。師：問：他們是真的在跳舞嗎？

生：不是。

生：它們只是會上下擺動。師：所以在跳舞上 生：加了雙引號。師：你還喜歡誰？為什么？

師：課件出示“你以為是…..怎樣的吧？不是。……”這個段落，讓學生認識這種特殊句式。后問：植物世界就只有作者說的這幾種奇趣無比、五光十色的植物嗎？ 生：不是。

師：對，植物世界有趣的還多著呢。你還知道哪些？先讓學生說一說，后出示課件。欣賞幾種特殊的植物，為下面孩子們的續寫作鋪墊。師：有趣嗎？

那你能不能用“你也許以為……的吧？不是。……”這樣的句式也把你想告訴大家的寫出來呢？

生：練習續寫。（給學生大約五分鐘左右的時間）師：有寫完的就指名讀。

三、播放相關視頻，總結全文

師：各位小游客今天的表現實在太棒了！你們憑借自己的智慧再次走進植物王國，也領略了龐大復雜、奇趣無比、五光十色的植物世界的那份別樣的美。關于植物世界的故事和秘密還有很多很多，大家還想繼續探索其中的奧秘嗎？能夠繼續探索的前提是什么呢？ 生：我們要保護這些綠色植物。

師：老師相信，你們都會關愛身邊的綠色生命，發現它們的秘密，講述它們的故事的。最后，讓我們再次喊出我們的口號：手下留情花似錦，腳下留情草成蔭。讓我們用愛呵護每一片綠色。

板書設計：形形色色的植物

龐大

復雜

列數字

作比較

奇趣無比

五光十色

舉例子

教學反思：

1、本節課的設計，靈活巧妙，通過智力闖關的方式去探索去學習，孩子們的積極性明顯很高，并在教學過程中插入兩個自己制作的和植物相關的視頻，適當補入課外的一些知識，讓孩子們更全面的體會到形形色色這一特點。

2、在教學中，通過改變句子的說法來引導學生進一步的體會說明文中的部分說明方法，這樣設計使課堂沒那么枯燥，課堂氣氛也較為活躍，但抓的點不宜過多，從而占用后面仿寫的時間，沒能留出充足的時間來給孩子們練習。

第五篇：形形色色的植物教學反思

《形形色色的植物》教學反思

興隆三小張麗

在這篇課文中，作者抓住“形形色色”這一文眼，從植物世界的“龐大、復雜”與“奇趣無比、五光十色”之處落筆，以流暢自然的語言描繪了一個神奇有趣的植物世界。有詳有略，重點突出。作者對整個自然、對奇妙的綠色世界、對生命都洋溢著滿懷的熱愛。

在第一課時，學生都能熟讀課文，并根據了解了課文的主要內容。所以教學中我是從兩個方面引導學生品讀課文的：一是從植物世界是一個龐大、復雜的植物世界，二是植物世界是一個奇趣無比、五光十色的植物世界。

1、課前熱身：做關于植物的趣味猜謎游戲，激發學生的熱情。

2、直接出示中心問題引導學生自讀自悟：“植物世界是一個

龐大、復雜的世界，又是一個奇趣無比、五光十色的世界。你是從哪些地方有深刻的感受？默讀勾畫，用簡潔的語言在書旁寫下批注。”明確學文方法后學生展開讀文、自學、小組交流。

3、引導品讀時，我注重學生品讀感悟的方法指導：抓重點詞

語、句子、句子中的標點、句式等作為感悟點。比如：從植物種類來感受植物世界的龐大時，抓住數字：“四十萬”引導學生感受：如果每秒鐘數一個數，要數上五天五夜也數不完。并用對比句式的方法體會列數字這一表達方法的準確性。從植物的形體大小感受植物世界的龐大復雜時，用身邊的熟悉事物把課文中出現的數字：一百幾十米、十五畝進行換算，引導學生進行想象榕樹的樹冠可以覆蓋十個操場的面積、澳洲杏仁桉樹是十個五層教學樓的高度。既培養了學生想象能力、分析能力，也能使學生體會到列數字這一表達方法的好處。其他說明方法的介紹也都是與朗讀品味相結合的。

4、引導交流過程中，注重帶著自己的體會進行個性化的朗讀

訓練。但部分學生朗讀能力需要進一步培養。

5、拓展環節中教師補充的圖片和資料，使課內和課外相結

合，進一步感受到植物世界的形形色色。讓學生展示課下搜集的資料，要用自己的話來表達自己所選用的材料。以培養學生收集信息，篩選信息的能力。這一環節由于時間關系，學生展示不夠充分，有

些學生沒有把自己感興趣的信息記在心中，沒有做到真正的收集。總之，在一些教學環節中，做得不夠扎實，還需在今后教學中不斷改進。