第一篇：學習書法的感悟

學習書法的感悟

我視書法為實用技能，不是神秘的為了出名的附屬行為，和美術、平面設計一樣，為了應用。從外行看來，學美術、畫畫、設計什么的，好像挺風光，其實都一樣，你深入踏實的去追求和別的生存技能都一樣，學藝術的應該有這種平常心態。

好比旅行社導游，門外人看來比較風光，真正一干才知道：確實很垃圾。大浪淘沙，真正踏實用心去學去追求必有回報，心浮氣躁乃門外人也。

我見有的師范院校畢業的當老師，號稱自己學過書法，但是并沒有學出來，反倒了解不少書法的條條框框，以此指導學生誤人子弟。啟功有“書法破除迷信十三講”，說的很經典。書法的條條框框，只要自己沒學到家，以此指導別人，反倒是純真學子學習的障礙。

印刷體是規范字，其實一般人就是印刷體的共性法度程度也難以企及。有人說，田楷寫的像印的一般整齊規范。一個書法家聽到這句話，不知作何感想。

申申曰：書法藝術鍛煉感官，門外漢感官太一般，觀察不敏銳，他看不出好的楷書和印刷體有那么多微妙的天壤之別。好的楷書微妙精深，不是深入去學，難以感悟與印刷體的不同。好比作詩，一般人感覺詩和順口溜沒莫區別，但是，區別大了去了。

我感覺古代的字，在宋朝以前基本沒有工整的楷書。宋代人也不寫工整的楷書。

唐楷那是石碑字，后世宋元明清臨摹石碑字，越來越工整，就形成了工楷。其實古人原始的字不是那么工整，事實上應該是敦煌藏經洞、智永真草千字文那種風格的楷書。蘭亭序就已經算是楷書了，蘭亭序里面有些字就是楷書，我感覺古代無工楷，唐碑之前無工楷。

其實歐陽詢的夢奠卜商帖和行書千字文可以窺見他日常書寫絕非田英章工楷的風格。后世學書法漸漸工整精深就產生了工楷。

楷書形成初期的剛從隸書轉變成楷書階段的字，也就是魏晉時期王羲之他們那個時代的字是最自然的書法。道法自然，所以一代書法圣人也是時代使然。

單從技法來說，田英章功力算到家了。別的更高層次的追求是田英章的何去何從的問題，不是光說不練這個寫文章的能夠企及的。我感覺田英章就這程度了，六十多歲了，他八九十年代就已經這個水平了，后來就沒變過，沒有本質提高，不過這已經相當不錯了。盛世田楷，何人能及？

總結：

古代無工楷。

把田楷看做印刷體那是門外人的膚淺感官。

田英章的書法有待本質提高，不過目前就這種程度了，但也不是門外人所認為的印刷體。

趙孟頫和啟功先生深得魏晉書法自然之道，非田氏工楷能夠企及。

后學 劉申申

2013年11月13日星期三

第二篇：書法學習的一點感悟

書法學習的一點感悟

劉晨

學習了云南大學姜文清教授主講的《書法藝術》選修課之后，我對中華民族傳統的書法藝術有了一定的了解，受益良多。從學習中，我感悟出一些道理：要想寫出一手好字，臨摹古帖是學習書法最重要的一個階段。以前我對書法的理解是似懂非懂。經過學習，我對書法有了更深一層的理解，書法不僅僅是按一些筆法來寫字，更重要的是通過學習書法讓浮澡的心沉靜下來，使心與字融為一體，使別人從你的字中就能看到你的內心世界，讀懂你的性。學習書法先臨摹后創作，先繼承后創新，這是最起碼的程序和方法。臨摹重在技術訓練，掌握古人書法作品中的技法規律；創作重在藝術體悟，領略古人書法作品中的藝術韻味。沒有扎實、認真、刻苦的臨摹，創作只是一句空話；但沒有創作的追求，臨摹也就失去了動力和意義，只有臨摹和創作相結合，既注重技法練習，又注意藝術體悟，才能百尺竿頭更上一層。如果你怕麻煩的話，你就要想到萬丈高樓從地起，一份耕耘一份收獲，沒有刻苦練習是不行的。用姜教授的話來說：要寫好一手好字，不臨貼的話，至少要1000年的時間。

隨著姜教授的講解我了解了：中國書法歷史悠久，藝術青春常在。在每個時代，社會環境不同、人們的審美欣賞角度不同，又隨著文化地發展容入，書法有著自己的特點，并不斷完善。瀏覽歷代書法，“晉人尚韻，1唐人尚法，宋人尚意，元、明尚態”為精辟的總結。

晉人尚韻--晉代書法流美妍媚，風流瀟灑，反映了士大夫階級的清閑雅逸，流露出一種嫻靜地美。

唐人尚法。唐代書法法度嚴謹、氣魄雄偉，表現出封建鼎盛時期國力富強的氣派和勇于開拓的精神，具有力度美。

宋人尚意。宋代書法縱橫跌宕、沉著痛快的書鳳，正是在“國家多難而文運不衰”的局面下，文人墨客不滿現實的個性書法，以書達意，表達一種心境。

元、明以來，中國封建社會停滯不前，江河日下，反映在書法上則是崇尚摹古，平庸無奇。

至于明末書壇“反流俗”的狂飆，以及清代后期崇尚碑版金石之風的興起，正如地下奔突的巖漿，黑夜中閃電中的電光或是火石，折射出一個社會巨大變動的征兆。

書法是一門綜合藝術，在書家掌握了精湛的技藝，達到較高的境界時，書法尤能陶性寄情、言志抒懷，充分顯現書家的字外功夫和人格象征。所以我們認為書以學為本，書以品自高，書以神為上，書以氣自華。“學”者，學養也。學養深厚，其書也就典雅。品，乃品質、品位也。心正筆正，人品重于書品。“氣”者，氣韻、氣質是也。腹有詩書氣自華。

2011年12月

第三篇：書法感悟

書法感悟

“意在筆先”是書法中一條重要原則，聯想社會發展也是如此，所謂“意”，即是我們做事情之前所做的計劃，在我們開始做事時，如何一步步地展開是早就想好了的。如果沒有計劃，事情往往會做不好，書法也是，如果沒有事前的“意”，只是率意的發揮，字也寫不好。書法到了高的層次后，看似無意，信手拈來，隨手出奇，其實是更高層次的“意”，這種意更近于無形，早已深入書家的骨髓深處，只是旁人難以發現而已。近似于熟于五筆字型輸入的老手，雙手往電腦鍵盤上一架，看字接著就能打出來，你若問他都輸入什么字母，他往往打愣一下，卻要考慮一陣子了。

“腳踏實地”是為人做事的基本要求，同時也是書法的基本要求。習書近兩年，近日又有進步，關鍵在于此。原先寫字總想著運筆高與低、飛與走，缺乏控制，臨摹效果總達不到滿意，不知為何。近日心里不想著出奇、絕，無所想臨摹，而效果有明顯改觀，如同人一步一步地走，運筆也劃劃踏實，寫出來的字就厚重多了，不顯輕浮、虛空，看來，做人也好，寫字也好，“腳踏實地”是沒錯的。[2010/1/20午飯后]

2010年1月22日星期五

昨晚陪人喝了些酒，回家習字，想的為人處世時心機重，成負累，應該追求簡約、唯真、純美的生活，聯想“棗莊迎賓館”五字，悟出寫字也不必負擔這樣、那樣的想法，運筆中不必纏繞徘徊走虛空，越

簡越好，在簡中求美，板橋有名聯“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花”，就是這種境界。近年來家居裝修中、電視劇王寶強形象無不貫穿了求簡、求真的現代審美觀。人論逸少字，由于開始隨公孫大娘習字，字相中陰柔氣重了些，注重細節，賞習起來頗費心力，不盡可取，丈夫習字，應有雄武之風，細節補之，方為常態。看上海書協周慧珺女人書法卻有男人霸氣，所以突顯。

2010年1月28日星期四

吳志淳，元末書法家，昨日臨摹其《墨法詩四首》，書像內斂，而結體仍有格致，亦有張弛。查其生平，知其在元末明初，安徽無為人，僻亂世于雁蕩山，稱“雁蕩三老”之一，雖滿腹經綸，但由于身已出世，故書像內斂。書道即人道，人道即書道。

偶感書有八面玲瓏之態，稱為書眼，如人之望眼。開始習字，只見字形，如孩童學步，走穩最重要。之后再放開眼，看、顧、盼。思想品格應是再高層次的事了。

本人書法，只是剛進門，如兒子現在年紀。路漫漫??不過相信成長速度會不慢，必竟年近不惑，人道已清，書道自明。

書法是人生的一面鏡子。

2010年3月6日星期六

書法即人道。近日結合切面管理工作法的設計應用，對工作與處世態度有不小變化，對細節的拿捏，對人的關懷，對事情的控制力明顯增強。轉念一想，這不就是自己近期書法的狀態嗎？對書法的領悟，潛移默化地就體現在了工作生活中。

2010年3月9日星期二

書法，白紙、黑墨，都是看得到、摸得著的，是實的。今晚練字偶然悟得，練字水平的提高，很大意義上卻在于虛的方面，一是個人修養，二是寫字時前后兩字之間、一字前后筆劃之間的行筆變化，這些是看不到的。前面曾講，書法即人道，看來，想把字寫的更好，還得在字外下功夫。孫過庭《書譜》中也講，老少學字的區別，以此分析，老者只所以領悟的快，其原因就在于他的閱歷遠勝過少年。

2010年3月31日星期三

昨晚習字，一張紙前兩列字尤其突出。覺悟原來字如人，人有氣，字亦有氣，一氣貫之不斷，全文活靈活現，視之爽目。唯恐被字劃鎖絆，字間斷、氣不連，缺乏生氣。尤其在臨摹時最難抵此誤，因專心于筆劃所致。所在臨摹初期是單字，再發展應是成詞、成句、成章的意摹，才能培養篇章之氣。另外，初期隨性的發揮，氣雖有，但單字的功夫卻常常丟失，如同少年行事，隨心所欲，無所顧忌，就會多出紕漏，這是近期常遇到的。因此，不能因氣廢字，亦不能因字噎氣，二者平衡，方可再上層次，與做人做事一個道理。事如單字，人如文氣，凡事做好，必有人道支撐，事事做好，才成人道。

第四篇：書法感悟

書法讓我陶醉

記得老師從小教我做人不出格，寫字也不出格，要求我們堂堂正正做人，端端正正寫字。后來，隨著年齡增長與學識增多，我才知道，我們中國人其實就像中國的漢字一樣，外形方方正正，內在干干凈凈；做人堂堂正正，行事端端正正；為人恭恭敬敬，處世規規矩矩。但真正理解并懂得漢字的個性構造，是從我入學以來練習書法后逐漸領悟的。我開始接觸書法練習是從幼兒園開始，因為每天都會路過小朋友練字的地方，看到老爺爺手把手地教孩子們一筆一劃寫字，白紙黑字在毛筆筆尖下一張張翻開，當時感覺這種書法練習既神奇又有趣，于是，央求媽媽讓我加入寫字隊伍中。可媽媽總以我年齡小識字不多為由，說等我進入學堂念書以后再去練字。既不能真正體驗筆墨與紙張的融合，也無法滿足內心揮毫潑墨的好奇，我只有每次路過時看人練字，沒想到看人練習書法也能令人上癮，我從一年級開始正式練習寫毛筆字，從那以后我逐步知道許多課堂之外的知識，原來文房四寶是指筆、墨、紙、硯，中國書法是由隸、楷、行、草演變而來……

練習書法起初從手握毛筆開始，別小看簡單一枝筆，要想讓它乖乖聽話，還需費一番苦力呢。同樣的毛筆握在老師手中游刃有余；可轉到我手中卻不聽使喚。老師說筆管握不好，毛筆字也就寫不好，就像士兵手中的槍，槍舉不好瞄不準，目標也就擊不中。

其實練習握筆的技巧并不難，難的是抬肘懸腕運筆書寫。也許是我善于觀察，臨摹能力強，加上悟性高，從練習握筆到書寫小字，再到練習大字、書寫對聯，我比一般的孩子掌握的速度要快。在每周一練的書法學習時間里，我不僅為鄉下爺爺寫過好幾回春聯與壽聯，還多次參加過中小學生書法比賽，獲得過校級比賽一等獎，市級比賽二等獎，省級比賽三等獎。老師見我對書法學習既有強烈的興趣，又有極高的悟性，準備教我練習臨摹王羲之的行書碑帖。我知道，真正要達到手法連慣行云流水的水平，仍然需要繼續持之以恒好好勤學苦練書法。

書法讓我陶醉，不僅僅是因為我從中體驗到學習的樂趣，從書法比賽中榮獲過多次獎項，更重要的是我汲取了我國國粹的智慧力量，感受到作為中國人的自豪情懷。

書法讓我陶醉，不僅僅是因為我粗略學到了一技之長，會揮毫潑墨寫一幅幅春聯壽聯，更重要的是我在動靜結合的書法練習中，既培養了學習的耐力，也陶冶了自己的情操。

第五篇：中國書法學習的感悟

校?長?論?壇

中國書法學習的感悟

馮明軍河南省新密市楊臺學校

作者簡介：馮明軍,中學校長，教學名師。現為教育科研論壇》河南書法院名譽教授，教育科研論壇》中國書法研宄會名譽會長，教育科研論壇》新密市楊臺學校工作站站長。曾指導學生榮獲中國書法大賽一等獎。

中國書法，既是民族文化，又是中國國粹，博大精深，內涵豐厚，深受人民群眾喜愛。那么，怎樣學習中國書法呢？

一要認識中國毛筆，科學運用毛筆。好的毛筆必須達到：筆桿要直，粗細適中，鋒毫要尖，毫尖鋒齊，中部略鼓，成橄欖狀，且有彈性。筆毛部分包括毛根、毛肚、筆鋒。筆根與筆鋒相連，筆肚用來貯墨，筆鋒用于書寫。毛筆的選擇必須遵循‘大字用大筆，小字用小筆”的原則。毛筆每次用過之后，應順著筆鋒用清水洗凈，恢復原狀，爾后懸掛，以備再用。

二要注意書寫姿勢，養成正確的書寫習慣。正確的寫字姿勢，對學習中國毛筆書法非常重要，必須養成習慣。同時，還要講宄執筆方法，才能把字寫好。所謂執筆方法，是指毛筆書寫漢字的用筆方法。也就是書者的手腕動作和毛筆相配合而形成的漢字的點和線的筆畫規律。毛筆執筆方法有五指執筆法”、懸腕法（也叫懸肘法）、枕腕法等。具體的講，就是按、壓、鉤、頂、抵，即：拇指按住筆桿，食指壓住筆桿，中指鉤住筆桿，無名指頂住筆桿，小指抵住筆桿。寫字執筆的位置應在筆桿的中部，寫大字可偏上，寫小字可偏下。執筆應遵循:筆桿垂直，以使鋒正;執實掌虛，運筆自如；腕肘懸起，舒展有力。

三要牢記筆畫，把握變化筆畫。筆畫，有基本筆畫、變化筆畫。楷書中的每個筆畫，都包含起筆、行筆、收筆。具體要求是：逆鋒起筆，中鋒行筆，回鋒收筆，提筆按筆，轉筆折筆，輕重適宜，澀行疾筆，中鋒偏鋒。

基本筆畫中的橫、捺、挑筆畫從左至右書寫，為橫向筆畫；豎撇從上至下書寫，為縱向筆畫；折畫有橫豎組合而成，為合成筆畫；鉤畫附于其他筆畫的末端，不獨立出現，為附屬筆畫；點畫為橫豎內縮而無行筆，為濃縮筆畫。基本筆畫在書寫中，注意寫好起、行、收。且起、行、收要連貫，不能停頓。同時，還要講宄各種筆畫的形狀、輕重、長短、曲直、方向等。

變化筆畫。就是基本筆畫的變形。為什么會出現變化筆畫呢？這是由于書寫的方法不同。但不論筆畫如何變化，它們的寫法都是基本筆畫的變化，要融合變通。柳公權說：‘用筆在心。”我們只要‘用筆在心” 就能妙筆生花，寫出好看、漂亮、美麗、出色、非凡的字；寫出美觀、大方、喜歡、滿意的字。

四要強化筆墨意識，弄懂書法語言。書法語言，就是筆墨和書寫的結合。即作者用筆墨書寫的筆畫，對文學藝術的理解，并對筆畫的線條抽象，打破漢字的

法的用筆通于畫意。由此，抽象線條涵意深邃。作書，心中之想。所謂盡在筆下，字如其人，就是這個道理。時運交移，質文代變”。努力追求書法語言，把字寫得體勢勁媚，法度嚴謹，方圓兼施，極富變化，溫文爾雅，雍容大度，沉著健勁，豐腴開朗，雄偉厚重，自成一家，是歷代書法家追求的目標、堅定的信念和要實現的理想。我們要努力使書法多姿多彩，奇崛詭譎，逐步形成自己的風格。

小學生要學會楷書，把字寫得好認；中學生要把握楷書，把字寫得好看；大學生要用心楷書，把字寫得漂亮;研宄生要鉆研楷書，把字寫得美觀;教師要研宄歷代書法名家經典字譜，特別是柳公權楷書、顏真卿楷書、歐陽洵楷書，掌握字形結構、筆畫筆位，把字寫得規范；書法家要精益求精楷書，充分運用袖象線條元素”，按照形式美的原則去表現書法語言，使筆墨語言表述的線條和章法，即書法作品達到氣韻生動”的效果。

30年來，我所在的新密市平陌鎮二中、新密市楊臺學校全

面貫徹國家教育方針，大力推進素質教育，積極開展粉筆書法、鉛筆書法、鋼筆書法、毛筆書法教學，并取得了顯著成績，被編輯部授予教育科研論壇》新密市平陌鎮第二初級中學工作站金匾”，并在學校建立教育科研論壇》河南書法院、中國書法研宄會。5月1日，2008年第七屆教育科研論壇》杯中國書法?楊臺論壇暨慶祝教育

科研論壇》創刊七周年中國書法名家作品邀請展”在新密市平陌鎮二中隆重開幕。教育科研論壇》河南書法院院長、中國書法研宄會會長程滿倉教授代表教育科研論壇》主編李捷出席開幕式，發表演講，講解、傳授中國傳統書法詠字八法”，并應邀請揮毫為與會學者書寫學書為樂”，從而使本次大會達到高潮。

教育科研論壇》河南工作站榮譽站長、新鄭市和莊鎮中心學校校長趙喜生出席會議，觀看展覽，給予了高度贊譽，并潑墨題詞：古有神筆馬良，今有妙筆楊臺。”

讓我們握筆揮毫，重墨潑彩，把字寫得好認、好看、漂亮、瀟灑、規范，繼承民族文化，啟迪人類智慧。

2008年第7期（總第413期)規范結構而形成的表現形式。字，不受拘束，不受限制，自由自在，生動自然，這說明書者認識了事物發展的規律，自覺地運用到實踐中去。即把握書法語言。

書法語言，沒有線條抽象，不但沒有章法的趣味，而且沒有章法的藝術。西晉書法家鐘繇論書法說：‘故用筆者天也，流美者地也……見萬象皆類之，點如山摧陷，摘如雨驟，纖如絲毫，輕如云霧，去如鳴鳳之游云漢，來者如游女之入花林。”這是說書