第一篇：教育管理案例作品樣例2家庭德育個案研究范文

教育管理案例作品樣例2：家庭德育個案研究

章毓光 張海音

本文企圖通過對溫州市區(qū)一個普通家庭對獨子實施的德育過程、該兒童品德發(fā)展狀況的分析研究，探討現(xiàn)代社會兒童良好品德形成過程中家庭德育的有效途徑和方法，以便對當前家教中最薄弱的環(huán)節(jié)——德育，提供可供參考的操作經(jīng)驗。

研究對象

黃楚楚，男，獨子，漢族，1984年1月13日出生于溫州市區(qū)。祖父、祖父均為工人，對孫子寵愛；父母是干部，大專文化程度，但父親較少在兒子身上花功夫。該兒童從小非母乳喂養(yǎng)、習慣性腹瀉、常感冒、偏食，10歲前身高、體重均低于同齡兒童的一般水平，但無其他疾患。1歲零2個月即入托，先后換過4家托兒所；5歲入正規(guī)幼兒園；7歲半入小學，現(xiàn)為六年級學生，任小隊長，校籃球隊隊員。智商今年測定為115；氣質(zhì)類型為粘液——多血質(zhì)；性格按向標準分屬中間型，特別自信。

三位前任或現(xiàn)任班主任一致評議：進校時表現(xiàn)一般，聰明但懶惰、好動。二年級下學期開始掉落，成績、表現(xiàn)都只能算班內(nèi)中下水平。四年級下學期突然轉(zhuǎn)變，以后越來越好，現(xiàn)在班上成績優(yōu)秀。同班同學評議：過去不怎么好，現(xiàn)在進步特別快，表現(xiàn)很好。

研究對象品德發(fā)展狀況描述：

13個月前，很聽大人教導，去公園時自己拿衣；吃糖時會將剝下的糖紙放入垃圾桶內(nèi)。

2歲左右，霸氣滋生、漸顯任性、自私、懶床。如一不順心便又哭又鬧。但正直、誠實。如自己從床上掉下來，聽爸爸責怪媽媽，會主動解釋。

3歲開始，小嘴漸變油滑，不分好壞的模仿，有一次竟站到討飯兒童旁邊，學著乞討。

5-6歲，變得爭強好勝，“我長大了要做領(lǐng)導”成為口頭禪，出現(xiàn)污言穢語、偷吃甚至爬到老式房頂踩瓦等現(xiàn)象。肯做些自我服務性勞動。

上小學后歲貪玩、懶散，但對老師尊敬、心地善良。

二年級下學期起，沉迷于游戲機房，對母親、父親開始犟嘴，甚至發(fā)生因有錯誤挨母親一耳光竟猛撲過去、拳腳相加的事，且原已養(yǎng)成的衛(wèi)生習慣不再保持。在學校，出現(xiàn)替同學打不平索要報酬，以此錢送交高年級學生以求高低杠占有權(quán)的行為。一次單元考試成績僅74分（因卷面未寫名字再減30分），將試卷藏于家中陽臺角落不交家長。也曾私下拿同學的50元，后因“查風緊”，慌忙“自首”，但要求教師向家長保密，表示一定改正。

四年級下學期起，自覺地遠離游戲機，自律性明顯增強。對父母、特別對母親產(chǎn)生近乎崇拜心理，各方面開始迅速進步。目前，德、智、體全面發(fā)展，縱使獨處教室，聽到國歌聲，也會自覺起立，敬隊禮。

分析與討論

黃楚楚的品德發(fā)展軌跡，依其母所言：“走的是九曲橋”，但總方向是不斷前進。縱觀其所受家庭教育中的德育，有幾條經(jīng)驗值得重視。

（一）家長、特別是母親的教育思想端正、責任心強

黃楚楚母親從孩子出生后就十分明確子女的培養(yǎng)要以德為先。孩子尚吃奶時，她就在日記中記下自己的誓言：“孩子的可塑性很強，寵慣了，會害他。做母親的要有養(yǎng)子、教子的責任心。否則，就不要生他。我要盡自己最大的努力，教育孩子做一個懂禮貌、講文明、尊敬長輩、友愛同輩的好孩子。”在兒子成長至今的12個年頭中，她不僅堅持寫兒子的成長日記，而且常在日記中檢省自己的養(yǎng)育方式方法，多次提醒自己：“如果我不按當代青年完美的標淮去塑造兒子，那我就不是一個稱職的母親”、“要把主要精力放在培養(yǎng)孩子的個性和品德上”。由于充分認識到“德是成才之本”，當孩子表現(xiàn)不好時，也能看成“是給我機遇、向我挑戰(zhàn)”，從而對教好孩子有信心：“孩子就怕不教，沒有教不好的孩子。”

家庭教育思想端正、培養(yǎng)目標明確，自信心和責任感強，保證了在家教的具體實施過程中，始終重在抓兒子的“做人”上。

（二）不斷充實、提高自身全面素質(zhì)

黃楚楚母親很明白：“自身素質(zhì)不好，就根本沒有資格教養(yǎng)孩子”。為了取得資格，她不僅工作勤奮、為人誠懇、是非分明，而且還努力提高自己的文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。孩子生下后，她比以往忙碌勞累了許多，但她卻堅持函授大專課程。日記中有這樣的心靈獨白：“媽媽拼命的讀書，都是為了以后有能力教養(yǎng)你成為有用的人。”面對逐漸長大、情緒不穩(wěn)定、意志薄弱、過錯行為較多、且又被祖輩寵慣了的楚楚，她要不動聲色地發(fā)展自己的觀察力、敏捷的思維力、控制和調(diào)節(jié)自己情緒的能力等，特別要提高自己的“嘴上功夫”。楚楚后來十分明顯的轉(zhuǎn)變和進步，她的“嘴上功夫”功不可沒：楚楚迷戀游戲機后，她理直氣壯地與游戲機房老板爭吵，使那些老板不敢再接納楚楚。楚楚自己說聽媽媽講，自己心里也害怕。四年級時，孩子一次放學回學，發(fā)現(xiàn)門口地上有一小包化妝品，奇怪地在宿舍樓上樓下一跑，發(fā)現(xiàn)家家門口都有，認為“天上掉下地上撿，反正又不是他們的掏錢買的”，把近50包化妝品全放在塑料袋中拿回，待媽媽回家，興高采烈地報喜：“媽，今天我們家發(fā)財了！”其母問清原委，從直銷手段講到廣告作用，從兒子的行為講到可能給廠家、給國家造成的經(jīng)濟損失。長篇大論，既講道理，又有孩子聞所未聞的新鮮知識，楚楚聽得癡癡迷迷，一個勁地敬服：“媽媽，你懂得這么多啊！”從此，兒子對母親貼近了，連二年級時拿同學錢的丑事也翻出來向母辛交代。

（三）注意保持家庭內(nèi)外信息的交流溝通，增強合力作用

傳統(tǒng)的家庭教育，大多在家庭范圍內(nèi)封閉式進行。最典型的例子，就是孩子一旦犯了錯誤、特別是較嚴重的錯誤時，家長往往抱定“家丑不可外揚”，不向教師、親友或鄰居透風，因而失去更多的督促力。即使在家庭內(nèi)部，傳統(tǒng)的德育方式也太多是“直流”而非“交流”，即總是由家長來教育孩子，不太允許孩子發(fā)言，對家長的說法和做法提出意見。黃楚楚母親對此有不同看法。她在觀察兒子的一些細微處后感到：“今天的?小皇帝?們智商高，精神和心理的水準遠勝于父母當年，傳統(tǒng)的德育，似乎難以收效于犟牛般的孩子。”對犟脾氣的楚楚的德育，她敏感到應努力開拓與保持全方位的信息交流和溝通。

對外，她注意從小帶孩子去親友家及公園等公共場所。人托、入園、入學后，更是密切地與兒子的老師們保持聯(lián)系，明確要求老師“狠心地教”，自己主動配合老師，也要求老師配合家教。對內(nèi)，提倡夫妻間、父子間、母子間的情感交流和相互教育。如，楚楚4年級時，一天晚上，突然問母親：“媽，我每次問你什么，你總很快的說?是的，是的，?到底是我對什么事都懂了，問對了？還是你沒有時間想我的提問，不耐煩而打發(fā)我？”兒子的話使做母親的猛然覺得兒子成熟起來了。從此，原來就較為民主的家風更加民主。家長允許楚楚對大人言行評論、上下兩輩相互交流，使楚楚把父母當作知心人。正是此，才保證了家長對孩子的思想動態(tài)隨時掌握，才有可能對孩子進行針對性的及時教育。

（四）講究教育藝術(shù)。

家庭教育中的德育要有成效，教育藝木也是一個重要因素。黃楚楚母親的有些方法很具科學性和藝術(shù)性：

l．根據(jù)孩子爭強好勝的心理特點，抓住關(guān)鍵日進行教育。

黃楚楚母親認為兒子不同的生活階段的第一天（次），都應該大做文章，因為這時孩子將面臨的是全新的刺激，容易產(chǎn)生深刻的體驗。所以，黃楚楚上幼兒園的第一天、上小學的第一天、第一次參加統(tǒng)考、第一次拿到100分、第一次掛上紅領(lǐng)巾時，家里都非常看重，煞有介事地對待，讓兒子產(chǎn)生一種“更上一層樓”的心理需求。

2．說教與適度體罰相結(jié)合。

體罰，一般被認力是一種不好的教育手段。但對成長的孩子，除了說教，適度體罰看來也是必要的，關(guān)鍵在于如何運用。平時，對楚楚的行為有所要求時，其母總是把事情緣由講清，而不只是簡單的發(fā)號施令。“每次任性鬧時，我總是耐心細致的講道理，使他慢慢學會做一個討人喜愛的懂道理的孩子。”但若勸阻無效時，也會采取特別措施，如“任其哭鬧，準也不準理他，讓他明確意識到：哭是沒有用的，”或打，并且不是隔靴搔癢式的打，而是打得讓小家伙有所怕、有所忌。例如，阻止楚楚

玩游戲機而孩子不斷轉(zhuǎn)移陣地時，其母發(fā)瘋似的追逐、狠命地當眾打。其子被母親的“瘋狂”震呆了，也震醒了。當然，體罰之后，母愛依舊。如，楚楚表示不再玩游戲機時，其母就因勢利導，陪兒子下棋、講故事、允許他看些愛看的電視片，且在某些生活習慣的要求方面，容忍孩子暫時保持因迷戀游戲機而比先前退了一步的狀態(tài)，不強求立刻循規(guī)蹈矩。這樣的說理和適度體罰相結(jié)合，輔以興趣活動轉(zhuǎn)移法，讓孩子在受罰后情緒上能迅速愉快起來。

3．重視孩子的精神境界，指導注重實效。

一般的家長，往往以為“小孩子懂什么”，而無視他們有自己的精神世界，因此，面對孩子，總是一副“老子說了算”的姿態(tài)。黃楚楚的母親對孩子的精神世界很敏感。例如，嬰兒末期，楚楚自己玩得高興，不要媽媽抱，但卻也不允許媽媽抱別的孩子；幼兒期的楚楚，則常常要問父母同樣的間題：你們喜歡不喜歡我？讓母親尋思良久。楚楚上學后，在書包里放著幼兒園全體小朋友的合照，說自己想他們。掛不上紅領(lǐng)巾，一個人逃課跑到所讀勸兒園門口一等就是半天，他想從愛他的阿姨那里獲取力量……。所有這些，使其母深感“這么一棵幼小而嫩稚的心靈，竟熔鑄了如此豐富的成人感情”，她警告自己：“倘若我始終以孩子相待，很可能會傷及他的情緒而不利其身心的健康發(fā)展。”所以，在指導兒子怎么做人時，她強調(diào)實效，毫不吝惜表揚鼓勵。不僅孩子邁出的小步成功要表揚，就是孩子能夠改正錯誤也要給予高帽，甚至對孩子犯錯以后“下次不再”的廉價保證，也表示相信，并以自己對孩子信守諾言的身教潛移默化孩子，努力說到做。

4．言行結(jié)合，注意分寸。

在培養(yǎng)孩子良好道德品質(zhì)過程中，根據(jù)良好道德品質(zhì)形成的心理過程，既讓孩子了解道理，提高道德認識，也要督促孩子道德實踐，十分重要，但很多問題上有個度的問題需要把握。楚楚母親關(guān)于“節(jié)儉”品行的培養(yǎng)是一個成功的典型例子。他們雙職工，只一個孩子，經(jīng)濟比較寬裕，但從不讓孩子過高的物質(zhì)要求得到滿足，吃得一般、穿得一般，告訴孩子節(jié)儉是美德。但不久，她發(fā)現(xiàn)孩子把錢看得很重，貪得些小便宜很高興，要付出時斤斤計較，就常當他面，整理出大包大包的衣物，贈給貧困的孩子；平時邀請小客人上門，熱情招待；在其五年級時，還專門在蒼南營溪貧困山區(qū)給他找了位“弟弟”，帶他去窮山材走訪，讓他把資助學費交給“弟弟”，還要求他們問定期通信。通過這些行為，讓孩子明白：節(jié)儉不等于小氣。對自己的生活應力求節(jié)儉，但幫助別人，則應熱情大方，這才是男子漢氣概。

小結(jié)

（一）家庭教育中的德育，因家庭教育的早期性、連續(xù)性和親情優(yōu)勢；必然成為兒童全面素質(zhì)提高的一個重要陣地，絕對不能忽視。

（二）家庭教育中的德育，是一門科學，也是一項藝術(shù)。需要家長在認識其重要性的前提下，堅持理性、堅持說教與行為操作相結(jié)合，堅持說教與適度懲罰相結(jié)合、堅持說教與陶冶情感相結(jié)合，堅持道德認識和道德實踐相結(jié)合，才能收到高效。

（三）家庭教育中德育的成敗，與家長自身素質(zhì)水平密切相關(guān)，也與家長能否注意家內(nèi)信息交流、動員盡可能多的力量參與其中有關(guān)。社會大氣候至關(guān)重要。

（四）對黃楚楚的家庭德育應該說是抓緊的，但就實施過程中父母的參與感及德育內(nèi)容而言，尚存遺憾；一是實施主要是在母親。其父36歲得子，多為遷就。尚喜的是只按兵不動，而未與妻于在教育中唱對臺戲，故并未構(gòu)成教育的障礙。二是德育內(nèi)容上重視了做入誠實、尊敬師長、友愛同學、文明行為等，而很少對孩子熱愛祖國、熱愛集體等更高一級的品質(zhì)有意識培養(yǎng)。這兩點是否有代表性，反映了我國一般家庭中的德育視點還欠拔高，內(nèi)容應進一步拓闊，尤其應體現(xiàn)面臨21世紀這一時代精神的內(nèi)容。另外，父親的力度應大大加強。

（五）兒童良好道德認識、道德情感、道德信念和道德行為的養(yǎng)成，是一個動態(tài)的可能出現(xiàn)多次反復的過程，家長應該對之有客觀的態(tài)度和發(fā)展的眼光。隔代親現(xiàn)象難于避免，讓孩子較少受到祖輩的無原則庇護和不良影響，是做父母的應理性處理的。

第二篇：教育教學個案研究案例分析

教育教學個案研究

案例分析

姓名：****** 學號：***** 院系：數(shù)學科學學院

在北京市第十九中學這一個多月的實習期間，通過與學生課上課下的溝通與交流，朝夕相處的經(jīng)歷，我研究發(fā)現(xiàn)了我們班學生中普遍存在的一種情況：自我意識淡薄、集體榮譽感不強，部分同學對自己的要求非常低甚至沒有要求。主要表現(xiàn)在上課遲到、作業(yè)不按時按質(zhì)按量寫，上課紀律不好，眼操、課間操、課外活動部分不同不認真等方面。在日常學習生活中缺乏自信心和自控力，沒有勇氣克服前進中的困難和挫折。因此對學習中出現(xiàn)的問題不能自覺地進行分析，同時由于他們自尊心的需要，往往對自己的問題也不能客觀地評價。因此，教學在啟迪學生的思維、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的同時，還必須培養(yǎng)非智力因素。下面我通過個案研究來探尋學生學習的內(nèi)因，探討學習中學生非智力因素的培養(yǎng)途徑，以促進教學。

一、學生基本情況

姓名：何某

性別：男

年齡：14 班級：初二（3）班

問題及其表現(xiàn)：

在學習方面，學習缺乏自主交流性，上課不能集中精神，不是走神就是寫其他作業(yè)，或者干別的事情。不能按照老師的節(jié)奏聽課和按要求做練習，同時也很排斥老師的提醒和批評。上課經(jīng)常有遲到現(xiàn)象，課后作業(yè)也不能按時完成，成績不但沒有進步，相對剛進班時還下降了很多。

在其他方面：性格內(nèi)向，比較自我。沉默寡言，不是特別愛與學生相處，也不積極參加班級活動，為班級服務，總之集體榮譽感很淡薄。即使是對于班主任的有的要求也表示不支持。很難從他臉上看到一絲笑容。

二、案例分析

通過與班主任、任課老師和他周圍的同學以及他的父母交流，我了解他主要原因來自于下面幾個方面：

1、家庭方面。何同學小學時學習成績非常優(yōu)異，到老師同學的喜歡。家里也總是獎勵他，父母視為珍寶。上了中學之后，學習任務相對比較重，要學習的科目很多。面對突如其來的變化不能很好的適應，導致學習成績下滑。家里父母工作較忙，不能及時的關(guān)心孩子的心理和生理上的變化，成績下滑，父母不但沒有貼心安慰和鼓勵，一再的責怪孩子不好好學習。

2、自身方面。從老師同學眼中的佼佼者變成普通學生，自己覺得人生一下失去了光彩，自尊心受傷害，自信心受打擊。不去主動尋求老師同學或者父母的幫助，而是選擇逃避失敗，放棄自己，產(chǎn)生自卑的心理，不能正確的看待自己所存在的問題。久而久之，就形成惡性循環(huán)，導致成績一而再的下降。

3、學校方面。因為學校在他們年級分了好班和普通班。而他剛好被分到普通班。初二男孩剛進入青春期，正是身心發(fā)展最快的時候，表現(xiàn)的比較好強，逆反心理非常嚴重。他認為在普通班很沒面子，同時也覺得普通班的待遇不如好班好，比如師資配備方面。他認為自己學不好很大程度上是因為老師沒有好好教。由于老師工作繁瑣，尤其是班主任，未能及時的發(fā)現(xiàn)他身心的變化，給與正確的指導，導致這種錯誤的觀念一直伴隨他，而不是選擇積極的心態(tài)去面對。

三、處理方法及結(jié)果

根據(jù)何某的情況，我認為他這種情況完全不是由于智力因素造成的，而且他的好強心理和自卑心理。他的自尊心強其實是一件好事，只要給與正確的引導，這反而會成為他努力學習的動力。

在學習上，因為我是數(shù)學實習老師，所以我主要在數(shù)學方面提供一定的幫助。首先，我得讓他心底里明白，好成績的得來一定是依靠良好的學習態(tài)度和科學的學習方法，沒有不勞而獲。其次就是一些實質(zhì)性的幫助，每天早上到班后我就查看他的數(shù)學作業(yè)是否完成，有不會的題目給與解答。做的好的情況下多鼓勵他，給他自信心。同時，通過自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗，和周圍同學的實例，向他強調(diào)把握好上課40分鐘，緊跟老師的步伐的重要性。利用中午午休時間，讓他改錯，并幫助他分析錯誤的原因，是因為粗心還是不會還是不想做，弄清原因再對癥下藥。在晚上放學的時候，我提醒他回家好好寫作業(yè)，并且早上不能遲到。定期幫他做一個小復習，然后通過練習題去檢驗他的學習水平。一來鞏固了舊知識，讓他對教材，對知識有一個宏觀的了解，發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系與區(qū)別；二來，讓他自己也慢慢養(yǎng)成這種復習的習慣并認識到其重要性。同時，我還跟任課老師商量，決定只要他表現(xiàn)還可以，在課上一定多表揚鼓勵，這樣一是讓他產(chǎn)生信心，二是覺得老師也很關(guān)注他，三是老師表揚他之后他不聽講也會覺得慚愧。我私底下還聯(lián)系他的家長，讓家長也引起重視，在家庭學習和生活中盡量多引導多幫助。這樣，在取得進步的同時，他對數(shù)學的興趣也會隨之提高。

在交際方面，鑒于他自卑而安靜的特點，我采用了相應的教育方法。首先，我是通過聊天等方式以去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，不斷的鼓勵他，慢慢的接近他。當然，在聊天的時候盡量要聊他感興趣的內(nèi)容，這樣他才不至于排斥我。等到時機成熟后，我就可以以同學、甚至是好朋友的身份去教育他，無論何時何地，我們一定要有強烈的團隊精神。在這里初二（3）班就是我們的“家”。讓他先有意識，后有行動。同時，我會私底下跟班里活躍的同學交流，讓他們主動找他說話，玩兒等，幫助他走出自卑自閉的困境。當然，還要在合適的時候委婉的指出他存在的問題：比如運動會缺人的時候他不僅不挺身而出，更是違抗老師的要求。給班里造成了很不好的影響。讓他去發(fā)現(xiàn)自己這方面的確是做的不好，作為3班的一員，我們有義務去為班級服務，為班級爭光添彩。

通過這一個月期間自己和何同學的共同努力，他在學習上和交際上都取得了很大的進步。在十月中旬月考中，他的成績在年級上升了90多名，數(shù)學成績在只有18個人及格的情況下他更是考了71分，非常不錯。因為此次考試比較難，班上80分以上的只有一個同學。他這次進步中取得了非常大的自信心，對我還是其他老師也都不再不信任不再排斥了。同時，他也慢慢的融入到同學中去了，也愿意接受大家了。最讓我感動的是在上次班級大掃除中，他寫完作業(yè)后并沒有直接回家，而是主動擔起掃除的責任來，將教室的窗戶，黑板，墻壁擦的非常干凈，一直堅持到大掃除結(jié)束。最明顯的變化是他臉上的笑容也漸漸多了起來。我也因為自己的努力而取得了好的結(jié)果感到非常欣慰。

四、案例啟發(fā)

在這個案例中，讓我深深的體會到：沒有愛，教育是不會成功的。在教育教學過程中，我們必須重視非智力因素引發(fā)的問題，用心去觀察每一個學生的情況，用愛去關(guān)心，去指導，去幫助每一個學生，促進學生健康和諧的發(fā)展。尤其是在教學中因材施教，循序漸進，投其所好，同時多給與鼓勵與關(guān)懷，調(diào)動學生的學習積極性，使學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成獨立獲取知識的本領(lǐng)，從學生的實際出發(fā)，有機運用各種教學方法啟發(fā)誘導學生，這樣，我們的教學才會有更大的成功。

第三篇：特殊家庭問題學生賞識教育個案研究

《特殊家庭問題學生賞識教育個案研究》

南航附屬初級中學 陳鳴

一、問題的提出

現(xiàn)今特殊家庭（指離異、貧困、犯罪等家庭）子女成為班級學生中一個不可忽略的群體，特殊家庭子女的教育問題，已成為新時期班主任工作面臨的新課題，多數(shù)的問題學生都來自于這些家庭。在社會觀念上，人們習慣把犯罪、離婚這些家庭貼上異常地標簽，造成這些家庭學生心理上地焦慮、壓抑感。這樣的孩子在學校如果得不到老師的賞識，同學的認可，往往會使得他們產(chǎn)生自卑的情緒,甚至自暴自棄。賞識，是實施素質(zhì)教育的需要。當前，素質(zhì)教育在逐步推進，課程改革也在深入進行，對特殊家庭問題學生進行賞識性教育，充分照顧這些學生的自尊心，照顧他們的人格尊嚴，讓他們在輕松自由的環(huán)境中健康成長，有很強的現(xiàn)實意義。

二、課題的界定

1、賞識教育的本質(zhì): 是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛，就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不是好孩子需要賞識，而賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越壞。

2、現(xiàn)今特殊家庭（指離異、貧困、犯罪等家庭）子女成為班級學生中一個不可忽略的群體，特殊家庭子女的教育問題，已成為新時期班主任工作面臨的新課題，多數(shù)的問題學生都來自于這些家庭。在社會觀念上，人們習慣把犯罪、離婚這些家庭貼上異常地標簽，造成這些家庭學生心理上地焦慮、壓抑感，也就是說，家庭因素確實給學生造成了不可彌補地損失。

3、個案研究是以某個學生的特殊的問題行為為對象，搜集與其有關(guān)的情況，對學生的各方面的資料加以縝密的分析，診斷其問題行為的原因，提出處理問題的詳細的方法，從而幫助學生解決自身的問題，以便達到因材施教的目的.。概括成一句話，就是對單一的人進行深入的具體的研究。個案研究是一種研究的類型。它不強調(diào)個案具有典型性和代表性，只是涉及特殊性；它通過眾多的個案研究，比較分析，推出一般；它是縱向的研究。

三、研究目標及理論依據(jù)

（一）研究目標：

1、研究賞識教育的理論依據(jù)、功能作用、心理機制等；

2、研究特殊家庭與問題學生產(chǎn)生之間的內(nèi)在關(guān)系；

3、重點以個案研究的形式對特殊家庭問題學生如何進行賞識教育，以達到教育的目的。（前兩項是研究的基礎(chǔ)，后一項是研究的重點）

（二）理論依據(jù)

1、在每個孩子小的時候享受的都是賞識教育。他們學走路的時候，會摔倒，這時每個家長，都會鼓勵自己的孩子，讓他們不要放棄，繼續(xù)的努力，正是這樣我們才學會了走路，學會了說話。

2、蘇霍姆林斯基說過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。

3、著名的皮克馬力翁效應也說明一個人對另一個的人成功的信心會促進其成功。

賞識教育它不是一般意義上的教育，它不屬于知識的教育，而是一種興趣，情感的教育。它是一種發(fā)現(xiàn)生命、享受生命的教育，是家長、老師在享受中教，孩子在歡樂中學的教育。是一種能重塑學生的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學生的長處和淺能，使其最終走向成功。

4、心理學品德態(tài)度形成與改變原理。品德態(tài)度的形成與改變有“順從”“認同”“內(nèi)化”三個階段，而形成與改變的一個重要原因就是來自外部的壓力。賞識是肯定性壓力。

四、研究的階段與方法

（一）研究過程：

1、準備階段：2006年4月份進行課題申報、立項，查閱，積累相關(guān)資料

2、實施階段： 5月 確定研究對象的癥狀。3、6、7月 收集和研究對象的有關(guān)資料。

4、8月 分析資料，進行診斷，并根據(jù)診斷結(jié)果，擬定賞識教育過程步驟和方法的實施方5、9、10月 根據(jù)制定的實施方案，進行實證性研究，并記錄實施過程和效果。

6、、總結(jié)階段：

11、12月，在分析的基礎(chǔ)上進行經(jīng)驗總結(jié)，撰寫論文等。

（二）研究方法：

a.訪談法：通過訪問個案的父母、親友、老師獲得資料。

b.問卷法：通過問卷調(diào)查其生活情況及社會情況。

c.觀察法：觀察本人在各種情景中的反應。

d.測驗法：用心理測驗與標準化測驗考察其智力、性格、興趣及學習成績等。e.評估法：由教師與其父母評判其性格。

f.文獻分析法：對其本人的周記、日記、作文加以分析。

五、研究的條件

1、研究者是師范大學的師范生，對教育教學的過程十分關(guān)注，經(jīng)常反思自己的教育教學，并且對《教育學》《心理學》都經(jīng)過系統(tǒng)的學習，這些教育學和心理學知識，為研究本課題奠定了理論基礎(chǔ)。

2、研究者是教育情境中人，研究在教育情境中進行，研究的是教育情境。對于賞識教育，研究者已經(jīng)有了深刻體會，有了一定的經(jīng)驗，也經(jīng)過了一定的思考，因此，本課題研究具備了一定的基礎(chǔ)。

3、選題新穎實用。賞識只是教育方式的一種，是一種重要的不可或缺的教育方式，但是，現(xiàn)在對問題學生，教育工作者和家長采取的往往是批評教育。研究賞識，可以有效地彌補“批評教育”的不足。

（長安二小陳玉珍轉(zhuǎn)載）

第四篇：班主任德育案例2

班主任德育案例

——用愛心和耐心轉(zhuǎn)化問題學生

陳慧娟

案例

問題學生石某，男，13歲。學習缺乏主動性。能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。性格倔強、固執(zhí)。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責任感淡薄。處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強，聰明但不愛多動腦。

根據(jù)石某的實際情況，我認為他的本質(zhì)是好的，因為我相信每個人的本質(zhì)是善良的如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助，他是會有改變的。他經(jīng)常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。同時，沒有放松對他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。針對朱某惰性強的缺點，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動的熱情，值日生工作他認真做，就給予鼓勵；主動幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。反思

經(jīng)過近半年的了解及教育，等到下學期的時候，石某有了一定的進步，學習成績有了一定起色，學習態(tài)度有大的改善，但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。現(xiàn)在，朱某對教師尊重，學習目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。

第五篇：德育管理案例

德育管理案例

班級背景：2017電子班，班級上絕大多數(shù)的孩子都來自農(nóng)村，有三分之一的孩子還是離異家庭，有的甚至只有爺爺奶奶在管。大多數(shù)的孩子性格內(nèi)向，不善言談，不喜歡或者不愿參加班級學校組織的各種活動，每天都抱著手機玩游戲，看小說，追劇，每天都是這么渾渾噩噩的得過且過，對生活沒有追求，沒有目標。這些孩子在內(nèi)心里其實極度缺乏安全感，極度孤獨，他們本該是朝氣蓬勃的，就像初升的太陽，但是在他們的眼神中你看到的只有茫然，孤獨，，,這些學生在上初中的時候都是不被老師重視的，他們從小學就開始習慣了不被老師關(guān)愛，不被家長寄以厚望，所以做任何事情都沒有信心，都覺得自己肯定是做不好的。

人們常說：教育是明天的事業(yè)，其辛苦是不言而喻的。而班務工作則是教育工作中最煩瑣、最艱苦的一項，尤其是面對中職生這一特殊群體。八年的班主任工作，可以說：我一直戰(zhàn)斗在教育教學的最前線。一滴水珠可以折射太陽的光輝，一些小事可以反映出我思想的軌跡。以下是我在班級管理中德育工作的點滴體會。

一、發(fā)現(xiàn)問題，積極誘導。俗話說：“體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危險品”。這句話充分說明了德育的重要作用。對待班級上的孩子，我的第一個要求就是要讓他們首先學會做人，我認為知識的缺乏是可以后期彌補的，但是人的品格，三觀出了問題那就是太嚴重了，這會影響孩子的一生，有可能這輩子就費了。第一學期的時候，班級上有個別的孩子會出現(xiàn)偷盜的行為，比如拿同宿舍同學的錢，手機等。對于這樣的學生，當我知道后，我沒有直接找她，而是找契機在班級上用這個作為話題來上一堂班會課，我是針對所有同學來上的，沒有單獨指向誰。但是我發(fā)現(xiàn)效果還很不錯，那之后，這個學生再也沒有拿別人東西或者偷別人錢了。至今，這個事我都沒有找過她。

二、真誠關(guān)愛每一個學生。從事職業(yè)教育這八年來，我知道職業(yè)學校的孩子都是一群缺乏“愛”的孩子，他們從小到大，大多都缺乏家庭中父母的疼愛，學校老師的關(guān)愛，他們習慣了被冷落，被遺忘。所以對于這樣的學生，對他們給予愛，顯得更加珍貴，更加重要，更加能進入他們的心靈深處。對待學生的困難，盡力幫助，真誠的關(guān)愛、體貼他們，這樣使學生感受老師的親情，人間的溫暖。在班級管理過程中，我本著這樣一個宗旨去對待每個學生，主動找他們談心，傾聽他們有什么想法和看法，了解他們的衣食、住行，盡快與他們架起一座相互信賴的“心橋”，有什么話、有什么事都能向你述說。從而使他們覺得學校就是自己的家，老師就是自己的父母。

三、正確對待工作中的缺點和錯誤。班上有個女生，是個比較調(diào)皮的女生，進我的辦公室都進了好多次，學校軍官辦也進了好幾次，還被記過一次。有次，我進入女廁所，煙霧繚繞，我看到她也在，就問都沒有問就批評了她，還在班上當著全班同學的面說了這件事。后來這個學生一直故意和我對著干，終于又一次我找她到辦公室做思想工作的時候問了她，她才哭著說我偏心，我冤枉了她，她沒有在廁所里抽煙，我都沒有問問她，就認定了她抽煙，還當著班上同學的面講這件事。她不服氣，所以才和我對著干。那分鐘我突然意識到，因為我的問題，給這個孩子帶來了傷害。我在頭腦中閃現(xiàn)了幾秒鐘，想這件事我該怎么處理，該怎樣才能對這個學生做到最大的彌補。之后，我很誠懇的給這個學生道了歉，并和她講其實她自己也有問題，由于她自身表現(xiàn)一直不好，所以導致我沒有問她就斷定是她在廁所抽煙，耐心的給她分析，溝通，換位思考，是人都會犯錯，希望她能原諒我，在班會課的時候我又當著全班同學的面給她道歉。這件事之后，這個學生有什么事兒也都會和我說，行為習慣比以前好很多，我講的道理她也會聽。從這件事我得到啟示，一定要培養(yǎng)學生堅強的品格，特別是承受挫折的能力。于是，我利用班會課，首先自己示范，向全班同學檢討工作中的失誤，然后鼓勵學生用校規(guī)校紀對照自己，以小組為單位開展了批評與自我批評。這種方法很靈，使很多愛面子、思想嚴重的同學，都學會了正確對待自己的缺點和錯誤，并及時得到了矯正。

四、教師的自身典范作用——以身作則，為人師表。作為班主任，除了要明確指導學生如何去遵守規(guī)章制度外，我覺得更重要的是要求學生做到，你自己首先必須做到。比如要求學生愛勞動，我就與學生一起參加勞動，查擦桌子、掏臭水溝、撿瓜子殼??。如此幾次，學生看到地上有紙屑，也主動撿起丟進垃圾箱。榜樣的力量是無窮的，有幾個性格倔強很不遵守紀律的同學慢慢兒受到了影響。

五、上好班會課。作為一名班主任，要想管理好班級，就應該從上好每一節(jié)班會課做起。八年的班主任教學告訴我，形式不變，內(nèi)容簡單的機械式班會課，面面俱到、高談闊論的說教式班會課，和表面熱鬧實際針對性不強的形式主義班會課，都是難有成效的，不如針對現(xiàn)實，一課一題，一課一式，靈活多變，了解學生，想學生之所想，經(jīng)常開展別開生面的班會話題，少點多撥，以學生為主體說話，這樣可以使枯燥乏味的班會課變得生動活潑，富有情味，從而達到寓教于樂的效果。

總之，班級管理工作絕非一朝一日的事，只要堅持以學生為本，從實際工作中的點滴出發(fā)，班級管理定能越來越好。