第一篇：德育案例_班級(jí)管理優(yōu)秀案例

德育案例_班級(jí)管理優(yōu)秀案例

“花開須有時(shí)，唯有靜待之”。教育學(xué)生有時(shí)猶如培育花種，要學(xué)會(huì)尊重他的花期，用心把他栽培好，靜待他長成他應(yīng)有的樣子。

作為一名班主任，時(shí)刻處理著種種與學(xué)生有關(guān)的事宜，甚至可以從某種角度來講我們或許比家長還了解孩子，正因如此，我們更明白在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的德育教育是是十分必要的，而德育猶如陽光雨潤，它是學(xué)生成長的基礎(chǔ)，能讓學(xué)生明白自己需要什么，要做什么，怎么去做，知進(jìn)退，明取舍，并在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活和思維習(xí)慣，這時(shí)，德育教育工作才算基本完成。

作為老師我們更應(yīng)明白，對(duì)待孩子，要放低期待，放慢腳步，不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求所有學(xué)生。每一個(gè)德育案例中的孩子，都有其獨(dú)特性。下面我想用我工作中的德育案例，與大家共同分享。

案例背景

剛接手xx班的時(shí)候，一位胖胖的愛笑的孩子引起了我的注意。為何他會(huì)引起我的注意呢?那是因?yàn)樗淖旖强偸橇粲锌谒陆巧弦矔r(shí)常是濕的。這對(duì)一個(gè)已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)生活兩年的孩子來說是不應(yīng)該的。

記得剛接手這個(gè)班第一天放學(xué)的時(shí)候，孩子的奶奶來接他放學(xué)時(shí)來找我，直接和我說了這樣幾句話：“x老師，我家這個(gè)孩子非常調(diào)皮，請(qǐng)老師多包涵。至于孩子的學(xué)習(xí)，也希望您能多關(guān)注關(guān)注，我年紀(jì)大了，很多地方真的已經(jīng)照顧不上了，只能麻煩老師多關(guān)心了。”我一聽這樣的話，就知道這個(gè)孩子肯定不是一般的難管。

但當(dāng)時(shí)因?yàn)閯偨邮诌@個(gè)班，對(duì)一些情況也不太了解，所以只能先把這個(gè)問題放在心上，等以后慢慢處理。但接下來的相處，也證實(shí)我的猜想。接手這個(gè)班第一周，這個(gè)孩子身上的惡習(xí)，就一點(diǎn)點(diǎn)的暴露出來，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一般的差。

在生活上：手里的水瓶時(shí)刻拿在手里，上課、下課玩耍、放學(xué)路上隨時(shí)隨地需要打開水瓶喝水，嘴角的口水時(shí)常留在嘴邊。他的桌子周圍可以說是一個(gè)小型的垃圾場(chǎng)，書桌從不會(huì)自己收拾，經(jīng)常把所有的書本和學(xué)習(xí)用具都雜亂放在桌子上。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上：課堂上很少正常坐在椅子上，經(jīng)常需要老師們提醒才能坐好，但是沒多久之后又恢復(fù)常態(tài)。無論課上課下都喜歡做一些吸引人注意的行為。當(dāng)然這個(gè)孩子身上也有閃光點(diǎn)，比如：上課時(shí)能緊隨老師的思路，你的任何問題，他都會(huì)積極正確的回答。

診斷過程

為了進(jìn)一步了解孩子，不給孩子增加思想上的負(fù)擔(dān)。我決定在課下，利用閑聊的機(jī)會(huì)了解這個(gè)孩子。通過聊天我發(fā)現(xiàn)：孩子經(jīng)常與我說奶奶爺爺如何關(guān)心、照顧他的生活，很少與我談起自己的父母，我想這就是造成孩子眾多問題的根源所在。同時(shí)我決定進(jìn)行一次家訪。是孩子的奶奶接待我的。

通過家訪，我了解到孩子的父母經(jīng)常忙于工作，無暇顧及孩子，所以孩子從小的生活都是由爺爺奶奶來照顧。但是老人畢竟年紀(jì)大了，再加上一定的溺愛心理，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)以上問題。當(dāng)然在家訪中我也提出了自己的希望，希望奶奶留一些空間給孩子，讓孩子做一些自己力所能及的事。

家訪后，我主動(dòng)與孩子的父母電話聯(lián)系，告訴孩子在校的一些情況，并提出希望，無論他們工作有多忙，都要多花時(shí)間、精力在孩子身上，孩子漸漸長大，他需要父母的陪伴與教導(dǎo)，不要因?yàn)橐粫r(shí)的工作，缺席孩子的成長過程，爺爺奶奶是無法取代父母角色的。

教育契機(jī)

作為一名班主任，我希望班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都能積極向上、有良好的發(fā)展，他——當(dāng)然也包括在內(nèi)。但面對(duì)他該怎么辦呢?這樣的孩子，面對(duì)老師的批評(píng)、警告早已習(xí)慣。孩子的種種表現(xiàn)，一方面說明孩子在習(xí)慣培養(yǎng)上出現(xiàn)問題。

另一方面，“但凡孩子做一些希望引起別人注意的行為，這一般是缺少愛的表現(xiàn)”。我想，我有必要與孩子進(jìn)一步進(jìn)行交流，走進(jìn)他他的內(nèi)心世界，讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)心。每當(dāng)他上課回答問題正確時(shí)，我總會(huì)及時(shí)表揚(yáng)他。回答不來我也肯定他思維的某些亮點(diǎn)，看得出他上課比以前認(rèn)真了。

接下來我經(jīng)常趁下課或者上操時(shí)和他聊聊天、開開玩笑。慢慢的，他在我面前放開很多。有一天，突然有其他學(xué)生對(duì)我說，這個(gè)孩子肚子不舒服。我主動(dòng)走到這個(gè)孩子身邊，詢問他身體情況，看見他似乎有什么難言之隱，于是我把他帶到我的辦公室。給他倒水，把他叫到面前耐心詢問才知，孩子早晨起晚了，匆忙間沒有吃飯就到學(xué)校了。

于是我給孩子準(zhǔn)備好食物，告訴他，能謹(jǐn)記按時(shí)來校這一點(diǎn)值得表揚(yáng)，但是老師并不希望自己的學(xué)生是餓著肚子來上學(xué)的，有了健康的身體，才能為取得良好的成績(jī)打下基礎(chǔ)。說著說著，明顯能看到這位孩子內(nèi)心的觸動(dòng)。我想，通過這次交談，他應(yīng)該感受到來自老師的關(guān)愛，從此對(duì)我們老師也多了份尊敬、信任。

教育效果

經(jīng)過一段時(shí)間的努力，可以發(fā)現(xiàn)孩子身上漸漸有了明顯的變化，各方面的行為習(xí)慣均有所好轉(zhuǎn)，每天送孩子放學(xué)時(shí)也能看到孩子奶奶臉上的笑容變多了，雖然孩子身上還有一些問題，但是看到他的進(jìn)步，我還是倍感欣慰。

后記

無論是作為老師，還是家長，我們都希望孩子有健康的思想、良好的成績(jī)……但是教育是過程，要給予孩子時(shí)間和空間，他才能積蓄力量默默成長。

面對(duì)孩子成長過程中的種種問題，孩子們需要的是來自老師和家長的關(guān)注、正確引導(dǎo)。而對(duì)孩子的教育什么時(shí)候都不晚，因?yàn)椴还苁裁礃拥某砷L過程，對(duì)他來說都是一筆人生財(cái)富。

孩子的成長是自然而獨(dú)特的，我們要學(xué)會(huì)把自己對(duì)孩子的愛轉(zhuǎn)化成溫暖的守候，陪他沐浴陽光、陪他歷經(jīng)嚴(yán)寒，放慢腳步，靜待花開。

第二篇：最美柜子(班級(jí)管理德育案例)

最美柜子

閔行區(qū)吳涇小學(xué) 朱曉輝 “鈴鈴鈴----”下午最后一節(jié)課的鈴聲響了，接下來校園頓時(shí)沸騰起來了，搬椅子聲、孩子的叫喊聲、整理書包聲、師生告別聲，此起彼伏熱鬧非凡。“報(bào)告老師，小萱抽屜里亂七八糟，什么東西都有”，值日生又來匯報(bào)了；過去一看，小萱的抽屜有鉛筆頭、橡皮、油畫棒還有餐巾紙等沒有扔掉的垃圾，再檢查發(fā)現(xiàn)好幾位小朋友的抽屜都不整潔。“老師、柜子也不整潔”值日生提醒道，沒有按照老師的要求——放學(xué)的時(shí)候必須保持抽屜與柜子的整潔；我將座位相對(duì)應(yīng)的名字記錄下來，準(zhǔn)備第二天找這些小朋友談話。

第二天，晨會(huì)時(shí)我當(dāng)著全班小朋友的面，開始說這件事，為什么總有一些小朋友不將抽屜與柜子整理干凈，亂的一團(tuán)糟，二年級(jí)小朋友應(yīng)該有一定的自理能力了。于是我就向往常一樣，進(jìn)行了一通說教，并且按照前一天記錄的名單進(jìn)行了公開的批評(píng)，被批評(píng)的孩子很難為情，都低下了頭。

過了幾天，這種現(xiàn)象繼續(xù)出現(xiàn)，還是有幾位同學(xué)的柜子與抽屜很亂，小萱的柜子也依然如此，除了鉛筆橡皮，還多了一瓶喝了一半的酸奶，看到這種情形，我也哭笑不得，再批評(píng)一次又有用嗎？我在思考這個(gè)問題。孩子到底是不會(huì)整理還是不想整理，我要先弄明白這個(gè)問題。在第二天的午會(huì)課上，我沒有進(jìn)行批評(píng)，只是先做了一個(gè)小比賽，看誰能在十分鐘之內(nèi)將自己的抽屜與柜子整理好。比賽一開始，孩子們表現(xiàn)出興奮地一面，速度快的小朋友很快就整理好了，慢一點(diǎn)的居然也在六分鐘之內(nèi)整理好了，然后我一一檢查，發(fā)現(xiàn)雖然有的同學(xué)有馬虎的嫌疑，但大多數(shù)都整理的不錯(cuò)，完全出乎了我的意料。從這件事上我發(fā)現(xiàn)整理物品的技巧，對(duì)于孩子來說并不難，關(guān)鍵是一種意愿與動(dòng)機(jī)難以激發(fā)，說到底是孩子不愿意去整理。找到問題的所在，我開始研究怎么去解決這個(gè)問題。

一天，我故意的對(duì)孩子們說，這段時(shí)間我可能會(huì)不定期的去檢查你們的柜子與抽屜，請(qǐng)你們每天整理好。和我猜測(cè)的一樣，孩子們并沒有太在意這個(gè)事情，當(dāng)天還有好幾個(gè)抽屜不整潔。放學(xué)后趁孩子們都走完以后，我拿著一個(gè)照相機(jī)，輕輕地推開教室門，鉆進(jìn)了教室，按照座位順序，將每一個(gè)抽屜拍攝下來，然后再將每一個(gè)柜子也拍攝下來。回到辦公室后我將照片導(dǎo)出后編好號(hào)碼，號(hào)碼與名字能夠?qū)?yīng)，這點(diǎn)只有我知道。然后我將只有編碼的照片分成兩個(gè)部分發(fā)到了家長群相冊(cè)里，主題分別是“找找哪一個(gè)是我的抽屜？”與“找找哪一個(gè)是我的柜子？”，然后我就關(guān)機(jī)下班了。當(dāng)我回到家里，用好晚餐后打開手機(jī)一看，QQ相冊(cè)里面全是留言，家長們都在發(fā)言，“這個(gè)柜子應(yīng)該是我家的”，“這個(gè)柜子不像我家孩子的”，“我家孩子說這個(gè)柜子好亂”，“這個(gè)柜子整理得太好了”等等。大家七嘴八舌，討論的很激烈，有的柜子無人認(rèn)領(lǐng)，有的則幾個(gè)人搶一個(gè)。小萱的家長說：“我們家的好亂啊”，在這個(gè)時(shí)候，我說：“孩子在學(xué)校的表現(xiàn)就是家庭教育的鏡子，我們要感謝那些自理能力強(qiáng)的孩子家長，是你們的言傳身教讓我們的孩子井井有條，讓我們選出一個(gè)最美麗的柜子吧！” 在大家集體的投票下，我們終于選出了一個(gè)最美柜子，這位家長也正好認(rèn)出自己孩子的物品，大家對(duì)她的贊美絡(luò)繹不絕，這位家長也非常的自豪。

第二天，我在班級(jí)里大張旗鼓的表揚(yáng)了那位“最美柜子”的主人，還與他的柜子合影留念，問道還有誰想合影，孩子們爭(zhēng)先恐后進(jìn)行了合影。接下來的幾天里，發(fā)現(xiàn)孩子們的柜子與抽屜比以前任何的時(shí)候都要整潔，而且持續(xù)了很長一段時(shí)間。我不知道那一晚孩子與家長之間發(fā)生了什么，但是我知道孩子與家長在一起尋找過自己的柜子，我沒有批評(píng)任何一個(gè)人，但是效果卻顯而易見。為了能夠持續(xù)下去，我又在班級(jí)進(jìn)行每周不定期的抽查評(píng)比，每周設(shè)立“最美柜子”獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)?wù)呖梢栽诎嗉?jí)群公告首頁進(jìn)行展示。看到小萱的照片展示在公告里，我知道，我愛上這份工作了。

第三篇：班級(jí)管理淺談及德育案例

班級(jí)管理淺談及德育案例

班級(jí)是構(gòu)成學(xué)校這個(gè)有機(jī)體的基本細(xì)胞，班級(jí)管理工作是學(xué)校教育教學(xué)工作中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。如何搞好班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從德、智、體、美、勞等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì)，是班主任責(zé)無旁貸的職責(zé)。可以說，班主任的教育管理工作影響著一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，也影響著一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)的興衰，其重要性由此可見一斑。那么，如何搞好班級(jí)管理工作呢？以下就我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)粗淺的看法。

在課堂教學(xué)中，我們講究?jī)?yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，向四十分鐘要質(zhì)量，在班級(jí)管理工作中，我們也應(yīng)講究?jī)?yōu)化策略。優(yōu)化環(huán)境

優(yōu)化環(huán)境包括優(yōu)化課堂外部環(huán)境和優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境。要育好人，首先要有好的環(huán)境。“教室”是學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，實(shí)踐證明，優(yōu)雅的教室環(huán)境衛(wèi)生、布臵，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，客觀上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有良好的教學(xué)外部環(huán)境還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是班主任要注意優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，方能達(dá)到理想的教育效果。優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境，主要從以下幾方面著手進(jìn)行：

一．講究民主作風(fēng)，建立良好的師生關(guān)系

在新時(shí)期，小學(xué)生的社會(huì)意識(shí)、獨(dú)立自主的個(gè)性意識(shí)大大增強(qiáng)，他們都過早地形成了自己的人生觀、價(jià)值觀，而這些觀點(diǎn)、思想都還是幼稚的，偏激片面的，需班主任花更多的時(shí)間和精力去引導(dǎo)，班主任在工作過程更要顧及學(xué)生的個(gè)性心理，維護(hù)其自尊，講究民主作風(fēng)。當(dāng)然，尊重學(xué)生并不是一味地放任學(xué)生，講究民主作風(fēng)，老師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變絕對(duì)權(quán)威的觀點(diǎn)。其次，班主任應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，甚至向老師說“不”，縮短師生的心理距離，建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生方能“親其師，信其道”。

二．在民主的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自律、自尊自愛和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，建立同學(xué)之間和諧的、融洽的心理氣氛

在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)帶動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生大。膽地參加集體活動(dòng)和各項(xiàng)文體活動(dòng)，引導(dǎo)并逐步放權(quán)讓學(xué)生自己管理自己。班主任只扮

演朋友的角色，有困難給予幫助解決，讓學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)、體會(huì)人際關(guān)系，應(yīng)互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助、互相理解和寬容。同學(xué)之間形成了融洽的心理氣氛，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才能真正調(diào)動(dòng)起來，這樣，就為建立良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)打下最為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三．明確目標(biāo)，激勵(lì)斗志

一個(gè)班級(jí)沒有目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的方向。我要求我的班級(jí)個(gè)人制定出個(gè)人目標(biāo)，小組制定出小組目標(biāo)，班級(jí)也有相應(yīng)的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，而目標(biāo)的達(dá)成又是量化個(gè)人、小組的最重要的方面。上學(xué)期期中考試后，我們班由最后一名上升到了第三名，我為班級(jí)定下了新目標(biāo)：保三爭(zhēng)二瞄第一。學(xué)生也一心向著自己的目標(biāo)努力，結(jié)果，期末考試，我們班奪得了成績(jī)?nèi)昙o(jì)第一。量化管理也有全校倒數(shù)第二上升為正數(shù)第一。我對(duì)學(xué)生說：“如果在戰(zhàn)場(chǎng)上，你們不可能個(gè)個(gè)是大將，但一定要個(gè)個(gè)是勇士！”我的學(xué)生，充滿了旺盛的斗志。優(yōu)化管理

一、優(yōu)化班級(jí)管理，注意言傳身教、春風(fēng)化雨

有人說，什么樣的班主任就帶出什么樣的學(xué)生。的確，班主任時(shí)時(shí)跟學(xué)生在一起，自己的一言一行，無時(shí)不在學(xué)生的仔細(xì)觀察之中。同時(shí)，在學(xué)生的心目中，老師的形象總是神圣的，較為完美的，老師的一言一行，或大或小影響著學(xué)生的成長，因此，班主任特別要注意自己的言行，言傳身教，為人師表，尤其在學(xué)生做得不夠的一些細(xì)節(jié)上：如注意不要“言而無信”，注意“日三省乎已身”。很多老師都認(rèn)為在學(xué)生面前“檢討”自己是很失面子的事。因此，有時(shí)老師在細(xì)節(jié)上不夠注意的地方，過后總想方設(shè)法去遮掩，借以維護(hù)“師道尊嚴(yán)”，孰不知由此一來，更會(huì)引起學(xué)生的反感，往往就會(huì)出現(xiàn)“雖令不從”，學(xué)生跟老師對(duì)著干的現(xiàn)象。所以，班主任要敢于在學(xué)生面前“檢討”自己，以自己崇高的人格力量去推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。

春風(fēng)化雨，就是要求班主任有一顆博大的愛心和無私的奉獻(xiàn)精神，甘為三尺講臺(tái)灑熱血。對(duì)學(xué)生的思想教育細(xì)致、溫和，對(duì)后進(jìn)生的反復(fù)教育有足夠的耐心和寬容。班主任要深入了解學(xué)生，并仔細(xì)觀察，分析把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，未雨綢繆，慢慢滲透，春風(fēng)化雨般滋潤學(xué)生心田，以愛去感化、教育學(xué)生，從而使學(xué)生理解愛、接受愛并學(xué)會(huì)愛，這樣，學(xué)生便能在愛的溫暖中愉快地，較為自覺地學(xué)習(xí)，身心也得以健康發(fā)展。

二、優(yōu)化班級(jí)管理，要抓大放小、褒貶分明

“抓大放小”是指班主任在教育管理中抓主要問題，如學(xué)生思想、道德、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面，這些主要問題要嚴(yán)抓、常抓、抓在前；把次要的問題放一放，如生活、勞動(dòng)、衛(wèi)生等方面，“放一放”不等于不抓，而是后抓，不死抓，“抓大放小”也指在教育管理中要看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，看進(jìn)步的一面，不要死抓住小的錯(cuò)誤缺點(diǎn)不放，一棍子打死；要顧全大局，維護(hù)班集體榮譽(yù)利益，不要以偏概全，以點(diǎn)代面，挫傷同學(xué)們的自尊心和積極性。班主任要以辯證的、歷史的、發(fā)展的觀點(diǎn)去看待學(xué)生的問題。

班級(jí)管理要想上檔次，上水平，不能老是班主任事無巨細(xì)地去抓，而應(yīng)放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自覺參與到班級(jí)管理中來

。這方面，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：

1．放權(quán)班委。班委是班主任的得力助手，有權(quán)處理班級(jí)的一切事務(wù)，班主任老師是班委的堅(jiān)強(qiáng)后盾。我給班委同學(xué)明確了分工，使他們各盡其責(zé)，我宏觀調(diào)控，班級(jí)工作有條不紊。

2．放權(quán)小組。組長有權(quán)量化組員。勞動(dòng)模范，學(xué)習(xí)標(biāo)本，三好學(xué)生等均由小組推薦，班委審定，班主任小范圍適當(dāng)調(diào)整。

3．放權(quán)個(gè)人。我在班里設(shè)了“好點(diǎn)子好建議”記錄本。所有同學(xué)均可把自己想到的管理班級(jí)的好方法貢獻(xiàn)出來。好的班級(jí)采納，效果好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。我對(duì)學(xué)生說：每個(gè)同學(xué)都是班級(jí)一分子，切不可看輕自己的價(jià)值，低估了自己對(duì)班級(jí)的作用。這樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。班內(nèi)氣氛活躍了，民主色彩濃了，學(xué)生的主人翁意識(shí)強(qiáng)了，班級(jí)的凝聚力也大大加強(qiáng)。

“褒貶分明”是指班主任要在班里樹立楷模、樹立起正氣。多采取激勵(lì)的方式褒揚(yáng)好的方面，同時(shí)在批判的時(shí)候，也要注意方式和藝術(shù)，不妨先把進(jìn)步的表現(xiàn)加以表揚(yáng)，再適當(dāng)指出存在的不足，并相信他們能改進(jìn)，使學(xué)生覺得老師是真誠、善意地幫助他們，才能有效地避免學(xué)生“頂牛”現(xiàn)象。另一方面，班主任也要制訂必要的獎(jiǎng)懲措施，激勵(lì)先進(jìn)，敦促后進(jìn)。

三、優(yōu)化班級(jí)管理，應(yīng)注意以優(yōu)帶差，以外促內(nèi)

“以優(yōu)帶差”就是班主任充分利用好班干部及一些學(xué)科帶頭人，指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)好自己各門功課的同時(shí)幫助、帶動(dòng)班上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)從一些細(xì)節(jié)上有意去組織、指導(dǎo)，讓學(xué)生在無意中受到教育，影響。比如在座位的安排上，在分組勞動(dòng)及課外活動(dòng)小組的組

織時(shí)都考慮到以優(yōu)帶差，或在學(xué)習(xí)上，或在做人，或在興趣上帶動(dòng)，促進(jìn)；也可以組織“一幫一”的學(xué)習(xí)小組，使班集體成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、勤學(xué)上進(jìn)的集體。

“以外促內(nèi)”是指班主任注意搜集、訂閱一些有益的學(xué)習(xí)書報(bào)，以豐富生動(dòng)的課外知識(shí)，拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)他們求知的興趣，進(jìn)而促進(jìn)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。“以外促內(nèi)”也指組織多姿多彩的課外文體活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查及各類競(jìng)賽，豐富學(xué)生校園文化生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，以外促內(nèi)還包括班主任應(yīng)多與家長取得聯(lián)系，全面了解學(xué)生在家在校的思想表現(xiàn)，并與家長協(xié)同商討教育工作。

總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜且具有挑戰(zhàn)性的工作，一個(gè)班就如一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生個(gè)性各不相同。要使這個(gè)集體蓬勃向上，班主任的工作藝術(shù)是至關(guān)重要的。

德育案例

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步，離婚的家庭也與日俱增。單親孩子的增多，給學(xué)校和班級(jí)管理帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。家庭是孩子第一課堂，家庭環(huán)境對(duì)孩子的健康成長起著耳孺目染、潛移默化的作用。人們常說：“近朱者赤、近墨者黑，有什么樣的家庭環(huán)境，就會(huì)陶冶出什么樣的孩子。”誠然，家庭環(huán)境對(duì)孩子的教育成長影響何等重要。單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望，往往情緒低落，性情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時(shí)糾正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。

一、基本情況：小明、10歲、是四二班學(xué)生，單親家庭。

二、學(xué)生的問題行為：上課不專心聽講，常做小動(dòng)作，注意力不集中；課堂作業(yè)、家庭作業(yè)拖拉，經(jīng)常不能按時(shí)完成，且作業(yè)質(zhì)量差，錯(cuò)誤較多；成績(jī)較差，而且成績(jī)忽高忽低。

三、原因分析：小明的父母在他九個(gè)月大的時(shí)候就離婚了，他和爺爺奶奶一起過，父親在新疆打工，爺爺奶奶非常寵愛該生，因此對(duì)小明的學(xué)習(xí)十分放松，因此造成小明對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。

四、1、輔導(dǎo)策略：鼓勵(lì)教育，喚起信心。

每次談話中我發(fā)現(xiàn)小明也是有進(jìn)步要求的，也希望別人認(rèn)為自己是一名好學(xué)生，他的淘氣只是想引起老師的注意，因此我在課余時(shí)間經(jīng)常有意無意的找他閑談，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)

他有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來鼓勵(lì)他，還經(jīng)常對(duì)同學(xué)說：“看，小明今天坐得真端正，聽課非常認(rèn)真！”“小明同學(xué)的字寫得真漂亮。”“小明同學(xué)……”漸漸的，小明開始喜歡和我接近了。一次，我進(jìn)行課堂巡視時(shí)，他主動(dòng)沖我笑了。通過努力，冉浩選成為了班級(jí)的紀(jì)律委員，并把班級(jí)的紀(jì)律管理得井井有條。

2、家校溝通，促進(jìn)自信。

小明自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與家長聯(lián)系，詳細(xì)地分析了小明在校的表現(xiàn)及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，讓其父親認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個(gè)不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。還聯(lián)系到他的母親，說服她多用一些時(shí)間回來看看兒子，多關(guān)心他，盡到一個(gè)母親的責(zé)任，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子。經(jīng)過多次推心臵腹的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校的共同努力，孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，開始喜歡學(xué)習(xí)，成績(jī)也有了大幅度的提高。小明也從中得到了滿足，增強(qiáng)了自信。

第四篇：班級(jí)管理淺談及德育案例

班級(jí)管理淺談及德育案例

班級(jí)是構(gòu)成學(xué)校這個(gè)有機(jī)體的基本細(xì)胞，班級(jí)管理工作是學(xué)校教育教學(xué)工作中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。如何搞好班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從德、智、體、美、勞等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì)，是班主任責(zé)無旁貸的職責(zé)。可以說，班主任的教育管理工作影響著一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，也影響著一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)的興衰，其重要性由此可見一斑。那么，如何搞好班級(jí)管理工作呢？以下就我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)粗淺的看法。

在課堂教學(xué)中，我們講究?jī)?yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，向四十分鐘要質(zhì)量，在班級(jí)管理工作中，我們也應(yīng)講究?jī)?yōu)化策略。

優(yōu)化環(huán)境

優(yōu)化環(huán)境包括優(yōu)化課堂外部環(huán)境和優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境。

要育好人，首先要有好的環(huán)境。“教室”是學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，實(shí)踐證明，優(yōu)雅的教室環(huán)境衛(wèi)生、布臵，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，客觀上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有良好的教學(xué)外部環(huán)境還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是班主任要注意優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，方能達(dá)到理想的教育效果。優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境，主要從以下幾方面著手進(jìn)行：

一．講究民主作風(fēng)，建立良好的師生關(guān)系

在新時(shí)期，小學(xué)生的社會(huì)意識(shí)、獨(dú)立自主的個(gè)性意識(shí)大大增強(qiáng)，他們都過早地形成了自己的人生觀、價(jià)值觀，而這些觀點(diǎn)、思想都還是幼稚的，偏激片面的，需班主任花更多的時(shí)間和精力去引導(dǎo)，班主任在工作過程更要顧及學(xué)生的個(gè)性心理，維護(hù)其自尊，講究民主作風(fēng)。當(dāng)然，尊重學(xué)生并不是一味地放任學(xué)生，講究民主作風(fēng)，老師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變絕對(duì)權(quán)威的觀點(diǎn)。其次，班主任應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，甚至向老師說“不”，縮短師生的心理距離，建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生方能“親其師，信其道”。

二．在民主的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自律、自尊自愛和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，建立同學(xué)之間和諧的、融洽的心理氣氛

在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)帶動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生大。膽地參加集體活動(dòng)和各項(xiàng)文體活動(dòng)，引導(dǎo)并逐步放權(quán)讓學(xué)生自己管理自己。班主任只扮演朋友的角色，有困難給予幫助解決，讓學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)、體會(huì)人際關(guān)系，應(yīng)互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助、互相理解和寬容。同學(xué)之間形成了融洽的心理氣氛，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才能真正調(diào)動(dòng)起來，這樣，就為建立良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)打下最為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三．明確目標(biāo)，激勵(lì)斗志

一個(gè)班級(jí)沒有目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的方向。我要求我的班級(jí)個(gè)人制定出個(gè)人目標(biāo)，小組制定出小組目標(biāo)，班級(jí)也有相應(yīng)的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，而目標(biāo)的達(dá)成又是量化個(gè)人、小組的最重要的方面。上學(xué)期期中考試后，我們班由最后一名上升到了第三名，我為班級(jí)定下了新目標(biāo)：保三爭(zhēng)二瞄第一。學(xué)生也一心向著自己的目標(biāo)努力，結(jié)果，期末考試，我們班奪得了成績(jī)?nèi)昙o(jì)第一。量化管理也有全校倒數(shù)第二上升為正數(shù)第一。我對(duì)學(xué)生說：“如果在戰(zhàn)場(chǎng)上，你們不可能個(gè)個(gè)是大將，但一定要個(gè)個(gè)是勇士！”我的學(xué)生，充滿了旺盛的斗志。

優(yōu)化管理

一、優(yōu)化班級(jí)管理，注意言傳身教、春風(fēng)化雨

有人說，什么樣的班主任就帶出什么樣的學(xué)生。的確，班主任時(shí)時(shí)跟學(xué)生在一起，自己的一言一行，無時(shí)不在學(xué)生的仔細(xì)觀察之中。同時(shí)，在學(xué)生的心目中，老師的形象總是神圣的，較為完美的，老師的一言一行，或大或小影響著學(xué)生的成長，因此，班主任特別要注意自己的言行，言傳身教，為人師表，尤其在學(xué)生做得不夠的一些細(xì)節(jié)上：如注意不要“言而無信”，注意“日三省乎已身”。很多老師都認(rèn)為在學(xué)生面前“檢討”自己是很失面子的事。因此，有時(shí)老師在細(xì)節(jié)上不夠注意的地方，過后總想方設(shè)法去遮掩，借以維護(hù)“師道尊嚴(yán)”，孰不知由此一來，更會(huì)引起學(xué)生的反感，往往就會(huì)出現(xiàn)“雖令不從”，學(xué)生跟老師對(duì)著干的現(xiàn)象。所以，班主任要敢于在學(xué)生面前“檢討”自己，以自己崇高的人格力量去推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。

春風(fēng)化雨，就是要求班主任有一顆博大的愛心和無私的奉獻(xiàn)精神，甘為三尺講臺(tái)灑熱血。對(duì)學(xué)生的思想教育細(xì)致、溫和，對(duì)后進(jìn)生的反復(fù)教育有足夠的耐心和寬容。班主任要深入了解學(xué)生，并仔細(xì)觀察，分析把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，未雨綢繆，慢慢滲透，春風(fēng)化雨般滋潤學(xué)生心田，以愛去感化、教育學(xué)生，從而使學(xué)生理解愛、接受愛并學(xué)會(huì)愛，這樣，學(xué)生便能在愛的溫暖中愉快地，較為自覺地學(xué)習(xí)，身心也得以健康發(fā)展。

二、優(yōu)化班級(jí)管理，要抓大放小、褒貶分明

“抓大放小”是指班主任在教育管理中抓主要問題，如學(xué)生思想、道德、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面，這些主要問題要嚴(yán)抓、常抓、抓在前；把次要的問題放一放，如生活、勞動(dòng)、衛(wèi)生等方面，“放一放”不等于不抓，而是后抓，不死抓，“抓大放小”也指在教育管理中要看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，看進(jìn)步的一面，不要死抓住小的錯(cuò)誤缺點(diǎn)不放，一棍子打死；要顧全大局，維護(hù)班集體榮譽(yù)利益，不要以偏概全，以點(diǎn)代面，挫傷同學(xué)們的自尊心和積極性。班主任要以辯證的、歷史的、發(fā)展的觀點(diǎn)去看待學(xué)生的問題。

班級(jí)管理要想上檔次，上水平，不能老是班主任事無巨細(xì)地去抓，而應(yīng)放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自覺參與到班級(jí)管理中來。這方面，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：

1．放權(quán)班委。班委是班主任的得力助手，有權(quán)處理班級(jí)的一切事務(wù)，班主任老師是班委的堅(jiān)強(qiáng)后盾。我給班委同學(xué)明確了分工，使他們各盡其責(zé)，我宏觀調(diào)控，班級(jí)工作有條不紊。

2．放權(quán)小組。組長有權(quán)量化組員。勞動(dòng)模范，學(xué)習(xí)標(biāo)本，三好學(xué)生等均由小組推薦，班委審定，班主任小范圍適當(dāng)調(diào)整。

3．放權(quán)個(gè)人。我在班里設(shè)了“好點(diǎn)子好建議”記錄本。所有同學(xué)均可把自己想到的管理班級(jí)的好方法貢獻(xiàn)出來。好的班級(jí)采納，效果好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。我對(duì)學(xué)生說：每個(gè)同學(xué)都是班級(jí)一分子，切不可看輕自己的價(jià)值，低估了自己對(duì)班級(jí)的作用。這樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。班內(nèi)氣氛活躍了，民主色彩濃了，學(xué)生的主人翁意識(shí)強(qiáng)了，班級(jí)的凝聚力也大大加強(qiáng)。

“褒貶分明”是指班主任要在班里樹立楷模、樹立起正氣。多采取激勵(lì)的方式褒揚(yáng)好的方面，同時(shí)在批判的時(shí)候，也要注意方式和藝術(shù)，不妨先把進(jìn)步的表現(xiàn)加以表揚(yáng)，再適當(dāng)指出存在的不足，并相信他們能改進(jìn)，使學(xué)生覺得老師是真誠、善意地幫助他們，才能有效地避免學(xué)生“頂牛”現(xiàn)象。另一方面，班主任也要制訂必要的獎(jiǎng)懲措施，激勵(lì)先進(jìn)，敦促后進(jìn)。

三、優(yōu)化班級(jí)管理，應(yīng)注意以優(yōu)帶差，以外促內(nèi)

“以優(yōu)帶差”就是班主任充分利用好班干部及一些學(xué)科帶頭人，指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)好自己各門功課的同時(shí)幫助、帶動(dòng)班上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)從一些細(xì)節(jié)上有意去組織、指導(dǎo)，讓學(xué)生在無意中受到教育，影響。比如在座位的安排上，在分組勞動(dòng)及課外活動(dòng)小組的組織時(shí)都考慮到以優(yōu)帶差，或在學(xué)習(xí)上，或在做人，或在興趣上帶動(dòng)，促進(jìn)；也可以組織“一幫一”的學(xué)習(xí)小組，使班集體成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、勤學(xué)上進(jìn)的集體。

“以外促內(nèi)”是指班主任注意搜集、訂閱一些有益的學(xué)習(xí)書報(bào)，以豐富生動(dòng)的課外知識(shí)，拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)他們求知的興趣，進(jìn)而促進(jìn)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。“以外促內(nèi)”也指組織多姿多彩的課外文體活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查及各類競(jìng)賽，豐富學(xué)生校園文化生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，以外促內(nèi)還包括班主任應(yīng)多與家長取得聯(lián)系，全面了解學(xué)生在家在校的思想表現(xiàn)，并與家長協(xié)同商討教育工作。

總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜且具有挑戰(zhàn)性的工作，一個(gè)班就如一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生個(gè)性各不相同。要使這個(gè)集體蓬勃向上，班主任的工作藝術(shù)是至關(guān)重要的。

德育案例

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步，離婚的家庭也與日俱增。單親孩子的增多，給學(xué)校和班級(jí)管理帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。家庭是孩子第一課堂，家庭環(huán)境對(duì)孩子的健康成長起著耳孺目染、潛移默化的作用。人們常說：“近朱者赤、近墨者黑，有什么樣的家庭環(huán)境，就會(huì)陶冶出什么樣的孩子。”誠然，家庭環(huán)境對(duì)孩子的教育成長影響何等重要。單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望，往往情緒低落，性情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時(shí)糾正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。

一、基本情況：小明、10歲、是四二班學(xué)生，單親家庭。

二、學(xué)生的問題行為：上課不專心聽講，常做小動(dòng)作，注意力不集中；課堂作業(yè)、家庭作業(yè)拖拉，經(jīng)常不能按時(shí)完成，且作業(yè)質(zhì)量差，錯(cuò)誤較多；成績(jī)較差，而且成績(jī)忽高忽低。

三、原因分析：小明的父母在他九個(gè)月大的時(shí)候就離婚了，他和爺爺奶奶一起過，父親在新疆打工，爺爺奶奶非常寵愛該生，因此對(duì)小明的學(xué)習(xí)十分放松，因此造成小明對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。

四、1、輔導(dǎo)策略：鼓勵(lì)教育，喚起信心。

每次談話中我發(fā)現(xiàn)小明也是有進(jìn)步要求的，也希望別人認(rèn)為自己是一名好學(xué)生，他的淘氣只是想引起老師的注意，因此我在課余時(shí)間經(jīng)常有意無意的找他閑談，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來鼓勵(lì)他，還經(jīng)常對(duì)同學(xué)說：“看，小明今天坐得真端正，聽課非常認(rèn)真！”“小明同學(xué)的字寫得真漂亮。”“小明同學(xué)……”漸漸的，小明開始喜歡和我接近了。一次，我進(jìn)行課堂巡視時(shí)，他主動(dòng)沖我笑了。通過努力，冉浩選成為了班級(jí)的紀(jì)律委員，并把班級(jí)的紀(jì)律管理得井井有條。

2、家校溝通，促進(jìn)自信。

小明自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與家長聯(lián)系，詳細(xì)地分析了小明在校的表現(xiàn)及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，讓其父親認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個(gè)不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。還聯(lián)系到他的母親，說服她多用一些時(shí)間回來看看兒子，多關(guān)心他，盡到一個(gè)母親的責(zé)任，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子。經(jīng)過多次推心臵腹的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校的共同努力，孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，開始喜歡學(xué)習(xí)，成績(jī)也有了大幅度的提高。小明也從中得到了滿足，增強(qiáng)了自信。

第五篇：優(yōu)秀班級(jí)德育案例-劉虎

《我的夢(mèng) 中國夢(mèng)》主題班會(huì)

——優(yōu)秀班級(jí)德育案例

2013年4月8日，為了頌揚(yáng)中國共產(chǎn)黨的豐功偉績(jī)，慶祝第十二屆全國人民代表大會(huì)勝利召開，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，弘揚(yáng)中華民族的民族精神和時(shí)代精神，激勵(lì)每一位中華兒女實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”。我校組織了《我的夢(mèng) 中國夢(mèng)》主題班會(huì)競(jìng)賽，我班積極參加，充分準(zhǔn)備各類文字、圖片、音樂、視頻等材料，制作課件，為學(xué)生展示了一節(jié)內(nèi)容豐富，愛國主義教育意義極強(qiáng)的主題班會(huì)。

首先，由我給學(xué)生介紹《我的夢(mèng) 中國夢(mèng)》這一偉大思想的由來，十八大前夕，美國專欄作家托馬斯·弗里德曼以《中國需要自己的夢(mèng)想》為題專門撰文解讀“中國夢(mèng)”，寄望中國“將人民的致富憧憬與更可持續(xù)發(fā)展結(jié)合起來”。一時(shí)間，“中國夢(mèng)”成為海內(nèi)外輿論關(guān)注的熱點(diǎn)話題。“大家都在討論中國夢(mèng)。” 2012年11月29日，總書記的講話，鮮明闡述了“中國夢(mèng)”的含義，對(duì)世界作出了鮮明回應(yīng)。十八大期間習(xí)近平當(dāng)選國家主席提出了空談?wù)`國、實(shí)干興邦，程前啟后、繼往開來，繼續(xù)朝著中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)奮勇前進(jìn)的鮮明旗幟，并指出中國夢(mèng)歸根到底是人民的夢(mèng)，愿人民夢(mèng)想成真。隨后各大媒體開始解讀中國夢(mèng)的涵義。

“中國夢(mèng)”是民族復(fù)興之夢(mèng)，也是在復(fù)興過程中每個(gè)個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)之夢(mèng)，是中華民族面對(duì)未來之夢(mèng)。“中國夢(mèng)”既是對(duì)百年來中華民族奮斗歷史的渴望和追尋的概括，也是當(dāng)下中國人對(duì)自己未來的期許；既是對(duì)中國人共同命運(yùn)中凝聚的感情和力量的表達(dá)，也是對(duì)普通民眾希望和追求的表達(dá)。2013年3月23日，國家主席習(xí)近平在莫斯科國際關(guān)系學(xué)院發(fā)表題為《順應(yīng)時(shí)代前進(jìn)潮流 促進(jìn)世界和平發(fā)展》的重要演講。演講中提到的“我們主張各國和各國人民共同享受尊嚴(yán)，鞋子合不合腳穿著才知道，一個(gè)國家的發(fā)展道路，只有這個(gè)國家的人民才知道”，習(xí)主席的“鞋子論”不僅道出了中國新任領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)于各國發(fā)展模式差異的認(rèn)識(shí)和對(duì)國際秩序的主張，也彰顯了中國的制度自信和對(duì)實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的堅(jiān)定信念。

習(xí)近平主席在演講里再次論述了中國夢(mèng)，此次表述中國夢(mèng)的新意在于，中國夢(mèng)不僅造福中國人民，而且造福各國人民。既表明了中國政府和中國人民所持

有的態(tài)度，又向世界發(fā)出強(qiáng)聲，中國的發(fā)展壯大不僅不會(huì)給世界帶來威脅，而且會(huì)給世界帶來更多的機(jī)遇。事實(shí)已經(jīng)證明，中國的國門大開，給世界各國企業(yè)帶來了建設(shè)與發(fā)展機(jī)會(huì)，特別是面對(duì)金融危機(jī)，中國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)穩(wěn)定給世界經(jīng)濟(jì)提增了信心！

我認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想。孩子是祖國未來的希望，從小培養(yǎng)孩子們的夢(mèng)想，對(duì)中國未來發(fā)展至關(guān)重要。每個(gè)孩子的夢(mèng)想聚集起來，就匯成了明天的中國夢(mèng)。因此我們每一名中學(xué)生都應(yīng)該有我們自己的夢(mèng)。

接下來，由我班主持人孟蓉開始主持進(jìn)入話題，孟蓉： 我們熱愛祖國，如同熱愛我們的母親。祖國的甘泉，母親的乳汁，哺育了一代代中華民族的優(yōu)秀兒女。希望同學(xué)們能好好學(xué)習(xí)，為之奮斗，讓我們偉大的祖國變得更加多姿多彩，繁榮昌盛！我們有今天的夢(mèng)想，也有長大后想做什么的理想，我們與祖國共成長，祖國的明天的強(qiáng)大也是我們的希望，曾幾何時(shí)漢、唐、宋、明、元朝時(shí)我們中國是天朝上國，受周圍萬國敬仰、朝貢，都以與中國建交通商，元朝時(shí)中國的國土版圖甚至橫跨歐亞大陸可謂鼎盛一時(shí)。（播放課件中幻燈片，展示我國古代輝煌的軍事文化建筑等等方面的成就如：唐三彩、岳陽樓、四大發(fā)明、皇城故宮，元朝版圖等圖片，讓學(xué)生感受我國古代作為世界四大文明古國的輝煌與榮耀）。

緊接著開始展示，清末八國聯(lián)軍侵入我國，占領(lǐng)首都北京，火燒圓明園，割地賠銀，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，日本侵略者占領(lǐng)大半個(gè)中國，制造南京大屠殺，“731”部隊(duì)用活人做細(xì)菌實(shí)驗(yàn)，我泱泱大國顏面掃地，處處挨打，人民生靈涂炭，受盡恥辱的這段落后史。（播放課件中幻燈片，展示火燒圓明園、南京大屠殺、“731”部隊(duì)用活人做細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的圖片，讓學(xué)生感受國難、國恥，激發(fā)學(xué)生愛國熱情）。

再轉(zhuǎn)開始展示：1949年開國大典，毛主席在天安門城樓上宣布中華人民共和國成立和閱兵式的歷史圖片，十三屆三中全會(huì)以來，鄧小平同志為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)人以改革開放為中心大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)的歷史圖片，改革開放以來，百廢待興，中華民族的偉大復(fù)興在各個(gè)行業(yè)（包括經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、外交、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等）取得了偉大的進(jìn)步的歷史圖片，2008年北京奧運(yùn)會(huì)壯觀場(chǎng)景的圖片，2010年上海世博會(huì)中國館的雄偉圖片，天安門前升國旗，國慶閱兵式的圖片，讓學(xué)生

感受祖國的建設(shè)日益壯大，波瀾壯闊、神舟激蕩的豪情。

主持人最后點(diǎn)題：其實(shí),我們都一直在追逐著自己的夢(mèng)想。讓學(xué)生回到眼前，主持人李振奎：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。”著名詩人流沙河對(duì)理想的描述詮釋了理想對(duì)于人生的重要作用。許許多多的偉大人物在年幼時(shí)就樹立了偉大的理想。讓我們從他們身上來汲取精神力量吧！讓我們暢談夢(mèng)想，說出你的夢(mèng)想

請(qǐng)部分代表學(xué)生發(fā)言，、、、、、、、、、、、、、。（播放背景音樂我的未來不是夢(mèng)）最后我來總結(jié)陳詞：有夢(mèng)想就有希望，有希望就有未來． 希望每個(gè)同學(xué)都能擁有自已的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技不斷進(jìn)步，理想的分類也越來越多，以至于許多人不能樹立一個(gè)恒久的理想。法國的著名生物家拉馬克，16歲想當(dāng)氣象學(xué)家，后來想當(dāng)個(gè)金融家，但24歲又愛上了樂器，想成為一個(gè)音樂家。從氣象學(xué)家到音樂家，從16歲到18歲，拉馬克由于下不定決心而沒有在一門學(xué)科中下苦功，因而一事無成。后來在法國偉大的啟蒙思想家盧梭的幫助下，一心鉆研科學(xué)，經(jīng)過了35年的不懈努力，他才成為了著名的生物學(xué)家。拉馬克的事例告訴我們，有理想而無行動(dòng)的人，只能在夢(mèng)中得到收獲，有理想并為之奮斗的人才能在現(xiàn)實(shí)生活中獲在現(xiàn)階段的我們有了理想，并要為之奮斗，具體的行動(dòng)就是做好身邊力所能及的每件事，聽好每節(jié)課、認(rèn)真完成每次作業(yè)，掌握好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、做好常規(guī)教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這就是優(yōu)秀；做好每件平凡的小事，這就是不平凡。

收尾主持人孟蓉：我們很開心，同學(xué)們對(duì)理想的實(shí)現(xiàn)都充滿了信心。主持人李振奎：歌聲是美好的、悅耳動(dòng)聽的，時(shí)間是有限的。主持人孟蓉：天下沒有不散的筵席。主持人李振奎：班會(huì)無限好，只是近鈴聲。主持人孟蓉：我相信，大家通過這次班會(huì)，定會(huì)樹立遠(yuǎn)大理想，創(chuàng)世紀(jì)輝煌，為自己的人生書寫一首不朽的詩篇，初二15班我的夢(mèng)-中國夢(mèng)主題班會(huì)到此結(jié)束。（視頻播放《我相信》MV，并讓學(xué)生跟隨齊唱。）

這就是我的《我的夢(mèng) 中國夢(mèng)》主題班會(huì)，學(xué)生是祖國未來的希望，從小培養(yǎng)孩子們的夢(mèng)想，對(duì)中國未來發(fā)展至關(guān)重要。每個(gè)孩子的夢(mèng)想聚集起來，就匯成了明天的中國夢(mèng)。教育契機(jī)隨處可見，只要盡心教育培養(yǎng)，相信任何一名學(xué)生的

夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)，偉大的中國夢(mèng)一定能夠夢(mèng)想成真！

優(yōu)秀班級(jí)德育案例

《我的夢(mèng)

神木縣第二中學(xué)

劉虎

2013-9-10

中國夢(mèng)》主題班會(huì)