第一篇：優(yōu)秀德育案例

愛(ài)是一種責(zé)任

——記一次撿拾白色垃圾實(shí)踐活動(dòng)

緣起

通過(guò)走訪調(diào)查和平時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子，學(xué)習(xí)上沒(méi)有追求，缺乏一個(gè)明確清晰的理想信念。生活中浪費(fèi)，花錢如流水，父母安排一丁點(diǎn)兒事情也嘰嘰歪歪。孩子不能真正體會(huì)父母的辛酸，只知向長(zhǎng)輩索取，從未想過(guò)如何回報(bào)感恩，只知父母對(duì)其有撫養(yǎng)的責(zé)任和義務(wù)，從未思考怎樣孝順懂事以盡晚輩之責(zé)，更未曾想過(guò)對(duì)社會(huì)的回報(bào)?！叭涡浴薄皯猩ⅰ薄安回?fù)責(zé)任”，給他們貼上了貶義的標(biāo)簽。

診斷

這一代人，社會(huì)安定，家庭生活條件也較為優(yōu)越，獨(dú)生子女或老來(lái)子也較多，溺愛(ài)的主旋律熏陶了一大批“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”的小皇帝、小貴族。單親家庭的孩子，由于父愛(ài)或是母愛(ài)的缺乏，更或是父母雙方的極不負(fù)責(zé)，對(duì)孩子不管不顧，孩子對(duì)生活迷茫，“破罐子破摔”，引發(fā)出更多的心理問(wèn)題。從教育現(xiàn)狀來(lái)看，我們也更多地關(guān)注學(xué)生的智育。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)?！?基于此，對(duì)于這些問(wèn)題，我們應(yīng)從教育的本質(zhì)出發(fā)，本著民族憂患意識(shí)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，來(lái)高質(zhì)量的解決這一問(wèn)題。

教育契機(jī)

我校坐落于老場(chǎng)鎮(zhèn)，離新街有差不多20分鐘路程（步行），連接新老場(chǎng)鎮(zhèn)的是一條破破爛爛的公路。此路也是很多學(xué)生上下學(xué)的通道。學(xué)校是禁止學(xué)生帶零食入校園的，因此很多學(xué)生會(huì)選擇放學(xué)后在校外花費(fèi)零用錢，主要就是購(gòu)買零食小吃。雖然孩子們?cè)谛?nèi)基本能做到不亂扔垃圾，但是離開(kāi)學(xué)校后就不那么自覺(jué)了。三五成群，邊吃邊聊，邊走邊隨手將各種小吃袋丟棄于公路兩旁的水溝和農(nóng)田里。年復(fù)日久，公路邊的水溝里垃圾袋堆積如山，由于白色垃圾會(huì)影響農(nóng)作物根系的吸收，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)，同時(shí)堆積的垃圾由于無(wú)人清理，嚴(yán)重影響行人的視覺(jué)感受，當(dāng)?shù)厝罕娨嘣孤曒d道

聯(lián)系到學(xué)校創(chuàng)建“三愛(ài)教育”特色（愛(ài)自己，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主；愛(ài)他人，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)感恩；愛(ài)環(huán)境，學(xué)會(huì)欣賞珍惜），這不正好是一個(gè)教育的契機(jī)嗎？由此展開(kāi)了五六年級(jí)的撿拾白色垃圾活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、前期準(zhǔn)備

對(duì)公路兩旁的白色污染現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查并拍照取證，制成幻燈片，放映給五六年級(jí)的孩子們觀看。指導(dǎo)孩子們通過(guò)圖書(shū)室或網(wǎng)絡(luò)查閱白色垃圾帶來(lái)的危害的相關(guān)資料。目的有二，一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到白色垃圾的產(chǎn)生基本上都是我們自己不負(fù)責(zé)任造成的，二是通過(guò)觀看、查閱、調(diào)查，認(rèn)識(shí)到這一結(jié)果帶來(lái)的危害，從心里引發(fā)觸動(dòng)，為活動(dòng)順利展開(kāi)提供心理基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)實(shí)施

學(xué)校德育處統(tǒng)一組織，劃分區(qū)域，準(zhǔn)備大垃圾袋，各班主任帶隊(duì)，學(xué)校黨員教師全程參與，邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)志愿者共同參加。出發(fā)前，集合訓(xùn)話，布置任務(wù)，安全警示，鼓舞人心?；顒?dòng)中，孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作，老師們模范動(dòng)手，全程跟蹤，對(duì)不怕臟、不怕累的典型進(jìn)行抓拍，以樹(shù)立典范。

撿拾結(jié)束后，各班將撿拾的白色垃圾聚攏，然后圍站在“勝利果實(shí)”旁集體拍照，見(jiàn)證我們所創(chuàng)造的奇跡。孩子們看到彼此紅彤彤又臟兮兮的臉和手都紛紛笑了。似乎都領(lǐng)悟到了什么。撿拾完成后，組織孩子們回校洗凈污垢，回教室召開(kāi)班會(huì)，交流活動(dòng)的心得并記錄下來(lái)。

三、活動(dòng)后記

這次撿拾活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是艱辛的，摒棄了“小少爺”“小公主”們高貴的姿態(tài)，但活動(dòng)也是開(kāi)心的，從周圍群眾的那一聲聲夸耀，從孩子們綻開(kāi)的笑臉能感覺(jué)到。經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)，孩子們無(wú)論在家還是在學(xué)校，即使在社會(huì)大環(huán)境中都有了些許的變化，更愛(ài)勞動(dòng)了，樹(shù)立了責(zé)任意識(shí)，明白人生來(lái)就是有責(zé)任的，學(xué)習(xí)上更上進(jìn)，生活中對(duì)父母、同學(xué)、老師更為感恩與友善。

分析與總結(jié)

愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，勞動(dòng)能創(chuàng)造一切。若我們的孩子始終被我們放進(jìn)溫室，一切包攬，不懂得他們現(xiàn)在的一切是靠一代代先人勞動(dòng)所積累，不明白日益惡化的環(huán)境給我們帶來(lái)的威脅，不懂得對(duì)自己、他人、環(huán)境負(fù)責(zé)，那我們的家庭堪憂，教育堪憂，民族興亡更為堪憂。愛(ài)他，就要對(duì)他負(fù)責(zé)，愛(ài)他，就要幫助他樹(shù)立責(zé)任的意識(shí)，不是事事代勞。

聯(lián)系生活實(shí)際，組織安全的有計(jì)劃的可行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造集體活動(dòng)的氛圍，滲透并強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的品德教育是可行并行之有效的。有家長(zhǎng)志愿者這樣感嘆：“平時(shí)孩子在家毫不收拾，連掃帚倒了都懶得扶一下，真沒(méi)想到那天會(huì)如此吃苦耐勞，真沒(méi)想到現(xiàn)在在家里會(huì)主動(dòng)分擔(dān)一些家務(wù)了?！眰€(gè)體的談話教育是必要的，但一味地談話會(huì)讓人覺(jué)得嘮叨、煩躁。在集體中，在活動(dòng)中，學(xué)生的自我意識(shí)才能真正被喚醒，心底塵封的愛(ài)才能被激發(fā)?！敖裉鞎?shū)包背在了雙肩，明天的重任系于一身”。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題相對(duì)單一，應(yīng)和常規(guī)教育有機(jī)結(jié)合并做恰當(dāng)?shù)难由觳艜?huì)收到奇效。本次活動(dòng)前期準(zhǔn)備，看影片，收集資料，活動(dòng)后的班會(huì)活動(dòng)就是和常規(guī)教育的結(jié)合及延伸。同時(shí)，我們也可以通過(guò)一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)作相應(yīng)的拓展，勞動(dòng)的教育不只是勞動(dòng)的本身，而在幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)自己的事情（包括學(xué)習(xí)）自主負(fù)責(zé)的習(xí)慣，愛(ài)護(hù)環(huán)境也不僅停留在白色垃圾上，生活中節(jié)約用水用電，對(duì)零用錢的合理開(kāi)支等。這些都是對(duì)責(zé)任意識(shí)的不斷強(qiáng)化，這些是我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也是孩子們對(duì)生活的愛(ài)。

“人之初，性本善”。讓我們盡己之能，匯集各方力量，本著對(duì)將來(lái)負(fù)責(zé)，努力進(jìn)行德育實(shí)踐吧！記住：“愛(ài)是一種責(zé)任”！

永川區(qū)萬(wàn)壽小學(xué)校

韓貴兵

20150506

第二篇：初中優(yōu)秀德育案例范文

不要吝嗇你的一句贊賞

2014年，我接手了一個(gè)新的初一年級(jí)，成為了班主任。面對(duì)著新接手的一批活潑好動(dòng)、天真無(wú)邪的學(xué)生，我都一如既往的提醒自己，我有責(zé)任幫助每一個(gè)學(xué)生改變以前的不良習(xí)慣，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、上進(jìn)的班集體，讓這些學(xué)生在我的班級(jí)中懂得熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活，熱愛(ài)班集體，品德優(yōu)良，能夠自信的成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)，我對(duì)我班學(xué)生的基本情況已有大致的了解，然而我們班有個(gè)同學(xué)給我印象特別“深”，讓人頭疼。

我們班的周劉旭同學(xué)是頗有名氣的“討厭鬼”，行為差，老是愛(ài)去招惹同學(xué)，說(shuō)話很難聽(tīng)，經(jīng)常有學(xué)生滿臉委屈地來(lái)向我數(shù)落他的種種罪行，而且每次老師跟他談話，他總是將腦袋偏到一方，說(shuō)話語(yǔ)氣也很差，給人一種難以接觸、無(wú)所謂的感覺(jué)，不尊重老師；衛(wèi)生差，不注重個(gè)人衛(wèi)生，每次見(jiàn)他衣服總是看起來(lái)不整潔，沒(méi)有同學(xué)愿意和他同桌；紀(jì)律差，上課時(shí)常常是心不在焉，顧左盼右，有時(shí)還做一些小動(dòng)作，要么就是拉著同桌一起講話，還有就是一周連著兩天請(qǐng)家長(zhǎng)。成績(jī)呢倒是不差，小腦袋有點(diǎn)聰明。對(duì)于這種學(xué)生，我是又愛(ài)又“恨”。

【成因分析】

周同學(xué)母親因?yàn)榧依镓毟F而離開(kāi)了家，從小到大由父親帶大的他與其他學(xué)生相比就沒(méi)有那么幸福。父親作為一個(gè)男人沒(méi)有母親那樣的細(xì)心和體貼，在教育問(wèn)題上從來(lái)只要孩子不打架或者不給他找大麻煩就好，然而在孩子的行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣上就沒(méi)有太在意，而且每當(dāng)孩子做的事情再好父親從來(lái)沒(méi)有給予肯定或是表?yè)P(yáng)，久而久之孩子就形成了不良的行為和衛(wèi)生習(xí)慣。

【教育對(duì)策】

我仔細(xì)的觀察他的行為，分析他的個(gè)性特征，并采取了很多的措施，嚇也嚇了哄也哄了，最后還軟硬兼施，但都收效甚微。怎么辦呢？正在我無(wú)計(jì)可施的時(shí)候，想起了一位教育專家的名言：“好孩子是夸出來(lái)的。”我何不試試呢？亨利﹒海涅也說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而滅的。”因此對(duì)班主任而言，面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生就是面對(duì)千姿百態(tài)的世界。不論這個(gè)孩子是調(diào)皮還是聽(tīng)話，聰明還是愚鈍，只要老師能用“顯微鏡”看孩子的不足，用“放大鏡”看孩子的優(yōu)點(diǎn)，就一定能找到獨(dú)屬于這個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處去夸獎(jiǎng)他。尤其是對(duì)班上一些暫時(shí)后進(jìn)，用傳統(tǒng)的教育理念幾乎找不到優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處的學(xué)生，夸獎(jiǎng)更能喚醒和激發(fā)他心中沉睡的巨人。

于是我決定改變?cè)瓉?lái)的做法，變批評(píng)為表?yè)P(yáng)。抓住他身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，增強(qiáng)他的自信心。他有個(gè)特點(diǎn)就是很喜歡攬事給自己做，在我們擔(dān)任了許多科的科代表，并且還很喜歡回答問(wèn)題，因?yàn)槊看卫蠋熖釂?wèn)時(shí)他總是將手舉得高高的，所以每當(dāng)他做好一件事或是回答問(wèn)題正確時(shí)，我都會(huì)及時(shí)地表?yè)P(yáng)他：“劉旭同學(xué)今天真有進(jìn)步，事情也做得很好，問(wèn)題回答的也很準(zhǔn)確，聲音宏亮?！北?yè)P(yáng)完時(shí)還順帶一句“你今天真帥氣”。

在我的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)下，周同學(xué)的課堂紀(jì)律有了明顯的進(jìn)步，最主要的是上課也不再搞小動(dòng)作了，同時(shí)成績(jī)也提升了?？吹剿倪@些進(jìn)步我很欣慰，于是，我趁熱打鐵與他進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，首先我告訴他，看到你的進(jìn)步老師真的很高興，我想與你交朋友；如果你有什么困難可以對(duì)老師說(shuō)，我愿意幫助你，這拉近了我們的距離，聽(tīng)了我的話，他點(diǎn)了點(diǎn)頭，我們?cè)谟淇斓貧夥罩薪Y(jié)束了我們的談話。一段時(shí)間后，他說(shuō)話也得體了，穿著也整潔了，同學(xué)們都愿意與他接近了。

【教育效果】

俗話說(shuō)：“真誠(chéng)所摯，金石為開(kāi)。”通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)以及他自身的努力，周同學(xué)有了很大的變化。他現(xiàn)在尊敬老師，說(shuō)話得體，穿戴整潔，上課也不再搞小動(dòng)作了，同時(shí)同學(xué)們都愿意與他接近了，不再是行為差、衛(wèi)生差和紀(jì)律差的學(xué)生了。

【評(píng)價(jià)及反思】

俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短?！鞭D(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生成了每個(gè)班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題。問(wèn)題學(xué)生，往往是班級(jí)里的“另類”，對(duì)他們的管理是班主任最頭疼的事。但是職責(zé)和良心告訴我：每個(gè)學(xué)生都有受教育的權(quán)利，不要放棄，也絕不能放棄。我作為教師有責(zé)任用我的真情和智慧，教育好每一個(gè)學(xué)生，以我真心去寬容、理解、尊重他們，當(dāng)好他們的“引路人”。

通過(guò)這件事，我明白了，真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，可以幫助孩子們樹(shù)立信心，也為我打開(kāi)了一道德育的新門。在這件事的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)班里絕大多數(shù)孩子都喜歡被表?yè)P(yáng)、贊賞，一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)和贊賞，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一件很不起眼的事，而對(duì)于孩子們卻是最大的榮耀和進(jìn)步的動(dòng)力。

在教學(xué)工作中，我可以從以下三個(gè)方面做好班級(jí)管理：比如在課堂上，對(duì)孩子的表現(xiàn)說(shuō)簡(jiǎn)單的贊賞一句——基本答對(duì)了，說(shuō)一句：“真不錯(cuò)，能答得這么好！”答得中肯，說(shuō)一句：“你太厲害了，回答得入木三分呀！”答得精彩了，不防帶頭給點(diǎn)肯定的掌聲，說(shuō)一句：“你真棒！”即使回答得結(jié)巴、不準(zhǔn)確，也可以鼓勵(lì)他。又如在作業(yè)中，我會(huì)毫不吝嗇地對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)大家贊賞——一直保持書(shū)寫(xiě)工整無(wú)誤的，給句評(píng)語(yǔ)：總這么工整真不簡(jiǎn)單！雖然字跡不工整，但是用心完成的，告訴他：你的認(rèn)真態(tài)度值得學(xué)習(xí)！要是馬馬虎虎，表?yè)P(yáng)他能夠按量按時(shí)完成作業(yè)，要是繼續(xù)努力就更好了。最后在德育工作中，我也會(huì)毫不吝嗇地對(duì)學(xué)生的行為大家贊賞，發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”，對(duì)其閃光點(diǎn)進(jìn)行贊賞。

那英在《霧里看花》中唱到：“借我借我一雙慧眼吧！”我也想借有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的多彩世界，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并敞開(kāi)關(guān)愛(ài)的胸襟去表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，哪怕是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)動(dòng)作，一句暖心的話語(yǔ)，使德育如春風(fēng)化雨沁人心田，這樣讓學(xué)生才能熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)別人，自信、健康、快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng)。

請(qǐng)您不要吝嗇你的一句贊賞！因?yàn)槟愕囊痪浔頁(yè)P(yáng)和贊賞會(huì)使我們的德育變得更精彩!

第三篇：優(yōu)秀德育案例(周利)

德育因表?yè)P(yáng)而精彩

—不要吝嗇你的一句贊賞

【背景】：

哲學(xué)家詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！边@些對(duì)人的本性的科學(xué)揭示，就給了教育者一個(gè)啟迪：在實(shí)施教育時(shí)就必須要以學(xué)生為核心，尊重、理解和信任每一個(gè)學(xué)生?！翱隙ā钡牧矸N形式就是“表?yè)P(yáng)”，“表?yè)P(yáng)”其實(shí)就是一種教育，這種教育最大的功能就是激發(fā)和喚醒，就是期待與賞識(shí)，就是尊重與寬容?！景咐^(guò)程】：

2012年的8月下旬，從教一年的我，接手了一個(gè)新的初一年級(jí)，成為了班主任。面對(duì)著新接手的一批活潑好動(dòng)、天真無(wú)邪的學(xué)生，我都一如既往的提醒自己，我有責(zé)任幫助每一個(gè)學(xué)生改變以前的不良習(xí)慣，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、上進(jìn)的班集體，讓這些學(xué)生在我的班級(jí)中懂得熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活，熱愛(ài)班集體，品德優(yōu)良，能夠自信的成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)，我對(duì)我班學(xué)生的基本情況已有大致的了解，然而我們班有個(gè)同學(xué)給我印象特別“深”，讓人頭疼。

我們班的周同學(xué)是頗有名氣的“討厭鬼”，行為差，老是愛(ài)去招惹同學(xué)，說(shuō)話很難聽(tīng)，經(jīng)常有學(xué)生滿臉委屈地來(lái)向我數(shù)落他的種種罪行，而且每次老師跟他談話，他總是將腦袋偏到一方，說(shuō)話語(yǔ)氣也很差，給人一種難以接觸、無(wú)所謂的感覺(jué)，不尊重老師；衛(wèi)生差，不注重個(gè)人衛(wèi)生，每次見(jiàn)他衣服總是看起來(lái)不整潔，沒(méi)有同學(xué)愿意和他同桌；紀(jì)律差，上課時(shí)常常是心不在焉，顧左盼右，有時(shí)還做一些小動(dòng)作，要么就是拉著同桌一起講話，還有就是一周連著兩天請(qǐng)家長(zhǎng)。成績(jī)呢倒是不差，小腦袋有點(diǎn)聰明。對(duì)于這種學(xué)生，我是又愛(ài)又“恨”。

【成因分析】

周同學(xué)母親因?yàn)榧依镓毟F而離開(kāi)了家，從小到大由父親帶大的他與其他學(xué)生相比就沒(méi)有那么幸福。父親作為一個(gè)男人沒(méi)有母親那樣的細(xì)心和體貼，在教育問(wèn)題上從來(lái)只要孩子不打架或者不給他找大麻煩就好，然而在孩子的行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣上就沒(méi)有太在意，而且每當(dāng)孩子做的事情再好父親從來(lái)沒(méi)有給予肯定或是表?yè)P(yáng)，久而久之孩子就形成了不良的行為和衛(wèi)生習(xí)慣。

【教育對(duì)策】

我仔細(xì)的觀察他的行為，分析他的個(gè)性特征，并采取了很多的措施，嚇也嚇了哄也哄了，最后還軟硬兼施，但都收效甚微。怎么辦呢？正在我無(wú)計(jì)可施的時(shí)候，想起了一位教育專家的名言：“好孩子是夸出來(lái)的。”我何不試試呢？亨利﹒海涅也說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而滅的?！币虼藢?duì)班主任而言，面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生就是面對(duì)千姿百態(tài)的世界。不論這個(gè)孩子是調(diào)皮還是聽(tīng)話，聰明還是愚鈍，只要老師能用“顯微鏡”看孩子的不足，用“放大鏡”看孩子的優(yōu)點(diǎn)，就一定能找到獨(dú)屬于這個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處去夸獎(jiǎng)他。尤其是對(duì)班上一些暫時(shí)后進(jìn)，用傳統(tǒng)的教育理念幾乎找不到優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處的學(xué)生，夸獎(jiǎng)更能喚醒和激發(fā)他心中沉睡的巨人。

于是我決定改變?cè)瓉?lái)的做法，變批評(píng)為表?yè)P(yáng)。抓住他身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，增強(qiáng)他的自信心。他有個(gè)特點(diǎn)就是很喜歡攬事給自己做，在我們擔(dān)任了許多科的科代表，并且還很喜歡回答問(wèn)題，因?yàn)槊看卫蠋熖釂?wèn)時(shí)他總是將手舉得高高的，所以每當(dāng)他做好一件事或是回答問(wèn)題正確時(shí)，我都會(huì)及時(shí)地表?yè)P(yáng)他：“周××同學(xué)今天真有進(jìn)步，事情也做得很好，問(wèn)題回答的也很準(zhǔn)確，聲音宏亮?！北?yè)P(yáng)完時(shí)還順帶一句“你今天真帥氣”。

在我的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)下，周同學(xué)的課堂紀(jì)律有了明顯的進(jìn)步，最主要的是上課也不再搞小動(dòng)作了，同時(shí)成績(jī)也提升了?？吹剿倪@些進(jìn)步我很欣慰，于是，我趁熱打鐵與他進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，首先我告訴他，看到你的進(jìn)步老師真的很高興，我想與你交朋友；如果你有什么困難可以對(duì)老師說(shuō)，我愿意幫助你，這拉近了我們的距離，聽(tīng)了我的話，他點(diǎn)了點(diǎn)頭，我們?cè)谟淇斓貧夥罩薪Y(jié)束了我們的談話。一段時(shí)間后，他說(shuō)話也得體了，穿著也整潔了，同學(xué)們都愿意與他接近了。

【教育效果】 俗話說(shuō)：“真誠(chéng)所摯，金石為開(kāi)?！蓖ㄟ^(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)以及他自身的努力，周同學(xué)有了很大的變化。他現(xiàn)在尊敬老師，說(shuō)話得體，穿戴整潔，上課也不再搞小動(dòng)作了，同時(shí)同學(xué)們都愿意與他接近了，不再是行為差、衛(wèi)生差和紀(jì)律差的學(xué)生了。

【評(píng)價(jià)及反思】

俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短?！鞭D(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生成了每個(gè)班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題。問(wèn)題學(xué)生，往往是班級(jí)里的“另類”，對(duì)他們的管理是班主任最頭疼的事。但是職責(zé)和良心告訴我：每個(gè)學(xué)生都有受教育的權(quán)利，不要放棄，也絕不能放棄。我作為教師有責(zé)任用我的真情和智慧，教育好每一個(gè)學(xué)生，以我真心去寬容、理解、尊重他們，當(dāng)好他們的“引路人”。

通過(guò)這件事，我明白了，真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，可以幫助孩子們樹(shù)立信心，也為我打開(kāi)了一道德育的新門。在這件事的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)班里絕大多數(shù)孩子都喜歡被表?yè)P(yáng)、贊賞，一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)和贊賞，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一件很不起眼的事，而對(duì)于孩子們卻是最大的榮耀和進(jìn)步的動(dòng)力。

在教學(xué)工作中，我可以從以下三個(gè)方面做好班級(jí)管理：比如在課堂上，對(duì)孩子的表現(xiàn)說(shuō)簡(jiǎn)單的贊賞一句——基本答對(duì)了，說(shuō)一句：“真不錯(cuò)，能答得這么好！”答得中肯，說(shuō)一句：“你太厲害了，回答得入木三分呀！”答得精彩了，不防帶頭給點(diǎn)肯定的掌聲，說(shuō)一句：“你真棒！”即使回答得結(jié)巴、不準(zhǔn)確，也可以鼓勵(lì)他。又如在作業(yè)中，我會(huì)毫不吝嗇地對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)大家贊賞——一直保持書(shū)寫(xiě)工整無(wú)誤的，給句評(píng)語(yǔ)：總這么工整真不簡(jiǎn)單！雖然字跡不工整，但是用心完成的，告訴他：你的認(rèn)真態(tài)度值得學(xué)習(xí)！要是馬馬虎虎，表?yè)P(yáng)他能夠按量按時(shí)完成作業(yè)，要是繼續(xù)努力就更好了。最后在德育工作中，我也會(huì)毫不吝嗇地對(duì)學(xué)生的行為大家贊賞，發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”，對(duì)其閃光點(diǎn)進(jìn)行贊賞。

那英在《霧里看花》中唱到：“借我借我一雙慧眼吧！”我也想借有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的多彩世界，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并敞開(kāi)關(guān)愛(ài)的胸襟去表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，哪怕是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)動(dòng)作，一句暖心的話語(yǔ)，使德育如春風(fēng)化雨沁人心田，這樣讓學(xué)生才能熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)別人，自信、健康、快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng)。

請(qǐng)您不要吝嗇你的一句贊賞！因?yàn)槟愕囊痪浔頁(yè)P(yáng)和贊賞會(huì)使我們的德育變得更精彩!

第四篇：數(shù)學(xué)德育課程優(yōu)秀案例

數(shù)學(xué)德育課程優(yōu)秀案例分析

----我眼中的學(xué)科德育教育 惠民縣淄角鎮(zhèn)中學(xué) 耿顯濤 趙文波

我參加工作七年了，一心想教育好學(xué)生，既讓他們學(xué)到知識(shí)又想他們的身心能夠健康地成長(zhǎng)。曾經(jīng)以為德育僅僅是學(xué)校德育處、校領(lǐng)導(dǎo)、班主任的事情；德育一定是簡(jiǎn)單的說(shuō)教、死板的管理，德育和教學(xué)是兩個(gè)不相干的領(lǐng)域。我曾經(jīng)是這么認(rèn)為的，也是這么做的，可是卻發(fā)現(xiàn)在教學(xué)和管理這兩個(gè)領(lǐng)域都舉步維艱。常常是盡管承認(rèn)“教書(shū)育人”，但在授課時(shí)怎樣實(shí)施，卻被忽視。我在改變、在摸索。慢慢的我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中完全可以有效地進(jìn)行德育教學(xué)，讓這二者相輔相成。教學(xué)一旦與德育分隔開(kāi)來(lái)，則很難取得應(yīng)有的效果。在這一代孩子身上，有很多難以說(shuō)清的東西交織在他們身上，他們敏感、有主見(jiàn)、有時(shí)懶惰、有時(shí)缺乏意志、有時(shí)又特別有責(zé)任感，很難用精確的語(yǔ)言對(duì)孩子進(jìn)行描述。為了很好地保護(hù)他們的敏感、保護(hù)他們的創(chuàng)造欲望、鍛煉他們的堅(jiān)強(qiáng)意志、讓他們樹(shù)立目標(biāo)、堅(jiān)定信念，我結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，吸取他人經(jīng)驗(yàn)，提出讓德育走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)行有效數(shù)學(xué)教學(xué)。

我現(xiàn)在教的學(xué)生大多十三四歲，有主意、有思想、接受東西快，但是普遍害怕吃苦、意志力不夠、有點(diǎn)好高騖遠(yuǎn)，有時(shí)很叛逆、討厭說(shuō)教。如果我們老師只是枯燥講課、簡(jiǎn)單說(shuō)教，教學(xué)和管理都很難取得預(yù)期效果。要想取得良好的教學(xué)效果就必須要讓德育走進(jìn)課堂。

例如:在數(shù)學(xué)《聲音的傳播速度》這一章，有大量非常好的德育素材。我精心備課，備好課內(nèi)外的知識(shí)、備好學(xué)生、充分挖掘好德育素材，上課時(shí)因材施教，講好數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，實(shí)施好“過(guò)程與方法”的教學(xué)以及“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的教育。課前，我把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，分頭查閱資料、認(rèn)真閱讀教材。他們有的組查“自己家附近噪聲的來(lái)源”、“調(diào)查對(duì)周圍鄰居有什么危害”、“自己和周圍的鄰居及相關(guān)政府部門采取了那些控制噪聲的方法及措施”；有的組分析附近噪聲的來(lái)源；有的組分析對(duì)周圍鄰居有什么危害,有的組調(diào)查“自己和周圍的鄰居及相關(guān)政府部門采取了那些控制噪聲的方法及措施”。上課時(shí)我讓他們各組展示自己的成果、相互學(xué)習(xí)、相互討論，并根據(jù)各種觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解控制噪聲的思路，通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

例如：介紹一些數(shù)學(xué)科學(xué)家的著名事跡，華羅庚、哥白尼、陳景潤(rùn)、開(kāi)普勒等人關(guān)于數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律的研究事跡使學(xué)生領(lǐng)悟到了前輩科學(xué)家們對(duì)自然奧秘不屈不撓探索的精神和對(duì)待科學(xué)研究一絲不茍的態(tài)度，進(jìn)而感悟到科學(xué)的結(jié)論總是在頑強(qiáng)曲折的科學(xué)實(shí)踐中悄悄地來(lái)臨，任何遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，一定要付出汗水和勤奮。通過(guò)對(duì)牛頓時(shí)空觀、愛(ài)因斯坦時(shí)空觀以及兩個(gè)世紀(jì)以來(lái)科學(xué)家們對(duì)“黑洞”的研究，開(kāi)闊了學(xué)生們的視野，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生勇于學(xué)習(xí)勇于探索。課堂上引用了牛頓的名言：“……我不過(guò)是一個(gè)在海濱玩耍的小孩，不時(shí)地為比別人找到一塊更光滑、更美麗的卵石和貝殼而感到高興，而在我面前的真理的海洋，卻完全是個(gè)謎” 充分展示了一個(gè)偉大物理學(xué)家的博大胸懷，使得學(xué)生們明白為人要謙虛低調(diào)、不能驕傲自滿、要懂得團(tuán)結(jié)合作、懂得吸取別人的強(qiáng)項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)為我所用、積極面對(duì)人生、生活中要有目標(biāo)和希望。愛(ài)因斯坦的名言：“一個(gè)人最完美和最強(qiáng)烈的情感來(lái)自面對(duì)不解之謎”；宇宙學(xué)家霍金的名言：“為什么人們要攀登珠穆朗瑪峰？因?yàn)樗驮谀抢??！惫膭?lì)了學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)的道路上不懈的追求、不懈的探索，挑戰(zhàn)困難挑戰(zhàn)未知。慢慢的我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)更加主動(dòng)了，更能吃苦了，意志力加強(qiáng)了，每個(gè)人都有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，效率高了，成績(jī)?cè)诜€(wěn)步提升。更為難能可貴的是班級(jí)氛圍更加的和諧了，同學(xué)間相互幫助，團(tuán)結(jié)合作，更加自覺(jué)的遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度團(tuán)結(jié)合作，作為初中，抓學(xué)生的學(xué)習(xí)固然重要，但“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”，為了提高學(xué)習(xí)效率，為了使素質(zhì)教育、人文精神教育成為學(xué)生的自我教育、自我培養(yǎng)的自覺(jué)要求，必須要寓德育于各科教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)好文化知識(shí)的同時(shí)很自然的培養(yǎng)了自我教育的能力、文明與審：美的習(xí)慣、權(quán)力與責(zé)任的認(rèn)知、認(rèn)真與瀟灑的態(tài)度、堅(jiān)韌與靈活的意志、健康與成熟的心靈。

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第五篇：初三(10)優(yōu)秀德育案例

初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例

案例：學(xué)生打架

教育對(duì)象：九年級(jí)（×）吳平（化名）；九年級(jí)（×）余小明（化名），鄭浩（化名）時(shí)間：2012年12月14日 處理：2012年12月14日 地點(diǎn)：某某辦公室 負(fù)責(zé)人：×××

轉(zhuǎn)化教育結(jié)果：經(jīng)教育吳平和余小明同學(xué)知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)態(tài)度較好，當(dāng)面真誠(chéng)向鄭浩同學(xué)道歉，并書(shū)面保證不再參與發(fā)生類似同學(xué)打架斗毆事件。

一、案件教育處理詳細(xì)實(shí)錄：（×××筆錄）

12月14日章老師發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生鄭浩表情異常，便叫到辦公室詢問(wèn)，鄭浩就開(kāi)始一直流眼淚，章老師就更納悶了，這么開(kāi)朗的一個(gè)男孩子從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)他這樣，因?yàn)楫?dāng)時(shí)辦公室還有其他兩個(gè)任課教師在，他只是流淚什么也不說(shuō)，章老師只好帶他出去聊，一再追問(wèn)才知道是被人打了，以下就是師生對(duì)話內(nèi)容。

章老師問(wèn)：“你今天怎么了？捂著臉” 鄭浩：“??”

章老師問(wèn)：“有什么事情和老師說(shuō)，老師幫你。同學(xué)欺負(fù)你了？”

鄭浩：“今天上午課間時(shí)間余小明叫王晶（化名）把作業(yè)本借給他看一下，我就拿走還給王晶，并說(shuō)‘人家不愿意給你看還看什么？’他很不高興就推了我一把，我也還他推了一把，他很不服氣，下課后就叫隔壁班吳平把我拉到廁所打我?！?/p>

章老師：“現(xiàn)在你的臉還疼？“ 鄭浩：“已經(jīng)不疼了?！?/p>

三（×）班班主任×××老師把吳平同學(xué)叫到辦公室。汪老師：“你今天把鄭浩拉到廁所去打，有沒(méi)有這回事？” 吳平：“是的?！?/p>

汪老師：“你把毆打事件詳細(xì)說(shuō)說(shuō)？”

吳平：“今天上午課間余小明告訴我鄭浩又欺負(fù)他，而且之前余小明告訴我鄭浩老是欺負(fù)他，我已經(jīng)警告他多次，他不聽(tīng)，所以??”

章老師：“你們都是我校的畢業(yè)生，大家在同一所中學(xué)上課，同學(xué)間因小事發(fā)生一些小摩擦是很正常的，大家要多講文明禮儀，多講團(tuán)結(jié)友愛(ài)！鄭浩同學(xué)與余小明同學(xué)借作業(yè)看并發(fā)生推搡一開(kāi)始就是錯(cuò)誤的，而余小明因此叫其他同學(xué)毆打鄭浩的行為是惡劣的，雖然沒(méi)有造成輕傷，但造成的不良后果是十分嚴(yán)重的！余小明是打架事件主使者，學(xué)校的處理態(tài)度是嚴(yán)肅的，但是如果你知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，態(tài)度誠(chéng)懇，你還是我們喜歡的好同學(xué)好學(xué)生！”

經(jīng)調(diào)解，余小明和吳平向鄭浩當(dāng)面賠禮道歉，并書(shū)面保證即可。

章老師：“吳平，你毆打鄭浩，你知錯(cuò)嗎？如果你把他打成輕傷，輕者你要賠償，重者要坐牢的？”

吳平：“章老師，我知錯(cuò)了，我真心向他當(dāng)面道歉賠禮認(rèn)錯(cuò)，好不好？” 章老師：青少年知錯(cuò)改錯(cuò)，懸崖勒馬才是好學(xué)生呀！

后來(lái)，余小明在保證書(shū)簽字當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)，態(tài)度較好，雙方握手示好。余小明的保證書(shū)：

保證書(shū) 章老師：

吳平與鄭浩打架都是有我引起、我已認(rèn)錯(cuò)，真誠(chéng)向鄭浩同學(xué)道歉，保證不再發(fā)生打架現(xiàn)象。否則按勒令退學(xué)處理和派出所處理。

學(xué)生：余小明（簽字）

2012年12月14日

二、案例追蹤：事后幾周，余小明、吳平同學(xué)沒(méi)有參與打架現(xiàn)象，德育教育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化效果良好。

三、德育工作教育反思：

1、家長(zhǎng)的溝通、理解支持是學(xué)校青少年的德育工作捷徑。

2、九年級(jí)的畢業(yè)生要加強(qiáng)行為養(yǎng)成教育，班主任要以主題班會(huì)的形式有效開(kāi)展學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生法制教育》。

3、針對(duì)青少年的不良行為，班主任要曉之以法禮，動(dòng)之以親情。簡(jiǎn)單粗暴使不可使的。