第一篇：班級管理案例

班 級 管 理 案 例

案例1：在平靜中解決糾紛

一個班級由幾十名學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生，就必須調(diào)動學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長為適應(yīng)時代要求的各類人才。要達(dá)到這一目的，必須依靠作為班級領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，作出長期的努力和實(shí)踐，通過切實(shí)有效的班級管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。

有一天，自習(xí)課我剛走到本班教室門口，就聽到教室里有吵雜聲，伴隨有學(xué)生的驚呼聲、桌凳的摔倒聲，還有同學(xué)們的勸阻聲。我立刻意識到出事了，于是我緊走幾步推開門進(jìn)教室。看到我的出現(xiàn)，班里馬上安靜了下來，兩個正在扭打的學(xué)生薛磊和李剛也立刻停下了，但雙方都瞪著眼睛，扭著脖子怒視著對方。其他同學(xué)都在看著我如何處置他們。我意識到當(dāng)面批評教育他們會影響到別人的學(xué)習(xí)，也不一定能解決好，何況事情的原由也沒有弄清楚。于是我平靜地說：“請同學(xué)們抓緊時間學(xué)習(xí)，你們倆和我去辦公室。”同學(xué)們又投入到學(xué)習(xí)中去了。

在辦公室，他倆似乎都感到很委屈，當(dāng)我讓他們分別給我敘說打架的理由時，雙方不斷爭辯，各說各有理，試圖把責(zé)任推給對方。在他們的辯解中，我還是了解了事情的經(jīng)過。他倆是前后坐位，因?yàn)榍芭排龅袅撕笈诺奈木吆卸l(fā)生爭執(zhí)，以至矛盾激化，多虧發(fā)現(xiàn)及時，否則后果不堪設(shè)想。面對他們的爭辯，我沒有做他們的審判官，而是說：“我知道你們倆都很委屈，老師能理解，現(xiàn)在我只想讓你們想想整個事件中哪些地方自己做的不夠好，想好了再和我說說。”聽我這么一說，他們停止了爭辯，都不吭聲，低頭不語。我乘機(jī)悄悄的離開辦公室，到教室巡視自習(xí)情況，并故意多呆了一會兒。當(dāng)我再次來到辦公室時，薛磊主動上前對我說：“老師，是我不對，不該背靠桌子，弄掉了他的文具盒，影響他的學(xué)習(xí)，而且出口罵人。” 李剛見對方態(tài)度誠懇，也趕忙說：“ 老師，我也做的不對，再怎么也不該動手打人，還嚴(yán)重影響了全班的自習(xí)紀(jì)律。”我一看火候已到，就用商量的語氣問：“你們說今天的問題怎么處理?” 這次，先動手打人的李剛態(tài)度誠懇地走到薛磊跟前，主動握住對方的手說：“真對不起，我不該動手打人，請你原諒。”碰掉東西的薛磊也忙說：“我也請你原諒。” 就這樣，一場不大不小的糾紛在平靜中排除了。在整個處理過程中，我?guī)缀鯖]說什么，但是效果出奇的好，也沒有給學(xué)生留下后遺癥。

能否對學(xué)生寬容是一個教師素質(zhì)的高低的標(biāo)志之一，寬容是放下心理的怨恨，寬容是對學(xué)生的一種尊重，寬容是再給學(xué)生一次機(jī)會，寬容是讓教師的心意與學(xué)生的追求凝成一個合力點(diǎn)。教師學(xué)會了寬容，心中的沉重便被釋放，整個人會呈現(xiàn)出平靜，安詳和坦然，這樣教師才是教育真正的主人。案例評析：

一個良好的班集體，要有正確的輿論和良好的班風(fēng)，以熏陶每個學(xué)生的心靈，規(guī)范每個學(xué)生的行為。它們是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都起著約束、感染、激勵的作用，在頌揚(yáng)著班級的正氣，約束著班級的不良習(xí)慣和風(fēng)氣。

案例

二、讓學(xué)生體味成功的甜蜜

我們班里有這樣一個學(xué)生，常因懶惰而忘了做作業(yè)。找他談話他會答應(yīng)老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來。老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應(yīng)萬變。

怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。那天放學(xué)之前，我又找到了他，與往常不同的是，當(dāng)該生表態(tài)：今天一定完成作業(yè)后，我沒有到此為止，而是進(jìn)一步問他：你準(zhǔn)備怎樣確保作業(yè)一定完成呢，他說：“今天一定抓緊時間做。”

這方法雖毫無創(chuàng)意，但對他而言很實(shí)用，沒想到他真能照此方法去做，我趁熱打鐵，對著全班同學(xué)說：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師告訴大家一個好消息：今天這位同學(xué)能按時完成作業(yè)了，因?yàn)樗幸粋€非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)。你們想聽聽他的介紹嗎？”大家都說想聽，于是我讓該生當(dāng)眾做了介紹。雖然這經(jīng)驗(yàn)非常簡單，可對他來說卻有著非同的意義，也許是因?yàn)樗谝淮卧谌嗤瑢W(xué)面前介紹經(jīng)驗(yàn)，言語中掩飾不住內(nèi)心的激動。聽完他的介紹，教室里響起了熱烈的掌聲。

聽到這掌聲，他臉上洋溢著笑容?? 我知道他體驗(yàn)到了完成作業(yè)的甜蜜。放學(xué)了，我又找到了他，對他說：“以后的作業(yè)能按時完成嗎？”他說：“行”，我感覺到他的語氣很堅(jiān)定，我相信他一定不會令我失望。

以后，他果然把作業(yè)做得非常認(rèn)真、整齊。我也再沒有因?yàn)椴蛔鲎鳂I(yè)而找過他。

這事過去了，但對我的啟示是很深的。它告訴我，對于那些嘗夠了失敗的苦澀滋味的后進(jìn)生來說，如果能讓他們提前品嘗到成功的甜蜜，那么就能有效地幫助他們樹立走向成功的信念，從而激勵他們不斷走向成功。

冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學(xué)生不可愛。”每個學(xué)生都是一本需仔細(xì)閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。如果學(xué)生生活在批評中，他就學(xué)會了譴責(zé)；生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會了自愛。所以在今后的工作中，我會給學(xué)生多一些鼓勵，不斷總結(jié)，是自己不在班級管理工作時間不斷成長。案例評析：

班級管理是對學(xué)生進(jìn)行的無形教育，在管理班級的過程中會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。本案例的做法較新穎，不但能吸引學(xué)生主動參與到管理的過程中，還能使學(xué)生受到深刻的教育，突出了教師信任學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，貫穿“以人為本”的教育理念。雖然事小，但能透射出教育的藝術(shù)和智慧，是值得借鑒的好方法。

第二篇：班級管理案例

班級管理計(jì)劃：

本班共有72人，為提高本班的整體素質(zhì)，須從學(xué)生的思想入手，從基本功入手，強(qiáng)化意識，整班風(fēng)班級，讓學(xué)生自覺獨(dú)立，合作學(xué)習(xí)，在最短的時間內(nèi)提高整體。

二、具體措施

為了這個班群眾有一個更好的發(fā)展，我根據(jù)學(xué)校制定的德育計(jì)劃，制定了本學(xué)期的班級工作計(jì)劃。

（一）、思想方面

以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的各種潛力為宗旨，以學(xué)生常規(guī)落實(shí)為前提，對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理的用心性，為全面提高班級教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時，我們還要增強(qiáng)學(xué)生的群眾觀念，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識，鍛煉學(xué)生的頑強(qiáng)毅力。平時借助班會、晨會形式，向?qū)W生全面介紹學(xué)校的管理制度，增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)意識。加強(qiáng)全班學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生學(xué)會怎樣做人，樹立公德意識，愛校意識，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生樹立我為班級體服務(wù)光榮的群眾主義精神，構(gòu)成一種“人人愛班，人人管理”的現(xiàn)象，人人爭做班級小主人。

（二）、班風(fēng)建設(shè)

1、抓好班干部隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，切實(shí)發(fā)揮班級管理作用。

由于我剛接手這個班，新學(xué)期，新氣象，我決定重新改選班委。開學(xué)第一天，我讓學(xué)生透過民主選舉投票的方式，重新選出了班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、勞動委員，組成了一個新的班委。對于每一位班干部，我都嚴(yán)格的進(jìn)行了任務(wù)分工，讓他們明確自己的職責(zé)，同學(xué)們隨時監(jiān)督他們的工作。同時，我召開了班委會，鼓勵他們大膽工作，并教給他們一些進(jìn)行班級衛(wèi)生、紀(jì)律、班級文化建設(shè)管理的方法。我認(rèn)為要想培養(yǎng)一個良好的班群眾，班干部的作用至關(guān)重要，在班干部中先要構(gòu)成良好的團(tuán)結(jié)合作意識，以班干部的行動帶動學(xué)生的行動，讓好的行為帶動整個班群眾，這樣才會收到好的效果。

2、加強(qiáng)學(xué)生的自我管理潛力，使學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)，行動有準(zhǔn)則。

針對班級的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管理，我在班里劃分了紀(jì)律小組和學(xué)習(xí)小組，分別確定了小組長。根據(jù)同學(xué)們的意見，共同制定出了一套詳細(xì)的考評制度。小組與小組之間構(gòu)成了一種競爭關(guān)系，大大的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律意識，使得他們學(xué)習(xí)有目標(biāo)，行動有準(zhǔn)則，共同建立一個良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。透過以上的調(diào)整，我的宗旨是讓孩子們充分發(fā)揮他們主人翁的意識，鍛煉著自己管理自己，自己督促自己不斷進(jìn)步，我相信他們有這個潛力做好。

（三）、常規(guī)教育

學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成是一項(xiàng)長久性的工作，即使是六年級的學(xué)生也要常抓不懈。這學(xué)期將扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的日常行為規(guī)范落實(shí)到實(shí)處，內(nèi)化為學(xué)生自己的行為規(guī)范。

1、充分利用班隊(duì)會及晨會的時間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并要求在日常學(xué)習(xí)、生活中遵照規(guī)范去做，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。在這個學(xué)期里，利用教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦等重大活動舉行一些有好處的主題班隊(duì)會，進(jìn)一步教育學(xué)生學(xué)會感恩老師、感恩父母、感恩祖國。讓學(xué)生懂得報(bào)答、懂得尊重，培養(yǎng)他們良好的情感。

3、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的群眾榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人，有群眾。這個學(xué)期將要舉行運(yùn)動會、廣播操比賽和元旦歌詠比賽。我能夠充分的利用這些活動，對學(xué)生進(jìn)行群眾主義教育。讓學(xué)生感受到自己作為班級成員，以班級榮譽(yù)為榮，時刻想著為班級爭光，為班級作出自己的貢獻(xiàn)。

（四）、衛(wèi)生方面

剛開學(xué)，就有個別學(xué)生想著偷懶，不做值日。針對這種狀況，這學(xué)期，我采取了以下措施：

1、個人衛(wèi)生：要求衛(wèi)生組長每一天檢查小組同學(xué)的衣著是否整潔，是否做好“三勤”：桌洞勤清，物品勤擺，兩操勤做。

2、班級衛(wèi)生：全班分成五個衛(wèi)生小組，每一天兩個小組打掃衛(wèi)生，一個小組負(fù)責(zé)教室衛(wèi)生，一個小組負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生。對于所有的衛(wèi)生區(qū)域我都具體分工到了每一個人。每一天，兩位衛(wèi)生委員進(jìn)行監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問題，直接找負(fù)責(zé)人重新打掃。對于主動，用心打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，學(xué)期末進(jìn)行獎勵。

（五）、學(xué)習(xí)方面

由于剛接手新班，對班級的學(xué)習(xí)狀況還不是十分了解。尤其對于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況不清楚。但我明白，每一個班級都有幾個相對落后的學(xué)生。這部分學(xué)生的工作尤其要加強(qiáng)，因?yàn)樗前嗉壏€(wěn)定和班風(fēng)建設(shè)的重要因素。這個學(xué)期我打算采取以下措施：

1、多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。在生活中、課堂上，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，經(jīng)常表揚(yáng)鼓勵他們，增強(qiáng)他們的自信心。

2、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的團(tuán)隊(duì)精神。完善由學(xué)習(xí)委員牽頭，學(xué)科代表、學(xué)習(xí)小組長層層落實(shí)的學(xué)習(xí)互幫互助制度。

3、做好家校聯(lián)系工作。多與家長聯(lián)系，及時召開家長會，與家長進(jìn)行溝通，交流孩子的在校、在家狀況，及時了解他們的想法，對癥下藥，共同確定幫忙他們進(jìn)步的辦法。做到家校配合，力爭到達(dá)良好效果。

一、案例：

如果你是剛剛踏進(jìn)班級教室的門，放眼望去，在正中間的座位上有一位大眼睛，梳著著兩個小辮子的漂亮女孩兒，白凈的皮膚，干凈的穿著，讓你一眼見到就那么的喜歡，她就是我們班的林林，可是誰又會想到，她是如此的樣子： 上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣，每天課堂上的東西都學(xué)得稀里嘩啦，回家父母輪番輔導(dǎo)；下課追逐打鬧，喜歡和同學(xué)動手動腳，要么抱住同學(xué)不放手；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……于是，我找她談話，希望她能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個她人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。她總是滿口答應(yīng)。可她又一如既往，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯誤，堅(jiān)決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許她是根“不可雕的朽木”。但又覺得不能因一點(diǎn)困難就退縮，我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。她無進(jìn)步，或許是她并沒有真正認(rèn)識自己的錯誤，沒有真正要做個她人喜歡的人的念頭。為了改變這個孩子的現(xiàn)狀，我多了一份關(guān)愛傾注在她身上，并且做了她家長的工作，每天課上都以鼓勵表揚(yáng)的形式來激勵她，并且偷偷的給她小紅花、“你真行”、大拇哥、喜報(bào)，以談心的方式進(jìn)行交流，只要她肯做的事，我都用敬佩、欣賞、贊揚(yáng)的方式來鼓勵她，只要她在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步，我就認(rèn)為她是優(yōu)秀的。為了提高她的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育她，感化她，我特意安排幾個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟她坐，照顧和提醒她的日常事宜，目的是發(fā)揮同學(xué)的力量，讓她感受到在這個班中有很多人關(guān)心她，事前，我先對這幾個同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視她，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助她，使其進(jìn)步。這幾位同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助她，教育她。有時，這幾位同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說她不太聽話，不太樂學(xué)……此時，我就跟她們說：要有耐心，慢慢來。后來，她取得進(jìn)步時，除了表揚(yáng)她，我還鼓勵她們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，在同學(xué)們的幫助下，她自己的努力下，她各方面都取得了不小進(jìn)步。漸漸的，孩子臉上多了一份燦爛的笑容，多了一份自信。學(xué)習(xí)勁頭十足，又融入到班級的大集體中了，重新來享受老師帶給她的每一縷溫馨的陽光，享受班集體帶給她的那份溫暖。

二、案例分析： 世界上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上沒有兩個完全相同的孩子，每一個學(xué)生都是獨(dú)特的，每個學(xué)生身上都存在巨大的發(fā)展?jié)撃埽總€學(xué)生都有她的人格尊嚴(yán)。針對這樣一個學(xué)生作為教師我們應(yīng)該以教育為目的，幫助，感化讓她能夠取得進(jìn)步。

（一）、應(yīng)該因材施教，循循善誘

每一個特殊的學(xué)生實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生為什么會這樣的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排幾個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟她坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；她經(jīng)常做一些怪異的動作就是為了引起老師的注意，讓她感到老師和同學(xué)們對她的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起她的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

（二）、學(xué)會換為思考，體會家長心情，用師愛感化。

對于林林這樣特殊的學(xué)生我放下架子親近她，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動她的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖她，用情去感化她，用理去說服她，從而促使她主動地認(rèn)識并改正錯誤。對于她的家長我們表示理解，不要一味去指責(zé)家長的教育失利，其實(shí)作為她的家長所承受的痛苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比我們多得多，我們家校配合，共同肯定和鑒證孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步。

（三）、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對一個學(xué)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，她們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。讓同學(xué)們幫助照顧她的學(xué)習(xí)生活，讓同學(xué)們幫助她學(xué)會跳大繩，當(dāng)她自己成功跳過一個的時候，全班同學(xué)將掌聲送給了她，我能看得出，她感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化個性學(xué)生的工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。由此看出，林林的轉(zhuǎn)變贏得了大家的認(rèn)可，原來壓抑在她心靈上的那塊巨石，已經(jīng)讓我們齊心協(xié)力推掉了，她整個人都輕松快樂了，同時我們也在幫助她的過程中體會到了前所未有的幸福感。

自我評價：學(xué)高為師，德高為范，身正為范，是每一位教師的座右銘。教師的言行舉止是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，尤其是對于小學(xué)生來說非常重要。這一年來，我很注意自身的品德行為，努力給學(xué)生樹立一個良好的榜樣。針對這門課，在備課時我認(rèn)真鉆研教材，對教材的中心思想和基本概念能夠做到心中有數(shù);以教學(xué)大綱和教材為基礎(chǔ)，熟悉教材的結(jié)構(gòu)，了解重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，同時查閱大量相關(guān)資料和信息，作為補(bǔ)充資料準(zhǔn)備，從而豐富課堂知識，讓學(xué)生對這門課真正產(chǎn)生興趣。在備課時，我認(rèn)真鉆研教材、教參，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請教。在課堂上，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂盡可能多提問，精心設(shè)問讓更多的學(xué)生處于積極思考問題的狀態(tài)中。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，特別關(guān)注后進(jìn)生，予以他們更多的關(guān)懷，鼓起他們學(xué)習(xí)的勁頭，更好地融入在這個班級體中。在班級管理工作中，尊重學(xué)生的人格，以平等的姿態(tài)面對學(xué)生，讓學(xué)生有發(fā)表意見和看法的機(jī)會，讓民主落到實(shí)處。讓學(xué)生自己提出管理班級的意見。通過這樣，提高學(xué)生積極性，許多問題由他們自己通過討論拿出比較完整的意見，使班級洋溢著融洽、活潑、歡樂的氣氛，讓學(xué)生有一種愉悅、友愛、信任、自豪的情緒體驗(yàn)。

第三篇：班級管理案例

八（3）班班級管理案例

一、案例背景

本學(xué)期，我擔(dān)任八（3）班班主任。剛開始接手這個班時，據(jù)其他老師反映，這個班有不少問題學(xué)生，思想差，成績差，紀(jì)律差，自由散漫，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。當(dāng)我經(jīng)過一周時間的接觸后發(fā)現(xiàn)果然如此。雖然開學(xué)前做好了思想準(zhǔn)備，但我感覺要帶好這個班，壓力還是很大的。

二、案例描述

開學(xué)的一周內(nèi)，值日生不知道自己的時間和職責(zé)（值日表已經(jīng)在備課班時就已經(jīng)張貼在墻上且開學(xué)第一天班會課當(dāng)眾宣讀），對于初二的學(xué)生，我感覺哭笑不得。大多數(shù)同學(xué)衛(wèi)生意識差，吃過的零食和包裝袋，以及透明膠帶等到處亂扔。上課時，經(jīng)常要停下來強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，課堂教學(xué)被多次打斷，影響了教學(xué)效果。下課后，有幾個學(xué)生總喜歡下去溜達(dá)一圈，從廁所逛到小店，往往是在上課鈴響后或是老師已經(jīng)開始上課了才陸續(xù)地走進(jìn)教室，嘴里雖然喊著報(bào)告，但還不等老師同意就直接沖進(jìn)來。有時我偷偷觀察任課老師的表情，在任課教師的臉上從未看到過滿意的笑容。同時我也發(fā)現(xiàn)了有幾個同學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，行為表現(xiàn)突出，工作能力較強(qiáng)。

三、案例分析

通過一段時間的觀察、接觸、了解和分析，發(fā)現(xiàn)這個班主要存在以下幾個問題：一是缺乏行為規(guī)范的養(yǎng)成，沒有良好的行為習(xí)慣。例如：衛(wèi)生習(xí)慣、上課習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣等，自由散漫，有些不良行為已經(jīng)“習(xí)慣成自然”了，他們根本認(rèn)識、感覺不到。二是班級缺乏凝聚力，缺乏正確的輿論導(dǎo)向，正氣不足。一些班干部、團(tuán)員起不到應(yīng)有的作用。三是學(xué)習(xí)目的性不夠明確，后進(jìn)生較多，無優(yōu)秀生。我認(rèn)識到要帶好這樣的班級，必須從常規(guī)抓起，矯正部分學(xué)生的不良行為，用真誠和愛心來打動他們，讓學(xué)生真正體會到老師對他們真誠的關(guān)愛。因此，我認(rèn)真制定了班級管理的計(jì)劃和目標(biāo)。首先，學(xué)規(guī)范，抓規(guī)范，從儀容儀表開始。其次，樹立班級正氣，培養(yǎng)班級“模范”。最后，搭建平臺，通過活動，增強(qiáng)班級凝聚力，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，以循序漸進(jìn)的達(dá)到“班級學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)好，學(xué)習(xí)成績提高”的管理教學(xué)目標(biāo)。

四、具體做法

（一）學(xué)規(guī)范，制定班級公約 利用班會課，學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范準(zhǔn)則》，根據(jù)班級存在的問題有針對性，有重點(diǎn)的學(xué)，特別是“自尊自愛，注重儀表”和“遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)”兩方面的規(guī)范，對照規(guī)范每人尋找問題進(jìn)行整改。在整改頭發(fā)時，碰到一個“釘子戶”—易xx，開始我做工作，他只是“蜻蜓點(diǎn)水”稍微做點(diǎn)樣子剪一點(diǎn)，后來反復(fù)做工作，最后他還是乖乖把頭發(fā)剪短了。

在與學(xué)生共同制定班級公約時，值得一提的是它的約束不僅是學(xué)生，還包括我自己，要求學(xué)生做到的自己首先做到。由于學(xué)生自控能力、意志力等差異，往往開始的時候總有部分學(xué)生出現(xiàn)違反班級公約的現(xiàn)象，這是正常的。在行為規(guī)范養(yǎng)成教育階段，做到腿勤、嘴勤、反復(fù)講、反復(fù)抓，效果漸漸得到了體現(xiàn)。

（二）抓典型，培養(yǎng)班級“模范”

我們班有個學(xué)生叫熊x，聽謝老師講這位學(xué)生情緒化嚴(yán)重，在期末考試賭氣，不認(rèn)真對待考試，語文不及格，其他功課也考的一塌糊涂，但該生并不蠢，比較喜歡理科。于是，我找他談話，對他提了一定的目標(biāo)和要求，同時肯定他的一些優(yōu)點(diǎn)。讓我驚喜的是，在本學(xué)期他在行為規(guī)范方面的表現(xiàn)非常好，他是全班唯一一個每天放學(xué)都跟我說“老師再見”的學(xué)生，上課時，認(rèn)真聽講，全神貫注，勞動方面值日認(rèn)真負(fù)責(zé)，被評為“行為規(guī)范先進(jìn)個人”，是我們班的 “模范”。這樣一來，其他學(xué)生也紛紛學(xué)習(xí)他，有了榜樣和動力，漸漸地班級走上了正軌。

（三）創(chuàng)情景、促學(xué)風(fēng)，明確學(xué)習(xí)的重要性

通過家長會，通過和家長聯(lián)系，全面了解學(xué)生的情況和動態(tài)，和家長一起共同制定升學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生間展開良性競爭，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。對后進(jìn)學(xué)生提倡分層教學(xué)，分層評價，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

（四）創(chuàng)平臺，多活動，增強(qiáng)班級的凝聚力

凝聚力是集體中人心的聚合力。班集體的凝聚力越大，其成員越能自覺地遵守集體的規(guī)范，朝著班級的目標(biāo)前進(jìn)。而凝聚力的培養(yǎng)同樣不是靠簡單的說教，必須創(chuàng)設(shè)好平臺，通過組織一些有意義的活動是增強(qiáng)學(xué)生凝聚力的有效途徑。我利用大家唱，大家跳。班級文化建設(shè)等活動增強(qiáng)了班級的凝聚力。

以上是本人的一些不成熟的做法，有不當(dāng)之處，懇請批評指正

第四篇：班級管理案例

班 級 管 理 案 例

新密市第二中等專業(yè)學(xué)校

馬英麗

在班級管理中，一年級的班級管理最為重要，因?yàn)橐荒昙壭律鷦倧挠變簣@進(jìn)入學(xué)校，對學(xué)校生活還很不熟悉，再加上學(xué)生年齡小，不懂事，自覺性較差，根本談不上遵守什么紀(jì)律了。對小學(xué)一年級班級的管理與教育必須從頭開始。起始年級學(xué)生的養(yǎng)成教育，可能會影響孩子一生。

今年我又接了一年級，擔(dān)任班主任工作，剛開學(xué)前幾天，我就感覺到這班的學(xué)生非常活潑，上課小動作特別多，不專心聽講，隨便說話，沒有上課的概念，聽到上課鈴聲還在說話，良好的班風(fēng)對孩子們的成長是至關(guān)重要的。班主任恰是班級建設(shè)的組織者，是良好班風(fēng)的倡導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的引路人。開學(xué)至今，我在管理班級中有以下幾點(diǎn)體會: 一．注重學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

1、對于一年級的孩子,老師必要的時候必須嚴(yán)厲。一般來說就是跟孩子說話不要嬉皮笑臉,要不然孩子會不怕你,所以什么事嚴(yán)格要求!

2、課堂管理也是一樣，在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力時，可以跟學(xué)生對口令：什么“一二三，請坐端”“小耳朵，豎起來”“小眼睛，看老師”，這樣在班上反復(fù)訓(xùn)練，還把這些口令告訴課任老師。每當(dāng)學(xué)生感到疲倦，注意力不集中時，這些口令卻能起到不錯的效果，甚至比你喊破嗓門或敲破桌子的效果還要好。

3、一年級小學(xué)生最愛發(fā)言，老師問題一出，他們就高舉小手“我我我”,甚至從座位上站起來，屁股撅得老高。這時可以要求他們:“誰的手舉得最端正，我就喊誰。”此時我就教他們?nèi)绾握_舉手。有些孩子你沒有喊到他，他就一聲長嘆，像泄了氣的皮球，別人的發(fā)言也就與他不相干了，這時我就要求他們：“同學(xué)大聲說，我們靜靜聽。”教育學(xué)生學(xué)會傾聽別人的發(fā)言，這也是對別人的一種尊重。

４、現(xiàn)在的孩子普遍好動，做操或放學(xué)排隊(duì)總是打打鬧鬧，說說笑笑，此時就要求他們做到三個字“快靜齊”。學(xué)生一邊走我就一邊說：“好朋友，手牽手”“手牽手，跟著走”“不牽手，不許走”。

５、另外學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師的言傳，更需要老師的身教，尤其是班主任老師，我們要以身作則，處處做學(xué)生的表率，比如，我們要求學(xué)生早晨不能遲到，那我們首先應(yīng)該做到。每天早晨至少提前5—10分鐘進(jìn)班級，組織學(xué)生早讀，然后就拿著抹布去擦窗臺，再把走廊打掃干凈，然后回到教室再把講臺整理干凈，把衛(wèi)生用具歸類放好。讓學(xué)生知道：“老師來得真早，老師也愛勞動。”對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。

６、此外，利用晨會或早讀課下課時，向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，安全，衛(wèi)生等等，一定要讓學(xué)生形成思維定式，形成條件反射。雖然這些都是細(xì)微之處，但我認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是要從這些細(xì)微之處抓起，而且要堅(jiān)持不懈，一抓到底。

二．注重良好班風(fēng)、濃厚學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。

從學(xué)生開學(xué)初，我狠抓學(xué)生在校的思想品德，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，使班級形成良好的班風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生積極參與爭當(dāng)文明之星，爭奪流動紅旗，文明小組等等。人人勤學(xué)守紀(jì)，個個講文明、愛清潔，有強(qiáng)烈的集體主義榮譽(yù)感。

三．注重選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀班干部。

班干部，是班主任的得力助手，是形成班集體的核心力量。一個優(yōu)秀的班級往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。開學(xué)后，我就留心觀察同學(xué)們的表現(xiàn)，選出學(xué)習(xí)比較好的，有責(zé)任心的，有組織才能的，關(guān)心集體的成為班里的小干部。對他們進(jìn)行工作指導(dǎo)后，都認(rèn)真地履行自己的職責(zé)，在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中鍛煉自己，并培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

四．注重班級管理民主化、細(xì)致化

在班級建設(shè)上，要從班級的實(shí)際情況出發(fā)，提出適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)。為達(dá)到實(shí)效，我接見魏書生老師的一些做法，在班內(nèi)實(shí)行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理：職責(zé)長，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵效應(yīng)。而學(xué)生通過組織活動鍛煉了自己，易于形成團(tuán)結(jié)合作、積極向上的良好班風(fēng)。

五．建立評價制度，以激勵學(xué)生。

要想讓學(xué)生形成好的習(xí)慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的，我認(rèn)為要建立一個與其學(xué)習(xí)、習(xí)慣等掛鉤的評價制度。針對一年級的年齡特點(diǎn)，我每一位學(xué)生在教室的墻上準(zhǔn)備了一顆心性的卡片，根據(jù)日常、課堂、作業(yè)等中的表現(xiàn)，獎勵小紅花等，得到十朵小紅花就能得到一個獎卡，不僅僅在老師這里能換到獎品，拿回家還可以得到家長的獎勵。抓住契機(jī)，鼓勵上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心。

六．注重家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。

為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過校信通、ＱＱ群多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。

班級是學(xué)校的基層組織，是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，學(xué)校的一切工作，都要在班級中具體貫徹落實(shí)。班級管理是一項(xiàng)長期、復(fù)雜而艱巨的工作，作為一個班主任，我們必須要有高度的責(zé)任感，強(qiáng)烈的事業(yè)心，滿腔的熱忱，努力探索班級管理工作的最佳手段，以提高班級管理工作的質(zhì)量。

第五篇：班級管理案例

走出早戀誤區(qū) 全心投入學(xué)習(xí)

高碑店一中 王建紅

案例背景：

從教九年來，我一直擔(dān)任班主任工作，作為一名高中班主任，我對這個年齡段的孩子存在的問題深有體會。高中生不像小學(xué)生那樣對父母和老師的話言聽計(jì)從，也不能遇事以后像成年人那樣做出理性的思考和判斷，他們時刻想擺脫家長和老師，自己獨(dú)立自主，卻屢屢在現(xiàn)實(shí)中碰壁。在這樣的情況下，就需要老師和家長進(jìn)行正確的指導(dǎo)。高中生的問題很多，早戀就是其中突出的的問題之一，我從事班級管理多年，也碰到過很多早戀的學(xué)生，關(guān)于如何處理，我有自己的一些想法，在轉(zhuǎn)化存在早戀問題的學(xué)生身上有比較好的成效。下面我就我工作中遇到的一件事談?wù)勎覍D(zhuǎn)化有早戀傾向的學(xué)生的做法。

典型案例：

2010年，我在送完高三后又新接手了一個高二年級的班主任工作。原班主任因?yàn)樾莓a(chǎn)假不能再繼續(xù)工作。

這個班級從整體上來說運(yùn)行情況良好，但在經(jīng)過第一次考試后，經(jīng)過成績分析，我發(fā)現(xiàn)其中一個入學(xué)時非常優(yōu)秀的男生李近成績大幅下降，且通過與前幾次成績比較，他的成績下降不是偶然，而是近幾次考試一直呈現(xiàn)下降的趨勢，到底是什么原因使他的成績會一直下降呢？這個問題一直在困擾著我。我開始留心他的一舉一動，終于我發(fā)現(xiàn)他的成績下降很大程度上與班里的一位女同學(xué)密切相關(guān)。我原本打算開門見山，但經(jīng)過一番考慮后我決定在等一等，等一個合適的機(jī)會。我發(fā)現(xiàn)他的早戀傾向后不久，學(xué)校又組織了一次大型考試，他的成績?nèi)缥乙饬系脑俅蜗禄矣X得時機(jī)成熟了。成績公布后，我從他的眼神中看出他十分的沮喪，于是我找到了他。他進(jìn)來的時候，神情沮喪，顯得很痛苦的樣子，我問他對自己現(xiàn)在的成績是否滿意，他說成績令他覺得很沮喪，我又問他他認(rèn)為成績下降的原因有哪些，他說了一些諸如上課不能集中注意力、基礎(chǔ)知識欠缺、同學(xué)關(guān)系緊張影響學(xué)習(xí)等原因，很顯然，他并沒有把成績下降真正原因說出來。看他沒有說實(shí)話，我就開始問他跟同學(xué)關(guān)系緊張是如何引起的，他沉默了好一會兒，終于向我道出了實(shí)情。他說喜歡班里的一個女生，但不知道她喜不喜歡他。同學(xué)們也總是拿他開玩笑，這件事一直困擾他，令他無心學(xué)習(xí)。“愿意把具體情況說給我聽聽嗎？”我問他。于是，小李給我講了一個故事。他和小麗從高一起就是同學(xué)，在一個班，兩人非常要好，無話不談。但高一下學(xué)期兩人因?yàn)橐稽c(diǎn)小事友誼破裂，從此很少說話有時甚至連招呼都不打，而小李又非常希望與小麗做好朋友，他曾經(jīng)試著與小麗說話，而小麗反應(yīng)冷漠，只是出于禮貌應(yīng)一聲。小李為此非常苦惱，常常精神恍惚，覺得生活沒意思，將來沒有希望。也不愿意與他人交往，為了進(jìn)一步了解小李內(nèi)心的真實(shí)想法，我不慌不忙地說：“我理解你現(xiàn)在的心情，我也體驗(yàn)過喜歡一個人而不被理睬的感受，但做朋友是兩廂情愿的事，也許小麗不愿意與你做你所希望的那種好朋友呢？”小李聽了我的話，急忙說：“我只是想與她做好朋友，不是談戀愛。”小李著急的表情告訴我，他非常喜歡小麗，但又不想承認(rèn)，以當(dāng)好朋友為借口。我說：“也許小麗只是想與你保持一般的同學(xué)關(guān)系呢？就像你不能與其他所有同學(xué)都做好朋友一樣。”小李聽了我的話，沒有立即反駁，開始沉思起來。我知道，小李覺得我的話有道理。一分鐘后，我打破了沉默，說：“你有兩件事需要別人的幫助，現(xiàn)在我們一件一件地說，好嗎？”于是，我們先來討論他的學(xué)習(xí)問題。經(jīng)過詳細(xì)詢問，我了解到他學(xué)習(xí)方面存在的問題并不大，只是知識缺乏系統(tǒng)，無法把前后學(xué)習(xí)的知識連貫起來。我建議他回去后，從某一學(xué)科入手，列出所學(xué)過適應(yīng)的提綱，然后運(yùn)用這些知識。其次，我建議他回去后注意觀察小麗的言行舉止，并判斷小麗是否想與他成為與其他同學(xué)不一樣的好朋友。而他也讓我?guī)椭私庑←惖恼鎸?shí)想法，雖然知道他這是早戀傾向，但是我并沒有回絕他，我答應(yīng)幫他這個忙，但也希望他自己做觀察判斷。和他談完后，我陷入了沉思：“看來小李已經(jīng)陷入了早戀的誤區(qū)，他無法認(rèn)清同學(xué)之間的感情和戀人之間感情是有區(qū)別的，是無法將兩者統(tǒng)一起來的。怎樣才能幫助他呢？首先應(yīng)該讓他對自己目前的情況及生活的目標(biāo)有清楚的認(rèn)識。事后，我找那個女生了解了情況。小麗說，她知道小李喜歡她，有些同學(xué)已經(jīng)在議論了，但她不想與小李有過多交往，以免引起小李的誤解，況且，她想全力以赴地準(zhǔn)備高考，考一個好大學(xué)，我建議小麗找一個合適的機(jī)會把自己的想法告訴小李，但要注意方式，不要傷害小李，也可以把想考上一個好大學(xué)的愿望灌輸給小李。

一周以后，小李來到我的辦公室，借問題為由打聽小麗的想法，我委婉地告訴他，小麗現(xiàn)在只想把全部精力用于學(xué)習(xí)，不想與某個男生保持密切的來往。小李聽了很激動，他說：“我又不想與她談戀愛，只做好朋友還不行嗎？”我告訴他，做朋友是雙方的事，不能一廂情愿，況且，同學(xué)之間保持一種純潔的友誼不是更好嗎？小李沒有做聲。因?yàn)樯险n時間要到了，我沒有跟他多說，我要求他回去之后做好這樣兩件事：

1． 想想現(xiàn)在的我和從前的我一樣嗎，哪一個才是真實(shí)的我？自己更喜歡哪一個我？

2． 如果只想和小青做好朋友，為何不找她當(dāng)面好好談?wù)劊?/p>

兩周后，小李又一次來到我的辦公室。他臉上洋溢著的笑容告訴我：他現(xiàn)在的心情很好。他說，他已經(jīng)和小青談過，認(rèn)為她已經(jīng)默許和他做朋友，因此他很開心，學(xué)習(xí)勁頭十足，不知疲倦，晚上只睡幾個小時也不覺得困，他想成為小麗眼中的強(qiáng)者，考上一個好大學(xué)。下面是我又就男女生交往問題跟他進(jìn)行了的對話。

“你覺得現(xiàn)在與女生保持過分密切的交往合適嗎？” “我覺得沒有什么不合適的。”

“你覺得自己已經(jīng)很成熟了嗎？你能確定將來的想法與現(xiàn)在還會一樣嗎？” “也許會的。”

“你保證很多年以后你還會像現(xiàn)在這樣喜歡她嗎？” “我想會的。”

“你能確定嗎？你知道幾年之后自己會發(fā)生什么變化嗎？” 他沉默了。

看到他的沉默，我知道他的想法動搖了，我乘勝追擊，“老師、家長反對中學(xué)時男生與女生過分密切地交往是有他們的道理的，因?yàn)檫@時你們還沒有長大，你們不不知道將來自己真正需要的是什么。聽過小雞和老鷹的故事嗎？小雞和老鷹小的時候可以在一個窩里生活，并且相處得很融洽，但當(dāng)他們長大的時候卻不能在一起，因?yàn)槔销椏偸前肯柙诟吒叩奶炜罩校‰u卻無法飛到鷹的高度，它的生活空間是在地上。——你明白老師意思嗎？”

小李默默的點(diǎn)了點(diǎn)頭。看來，他已經(jīng)在默默地接受我的思想了。我進(jìn)一步說：“感情是需要推敲的，我覺得高中時期男女同學(xué)之間保持過分密切的交往是不合適的，更不宜談戀愛”。經(jīng)過這次談話后，小李的轉(zhuǎn)變很大，有一次他找到我說他現(xiàn)在已經(jīng)不再困擾了，他現(xiàn)在就想好好學(xué)習(xí)，先考上一個好大學(xué)在考慮別的事兒，他現(xiàn)在和小麗相處也自在多了。

案例反思：

高中生正處在世界觀、人生觀成熟的時期，許多問題他們都似懂非懂，有時執(zhí)著任性，有時盲目效仿，這時需要有人指點(diǎn)他們，幫他們擺脫困惑與苦惱。早戀問題是困擾高中生的普遍問題，他們往往把同學(xué)間的好感與男女之間的感情等同起來，或者單相思，苦惱煩躁；或者信誓旦旦，追求浪漫，每天把大部分時間耗費(fèi)掉，影響學(xué)習(xí)，影響健康成長。一方面，他們性早熟，希望獲得異性的好感；另一方面他們心理還不夠成熟，不能正確認(rèn)識感情，也無法正確處理感情。老師、家長要正視高中生的這一心理特點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)早戀的現(xiàn)象，不要大驚小怪，不能強(qiáng)制地干涉他們，更不能聽之任之，要引導(dǎo)他們把對異性的好感與早戀區(qū)別開來，幫助他們走出早戀的誤區(qū)。作為同學(xué)，不要把交往密切的男女同學(xué)對號入坐，拿他們開玩笑，更不能議論紛紛，嘲笑他們，而是要和他們保持密切的交往，分散他們彼此之間的注意力，使他們之間的交往只保持在同學(xué)或好朋友的程度。小李的案例證明，在轉(zhuǎn)化有早戀傾向的學(xué)生過程中，首先要與學(xué)生建立信賴關(guān)系，當(dāng)學(xué)生信任你的時候他才會接受你的幫助，甚至接受你的觀點(diǎn)。其次，說話要講究分寸，不可傷及學(xué)生的自尊，更不可給學(xué)生的行為定性。比如，我從來沒說小李是早戀，而是用“男女同學(xué)密切交往”這句話來代替。另外，不可急于求成，有些問題需要學(xué)生慢慢地體會。當(dāng)學(xué)生悟出道理的時候，他自己會擺脫心理困擾，對待早戀，老師要表明態(tài)度：一認(rèn)同，二道出危害，三正確指引。

班 級 管 理 案 例

高 碑 店 一 中

王 建 紅