第一篇：美國斯坦福大學有一個著名的實驗

美國斯坦福大學有一個著名的實驗：讓一個孩子單獨待在房間里，給他一顆棉花糖，告訴他，如果他能堅持15分鐘不吃這顆棉花糖的話，會再給他一顆作為獎勵。20年后，經過調查，研究人員發現：能夠堅持15分鐘不吃棉花糖的孩子，長大以后，不論是在事業上還是在人際關系的處理上，都比那些馬上吃掉棉花糖的孩子優秀。

第二篇：有哪些著名的心理學實驗

有哪些著名的心理學實驗

劉良華

今晚和幾位研究心理學的博士聊天，詢問他們：世界上比較著名的心理學實驗有哪些？他們各自提出了自己所了解的著名實驗。我根據回憶，做一個簡單的整理：

1.如何表揚孩子？

讓兩組水平相當的孩子同時做一道比較簡單的數學題，讓他們都獲得正確的答案。然后對一組孩子說：你真聰明。對另一組孩子說：你真努力。

接著讓兩組的孩子同時做比較復雜的難度較高的數學題。

結果，第一組曾經被夸獎“你真聰明”的孩子普遍成績低下。

第二組曾經被夸獎“你真努力”的孩子普遍成績較高。

2.評價自己與評價他人哪一個更客觀？

在捐款之前，做一個問卷調查，提出兩個問題：

問題之一：你會捐款嗎？60%的人回答，“我會捐款”。

問題之二：你估計他人會捐款嗎？50%的人回答，“別人會捐款”。

捐款之后，統計結果是：有50%的人捐款。

3.用綠墨水寫紅字

讓被試用綠墨水寫紅字，被試反應較慢。

讓被試用綠墨水寫綠字，被試反映較快。

相關的實驗：

讓被試寫三個2字，然后告訴研究者有幾個2字。結果，被試反應較慢。

讓被試寫三個3字，然后告訴研究者有幾個3字。結果，被試反應較快。

4.讓被試觀看一個錄象片段：一紅衣人在街上無緣無故地被他人踢了一腳。接下來分別問兩組被試兩個不同的問題：

問題之一，如果你是那個紅衣人，你會如何反應？

可選擇的選項是：（1）非常憤怒，以牙還牙。（2）非常憤怒，無奈地走開；（3）不憤怒，走開。結果是：絕大部分被試選擇了“非常憤怒，無奈地走開”。

問題之二，你估計那個紅衣人會如何反應？

可選擇的選項是：（1）非常憤怒，以牙還牙。（2）非常憤怒，無奈地走開；（3）不憤怒，走開。結果是：絕大部分被試選擇了“非常憤怒，以牙還牙”。

5.“見錢眼開”

讓一組窮人的孩子畫一枚硬幣，窮人的孩子普遍把硬幣畫得比真實的硬幣大。

讓一組富人的孩子畫一枚硬幣，富人的孩子普遍把硬幣畫得比較接近真實硬幣的大小。

6.汽車相撞之后地上是否有碎玻璃？

讓兩組人看汽車相撞的兩個畫面，一組看到的畫面上顯示的句子是：“兩輛汽車嚴重相撞”，另一組看到的畫面上的句子是“兩輛汽車相互摩擦”。

然后讓他們分別回答同一個問題：汽車的速度有多快？回答的結果是：看到“兩輛汽車嚴重相撞”的那一組普遍認為速度很快。看到“兩輛汽車相互摩擦”的那一組普遍認為汽車速度沒那么快。

一個星期后，讓他們回憶汽車相撞之后，地上是否有碎玻璃。回答的結果是：看到“兩輛汽車嚴重相撞”的那一組普遍認為地上有碎玻璃。看到“兩輛汽車相互摩擦”的那一組普遍認為地上沒有碎玻璃。當然，真實的畫面上顯示地上沒有碎玻璃。

7.美國人真的沒有種族歧視了嗎？

研究人員讓被試對著畫有各種圖像的靶子射擊。

結果，當被試射擊除狗之外的動物的畫像時，毫無猶豫，當被試射擊黑人的畫像時，稍有猶豫，當被試射擊白人的畫像時，猶豫的時間最長。

8.第一印象重要還是第二印象重要?

遇到沒有把握的選擇題時，考生往往根據第一印象選擇了一個答案，可是后來回頭檢查試卷時，又感覺第一印象不對，經過推敲，放棄了第一印象，做了另一個選擇。

考生究竟應該尊重第一印象，還是應該相信自己的推理或推敲呢？這即便不是所有教師遇到的難題，至少是高考前英語老師遇到的難題。

根據經驗，英語老師在高考前總會提醒學生：遇到沒有把握的選擇題時，最好相信自己的第一印象。可是，學生遇到沒有把握的選擇題時，真的應該根據第一印象做選擇嗎？

有心理學研究者做過相關的實驗研究，研究結果顯示：根據自己的推敲做出的選擇的正確率遠遠高于根據第一印象做出的選擇的正確率。

你知道這個心理學是怎樣設計的嗎？

9.想自己曾經發生的錯誤還是想自己曾經獲得的輝煌？哪個辦法更有助于提高學生的考試成績？ 有一種假設：高考前，老師如果告訴學生，回想自己曾經發生的錯誤，這樣可以避免自己犯同樣的錯誤，可以因此而提高考試成績。

也有另一種假設：高考前，老師如果告訴學生，回想自己曾經獲得的最輝煌的事件，這樣可以讓自己更有信心，可以因此而提高考試成績。

究竟哪個假設是對的？有心理學研究者做過相關的實驗研究。研究結果顯示：高考前，老師如果告訴學生，回想自己曾經獲得的最輝煌的事件，這樣可以讓自己更有信心，可以因此而提高考試成績。

你知道這個實驗研究是怎樣設計的嗎？

10.中國人有兩種不同的假設：

假設1：人多力量大。

假設2：人多力量小——一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃。

究竟哪個假設是對的？有心理學研究者做過相關的實驗研究。實驗結果顯示：人多力量小。實驗設計是：

讓一個人和另一個人拔河。在把拔河者握住繩子的地方設置一個拉力檢測器。這時候，拔河者所拿出的力氣最大。

讓兩個人和另外兩個人拔河。同樣，在把拔河者握住繩子的地方設置一個拉力檢測器。這時候，拔河者所拿出的力氣比第一次實驗減少一些。

讓十個人和另外十個人拔河。同樣，在把拔河者握住繩子的地方設置一個拉力檢測器。這時候，拔河者所拿出的力氣比第一次實驗更少一些。

一、霍桑效應

1924年，兩位研究人員在美國芝加哥西方電力公司霍桑（Hawthorne）工廠進行一項實驗研究，目的是確定照明條件對勞動生產效率的影響。然而，不論照明條件是否改變，實驗班組的產量都明顯提高。經過研究發現，產量的提高是因為參加實驗的工人們感受到廠方對他們的關心和重視而加強了勞動紀律的結果。后來人們將實驗組的這種積極效應稱為霍桑效應。

二、亨利效應

亨利（J.Henry）是美國一個黑人鐵路工人，當他聽說要采用蒸汽鉆機代替人力時，自己就增強勞動強度，暗暗地與蒸汽鉆機競賽，結果他奇跡般地超過了機器作業，但過強的體力勞動使他因勞累過度而死。后來人們將控制組的這種積極效應稱為“亨利效應”。

第三篇：有兩個美國科學家做過一個有趣的實驗

有兩個美國科學家做過一個有趣的實驗。他們在兩個玻璃瓶里各裝進5只蒼蠅和5只蜜蜂。然后將玻璃瓶的底部對著有亮光的一方，而將開口朝向暗的一方，過了幾個小時之后，科學家發現，5只蒼蠅全都在玻璃瓶后端找到了出路，爬了出來，而那5只蜜蜂則全部撞死了。蜜蜂為什么找不到出口？觀察發現它們一味地朝光源飛，被撞后不長教訓。而蒼蠅為什么找到了出口呢？它們在被撞后知道回頭，知道另外想辦法，甚至不惜向后看。故事中所說的“蒼蠅和蜜蜂”的意思無疑就是“學會反思”，即要經常并善于反思自己走過的路、說過的話、做過的事，能夠揚長避短，不斷調整自己，從而使自己前方的路走得更好。

同理，教學，也需要教師不時的反思；新課程教學，更需要教師的教學反思。有位教育名家說過：一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師，如果寫三年教育反思則能成為教育行家。教學反思對英語教師的成長很重要，實際上，我們英語教師往往做的很多，思得少。好像一匹馬兒只管往前面趕，卻不曾停下來回頭望望已經走過的路，了望一下今后還要走的路。只有常常反思，才能避免走彎路、走小路，并通過及時總結經驗、改進不足，逐步成為一名具有英語教學思想、教學理想和教學風格的英語教師。

那么，我們可以從哪些方面對我們的教學進行反思呢？

1.反思細節處

有人說：細節是縮小的環節，環節是放大了的細節。也有人說：一個個細節好比是一串項鏈的一個個珠子。而我則認為細節是眼睛和耳朵的盲區，是心靈的所向。

作為教師，經過專業的培訓和實踐的體驗，已能很清楚地適應我們的教學。比如說如何上課，如何評課，如何輔導學生等等，這些都是教師的必備，但當一輪又一輪的教學過后，我們會發現自己進入了一個瓶頸狀態。哪個年級，哪個單元都是大同小異，已沒有什么可創新之處。為什么會出現這樣的狀態呢？是因為老師沒有用心去思考，沒有發現教學中的細節。比如說三年級的英語教學，因為年齡的特點，學生的有效注意時間比較短。如何保持學生的注意，就需要教師運用形象化的教學手段。為此，很多教師很是犯難：每節課都要準備這么多的實物、教具，真是夠嗆，而且講了很多遍，學生還是不能掌握。其實，我們教師完全可以好好用心鉆研我們的教材，利用好我們的教材。

有位教師就很用心地發現了這樣一個細節：三年級書上的A部分都是一只小貓在做認真聽的姿勢，說明這是要學習的新句型。B部分都是一只小鳥帶著眼鏡在認真看書，說明要學習新單詞了。C部分則是一只老虎看好了書在說著什么，那就是要看圖說話了。D部分出來了一只小猴子，摸著頭在想著什么，那就是要動動腦筋想一想、做一做了。再看一下每個單元的課題，都是一只小老虎，可是每一個單元的姿勢都不一樣，那就是說明姿勢一換就是一個新的單元了。假設一下，三年級的學生剛開始接觸英語，26個字母都不太熟悉，我們教師如果整天和他們說Unit 1就是第一單元，Look and say 就是看圖說話，那要說多少遍呢？效果又如何呢？

2.反思不成功處

失敗是成功之母。然而，如果不反思，那么永遠都不可能成功。

我曾經在教5A第八單元中的 “havehas”這一語法點時，我曾一再地告訴我的學生：當主語是三單的時候就用has，其余的都用have。課上學生都能用he she,或是人的名字進行完美地操練。但很遺憾，課后練習的結果卻是全班沒有一個同學能做全對。我問同行，她們也都是這樣教給學生這個定律。那為何這樣的結果呢？我認真翻閱了學生的練習卷，終于在細致分析后找到了答案。原來學生都明白他人的名字和he she是屬于三單，而比如像“my sister”、“Jim’s friends”等等就弄不清楚了。原因就在于：我沒有從學生的角度來思考問題，更沒有蹲下來看到學生現有的知識水平，就盲目地進行了教學，結果使然。有這樣的經歷后，我上課前的備課總要想很多方面的問題，經過一再反復地推敲后，才進入課堂。反思，使我在充分備課的時候給自己留一點空間；反思，使我在教學過程中多了一份踏實；反思，使我在預設的基礎上關注學生更有效地學習。

3.反思有爭議處

牛津小學英語這套教材從2001年開設以來，至今已經整整十個年頭了。在這十年里，英語教師不斷地鉆研。單詞教學，注重語音的滲透，旨在讓學生能根據音標自學單詞。句型教學，通過創設情境，讓學生感受運用語言的真實性。特別是單詞和句型結合的B、C版塊教學，已經形成了自己的風格和模式。從學生考試成績來看，學生對知識的掌握還是比較扎實的。但從初中教師那里反饋的情況來看，發覺學生只會死記硬背，卻不會自主地學習。這是什么原因呢？大多數老師也在反思。發現原因在于，小學老師總是引導的太多，從單詞到句型，再到語篇，層層遞進。學生不要多加思考，只要跟著老師的步驟走就能掌握。所以學生一旦離開了老師一路地攙扶，便不知所向了。于是我們開始尋找課文，從課文中的話題入手，讓學生按自己的需求去理解課文的情境，從中獲得知識、技能、情感等等。例如，6A unit 6 Holidays，這一單元就可以從舊知入手。“Do you know holidays ?” “Can you say something about the holidays ?” “Today we will learn two new festivals.They are “Spring Festival” and “Mid-Autumn Festival”.Do you want to know ? Let’s listen and say.” 學生這時候特別渴望對這兩個節日的了解，在聽和問問題的過程中，學生自然而然地獲得了對新單詞和新句型的理解。然后到B、C版塊時，再對單詞和重點句型進行鞏固和運用。這樣的教學不是為了教知識而教，而是教會學生學習的技能，讓學生體會語言的情境，從而運用于生活。

4.反思有問題處

我們經常可以看到這樣的公開課，教師熱情洋溢、學生激情澎湃、教學情景花里胡哨、環節目不暇接、活動天花亂墜、知識點霧里看花、難點一晃而過。而家常課呢？氣氛沉悶壓抑、教學直撲主題、情景蜻蜓點水、練習鋪天蓋地。我們不僅要問，教學質量非要通過大量地練習來實現嗎？我認為，只要我們教學時，找準目標定位，落實每一個語言點，難點的突破要簡單、易懂，然后設計有效的練習來鞏固知識，就完全能提高教學的質量。例如，6A unin 7 At Christmas中名詞性物主代詞的教學。首先，讓學生在學課文時找準這些生詞；然后根據上下文理解這些生詞所代替的內容；再次，設計練習，讓學生用名詞性物主代詞代替形容詞性物主代詞+名詞。很快學生就理解了名詞性物主代詞的意義和用法了。

有效的小學英語課堂是衡量教師教學能力的重要方面，是順利達到教學目標的可靠保障。我們英語教師應該時刻發現問題，并及時調整問題的策略，為創設有效地英語課堂而努力。

通過自己的切身實踐，我深刻地意識到了反思對教學的重要影響，也感受到了反思對教學的情誼。因為是反思使我們真正認識自我，是反思促使我們不斷學習，也是反思促使我們在教學上獲得不斷的進步。這難道不就是反思對我的情誼嗎？

第四篇：美國著名建筑

For almost two hundred years, the White House has stood as a symbol of the Presidency, the United States government, and the American people.Its history, and the history of the nation's capital, began when President George Washington signed an Act of Congress in December of 1790 declaring that the federal government would reside in a district “not exceeding ten miles square??on the river Potomac.” President Washington, together with city planner Pierre L'Enfant, chose the site for the new residence, which is now 1600 Pennsylvania Avenue.As preparations began for the new federal city, a competition was held to find a builder of the “President's House.” Nine proposals were submitted, and Irish-born architect James Hoban won a gold medal for his practical and handsome design.Construction began when the first cornerstone was laid in October of 1792.Although President Washington oversaw the construction of the house, he never lived in it.It was not until 1800, when the White House was nearly completed, that its first residents, President John Adams and his wife, Abigail, moved in.Since that time, each President has made his own changes and additions.The White House is, nt's private home.It is also the only private residence of a head of state that is open to the public, free of charge.The White House has a unique and fascinating history.It survived a fire at the hands of the British in 1814(during the war of 1812)and another fire in the West Wing in 1929, while Herbert Hoover was President.Throughout much of Harry S.Truman's presidency, the interior of the house, with the exception of the third floor, was completely gutted and renovated while the Trumans lived at Blair House, right across Pennsylvania Avenue.Nonetheless, the exterior stone walls are those first put in place when the White House was constructed two centuries ago.Presidents can express their individual style in how they decorate some parts of the house and in how they receive the public during their stay.Thomas Jefferson held the first Inaugural open house in 1805.Many of those who attended the swearing-in ceremony at the U.S.Capitol simply followed him home, where he greeted them in the Blue Room.President Jefferson also opened the house for public tours, and it has remained open, except during wartime, ever since.In addition, he welcomed visitors to annual receptions on New Year’s Day and on the Fourth of July.In 1829, a horde of 20,000 Inaugural callers forced President Andrew Jackson to flee to the safety of a hotel while, on the lawn, aides filled washtubs with orange juice and whiskey to lure the mob out of the mud-tracked White House.After Abraham Lincoln's presidency, Inaugural crowds became far too large for the White House to accommodate them comfortably.However, not until Grover Cleveland's first presidency did this unsafe practice change.He held a presidential review of the troops from a flag-draped grandstand built in front of the White House.This procession evolved into the official Inaugural parade we know today.Receptions on New Year's Day and the Fourth of July continued to be held until the early 1930s.President Clinton's open house on January 21, 1993 renewed a venerable White House Inaugural tradition.Two thousand citizens, selected by lottery, were greeted in the Diplomatic Reception Room by President and Mrs.Clinton and Vice President and Mrs.Gore.2006-2007年，美國建筑師協會評選出來了美國民眾最喜歡的建筑。評選方法是會員建筑師和民眾投票相結合。在前150名中，紐約市獨占32個，華盛頓有17個。在前十名中，華盛頓有六個。

1.Empire State Building 帝國大廈，紐約

建筑師：William F.Lamb

建筑風格：裝飾藝術

官方網站：http://www.tmdps.cn/

地址：3101 Wisconsin Ave., N.W.Washington, D.C.20016? ?

地鐵Red Line到Tenleytown/AU station下，換公共汽車31, 32, 36, or 37到Woodley Avenue下

門票：$5

開放時間：周一到周五：10 am–5:30 pm，周六：10 am–4:30 pm, 周日8 am–5 pm

4.Thomas Jefferson Memorial杰佛遜紀念堂，華盛頓

建筑師：John Russell Pope

建筑風格：新古典主義

官方網址：http://www.tmdps.cn/

公交: Muni Bus28路到Golden Gate Bridge下

門票：免費

金門大橋是舊金山的地標，也是全世界跨度最大的單跨懸索橋之意。他的兩個橋塔高于水面227米，是世界上最高的橋塔。在把金門大橋和國內的大橋 比的時候請不要忘了，金門大橋建于上世紀30年代。金門大橋的顏色是國際橘色，不但在海峽常見的大霧中顯得格外醒目，和周圍的環境也非常的協調。在加州的 藍天和海灣的藍色海水印襯下很有美感。建議在橋上走一走，體驗一下2700多米的橋有多長。不過不要跳下去。事實上金門大橋是自殺的熱門地點，至今已經有 1300多人從橋上跳下喪命。

6.United States Capitol Building美國國會山，華盛頓

建筑師：William Thornton

建筑風格：新古典主義

官方網站：http://tours.visitthecapitol.gov/(提前預定參觀券)

地鐵紅線到Judiciary Square下向南走，或者是地鐵藍，橙線到Federal Center SW下向北走

開放時間：周一到周六，8:30AM-4:30PM，必須提前預約。感恩節(十一月的第四個星期四)和圣誕節不開放。

門票：免費

國會是美國最高立法機構所在地，是美國的參眾兩會議員制定法律的地方，這個新古典主義的建筑擁有550間房間，從1792年開始，歷盡了200 多年的設計，建設，擴建和改建。國會大樓中間的是有一個半圓穹頂的圓形建筑大廳，頂部是一個象征自由的雕像。北翼是參議院所在地，南翼是眾議院所在 地，Tour的導游會一一熱情地向參觀者介紹。導游那句 “Come in, this is our Capital”的開場白讓人消除了不少拘禁感。導游還會介紹國會大樓內的諸多美國各個時期的繪畫和雕塑。國會山的地下還有一個不對外開放的地鐵系統，連 接國會山的建筑和周邊地區的國會辦公地點。

7.Lincoln Memorial 林肯紀念堂，華盛頓

建筑師：Henry Bacon

建筑風格：希臘復興

官方網址：http://www.tmdps.cn/

第五篇：美國著名八大刑事案件

美國歷史上影響最大的八個刑事裁決

一、“馬普訴俄亥俄州”案（Mapp v.Ohio，1961）：排除非法搜查取得的證據

克利夫蘭（Cleveland）的警察在沒有搜查許可證的情況下查抄了多瑞.馬普（Dollree Mapp）的家并發現淫穢材料，雖然《第四條修正案》（Fourth Amendment）和《第十四條修正案》（Fourteenth Amendment）的“適當法律程序條款”保護她不受不適當執法程序之害。最高法院推翻了對多瑞.馬普的判罪，認為“證據排除規則”（exclusionary rule）適用于州法院審理的公民，因為除非在這種非法搜查中取得的證據被排除，譴責非法搜查是毫無意義的。

二、“吉迪恩訴溫賴特”案（Gideon v.Wainwright，1963）：重罪案件必須有律師幫助

佛羅里達州（Florida）的克拉倫斯.吉迪恩（Clarence Gideon）被控闖入臺球房并取走售貨機里的錢。在該州這被視為重罪。審訊時，吉迪恩由于無力聘請律師而請求法庭為他指定一名。但法庭拒不提供，指出佛羅里達州的法律規定只是可能被判處極刑的案件方允許獲得律師協助。吉迪恩出庭受審并竭盡全力為自己辯護，但仍被證明有罪并判處有期徒刑5年。他向最高法院上訴，宣稱依據《第十四條修正案》他所享有的請律師協助的權利被侵犯。最高法院推翻了裁決，并允許重新審理。這次在律師協助下，他被證明無罪。

三、“高爾特”案（In Re Gault，1967）：應向未成年人提供辯護律師

亞利桑那州（Arizona）15歲的少年杰拉爾德.高爾特（Gerald Gault）因打內容下流電話被控有罪后判處有期徒刑6年。該案引人注目不僅因為量刑嚴重（犯有同樣罪行的成年人充其量也只會判50美元罰款或兩個月監禁），還因為高爾特未成年而不得享有成人刑事被告所有的正當法律程序（due process）。如果他是成年人，他本應有權獲得辯護律師，并有機會面對控告他的人。最高法院裁決未成年人應享有《權利法案》（Bill of Rights）規定的一些權利。

四、“戴維斯訴北卡羅來納州”案（Davis v.North Carolina，1966）：認罪前警察的告知權利的義務

小埃爾默?戴維斯（ElmerDavis，Jr.）是個只上過三或四年級的弱智貧困黑人。他自一個州拘禁營地逃跑。夏洛特市（Charlotte）的警察在一樁謀殺調查中將他拘留，并把他關在拘留所小牢房里達16天之久。在這期間只讓他跟每天斷續盤問他的警察說話。他最終認罪并被告知他的權利。然而，記錄中沒有顯示認罪前警方曾告訴他任何他應有的權利。在被控犯有強奸_謀殺罪的審訊中，一份書面供狀和一份口頭供詞證明作為證據提交給法庭，盡管被告律師因證詞并非出于自愿而加以反對。戴維斯被證明有罪并判死刑。最高法院裁決認為供詞是逼供下的非自愿產物，因此不得接受為證據。

五、“米蘭達訴亞利桑那州”案（Miranda v.Arizona，1966）：產生的米蘭達規則要求被疑人有權知道自己的沉默權和律師幫助權

“米蘭達”案是聯邦最高法院最著名的案例之一。該案的裁決體現了最高法院以同等的尊嚴與尊敬對待最富有名流和最低賤罪犯的決心。埃內斯托.米蘭達（Ernesto Miranda）在鳳凰城（Phoenix）被捕后直接帶往警察局。一名強奸和綁架的受害者辨認出他為罪犯。然后，警察將米蘭達帶進訊問室內盤問了兩個小時，并拿到一份他簽名的供詞。警方始終沒有告訴米蘭達他有權利獲得律師的協助或他說的一切會在法庭上用作對他不利的供詞。最高法院裁決：“被告的供詞不能接受，因為他沒被以任何方式（告知）他可獲得律師協助的權利，他的不自證有罪的權利也未受到任何方式的保護。”

六、“埃斯科韋多訴伊利諾伊州”案（Escobedo v.Illinois，1964）：非法取得的自白無效

丹尼.埃斯科韋多（Danny Escobedo）因疑與一起謀殺案有牽連被捕后被帶往警察局。他一再要求見他的律師，但始終未被允許離開訊問室。他的律師甚至來警察局找他，但卻被拒之門外。埃斯科韋多后來在盤問下供認開槍射殺被害人的是他。結果，不久他被定罪。埃斯科韋多向最高法院提出上訴后判決被推翻。最高法院將“證據排除規則”延伸至非法取得的供詞，并作出埃斯科韋多的供詞不得用作證據的裁決。法院還確定了“埃斯科韋多規則”—當一項調查不再是普通的詢問.......而是開始聚焦在一個特定嫌疑犯時......個人有權取得律師協助的權利。裁決還詳細說明，嫌疑犯被拘留后雖然知道有權獲得而要求獲得律師協助，但如果警方沒有告知他獲得其協助前有保持沉默的權利，依然有違《第六條修正案》（Sixth Amendment）的規定。

七、“巴特森訴肯塔基州”案（Batson v.Kentucky，1985/86）：產生的“巴特森異議”要求陪審團挑選不得有各族歧視

黑人詹姆斯.柯克蘭.巴特森（James Kirkland Batson）因被指控犯有二級破門偷盜罪與接受偷竊贓物罪而受審。在挑選陪審團過程中，檢察官利用無需說明理由陪審團人選反對權（peremptory challenge）排斥組團名單（venire）中的4名黑人，結果陪審團均由白人組成。巴特森的兩項罪名成立。最高法院認為檢察官的行為侵犯了根據《第六條修正案》與《第十四條修正案》巴特森本應享有的公正陪審團審訊的權利和《第十四條修正案》規定他享有的平等法律保護權利。大法官鮑威爾（Powell）充分依據“斯特勞德訴西弗吉尼亞州”（Strauder v.West Virginia，1880）與“斯溫訴亞拉巴馬州”（Swain v.Alabama，1965）兩案的先例，裁決陪審團人選中的種族歧視不僅剝奪了被告在審訊過程中重要的權利，而且對整個社會有極大的破壞性，因為它“破壞了公眾對我們司法制度公平性的信心”。如果檢察官無法為陪審團排斥4名黑人提出“中立”的理由，其行為即違反了《憲法》。

八、“泰勒訴路易斯安那州”案（Taylor v.Louisiana，1975）：陪審團是社區影子不能有性別排斥

路易斯安那州的比利.J.泰勒（Billy J.Taylor）被陪審團判定有罪。該陪審團中沒有任何女性成員，因為根據路易斯安那州憲法規定，不得將任何女性選入陪審團，除非其曾預先書面要求參加陪審團。泰勒上訴直至最高法院，認為路易斯安那州憲法的這種規定剝奪了他應享有的聯邦憲法《第六條修正案》與《第十四條修正案》所賦予“由充分代表社區的陪審團公正審訊”的權利。最高法院裁定路易斯安那州的陪審團挑選制度違憲，剝奪了上訴人應享有的“由公正的陪審團審訊”的權利，因此，所判罪名應于撤消，發回重審。