第一篇：二年級數學上冊 測量活動教案 冀教版

測量活動

教學目標：

1.經歷合作測量身體某些部位的活動過程。

2.了解自己身上的數據，能用手拃、步長等做標準估測物品的長度。

3.感受數學與人們的密切聯系，培養(yǎng)初步的數學應用意識和估測能力。

教學重、難點：

能用手拃、步長等做標準估測物品的長度。

教學準備：

直尺、米尺等測量工具。

教學過程：

量一量

1．教師在教室里走一走，注意要走教室的長和寬，然后說出教室大概有多長、多寬。問：老師沒有用尺子量，那是怎么知道教室的長和寬的呢？

2．學生發(fā)言。

3．講解：在生活中，我們并不是每時每刻都隨身帶著尺子，在需要量長度的時候，就可以用事先測量好的長度來估計物體的長度。今天，我們就來了解一下你身體上的數據。

4.提出要求：

（1）兩個同學合作量。

（2）量自己的一拃長、鞋長、身高、步長、兩臂側平舉的長。

（3）量完一樣在書中填一樣。

5.學生測量。

6.交流測量方法和結果。

7.用測得的結果估測課桌面的寬、老師辦公室的長、寬。

課堂小結：

學生自己通過合作了解了自己身上的數據，能用手拃、步長等做標準估測物品的長度。在此過程中他們能夠感受數學與人們的密切聯系，培養(yǎng)初步的數學應用意識和估測能力。

第二篇：二年級數學上冊 加減混合教案 冀教版

加減混合

教學目標：

1．掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序；

2．用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力；

3．培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣。教學重點：

掌握用豎式計算加減混合兩步式題。教學難點：

用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題。教學手段：

投影片、有條件的可采用多媒體設。教學過程：

一、復習導入

1．演示加連減的豎式計算（投影片演示，或用多媒體設備演示）

師：我們上節(jié)課學習了連加、連減兩步式題豎式的計算方法。下面就請大家來看兩道題目的計算過程。[演示動畫“連加”]

（1）演示54＋26＋15＝的計算過程

（2）問（演示完54＋26＋15＝的計算過程后）：哪一種計算方法最簡便，為什么？

（3）演示90－58－24＝的計算過程

（4）問（演示完90－58－24＝的計算過程后）：在計算這道題時要注意點什么？

[1．在用豎式計算90－58這一步時，要注意十位上有退位；2．計算第二步時，如果能夠口算，就不用寫豎式了．]

2．復習兩步式題的運算順序[演示動畫“加減混合”]

（1）開始演示動畫“加減混合”，準備進行觀察對比。

（2）復習各種兩步式題的運算順序。

問：這幾組題目各有什么特點？說一說每一組題的運算順序是什么？

（3）演示動畫“加減混合”，印證學生的回答。

二、新授

1．教學例

3、例4

（1）出示例3和例4兩道例題

（2）問：誰來說說，這兩道題的運算順序是什么？

（3）問：說一說，這兩道題與我們上節(jié)課已經學習的連加和連減的兩步式題有什么區(qū)別和聯系？

[區(qū)別：1．上節(jié)課學習的題目不是連加就是連減，題目中的運算符號都相同．2．上節(jié)課學習的題目都不帶小括號．

聯系：1．今天學習的題目跟上節(jié)課學習的題目都要寫豎式計算．2．我們能向上節(jié)課一樣，想出不同的豎式的寫法。]

（4）學生獨立試做例3和例4（教師行間巡視，隨時請不同做法的學生到黑板上板演。）

（5）在學生們試做的兩種方法中，對比，擇優(yōu)．引導學生選擇省時省力的算法。

（6）問：例4有沒有簡便寫法？為什么？

（7）師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時，要注意些什么問題？

[ 1．抄數的時候要仔細，不要因為把數抄錯出現計算錯誤；

2．在豎式計算過程中，要注意看清運算符號；

3．在計算之前要先想一想，這道題的運算順序是什么，運算順序錯了，題目就該算錯了。]

2．對比小結

問：這節(jié)課學習例3和例4這兩道題有什么不同點？[1．例3不帶小括號，例4帶小括號；2．從根本上來說，這兩道題的運算順序不同]

3．鞏固練習

56＋24－30＝

67－34＋39＝

32＋（55－46）＝

76－（13＋42）＝

要求：做題速度比較快的學生可以按順序將四道題目依次做完，做題速度比較慢的學生可以從每個做一做里任選一道題計算出結果。

4．歸納質疑

（1）通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲？

（2）還有什么不明百或是需要說明的問題嗎？

（3）除了同學們想出的方法以外，誰還有什么更好的辦法解決今天學習的題目嗎？

（4）今天學習的題目，在我們的生活中有沒有類似的例子？

第三篇：數學二年級冀教版教案

第八單元 探索樂園

第1課時 教學目標：

1、通過觀察、猜測實驗等活動，找出簡單事物的排列數。

2、培養(yǎng)初步的觀察、分析及推理能力以及有序地、全面地思考問題的意識。

3、在數學活動中養(yǎng)成與合作的良好習慣，并初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

教學重難點：初步培養(yǎng)有序思考問題的方法和邏輯思維能力。教學用具： 多媒體 教學過程：

一、揭題示標：

1、導入：同學們一定照過相吧，今天小明和他的爸爸、媽媽也去照相館照了一次全家合影，你們知道他們可能照了幾張不同的照片嗎？

2、出示學習目標:通過學習，我能解決簡單事物的排列問題。

二、學習指導

學習指導要在老師的指引、帶領下分步完成。

認真看課本89頁，認真觀察情景圖，先思考后討論以下問題：

1、先思考，猜測一下可能照幾張照片，然后三個學生自由結組站一站，邊站邊說怎么站的。說出照片上每個人的位置。

2、先和同桌說說有關乒乓球比賽的知識。思考如果兩個小朋友打乒乓球，結果可能有幾種？（用“假如××得第一”來表達）

3．如果3個小朋友進行乒乓球比賽，如果聰聰第一，會有幾種結果？小強第一呢？亮亮第一呢？結果可能有幾種？（用“假如××得第一”來表達）

（學生根據教師引導先進行自研，后進行對子交流，匯報展示。）

三、自研共探

師口述自研指導，生認真看課本89頁內容，認真觀察情景圖，思考并討論以下問題：

1、先思考，猜測一下可能照幾張照片，然后三個學生自由結組站一站，邊站邊說怎么站的。說出照片上每個人的位置。

（學生自研后，對子交流，抽生提問，集體訂正，師進行總結。）

2、先和同桌說說有關乒乓球比賽的知識。思考如果兩個小朋友打乒乓球，結果可能有幾種？（用“假如××得第一”來表達）

（學生自研后，對子交流，抽生提問，集體訂正，師進行總結。）

3、如果3個小朋友進行乒乓球比賽，結果可能有幾種？怎樣做才能保證不重復不遺漏。（用“假如××得第一”來表達）

（學生自研后，對子交流，抽生提問，集體訂正，師進行總結。）

四、學情展示 第一關：“算一算” 用1、2、3三個數字，組成三位數，1在最高位能組成 個三位數；2在最高位能組成 個三位數；3在最高位能組成 個三位數；所以一共能組成 個三位數。

第二關：“文字游戲“

試試用這三個字能排列出那些不同的句子？

可以有幾種不同的排法？

（過渡語：恭喜同學們闖關成功，讓我們?yōu)樵陉J關中表現突出的小組頒發(fā)“優(yōu)秀小組“流動紅旗吧！）

五、歸納總結：

同學們，說說今天你都學會了什么？在排列的過程中，要注意做到有順序的記錄，這樣才能保證不重復、不遺漏。

六．鞏固提升

如果聰聰一家邀請你一起照相，能照多少張4人合影？如果你感興趣可以排一排。

教學反思： 第2課時

教學內容：課本91 頁 教學目標：

1、通過觀察、操作、交流，能用一個相等的量去代換另一個量，初步體驗等量代換的數學思想方法。

2、在豐富的學習活動中培養(yǎng)學生觀察、分析和推理能力。

3、經歷解決問題的過程，感受等量代換與生活的密切聯系及應用價值，體驗學習的樂趣，增強自信心。

1、先思考，猜測一下可能照幾張照片，然后三個學生自由結組站一站，邊站邊說怎么站的。說出照片上每個人的位置。

（學生自研后，對子交流，抽生提問，集體訂正，師進行總結。）

2、先和同桌說說有關乒乓球比賽的知識。思考如果兩個小朋友打乒乓球，結果可能有幾種？（用“假如××得第一”來表達）

（學生自研后，對子交流，抽生提問，集體訂正，師進行總結。）

3、如果3個小朋友進行乒乓球比賽，結果可能有幾種？怎樣做才能保證不重復不遺漏。（用“假如××得第一”來表達）

（學生自研后，對子交流，抽生提問，集體訂正，師進行總結。）

四、學情展示 第一關：“算一算” 用1、2、3三個數字，組成三位數，1在最高位能組成 個三位數；2在最高位能組成 個三位數；3在最高位能組成 個三位數；所以一共能組成 個三位數。

第二關：“文字游戲“

試試用這三個字能排列出那些不同的句子？

可以有幾種不同的排法？

（過渡語：恭喜同學們闖關成功，讓我們?yōu)樵陉J關中表現突出的小組頒發(fā)“優(yōu)秀小組“流動紅旗吧?。?/p>

五、歸納總結：

同學們，說說今天你都學會了什么？在排列的過程中，要注意做到有順序的記錄，這樣才能保證不重復、不遺漏。

六．鞏固提升

如果聰聰一家邀請你一起照相，能照多少張4人合影？如果你感興趣可以排一排。

教學反思： 第2課時

教學內容：課本91 頁 教學目標：

1、通過觀察、操作、交流，能用一個相等的量去代換另一個量，初步體驗等量代換的數學思想方法。

2、在豐富的學習活動中培養(yǎng)學生觀察、分析和推理能力。

3、經歷解決問題的過程，感受等量代換與生活的密切聯系及應用價值，體驗學習的樂趣，增強自信心。

教學難點：

將等量代換的思想靈活地運用于解決問題中去。教學用具：多媒體

教學過程：

一、揭題示標：

1、導入：同學們，你們聽過《曹沖稱象》的故事嗎？

我們一起來看看曹沖是用什么辦法稱出了大象的重量。（出示課 件：《曹沖稱象》的片段）

2、為什么曹沖稱出了石頭的重量也就知道了大象的重量呢？ 簡單介紹天平（播放課件）請大家仔細觀察，你發(fā)現了什么？你怎么知道的？當天平平衡時，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜重4千克。那么在這里呢，這個西瓜的重量和4千克砝碼間，他們其實就是一種等量的關系。（板書：等量關系）這節(jié)課我們一起來研究等量代換。

2、出示學習目標:通過學習我能能用一個相等的量去代換另一個量，初步體驗等量代換的數學思想方法。

二、學習指導

學習指導要在老師的指引、帶領下分步完成。

認真看課本91頁，認真觀察情景圖，先思考后討論以下問題：

1、仔細觀察第（1）副圖和第（2）副圖，你發(fā)現了什么？請你根據下面的天平圖推算，說說你是怎樣想的？

2、仔細觀察第下面這副圖，一個西瓜重3千克，請你根據下面的天平圖推算，說說你是怎樣想的？

（學生根據教師引導先進行自研，后進行對子交流，匯報展示。）

三、自研共探

師口述自研指導，生認真看課本30頁內容，認真觀察情景圖，思考并討論以下問題：

1、仔細觀察第（1）副圖和第（2）副圖，你發(fā)現了什么？請你根據下面的天平圖推算，說說你是怎樣想的？

（學生自研后，對子交流，抽生提問，集體訂正，師進行總結。）

2、仔細觀察第下面這副圖，一個西瓜重3千克，請你根據下面的天平圖推算，說說你是怎樣想的？（學生自研后，對子交流，抽生提問，集體訂正，師進行總結。）

四、學情展示 第一關：“算一算”

1壺水的重量=2瓶水的重量 1瓶水的重量=4杯水的重量

那么，1壺水的重量=（）杯水的重量 第二關：“做一做“課件

1個蘋果換2個橘子，1個橘子換6塊糖，想一想，1個蘋果可以換多少塊糖？

1頭牛換4頭豬，1頭豬換3只羊，1只羊換10只兔，想一想，1頭牛能換多少只兔子？

第三關：“說一說“課件 1只雞和1只鴨，誰重一些？

（過渡語：恭喜同學們闖關成功，讓我們?yōu)樵陉J關中表現突出的孩子們貼上展示之星、評價之星和補充之星吧。）

五、歸納總結：

同學們，說說今天你都學會了什么？ 六．鞏固提升 遠古時候的等量代換

用4個番薯可以換2棵大白菜。用8棵大白菜可以換2斤米。用2只雞可以換10斤米。

老爺爺：我今天帶了一只雞，可以換些什么呢？85

教學反思：

第四篇：二年級數學上冊 米的認識教案 冀教版

測量

第二課時 米的認識

教學內容：

冀教版《數學》二年級上冊第4—5頁。教學目標：

1.在實際測量的過程中，認識長度單位“米”。

2.體會米的含義，知道厘米、米之間的關系；能以米、厘米為單位正確測量物體的長度。3.進一步體會測量在生活中的簡單應用，發(fā)展學生初步的空間感。教學重點：

掌握1米的實際長度。教學難點：

用米尺量較長物體的長度。教具準備：

米尺，三角板。教學過程： 一 復習準備

1.提問

（１）量物體的長度用什么工具？已經學過的長度單位是什么？用兩個手指比一比１厘米有多長？２厘米呢？３厘米呢？

（用手指比長度更加直觀地加深了“厘米”在學生頭腦中的印象。）（２）用刻度尺量物體的長度應注意什么？指兩名學生量紙條的長度。（３）現在我請一位同學量講臺桌的長。（學生用自己的刻度尺量，很不方便）。

因此，量比較長的物體或者距離，如操場東邊到西邊有多遠，通常用米作單位。（板書課題）二 學習新課

１.認識米

出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位。讓學生觀察自己帶的1米長的卷尺。

那么1米到底有多長呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺桌的什么地方是1米，讓學

生觀察1米有多高。再在黑板上畫1米長的一條線段，讓學生觀察。

讓學生用自己的卷尺，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米。

（讓學生多用自己的身體比一下，體會1米的長度是多少，比較直觀。去掉尺子，直接比出1米的長度，學生對“米”的長度就建立起了一個直觀的觀念。）

以小組為單位，量出1米，2米，??給大家看。2.厘米和米之間的關系

上節(jié)課我們學習了厘米，1厘米有多長呢？同學們用兩手比一下，教師在黑板1米長的線段的上面并排畫出1厘米。1米有多長呢？同學們用兩手比一下，那么米和厘米之間有什么關系？

出示折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長?？匆豢催@把尺上有多少厘米。所以1米里面有100厘米；請同學們看看你的卷尺。

3.用卷尺量較長的距離

出示卷尺，并說明量比較長的距離，一般用卷尺，用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，由學生拿住一端，對齊物體一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上。這樣才能讀出準確的長度。三 鞏固反饋

1.兩人互量身高，米 厘米。

2.以4人小組為單位，分工量下面的長度：前面黑板的長，后面黑板的長，教室地面的長、寬。3.在（）里填寫合適的長度單位。

教室長6（）黑板長2（）小明身高124（）課桌長50（）

課堂總結：

同學們，通過這節(jié)課的學習，能體會米的含義嗎？知道厘米、米之間的關系了嗎？會用“米”為單位量比較長的物體了嗎？

第五篇：二年級數學上冊 厘米的認識教案 冀教版

測 量 第一課時：厘米的認識

教學內容：

冀教版《數學》二年級上冊第1—3頁。教學目標：

1.經歷用不同方法測量物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一長度單位的重要性。2.體會用厘米的含義，會用厘米作長度單位測量物品的長度。

3.在測量、交流的活動中，體會測量在日常生活中的簡單應用，培養(yǎng)學生初步的估測意識和能力。教學重點：

掌握1厘米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法。教學難點：

建立1厘米的長度觀念。教學準備：

直尺、同樣長的小棒一包、整根鉛筆、每人三張紙條、新橡皮等。教學過程： 一 復習準備

提問：誰能說一說你的課桌面有多長？

同學們可能不知所措，無從回答，教師提示，可以用你有的東西比一比，學生可能用鉛筆、小棒、手指，也有的同學會用尺子去比，交流比的結果時，有的同學可能說3支鉛筆那么長，8根小棒那么長，有的同學用尺子量，也不知怎么說明長度。

敘述：你們說得都對，但為什么數都不一樣??？

（使學生體會到由于測量工具不一樣,表達的就不一樣，結果也不一樣，從而體會到統(tǒng)一測量工具。）

這樣說起來就很不方便。因此，我們需要有統(tǒng)一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什么？（尺子）剛才有同學用尺子來量課桌的長，但不知道用什么單位表示它有多長。今天我們就學習在量比較短的東西時，用“厘米”做單位。（板書課題）二 學習新課

1.認識長度單位“厘米”。

敘述：請同學們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度是1厘米，請同學們用尺子和圖釘的長比一比，圖釘的長大約是1厘米。

教師將1厘米的長度畫在黑板上。

請學生用尺子比一比自己哪個手指的寬大約是1厘米，閉上眼睛想一想1厘米有多長?？纯茨愕某咦?，說一說：從哪兒到哪兒是2厘米長？到哪兒是3厘米長？你的尺子一共有多少厘米？

（觀察尺子，讓學生親歷“厘米”這一長度單位。）2.學習用厘米量。測量橡皮的長度。

敘述：量橡皮時，把尺子“0”刻度對準橡皮的左端，再看橡皮的右端對著幾，橡皮就長幾厘米，正好對著“5”，說明橡皮長5厘米。

學生動手操作

(1)請學生將事先準備好的三張紙條拿出來，量一量，它們分別長多少厘米？(2)拿出一支新鉛筆，先估計一下它的長度，再用尺子量。

如果讓我們量削尖的鉛筆的長度，筆尖不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢？（取整厘米數）

實際量一量，從而得出可以借助三角板量。三 鞏固反饋

1.基本練習

（1）每人拿出一根繩子，量出3厘米，5厘米，10厘米。（2）完成練習題1。（3）完成練習題2。2.發(fā)展性練習

如果有些東西的兩頭都不能靠尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢？如量1角幣的最寬的地方長多少？由學生量一量，可以互相想辦法，全班交流。課堂總結：

同學們，通過這節(jié)課的學習，你了解“厘米”的含義了嗎？會用“厘米”作長度單位測量物體了嗎？