第一篇：二年級數學上冊 測量活動教案 冀教版

測量活動

教學目標：

1.經歷合作測量身體某些部位的活動過程。

2.了解自己身上的數據，能用手拃、步長等做標準估測物品的長度。

3.感受數學與人們的密切聯系，培養初步的數學應用意識和估測能力。

教學重、難點：

能用手拃、步長等做標準估測物品的長度。

教學準備：

直尺、米尺等測量工具。

教學過程：

量一量

1．教師在教室里走一走，注意要走教室的長和寬，然后說出教室大概有多長、多寬。問：老師沒有用尺子量，那是怎么知道教室的長和寬的呢？

2．學生發言。

3．講解：在生活中，我們并不是每時每刻都隨身帶著尺子，在需要量長度的時候，就可以用事先測量好的長度來估計物體的長度。今天，我們就來了解一下你身體上的數據。

4.提出要求：

（1）兩個同學合作量。

（2）量自己的一拃長、鞋長、身高、步長、兩臂側平舉的長。

（3）量完一樣在書中填一樣。

5.學生測量。

6.交流測量方法和結果。

7.用測得的結果估測課桌面的寬、老師辦公室的長、寬。

課堂小結：

學生自己通過合作了解了自己身上的數據，能用手拃、步長等做標準估測物品的長度。在此過程中他們能夠感受數學與人們的密切聯系，培養初步的數學應用意識和估測能力。

第二篇：二年級數學上冊 加減混合教案 冀教版

加減混合

教學目標：

1．掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序；

2．用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力；

3．培養觀察、比較、分析能力，養成認真審題、書寫工整和格式規范的良好習慣。教學重點：

掌握用豎式計算加減混合兩步式題。教學難點：

用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題。教學手段：

投影片、有條件的可采用多媒體設。教學過程：

一、復習導入

1．演示加連減的豎式計算（投影片演示，或用多媒體設備演示）

師：我們上節課學習了連加、連減兩步式題豎式的計算方法。下面就請大家來看兩道題目的計算過程。[演示動畫“連加”]

（1）演示54＋26＋15＝的計算過程

（2）問（演示完54＋26＋15＝的計算過程后）：哪一種計算方法最簡便，為什么？

（3）演示90－58－24＝的計算過程

（4）問（演示完90－58－24＝的計算過程后）：在計算這道題時要注意點什么？

[1．在用豎式計算90－58這一步時，要注意十位上有退位；2．計算第二步時，如果能夠口算，就不用寫豎式了．]

2．復習兩步式題的運算順序[演示動畫“加減混合”]

（1）開始演示動畫“加減混合”，準備進行觀察對比。

（2）復習各種兩步式題的運算順序。

問：這幾組題目各有什么特點？說一說每一組題的運算順序是什么？

（3）演示動畫“加減混合”，印證學生的回答。

二、新授

1．教學例

3、例4

（1）出示例3和例4兩道例題

（2）問：誰來說說，這兩道題的運算順序是什么？

（3）問：說一說，這兩道題與我們上節課已經學習的連加和連減的兩步式題有什么區別和聯系？

[區別：1．上節課學習的題目不是連加就是連減，題目中的運算符號都相同．2．上節課學習的題目都不帶小括號．

聯系：1．今天學習的題目跟上節課學習的題目都要寫豎式計算．2．我們能向上節課一樣，想出不同的豎式的寫法。]

（4）學生獨立試做例3和例4（教師行間巡視，隨時請不同做法的學生到黑板上板演。）

（5）在學生們試做的兩種方法中，對比，擇優．引導學生選擇省時省力的算法。

（6）問：例4有沒有簡便寫法？為什么？

（7）師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時，要注意些什么問題？

[ 1．抄數的時候要仔細，不要因為把數抄錯出現計算錯誤；

2．在豎式計算過程中，要注意看清運算符號；

3．在計算之前要先想一想，這道題的運算順序是什么，運算順序錯了，題目就該算錯了。]

2．對比小結

問：這節課學習例3和例4這兩道題有什么不同點？[1．例3不帶小括號，例4帶小括號；2．從根本上來說，這兩道題的運算順序不同]

3．鞏固練習

56＋24－30＝

67－34＋39＝

32＋（55－46）＝

76－（13＋42）＝

要求：做題速度比較快的學生可以按順序將四道題目依次做完，做題速度比較慢的學生可以從每個做一做里任選一道題計算出結果。

4．歸納質疑

（1）通過這節課的學習，大家有什么收獲？

（2）還有什么不明百或是需要說明的問題嗎？

（3）除了同學們想出的方法以外，誰還有什么更好的辦法解決今天學習的題目嗎？

（4）今天學習的題目，在我們的生活中有沒有類似的例子？

第三篇：數學二年級冀教版教案

第八單元 探索樂園

第1課時 教學目標：

1、通過觀察、猜測實驗等活動，找出簡單事物的排列數。

2、培養初步的觀察、分析及推理能力以及有序地、全面地思考問題的意識。

3、在數學活動中養成與合作的良好習慣，并初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

教學重難點：初步培養有序思考問題的方法和邏輯思維能力。教學用具： 多媒體 教學過程：

一、揭題示標：

1、導入：同學們一定照過相吧，今天小明和他的爸爸、媽媽也去照相館照了一次全家合影，你們知道他們可能照了幾張不同的照片嗎？

2、出示學習目標:通過學習，我能解決簡單事物的排列問題。

二、學習指導

學習指導要在老師的指引、帶領下分步完成。

認真看課本89頁，認真觀察情景圖，先思考后討論以下問題：

1、先思考，猜測一下可能照幾張照片，然后三個學生自由結組站一站，邊站邊說怎么站的。說出照片上每個人的位置。

2、先和同桌說說有關乒乓球比賽的知識。思考如果兩個小朋友打乒乓球，結果可能有幾種？（用“假如××得第一”來表達）

3．如果3個小朋友進行乒乓球比賽，如果聰聰第一，會有幾種結果？小強第一呢？亮亮第一呢？結果可能有幾種？（用“假如××得第一”來表達）

（學生根據教師引導先進行自研，后進行對子交流，匯報展示。）

三、自研共探

師口述自研指導，生認真看課本89頁內容，認真觀察情景圖，思考并討論以下問題：

1、先思考，猜測一下可能照幾張照片，然后三個學生自由結組站一站，邊站邊說怎么站的。說出照片上每個人的位置。

（學生自研后，對子交流，抽生提問，集體訂正，師進行總結。）

2、先和同桌說說有關乒乓球比賽的知識。思考如果兩個小朋友打乒乓球，結果可能有幾種？（用“假如××得第一”來表達）

（學生自研后，對子交流，抽生提問，集體訂正，師進行總結。）

3、如果3個小朋友進行乒乓球比賽，結果可能有幾種？怎樣做才能保證不重復不遺漏。（用“假如××得第一”來表達）

（學生自研后，對子交流，抽生提問，集體訂正，師進行總結。）

四、學情展示 第一關：“算一算” 用1、2、3三個數字，組成三位數，1在最高位能組成 個三位數；2在最高位能組成 個三位數；3在最高位能組成 個三位數；所以一共能組成 個三位數。

第二關：“文字游戲“

試試用這三個字能排列出那些不同的句子？

可以有幾種不同的排法？

（過渡語：恭喜同學們闖關成功，讓我們為在闖關中表現突出的小組頒發“優秀小組“流動紅旗吧！）

五、歸納總結：

同學們，說說今天你都學會了什么？在排列的過程中，要注意做到有順序的記錄，這樣才能保證不重復、不遺漏。

六．鞏固提升

如果聰聰一家邀請你一起照相，能照多少張4人合影？如果你感興趣可以排一排。

教學反思： 第2課時

教學內容：課本91 頁 教學目標：

1、通過觀察、操作、交流，能用一個相等的量去代換另一個量，初步體驗等量代換的數學思想方法。

2、在豐富的學習活動中培養學生觀察、分析和推理能力。

3、經歷解決問題的過程，感受等量代換與生活的密切聯系及應用價值，體驗學習的樂趣，增強自信心。

1、先思考，猜測一下可能照幾張照片，然后三個學生自由結組站一站，邊站邊說怎么站的。說出照片上每個人的位置。

（學生自研后，對子交流，抽生提問，集體訂正，師進行總結。）

2、先和同桌說說有關乒乓球比賽的知識。思考如果兩個小朋友打乒乓球，結果可能有幾種？（用“假如××得第一”來表達）

（學生自研后，對子交流，抽生提問，集體訂正，師進行總結。）

3、如果3個小朋友進行乒乓球比賽，結果可能有幾種？怎樣做才能保證不重復不遺漏。（用“假如××得第一”來表達）

（學生自研后，對子交流，抽生提問，集體訂正，師進行總結。）

四、學情展示 第一關：“算一算” 用1、2、3三個數字，組成三位數，1在最高位能組成 個三位數；2在最高位能組成 個三位數；3在最高位能組成 個三位數；所以一共能組成 個三位數。

第二關：“文字游戲“

試試用這三個字能排列出那些不同的句子？

可以有幾種不同的排法？

（過渡語：恭喜同學們闖關成功，讓我們為在闖關中表現突出的小組頒發“優秀小組“流動紅旗吧！）

五、歸納總結：

同學們，說說今天你都學會了什么？在排列的過程中，要注意做到有順序的記錄，這樣才能保證不重復、不遺漏。

六．鞏固提升

如果聰聰一家邀請你一起照相，能照多少張4人合影？如果你感興趣可以排一排。

教學反思： 第2課時

教學內容：課本91 頁 教學目標：

1、通過觀察、操作、交流，能用一個相等的量去代換另一個量，初步體驗等量代換的數學思想方法。

2、在豐富的學習活動中培養學生觀察、分析和推理能力。

3、經歷解決問題的過程，感受等量代換與生活的密切聯系及應用價值，體驗學習的樂趣，增強自信心。

教學難點：

將等量代換的思想靈活地運用于解決問題中去。教學用具：多媒體

教學過程：

一、揭題示標：

1、導入：同學們，你們聽過《曹沖稱象》的故事嗎？

我們一起來看看曹沖是用什么辦法稱出了大象的重量。（出示課 件：《曹沖稱象》的片段）

2、為什么曹沖稱出了石頭的重量也就知道了大象的重量呢？ 簡單介紹天平（播放課件）請大家仔細觀察，你發現了什么？你怎么知道的？當天平平衡時，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜重4千克。那么在這里呢，這個西瓜的重量和4千克砝碼間，他們其實就是一種等量的關系。（板書：等量關系）這節課我們一起來研究等量代換。

2、出示學習目標:通過學習我能能用一個相等的量去代換另一個量，初步體驗等量代換的數學思想方法。

二、學習指導

學習指導要在老師的指引、帶領下分步完成。

認真看課本91頁，認真觀察情景圖，先思考后討論以下問題：

1、仔細觀察第（1）副圖和第（2）副圖，你發現了什么？請你根據下面的天平圖推算，說說你是怎樣想的？

2、仔細觀察第下面這副圖，一個西瓜重3千克，請你根據下面的天平圖推算，說說你是怎樣想的？

（學生根據教師引導先進行自研，后進行對子交流，匯報展示。）

三、自研共探

師口述自研指導，生認真看課本30頁內容，認真觀察情景圖，思考并討論以下問題：

1、仔細觀察第（1）副圖和第（2）副圖，你發現了什么？請你根據下面的天平圖推算，說說你是怎樣想的？

（學生自研后，對子交流，抽生提問，集體訂正，師進行總結。）

2、仔細觀察第下面這副圖，一個西瓜重3千克，請你根據下面的天平圖推算，說說你是怎樣想的？（學生自研后，對子交流，抽生提問，集體訂正，師進行總結。）

四、學情展示 第一關：“算一算”

1壺水的重量=2瓶水的重量 1瓶水的重量=4杯水的重量

那么，1壺水的重量=（）杯水的重量 第二關：“做一做“課件

1個蘋果換2個橘子，1個橘子換6塊糖，想一想，1個蘋果可以換多少塊糖？

1頭牛換4頭豬，1頭豬換3只羊，1只羊換10只兔，想一想，1頭牛能換多少只兔子？

第三關：“說一說“課件 1只雞和1只鴨，誰重一些？

（過渡語：恭喜同學們闖關成功，讓我們為在闖關中表現突出的孩子們貼上展示之星、評價之星和補充之星吧。）

五、歸納總結：

同學們，說說今天你都學會了什么？ 六．鞏固提升 遠古時候的等量代換

用4個番薯可以換2棵大白菜。用8棵大白菜可以換2斤米。用2只雞可以換10斤米。

老爺爺：我今天帶了一只雞，可以換些什么呢？85

教學反思：

第四篇：二年級數學上冊 米的認識教案 冀教版

測量

第二課時 米的認識

教學內容：

冀教版《數學》二年級上冊第4—5頁。教學目標：

1.在實際測量的過程中，認識長度單位“米”。

2.體會米的含義，知道厘米、米之間的關系；能以米、厘米為單位正確測量物體的長度。3.進一步體會測量在生活中的簡單應用，發展學生初步的空間感。教學重點：

掌握1米的實際長度。教學難點：

用米尺量較長物體的長度。教具準備：

米尺，三角板。教學過程： 一 復習準備

1.提問

（１）量物體的長度用什么工具？已經學過的長度單位是什么？用兩個手指比一比１厘米有多長？２厘米呢？３厘米呢？

（用手指比長度更加直觀地加深了“厘米”在學生頭腦中的印象。）（２）用刻度尺量物體的長度應注意什么？指兩名學生量紙條的長度。（３）現在我請一位同學量講臺桌的長。（學生用自己的刻度尺量，很不方便）。

因此，量比較長的物體或者距離，如操場東邊到西邊有多遠，通常用米作單位。（板書課題）二 學習新課

１.認識米

出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位。讓學生觀察自己帶的1米長的卷尺。

那么1米到底有多長呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺桌的什么地方是1米，讓學

生觀察1米有多高。再在黑板上畫1米長的一條線段，讓學生觀察。

讓學生用自己的卷尺，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米。

（讓學生多用自己的身體比一下，體會1米的長度是多少，比較直觀。去掉尺子，直接比出1米的長度，學生對“米”的長度就建立起了一個直觀的觀念。）

以小組為單位，量出1米，2米，??給大家看。2.厘米和米之間的關系

上節課我們學習了厘米，1厘米有多長呢？同學們用兩手比一下，教師在黑板1米長的線段的上面并排畫出1厘米。1米有多長呢？同學們用兩手比一下，那么米和厘米之間有什么關系？

出示折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長。看一看這把尺上有多少厘米。所以1米里面有100厘米；請同學們看看你的卷尺。

3.用卷尺量較長的距離

出示卷尺，并說明量比較長的距離，一般用卷尺，用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，由學生拿住一端，對齊物體一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上。這樣才能讀出準確的長度。三 鞏固反饋

1.兩人互量身高，米 厘米。

2.以4人小組為單位，分工量下面的長度：前面黑板的長，后面黑板的長，教室地面的長、寬。3.在（）里填寫合適的長度單位。

教室長6（）黑板長2（）小明身高124（）課桌長50（）

課堂總結：

同學們，通過這節課的學習，能體會米的含義嗎？知道厘米、米之間的關系了嗎？會用“米”為單位量比較長的物體了嗎？

第五篇：二年級數學上冊 厘米的認識教案 冀教版

測 量 第一課時：厘米的認識

教學內容：

冀教版《數學》二年級上冊第1—3頁。教學目標：

1.經歷用不同方法測量物體長度的過程，體會建立統一長度單位的重要性。2.體會用厘米的含義，會用厘米作長度單位測量物品的長度。

3.在測量、交流的活動中，體會測量在日常生活中的簡單應用，培養學生初步的估測意識和能力。教學重點：

掌握1厘米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法。教學難點：

建立1厘米的長度觀念。教學準備：

直尺、同樣長的小棒一包、整根鉛筆、每人三張紙條、新橡皮等。教學過程： 一 復習準備

提問：誰能說一說你的課桌面有多長？

同學們可能不知所措，無從回答，教師提示，可以用你有的東西比一比，學生可能用鉛筆、小棒、手指，也有的同學會用尺子去比，交流比的結果時，有的同學可能說3支鉛筆那么長，8根小棒那么長，有的同學用尺子量，也不知怎么說明長度。

敘述：你們說得都對，但為什么數都不一樣?。?/p>

（使學生體會到由于測量工具不一樣,表達的就不一樣，結果也不一樣，從而體會到統一測量工具。）

這樣說起來就很不方便。因此，我們需要有統一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什么？（尺子）剛才有同學用尺子來量課桌的長，但不知道用什么單位表示它有多長。今天我們就學習在量比較短的東西時，用“厘米”做單位。（板書課題）二 學習新課

1.認識長度單位“厘米”。

敘述：請同學們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度是1厘米，請同學們用尺子和圖釘的長比一比，圖釘的長大約是1厘米。

教師將1厘米的長度畫在黑板上。

請學生用尺子比一比自己哪個手指的寬大約是1厘米，閉上眼睛想一想1厘米有多長?？纯茨愕某咦?，說一說：從哪兒到哪兒是2厘米長？到哪兒是3厘米長？你的尺子一共有多少厘米？

（觀察尺子，讓學生親歷“厘米”這一長度單位。）2.學習用厘米量。測量橡皮的長度。

敘述：量橡皮時，把尺子“0”刻度對準橡皮的左端，再看橡皮的右端對著幾，橡皮就長幾厘米，正好對著“5”，說明橡皮長5厘米。

學生動手操作

(1)請學生將事先準備好的三張紙條拿出來，量一量，它們分別長多少厘米？(2)拿出一支新鉛筆，先估計一下它的長度，再用尺子量。

如果讓我們量削尖的鉛筆的長度，筆尖不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢？（取整厘米數）

實際量一量，從而得出可以借助三角板量。三 鞏固反饋

1.基本練習

（1）每人拿出一根繩子，量出3厘米，5厘米，10厘米。（2）完成練習題1。（3）完成練習題2。2.發展性練習

如果有些東西的兩頭都不能靠尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢？如量1角幣的最寬的地方長多少？由學生量一量，可以互相想辦法，全班交流。課堂總結：

同學們，通過這節課的學習，你了解“厘米”的含義了嗎？會用“厘米”作長度單位測量物體了嗎？