第一篇：2017二年級數學測量教案

第五組 測量 第一課時 鉛筆有多長

教學目標：

1通過估計與測量等活動，知道1分米和1毫米的長度，初步建立長度單位的觀念，發展估測能力和動手操作能力。

2、通過獨立思考與合作學習，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關系，會用所學的知識和方法解決實際問題，體驗成功的快樂。

3、通過自評與互評，發展學生的反思評價能力。

教學重點：通過測量鉛筆的長度，親身體驗1分米和1毫米有多長。教學難點：通過體驗活動，形成1分米和1毫米的感性認識。教學過程：

[活動流程] 活動一：目標——通過估計、測量與聯想，產生1分米長度單位，建立“1分米”的長度觀念。

1、組織學生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長度，記下來，再量一量它的長度。

[教師要善于捕捉“創新資源”，如發現不從尺子0刻度開始量的學生要加以表揚或獎勵，如沒有發現學生采用這種方法，教師可進行啟發引導，體現測量方法的多樣性。]

2、教師引疑自答“象這樣10厘米長還可以用什么單位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。讓學生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長度。

教師介紹“1分米”也可以寫作“1dm”，學生讀三遍，書寫一遍。

3、教師引導學生想一想，1分米是幾厘米？（教師板書：1分米=10厘米，1dm=10cm。）

4、教師組織學生小組討論交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教師板書：1m=100cm 1m=10dm）

5、教師引導學生聯系生活實際，你見過什么東西的長度大約是1分米？

[估計學生會說：手掌長大約是1分米，半支鉛筆長大約是1分米，尺子的一半長是1分米等。] 活動二：目標——通過測量、觀察與聯想，產生探究的欲望，建立“毫米”的長度觀念。

1、讓每個學生拿出課前準備的長6.3厘米的黃色紙條。先估一估長度，記下來，再量一量長度，記下來，然后看看估得怎樣。

[估計學生會疑問，紙條長“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么記？]

2、教師自問自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學習新的長度單位‘毫米’。”然后介紹，1厘米中的1小格長是1毫米，讓學生用拇指和食指的間隙比一比1毫米的長度。

教師介紹“1毫米”寫作“1mm”，學生讀三遍，書寫一遍。

3、引導學生觀察，1厘米中有幾個小格？（10個小格），1厘米等于幾毫米？（10毫米），板書：1cm=10mm。

4、教師引導學生聯系，生活中有哪些東西長度大約是1毫米？ [估計學生會說：紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是1毫米等。] 反 思：

第二課時 1千米有多長

教學目標：

1通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動，體驗1千米有多長，初步建立千米的空間表象。

2使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。

3培養學生的觀察能力、實踐能力，發展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

教學重點：體驗1千米有多長。

教學難點：通過體驗活動，形成對一千米有多長的感性認識。教學準備：米尺、表 教學過程： 一．活動導入。

同學們，你知道你走一步有多長嗎？

同學們可能一時想不起來，沒關系，請每組選一位同學上來走一走，再請一位同學量一量，不就知道了嗎？ 二．玩中學 1．走一走。

通過實際測量，感受走100米用多長時間。

請同學們以小組為單位，在操場上走一走，數一數10米、100米大約有多少步，分別用了多少時間，并做好紀錄。

回到教室，先讓學生匯報自己的步測結果，在說一說走完100米后有什么感受。2．估一估。

通過剛才學生的親身感受，猜測思考1千米的長度。

（1）剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個100米的長度正好是1千米。

（2）估一估走1000米大約有多少步？

（3）（課件顯示）我們學校的操場一圈是200米。沿操場走（）圈的長度正好是1千米。

想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？ 3．想一想。

進一步體驗感受1千米有多長。

（1）中街你們一定熟悉吧？請看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。

（2）請同學們閉上眼睛，我們在腦海里沿中街走一走，感受一下1千米的實際長度。

小結：1千米=1000米 4．讀一讀。揭示千米和米之間的關系。

（1）1千米=1000米，聽起來不容易區分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區分開來，使任意聽就明白。1（停頓）千米=1000（停頓）米

指導讀：注意在數字和單位之間適當停頓。

（2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關系呢？ 指名板演 5．填一填。

初步感受千米在日常生活中的應用。

（1）我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時間呢？看圖選擇正確答案。完成數中42頁填一填。（2）（課件顯示）請看老師星期天在學校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有“千米”？ i.公路邊的里程碑 ii.摩拖車的速度表 iii.限速標志 iv.指路標志

隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。小結：千米常用來計量比較長的路程。6．估一估。

（1）我們知道了1千米的實際長度，現在請你估計一下，從校門口出發到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學的方法證實？學生發表個人意見。

（2）師小結：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發數出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢？

三．學中做

1．完成43頁的第1題。2．完成43頁的第2題。反 思：

第三課時 練習六

教學目標: 1使學生進一步感受長度單位與生活的密切聯系，熟練掌握千米、米、分米、厘米、毫米之間的關系，并能準確地選擇合適的長度單位。

2通過學生對所學知識的練習過程，使他們形成良好的知識結構，提高動手操作能力及運用知識的技能。

3培養學生學習數學的興趣，使之逐漸養成用數學知識來解決生活中遇到的問題，進而形成能主動研究數學問題、學習數學的良好習慣。

教學重難點：通過學生對所學知識的練習過程，使他們形成良好的知識結構，提高動手操作能力及運用知識的技能。

教學準備：1投影片。

2每人準備一件最喜歡的物體。

教學過程: 切入舉偶 談話引入。

數學來源于生活，在生活中處處有數學，處處應用到數學知識。今天，我們就來上一節數學練習課，重點運用所學的知識解決一些實際問題。對話平臺 玩中學

1．用手勢表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米?? 2．量一量：一角硬幣的厚度大約是（）毫米。3．填空：（投影顯示）

（1）量比較短的物體的長度或者要求量的比較精確時，可以用（）作單位；量比較長的物體是，可以用（）作單位。（2）38米+54米=（）米

1米-6分米=（）分米

570分米-170分米=（）分米=（）米 1米-85厘米=（）厘米

（3）小明身高94厘米，在長（）厘米，正好身高1米。

（4）用一根長70厘米的鐵絲，做了一個每邊長都是15厘米的正方形框架，還剩（）厘米。

（5）3只蘋果+4只香蕉+1只梨=1090克

3只蘋果+4只香蕉+4只梨=1690克 1只梨重（）克

（6）先數出5毫米厚度的紙的張數，再算一算。

5厘米厚度的紙約有（）張。20厘米厚度的紙約有（）張。

學中做

1．完成練習6的第1題。2．完成練習6的第2題。3．完成練習6的第3題。做中得

完成練習六的實踐活動。反 思：

第四課時 整理與復習

（一）教學目標： 1通過整理與復習，讓學生對學過的知識進行回顧與整理，并使之系統化和條理化。2培養學生主動學習的精神，更好的掌握有關的知識。3通過展示與交流，使學生體驗到成功的喜悅。

教學重難點：培養學生主動學習的精神，更好的掌握有關的知識。

通過展示與交流，使學生體驗到成功的喜悅。

教學準備：投影片、掛圖。

優秀的作業、作品??

教學過程: 談話引入

一個單元學完了，你一定受益匪淺吧。但我國著名的數學家華羅庚說過：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”你們準備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學習內容，你將變得更聰明、更有才智。對話平臺 玩中學

1．你學到了什么？

（1）出示圖1，看圖說一說。讀出每所學校的人數。

說一說那所學校的人數最少，那所學校人數最多，哪兩所學校的人數比較接近。你能把它們的人數按從多到少的順序排列嗎？ 看圖，你還能提出哪些問題呢？在小組內交流。小組匯報交流結果。

（2）出示圖2，看圖說一說。

仔細看圖，說一說個動物館在池塘的什么方向？ 說一說獅子館到猴山的行走路線。

看圖，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我答的形式。集體匯報。

（3）出示圖3。

看圖，說說你發現了什么？

小組交流：你能根據圖重的條件提出哪些數學問題呢？看誰提出的問題多，更有價值。全班交流，學生討論評價。

2．我的成長足跡：與同伴說一說。（1）組內展示個人的學習資料。（2）說一說。

a.請同學們勇敢地展示最滿意的數學作業展示給同學看。b.請你向同學們介紹自己的展示內容。

3．評一評。

a.自我評價。

b.小組成員互評或好朋友互相評價。c.教師評價。

4．憶一憶。

a.回憶自己影響最深刻的一節數學課、最喜歡的一節數學活動，或用數學知識解決一個問題等。

b.在老師或同學面前講一講。c.說說自己取得的進步。5．寫一寫。

a.教師可以為學生紀錄成長紀實。b.學生完成紀錄卡片。反 思：

第五課時

教學目標

1．在練習中采用多種形式，激發學生的學習興趣。

2．關注學生學習技能發展的同時，關注學生思維能力、實踐能力的發展。3．培養學生分析、解決問題的能力，養成良好的學習習慣。

教學重難點：通過對所學知識的回顧個復習，培養學生主動學習的精神，更好地掌握有關知識。

教學準備：各種情境掛圖和課件。教學過程：

一、切入舉偶

二、談話引入。

這節課我們用所學的知識來上一節數學練習課，用這些知識解決一些生活中的實際問題。

三、玩中學

凳上智慧梯。完成46頁的第2題。你知道嗎？完成46頁的第3題。完成46頁的第4題。完成46頁的第5題。完成46頁的第6題。完成46頁的第7題。完成46頁的第8題。反 思：

第六課時 走進鄉村

教學目標：

1．通過情境教學，激發學生的學習興趣，使學生愛學、樂學。

2．通過“走進鄉村”這一生活情境，使學生體會到自己生活中蘊涵著豐富的數學知識，有很多的數學問題，從中能提出有趣的問題，并運用以有的數學知識進行解決。

3．對所提出的數學問題加以討論，學生間要交流自己的想法，培養學生的觀察能力、口語表達能力和思考問題的能力。教學重難點：

會看圖提出問題，并運用自己以有的知識解決問題。教學準備：

投影片 教學過程：

情景引入

在很遠很遠的地方，有一個綠草茵茵的小村莊。潺潺的河水從那流過，一片片麥田在微風的吹拂下不停地翻滾著，幾只歡快的小鳥在樹林上空自由自在地飛來飛去，那真實人間仙境。你們想去看看嗎？

玩中學

看一看。

從圖中的情境入手，整體感知畫面。從圖中你得到了什么信息？ 在小組內交流。以小組為單位匯報。2．說一說。

分布引導，循序漸進。

（1）出示書中的三個問題，讓學生帶著問題再次看圖，說一說方向和路線，要求小組內交流。

（2）每組派代表匯報。3．算一算。

解決發現的問題，體現數學的使用價值。

對于學生發現的數學問題，教師鼓勵他們運用學過的知識嘗試進行解決。暫時解決不了的放在問題銀行里，然后組織學生進行充分的交流。學中做

看圖，出了課本中的問題外，你還能提出有關方向和路線的問題嗎？并試著解答出來。做中得

以小組為單位到校園走一走，用自己的眼睛仔細觀察，并根據所看到的內容提出有關的數學問題，再回到教室進行交流。反 思：

第二篇：二年級數學測量教案

北師大二年級下冊數學測量教案

五 測量

鉛筆有多長

教學目標

1．通過測量鉛筆長度的活動,知道1分米和1毫米有多長，發展空間觀念和動手操作能力。

2．通過實際測量，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系。3．通過“估一估”、“量一量”等活動，發展學生的估算能力。教學重點

實際感受1分米、1分硬鉛筆 鉛筆有多長 教學目標

1．通過測量鉛筆長度的活動，直到1分米和1毫米有多長，發咱空間觀念和動手操作能力。

2．通過實際測量，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系。3．同過“估一估”、“量一量”的活動，發展學生的估測能力。教學準備

教具：米尺、1分硬幣、錢幣若干（按小組分）。學具：學生用尺、長約1分米、1毫米的物品。切入舉偶 謎語引入。身穿花衣裳，個子細又長。寫出漂亮字，需要他幫忙。

同學們開動小腦瓜，快快猜一猜，它是誰呢？（鉛筆）對了，這節課我們一起量一量鉛筆有多長。（板書課題）對話平臺 玩中學

一、認識分米。

1．估一估。

先利用已有經驗估一估，發展學生的估測能力。

a)課前老師在每個學習小組的書桌里悄悄地放了一支鉛筆，趕快把它找出來，放在桌面上，請同學們睜大眼睛，結合已有的測量經驗估測一下，這支鉛筆有多長，填在書中表格中。b)交流、匯報。說說你是怎么估出來的。2．量一量。

在估一估的基礎上進行實際測量，驗證估測結果。

（1）看來同學們估的長度都不一樣，要想知道這支鉛筆到底有多長，你能想出有根據的好辦法嗎？（用尺子量）

（2）動手實踐。親自用尺測量鉛筆的長度，并把結果填在書中的表格里。（3）匯報結果。驗證于估測的差距。3．說一說。

通過交流，熟練掌握1分米的實際長度以及分米與米、厘米之間的關系。（1）你們知道10厘米是多長嗎？用手表示出長度來。板書：10厘米就是1分米。（2）介紹分米。

分米是比厘米大一些的長度單位，在國際上可以用符號表示出來，誰給大家講一講。（指名介紹）

分米、厘米之間的關系你們會用符號表示出來嗎？指名上前寫，其他同學在筆記本上完成。全班齊讀公式。（3）活動。

a.讓我們用分米為單位量一量教室里哪些物體的長度大約是1分米？ b.再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米？ c.指名匯報。

（4）觀察直尺，然后討論出米、分米、厘米之間的關系。匯報、板書、齊讀。二．認識毫米。1．量一量。

引導操作，設下疑問。

每個人的書桌上都有橡皮，請你用直尺量一量橡皮的長度是多少？

用厘米做單位量出物體的長度，有時不是整厘米數，因而得不到準確的結果。要想比較準確地量出物體的長度，你們有什么辦法？ 那么誰知道比厘米還小的長度單位是多少？ 2.議一議。

讓學生嘗試探究新知，牢固地建立起新的認知結構，形成表象。

（1）1毫米到底有多長？它與厘米之間到底有什么關系？我們一起在觀察和操做中獲得這些知識。

（2）觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關系。（3）指名匯報。3．說一說。

進一步加深對毫米的認識。

請大家繼續觀察直尺，1毫米到底有多長？估計一下桌面上的學具，哪一個厚度大約是1毫米？再動手量一量，檢驗一下你的判斷準確嗎？ 2．量一量。

解決疑問，讓學生真正感受毫米的作用。

大家已經認識了毫米這個長度單位，現在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長度。

這次量的結果與開始比，哪一個數據更準確呢？ 學中做

1．完成練一練的第1題。

請同學們先估一估，再量一量。比比看，誰估測的最接近？ 2．完成練一練的第2題。可充分放手讓學生獨立完成，然后同桌互檢。在做前，教師要給予適當提示：畫線段時勿忘記畫出兩個端點。3.在（）里填上合適的數。

4．在（）里填上合適的長度單位。3．判斷

4．請為同一種物體選擇不同的單位。

1千米有多長 教學目標

1．通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動，體驗1千米有多長，初步建立千米的空間表象。

2．使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。

3．培養學生的觀察能力、實踐能力，發展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。教學準備

教具：米尺、課件。學具：表、記錄單。切入舉偶 活動導入。

同學們，你知道你走一步有多長嗎？

同學們可能一時想不起來，沒關系，請每組選一位同學上來走一走，再請一位同學量一量，不就知道了嗎？ 對話平臺 玩中學 1．走一走。

通過實際測量，感受走100米用多長時間。

請同學們以小組為單位，在操場上走一走，數一數10米、100米大約有多少步，分別用了多少時間，并做好紀錄。

回到教室，先讓學生匯報自己的步測結果，在說一說走完100米后有什么感受。2．估一估。

通過剛才學生的親身感受，猜測思考1千米的長度。

（1）剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個100米的長度正好是1千米。

（2）估一估走1000米大約有多少步？

（3）（課件顯示）我們學校的操場一圈是200米。沿操場走（）圈的長度正好是1千米。

想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？ 3．想一想。

進一步體驗感受1千米有多長。

（1）中街你們一定熟悉吧？請看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。

（2）請同學們閉上眼睛，我們在腦海里沿中街走一走，感受一下1千米的實際長度。

小結：1千米=1000米 4．讀一讀。

揭示千米和米之間的關系。

（1）1千米=1000米，聽起來不容易區分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區分開來，使任意聽就明白。

1（停頓）千米=1000（停頓）米

指導讀：注意在數字和單位之間適當停頓。

（2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關系呢？

指名板演 5．填一填。

初步感受千米在日常生活中的應用。

（1）我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時間呢？看圖選擇正確答案。完成數中42頁填一填。

（2）（課件顯示）請看老師星期天在學校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有“千米”？ i.ii.iii.iv.公路邊的里程碑 摩拖車的速度表 限速標志 指路標志

隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。小結：千米常用來計量比較長的路程。6．估一估。

（1）我們知道了1千米的實際長度，現在請你估計一下，從校門口出發到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學的方法證實？學生發表個人意見。

（2）師小結：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發數出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢？

學中做

1．完成43頁的第1題。2．完成43頁的第2題。

第三篇：二年級數學統一測量單位教案

統一長度單位

教學內容：

教材2頁例1 教學目標：

1、使學生經歷用不同的方法測量物體長度的過程

2、在實踐操作過程中，了解長度單位的形成過程，體會統一長度單位的必要性

3、在實踐操作過程中，培養學生團結協助的精神和合作意識

4、初步形成估計物體長度的意識。教學重點、難點：

重點：使學生親自經歷不同測量工具的使用，體會測量方法的多樣性和統一測量單位的必要性

難點：培養學生初步估測意識 教學準備：

1、將學生分成5人的合作學習小組

2、硬幣、曲別針、正方體、三角形

3、ＰＰＴ課件 教學過程：

一、情景導入

師：同學們，新學期開始我們又換新書了，誰知道我們的新書寬是多少，你們幫幫老師想想可以用什么方法嗎？展示課件（第二張）

二、探索新知

1、組織學生以小組為單位拿出準備的學具：（硬幣、曲別針、正方體、三角形），每人選取自己喜歡的一件學具去量，小組長記錄測量結果。（1）教師先明確活動方法。

A、作為測量的學具要一個接一個地擺放，要放平擺直。

B、量好后小組內交流匯報自己量的結果，并思考：為什么都是量數學書的寬，而量出來的結果卻不一樣呢？（2）、全班交流匯報

得出：因為選用不同的學具卻測量，所以量的結果不同。（3）讓選用同一學具測量的學生展示他們的測量的結果。

得出：要想得到相同的結果，應先用同樣的學具進行測量。

2、組織學生用不同的學具測量不同的物體長度。（1）引導學生量物體的長度。

（2）交流展示學生測量得結果，啟發學生提出問題。

如：為什么數學書的寬是5個曲別針那么長，鉛筆盒是5個三角形那么長，但它們并不一樣長呢？

引導學生體會到：因為選用不同的學具去量，它們的長度不同，所以側量的結果可能會與事實不符。

（3）讓學生體會統一長度單位的必要性。

三、練習鞏固，完成做一做。

（一）完成第1題。

1、估一估這些文具有幾個正方體那么長。

2、填寫在書上。

3、集體訂正。

（二）完成第2題。

1、豆角大約有幾個正方形長？胡蘿卜呢？

2、你是怎么知道的？

3、自己量一量，填寫在書上。A：學生先獨立完成，在交流。

B：如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。

四、課堂總結

今天這節課你有什么收獲？

第四篇：二年級數學測量專題訓練

二年級數學專題訓練

【測量專題】

★1米＝10分米＝100厘米 1分米＝10厘米 1厘米＝10毫米1 千米＝1000米

一、認識厘米 1.我會填

（1）我的大拇指的寬度大約是（）厘米。（2）我的橡皮厚度大約是（）厘米。（3）我的數學書長大約是（）厘米。（4）課桌的寬大約是（）個數學書的長度。1.2認識米 基礎練習1.我會填

（1）米可以用字母（）表示，厘米可以用字母（）表示。

（2）測量跳繩的長度、門的高度，可以用（）作單位，測量開關盒的寬度、鉛筆盒的長度可以用（）作單位。

（3）1米=100厘米，可以寫成（）。2.填上合適的單位

（1）我的小床長2（）

（2）學校旗桿高16（）（3）我的身高大約是130（）

（4）跳繩的長度大約是2（）3.我會換

1米=（）厘米

3米=（）厘米

9米=（）厘米 800厘米=（）米

100厘米=（）米

5米=（）厘米 3.誰量的對，說一說理由 拓展練習

爸爸拿一根4米長的竹竿測量魚塘的深度，露出水面的竹竿長1米，魚塘水深幾米？ 1.3認識分米 基礎練習1.填一填

（1）我們學過的長度單位有（）、（）、（），用字母表示分別是（（）、（）。

（2）手掌的長度大約是（）分米。（3）電燈開關盒邊的長度大約是（）分米。

（4）兒童乘坐火車時，身高達到（）厘米時需要買票。2.按照從大到小的順序排列

1米

30厘米

6分米

70厘米

4分米

4.算一算

30cm + 20cm =（）cm

18cm + 30cm =（）cm 5m －40dm =（）m

3m + 20dm =（）m、）二年級數學下冊測量測試題

一、填空題。

1、在括號里填上合適的單位名稱。

小華身高14（）

樹高4（）

跳繩長3（）一棟樓高約25（）

一根筷子長約2（）

學校旗桿高18（）課桌長約6（）

我國南北相距約5500（）

自行車每分鐘行80（）2、單位換算。

1cm=（）mm

1m=（）dm

1km=（）m 4km=（）m

2000m=（）km

9dm=（）cm

500cm=（）m

30mm=（）cm

7cm=（）mm 1008km=（）km（）m

1元=（）角

1時=（）分

3、在（）里填上＞、＜或＝。

14cm（）20mm

100mm（）10cm

8毫米（）7厘米

1m（）8dm

2千米（）2100米

1厘米（）10毫米 1dm（）100mm

8m（）800cm+20cm

8000mm（）8m

4、我會計算。

15米+9米=（）

46厘米—26厘米=（）48千米+32千米=（）

1米—20厘米=（）3千米—2千米=（）

5分米—50厘米=（）

5、排列（按從小到大的順序排列）

（1）8000m

7km

103km

1300m

3100cm 1030m（2）60km

610m

7000m

9000cm 6500dm 8000mm

二、判斷。

1、一張床長約22dm。

()

2、明明的身高150cm，紅紅的身高15dm，兩人一樣高。

()

3、測量一段路的長度，可以用km, m做單位。

()

4、飛機每小時飛行800米。

()

三、操作題

1、畫一條長65mm的線段

2、畫一條比5cm長25mm的線段

3、量一量

.（）cm

五、解決問題。

1、一根鋼管長50米，如果要劇成8米一斷，需要鋸幾次？

2、小軍的身高是1米45厘米，小強的身高是1米65厘米。小強比小軍高多少厘米？合多少分米？

3、一塊花布長60分米，做一套衣服用9分米，至多能做幾套衣服？【時分秒專題】

一、填空。

1、我們學過的時間單位有（）、（）和（），其中（）是最小的時 間單位。秒針走一小格的時間是（）。

2、鐘面上有（）個大格，每一大格有（）個小格。時針走一大格是1（），分 針走一大格是（）分鐘，秒針走一大格是（）秒。

3、分針從3走到5走了（）分鐘，走到8走了（）分鐘。

4、鐘面上又細又長的針叫（）針, 秒針走1圈是（）秒。5、1時=（）分

1分=（）秒

1時20分=（）分 80分=（）時()分

2分15秒=（）秒

60秒＝（）分

60分＝（）時

180秒=（）分

240分=（）時

1時20分=（）分

90秒=（）分（）秒

6、填寫合適的單位。

1）小明大約每天睡9()

2）小明穿衣服大約需要20()3）燒一壺水大約要25()

4）小華跑50米用了9（）；5）爸爸每天工作8（）。

6）播放一集動畫片約用20（7）一部電影放映了2（）10（）

8）跳繩20下要用15（）9）做一次深呼吸用24（）

10）小華跑200米用45（）

8、按時間的長短排列順序。35秒 6分 6時 49分 3秒

（）﹤（）﹤（）﹤（）﹤（）

9、跑60米，小紅用14秒，小英用12秒，小云用13秒．三人中（））跑的最快．

二、我會看。

（）

（）

（）

（）

三、判斷：

1、秒針在鐘面上走一圈就是100秒。（）2、6點一刻就是6時15分。（）3、10時零5分可以寫成10：5。（）

4、夏天午睡大約1分。（）

5、明明的脈搏跳10下用了8秒。（）

6、鐘面上又細又長走的最快的是秒針。（）

7、一人唱一首歌要3分鐘，5人合唱這首歌就要5個3分鐘，也就是15分鐘。（）

8、時針指著3，分鐘指著9，這時是3時9分。（）

四、選擇題。

1．分針從一個數字走到下一個數字，經過的時間是（）． A ．1分鐘 B．5分鐘 C．1小時

2．秒針走一圈經過的時間是（）． A．1秒 B．1分 C．1小時 3．小紅1分鐘寫5個字，6分鐘可以寫（）個字．A ．6 B．5 C．30 4．第一節課在8時15分上課，8時50分下課．這節課上了（）． A．半小時 B．35分 C．40分

5．工人小李和小王各做24個零件，小王用了6小時，小李用了8小 時．（）A ．做的一樣快 B．小王做的快 C．小李做的快

五、我會畫。

七．解決問題

1、小蘭去上學，7：35從家出發，7：50到校。她從家到學校要走多長時間？

2、奶奶今天早上6：30去活動中心鍛煉身體，比昨天提前了10分鐘。她昨天什么時間去鍛煉身體的？

3．玩具廠的王師傅1小時可以做8個玩具，他從8時到 11時可以做多少個玩具？

4、少先隊員去李奶奶家打掃衛生，下午3:30開始，4:10結束，共用了多少時間？5．工人張師傅6分鐘做了54個零件，李師傅每分鐘比張師傅多做2個零件．李師傅每分鐘做幾個零件？

6．小明從家到學校要走15分鐘，他每天要在7:40到校，他應該在什么時候從家出發，才能準時到校？

【計算專題】 專題訓練一

一、口算

55－9 =

× 9 = ÷ 9 = + 34 =

+ 16 =

– 7 =

96－69 =

+ 15 =

– 8 = + 56 = + 58 =

62÷9＝

12÷3＝

36÷6＝

24÷3＝

37÷7＝

二、脫式計算 × 9 + 4 =

5－9 × 0 =

5－9 × 0 =

72－50－9＝

75－2－30＝

37＋6＋40＝43＋9－20＝

14＋3＋15＝

73－50＋14＝

48－9－30＝

70－30＋33＝

81－6－19＝

16＋24＋30＝

66－64÷8＝+ 3 × 5 =

二、列豎式計算

60-17=

76＋18＝

+ 47 =

72－20－30＝

67－5＋7＝

100－35÷7＝

13＋2×7＝–3 × 6 = + 45÷9＝

48×3=

+ 37 =

+ 54 =

81-39 =

×17 =

+ 38 = 80÷9＝

60÷8＝

21÷3＝

專題訓練二

一、口算

24÷4=

7＋63=

56÷8=

28＋6=

63÷9=

64÷8=

7÷1=

25＋23= 46＋33=

40÷8=

二、脫式計算

8×7+30＝

5×6+8＝

3×8-7＝

+（31+9）＝

9×4=

36÷6=

9×7= 7×5=

36＋4=

30÷5=

38＋16=

45÷5= 12＋35=

27＋71=

45＋55＝

100-36＝

8×9-36 ＝

80-7×9＝

2×9÷3＝

7×（7-5）＝ 6×6+12＝

8×9-70＝

100－9×9＝

24+45-12＝10

6×8+15＝

47-（14+16）＝

85-9×3＝

三、豎式計算

25×5＝

51＋123＝

214－15＝

50÷5＝

43÷6＝

4×12＝

326-41＝

6×9＝

30÷6＝

65+12＝

147+264＝ 68＋72＝

【方向專題】

一、填空

1.早晨起來面向太陽，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。2.地圖是按照上（），下（），左（），右（）繪制的。當你面向南時，你的左面是（），右面是（）。再來填填下圖。

3.小明家在學校的北面，學校就在小明家的（）。

4.晚上你可以用北斗星來辨別方向，因為面向北斗星時前面就是（），后面就是（），左面是（），右面是（）。

6.（1）森林公園在科學城的_____邊, 景山在科學城的____邊;(2)月亮湖在科學塬______邊, 小明家在科學城的________邊;(3)小朋友們想一想, 森林公園在小明家的什么方向呢? 答:在______邊 7.（1）圖書面，在（）（2）科技館的（）面，興華小學在科技館的（）面。

（3）小明每天放學，先向（）走到圖書館，再向（）走到體育館，再向（）走就到家了。

7.請你來當設計師。

（１）、小麗家在學校的南面。（２）、小紅家在學校的東面。（３）、醫院在小麗家的西面。

（４）、學校在商店的東面，電影院的南面。（５）、電影院的東面是動物園。

【解決問題專題】

體育館在館的（）小明家的面。熊貓館在 13

1、光華路小學買了1個排球和4個鉛球，共用去42元。如果一個排球18元，那么每個鉛球多少元？

2、蘋果樹有8行，每行8棵，梨樹比蘋果樹多10棵，梨樹有多少棵？

3、生產小組上午接到38件生產任務，下午接到34件，把這些任務平均分給8個小組，每個小組生產多少件？每個小組有3人，平均每個人分幾件？

4、一本故事書85頁，小明每天看6頁，看了9天，小明一共看了多少頁？這本書還剩多少頁？

5、學校買了40盆菊花，6個教室，平均每個教室放6盆，剩下的放在辦公室里，辦公室里放多少盆菊花？

6、修路隊修一段長60米的公路，前3天已修了42米，剩下的要2天修完，平均每天修多少米？

7、3張紙可以做15朵花，6張紙可以做多少朵花？

8、兒童節期間，老師帶小朋友們去電影院看電影，成人票9元/張，兒童票5元/張。

（1）老師有50元，買8張兒童票，夠嗎？（2）買1張成人票和6張兒童票，共花多少元？

9、老師有4盒乒乓球，每盒6個，借給同學8個，老師現在還有幾個？

10、有20個橘子，吃了2個，把剩下的每6個放入一盤，可以放幾盤？

11、媽媽買一雙皮鞋花52元，買一雙布鞋花12元，付給售貨員100元，應該找回多少元？（用兩種方法解答）

12、小明帶了52元，買了2本練習本，每一本練習本2元，剩下的錢買8元一本的連環畫，可以買幾本？

13、草地上原來有72個蘑菇，小白兔采了36個，小灰兔采了27個。草地上現在剩下多少個蘑菇？

14、李大爺養了70只兔子，全部裝進籠里運走，已經轉好了38只。剩下的要用4個籠子裝完，平均每個籠子裝多少只？

15、一條繩子15米，把它剪成3米一段的小繩子。（1）最多能剪多少段？需要剪多少次？

（2）如果剪一次要2分鐘，一共要用幾分鐘才能剪完？

16、12個小朋友進行乒乓球比賽，每3人發給4個乒乓球，一共需要多少個乒乓球?

17、每箱8瓶水，把2箱水平均分給4個同學。每個同學分幾瓶？

18、小明今年8歲，爸爸今年35歲。爸爸50歲時，小明多少歲？

19、會議室里，單人椅有30把，雙人椅有8把，一共能坐多少人？

20、有40人要過河，租8條小船（每條小船限乘4人）和1條大船（每條大船限乘6人），夠坐嗎？

21、小李有43張郵票，小生的郵票比小李多9張，小英的郵票比小生少14張。（1）小生有郵票多少張？

（2）小英有郵票多少張？

（3）他們三人一共有郵票多少張？

22、票價：兒童票每張：5元；

成人票每張：8元 小明和爸爸、媽媽一起去動物園玩，用20元買票夠嗎？

23、一根長12米的木頭，將它鋸成相同長度的幾段，鋸了3次，每段長多少米？

第五篇：二年級數學上冊 測量活動教案 冀教版

測量活動

教學目標：

1.經歷合作測量身體某些部位的活動過程。

2.了解自己身上的數據，能用手拃、步長等做標準估測物品的長度。

3.感受數學與人們的密切聯系，培養初步的數學應用意識和估測能力。

教學重、難點：

能用手拃、步長等做標準估測物品的長度。

教學準備：

直尺、米尺等測量工具。

教學過程：

量一量

1．教師在教室里走一走，注意要走教室的長和寬，然后說出教室大概有多長、多寬。問：老師沒有用尺子量，那是怎么知道教室的長和寬的呢？

2．學生發言。

3．講解：在生活中，我們并不是每時每刻都隨身帶著尺子，在需要量長度的時候，就可以用事先測量好的長度來估計物體的長度。今天，我們就來了解一下你身體上的數據。

4.提出要求：

（1）兩個同學合作量。

（2）量自己的一拃長、鞋長、身高、步長、兩臂側平舉的長。

（3）量完一樣在書中填一樣。

5.學生測量。

6.交流測量方法和結果。

7.用測得的結果估測課桌面的寬、老師辦公室的長、寬。

課堂小結：

學生自己通過合作了解了自己身上的數據，能用手拃、步長等做標準估測物品的長度。在此過程中他們能夠感受數學與人們的密切聯系，培養初步的數學應用意識和估測能力。