第一篇：做一個有智慧的母親

做一個用心的母親，智慧的教師

--------讀《發現母親》有感

高二語文組李玫

自從有了兒子，我對如何教育孩子這個話題就特別感興趣，因此當我在書店里無意間邂逅王東華老師的教育專著《發現母親》時，眼前一亮，迫不及待的買了下來，回家細細研讀。這是一部能夠引人共鳴共思共感共嘆的書，閱讀之后讓人的心久久難以平靜。教育與我們每個人每個家庭都息息相關，與國家的強盛興衰密不可分。這是一部人人都應該共讀之的書，而不僅僅是母親。“江山是銀，母親是金。”母親不光是生育孩子的生身之源，更是人格和品質塑造的第一老師。

扉頁上的這段話意味深長，“上帝之所以先造出男人，并不是因為男人比女人優越，而是因為男人比女人好造，上帝先造出男人這個試驗品后才去造女人。當上帝把女人造出來后，上帝造人的任務也就完成了；它把這一任務交給了女人！母親的工作正是上帝的工作！”

母親，不僅可以直接為社會創造財富，母親還可以通過培育子女完成對人類的貢獻，在這種意義上來說，母親也是世界未來的創造者。

這本書以“你可以不是天才但你可以是天才的母親”，“推動世界的手是搖搖籃的手”這兩句話為線索，貫穿全文，這是

作者最有價值的發現。讀罷這本書，這兩句話久久在我心中回 響，作為教師同時又剛剛成為孩子的母親，我深深地感到自己身上肩負的責任。

全書從生理、心理、社會等多方面闡述了母親在孩子成長的過程中所起的舉足輕重無法替代的重要作用。母親的教育可以影響孩子的一生。在書中作者從古到今，從中國到世界旁征博引用許許多多的活生生的事例佐證了母親的偉大和母教對整個人類社會發展的影響。閱讀的過程就如同是在瀏覽一座關于女性關于教育的博物館，作者像一名講解員，深入細致的講解女性作為母親在教育方面對人類歷史發展過程所起到的作用。以及現代女性應該怎樣肩負起對孩子教育的責任，同時也分析了現代教育中的一些問題。在這本書中，我深刻認識到了作為母親對于孩子的重要性。也從這本書中學到了教育方面的一些理論。

“教育的起點和終點都是自我教育”。母親面對孩子不是面對一個可以隨便行動的泥俑，而是面對一個神靈。心動神知，因此我們在教育孩子時要像侍奉神明那樣虔誠如一。“教育的起點和終點都是自我教育”。母親面對孩子不是面對一個可以隨便行動的泥俑，而是面對一個神靈。蘇霍姆林斯基說過：“母親教育孩子的過程，就是再現自己的過程，是教育自己和檢驗自己人格的過程，生孩子，就是把我們的心分割了一部分……嬰兒作為你身體的一部分開始呼吸了，睜開眼睛

面向世界了，從此時起，你就應承擔巨大的責任：每瞬間，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就是在教育自己并檢驗自己的人格。”現在我也是孩子的母親，孩子是我的受教育者，也是我的教育者。當我們作為母親面對孩子能夠自我教育時，我們的行為一定會規范，語言一定會簡潔，思想一定會高尚，品質一定會純潔，在這樣的環境里，孩子的成長一定會順利得多。

教育學在過去是“教”的教育學而不是“做”的教育學，其實，“做”比“教”還要根本。因此，為人父母不僅要懂得如何“教人”，更重要的是要懂得如何“做人”。自己正確的“做人”比正確的“教子”重要得多。同理，為人師者，學高固然為師，但后一句“身正為范”對學生潛移默化的影響很難估計。孩子接觸到最多的人就是父母和老師。一個孩子的成長，必然會留下父母的影子與任教老師留下的痕跡，這些影響，對父母和老師來說也許不是那么重要，但對一個孩子來說，影響是終生的。一個班上那么多孩子，每個孩子只是幾十分之一，而老師對孩子來說卻是唯一的，那么高，那么神圣，那么光芒四射，所以老師的一言一行與父母比起來同樣重要，因為我們的肩上所托負的都是明天的希望。

在學校，我是一名教師，通常我們認為，教育是讓學生學會自我教育，而不懂得是讓自我教育的老師教會自我教育的學生，教學相長，教育首先是教育者的自我教育。要讓教

育成為教育者的自我教育，教育者就必須有他自己的事業追求，只有在這種事業追求中他才能很好的教育學生。面對可愛的學生，我不禁反思：我對我的教育事業有高度的追求了嗎？學生們不僅是被教育者，而且也是教育者，我們從“教書型”向“研究型”過渡，時刻注意“教學相長”，逐步成為面對學生會自我教育的教師，當我們面對學生能夠自我教育時，我們一定會逐步成為有高度事業追求的專家，所以，我們要努力成為會進行自我教育的教師。

既是母親又是教師，我同時扮演著這兩個角色，任重而道遠，任何事只要努力，就一定能發現其中的精彩，教育亦如此，因此我一定會努力，努力做一個用心的母親，一個智慧的教師。

2012年元月

第二篇：做一個智慧母親

做一個智慧母親

一個孩子的教育離不開家庭教育、學校教育和社會教育三者的綜合影響，而家庭教育是對孩子產生的最原始、最直接的教育，尤其是在品德上的教育。而當下家庭教育的現狀是中華優秀的傳統文化、倫理道德教育在我們中國已經斷絕100多年，家庭教育出了問題，但做家長的卻沒有意識到，總是把問題歸結到孩子、老師身上。現在真正要講教育，每個家長都得重新再教育。

“家庭是‘原件’，家長是‘復印機’，孩子是‘復印件’，要想‘復印件’有思想，有內容，有進步，‘原件’要更新，也就是說我們的父母要好好學習，我們的孩子才能天天向上。”

蘇霍姆林斯基說：“教育工作的最后結果如何，不是今天或明天就能看到，而要經過很長時間才見分曉的。”只有教師和你所做的、所說的和使兒童養成的一切，要過五年、十年才能顯示出來父母真正做到言傳身教，不斷地用先進的思想指導孩子，用自身人格魅力影響孩子，用高尚的品德成就孩子，才能達到德育目標，成就兒童的未來。

不論是家庭教育、學校教育還是社會教育，都應該以品德教育為基礎，正確的人格是一個人做事的前提。習主席曾經講過，中華文化是中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發展壯大的豐富滋養，是中華民族不可離別的精神家園。以德治國與依法治國從來都是并行。

一、育人必須先育德 曾

子

殺 豬

古時候有個叫曾子的人，他有一個兒子。有一天，他的妻子要急著到集市上買些東西，可是孩子卻死纏著要求帶他一起去。為了能盡快擺脫孩子的糾纏，她靈機一動，就騙他說：“你先回去吧，等我回來殺豬給你吃！”孩子信以為真，蹦蹦跳跳地回去了。曾子的妻子從集市上回來，遠遠地看到曾子在磨刀，問明情況后，對曾子說：“我不過是哄哄孩子罷了，你怎么真的就要殺豬呢？”曾子鄭重地教育妻子：“對小孩子怎么可以說謊？你雖然騙了他，可就是叫孩子也學著撒謊騙人，這樣教育孩子怎么能行呢？”曾子的妻子聽了這話，感到很慚愧。后來，豬就真的被殺了。這個故事后來成為家長教育孩子的一段佳話一直流傳下來。

中華民族有5000多年深厚的文化積淀，古圣先賢給我們留下了取之不盡的智慧經典，“仁義禮智信”是我們人格的完美展現，“溫良恭儉讓”引領我們建立高度的綜合素養。普及和學習傳統文化或許是我們解決根本問題最究竟的方法。

承載中華民族的是中華文明，傳承中華文明的是教育。做事先做人，育人先育德。

育人必須先育德。要想教育好孩子，首先要從德育入手。而在德育中，我認為最重要的又是“律己”和“利人”兩方面。

所謂“律己”，就是嚴格要求自己，在教育上，我從控制孩子的零花錢著手，從上小學時，我就基本不給零花錢，吃的、穿的、用的都是由我安排。小學的班主任也很重視培養學生勤儉節約的品格和不吃零食的好習慣。至于壓歲錢，我們也不讓亂花，我給立了一個存折，讓孩子合理安排自己的壓歲錢，用這些錢買學習用具和書籍。所以，孩子從小就養成了不亂花錢，勤儉樸素的好品質。

所謂“利人”．就是培養孩子對他人和社會的愛心。愛心教育是從孩子的身邊環境開始的，由近及遠，由淺至深，逐步升華。先引導孩子愛家庭、愛父母、愛自己周圍親近的人，最后升華到愛祖國、愛人民。平時，我也很注重言傳身教，以自己的實際行動去影響孩子，教育孩子，培養孩子的愛心。

二、教育孩子有愛心 故事：生活在愛的世界里

一個女孩經過一個草地時，看見一只蝴蝶被荊棘弄傷。小女孩小心翼翼地為它拔掉身上的刺，讓它飛向大自然。后來蝴蝶為了報恩，對小女孩說：“請你許個愿吧！我幫你實現”小女孩想想說：“我希望快樂”，于是蝴蝶告訴了小女孩快樂的秘訣，小女孩按照秘訣去做了，果真快樂的度過了一生。你們知道這個快樂秘訣是什么？那就是力所能及幫助身邊每一個人。◎做孩子的道德榜樣

榜樣的力量是無窮的，也是最有效的。父母的行為舉止，都會給孩子留下深刻的印象。

要想自己的孩子有愛心，父母就應該率先做出有愛心的行動，言傳身教無疑是最具有說服力的教育方法。

平時在家里，如果父母把給長輩倒茶，盛飯、搬凳子視為必做之事，逢年過節以孝為先，給長輩買東西，送禮物，還請孩子參謀該送什么禮物……如果父母做到了關心孩子，對孩子說話總是溫和、體貼，還常常與孩子進行情感的交流，給孩子適當的鼓勵和表揚，讓孩子直接感受到父母對自己的愛……如果父母做到了夫妻間互相關心，互相幫助：在給孩子買禮物的同時，總不忘給愛人也買一份：吃東西時不忘提醒孩子給媽媽或爸爸也留一份……如果父母平時做了這些，相信孩子也會耳潘目染，從而學會關愛他人，關愛社會。

關愛是一種后天強化的行為，只有父母提供了榜樣，孩子才會去模仿，進而轉化為自發的行為。因此，父母更要以身作則，在對孩子進行愛心教育的同時，用自己的行為來教育孩子，起到示范的作用，在家庭中營造愛的氛圍，感染孩子的心靈。◎對孩子進行移情訓練

當看到其他小朋友摔倒時，你可以啟發自己的孩子說：“如果是你摔倒了，是不是感覺很疼？小弟弟一定也摔疼了，我們快去扶起他。”這樣，孩子的愛心不知不覺就培養起來了。

大多數人都在家庭、學校、職員中生活、學習和工作，與家人、朋友、集體處于密切的聯系中。人們所處的這種范圍，就像水池中的漣漪一樣，會不斷擴大，而家庭在這種關系之中是中心，孩子也正是在他生長的家庭中最初學到怎樣關心他人的，從而使他們能在周圍的環境中生存。

愛心的培養需要進行移情訓練，即讓孩子把自己痛苦時的感受與別人在同樣情境下的體驗加以對比，體會別人的心情。這樣可以讓孩子學會理解別人，體諒別人。父母可以和孩子談談殘疾以及殘疾人，可以幫助孩子多從他人的角度看問題，對處于痛苦狀態的人產生同情，進而培養他的愛心。

和孩子一起讀描寫殘疾人勇敢面對生活挑戰的故事。最好讓孩子與身有殘疾的同學、友人、親戚、鄰居朋友相處，親眼目睹這些人的生活、親身體驗與他們在一起的內心感受，用這些殘疾人的事跡激勵孩子，并使孩子樹立起盡可能幫助殘疾人的思想．

眾所周知，取笑那些與眾人不同的人是幼稚無知的，但如果有人怕麻煩，而不首先向孩子們指明這一點那可能更是幼稚無知的。

◎在生活中培養孩子的愛心

孩子如果缺乏愛心，只關心自己，只顧自己的快樂，而無視別人的痛苦，甚至把自己的歡樂建立在別人的痛苦之上，這樣的孩子是可怕的，而有愛心的孩子往往比較會關愛他人。因此，父母要在生活中培養孩子的愛心。

父母可以利用生活中的事例從側面來教育孩子關心他人，關心動物，比如．在看電視的時候，如果出現動物弱肉強食的畫面，不妨趁機對孩子說：“多恐怖呀，我們人類可不能這樣子！”

有相關調查表明，幼年飼養過小動物的孩子感情比較細膩，心地比較善良。相反，從小沒有接觸過小動物的孩子感情比較冷漠。與同學發生矛盾沖突時表現為沖動易怒，出口傷人，行為粗魯，并且會欺負弱小的同學。

只要孩子愿意養小動物和植物，父母應該盡可能地允許他去養，并且自己只在一旁進行必要的指導，而讓孩子親自動手，可以在家中養一些小狗、小貓、金魚等小動物，或者養一些花花草草，讓孩子去照顧，這樣往往會培養孩子的愛心。◎讓孩子知曉生活的真實

父母們總是擔心孩子吃苦頭，擔心孩子遭受挫折，盡管我們自己面臨著許多生活的曲折和坎坷，盡管我們有許多不快樂和情緒不穩定，但父母總是希望孩子不要過早地承受生活的重擔，而竭力在孩子面前保持心態的平穩，似乎生活中沒有什么艱難，其實這是錯誤的。父母應該讓孩子了解一些生活的真實情況，讓孩子從小就學著與父母一起分擔，做一些力所能及的事情。只有勤快的孩子才會懂事，知道關心體貼別人。孩子自己的事情，父母不應該包辦，應該讓孩子自己去做，家里的一些事情，如果孩子可以做的，也應該盡量讓孩子去做

三、給孩子創造溫馨的家庭環境

給孩子一個寬松的環境，兒童生活在批評的環境中，他就學會自責;敵意的環境學會打架;嘲笑的環境學會難為情;羞辱的環境學會內疚;反之在寬容的環境學會大度;鼓勵的環境學會自信;贊揚的環境學會抬高自己的身價;公平的環境學會正義;

給孩子一個寬松的環境，兒童生活在批評的環境中，他就學會自責;敵意的環境學會打架;嘲笑的環境學會難為情;羞辱的環境學會內疚;反之在寬容的環境學會大度;鼓勵的環境學會自信;贊揚的環境學會抬高自己的身價;公平的環境學會正義;安全的環境學會信任他人;贊許的環境學會自愛。

家庭是心靈的港灣 為什么孩子對老師的話句句奉為“圣旨”，對家長的要求卻往往大打折扣，甚至背道而馳呢？舍得其反呢？

每對父母都希望自己的孩子優秀，但是很多父母在教育孩子的時候經常會說過忘記，或說了不算。

家長原本應該是孩子的“啟蒙老師”！他們的所作所為都是孩子看在眼里的，記在心里的，所以家長應該為孩子做榜樣！家長們隨便一句“不過時說句玩笑罷了，何必當真？”來打發孩子們。但家長何曾想過，他們的一句隨便說的話會對孩子們帶來多大的期望？而不該說過就忘，用來欺騙我們幼小的心靈！或以此來推脫當時的煩惱。家長們為了教育我們常用“狼來了”的故事‘來教導我們別說謊’，但家長們自己都“不守信”這樣反而會讓我們去模仿！”如今的家長在家庭教育中，不少家長都有這樣的困惑：自己比較注意教育方法，家長與孩子的關系也算親密，但常常弄不懂，為什么孩子對老師的話句句奉為“圣旨”，對家長的要求卻往往大打折扣，甚至背道而馳呢？舍得其反呢？我認為家長常常不履行承諾，對自己失信。父母與孩子雖有血濃于水的親情，但未必是知心朋友。這就使得父母要想了解孩子的內心世界。為此，父母必須深刻理解孩子的身心變化規律，樹立平等意識，把我們真正當“成人”去交往，留意了解我們的所思所想、所好所惡。父母要細心觀察、深入了解，及時發現孩子內心的苦惱、學業上的疑惑和生活中的困難，主動、耐心地幫助我們及時解決，讓我們真正體會到“家庭是心靈的港灣”。◎母親的素質將決定孩子的一生 一個家庭,哪怕窮的家徒四壁,只要有一個善良、節儉、樂觀和整潔的女人在料理，這樣的家庭仍是心靈的圣堂與快樂力量的源泉。

母親為了社會貢獻的最主要的產品就是你的孩子，除了自發的愛以外，母親必須學習教育的藝術，否則，任何教育改革都將是突然。

母親的形象至始至終都會影響每一個人的人生，也許很多人不會認真地思考和承認這個問題，但是這確實是一個不能否認的真理！

一個人從小到大，只要他（她）的母親伴隨著他們的成長里程，母親的一切，包括母親的形象；母親的做人原則；母親的思想......都會在不知不覺中始終影響他們的孩子，那些孩子就是生活中的你我他。

◎堅強的母親教會孩子在困難面前不會怯懦

在人們的一些思維里都是把女人當作柔弱的代表，似乎只有男人才能配得上“堅強”二字。其實在現實生活中，真正地遇到困難，能夠不懼艱難困苦，一直堅持下去的往往就是那些看起來比較軟弱的女人，她們甚至在有些方面比男人顯的還要堅強的執著。

◎心胸寬闊的母親讓孩子學會展望未來

女人的胸懷歷來被文人描寫的及其狹窄，甚至還有民間的俗語：女人頭發長見識短。好像世界上只有男人的胸膛是寬闊的大道；而女人的心胸只是山間的羊腸小路。然而有很多的女人的胸懷讓我們敬佩，真是這些女人的胸懷讓我們懂得一個母親的寬闊胸膛會對孩子起多大作用。

◎善良的母親讓孩子懂得悲天憫人

人類社會最可怕的就是行為的殘酷和精神的冷漠，可是我們誰也不能否認很多人好像無法躲避這兩種悲慘的現實。雖然有時候這兩種狀況是一種“不可抗力”造成的，但是大多數情況下是人為的現象鑄就的，那就是一些人從小就沒有一個善良的母親，從此他們的人格受到嚴重的扭曲。“悲天憫人”的情懷雖然有后天的修養與教育形成，但是它仍然是來源于孩子母親的善良根基。

比爾蓋茨就曾說過，自己在母親那里得到的是“虔誠和善良”，我們在比爾蓋茨對全世界貧困地區的大量捐款上就可以看到母親的印記。

◎冷靜鎮定的母親使孩子學會堅韌不拔

在很多文學作品中，或者是有形宣傳影像中，我們大多是情況下看到的是遇到災難時候的母親，不是嚎啕大哭就是絕望的想到自殺，然而在現實生活中，我們見到的在如今人們難以形容的場面上，一個母親的鎮定和冷靜足以讓人終生不能忘記。當年中國的第一夫人王光美女士（此稱呼是對任何值得尊敬的人可以使用）被造反派在萬人大會上批斗侮辱，她那叫人敬佩的表情，不但激勵著她自己的孩子堅韌不拔地度過了十年的非人歲月，也為我們樹立了一個光輝的母親典范。

◎有修養的母親會鑄就孩子的品質

“修養”這個名詞在每個人身上的體現，那就是一個人的品質，一個人的品質優秀似乎又能成就他的事業。那么修養即使在成年之后如何“建設”，其實大多數的修養還是從母親那里點點滴滴“澆灌”的。

母親尊老愛幼，孩子自然就會上行下效；母親節儉有度，孩子自然就會拒絕奢華；母親彬彬有禮，孩子自然就會謙虛不傲......著名指揮家湯沐海的母親藍為潔女士就特別重視孩子的修養，湯沐海成為世界級的指揮家，絕不單單是他的藝術造詣所決定的，西方人很欣賞湯沐海的高雅修養和高尚品質，他們認為這些肯定來源于藍為潔女士對孩子的影響。

◎文化資深的母親會影響孩子的深刻思考

有文化的母親絕對會影響孩子的思維，如果是文化資深的母親似乎就更能影響孩子的深刻思考，就像一個還不會走路的孩子在大人手牽手的帶領下慢慢學會走路一樣。有文化的母親從孩子出生那天起就在每一天的生活里，一點點地影響孩子，讓他們杜絕粗俗；讓他們遠離簡單；讓他們知道深刻......四、培養孩子適應時代競爭的素質

◎

1、做母親的最好只有一只手。————著名教育家 陳鶴琴

孩子的事讓他自己做，如洗澡洗頭梳頭、洗碗、整理床鋪、收拾文具、上學過馬路、購買生活用品、根據天氣加減衣服等等，家長要沉住氣讓他自己去做，咱們在一旁指導，及時表揚，錯了不要指責。

大點了讓孩子過一段寄宿生活，讓孩子擺脫依賴，在集體生活中學會自理。

◎勞動是世界上一切歡樂和美好事物的源泉————蘇聯 高爾基

勞動教育是培養孩子良好個性、意志品質、同情心和責任感的基礎教育。勞動還可以使孩子的雙手和大腦協調發展，促進腦細胞發育，使孩子更聰明!當然家長一定要做好示范和榜樣。培養孩子良好習慣

良好的生活習慣——飲食、起居、排便、衛生、良好睡眠起床、，不挑食、洗手、早晚刷牙，漱口等。

良好的文明禮貌習慣——文明舉止、熱情打招呼、學會傾聽使用文明禮貌用語:如“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“請原諒”。良好的道德習慣——各種行為規則、尊敬關愛長輩、不隨地大小便、不損壞花草、樹木、愛護公共財務，遵守交通規則，能換位思考、團結友愛等等。

良好的學習習慣——勤于思考、攻關破難、不懂就問、預習、檢查、閱讀、寫日記、定計劃、錯題收集

良好的思維習慣——感覺接觸了解新鮮事物，善于觀察，勤于動腦，遇到問題能獨立思考和解決，特別是要具有創新精神和創新能力。

良好的勞動習慣——愛惜勞動成果，自己能做的事情自己做，自己穿脫衣服、學著鋪床疊被等，幫家長干些家務活，如：幫助擺碗筷、擦桌、掃地、倒垃圾等等。

家庭教育的意義：

養正一個孩子，幸福一個家庭，和諧一個社會，拯救一個國家。

愛是與孩子共同成長！做一個智慧母親，養未來棟梁之才！

第三篇：做一個有智慧的班主任

做一個有智慧的班主任

——讀《發現班主任智慧》有感

數學組馮XU

雖然放暑假了，但關于班主任工作中的問題一直縈繞心頭。回想幾年的班主任工作經歷，心中充滿了不盡的思考，而收獲更多的是無比的煩惱和疲憊。他不像想象中那樣得心應手，每天除了面對燦爛的笑臉和純潔的心靈外，更多的則是一些“副產品”：上課不專心聽講，隨意說話，牛頭不對馬嘴的課堂應答，課間無視紀律追逐打鬧，課后馬馬虎虎的應付作業??

其中的苦惱，早就想一吐為快，可是因為問題接二連三的出現，這樣的機會一拖再拖。慢慢的開始幻想有沒有一種像金庸的小說中的高人那樣，一招拿下，或者干脆來個以不變應萬變??可那也只是一種暫時的幻覺而已。直到有一天，看了《發現班主任智慧》后，我似乎從中感悟到了一點什么。那是一個多么聰明的老師，他可以裝糊涂，裝作毫不在意，然而他是有足夠的耐心欣賞在我們成年人看來是無法理解的吵鬧，足夠的細心去觀察孩子們仿佛毫無規律行為背后跳躍的思維，足夠的信心去期待孩子一次次違紀后的哪怕是一點點長進。這是多么聰明的老師，他用無微不至的愛，呵護孩子生命中微弱的閃光點，他像淘金者那樣，細心的淘掉沙礫，尋覓那寥寥無幾的小金粒。

我們面對的是孩子，不可能像工人制造零件一樣，讓他們一模一樣，每個孩子都有獨特地思維和極強的可塑性，其發展潛力 1

無可估量。因此，當我們面對這些個性迥異的學生時，首先不能妄下斷言，要尋找其身心上的閃光點，接著因材施教。班主任工作又不同于任課老師，我們身上的責任更大一些，因為他擔負著班級的建設重任和學生的成長責任，引領著班級的發展方向。而在新課改要求下，班主任工作被賦予了更具體生動的內容和意義，班主任的角色也同時發生著變化，我對班主任工作的認識，必須有新的認識。

從假期學習中，我了解到，幾十名學生編在一個班里，并不等于就是一個班集體。一個健全的班集體要有共同的目的，共同的榮譽感 和達到共同目的而組織的共同活動，有健全的組織機構價值核心，具有正確的輿論引導和優良的班風，有嚴格的規章制度和紀律，有團結互愛，互相幫助，平等和諧的人際關系。

我想，班主任工作可以從以下幾個方面來開展：首先，要加強學生的思想教育工作，樹立良好的班風；其次要建設強有力的班干部團隊；第三，及時班委制定班規班紀，并嚴格執行；第四，通過開展班級活動增強凝聚力。最后，要做學生的 知心朋友。

當然班級管理是一項長期而又艱巨的任務，也是一個長期的過程，在這一過程中，班主任必須不斷加強自身修養，不斷改進工作方法，積極探索班級建設的規律，學會運用更好的管理藝術，努力將班級塑造成一支具有更高凝聚力，更多吸引力和更大感召力的出色團隊。

第四篇：如何做一個有智慧的校長

如何做一個有智慧的校長

作為一校之長，他們既是行為的發起者，也是行為的踐行者。這就要求校長有善于發現、不斷學習、不斷成長的習慣與堅持。校長的魅力在于校長所處的地位和職責不同，成為一名成功的校長則更需要不懈的努力。那么如何做一個有智慧的校長呢？需要做到哪些呢？

第一，校長要做有效的溝通者

善疏則通，能導則安。校長不能把自己看成是一個管理者，而要把自己看成是一個“溝通者”，主動走到師生當中去，在與師生溝通上下功夫、花力氣、做文章。校長如果能把“有效溝通”融入到骨子里，能夠和師生多交流，就能夠及時掌握各種信息進行規劃、決策，就能夠及時發現和解決各種問題，就能夠凝聚起全校上下的共識，管理目標自然就會落到實處。在學校管理中，作為一校之長，應和師生多溝通并充分發揚民主，鼓勵教師、學生及其家長以及社會各界知名人士參與學校管理，博采眾長，集思廣益，讓他們為學校的發展獻計獻策。只有多溝通和民主管理，才能使學校資源得到最大的發揮和利用。

第二，校長要做忠實的服務者

作為一個學校的校長，不能視師生為制造分數、創造政績的機器，而應該以人為本，更多地關注師生的內在需要，多和師生溝通、談心，了解他們的生活、學習、工作情況，主動為他們排憂解難，不僅要做到錦上添花，更要做到雪中送炭，用真情感化他們，凝聚人心。

第三，校長要做成長的激勵者 學校要以管理為龍頭，建立激勵機制，增強目標意識，將任務逐項量化分解，橫向到邊，縱向到底，分工明確，落實到人，千斤重擔人人挑、人人肩上有指標，形成群英云集、爭相競技的新格局。建立健全并嚴格執行相關管理制度，規范師生的日常行為，為公平合理評價每一位教師、每一個班級、每一個學生奠定良好的基礎。

常言說，感人心者，莫過于情。在學校管理中，校長要做到政策暖人、感情留人、行動感人、管理激人。雖然學校管理需要制度作保障，但管理不能就管理而管理。教育是一個“軟任務”，是“以己心換人心”的事業，在制度管理和行政約束的基礎上，在具體的操作過程中，校長的情感引導可以發揮更大的作用。在管理實踐中，有人情味的校長，表現出來的往往是更多一份關心、更多一份鼓勵、更多一份寬容、更多一份賞識，調動師生的積極性，既讓師生自己主動發展，更讓學校持續發展。

第四，校長要做師生的引領者

校長要管理好一所學校，不僅僅要有政策理論水平，更要有過硬的教學業務素質，這是讓教師心服口服的重要指標。一個好校長除了在管理工作中熟悉政策法規、講究管理藝術外，更重要的是在教學教研中施展才華，引領教師專業發展。這不僅是新時代校長應具備的素質，更是校長贏得教師信服、樹立自身尊嚴的“王牌”。

校長是學校的一面旗幟，要努力成為教育教學業務的權威。校長要身先士卒，做一個熱愛學習、精于業務的人，并能引領全校師生在學習中鉆研，在鉆研中學習，讓書香在校園蕩漾。校長要以書為友，模范地帶領全校師生開展多種形式的讀書活動，努力構建書香校園。校長不要只是忙于事務，更要抽出時間從書中汲取營養，因為只有讀書才能讓我們擁有博學和睿智。校長在業務上要做引領教師發展的“專家”，在學習上要做師生心目中的“學者”。只有這樣，校長在人格上才會魅力四射，成為師生心靈的依托、精神的寄托、崇拜的偶像，也才能做教師專業、師生精神的引領人。

一個好校長就是一所好學校，讓我們秉記陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的大愛，滿懷“敢為人先，爭創一流”的大志，帶領教師團隊，去繪就一部部精彩絢麗的教育詩篇吧！

如何做一個有智慧的校長

鎮平縣老莊鎮李溝小學：高升

第五篇：做一個有智慧的數學老師

做一個有智慧的數學老師

2014年的最后一天，我有幸參加了在實驗小學舉行的小學數學學科高端對決的比賽活動。本次活動采用了同課異構的方式，5位教師同講《用字母表示數》這節課。五節課，同樣的課題，不一樣的構思，呈現出異樣的精彩，真可謂“八仙過海，各顯神通”。特別是來自白云山小學的張迎老師的這節課贏得了評委老師的高度贊揚，博得了聽課老師的熱烈掌聲。他帶給我們的不僅僅是一節精彩的數學課，更多的是啟迪我們如何去做一個有智慧的數學老師。

智慧之一，神秘而精彩的導入設計

張老師由一個“用超能力解決問題”的小游戲引入，例：從1——9里任意選一個自己喜歡的數字寫在練習本上，然后用這個數“減1乘5再減2再乘2，最后再加上一個一位數”，接下來，學生算，匯報，張老師猜，三次都猜對了，學生們感覺特神奇。就在此時，張老師說：“我有超能力，你想擁有嗎？（學生：想）那么希望同學們在接下來的30分鐘里高速運轉你的CPU，把老師的超能力傳給你好嗎？”就這樣張老師引領學生進入了一個神奇美妙的數學世界。這樣有魔力的設計，引起學生對數學的膜拜，激勵起孩子們學習的渴望。緊接著由一把“撲克牌”輕輕松松的引出生活中用字母表示具體的數是存在的，而后引領學生去探究了以下問題：

1、字母可以表示哪些數？

通過張老師的精心設計讓學生明白：用字母表示數，可以表示整數、可以表示分數，還可以表示小數和百分數。這里張老師還說出了關鍵的一點，即：在沒有任何條件與具體的情境時，字母可以表示任何數。舉例：年齡的問題

2、含有字母的算式。

教師出示：下面的字母表示幾？用什么算式，寫出這些算式中的字母各表示多少：m+1=2 n-4=6 3×Q=21 S÷5=8。算式采用了不同的字母（有大寫字母，也有小寫字母）列出了不同的算式（含有加、減、乘、除四種算式），體現了數學多樣化的思想。

3、字母在具體的情境中是怎樣列式應用的？

接著張老師出示一個學生非常熟悉的小豬存錢罐并引出一系列的問題：存錢罐里全是一元的，猜猜里面有多少？小問題蘊含了大智慧，在這樣的具體情境中，老師根本不用多說，就讓學生自然而然知道X不能是任意數。接著由存錢罐引出加、減、乘、除四種類型的題目，然后設定字母是200，讓學生求值。在一系列層層深入的探索----用字母表示數、用字母表示運算、用字母表示結果的過程中，在學生頭腦中建立了字母式子的模型，讓學生充分體會用字母表示數的方法、作用和優越性，逐步感受到數學符號化思想。體現了張老師的那句話：簡潔就是一種數學美。

智慧之二，幽默而智慧的評價語言

張老師對學生評價沒有普通老師那樣僅限于“你真棒”，“你真厲害”之類的贊美之詞，而是轉化成更貼近學生學習和拉近師生心靈 的語言。“贈人玫瑰，手留余香；太簡潔了，掌聲送給他；你們真不簡單”，鼓勵學生大膽發言的一句“你回答的全對，但你很低調”，學生回答問題時的一句“雖然我們離得很遠，但是我們的心很近”（一下子拉近了與學生的距離），對積極舉手的同學他這樣說“向上的小手一定能觸摸到更廣闊的空間”，增強了學生的學習自信心，同時激發孩子們探究更多的問題。提醒學生認真讀題時他這樣說“欲速則不達，讀題很重要，不要自以為很明白” ??這樣的語言還有很多，遺憾的是自己寫得太慢，能記下來的太少。總之張老師的語言，風趣幽默，富有智慧，讓人聽了興趣盎然，沉浸在美的享受中，也讓學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地學到了許多知識，可見張老師的綜合素質高，文化底蘊豐厚。

智慧之三，主次分明的教學思想

學習數學就要抓住數學的根-----注重數學思想的滲透。一堂數學課有一明一暗兩條主線，明線是數學知識，暗線是數學思想，而數學思想顯然比數學知識要重要，學習數學就要抓住數學的根——-注重數學思想的滲透。但我們的教師往往是重知識輕思想。的確，學生學會一道題的計算方法，是可以用來考試，但如果我們把數學思想滲透到我們課堂中，那么學生必定會就一反三，觸類旁通。在張老師這節課中，他讓學生經歷了字母表示數、運算、結果再到運算律、方程、面積體積公式等等的過程，這也是數學符號化思想在學生頭腦中很好構建的過程，很好的體現了建模思想，效果很好。

智慧之四，經典智慧的教育策略

授之以魚不如授之以漁，張老師非常注重教給學生解決問題的方法。

智趣引入一：張老師在解決含有字母的算式的問題時，最后就“寫不寫單位”這個問題，讓學生舉手思考，誰做得對呢？張迎老師告訴學生自己的經歷“我的老師告訴我，這是規定（不寫單位）”，更重要的是他還上網查了查，用自己的行動引導學生學習要有凡事都要去調查研究，應探個明白的道理！

智趣引入二：最后，關于字母是誰想到的，本以為老師會揭曉答案，與眾不同的是張老師沒有那樣做，而是讓學生帶著興趣去調查，不自覺中教給了學生一種解決問題的方法——“調查研究。”

智慧之五，系統全面的教育理念

教師并沒有停留在教會、知道這一目標上，而是通過梳理不同階段不同層次的相關知識，把學生帶入更廣闊深奧的數學海洋。

張老師通過從梳理一年級的按規律寫數，到四年級的用字母表示數，又拓展到表示運算律、幾何圖形面積公式，再到初、高中的函數，大學的微積分以及引領學生探究宇宙的奧秘，真正把學生帶入更神奇美妙的代數領域，更廣闊深奧的數學海洋，讓學生充分地感受到了數學的無窮奧秘，領略了數學的無窮魅力，真正愛上了數學！

置身于賽場中，傾聽著老師們精心準備的每一節課，感悟著老師們對教材的準確把握和創造性的運用，驚嘆著學生們的創造性思維迸發的智慧火花，真正讓我領略到了數學課堂教學的無窮魅力，真是受益匪淺，倍受鼓舞。“冰凍三尺，非一日之寒”，參賽老師們今日的風

采都離不開他們平時的刻苦鉆研、多年的課堂教學實踐，以及不斷地自我剖析與反思、不斷地學習與創新。我作為一名年輕教師，自知還有許多不足之處，我將以此次觀摩學習為契機，更加嚴格要求自己，多聽課、多學習，把自己的收獲轉化為前進的動力，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平，力爭使自己成為一名有智慧的數學老師！