第一篇：安康職業技術學院基礎醫學系微生物學檢驗課程設計文字說明

安康職業技術學院基礎醫學系王純倫

微生物學檢驗課程設計文字說明06級檢驗班 徐良

尊敬的各位專家和評委

大家好!我是安康職業技術學院醫學檢驗技術專業《微生物學檢驗》課程團隊負責人王純倫，下面我向名位專家和評委介紹一下《微生物學檢驗》課程的整體設計。我的匯報主要從以下七個方面進行。

一、課程設置

（一）課程定位：

醫學檢驗技術專業是培養具有良好的職業道德，實事求是的科學態度和嚴謹認真的工作作風，具有必要的醫學基本理論知識，必備的檢驗技能，能在各級醫療衛生單位檢驗科從事醫學檢驗技術工作的高素質技能應用型人才。醫學檢驗技術專業是學院重點建設專業之一，也是省級重點專業，《微生物學檢驗》是該專業重要的專業核心課程，具有很強的實踐性和操作性，對醫學檢驗技術專業人才培養具有重要的支撐作用。

（二）課程性質：

《微生物學檢驗》是將醫學微生物學、臨床微生物學及微生物檢驗技術密切結合的一門課程。它是利用微生物學的基本知識、基本技能，通過系統的檢驗方法，及時準確地對感染性疾病作出病原學診斷報告，為臨床感染性疾病的診斷、治療和預防提供可靠的科學依據。是醫學檢驗專業必修的一門極其重要的專業核心課程。

《微生物檢驗》的前期職業基礎課程是化學（無機化學、有機化學及分析化學）、醫學基礎課程（正常人體結構、病理學、分子生物學）、臨床疾病概要等，在具備了一定基礎知識和技能后，為《微生物學檢驗》課程中臨床標本的采集、處理，微生物鑒定等奠定了必要的基礎。后續課程有：以臨床微生物檢驗任務驅動型的綜合實訓、崗位專項實訓及頂崗實習等。通過本課程學習，使學生全面掌握微生物檢驗的完整工作過程，為今后從事微生物檢驗工作打下堅實的基礎。

課程安排在第三、四學期開設，總課時160學時（不包括畢業實習6周240學時），理論與實踐課教學比例為1：1。

該課程采取“校企合作”（主要是與醫院檢驗科合作）的方法，由校企雙方共同完成教學任務，通過真實的臨床環境實訓，實現課堂與崗位的對接，達到理論與實踐的融合。

（三）教學目標

根據專業人才培養目標及課程標準我們確定了教學目標

1．知識目標

掌握微生物的基礎知識，微生物檢驗的基本操作技能，為學生崗位綜合能力的形成打下堅實基礎。

2．技能目標

正確進行各種臨床標本微生物培養、鑒定及藥物敏感試驗，全面掌握微生物檢驗的完整工作過程，具備從事微生物檢驗的綜合職業技能。

3．素質目標

培養團隊協作精神和與病人的溝通協調能力；樹立責任意識、質量意識和生物安全意識。在真實的工作環境中養成良好的職業素養，為今后從事微生物檢驗工作奠定基礎。

二、課程內容

（一）教學內容的選取依據

以教育部[2006]16號文件精神為藍本

結合醫學檢驗行業發展需要

及學生個人發展的需要

選取教學內容。以任務為驅動、項目為導向、實現理論與實踐一體化教學。強調操作技能的訓練，理論以夠用為度。實踐內容與實際工作崗位任務一致。

（二）教學內容的組織與安排

遵循學生職業能力培養的規律，按工作過程設計教學單元。以微生物檢驗真實工作任務與工作過程為依據，把《微生物檢驗》課程教學內容整合為四大模塊。（1）基本技能模塊：常見病原微生物檢驗技術（掌握病原性細菌等的培養、鑒定技術）（2）綜合技能模塊：臨床標本的微生物檢驗（掌握培養基制備、臨床標本未知細菌鑒定技術）（3）綜合實訓模塊：微生物檢驗綜合實訓及個案分析（掌握常用微生物檢驗技術、特殊儀器分析技術）（4）臨床實踐模塊：醫院微生物室見習、實習（掌握醫院微生物檢驗室常規操作技術）將知識、能力和素質要求融合到各主題教學單元中。教學實施中，充分體現“教、學、做”結合和理論實踐一體化，為學生可持續發展奠定良好的基礎。

（三）教學內容的具體表現形式

1．課程標準的構建與運用

與行業專家、臨床兼職教師等共同制定《微生物學檢驗》的課程標準，突出校企結合工學交替的教學模式；

2．教材的建設與使用

目前，本專業選用的教材是全國高職高專規劃教材及自編校本教材：

（1）人民衛生出版社出版的《微生物學檢驗》第三版國家高職高專規劃教材。

（2）依據行業特點及學生培養目標，編寫了部分適合教學實際需要的綜合實訓教材《醫學檢驗操作考核指南》、《微生物檢驗實訓指導》等。

（3）其他自編的學習資料《病原生物學與免疫學》導讀等供學生選擇使用。

三、教學設計：

（一）教學模式的設計

1、依靠檢驗行業，實現“教-學-做”一體化

改變以往由學校單向培養學生的模式、轉向學校、醫院（企業）共同參與培養，形成學校與臨床實習基地一體化培養學生的新型教學模式。

聘請學院附屬醫院檢驗科主任、副主任，核醫學檢驗科主任等行業專家及臨床一線的“能工巧匠”作為兼職指導教師，指導學生完成醫院見習及頂崗實習教學、部分校內實踐性教學。共同制訂課程標準、建設課程、管理教學、編寫教材；共建實訓基地。行業專家的加盟使“雙師”型結構師資隊伍的質量得到提升，學生技能水平得到提高。

教學醫院設有供學生上課和培訓的教室，可以開展微生物檢驗教學；學校設有醫院的實訓場景，可以進行微生物檢驗的技能操作，真正做到了“教學與臨床的深度融合”，使教學與“生產”緊密結合。

微生物學檢驗的“教、學、做”

一次課：如細菌接種教：

講解：操作要領，注意事項

示教：演示細菌接種過程

學：學生按要求進行操作練習

做：在抽回示合格的基礎上對臨床真實標本進行細菌接種。

整個學習期間教：理論課上的教。學：實驗實訓課上的學。做：醫院見習、實習的操作。

2．突出實踐，強調“遞進式”培養技能

制定了以 “早實踐，多實踐，課程實踐不斷線”的實踐教學方案。從2006年開始，對微生

物檢驗課程標準進行了修定與完善實施“階梯式”的實踐教學方法，將實踐教學分為四個階梯即基本技能訓練→綜合技能訓練→綜合實訓和崗位專項實訓→頂崗實習，遞進式完成，以加強學生職業能力的培養。

第一階段和第二階段學生在校內實訓室完成技能操作訓練；第三階段在校內生產性實訓基地完成綜合實訓和崗位專項實訓；第四階段分散到多個校外實習基地完成頂崗實習。實習基地的綜合見習貫穿前三個階段?！半A梯式”的技能培養，增強了學生的動手能力，達到了理論與實踐的有機融合，教學效果得到了醫院檢驗科的廣泛認可，學生職業技能和職業素質有了很大的提高。達到了理論實踐一體化、教學做一體化、校內校外一體化。

（二）多種教學方法的靈活運用

根據《微生物學檢驗》課程內容和高職學生特點，強調以學生為本，注重因材施教，實際教學中根據內容的特點選擇性采用案例分析法、啟發引導法、分組討論法、角色扮演法等多種教學方法，提高教學效果。

1．案例分析法（PBL教學法）

案例教學法是以學生為中心，教師為引導，以疾病為線索提出問題，明確目標，自我指導學習，讓學生自己利用各種資源解決問題及小組討論的教學形式。

教師課前提出問題——學生查找資料——分組討論——教師總結

通過實際病例分析極大地激發了學生的學習興趣，培養了自主學習能力和綜合分析、解決問題的能力。

2．啟發引導法

根據課程改革的需要，堅持理論聯系實際，理論教學服務于實踐，把與實訓內容密切相關的理論課放到實訓課講授，教師通過臨床病例，采用邊講、邊看、邊做、邊討論的方法，完成教學內容，注意培養學生的自學能力和動手能力。理論、實踐形成一個完整的模擬微生物檢驗的全過程，提高學生的學習興趣。

3、角色扮演教學法

理論課教學中采用師生角色互換式教學：讓學生選擇部分章節內容，進行備課（包括一節課的多媒體課件，教案等），上臺講課，其他學生和老師聽課點評。這種教學形式，讓學生體會了傳授知識、掌握知識的技巧，有一個“教”與“學”近距離的接觸。由于評教的每一位學生都作了備課準備，能發現問題，提出改進意見。提高了學生學習的主動性。

實驗課教學中學生互相扮演病人靜脈采集血液標本，相互采集咽拭標本，指導患者留取痰液、尿液及糞便等標本。通過角色扮演的方式進行部分項目的操作技能訓練，提高學生學習積極性和主動性，同時培養學生團隊合作意識和質量意識。

（三）現代教學技術手段的應用

1、采用校企合作開發多媒體課件

充分發揮 “雙師型”結構教學團隊的作用，與行業專家及兼職教師共同開發多媒體教學課件優化教學過程，提高教學質量和效率。

課件內容精煉，形象生動，配合網絡教學環境，受到學生的好評。如由于微生物個體微小，非肉眼所見，通過PPT、flash等手段，增強了學生的感性認識，使抽象、復雜的內容具體化；枯燥的教學形象化，提高學生學習興趣。

2、運用網絡資源實施綜合教學

利用現有網絡學習資源，對學生開展隨機自主學習。自編了習題集，教學案例、教學課件、電子教案，并將逐步設立和完善學習答疑臺，供學生課外學習和師生信息互動，便于學生對所學知識進行復習、自學和交流。

利用學院閱覽室、圖書期刊等資源，向學生推薦課外參考書籍，布置思考題，充分利用檢驗

醫學學習網站，如中華醫學檢驗網、醫學檢驗信息網等。鼓勵學生瀏覽課程學習網站，拓展知識面。

這些靈活多樣和先進的教學手段有效地調動了學生的學習積極性，激發學習潛能。

四、教學團隊：

《微生物學檢驗》課程擁有一支專業學科帶頭人、副教授、主任檢驗師等組成的專兼職“雙師”結構教學團隊。是一支基礎理論功底扎實，專業技能嫻熟，行業專家參與、具有豐富教學經驗的教學團隊。還擁有一支實踐經驗及教學經驗豐富的臨床教學師資隊伍，指導和帶教學生的臨床見習與實習工作。他們是分散在省市37家實踐教學基地的具有專科學歷以上或主管技師以上職稱的臨床一線微生物檢驗人員。

五、教學資源：

（一）校內教學資源

1．配備有先進的顯微數碼互動多媒體教室。可以提供豐富的網絡教學資源，供師生互動學習。

2．圖書館、閱覽室有多種專業書籍及專業刊物，供師生隨時使用。

3．計算機大廳可以方便學生上網查閱各種信息資料，對課堂起到了補充和拓展的作用。

（二）校內實踐教學條件

學校擁有功能比較完善的基礎醫學實驗中心，實驗室面積2200多平方米，儀器設備總價值500多萬元。其中用于微生物實訓室共4個，每個實訓室能同時容納50名學生實訓。多媒體互動實訓室1個，能滿足40名學生上課，體現師生互動。實訓室配備有恒溫培養箱、厭氧培養箱、超低溫冰箱、電視投影顯微鏡、相差顯微鏡、多目顯微鏡、熒光顯微鏡、PCR分析儀、Y-計數儀、生物安全柜、超凈工作臺、移動式消毒設備、高壓滅菌器等，能完全滿足微生物檢驗實訓要求。

（三）校外實習、實訓基地

擁有37家校外實習基地，布點合理，均為二等甲級以上醫院，裝備精良、完全能夠滿足本課程頂崗實習的需求。

六、教學評價：

（一）校外專家、行業企業專家、校內督導及學生評價

1、安康市檢驗學會主任委員、安康市中醫院院長劉玉泉教授：

安康職業技術學院的精品課程《微生物學檢驗》，有自己的特色與風格，課程的主題鮮明，欄目設計科學合理，結構完整。整個教學團隊立足于學校生存與發展，在師資隊伍建設、教學內容篩選、教學方法與手段改革、教學條件改善等諸多方面進行了長期不懈的努力。課程建設符合高職院校人才培養目標的要求，能充分體現學院先進的辦學理念和辦學特色。

2、安康市檢驗學會副主任委員、安康市中心醫院檢驗科主任荊成寶教授：

《微生物學檢驗》是安康職業技術學院醫學檢驗技術專業的核心課程，課程組的多位老師傾注了大量心血，做了大量的實實在在的工作，經過幾代新老教師的不懈努力，取得了較大的成績，該課程已經建設成為一門在同類高校同類專業中具有特色的精品課程。

校內教學督導組評價：

《微生物學檢驗》課程師資力量雄厚，課程負責人在抓課程建設方面起步早、力度大。突出了實踐教學環節。實現了工學結合。融“教-學-做”于一體，理論與實踐相結合，同時聘請行業專家和臨床“能工巧匠”進課堂指導教學，提高了實踐教學效果和職業教育理念。在培養技術應用性專門人才過程中，既體現了課程的定位，又突出了專業特色。督導組的聽評課等綜合測評，教學團隊的成績均名列前茅.醫學檢驗專業學生評價：

老師備課充分，教學態度認真，授課效果好。

1.近三年的學生評價結果：2008年：優

2009年：優

2010年：優

2.專家、校內督導組及學生評價均為優良。

（二）社會認可度：

2007年、2008年、2009年、2010年醫學檢驗技術專業學生初次就業率均為100%、畢業生專業對口率90%、從近年畢業生的就業情況來看，都能通過用人單位的選拔考試，在較短時間內尋找到適合自己的工作崗位，就業單位主要分布在各級醫療機構、疾病控制中心、血站及各類相關企業等的檢驗檢測部門，也有一部分進入生物試劑生產與營銷機構從事醫學檢驗和病理檢驗技術及相關工作。

對已畢業學生所在就業單位進行回訪，同行對他們的工作能力給予較高評價。歷屆畢業生在行業就業崗位深受好評和重用，許多畢業生已成為醫院檢驗科及相關實驗室的技術骨干和管理人才。

七、特色與創新點：三個結合1、校院交替，體現職業教育特點：（院校融合）

本課程教學分“四個階段”進行，前三個階段主要在校內完成，第四階段學生到校外實踐基地進行頂崗實習，從第一階段開始學生都到校外實踐基地進行課程見習。做到了教、學、做的有機結合，實現了學校教學活動與醫院微生物檢驗實踐活動的統一。充分體現職業性、實踐性、先進性和開放性的要求，順應了高職教育對職業技能的強化要求。

2、工學結合，引入行業崗位標準：（工學融合）

聘請行業專家和兼職教師參與制定人才培養方案、課程建設、教材編寫等全過程。注重產學結合，使課程設置職業化、課程內容模塊化、能力訓練崗位化、素質培養行業化、實踐教學仿真化。按照微生物檢驗的行業標準，整合與改進微生物檢驗教學內容、實訓項目和測評體系，制訂校內職業技能考核標準和具體實施方案。采取分階段考核的方式，加強過程考核，并實行校內外專兼教師共同評價體制，客觀評價學生崗位操作技能。

3．以人為本，素質教育融入課程：（課程教學與素質教育融合）

由于學生畢業后就業的崗位主要是醫院檢驗科微生物實驗室、市（區）疾病控制中心，工作的對象是標本，服務對象是病人，因此在課程教學中注重學生的素質教育，強化人文素質，培養學生具有一定的人文科學知識，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀和職業道德觀，并將素質教育滲透到專業技能實踐中，突出以人為本，培養學生的誠信、愛心、責任心和嚴謹的工作態度,將知識學習，技能訓練，職業道德與職業意識培養有機融合。

請各位專家評委批評指正，謝謝！

2011.06.25

第二篇：安康職業技術學院微生物學檢驗課程簡介

安康職業技術學院微生物學檢驗課程簡介

一、課程性質：

《微生物學檢驗》是將醫學微生物學、臨床微生物學及微生物檢驗技術密切結合的一門課程。它是利用微生物學的基本知識、基本技能，通過系統的檢驗方法，及時準確地對感染性疾病作出病原學診斷報告，為臨床感染性疾病的診斷、治療和預防提供可靠的科學依據。是醫學檢驗技術專業必修的一門極其重要的專業核心課程。是培養面向第一線醫療衛生機構所需要的從事病原微生物檢驗的高素質技能型專門人才必設的一門專業課程，同時也是一門實踐性和技術性很強的專業課程。

二、課程重點、難點及解決辦法

本課程的重點內容在病原微生物的生物學特性。難點是微生物檢查方法及鑒定。在教學過程中教師應強調工學結合，積極采用案例分析法、啟發引導法、分組討論法、角色扮演法等多種教學方法和手段，開拓學生思路，養成良好的科學態度。培養學生分析問題、解決問題的能力。

該課程采取“校企合作”（主要是與醫院檢驗科合作）的方法，由校企雙方共同完成教學任務，通過真實的臨床環境實訓，實現課堂與崗位的對接，達到理論與實踐的融合。

三、教學目標

（一）知識目標

掌握微生物的基礎知識，微生物檢驗的基本操作技能，為崗位綜合能力的形成打下堅實基礎。

（二）技能目標

正確進行各種臨床標本微生物培養、鑒定及藥物敏感試驗，全面掌握微生物檢驗的完整工作過程，具備從事微生物檢驗的綜合職業技能。

（三）素質目標

培養團隊協作精神和與病人的溝通協調能力；樹立責任意識、質量意識和生物安全意識。在真實的工作環境中養成良好的職業素養，為今后從事微生物檢驗工作奠定基礎。

通過本課程學習，使學生全面掌握微生物檢驗的完整工作過程，為今后從事微生物檢驗工作打下堅實的基礎。

第三篇：安康職業技術學院醫學檢驗專業開展技術服務規劃

安康職業技術學院醫學檢驗專業開展技術服務規劃

安康地處秦巴山區，經濟基礎薄弱，社會發展相對滯后，屬國家級經濟欠發達地區。特別是山區人民缺醫少藥，因病致困，因病致貧問題仍未得到根本好轉，迫切需要為各級醫療衛生機構培養輸送大批醫技人才，發展醫療衛生事業，促進本市經濟社會發展，醫學檢驗專業辦學就是要走產學結合的發展道路，逐步解決高級檢驗人才缺乏，促進學生就業，服務區域經濟社會發展，突出專業辦學特色的目標定位。

（一）充分發揮高校資源優勢，拓展社會服務功能。

1、運用所學知識技能，開展社會實踐活動。

成立體檢中心，依托基礎實驗中心及醫學檢驗專業實驗室，負責學院新生、教職工體檢工作，承擔血液及體液檢驗項目。組織高職檢驗二年級學生利用所學專業知識與專業技能，深入社區為幼兒園兒童體檢（糞便查蟲卵、肛拭標本培養病原微生物），為在校學生做面部蠕行螨感染調查，到兒童福利院，敬老院檢查血型、乙肝二對半檢測等一般的健康體檢，利用專業知識及檢驗設備服務社區，回報社會。

2、繼續抓好三年制醫學檢驗專業全日制教育教學各項改革

創新工作，提高人才培養質量。

3、加強檢驗繼續教育培訓基地建設：做好面向全市各級醫療機構檢驗工作人員開放式崗位培訓、輪訓工作，全面提高全市檢驗工作人員整體素質，提高檢驗質量。

（二）完善軟、硬件條件，積極申報創建校內檢驗專業職業鑒定機構，促進在校生參加職業資格考試，提高通過率、推行“雙證書”制度，促進學生就業，落實全市檢驗行業準入制度。

（三）充分利用本市醫學檢驗分會平臺，積極協作辦好醫學檢驗年會，廣泛開展學術交流，營造科研和技術創新濃厚氛圍，多出成果，促進行業進步，服務本市經濟社會發展。

第四篇：安康職業技術學院學院專業介紹

安康職業技術學院學院專業介紹

初等教育：主要培養九年義務教育師資隊伍，以及文秘、文化管理、科學技術普及、心理保健及咨詢、公務員等職業的應用型人才。主干課程：教育學、心理學、教育科研方法、現代漢語、古代漢語、中國文學、外國文學、美學、審論、小學語文教材教法，高等數學，小學數學教學教法，自然科學概論、計算機應用技術、現代教育技術、大學英語等。

英語教育：主要培養從事英語教育、涉外商務、翻譯、文化傳播等職業的實用型人才。主干課程：綜合英語、英語閱讀、英語口語與聽力、英語寫作學、英語翻譯理論與技巧、英美概況、英美文學、跨文化交際、商務英語、辦公自動化等。

旅游管理：主要培養具有旅游專業知識和技能的管理人才。畢業生可在各級旅游管理部門，旅游企事業單位從事管理、服務、教學、科研等工作。主干課程：管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統、統計學、會計學、財務管理、市場營銷、經濟法、旅游地理、旅游學概論、旅游經濟學、飯店管理原理、旅游資源與開發。

臨床醫學：主要培養從事醫療及預防等方面工作的醫學高級專門人才。主干課程：藥理學、預防醫學、診斷學、內科學、外科學、婦產科、兒科、中醫學等。

護理：主要培養從事臨床護理、預防護理、護理教學以及社區健康服務等職業的應用型人才。主干課程：護理學基礎、內科護理學、外科護理學、婦產科護理學、兒科護理學、急診護理學、護理心理學、護理管理學、醫學論理學等。

助產：主要為助產專業領域培養從事臨床助產、臨床護理、婦幼保健等方面工作，并具有社區健康服務基本技能的應用型專門人才。主干課程：基礎醫學、護理學、婦幼臨床醫學、內科學、外科學、產科學、兒科學、傳染病學等。

醫學檢驗：主要培養臨床醫學檢驗，衛生理化檢驗等方面的專業人才。畢業生可面向各類醫療、衛生、防疫、醫學科研等機構，從事病原微生物、免疫、生物化學檢驗、臨床醫學檢驗、衛生理化檢驗等工作。主干課程：寄生蟲學及檢驗技術、免疫學檢驗、微生物學檢驗、臨床檢驗學、生物化學檢驗、衛生理化檢驗、食品理化檢驗、常用儀器使用與維修等。

計算機應用技術：主要培養從事計算機科學技術、計算機工程技術、電子政務、電子商務、程序設計、計算機網絡、計算機信息技術教育等職業的應用型人才。主干課程：辦公自動化、電子商務、電工技術、電子技術、數據庫技術、計算機組成原理、程序設計、動畫設計與制作、多媒體技術、計算機網絡技術、網站設計與維護等。

電腦藝術設計：主要培養具有一定的藝術修養和審美能力，能夠利用現代設計手段和方法，從事從事藝術設計、廣告裝潢、包裝設計、產品造型設計、會展策劃、企業形象策劃、出版印刷、影視動畫、網頁制作、多媒體制作等職業的應用型人才。主干課程：素描、色彩、圖案、平面構成、色彩構成、字體設計、商業廣告設計、商業包裝設計、書籍裝幀設計、標志設計、平面廣告設計、PHOTOSHOP、FREEHAND、CORELDRAW、三維動畫設計等。

汽車檢測與維修：主要培養汽車檢測診斷、維護維修、技術鑒定、汽車銷售、汽車制造、公路交通安全管理等方面的專業技術人才。主干課程：電工電子學概論、機械制圖、加工工藝、機械設計、CAD輔助設計、汽車構造、汽車故障診斷與檢測技術、液壓與氣動技術、自動變速與ABS技術、汽車發動機及控制技術、汽車底盤、汽車空調維修技術、汽車電器與電子控制設備、車身修復技術理論與實踐、汽車保險與理賠等課程。

第五篇：《臨床微生物學和微生物檢驗》課程簡介（范文模版）

《臨床微生物學和微生物檢驗》課程簡介

課程名稱：《臨床微生物學和微生物檢驗》

英方名稱：《clinical microbioogy and microorganism laboratory》 開課單位：遵義醫學院醫學檢驗系

課程性質：必修課

總 學 時：120學時，其中理論：60學時，實驗：60學時

學分：6.6學分

適用專業：醫學檢驗

教學目的：通過這門課程的學習，使學生不僅能較全面地掌握臨床微生物學的現代

理論知識，而且能較系統地掌握臨床微生物學檢驗的先進技能，在畢業時能獨立地正確采取臨床標本，分離培養與鑒定出相應的病原微生物，會正確出報告。并注意激勵學生的創新思維和動手能力。

內容簡介：《臨床微生物學和微生物檢驗》是在學完基礎微生物學的基礎上進行學習的。其內容主要包括微生物檢驗的基本技術、臨床微生物學導論、臨床細菌學、臨床真菌學、臨床病毒學、各種臨床標本的微生物檢驗、醫院感染及其監測、藥物敏感試驗、細菌檢驗的質量控制等。

考核形式：閉卷考試

教材：《臨床微生物學和微生物檢驗》，人民衛生出版社，張卓然，3版，2003

年。

參考書目：

1.《現代醫學微生物學》，上海醫科大學出版社，聞玉梅，1999年。

2.《臨床微生物學手冊》，科學出版社，徐建國譯，7版，2005年。

3.《醫學微生物學》，人民衛生出版社，周正任，6版,2005年。

4．《臨床真菌學》，上海醫科大學出版社，秦啟賢，1999年。

主講教師：胡永林副教授陳澤慧副教授