第一篇：讀書筆記之《智慧滿行囊》

讀書筆記之《智慧滿行囊》

書名：智慧滿行囊

作者：畢淑敏

好詞：臥虎藏龍、氤氳、賦予、聞名遐邇、坎坷、蹣跚、翩翩起舞、歸心似箭、晴天霹靂、誠懇、措辭婉轉、靜穆、稱許、重振旗鼓、欽佩、憤憤不平、窘迫、隔閡、羞怯、無聲無息、坍塌、躊躇、舊仇新怨。

好句：夢想帶給我們堅定，夢想帶給我們信心，夢想是一種聲的希冀。好段：我們應該為這遙遠的希冀而努力奮斗，直到夢想實現。人生的夢想就如同一座山峰，也許我窮盡一生力量都無法達到夢想的頂峰，但只要頑強地接近，終歸是一種幸運。夢想，我們應畢生向往……請寫下你的夢想，鞭策自己，在未來見證自己。

主要內容：這本書介紹了許多關于人生挫折的應付方式，是一本好書。仿寫：啊！小本小書，精彩點點，妙趣橫生。

我的感想：這本書有許多解決生活難題的方法，是一本好書，值得推薦

第二篇：智慧滿行囊讀后感--劉林飛

《智慧滿行囊》讀后感

站起來的智慧----劉林飛

《智慧滿行囊》，一本充滿智慧的書。這本書里講的是很多的智慧故事，其中令我印象最深刻的是“站起來的智慧”這個故事。

這個故事講的是20世紀初，美國有個教師叫貝麗，她想籌資興建一所學校，讓窮困地區的孩子接受教育。貝麗聽說有位叫福特的汽車商很有錢，而且熱心公益事業，便去向他求助。由于在這之前有很都騙子和無賴，找過福特幫忙，所以福特對所有求助者充滿了質疑。當福特知道了貝麗的來意之后，心中滿是厭惡。于是他從衣兜里掏出了10美分的硬幣，扔在辦公桌上，不削地說：“我衣兜里只有這么多錢，你拿著快離開這里吧！”貝麗對于福特的傲慢無禮，并沒有拍案而起。而是拿起10美分，去買了一包花生，種到地里，在她的精心管理下，半年后，這小片地變成了茂盛的花生園。

一天貝麗再次來到了福特的辦公室，這次她不是來請求資助的，而是來還錢的。她把花生園的照片和一枚10美分的硬幣交到福特手中，并說：“這是您半年前送給我的的10美分，錢雖然不多，但是如果投資對路就會帶來豐厚的回報。”福特看過照片后很是驚訝。隨即，他簽了一張25000美元的支票交給貝麗，這在當時可是個天文數字。不僅如此，在之后的幾年中，福特還陸續為貝麗學校捐助了一幢以他的名字命名的教學樓和其它幾座漂亮的建筑。

當遭到別人的侮辱時，一般會有三中反應，第一種就是轉身離去，不再向他求助，第二種就是把別人對自己的侮辱轉為動力，超常發揮，第三種就是像貝麗小姐一樣，用智慧化解矛盾和質疑。我們往往會做一二種，但是如果我們學習一下貝麗小姐，也許結果會截然不同。看了這本《智慧滿行囊》，我懂得了很多道理。像這個故事就使我懂得了，當我們在受到別人的侮辱時，拍案而起是沒有任何的用處的，如果自己努力，也許還要很久才能完成想要完成的事，我們不妨可以學習一下貝麗小姐的做法，用智慧來做事，這樣既可以讓別人心悅誠服，又可以鍛煉自己的處事能力，最重要的一點是可以達到自己的目的，也不會傷了雙方的和氣，可以多交朋友……

所以遇事處理好也是很重要的，它可以使我們得到更多的好處。我們遇事一定要冷靜要學習貝麗小姐

第三篇：書香伴我行智慧滿人生

書香伴我行智慧滿人生

--湯溝中心小學第六屆校園讀書節活動方案

一、指導思想：

為了創設學習型校園，以“樂讀、會讀、多讀”為主旨，激發學生讀書的興趣，讓每一位學生都親近書本，喜愛讀書，學會讀書，養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣, 并在讀書實踐活動中，為精神打底，為人生奠基，與經典為友，與博覽同行，開拓廣闊視野，同時更好地促進學生健全心理的養成，促進學生學習方式的轉變, 促進學生個性特長的和諧發展。同時，讓學生在讀書中接受傳統文化的熏陶，培養他們的道德情操和審美情趣。特舉辦我校第六屆“讀書節”。通過“讀書節”活動，切實引導廣大學生多讀書、樂讀書、讀好書。

二、活動主題： 書香伴我行，智慧滿人生

三、活動口號：

1、讀好書，習美德，立良行

2、與經典為友，為人生奠基

3．好書伴我成長,好書伴我飛翔

4、讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海

四、活動時間：

2011年10月21日——12月9日

五、活動安排：

活動分三個階段，具體安排如下：

第一階段：發動階段（10月21日---10月28日）

1、啟動儀式

①舉行“讀書節”開幕式，宣讀倡議書。

②明確本屆讀書活動主題，活動口號。

⒉ 做好環境布置,營造書香濃郁的讀書氛圍。

①校園掛條幅。

②與本班文化相結合，出一期黑板報，要求版面設計合理、體裁新穎，內容

豐富,打造書香班級。

③完善班級圖書角的建設。

第二階段：活動階段(10月31日----12月2日)

（一）、做到“八個一”，即：

1、每班每天保證半小時的自由讀書時間（早、中、晚各10分鐘）。

2、每人讀好一本書(選一本好書,讀完,讀懂,讀透徹)。

3、每人做好一件事（要求每位學生在讀書節期間讀好1本書，做好讀書筆記，開展班、校兩級優秀讀書筆記評比）。

4、認識一個人(認識書中人,認識作者與他們交談,感悟他們的思想)。

5、每人設計一張小書簽(選擇名言、警句、格言、配插圖，進行班級評比)。

6、每名同學向其他同學傳遞一本好書（換一本書,交一個友)。

7、每名同學保證上交一份讀書作業（1年級可以摘抄、2、3年級可以續寫、4—6年讀后感,這些只是建議,當然更希望各班有所創新,最終要求每班活動結束出一本成果集子)。

8、每天背誦一首古詩（在班級黑板上開辟一個讀書角，由學生輪流收集提供材料書寫在讀書角內供同學們誦讀。）把“每天一詩”誦讀活動當作創建“書香班級”的基本條件。要求各班語文教師制訂出讀書節期間“每天一詩”的目錄，并加以指導，直至學生能流利背誦。

（二）、“相約好書，牽手美文”讀書交流活動。

語文教師每周自定一節課作為學生集體閱讀交流的時間，指導并激勵學生快樂讀書，共享讀書的樂趣。可開展“好書推薦會”、“故事會”、“讀書博覽會”、“名人名言”、“書海拾貝”、“換一本書，交一個朋友”、“好書推薦”、“知識競猜”、“報刊剪輯”等活動。

（三）、建立“好書交換站”。

深入開展班級讀書角和好書交流活動。以班級為單位，開展“獻一本看百本”師生共建圖書角活動，充實各班圖書角的圖書數量，要求每個同學把自己喜歡的書，在讀書節期間，帶到班級，由圖書管理員統一管理、借閱，形成“好書都來讀，我來讀好書”的讀書氛圍。提高學生的閱讀量。同時，在同學與同學之間、班級與班級之間建立“好書交換站”，舉行“好書換著看”的活動，充分發

揮學校、班級、個人藏書優勢，讓每個學生動能多讀書、讀好書。在交換圖書的過程中，加強學生愛護書本的意識。

（四）、開展校級比賽

1—2年級在全班參與的基礎上，開展中華經典古詩文誦讀活動，舉行班級古詩文誦讀比賽。

3—4年級“讀書知識”小報評比（每班各5份）。

5---6年級，讀書演講比賽，每班1人，每人5分鐘內。

以各種不同的形式，激發學生讀書的興趣，讓學生走進唐詩宋詞，與經典同行，與大師對話，與智慧撞擊，暢游書海，收獲智慧！

第三階段，評比階段(12月5日-12月9日)

1、評比班、校兩級“讀書之星”（對校級的“讀書之星”進行嘉獎。）

2、評選 “書香班級”“優秀讀書班級”并表彰。讀書節各項讀書活動的評比、獲獎情況將作為評比的條件和依據。

3、讀書筆記展評，要求每位學生在讀書節期間讀好1本書，做好讀書筆記，開展班、校兩級優秀讀書筆記評比。12月5日各班上交班級獲獎讀書筆記3本參加學校展評

六、活動要求：

1、學校的“紅領巾廣播站”要為本次讀書節服務，及時報道信息，把讀書節活動搞得轟轟烈烈。

2、教師是學生的表率，用我們老師的讀書去影響學生，用自己的愛好去潛移默化地感染學生。

3、語文教師和班主任要做好導讀工作，認真組織好各種形式的讀書活動。各班要在學校讀書節活動方案的基礎上，創造性地開展一些小型的各類班級讀書活動。

4、要提高對本次讀書節活動的認識，要把它作為“創建特色校園”的一項重要工作來抓，要創新活動內容和形式，提高活動的實效性。

湯溝中心小學

二0一一年十月二十一日

第四篇：田野中的智慧之花讀書筆記

田野中的智慧之花

——讀王鑒《課堂研究概論》有感

東港中學鮑珊瑛

王鑒的《課堂研究概論》從根本上改變教學研究不聞不問教學生活的弊端，倡導重返課堂教學生活，回到原點，積極反思傳統教學論，進而構建現代課堂教學論的學科體系。它與傳統教學論相比，回答的不再是“教學是什么”的問題，而是“教學應當是什么”、“教學應當做什么？怎樣做？”的問題；在研究對象上，前者研究“文本”，而后者研究“實事”；在研究的空間上，前者在書齋文獻之中進行研究，后者扎根在教學實踐的土壤中進行研究；在研究的方法上，前者進行“文獻研究”，而后者進行“實踐研究”；在理論體系上，前者重“演繹體系”，而后者重“歸納體系”，進而形成富有原創性的課堂教學論。

“教學論的研究對象無疑是教學現象，每一種學科的研究對象都必須在一定的‘場’中存在和表現出來??教學現象的‘場’就是學校的課堂。”“基于觀察、深描、解釋的‘課堂志’，像人類學家那樣扎根在學校，在課堂中進行不懈的“田野”考察和研究，以獲取有價值的第一手資料。”但問題是，越來越多的研究者不再進入研究的“場”，而是沉浸在書齋文獻之中苦思冥想。由此我想到了袁隆平，中國工程院院士，我國當代杰出的農業科學家，享譽世界的“雜交水稻之父”。他工作50多年來所取得的科研成果使我國雜交水稻研究及應用領域領先世界水平，不僅解決了中國糧食自給難題，也為世界糧食安全做出了杰出貢獻。“我如果不在家，就一定在實驗田；如果不在實驗田，就一定在去實驗田的路上。”這是袁隆平說過的一句廣為流傳的話，這當然也是他真實的生活寫照。從研究雜交水稻至今，袁隆平在實驗田里究竟花費了多長時間，恐怕誰也沒有統計過。袁隆平的第一位助手——湖南省農科院高級研究員尹華奇，從1966年開始跟隨袁隆平，至今已逾41年。他向記者推算：袁老師從上個世紀1960年代至今，應該至少干了90年的活。為什么如此說呢？老尹解釋：按照湖南的水稻生長規律，一年只干半年活。而袁老師同時把實驗田設到了南方各地，所以袁老師一年至少干了兩年以上的活。正是袁隆平的這種鍥而不舍的務實精神，扎根農村的頑強毅

力，才鑄就了今天的輝煌。更重要的是上個世紀50年代的經典理論認為：“水稻是自花授粉植物，沒有雜種優勢。”而袁隆平敢于向世界農業權威挑戰，勇于向經典理論質疑，堅信水稻的雜種優勢，堅定不移地走向了對雜交水稻的摸索之路。現代課堂教學論的研究也是如此。一方面我們需要深厚理論作為研究課堂教學的根基，但又不能拘泥于權威理論。而要從自己的課堂實際出發，從課堂教學實況出發形成自己對課堂教學論的理解與方法論基礎。

綜合實踐學科更應如此。因為綜合實踐活動課程的本質在于“讓學生自主參與到開放式的綜合應用實踐活動中，通過切身的身心體驗，達到綜合素質的提高和多方面能力的協調發展”。它是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經驗和生活對學生發展價值的實踐性課程。正因為綜合實踐課程極具實踐性、活動性，所以綜合實踐課堂本身也充滿了變化性、隨機性。有一次在貝藝制作綜合課堂上，全體學生都沒帶膠棒，這是粘合貝殼，做貝藝造型的必備工具，沒有它就不能上課。原來是課代表匆忙之中遺漏通知了，因為是新課，所以學生們也未能覺察。怎么辦呢？課都安排好了。即使臨時換內容也是堂堂課都要用到膠棒。我急中生智，沒膠棒粘貝殼，我們就搭貝殼。學生們帶的貝殼小框內的貝殼也是大的大，小的小，非常適合搭建造型。那用什么做搭建的底盤呢？貝殼畢竟顯得有點單薄。我靈機一動，把學生帶到校區的竹園里。學校東面有一小片翠竹，高高低低的假山點綴其中，秋風送爽，竹影婆娑，別有一番情趣。凹凸有致的假山不正是我們最理想的貝藝搭建平臺嗎?這樣自然愜意的教學環境，這樣別具一格的教學方式，讓學生興致高漲，創意如泉涌。一時間，各組同學不斷嘗試搭建各種貝藝造型，爭奇斗新。假山上霎時開滿了貝藝之花。有小烏龜從洞口探頭探腦；有扇貝牡丹在凹處盛開；有螺塔如筍在竹跟冒著尖；有貽貝涼亭峭立石突；有帽螺蜈蚣蜿蜒在石臺?? 竹園成了我們的貝藝展示區，今天的假山也因為貝藝而顯得與眾不同。“老師，我們干脆做一個貝殼假山！”“老師，我們把貝殼鑲嵌在竹筍上，長大了就是貝藝竹！”“老師，我們來做一面貝藝墻裝飾科技樓！”“我們還可以把貝殼鑲在水泥里磨成茶幾，一定很美！”?? 各種奇思妙想紛至沓來，四十分鐘怎么這么快就過去了？我們還來不及做更有意思的嘗試呢！顯而易見，如果沒有對綜合實踐課堂進行長期的教學實踐，積累深厚的教學經驗，又怎么充分發揮教學智慧積極應對課堂

中的各種變化呢？如果連課堂教學都駕佑不了那又怎么進行課堂教學研究呢？所以我認為只有像袁隆平那樣深深扎根課堂教學這片希望的田野，才能開放課堂教學研究這朵理論的奇葩。

當然我們也需要方法論作為研究指導。好在 《課堂研究概論》一書不僅有一定的理論建構，也有很多行之有效的方法論與實踐嘗試。比如，古德和布羅菲的透視課堂的方法、佐藤學的課堂研究方法、弗蘭德斯的課堂互動分析方法等，為中小學教師如何重新審視課堂開辟了一片新天地。特別是作者提出的“課堂志”研究的方法論思想，是國內課堂教學研究方法的創新之舉，對如何開展課堂研究具有開拓性貢獻。期待教學論研究者能夠深入課堂開展教學研究，而不再遠離中小學教學實踐，一味地沉浸在書齋文獻中、面對電腦或研究文本苦思冥想，成為“不熟悉課堂的教學論專家”。而且要讓課堂研究扎根于課堂“田野”，要讓一線教師成為課堂教學的研究者。同時我們一線教師又要把課堂教學研究的方法與理論應用到實踐之中成為反思性的實踐者。

所以說，《課堂研究概論》一書已不是昨日傳統教學論的翻版，而是破繭而出的現代課堂教學論的代表，正是它引領一線教師走進課堂教學研究。這，不僅僅是王鑒教授新著的特色所在，更是一名教學理論研究者專業素質的彰顯。

2010年11月7日

第五篇：莫之滿自薦信（定稿）

自薦信

尊敬的貴公司領導：

您好！在眾多求職者，您能親閱我的自薦信這是我的榮幸，我更期望借您的雙手，為我打開我人生事業的大門。

我叫莫之滿，是桂林電子科技大學信息科技學院機電工程系，電氣工程及其自動化專業2014屆的一名本科學生。性別男，身高175cm，體重65公斤。我能以專業的知識和健康的體質，來勝任您單位的工作。

在學習上，我本著學好本專業，盡量擴大知識面，并加強能力鍛煉的原則，大量汲取知識財富，鍛煉了自己的各種能力。大學期間我認真學習專業知識，奠定了扎實的專業理論基礎。通過學習，本人是能夠系統掌握工業與電氣工程有關的運動控制、工業過程控制、電氣工程、電力電子技術、檢測與自動化儀表、電子與計算機技術等領域從事工程設計、系統分析、系統運行、研制開發、經濟管理等方面的高

在工作上，四年里，我不僅擔任過宿舍舍長、班級文體委員等職，組織班級各類文體活動，負責班級之間的文化交流；也是學生會體育部干事，協助學生會舉辦新生杯各項賽事，處理班級事務；更是青年志愿者協會策劃部助理，協助部長舉辦各種義務活動，負責撰寫青協活動策劃。完成了讓老師滿意的的各項工作，還順利的完成了各項專業課程的學習。我有信心，在我未來的人生工作中，發揮我大學四年的人生所學，報答父母，回饋社會。十年磨一劍，霜刃未曾試。最后，我用孟浩然的四句詩句，來表達我對您的尊敬和對工作的渴望：“欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。”

衷心地祝貴單位事業興盛！

此致

自薦人：莫之滿2013年11月8日