第一篇：桃花源記導學案及答案教案

《桃花源記》導學案

【學習目標】

1、熟讀并背誦課文，積累并扎實掌握常見的文言詞語及文言現象。

2、通過合作探究，能夠翻譯課文，感受世外桃源所描繪的美好社會生活。

3、激情展示，陽光參與。以極度的熱情投入到學習中去，享受學習的快樂。

【學習重點、難點】

準確翻譯課文，感受世外桃源所描繪的美好社會生活。

【使用說明】

1、在充分預習，熟讀文本的基礎上，認真研究學案。

2、認真限時完成，規范書寫；小組合作討論，答疑解惑。

【自學導航】

一、預習點兵。

1、走進作者

陶淵明，名潛，字元亮，東晉著名詩人、文學家，世號靖節先生，別號五柳先生。生于東晉末

期，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。當時社會**不安，他有志不得伸，做過幾任小官，由于不滿官場丑惡，41歲時棄官回鄉，歸隱田園，留下了?不為

五斗米折腰?的傳世美談。他是我國文學史上第一位田園詩人，其詩自然質樸，意味雋永。代表

作有《歸去來兮辭》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》。

他所作的詩文，內容多描寫農村生活，表現了優美的自然風光，抒發他熱愛田園生活、樂于和

農民來往和不愿與統治者同流合污的高尚感情；但也包含了樂天知命、消極適世的因素。在形式

是一反當時華而不實的文風，明朗清新，質樸自然，善于抓住客觀事物最突出的特征，淡淡幾筆

傳神的表現它的形象，簡潔含蓄而富有韻味，對后代作家有較大的影響。

本文寫作年代在約是寧永初二年（421年），其時陶淵明已經五十七歲了。他拒絕同劉格的來政

權合作，不滿黑暗的政治現實，同時由于他和農民接近，理解他們追求理想社會的愿望，所以寫

了這篇記和詩。

2、讀準下列加點字的音。

豁然（）儼然（）阡陌（）垂髫（）．．．．．

便要還家（）劉子驥（）詣（）．．．

3、重點詞語釋義。xkb1.com

為業：緣：夾岸：雜：鮮美：

異：窮：舍：豁然：開朗：

平曠：屬：怡然自樂：悉：所從來：咸：問詢：先世：妻子：邑人：不復出焉：焉：

間隔：皆：嘆惋：延：語告：不足：既：志：詣：如此：遣：欣然：

4．古今異義

5．一詞多義

6．特殊句式

二、初讀課文，發現桃花源

讀課文，將文章第2、3段其中的一段翻譯在下面。

三、再讀課文，走進桃花源

（一）感受桃花源的美麗——桃花源美在何處？

（二）感受桃花源的幸福——桃花源幸福在何處？

（三）感受桃花源的神秘——桃花源神秘在何處？

四、熟讀課文，訪問桃花源

聯系作者生活的時代背景，請你聯想桃源人的生活與當時外界人民的生活有什么不同之處？桃花源寄托了作者怎樣的愿望？

五、拓展延伸，再尋桃花源

由桃花源你想到了什么？請同學們發揮自己的想象，試著寫一篇《桃花源后記》或給桃源人寫一封信，談談你對和平的認識。

【自主練習】

（一）閱讀語段，答文后題。

晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。

晉太元中，武陵人捕魚為業，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，從口入。初極狹，才通人，復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫并怡然自樂。

1．解釋文中加點的詞語。

①緣：

②儼然：

2．用現代漢語翻譯文段中畫線的語句。

①漁人甚異之：

②林盡水源：

③有良田美池桑竹之屬：

3．指出這段文字中的三個成語

123

4．末句中?黃發垂髫?用的修辭方法是（）

A 比喻B 夸張C 借代D 對比

5．第２段中，作者從哪幾方面對桃花源中的人們進行了描寫？

6．這段文字著重寫的是什么？由此表現了作者怎樣的思想感情？

（二）五柳先生傳陶淵明

先生不知何許人也，亦不詳其姓字；宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧，不能常得，親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簟瓢屢空，晏如也！常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

贊曰：?黔婁之妻有言：‘不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。’其言茲若人之儔乎？銜觴賦詩，以樂其志，無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？?

7．解釋下列語句中加點詞的意義。

1亦不詳其姓字詳：__________2既醉而退既：__________

8．下列各組句子中加點的詞，意義和用法相同的一組是()

A．亦不詳其姓字其言，茲若人之儔乎B．因以為號焉以樂其志

C．或置酒而招之無懷氏之民歟D．或置酒而招之既醉而退

9．?傳文?中的?，?體現了五柳先生的思想性格，??，??體現了五柳先生的生活愛好，?，?體現了五柳先生居室的簡陋。

10．請聯系五柳先生的《桃花源記》、《歸園田居》(其三)和《飲酒》，說說?常著文章自娛，頗示己志?中的?志?是什么。

11．翻譯句子：好讀書，不求甚解。

【當堂檢測】

1．《桃花源記》作者，（朝代）著名詩人。

2．文中描寫桃源美好的自然環境的句子是；體現祥和安樂的社會環境的句子是。

3．解釋下列句中加點的字

①漁人甚異之（）②具答之（）

③復前行，欲窮其林（）④欣然規往（）

⑤詣太守（）⑥未果，尋病終（）

參考答案

（自主練習）

1、①沿著②整齊的樣子

2、①漁人對此感到很奇怪②桃林在溪水發源的地方就沒有了③有肥沃的田地、美好的池塘和桑樹竹子之類

3、①豁然開朗②雞犬相

聞③怡然自樂

4、C5、活動、穿戴、心情

6、著重寫桃花源美好的生活環境，由此表現了作者對理想社會的追求和對現實生活的不滿。

7、①知道，詳細地知道②已經

8、D

9、閑靜少言不慕榮利好讀書性嗜酒環境簫然不蔽風日

10、?志?是潔身自好，淡泊名利，不與世俗同流合污。

11、愛好讀書，（只求領會要旨）不要求理解（一字一句的意思）

（當堂檢測）

1、陶淵明東晉

2、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬黃發垂髫并怡然自樂

3、①感到詫異②詳細③走盡④計劃⑤到、謁見⑥實現

4、①古：妻子兒女今：妻子；古：與世隔絕的地方今：無出路的境地②古：交錯連通今：郵電和運輸業的總稱③古：更不必說今：表條件的連詞xkb1.com

第二篇：杜甫詩三首導學案及答案教案

《杜甫詩三首》復習導學案

【學習目標】

1知識與能力目標：總體感知詩歌內容，了解詩意，體會詩情，背誦詩篇。2過程與方法目標：了解詩人杜甫的生平，分析他的詩歌風格變化的原因。3情感、態度、價值觀目標：激情展示，陽光參與。理解詩歌的思想內容。【學習重難點】

1、了解詩歌寫作的時代背景，理解詩歌的思想感情和詩歌的風格變化。

2、揣摩品味一些精妙的或廣為流傳的名句，培養初步的鑒賞分析能力。【復習導航】

一、基礎積累

1、資料積累——走近杜甫

杜甫（公元712——770），字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。他的詩篇像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌。自唐以來，他的詩歌即被公認為“詩史”，詩人本人也被看作一代詩宗，被尊為“詩圣”。他寫出了《春望》《北征》和“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》）、“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》等一系列具有高度人民性和愛國思想的不朽詩篇，并達到了現實主義的高峰。

2、背誦詩歌。

3、閱讀注解，掌握文言詞語。

4、給加粗字注音。

（1）岱宗夫如何 岱（）

（2）決眥入歸鳥 眥（）（3）白頭搔更短 搔（）

（4）渾欲不勝簪 簪（）

（5）老翁逾墻走 逾（）

（6）三男鄴城戍 鄴（）戍（）（7）如聞泣幽咽 咽（）

（8）老嫗力雖衰 嫗（）

5、解釋下面的詞。

（1）造化鐘神秀 鐘：（2）陰陽割昏曉 陰：

陽：

（3）會當凌絕頂 會當：（4）渾欲不勝簪 渾：

（5）吏呼一何怒 一何：（6）老翁逾墻走 逾：

走：（7）急應河陽役 應：（8）獨與老翁別 別：

二、問題探究

1、閱讀賞析《望岳》與《春望》。

（1）、《望岳》這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點？從哪些句子中可以看出來？

這首詩主要描寫了泰山地域之廣闊（齊魯青未了），景色之秀美（造化鐘神秀），山

勢之高峻（陰陽割昏曉；會當凌色頂，一賢眾山小）。（2）詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同？

首聯寫遠望之景 頷聯寫近望之勢 頸聯寫細望之景 尾聯抒極望之情（3）兩詩中最讓你感到心胸激蕩的各是哪兩句？說說偏愛這兩句的理由。

望岳中我最喜愛會當凌絕頂，一覽眾山小這句，因為它蘊含著生活的哲理：只有不畏艱險地去登攀，才能進入俯視一切的雄奇境界。春望中我最喜愛烽火連三月，家書抵萬金這句，因為它體現了詩人眷念親人的美好情操。

（4）《春望》與《望岳》比較，詩歌風格發生了怎樣的變化？

望岳形象高大，境界壯闊。顯出氣勢磅礴的風格

春望感情凝重，景象凄清，風格沉郁，具有悲愴美。《望岳》敘寫少年志，《春望》抒盡家國愁 詩風轉變：激昂豪邁——沉痛憂傷（轉變原因：《望岳》寫于開元盛世，是他的早期作品，贊美泰山，表露詩人遠大抱負的；《春望》寫于安史之亂時期傳達了憂國傷時、念家悲己的情感，感情深沉含蓄。）（5）、望岳和春望分別表達了詩人什么思想感情？

望岳體現了詩人凌云的壯志，勃發的雄心，表達了詩人早年兼濟天下的遠大抱負 春望表達了詩人感時恨別，憂國思家的思想感情。（6）煉字賞析

鐘： 寫出大自然的情意，突出泰山的神奇秀美

割：顯泰山高峻奇險

破：讓人觸目驚心

深：讓人滿目凄涼

2、閱讀賞析《石壕吏》

（1）、《石壕吏》是一首敘事詩：詩中有幾個人物形象？他們各有什么特點？

差吏

兇暴殘忍 態度蠻橫

老婦

危急之下 挺身而出 主動從軍 有敢于承擔苦難的精神。（2）、《石壕吏》流露了詩人什么樣的情感。

全詩通過詩人的見聞，描繪出戰亂給人民帶來的深重災難，表露了作者對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。

【自主練習】

（一）石壕吏（杜 甫）

暮投石壕村，有吏夜捉人。________，老婦出門看。吏呼一何怒，婦啼一何苦！

聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。________，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，________，________。

夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。13．給空白處填上完整的詩句。

14．對這首詩開頭前四句的評析不正確的一項是

A．第1段寫捉人的差役乘著夜色向石壕村急奔而來。B．第2段交代故事的發生，預示將有一場災難降臨。

C．第3、4段，寫老翁逃跑避難，老婦出門周旋。

D．第3、4段反映了人民長期深受抓丁之苦，晝夜不安的情景。

15．詩中描寫兵役之苛酷的句子是____________________；描寫戰爭之慘烈的詩句是 __________________；說明老婦已被官吏捉走的詩句是____________________。16．“婦人”致詞分為三層，用“‖”在文中標出層次，并歸納層意。第一層：____________________ 第二層：____________________ 第三層：____________________ 17．以上這首詩是體現杜甫現實主義的重要詩篇之一，此詩反映的社會狀況是________________________________________。

《望岳》《春望》《石壕吏》

1、《望岳》中有一句與孔子的名言“登泰山而小天下”意思相近的詩句，這個詩句是：會當凌絕頂，一覽眾山小。

2、《望岳》中，流露出對泰山情有獨鐘的句子是：會當凌絕頂，一覽眾山小。

3、《望岳》中，比喻自己遠大的抱負的句子或高瞻遠矚的句子是：會當凌絕頂，一覽眾山小。

4、《望岳》中，愿望層層迭起的山巒，不禁心胸激蕩的句子是：蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

5、《望岳》中，詩人用“岱宗夫如何？齊魯青未了”兩句寫了遠望之色。用“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”兩句寫了近望之勢，這兩句既寫出了泰山的秀美，又寫出了泰山的高大。用“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。”寫出了細望之景。用“會當凌絕頂，一覽眾山小”寫出了極望之情。

6、《望岳》中，表達詩人不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心與豪情，充滿人生哲理的詩句（或：表現作者的遠大抱負的詩句）是：會當凌絕頂，一覽眾山小。

7、《望岳》中寫詩人乍見泰山時的興奮、驚嘆和仰慕之情的句子是：岱宗夫如何？齊魯青未了。

8、《望岳》中虛實相生寫泰山的神奇秀麗、巍峨高大的詩句是：造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

9、當你奮力登上山頂，面對腳下的無限風光時，你自然而然會想到杜甫《望岳》中的詩句：會當凌絕頂，一覽眾山小。

10、《望岳》以夸張的手法，用距離之遠烘托泰山的高大的詩句是：岱宗夫如何？齊魯青未了。

11、《春望》描寫出一位憂國憂民的詩人形象的句子是：白頭搔更短，渾欲不勝簪。

12、《春望》中杜甫描寫長安城被叛軍攻陷后遭到驚人破壞的詩句（或：描寫戰后破敗蕭條景色的句子）是 ：國破山河在，城春草木深。

13、《春望》中印證一切景語皆情語的詩句是：感時花濺淚，恨別鳥驚心。

14、《春望》中表現戰火連綿，消息隔絕久盼音訊不至時的迫切心情的句子是：烽火連三月，家書抵萬金。

15、《春望》中起承上啟下作用的詩句是：感時花濺淚，恨別鳥驚心。

16、《春望》中表現作者因憂國傷時思家而衰老的句子是白頭搔更短，渾欲不勝簪。

17、《春望》中表現作者因感時恨別，移情于物，觸目傷懷的詩句是感時花濺淚，恨別鳥驚心。

18、《春望》中把國事、家事緊緊聯結在一起，并且迫切盼望得知親人消息的詩句：烽火連三月，家書抵萬金。

19、五言絕句依次分為首聯、頷聯、頸聯、尾聯。《春望》中的頷聯是：感時花濺淚，恨別鳥驚心。

20、《石壕吏》表現戰爭十分慘烈的句子是：一男附書至，二男新戰死；暗示老婦已被抓走的句子是：天明登前途，獨與老翁別；極其概括、形象的寫出“吏”和“婦”的尖銳矛盾的句子是：吏呼一何怒，婦啼一何苦；說明戰爭破壞嚴重，人民生活困苦不堪的句子是：有孫母未去，出入無完群。

第三篇：氓-導學案 - 答案

《氓》導學案答案

文學常識詳見鼎尖教案（1）解釋加點的實詞、虛詞

愆：動詞，拖延 將：動詞，請，愿 賄：名詞，財物 耽：動詞，沉溺 徂：動詞，往 漸：動詞，濺濕，浸濕 爽：名詞，過錯 德：名詞，品德，德行 言：助詞，無實義 遂：動詞，順心，滿足 隰：名詞，低洼的地方 以：介詞，把 以：連詞，來

（2）古今異義

至于頓丘 古義：直到 今義：①表示達到某種程度；②表示另提一事 泣涕漣漣 古義：眼淚 今義：鼻涕

女也不爽 古義：沒有過錯 今義：表示看別人不順眼或心里不高興、不舒服

總角之宴 古義：快樂 今義：酒席，宴會（3）通假字

（“無”通“毋”，不要）（“匪”通“非”，不是）（“于”通“吁”，感嘆詞，相當于“唉”）

猶可說也（“說”通“脫”，脫身）隰則有泮（“泮”通“畔”，邊岸）（4）詞類活用

黃：名詞作動詞，變黃 貧：形容詞作名詞，貧苦的生活 貳：使動用法，使??不專一 二三：使動用法，使??三心二意 夙、寐：名詞作狀語，在早晨，在夜里

2、《氓》是一首情節完整的敘事抒情詩，全詩從女主人公的角度出發，寫了戀愛（第一、二章）、婚變（第三、四、五章）、決絕（第六章）三個方面，清晰地展現了女主人公由歡喜到悲傷，怨恨，以至決絕的情感變化過程，讓我們感受了女主人公的愛情悲劇。

合作探究一． 詳見頂尖教案

1.初次相逢——定情相送——約期相別

2.男主人公：“抱布貿絲”，假借物物交換的買賣來和我談婚事。女主人公：深情遠送“送子涉淇，至于頓丘”，婉言拒絕“匪我愆期，子無良媒”

3.“爾卜爾筮，體無咎言”

4.男：對婚姻很鄭重其事，認真 女主人公：癡情 總結：概括兩人性情。想像兩人的婚姻生活。

氓：急躁、任性、表里不一 姑娘：溫柔、體貼、癡情、善解人意、遷就男子

“性格決定命運”，再加上當時的社會環境特點，預示了兩人今后的悲劇性婚姻生活。

二．1.“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚”和“桑之落矣，其黃而隕”這幾句運用了比興。

桑未落，新鮮潤澤，既比喻女子的年輕貌美，又比喻戀愛的甜美。桑之落，枯黃脫落，既比喻女子的年老色衰，又比喻愛情的失敗。在說不幸身世之前，先說其它的事物，但所說的事物與后面要表達的意思又具有相似性，是為了更好地表達情感，如桑葉落和女主人公的色衰年老具有相似性；用自然現象來對照女主人公戀愛生活的變化，由此引起所說內容。2.看到桑樹想到其榮枯前后，如同自身命運

3.無與士耽4.三歲食貧夙興夜寐，靡有朝矣5.咥其笑矣

6.男：不體諒人 暴躁 三心二意 女：勤勞肯吃苦 任勞任怨 專情柔弱 三．1.決絕分離的態度； 比興，一方面說自己的愁思，另一方面也表明自己的態度，對男子的忍耐也有極限 男：易變 女：決絕，剛強

二．縱觀全文，總結探究

1.本詩三個部分情感基調各是什么？

第一部分：熱情幸福 第二部分：沉痛怨恨 第三部分：清醒剛強 2.技巧鑒賞（1）回憶和對比：

《氓》是女主人公在回憶中敘事、抒情的。在回憶中運用對比的手法。①女主人公自身婚前婚后形成對比：②氓，婚前婚后也形成了對比：（2）賦、比、興手法：

第一章：男子求婚，女子許婚（賦）；第二章：男女戀人相思、結婚（賦）； 第五章：補敘多年的苦楚和處境（賦）。第三章，詩人以“桑之未落，其葉沃若”來比喻女子年青的時候美麗的容貌，同時也是興。詩人以“于嗟鳩兮，無食桑葚”起興，從而引出“于嗟女兮，無與士耽”感受。

第四章，詩人以“桑之落矣，其黃而隕”來比喻女主人公年長色衰的情景。有人認為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種有‘比中兼興’的手法更富有藝術魅力。

總之，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，即能激發讀者聯想，增強語言的意蘊；又能產生形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。

第四篇：《祝福》導學案答案

《祝福》導學案

【學習目標】

1、訓練學生概括小說情節的能力。

2、學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。

3、準確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質。

4、品味文章細節。【學習重點】

１、理解小說以“祝福”為題的深刻含義。２、學習目標３。【學習難點】

１、祥林嫂有沒有反抗性格，該如何評價。

２、學習小說傳神含蓄、雋永洗練的語言，領悟其深層含義和情感。【學法指導】

１、學生通過復述課文培養概括小說情節的能力。

２、學生進行研究性學習，小組討論分析祥林嫂的悲劇根源。３、朗讀精彩語段，體悟語言的深層含義及情感。【知識鏈接】

創新設計Ｐ14自主學習篇

背景資料（見創新設計Ｐ16右中）封建思想的幾個主要組成部分 ：（1）秩序

封建思想的核心是維護封建秩序，講“君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱”，不能破壞封建社會的尊卑秩序，在魯四老爺這樣的理學擁護者看來，像康有為那樣的改良，都是洪水猛獸，更不要說是變革了。祥林嫂的再嫁，破壞了封建夫權秩序，魯四老爺自然是無比仇恨，斥為“謬種”。

（2）婦女的“三從”封建秩序對婦女的壓迫尤為深重，婦女沒有人身權利，在家從父，出嫁從夫，夫死從子。違背這一秩序的婦女，都被視為“罪人”。

【學習過程】

第一、二課時（預習）

一、描繪導入

大雪漫天，狂風怒吼，爆竹聲聲。在現代文學人物畫廊里，艱難地走出一位衣衫襤褸、面容憔悴、神色悲哀、白發蓬松、目光呆滯的四十上下的女人。那又瘦又長的左手提著一個裝著只破碗的竹籃，干枯的右手拄著一枝下端開裂的長竹竿。她，就是祥林嫂——魯迅著名

小說《祝福》中的主人公，一個慘遭封建宗法思想和封建禮教迫害的舊中國農村勞動婦女的典型形象。

今天，讓我們讀讀先生的《祝福》，聽聽主人公祥林嫂哀怨凄楚的傾訴吧！

二、整體感知，梳理情節

１、這篇小說所寫的人物有幾個，請大致給他們分類。

點撥：（１）封建禮教的代表、害死祥林嫂的罪魁： 魯四老爺、祥林嫂婆婆

（２）害死祥林嫂的幫兇：四嬸、柳媽、魯鎮其他冷漠麻木的民眾

（３）敏感、有良知，但軟弱，退縮，圓滑世故的知識分子：“我”

（４）封建禮教的受害者：祥林嫂

２、小說采用什么記敘順序？ 點撥：倒序

３、小說中哪一句在結構上起承上啟下的作用，顯示由倒敘轉為順敘的？ 點撥：“然而先前所見所聞的她的半生事跡的片斷，至此也聯成一片了。”

4、作者在結構上采取倒敘的手法有什么作用？ 點撥：造成懸念；形成對比，突出主題。

5、本文以祥林嫂的悲劇一生為主線安排的，課文排版時已將情節自然分明，請列出小說情節結構，并標示在課文中相應位置。

情 節 內 容

記敘方式 序幕： 魯鎮祝福的氣象和魯四老爺 結局： 祥林嫂寂然死去 倒敘 開端： 祥林嫂初到魯鎮 發展： 祥林嫂被賣改嫁 高潮： 祥林嫂再到魯鎮

尾聲： 祝福景象與“我”的感受

６、本文什么地方給你感受最深？說一點理由。點撥：開放話題 暢所欲言

二、文本解讀，合作探究

１、有人說祥林嫂“沒有春天”，你認為呢？試以課文為依據簡要說明之。

點撥：作者安排祥林嫂遭受挫折的時間都發生在春天或臨近春天：A、（春上死了丈夫），逃到魯鎮做工。B、（新年剛過），被婆婆賣到賀家坳。C、（春天）（過年時）阿毛被吃。D、死去。春天是美好的季節，給人無限的生機和希望，但給祥林嫂的卻只是打擊與絕望。魯迅先生巧妙的安排更加突出了祥林嫂的悲劇性。

祥林嫂也有過“短暫的春天”。

２、哪些人應對祥林嫂的死負責？誰是“元兇”？據此體會許壽裳先生的名言：“人世的慘事，不慘在狼吃阿毛，而慘在禮教吃祥林嫂。”

點撥：魯四老爺有三次“皺眉”。第一次是祥林嫂初到魯鎮時，他“討厭她是一個寡婦”，所以皺了眉。魯四老爺在猜測祥林嫂可能是“逃”出來的時候皺了第二次眉，他對一個在自己家無法生活不得不“逃”的婦女，非但沒有同情，反而嫌厭，說明他恪守禮教之頑固。這位老爺第三次皺眉發生在祥林嫂二進魯鎮時，這次，他暗暗告誡四嬸，不可讓“敗壞風俗”的祥林嫂參與祭祀，這又恰恰成為日后在精神上徹底擊垮祥林嫂的直接原因。再如魯鎮的眾人，竟一致把祥林嫂因抗拒被賣而撞傷的額頭視為“恥辱的記號”，把她的悲哀“咀嚼賞鑒”成渣滓后，再行“唾棄”，他們所取的立場，仍是禮教的立場。

祥林嫂周圍的人對她表現出令人顫栗的涼薄與冷漠。如柳媽便是無聊冷漠人中的一員。她是“善女人”，“吃素，不殺生”，與人為善。但是她對待祥林嫂，卻沒有像對待其他生命那樣有同情心。柳媽對祥林嫂的再嫁也不以為然，認為祥林嫂“索性撞一個死，就好了”。她又把祥林嫂的談話傳播出去，供他人談笑。這種人情的冷漠也可在魯鎮女人們“鄙薄”“煩厭”的神情中、在四嬸“祥林嫂，你放著罷！我來拿”慌忙的語調中、在短工“簡捷”“淡然”的回答中看得分明。

祥林嫂是一個“勤快”“能做”而又善良的女人，她是在久已走投無路的絕境中苦苦地掙扎到最后一息的。她并非死于自殺，對自己的死不承擔任何責任。再者，許多在祥林嫂死亡事件中犯有過失的人物：魯四老爺、四嬸、婆婆、柳媽等也沒有一個可以承擔祥林嫂死亡的“直接”原因，實際上他們也是封建思想的犧牲品。祥林嫂一生犯了個大錯——寡婦改嫁。她觸犯了“好女不更二夫”，從一而終的“滅人欲”的理學科律。最終被封建道德熏染的魯鎮人合謀殺害了。可見，封建禮教和迷信才是殘殺祥林嫂的“元兇”。

３、面對不幸的命運，祥林嫂抗爭過嗎？如有，請用文中四個最精練的動詞概括并簡要說明。

明確：反抗過。對于封建禮教橫加給她的種種迫害和摧殘，范伯群先生說：“大致是由逃、撞、捐、問這四個層次構成的。”祥林嫂從山里逃出來，到魯鎮做工，她是在上有嚴厲的婆婆，外有封建孝道和封建婦道的環境下逃出來的，她的行為無疑是一種維護人的尊嚴的抗爭；改嫁時“出格”的吵鬧——“一頭撞在香案角上”“一路上只是嚎，罵”，是她對婆家為她安排的命運的反抗；她傾其所有到土地廟捐門檻，洗刷污穢，讓自己享有人的權利；臨死前對鬼神的懷疑，問“我”靈魂的有無，則更體現了她對天經地義的神權的一種叛逆。這一切都表明祥林嫂曾抗爭過。

４、學生思考：祥林嫂的反抗與封建禮教吃人之間有著怎樣的聯系（即如何辯證地看待她的反抗）？

甲：祥林嫂的逃、撞、捐、問，反映了她命運發展的基本歷程。這一切，都表明她有頑強的生命力，對封建禮教也曾進行過堅韌的反抗。這反抗閃爍著反封建禮教、反封建迷信的亮色。

乙：小說確實刻畫了祥林嫂的反抗性格，但這種反抗并不是為了擺脫她靈魂上的迷信的枷鎖，也不能說明閃著反封建的亮色，而是封建禮教“規范”下的產物。祥林嫂的出逃是為了躲避被賣的厄運，抗婚是不愿做“回頭人”。其實質都表明她的行為在遵循舊禮教“從一而終”的道德規范。捐門檻是祥林嫂不甘心向命運低頭的表現，但實質上不僅使她深陷封建禮教和迷信的泥潭，最終又成了靈魂再一次被愚弄摧殘的證明。至于臨死前祥林嫂在“照例相信鬼”的魯鎮，大膽地發出對靈魂有無的疑惑，我們同樣不能認為這是她對封建迷信的徹底否定，而是她矛盾心理的反應。因此說，祥林嫂的抗爭是自發的，還缺乏明確的認識，不是也不可能是自覺地針對封建社會制度及其意識形態。抗爭的結果，也不是跳出了“苦海”進了“狼窩”，就是懷著恐怖走向更加痛苦的深淵。這種命運的結局正是那個社會給她安排的。

５、小說為什么以祝福為題，而不以祥林嫂為題？[來源:Z|xx|k.Com] 點撥：情節發展與之有關，提供了背景。作者在一開篇就首先為魯鎮籠罩了一片喜慶的祝福氣氛：“舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮上不必說，就在天空中也顯出將到新年的氣象來。”直到文末，仍然讓人們沉浸在祝福的歡樂中：“遠處的爆竹聲聯綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮。”小說起于祝福，結于祝福，中間一再寫祝福，情節的發展與祝福有著密切的關系，祥林嫂卻在這樣的氛圍中倒斃在雪地上，把悲劇性的情節安排在喜慶的大背景下，更顯其悲哀，更令人思索。從以上分析看出，作品就是在寫祥林嫂一生的悲慘遭遇，題目用《祝福》而不用《祥林嫂》，通過標題，形成對比，增加了祥林嫂遭遇的悲劇性。

三、探討小說藝術特色 1.分析祥林嫂的肖像描寫（１）讀下面三段選文：

頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，年紀大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。……手腳都壯大，又只是順著眼……

她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙、藍夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。

五年前的花白頭發，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只是那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經純乎是一個乞丐了。

（2）三個語段分別描寫了祥林嫂哪個時期的外貌？她的外貌有哪些變化？為什么有這樣的變化？

明確：分別描寫了祥林嫂初到魯鎮，再到魯鎮，臨死之前三個時期的外貌。初到魯鎮是“順著眼”“臉色青黃”“兩頰還是紅的”。除表現她的忠厚老實之外，還說明她備受婆婆虐待，但畢竟年輕。再到魯鎮，仍“順著眼”，但血色已消，眼角還帶些淚痕，眼光也沒有先前精神。這是她被賣改嫁，喪夫失子，精神備受刺激，內心極度悲傷而訴說不出的表現。最后，“我”在河邊遇到她時，她臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了悲哀的神氣仿佛木刻似的；眼珠間或一輪，還表示她是一個活物。從臉色的變化到眼珠的呆滯無光，是歲月滄桑在她身上烙下的深刻的苦難的印記，說明祥林嫂已經走到了人生的盡頭，成了垂死的人。小說的外貌描寫不僅表現了人物性格，更重要的在于表現了人物命運的變化。

（３）魯迅先生曾經說過：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。”請同學們速讀課文，找一找文中有幾次寫到祥林嫂的眼睛，有怎樣的表達效果？

明確：小說中曾經九次寫到祥林嫂的眼睛。如初來時順著的眼；到再來時沒有原來精神，且帶些淚痕；捐門檻后“分外有神”；四嬸一聲吆喝，第二天“眼睛窈陷下去”；乞討時“間或一輪”；問“我”時“瞪著眼”等。眼睛是心靈的窗口，眼睛最能傳神，通過眼睛可以窺視心靈的秘密。大師通過對祥林嫂幾次眼神的描寫，十分傳神地展示了人物的內心世界。揭示了主人公祥林嫂的悲劇命運。

２、欣賞語言特色，品讀相關文段。分角色朗讀。（參閱創新設計Ｐ16左上）＊沉郁的語言特色 ＊個性化人物語言 ＊雅俗共賞的白話文學語言

【歸納小結】

請大家概括小說的主題。

確規明確：《祝福》通過對祥林嫂悲慘人生的敘述以及造成祥林嫂悲劇一生的社會環境的勾勒，揭示了舊中國農民尤其是廣大婦女悲苦生活的社會根源，從而更深刻地揭露了封建禮教和封建迷信的吃人的本質。同時還有促人警醒，呼喚勞苦群眾的自我意識之意。

【當堂檢測】

1、課文中作者沒有寫出魯四老爺的肖像，請你通過想象，選擇一個場景，刻畫魯四老爺的肖像，特別是眼睛。字數為200左右。

2、祥林嫂悲慘的一生就是舊中國廣大勞動婦女辛酸生活的縮影，請速讀課文，從課文

中整理出祥林嫂的生平事跡，為祥林嫂寫篇小傳。祥林嫂小傳

祥林嫂（生卒年不詳），衛家山人，一生艱辛坎坷。早年嫁給比她小十歲的丈夫，有婆婆和一個小叔子，家中以打柴為生。××年春，丈夫不幸去世，祥林嫂孤身一人來到魯鎮，后在魯四老爺的家中作女工。祥林嫂雖然是一個寡婦，但她模樣周正，手腳都壯大，又常常順著眼，是一個安分耐勞的人。試工期內她干活勤快有力，很快就成為了魯四老爺家中正式的女工。日子一天一天的過去，但是祥林嫂的做工卻絲毫沒有懈怠，到年底，籌備福禮，全是一人擔當。然而好景不長。新年剛過不久，祥林嫂的婆婆突然來到了魯鎮，強行帶走了祥林嫂。哪知道祥林嫂的婆婆為了給小叔子籌辦結婚的彩禮，竟然將祥林嫂強行嫁到了里山。在眾人的迫使下，祥林嫂又嫁給了第二個丈夫。

年底，祥林嫂的兒子出世了，一家人的生活倒也平靜了一段時間。時隔不久，厄運又一次降臨，先是丈夫死于風寒，接著兒子又慘死狼口，生活的重創徹底擊垮了祥林嫂。為維持生計，祥林嫂又一次來到了魯鎮給魯四老爺家做工。但是這一次，祥林嫂不但沒有先前的靈活，記性也壞了許多，臉上死尸似的沒有一絲笑容。她逢人便講起兒子的死和自己的悲慘遭遇，漸漸的被鄉里人所厭惡。魯四老爺以為祥林嫂的作風敗壞了風俗，于是從此祭祀時便不再讓她插手。這對祥林嫂來說猶如一記重錘，精神越發的不濟了。后來，祥林嫂聽信了旁人迷信的說道，去廟里捐了門檻，試圖要洗刷自己身上的罪孽。然而一切努力都是枉然，祥林嫂的境遇每況愈下，終于被逐出了魯家，直至后來淪落到街頭，成了乞丐。三四年后，臘月二十四日夜里或二十五日凌晨人們準備祝福的那天，祥林嫂在魯鎮離開了人世。終年四十年左右。

第三課時（展示）

各班根據具體情況分組對以上問題進行交流展示

【學習反思】

你這節課心情怎樣？

拓展閱讀答案【答案】①“朦朧的敬慕”在文中是孩子對偉人的模糊的敬慕。②文中通過三個事例來表現對“偉人”的“朦朧的敬慕”：微跛的小孩吊唁魯訊先生；“我”瞻仰“民國編造者”孫中山先生的遺體；“我”珍藏有關孫中山先生的資料。

【采分點】第一問2分，第二問3分，每個小點1分。

【答案】這篇文章采用了“總——分——總”的結構方式。①②段總寫作者對死人的不同心理感受。③-⑩段分寫：其中③-⑤段寫作者為魯迅守靈的所見所感，⑥-⑩段寫作者回憶幼時瞻仰孫中山先生遺體時的所見所感及對自己的深遠影響。⑾-⑿兩段總結全文，點明主題，照應標題。

【采分點】結構方式2分，分析4分，每個小點1分。

【答案】襯托。用孫中山先生的偉大人格襯托魯迅先生的偉大人格。用作者孩提時代對孫中山先生的“敬慕”襯托“微跛的孩子”對魯迅先生的“敬慕”。【答案】選A、E。

【解析】A“他由開始的忍不住想笑，轉變為極大的崇敬”有錯，原文是說“如果稍換一個情況，我將忍不住笑出來的，然而，我那時是用極大的崇敬心情替他掀開幃幔，一直目送他走下殯儀館的臺階。E“對魯迅的崇高精神、偉大人格內涵的理解及由此產生的敬慕之情都是朦朧的”這句話有錯，作者為魯迅先生守靈時已是成年，這時對魯迅的崇敬就已經不是孩提時的朦朧。

第五篇：短文兩篇導學案及答案

《短文兩篇》導學案及答案

主備教師 ：習志國 焦立偉 楊明杰

時間：2014.4

共計 2 課時 課題

：《短文兩篇》

課型：講讀課 【學習目標】

1．利用課文注釋和工具書讀懂課文。2．積累一些文言詞匯。

3．理解兩篇文章的主旨以及所蘊含的人生哲理 【學習重點】

1．整體感知文章內容，理解兩篇文章的主旨。

2．體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養學生的探索精神和創新能力。【學習難點】

1、引導學生體會和理解作品形象的精神品質。【課件準備】

白板

【小組任務】

自學

合作探究

【課堂過程】

【自學質疑】

1、《夸父逐日》選自：

，《共工怒觸不周山》選自

，它們都是

（體裁）。

2、給加點字詞注音。

夸父（）

顓頊（）（）

水潦（）．．．．

3、翻譯加點詞（1）、逐走：

（2）、欲得飲： ．．．（3）、飲于河：

（4）、大澤： ．．（5）、鄧林：

．．【合作探究】

1、全文僅37個字，但故事情節波瀾曲折，這篇神話共分幾個畫面來描述夸父？

2、怎樣理解“棄其杖，化為鄧林。”

3、夸父是怎樣一個人物？

4、《夸父逐日》要表達古代人民怎樣的愿望與精神？

5、（1）、《共工怒觸不周山》中怒觸不周山的原因是：（2）、經過：（3）、結果：（4）．如何理解《共工怒觸不周山》中結尾的兩句話？

6、（1）、“怒而觸不周之山 ”中的“怒”字表現了共工怎樣的性格特點？？

（2）、了解文章的內容之后，在你的心目中，共工是一個怎樣的人？

【展示提高】課內語段閱讀

（一）夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲,飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

1、解釋加線字詞

（1）、逐日（）（2）、逐走（）．．．（3）、入日（）

(4)、欲得飲（）（）．．．(5)、飲于河、渭（）

(6)、河、渭不足

（）（）．．．(7)、北飲大澤（）(8)、棄其杖（）．．

2、翻譯重點語句

(1)、夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲。

(2)、未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

3、作為成語典故，“夸父追日”常用來比喻什么？

（二）、昔者，共工與顓頊(zhuān xū）爭為帝，怒而觸不周之山，天柱折，地維絕。天傾西北，故日月星辰移焉；地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。

1、解釋加線字詞

（1）、昔者（）

（2）、怒而觸不周山（）．．（3）、地維絕（）（）（4）、故日月星辰移焉（）（）．．．．（5）、、地不滿東南（）（6）、、故水潦塵埃歸焉（）（）．．．．

2、翻譯重點語句

（1）、怒而觸不周山，天柱折，地維絕。

（2）、天傾西北，故日月星辰移焉;地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。

3、問答題：夸父和共工共同的特點是什么？

【鞏固拓展】

（一）閡縣林琴南孝廉紓①六七歲時，從師讀。師貧甚，炊不得米。林知之，亟②歸，以襪實米，滿之，負以致師。師怒，謂其竊，卻弗受。林歸以告母，母笑曰：“若心固善，然此豈束修③之禮？”即呼備④，赍⑤米一石致之塾，師乃受。

[注]①林琴南孝廉紓(shū)：林紓，字琴南，福建閡縣（今福州人）。近代文學家，尤以翻譯外國小說名世。孝廉，明清時對舉人的稱呼。②亟：急忙。③束修：本指十條干肉，后來通常指學生拜師或親友之間贈送的禮物。④呼備：叫人準備。⑤赍（jī）:攜帶。1.解釋下面句中加點詞的意思。（3分）⑴從師讀（）

⑵以襪實米（）⑶負以致師（）．．．2.用現代漢語寫出文中劃線句子的意思。（3分）若心固善，然此豈束修之禮？

3.林琴南為什么急忙回家取米送給老師？從中看出林琴南是一個怎樣的人？（3分）

（二）太宗論盜

上（唐太宗）與群臣論止盜，或請重法以禁止，上哂（shěn譏笑）之曰：“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切（逼迫）身，故不暇顧廉恥耳。朕當去奢省費，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪！”自是數年之后，海內升平（太平），路不拾遺，外戶（大門）不閉，商旅野宿焉。

1、解釋下列句子中加點的詞。（4分）⑴或請重法以禁止

⑵朕當去奢省費

．．⑶輕徭薄賦

⑷安用重法邪

．．

2、用現代漢語翻譯下列兩個詞語。（2分）

⑴路不拾遺

⑵商旅野宿

3．短文中唐太宗認為“止盜”應采取什么措施？（用原問回答）（3分）

【學習反思】

【板書設計】

【勵志名言】

【組長簽字】

【主任簽字】

【校長簽字】

短文兩篇導學案答案 【自學質疑】

1、《山海經》《淮南子》

神話

2、kuā

zhuān xū lǎo

3、競跑，賽跑。

想要

黃河

大湖

桃林。【合作探究】

1、逐走，入日——渴，飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧

2、夸父遺下的手杖化為一片桃林，以富有詩意的高度想像力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內涵，不僅表現他本領大，更豐富了這個英雄的形象，表現了一種勇敢追求、死而不已、甘為人類造福的精神，使整個神話更具有浪漫主義的魅力。

3、夸父是一位執著、勇敢，敢于追求，樂于奉獻，愿為人類造福的英雄。這個奇妙的神話表現了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。

5、（1）、爭帝位（2）、敗后怒觸不周山（3）、日月星辰都是朝西北移動，濤濤江河盡朝東流去（4）、《共工怒觸不周山》是一個神話故事。它反映了遠古部族間的斗爭，同時涉及到古代天文學上的蓋天說。遠古的人類顯然還不能解釋日月星辰運動變化的原因，對這一現象的最好解釋就是借助于神話，通過大膽的想象和夸張的手法，來解釋“天傾西北”“地不滿東南”的現象。神奇的傳說中帶有現實主義的色彩。

6、（1）、“怒”字表現了共工的豪氣、勇敢；也反映出他性格的暴躁、剛烈。（2）、共工勇敢，堅強，敢于挑戰權威，愿意犧牲自己來改造山河，具有大無畏的英雄氣概。【展示提高】

（一）1、追趕

賽跑

落下

想要

喝水

到

黃河 夠

向北

他的

2、（1）、夸父與太陽競跑，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水。（2）、還沒趕到大湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林。

常用來比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

（二）1、從前

撞

繩子

斷

所以

這里

坍陷

積水

聚集（1）、共工發怒撞不周山，支撐天的柱子折了，系掛地的繩子斷了。（2）、天向西北方傾斜，所以日月星辰都朝西北方移動；大地的東南角陷塌了，所以江河泥沙朝東南角流去。

3、①他們都是神話傳說中的華夏民族的英雄。

②夸父和共工都很勇敢、堅強，敢于挑戰權威，夸父敢于與太陽賽跑，共工敢于與顓頊爭帝。

③夸父和共工愿意犧牲自己來改造山河，夸父死后棄其杖，化為桃林，為后人止渴；共工為了廣大人民的利益，興修水利，發展農耕，不惜犧牲自己的生命。

【鞏固拓展】

（一）1、⑴跟從（跟）⑵裝滿（裝）

⑶背（背著）

2、你的心地是善良的，但這能作為送給老師的禮物嗎？（或“你的想法本來是好的，但這能作為學生拜師的禮物嗎？”）

3、因為他得知老師沒有米煮飯，想幫助老師。（或“因為他得知老師家很窮，沒有米煮飯”。）這件事反映了林琴南是一個心地善良的人。

（二）1、（1）有人（2）去除

（3）減輕

（4）怎么（哪里）

2、（1）遺失在路上的財物無人拾取。（2）商人旅客在野外露宿。

3、取奢省費，輕徭薄賦，選用廉吏。