第一篇：濟南義務教育課程改革先進學校評選內容

B3

C3-1校務公開檔案

C3-2-1家長委員會檔案

（一）C3-2-2家長委員會檔案

（二）C3-3-1家長義工檔案

（一）C3-3-2家長義工檔案

（二）C3-4家校留言檔案

C3-5家長、學生評教檔案

C3-6班級博客檔案

B4

C4-1作息時間、班額檔案

C4-2擇校生檔案

C6-1學籍管理檔案

C6-2學生紙質學籍檔案

C6-3學籍異動檔案

B12

C16-1家長義工講壇

C16-2-1雛鷹小隊社會實踐檔案

（一）C16-2-2雛鷹小隊社會實踐檔案

（二）C16-2-3雛鷹小隊社會實踐檔案

（三）C17-1-1“戶外課堂”檔案

（一）C17-1-2 “戶外課堂”檔案

（二）C17-2假期計劃總結檔案

C17-3研究性學生檔案

B13

C18-1好習慣手冊、素質報告單檔案 C18-2學生評優檔案

C19-1學生行為規范和文明禮貌教育 C19-2公民道德教育

C19-3民族精神教育

C19-4法制教育

C19-5理想信念教育

C19-6科普教育

C19-7安全教育

B14

C20-1學生、班主任評價檔案 C20-2

C20-3

C20-4

先進班集體評比檔案 班主任工作手冊 班主任培訓交流檔案

第二篇：濟南市義務教育課程改革先進學校自評報告

章丘三中

“濟南市義務教育課程改革先進學校”自評報告

近年來，我校始終以《中華人民共和國義務教育法》和《基礎教育課程改革指導綱要》為指導，堅持以省市課程改革實施意見為依據，扎實推進基礎教育課程改革，積極推動義務教育階段課程改革健康發展，全面實施提升素質教育。為積極爭創“濟南市義務教育課程改革先進學校”，積極配合上級主管部門的評估檢查，特將自評工作匯報如下：

1、全面實施素質教育、推進課程改革實施方案，規范具體，可操作性強。有課改實施工作意見及完成情況的總結報告。措施具體，責任明確，并有相應的完成落實總結匯報。

2、根據上級教育行政部門制定的課程方案開齊課程，開足課時。

3、地方課程不少于3門，初一年級開設安全教育、傳統文化、環境保護三門課程；初二年級開設安全教育、傳統文化、環境保護三門課程；初三年級開設人生規劃、傳統文化兩門課程。同時，在初一初二年級分別開設國學課程《論語》、《孟子》。

4、我校根據學校實際情況，設計學校課程開發總體方案，所開學校課程有明確的課程目標、具體的課程內容、扎實的實施措施、科學的評價方案。

5、我校嚴格遵守《山東省中小學管理基本規范》，嚴格規范學生作息時間，班額人數符合政策要求，均衡分班，不分快慢班，不設重點班、實驗班。

6、嚴格按照省定書目征訂國家教材和地方教材，在教輔資料征訂中堅持學生自愿原則，無違規行為。

7、學校有推進課程改革，加強教學管理、提高教學質量的目標、要求及相應制度。學校重視課堂教學質量的提高，注重通過高效的課堂教學減輕學生過重課業負擔，同時學校有“課堂質量檢測制度”，8、教學中積極落實有關“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標。充分體現學生的主體作用。師生關系民主平等，教師的組織、指導到位。

學校有綜合實踐活動方案及相應管理措施。能夠充分開發和合理利用校內課程資源，有相應的管理辦法和使用記錄。能夠有效開發和合理利用校外課程資源，有校外活動計劃和活動記錄。

9、學校能不斷完善義務教育電子學籍檔案管理，能嚴格按照市教育局統一要求對學生的學籍進行規范管理，并且做到專人負責，措施到位。

10、認真組織、按時填寫《學生成長記錄手冊》，制定能夠促進學生成長發展的評價辦法。對學生基礎素養評價過程公正、公開，符合學生發展需要，有詳細的過程要求和記錄。

11、按照市教育局統一賦分要求，由專人負責，定期記錄學生在校主要學業成績，并按照統一量化賦分轉化公式予以記錄并上傳至縣（市）區教育主管部門。

12、有明確的校本培訓目標，并有分步實施計劃和方案。學校相關行政管理人員和課改年級教師培訓率達100%。

13、教研組長責職明確，能夠根據課改要求，有計劃地組織教學研究活動。教師能積極參與各類教研活動。教師參與集體教研活動出勤率達95%以上。有效開展校本教研，校本教研有計劃，有落實`。

14、教師能針對課堂教學與學生學習狀況，及時反省，積極撰寫反思性教學后記和反映自己教學水平的論文或讀書筆記。學校校長及教學管理人員積極參加教研活動，并深入課堂聽課，開展課堂講評，有計劃，有落實。

15、學校重視教師師德培訓建設工作，教師教學及管理過程中無體罰、變相體罰學生行為，無隨意停止學生上課行為。

16、學校建立符合課改精神，有利于促進教師不斷提高專業水平尋求主動發展的教師評價體系。

17、學校在課程改革中對教師培訓、課程開發、教師教學研究等方面有專項經費投入。積極組織教師參與學習、培訓，購置課改相關配套的資料、器械。

我校正借著申報濟南市義務教育課程改革先進學校的評選的契機不斷向新的高峰攀登，力爭使我校的整個教育教學工作再上一個新臺階。

對照“濟南市義務教育課程改革先進學校評選標準”，我校自評為200 分，現特向章丘市教育局申報我校為“濟南市義務教育課程改革先進學校”，請各位領導予以審核評估。

2009、9

章丘三中

“濟南市義務教育課程改革先進學校”自評報告

章丘三中2009、9、17

第三篇：錦州市義務教育課程改革先進教師事跡材料

錦州市義務教育課程改革先進教師事跡材料

國和小學張義

張義同志于1994年畢業于錦州第一師范學校，現年32歲，學歷大專，中共黨員。1994年被分配到義縣北街小學任教，在義縣工作近8年時間。在義縣工作期間當過班主任，數學教師，又有幾年教導主任、副校長工作經歷，2002年調入國和小學任教數學至今。

一、德高為范，做合格的人民教師。

要作一名合格的人民教師，首先必須具備高尚的師德。因此，他一貫注重加強自身修養，不斷提高自己的思想政治水平，以自身堅定的政治信仰和積極向上的人生觀感染、激勵學生，以“工作業務上的高標準，生活享受上的低標準”嚴格要求自己。吃苦在前，享受在后，為學生和同行樹立了榜樣。

他教育學生時堅持做到對“學生動之以情，曉之以理”，他認為愛心溫暖和師生情感交流在學生教育轉化過程中，也起著無可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老師一句關切的話語，一個親切手勢都會給學生帶來無限溫暖，點燃他們進取的火花，從而拉近師生間的距離。

在實施新課程的過程中，如何在教學中發掘和培養學生的主體意識，讓他們成為學生的主人，也是張義同志不斷思考和探索的一個問題。

為此，他實行了學生評教制度。每個學期分期中和期末兩次，讓每個學生無所保留的評價自己。這一制度的實施，真正轉變了教師的學生觀、教育觀，教師從來沒有象今天這樣尊重學生，師生關系從來沒有象今天這樣融洽和諧，學生的主體地位也從來沒有象今天這樣得到真正落實。

教師觀念的轉變，推動了課堂教學的民主化，他在課堂教學中開展了“看誰問得妙”、“小組學習競賽”、“今天我來當‘先生’”等活動，鼓勵學生積極思考，主動學習，有些新授課甚至由學生來講，課堂氣氛活躍了，學生自主學習的積極性提高了，真正成了學習的主人。

“面向全體學生，面向學生的每一個方面”是素質教育對我們的要求。因此，本著“學生的每一點成績都給予肯定，每一點進步都給予鼓勵”的教育原則，他在學生評價方面實行了“星級評價激勵制”，實行“一月一評，期末總評，可上

可下，動態管理”。這種評價方式幾乎使每一個學生都能嘗到成功的喜悅，學生的每一點進步、每一項愛好特長都能得到尊重，并能得到及時的鼓勵，極大地增強了他們的自信心，個性得到了充分展現。

二、銳意進取，做課程改革的急先鋒。

要當一名黨和人民滿意的合格的人民教師，必須同時具備良好的綜合素質，特別是在專業知識方面要做到“教一知十”、甚至是“教一知百”。因此，他不斷給自己“充電”，自覺加強專業知識及理論知識的學習，提高教學水平和管理水平。

作為數學組長，他帶頭積極進行課堂教學改革，探索新的教學模式，實施分層教學，教學效果顯著，教學成績突出。他想“新課程的教學對于每個老師來說都是摸著石頭過河，只有集思廣益才能少走彎路”。在他的帶領下，同年組教師總是群策群力備好每一節課，有什么問題，大家一起探討，有什么經驗，大家一起交流，互通有無，資源共享。

他認為：“新課程改革的重點應放在改變一言堂課堂教學上，課堂不改課改將會徹底失敗”。因此，他帶領同組老師研究出了新的課堂評價標準，在課堂教學中主要看“學生是否真正成為課堂學習的主人，教師是否真正成為學生學習的組織者、引導者、合作者”。在他的引導下老師們都努力把課堂還給學生、把問的權利交給學生、把學的過程放給學生，并學會了如何捕捉學生的＂閃光點＂、學會了＂彎下腰來傾聽學生的意見＂，課堂上都能臉帶笑容傾聽學生的不同見解、主動地走下講臺，走到學生中間一起交流。

他強調對學生學習的評價應建立在“重過程”、“多角度”、“全方位”動態發展基礎之上，要用發展的眼光去評價，不僅關注學生的學業成績，而且更加注重發現和發展學生多方面的潛能。

三、勤于積累，做教育教學工作的有心人。

去年，張義又承擔遼寧省教育科學研究“十一五”重點課題《小學數學課程資源的開發與利用》的實驗與研究。并且做為《新世紀小學數學錦州基地》的網絡管理員，每天要上網管理基地的校的建設，身為學校四年級數學組長的他覺得

自己身上的擔子更重了，一年來他幾乎犧牲了所有的休息時間，全身心的投入到教育教學工作中來。

一份汗水，一份收獲，張義老師經過幾年不懈的努力和探索，已形成了自己獨特的教學思想和教學方法，教學成績更加突出，從教12年來多次獲省、市、縣優質課證書及優質課指導證書；多篇省、市論文證書。

九五期間參與國家級美育實驗課題《藝體課程審美化的實驗與研究》獲優秀成果獎，1997年被縣政府授予模范教師稱號；1999年被評為縣教委優秀共產黨員。自2003年以來歷年均被評為國和小學師德標兵，2006年被市教育學院聘為數學科兼職教研員。

近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃，張義同志深知：要想在學生管理、學生教育方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。但他同時相信：只要撲下身子，一心為了學生，一心為了黨的教育事業，不斷學習，科學管理，不斷創新，就一定能取得更大的成績。

近來，張老師深感課程改革任重道遠，深感自身的責任重大，但他相信課程改革的明天會更加輝煌，他愿意繼續為學校的教科研改革當好先鋒，永立潮頭。

第四篇：義務教育課程改革工作總結

義務教育課程改革工作總結

近年來，在市、縣教研室的的正確領導下，我校的義務教育課程改革工作取得了長足發展。我們始終貫徹的辦學理念是：給學生最美好的童年，給人生最堅實的起步。我們一直堅持的教學管理的原則是：抓細節，重落實，講實效。回顧幾年來的工作，我們取得的成績令人歡欣鼓舞。同時，我們也清醒地認識到，我們所存在的不足更不容忽視。下面，就我校的課改進程向各位做以匯報。

一、抓研究，提高教師綜合能力。

隨著課程改革的不斷深化，教育科研的先導作用越來越突出，教師的專業發展越來越重要。我們相繼開展了一系列教學研究活動，提高教師綜合能力，為課程改革創造良好的條件。

1、開設“教學論壇”活動。每周例會前15分鐘為“教學論壇”時間，每次分別由兩名教師主講。學校在學期初統一安排，把市縣級教學能手劃分為10組，每組2人，作為每次論壇的主講教師。要求主講教師提前選好內容，可摘選報刊雜志的有關章節，但必須有主講者的個人見解。內容必須符合《新課程標準》精神，能體現教學的最新理念，對教師的教學工作要具有指導性。

2、堅持開展教研組活動。教研組隔周開展教研活動一次，每次不少于六十分鐘。或進行教學理論的學習，或進行教學方法的探討，或進行近期教學的反思。每次活動要有主題、有計劃、有重點，要講究實效性，能對教研、教改起到促進作用。

3、積極推行互相聽課活動。確定每月的第一周為“聽課周”，教師每人每學期聽課不得少于18節，集體聽課每學期不少于2次，且聽課后及時組織全組教師認真評課，進行教學內容、教法、學法探討，使聽課活動得到升華。學校教導處要定期檢查教師聽課記錄，并與業務考核掛鉤。

4、大力倡導集體備課。在個人鉆研的基礎上，各教研組每周至少進行一次集體備課。教師各抒己見，闡述自己的教學思路、教學方法以及學法指導，然后博采眾長，形成最優教學設計，力求推出精品教案。我們要求每一位教師做到“把功夫下在課前備課上，效益出在課堂生成上，本領顯在質量提高上，能力用在促進學生發展上”。在集體備課中，每一位教師既當先生，又當學生；既當參與者，又做組織者；既當指導者，也當學習者，從而實現全體教師的共同發展。

5、鼓勵教師撰寫教研論文。確定每學期第二月為“教學實踐總結月”，鼓勵教師積極向報刊雜志投稿，并在期末考核中有相應的獎勵政策。每學期末都要召開經驗交流會或開展論文評選活動，鼓勵教師提煉自己的教學經驗，編寫教學案例，指導教師逐步把“教學體驗”上升為“理性感悟”。

6、開展競賽活動。為了盡快提高教師的綜合素質、促使青年教師更快進步，我們每學期都會開展形式多樣的競賽活動。相繼舉辦了“師魂頌”青年教師演講賽、“青年教師說課大賽”、“教師粉筆字展示”。演講賽上，演講教師標準流利的普通話、抑揚頓挫的語調、富有變化的神情深深感動了所有聽眾，也激勵了所有教師，從而掀起了教師大練教學基本功的熱潮。說課賽中，參賽教師參與熱情高漲，緊張地進行賽前的各項準備工作。比賽過程中，他們以自己豐厚的理論底蘊、新穎的教學設計、青年人的靚麗風采，感染了每一名教師，打動了每一位評委。粉筆字展示，教師規范的書寫、美觀的布局、深厚的功底，讓我們嘆服。我們深深感到：一次活動的開展，可以鍛煉一批人、提高一批人，教師的能力也在活動中得到一次次礪練、一次次升華。

經過幾年來的努力，我校的教研活動已經形成一個良好的氛圍，“抓教研促教學，抓教研促質量，抓教研促發展”的理念已經形成。大家相互學習，成果資源共享，共同發展，共同進步，共同提高教育質量和水平。

二、抓課堂，轉變教師的教學方式。

長期以來教師陳舊的教學方式，嚴重地影響了學生學習的方式，阻礙了學生的發展。為了切實貫徹新課程理念，促進學生主體發展，我校對教師教學方式提出了新的要求：創造性地探索新的教學途徑、引導學生積極參與學習、主動探索科學知識。為了落實以上目標，我們以課堂作為切入點，做了以下幾方面的工作。

1、規范課堂教學。（1）堅持把“面向全體學生”作為教學出發點，把“一切為了學生的發展”作為教學的落腳點；（2）推行教師指導下的探究式的學習，要求教師重在教給學生自主學習的方法，培養學生自主學習的能力；（3）堅決摒棄“滿堂灌”的教學模式。教師的任務是創設情境、點撥引導，激發學生學習的興趣，努力使學生的學習始終保持積極主動的狀態；（4）課堂上盡量讓學生多發表見解，多動手操作，多探究發現；（5）樹立“不求人人優秀，只求人人進步”的觀念，設計多樣化評價手段，充分發揮激勵作用，使每名學生都有所進步;(6)幫助學生學會體驗學習的樂趣、成功的快樂。現在，我校老師一改課堂唱主角的局面，更多關注不同層次學生的感受，多給學困生發言的機會，組織活動不留死角，讓每位學生都體會到參與學習的快樂。

2、領導堅持聽課。校長帶領全體管理人員，聚焦課堂，研究有效教學，實施有效管理，切實落實管理人員隨堂聽課點評制度。每學期領導都要分年級、分科目、下班級聽課，全面掌握每位教師的課堂教學情況。發現個別教師課堂課改思想體現不突出、教法陳舊、未能體現民主師生關系、教學效果不好，課后我們及時指導，然后跟蹤聽課，使其完成從“學生式”的教師到合格教師的轉變。同時每位領導還帶著向全校教師推薦“精彩一課”的任務，把富有個性特色，符合課改精神的課介紹給大家，供其他教師學習。

3、舉行觀摩研討。每學期，我們都會舉行課堂教學觀摩研討活動。所有教師都要上一節代表本人教學水平的公開課，其他教師積極聽課，并進行扎實有效的評課活動，在研討中真正形成了“一人在上課，小組來研討，大家出智慧，整體促提高”的良好氛圍，極大提高了教師的課堂教學水平;

4、開展教學反思。每上完一節課，我們都要求教師從教育理念、教學設計、教學組織、學生的學習興趣，學習方式、學習效果等方面進行自我反思，并寫好教后記。做到節節要反思、月月有總結。到學期末，學校將所有教師的優秀教后記裝訂成冊，作為教師學習交流的資料。通過教學反思，把教學與研究有機地結合起來，有效地提高了課堂教學的效益。

經過幾年的努力，我校教師的教學方式實現了根本性的改變，上有水平的課，布置有價值的作業，已成為每位教師的自覺行為。

三、抓活動，拓寬學生學習渠道。

新課程標準的一個重要理念，就是要以培養學生的創新精神和實踐能力為主要目標，也就是要構建旨在培養創新精神和實踐能力的學習方式。隨著教育改革的逐步深入，我們也深切感受到：作為學校教育，不但要教學生學會學習、學會做人，更要引領學生學會生存、學會創造，要培養學生各方面的能力，提高學生的綜合素質為此，我校在大教育觀的指導下，想方設法改變學生的學習方式、拓寬學生的學習渠道，努力使學生通過豐富多彩的形式獲取知識。提高能力。

1、重視藝術教育活動。藝術教育能有效地陶冶學生的情操、豐富學生的生活，所以，藝術教育活動在我校開展得有聲有色。體育課上，俯臥撐、仰臥起坐是學生的過關科目。跳繩、長跑是學生的考試項目；器樂進課堂，是我們音樂課的一大亮點。同時，我們利用隊會、節日慶典、畫展、運動會，充分展示學生的藝術和運動才能。

2、落實“五個一”活動。“說一口普通話、練一手漂亮字、讀一本課外書、會一門運動項目、有一項業余愛好”，是我校一直在堅持的一項活動。為了抓好落實，我們采取領導包抓、教導處檢查考核、開展競賽活動等形式。以升旗集會、即興演講、故事會、讀書匯報、習字展、愛好亮相、課間活動、比賽獎勵為平臺，督促學生達到要求，實現“說得標準流利、寫得漂亮工整；動起來健身，靜下來讀書，動靜結合學做人”的目的。

4、開展低年級口語交際展示和中高年級現場作文競賽。我們采取“情境對話——現場錄音——播放試聽”的形式，增強低年級學生口語交際的興趣，培養口語表達的能力。利用校園景物、室部或有意創設情境，讓學生觀察后進行現場作文，有效的培養了學生的觀察能力、語言組織能力。

5、制作手抄報、自擬考試題、自制學具，培養了學生的動手能力。我們先后開展了紅十字知識、廉政文化進校園、安全小常識、創建文明縣城、盼奧運和慶祝節日為內容的手抄報、以快樂測試為主題的學生自擬測試卷活動，結合學習內容自制學具，并分班級和學校兩個層次進行了展評，極大的激發了學生動手操作的興趣。

6、開展社會調查和社會綜合實踐活動。我們發動學生利用課余時間，進行了學生課外閱讀情況的調查、不吃早餐危害的調查、學生課間活動的調查、學生計算能力的調查等。學生自行組合，通過各種信息渠道搜集資料，然后撰寫小論文、小調查報告。這些活動的開展，為學生創造了廣闊的自主學習和實踐的空間，同時豐富了他們的社會知識，也拓寬了學校教育的渠道。

這些形式多樣的實踐活動，帶領學生走出了課堂，激活了學生的學習興趣，促進了學生個性的和諧發展。同時，也使學生的主體性、能動性、獨立性得到不斷的張揚、發展和提升。更重要的是這些新穎的課后活動，代替了重復機械的作業，真正達到了減輕學生作業負擔的目的。

總之，八年來的課改實驗，收到了良好的效果。教師角色發生了很大變化，教學方式靈活。他們從單純注重知識傳授轉為關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養，轉為對學生創新意識和創新能力的培養。學生學習形式多樣，自主、探究、合作學習的意識已經形成。變單一的課堂接受知識為多維獲取知識。學生學習興趣濃厚，敢于質疑問難，發表個人見解，各項活動參與率均有大幅度提高。

以上只是我們在新課程改革工作中一點不成熟的做法，與兄弟學校相比還存在不少差距，在今后的工作中，我們要繼續學習他人之長，補自己之短，把我校新課程改革工作提高到一個新的水平。

第五篇：義務教育課程改革實施方案

義務教育課程實施方案

新課程改革是一場深刻的教育理念教育模式的變革，是一項系統工程。把“以學生發展為本，以創新精神和實踐能力培養為重點，結合情感、態度、價值觀”作為課程發展基本理念。積極開展新課程改革工作，推動素質教育不斷深入，結合我縣實際，制訂本實施方案。

一、指導思想

學校課程改革的培養目標是：以鄧小平同志關于“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”、“三個代表”和科學發展觀的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。

二、培養目標

全面貫徹黨的教育方針，體現時代要求，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

三、課程設置的原則

堅持按照學生的培養目標和學生身心發展規律，適應社會發展需要和學校實際，科學安排課程；堅持統一性和靈活性相結合的原則，充分發揮新課程體系的教育功能；堅持以

“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發揮學生學習的自主性、創造性，促進學生主動活潑地發展。新課程體現均衡性、綜合性、選擇性。

1、均衡性設置課程

根據德、智、體、美、勞等方面全面發展的要求，將其教育內容全部納入，有利于學生和諧、全面發展；依據學生身心發展的規律和學科知識的內在邏輯及認知規律，把課內外、學校與社會聯系起來，把間接的書本知識學習和直接經驗體驗結合起來，為學生健全人格的形成和態度、能力、知識等方面的學習與發展創造條件。

2、加強課程的綜合性

注重學生經驗，加強學科滲透。各門課程都重視學科知識、社會知識和學生經驗的整合，改變課程過于強調學科本位的現象。設置綜合課程。如：一年級設品德與生活課，旨在適應兒童生活范圍逐步從家庭擴展到學校、社會，經驗不斷豐富以及社會性逐步發展；一年級設音樂、美術課程，旨在豐富學生的藝術經驗，發展感受美、創造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣。

綜合實踐活動還包括：信息技術教育、勞動等使學生通過親身實踐，發展收集與處理信息能力、綜合運用知識解決問題的能力和合作交流的能力，增強社會責任感，并逐步形成創新精神與實踐能力。

3、加強課程的選擇性

學校課程以靈活性、適應地方和社會發展的現實需要，開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發展奠定基礎，也注重學生個性發展。

四、課程設置表

幾點說明：

1.教學時間

全年52周，教學時間40周，每期分別20周，假期（寒暑假、節假日）10—11周；機動1—2周。各學期20周教學時間安排：各年級每期上課18周，復習考試1周，綜合實踐活動1周。

2.每周活動總量：每周按5天半安排教學，周課時總量為（一、二年級為28課時，三、四年級為35課時，五、六年級為36課時，七、八年級為40課時，九年級為38課時），每課時上課40分鐘。附件4：義務教育課程設置及比例。

3.本地的學科類課程、活動課程、綜合實踐課程、地方課程、學校課程，均在周一至周六早上的教學時間內按課表進行。

4.班隊活動每周安排一課時（周一第一節），主要進行常規教育、開展中隊活動，并結合學校和學生實際進行環境教育、心理教育。

5.在開設信息技術課的同時，必須努力探索信息技術與其他學科的整合，即在其他學科教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術融合在其他學科學習中。

6.一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則

7.各門課程均應相應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。

五、保障措施

1、組織保障

成立以局長為組長的“新課程計劃實施領導小組”，是學校課程決策機構，主要職責是明確全縣教育的培養目標，從實際出發，根據上級頒發的課程計劃制度《學校課程實施方案》，以及相配套的各項制度，同時指導各學校工作。教育股是學校課程管理機構，主要職責是計劃、執行、檢查、指導、評估學校各門課程的教學工作，以促進課程合力的形成。

2、經費保障

教育行政部門管理，不管是國家課程、地方課程的有效實施，還是校本課程的合理開發，都需要必需的設備和經費上的支持。教育局有新課程專項資金，用于加強教師培訓、課程實施與開發等方面

3、制度保障

教育局建立相應制度。如：校本教研制度、目標管理制度、教師、學生評價方案等。定期檢查各項制度的執行情況，保障課程計劃的真正執行。

芒康縣教育局（體育局）教研室2012年3月5日