第一篇：xx學校深化義務教育課程改革工作總結

XX學校深化義務教育課程改革工作總結

根據省教育廳《關于深化義務教育課程改革的指導意見》，在市教育部門的指導和支持下，我們認真探索，大膽實踐，推進義務教育課程改革工作。通過實踐，我校的課程改革工作順利推進，取得了一定的成績，產生了一些困惑，同時，也引發了一些思考。

一、主要做法

1、加強領導，精心組織，全面動員，全員參與

我校成立了課改領導小組，組長：XX，副組長：XX，組員：XX。結合我校實際情況對義務教育課程改革方案進行科學、合理規劃，制定了課改實施規劃、課改實施方案、校本培訓制度、領導干部聽課、研討制度等。在平時的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與教師面對面的交流與研討，指導教師領會各學科課程標準的理念和教材的編寫特色，共同研究教學改革問題。在校領導積極參與、具體指導和耐心幫助下，課改工作積極穩妥地向前推進。

2、強化師資隊伍建設，樹立新課程理念

建設一支精干的教師隊伍，是課改得以順利實施的重要保障。因此，我校將教師隊伍建設問題放在了首位。

首先，我校經常組織教師外出學習、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學新脈搏。同時，要求每次學習后都及時撰寫培訓總結或反思。

其次，集體備課，定期教研，把教研活動時間安排到教師的日常學習活動中。

通過培訓、交流，強化了教師素質，鍛煉了教師隊伍，讓教師進一步確認了自己的教學身份，真正成為學生學習活動的組織者、引導者、指導者和參與者。

3、深入課堂，進行跟蹤聽課、評課

為了進一步了解深化義務教育課程改革的實施情況，領導小組深 1

入課堂，掌握教師課改的一手資料。并能與相關教師進行及時溝通，對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行平等、民主的交流。同行認真傾聽教師的反思，共同探討新的教學方式和學習方式。

二、問題與思考

課改實施以來，雖然取得了一些成績，但我們所面臨的困難依然不少。

1、深化義務教育課程改革對教師的綜合素質提出了更高的要求，學校需要一專多能的教師。如何充分挖掘教師的潛力，提升廣大教師的綜合素養，是我們面臨的一個難題。

2、學校地處農村，可開發的社會資源相對較少，也可能是學校前期排摸、宣傳工作做得不夠到位。

3、地方、校本課程，一般一門課程由一位老師擔任教學，因為專課專上，當老師外出培訓、學習等請假時，對代課工作帶來不少難處，雖然也備了機動課，但如何保障課程質量，還需要我們進一步去研究和落實。

三、努力方向

1、學校要堅持推進課改不動搖，狠抓教學常規管理，充分調動教師工作的積極性、主動性，建成一支熱愛集體、安貧樂教、甘于奉獻、對學生負責的教師隊伍，做到教風研、學風濃、校風正。

2、在課改中，教師既是教育研究者，又是教學實踐者，要引導教師在教育實踐中不斷提高自身素質，提高教學質量。

3、加強督導檢查，每學期對課改進行全面的評估檢查，評選出一批課改先進個人，為全校的課改樹立典型。同時也要及時發現課改中的問題，為下階段的課改提供決策的依據。

課程改革，任重而道遠，但這是教育的必經之路，唯有堅定信念，明確方向，堅持不懈的加強理論研究和實踐探索，為課改的實施和推 2

XX學校2018年8月29日廣做出應有的貢獻。

第二篇：義務教育課程改革工作總結

義務教育課程改革工作總結

近年來，在市、縣教研室的的正確領導下，我校的義務教育課程改革工作取得了長足發展。我們始終貫徹的辦學理念是：給學生最美好的童年，給人生最堅實的起步。我們一直堅持的教學管理的原則是：抓細節，重落實，講實效。回顧幾年來的工作，我們取得的成績令人歡欣鼓舞。同時，我們也清醒地認識到，我們所存在的不足更不容忽視。下面，就我校的課改進程向各位做以匯報。

一、抓研究，提高教師綜合能力。

隨著課程改革的不斷深化，教育科研的先導作用越來越突出，教師的專業發展越來越重要。我們相繼開展了一系列教學研究活動，提高教師綜合能力，為課程改革創造良好的條件。

1、開設“教學論壇”活動。每周例會前15分鐘為“教學論壇”時間，每次分別由兩名教師主講。學校在學期初統一安排，把市縣級教學能手劃分為10組，每組2人，作為每次論壇的主講教師。要求主講教師提前選好內容，可摘選報刊雜志的有關章節，但必須有主講者的個人見解。內容必須符合《新課程標準》精神，能體現教學的最新理念，對教師的教學工作要具有指導性。

2、堅持開展教研組活動。教研組隔周開展教研活動一次，每次不少于六十分鐘。或進行教學理論的學習，或進行教學方法的探討，或進行近期教學的反思。每次活動要有主題、有計劃、有重點，要講究實效性，能對教研、教改起到促進作用。

3、積極推行互相聽課活動。確定每月的第一周為“聽課周”，教師每人每學期聽課不得少于18節，集體聽課每學期不少于2次，且聽課后及時組織全組教師認真評課，進行教學內容、教法、學法探討，使聽課活動得到升華。學校教導處要定期檢查教師聽課記錄，并與業務考核掛鉤。

4、大力倡導集體備課。在個人鉆研的基礎上，各教研組每周至少進行一次集體備課。教師各抒己見，闡述自己的教學思路、教學方法以及學法指導，然后博采眾長，形成最優教學設計，力求推出精品教案。我們要求每一位教師做到“把功夫下在課前備課上，效益出在課堂生成上，本領顯在質量提高上，能力用在促進學生發展上”。在集體備課中，每一位教師既當先生，又當學生；既當參與者，又做組織者；既當指導者，也當學習者，從而實現全體教師的共同發展。

5、鼓勵教師撰寫教研論文。確定每學期第二月為“教學實踐總結月”，鼓勵教師積極向報刊雜志投稿，并在期末考核中有相應的獎勵政策。每學期末都要召開經驗交流會或開展論文評選活動，鼓勵教師提煉自己的教學經驗，編寫教學案例，指導教師逐步把“教學體驗”上升為“理性感悟”。

6、開展競賽活動。為了盡快提高教師的綜合素質、促使青年教師更快進步，我們每學期都會開展形式多樣的競賽活動。相繼舉辦了“師魂頌”青年教師演講賽、“青年教師說課大賽”、“教師粉筆字展示”。演講賽上，演講教師標準流利的普通話、抑揚頓挫的語調、富有變化的神情深深感動了所有聽眾，也激勵了所有教師，從而掀起了教師大練教學基本功的熱潮。說課賽中，參賽教師參與熱情高漲，緊張地進行賽前的各項準備工作。比賽過程中，他們以自己豐厚的理論底蘊、新穎的教學設計、青年人的靚麗風采，感染了每一名教師，打動了每一位評委。粉筆字展示，教師規范的書寫、美觀的布局、深厚的功底，讓我們嘆服。我們深深感到：一次活動的開展，可以鍛煉一批人、提高一批人，教師的能力也在活動中得到一次次礪練、一次次升華。

經過幾年來的努力，我校的教研活動已經形成一個良好的氛圍，“抓教研促教學，抓教研促質量，抓教研促發展”的理念已經形成。大家相互學習，成果資源共享，共同發展，共同進步，共同提高教育質量和水平。

二、抓課堂，轉變教師的教學方式。

長期以來教師陳舊的教學方式，嚴重地影響了學生學習的方式，阻礙了學生的發展。為了切實貫徹新課程理念，促進學生主體發展，我校對教師教學方式提出了新的要求：創造性地探索新的教學途徑、引導學生積極參與學習、主動探索科學知識。為了落實以上目標，我們以課堂作為切入點，做了以下幾方面的工作。

1、規范課堂教學。（1）堅持把“面向全體學生”作為教學出發點，把“一切為了學生的發展”作為教學的落腳點；（2）推行教師指導下的探究式的學習，要求教師重在教給學生自主學習的方法，培養學生自主學習的能力；（3）堅決摒棄“滿堂灌”的教學模式。教師的任務是創設情境、點撥引導，激發學生學習的興趣，努力使學生的學習始終保持積極主動的狀態；（4）課堂上盡量讓學生多發表見解，多動手操作，多探究發現；（5）樹立“不求人人優秀，只求人人進步”的觀念，設計多樣化評價手段，充分發揮激勵作用，使每名學生都有所進步;(6)幫助學生學會體驗學習的樂趣、成功的快樂。現在，我校老師一改課堂唱主角的局面，更多關注不同層次學生的感受，多給學困生發言的機會，組織活動不留死角，讓每位學生都體會到參與學習的快樂。

2、領導堅持聽課。校長帶領全體管理人員，聚焦課堂，研究有效教學，實施有效管理，切實落實管理人員隨堂聽課點評制度。每學期領導都要分年級、分科目、下班級聽課，全面掌握每位教師的課堂教學情況。發現個別教師課堂課改思想體現不突出、教法陳舊、未能體現民主師生關系、教學效果不好，課后我們及時指導，然后跟蹤聽課，使其完成從“學生式”的教師到合格教師的轉變。同時每位領導還帶著向全校教師推薦“精彩一課”的任務，把富有個性特色，符合課改精神的課介紹給大家，供其他教師學習。

3、舉行觀摩研討。每學期，我們都會舉行課堂教學觀摩研討活動。所有教師都要上一節代表本人教學水平的公開課，其他教師積極聽課，并進行扎實有效的評課活動，在研討中真正形成了“一人在上課，小組來研討，大家出智慧，整體促提高”的良好氛圍，極大提高了教師的課堂教學水平;

4、開展教學反思。每上完一節課，我們都要求教師從教育理念、教學設計、教學組織、學生的學習興趣，學習方式、學習效果等方面進行自我反思，并寫好教后記。做到節節要反思、月月有總結。到學期末，學校將所有教師的優秀教后記裝訂成冊，作為教師學習交流的資料。通過教學反思，把教學與研究有機地結合起來，有效地提高了課堂教學的效益。

經過幾年的努力，我校教師的教學方式實現了根本性的改變，上有水平的課，布置有價值的作業，已成為每位教師的自覺行為。

三、抓活動，拓寬學生學習渠道。

新課程標準的一個重要理念，就是要以培養學生的創新精神和實踐能力為主要目標，也就是要構建旨在培養創新精神和實踐能力的學習方式。隨著教育改革的逐步深入，我們也深切感受到：作為學校教育，不但要教學生學會學習、學會做人，更要引領學生學會生存、學會創造，要培養學生各方面的能力，提高學生的綜合素質為此，我校在大教育觀的指導下，想方設法改變學生的學習方式、拓寬學生的學習渠道，努力使學生通過豐富多彩的形式獲取知識。提高能力。

1、重視藝術教育活動。藝術教育能有效地陶冶學生的情操、豐富學生的生活，所以，藝術教育活動在我校開展得有聲有色。體育課上，俯臥撐、仰臥起坐是學生的過關科目。跳繩、長跑是學生的考試項目；器樂進課堂，是我們音樂課的一大亮點。同時，我們利用隊會、節日慶典、畫展、運動會，充分展示學生的藝術和運動才能。

2、落實“五個一”活動。“說一口普通話、練一手漂亮字、讀一本課外書、會一門運動項目、有一項業余愛好”，是我校一直在堅持的一項活動。為了抓好落實，我們采取領導包抓、教導處檢查考核、開展競賽活動等形式。以升旗集會、即興演講、故事會、讀書匯報、習字展、愛好亮相、課間活動、比賽獎勵為平臺，督促學生達到要求，實現“說得標準流利、寫得漂亮工整；動起來健身，靜下來讀書，動靜結合學做人”的目的。

4、開展低年級口語交際展示和中高年級現場作文競賽。我們采取“情境對話——現場錄音——播放試聽”的形式，增強低年級學生口語交際的興趣，培養口語表達的能力。利用校園景物、室部或有意創設情境，讓學生觀察后進行現場作文，有效的培養了學生的觀察能力、語言組織能力。

5、制作手抄報、自擬考試題、自制學具，培養了學生的動手能力。我們先后開展了紅十字知識、廉政文化進校園、安全小常識、創建文明縣城、盼奧運和慶祝節日為內容的手抄報、以快樂測試為主題的學生自擬測試卷活動，結合學習內容自制學具，并分班級和學校兩個層次進行了展評，極大的激發了學生動手操作的興趣。

6、開展社會調查和社會綜合實踐活動。我們發動學生利用課余時間，進行了學生課外閱讀情況的調查、不吃早餐危害的調查、學生課間活動的調查、學生計算能力的調查等。學生自行組合，通過各種信息渠道搜集資料，然后撰寫小論文、小調查報告。這些活動的開展，為學生創造了廣闊的自主學習和實踐的空間，同時豐富了他們的社會知識，也拓寬了學校教育的渠道。

這些形式多樣的實踐活動，帶領學生走出了課堂，激活了學生的學習興趣，促進了學生個性的和諧發展。同時，也使學生的主體性、能動性、獨立性得到不斷的張揚、發展和提升。更重要的是這些新穎的課后活動，代替了重復機械的作業，真正達到了減輕學生作業負擔的目的。

總之，八年來的課改實驗，收到了良好的效果。教師角色發生了很大變化，教學方式靈活。他們從單純注重知識傳授轉為關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養，轉為對學生創新意識和創新能力的培養。學生學習形式多樣，自主、探究、合作學習的意識已經形成。變單一的課堂接受知識為多維獲取知識。學生學習興趣濃厚，敢于質疑問難，發表個人見解，各項活動參與率均有大幅度提高。

以上只是我們在新課程改革工作中一點不成熟的做法，與兄弟學校相比還存在不少差距，在今后的工作中，我們要繼續學習他人之長，補自己之短，把我校新課程改革工作提高到一個新的水平。

第三篇：北侖區全面深化義務教育課程改革實施方案（范文）

北侖區全面深化義務教育課程改革實施方案

為全面貫徹黨的教育方針，落實《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》及《浙江省教育廳關于深化義務教育課程改革的指導意見》（浙教基〔2015〕36號）文件精神，更好地幫助每一位學生實現全面而有個性的發展，現就深化我區義務教育課程改革提出如下實施方案。

一、指導思想

遵循教育規律和學生成長規律，面向全體學生，改革育人模式，推進因材施教，保護和培養每一位學生的學習興趣，充分調動每一位學生的學習積極性，開發和培育每一位學生的學習潛能和特長，讓每一位學生愉快學習、幸福成長。

二、目標任務

1.聚焦義務教育階段區域與學校育人模式的整體建構，在體現義務教育基礎性、全面性和公平性的基礎上，強化選擇性教育思想，創新教學方法，積極推進差異化、個性化教育，促進學生全面而有個性的發展。通過三年努力，區域內各義務段學校基本建成彰顯育人理念和學校特色的課程體系，基本建成以校為本的課程實施與質量保障體系，基本建成服務于教師課程開發與實施的專業支持體系，基本建成促進教育質量全面持續提升的科學評價體系。

2.著力推進課程改革項目建設。力爭在2018年6月底前，創建成10～15所區級深化義務教育課程改革示范學校；建設30～50個學科課程改革與教學示范基地；85%的義務段學校建成彰顯本校育人理念、提供給學生多樣化選擇性學習的特色課程體系以及實踐基礎上的課改實施體系。

3.著力推進拓展性課程建設與實施項目。力爭在2018年6月底，完成50門新的精品（優秀）拓展性課程建設，各校至少開發開設1門新的優秀拓展性課程。

三、實施原則

按照省教育廳總體部署與要求，積極構建具有區域與學校特色的課程體系，全面實施深化義務教育課程改革。結合北侖區域學校實際，采用分類分批先后推進的策略。已完成學校特色課程體系整體建構的學校先行全面實施課程改革方案，其余學校同步推進學校課程體系整體建構設計與特色拓展性課程開發與實施。繼續探索與完善深化課程改革的保障機制，規范、有序地推進我區義務教育課程改革。

四、主要任務

（一）完善課程體系

1.完善課程結構。各校在按規定開齊開好基礎性課程的基礎上，根據育人目標及社區資源、家長資源、學校條件、學生需求等要素，積極探索拓展性課程的開發、實施、評價和共享機制，體現地域和學校特色，突出拓展性課程的興趣性、活動性、層次性和選擇性，滿足學生的個性化學習需求。

2.推進國家課程校本化實施。倡導學校對國家課程因地制宜、因校制宜、因人制宜的創造性的改編和再開發，支持學校實施基于課程標準的教材校本化處理、學校本位的課程整合、教學方法的綜合運用和個性化加工及差異性的學習評價等多樣化的行動策略。

（二）加強課程建設

3.科學制定課程規劃。以校長為第一責任人，負責牽頭結合本校需持續推進的學科建設工程，整體規劃和設計有助于學生發展的課程體系，研制出臺學校課程規劃。區教育局依托“教學改革與課程體系建設項目”，加強對各校的課程改革實施方案和課程規劃進行指導評估。鼓勵學校在遵循課程基本設計思想的前提下，結合實際實施個性化的學校課程方案。鼓勵學校根據課程特點和學段特點，試行學分制管理，實施多元化的學業水平評價。

4.分類建設拓展性課程。拓展性課程分為知識拓展、體藝特長、實踐活動等三類。知識拓展類課程包括學科研究性學習、學科專題教育、地方歷史和文化教育等課程，體藝特長類課程包括體育、藝術、健康教育、生活技藝等課程，實踐活動類課程包括信息技術、勞動技術、科技活動、調查探究、社會實踐等課程。每學年拓展性課程課時占總課時的比例為：一至六年級15%左右，主要開設體藝特長類和實踐活動類課程；七至九年級20%左右，全面開設三類拓展性課程，其中知識拓展類課程比例不得超過30%。學校拓展性課程的建設應以微短型課程為主，凸現綜合性以及與基礎性課程的互補性。應充分挖掘和利用校內外教育資源，開發開設豐富多樣的拓展性課程。特別是開發開設與浙江、寧波及北侖本土有緊密聯系的校本課程，把浙江精神、“寧波幫”精神與北侖區的海港文化反映在拓展性課程中，以滿足不同年齡段學生的學習需求，培養學生的家國情懷。

（三）改進課程實施

5.培育課程師資。校長應著力構建學校的整體育人模式，加強課程領導力，主導學校課程計劃的研制與校本化實施。通過培訓、論壇、現場會等多形式提高義務教育學校業務副校長、教導主任、教科室主任的課程教學管理水平，切實轉型學校課程教學現狀。扎實開展教師拓展性課程建設與實施的培訓與指導，提高教師的課程開發能力、教學設計能力、選課指導能力、綜合評價能力及教學研究能力。

6.統籌課程實施。加強小學、初中、高中課程的相互銜接，明確各學段的教育功能和課程目標要求。加強各類課程、不同學科之間的聯系和整合，組織跨學科教學和主題教育。加強與高中、科研機構、社會團體、行業企業、社會實踐基地的合作，統籌利用校內外課程資源，尤其結合區域特點開發開設拓展性課程，科學設計和安排課內外、校內外活動，營造協調一致的良好育人環境。

7.創新課程實施模式。每周至少集中1～2個半天時間，開展學生走班、跑課等形式完成相關課程任務。學校可建立選課指導制度，并加強對學生的選課指導。探索基于因材施教原理的分層走班，以促進學生的適性發展。要避免學校將分層走班淪為固定形式的“快慢班”。在不增加周標準課時數和周教學時間總量的基礎上，努力增加拓展性課程課時。推進綜合實踐活動、地方課程和校本課程的整合實施，課時由學校根據實際統一安排。積極探索長短課、大小課、跨年級、多學期等課時安排方式。積極探索校間協作，建立校間部分選修課程開設的師資協作機制，有效破解部分學科教師相對緊缺問題。

8.強化德育課程。以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，加強中華優秀傳統文化教育和法治教育，加強個人修養、社會關愛、家國情懷培育，著重培養學生良好的品行和學習、生活習慣。各校要主動探索建構學校德育課程體系，進一步開發校本德育課程，豐厚德育內涵，把少先隊課、團課、各類專題教育與德育課有機結合起來，有效整合各類思想品德和行為規范教育。把德育目標滲透于各門學科教學，實現全科育人、全程育人、全員育人。著力提升創新育人方法和載體的能力，建立以全面發展的多元評價體系，不斷深化評價制度改革，使教育回歸到為學生發展奠基的原點。

9.切實開展綜合實踐活動課程。積極探索綜合實踐活動校本化實施的有效途徑，建立學生參加社會實踐活動的有效機制，確保課程計劃內三四年級每學年不少于5天、五至九年級每學年不少于10天的社會實踐活動時間。把各學科課程的社會實踐要求與綜合實踐活動有機整合，以主題模塊的形式，組織多種多樣的科普活動、拓展訓練和公益性勞動，努力提高學生的動手實踐能力，培養學生的勞動觀念、集體觀念、責任意識和創新意識。

10.提高教研員的課程指導力。建立健全教研員聯系學校工作機制，充分發揮教研員在區域課程教學工作方面的指導引領作用。義務教育段教研員，每學科應指導每校至少1門校級精品課程，通過專業指導，促進學校課程體系的進一步完善。區教研室應加強對學校拓展性課程建設與實施的業務指導和研究，積極探索并創新拓展性課程的教研方式，提煉學校課程建設與實施經驗、教師在教學過程中的改革與創新案例，重視發揮學校在教研工作中的主體作用，并將已形成一定經驗的學校作為區域性的教研培訓基地。

動義務教育課程資源共建共享。通過教育信息化平臺的應用與建設，推進區域內優質課程資源的整合，倡導區域內課程資源的共享機制。繼續開展區級優秀拓展性課程（校本課程）評選活動，各校可提前向區教研室和教科所申報培育的拓展性課程項目，區教研室、教科所將對申報項目予以重點指導與扶植。

（四）變革教學方式

12.改革教學組織方式。多形式實施協同教學、個別化教學，在初中階段組織探索由學生自主選擇的分層走班教學。加強信息技術在教學中的應用，積極推進基于現代教育技術和網絡教育資源的新型教學模式，創設有利于個性化學習的開放性學習環境，促進信息技術和課堂教學的深度融合。支持各校根據自身實際實施的智慧教育、合作學習、教材整合和作業改革等教學改革項目。倡導學校通過推進“學為中心”的教學變革，改革低效課堂模式，營造民主平等、互動對話的基礎性課程課堂文化。

13.繼續推進基礎性課程領域的“學為中心”的作業改革。積極倡導學校通過提高作業效能、控制作業總量、豐富作業形式、加強監督等手段，探索減輕學生作業負擔的有效經驗。積極倡導學校改進作業布置和批改，精選作業內容，嚴格控制作業量和作業時間，推廣分層作業、個性化作業和實踐性作業。合理使用各種批改形式，及時反饋學生作業情況。

（五）深化評價改革

14.優化學校育人模式的整體建構，建立健全對學校的課程評價體系。各校要建立教師提高課程開發與實施能力的評價激勵機制，在基于學校特色課程體系下整體謀劃學校拓展性課程建設，并以課程建設與實施項目形式加以推進，將教師參與學校拓展性課程建設與實施的情況列入教師考核評價的指標體系；要將學生參加拓展性課程學習的態度、過程和成長軌跡納入學生綜合素質評價范圍，記錄到學生成長記錄冊中。

15.建立科學的教育質量評價體系。推進中小學教育質量綜合評價改革，完善區域教育質量管理制度。建立和實施九年一貫的學生綜合素質評價制度，推進初中畢業升學考試和高中招生制度改革。嚴格控制區域性“統測”。一至三年級不得進行任何形式的區域性文化學科“統測”，四至九年級每學年不得組織多于1次的區域性文化學科“統測”。每學年對一所學校的學科“統測”不超過1次。文化學科“統測”和教學質量監測應采用隨機抽樣方法，抽測的學生數：四至六年級不超過本年級學生數的20%，七至九年級不超過本年級學生數的30%。嚴禁組織學生參加任何形式的區域性文化學科聯考或月考。

16.規范校內考試評價。一至六年級不組織期中考試或考查，期末考試僅限語文、數學兩門學科，其它學科只組織期末考查；一二年級期末考試和考查推廣非紙筆測試形式。七至九年級可組織思想品德、語文、數學、外語、科學、歷史與社會等6門學科的期中、期末考試，其他學科只組織期末考試或考查。考試和考查要求應與課程標準相一致，突出學科基本素養。拓展性課程在期末或課程學習結束時進行考查。一至六年級使用等級和評語報告考試和考查成績，七至九年級實行等級、分數和評語相結合的報告方式。

五、組織與保障

1.設立課改專項經費，助推義務教育課程改革。為助力課程教學改革項目的推進，各學校應適度調整績效獎勵方案，研制出臺校級課程改革激勵方案，區教育局將設立義務教育課程改革專項經費，專項用于區級優秀課程改革項目經費列支；區教研室要研究出臺區級優秀課程改革與實施項目的評比與獎補方案，助推各校課程改革，及早研究出臺義務教育課程改革示范學校評比標準、學科課程與教學示范基地評比標準。通過檢查、評估、評比等手段，促進學校課程改革的推進，不斷提升區域課程改革水平，真正呈現出義務教育課程能讓學生有多樣化的選擇，并切實讓每個學生有適性發展的機制與平臺。

2.建立工作責任制，加強對深化義務教育課程改革的領導。區教育局成立由教育局分管局長為組長、有關科室負責人參加的領導小組，下設由教研室牽頭的課改工作小組，負責我區義務教育課程教學改革的規劃、統籌、指導和推進工作；同時，將借助中國教科院合作項目，建立專家指導小組，為改革學校提供咨詢和服務；建立由區教育局領導參加的聯席會議制度，定期研究義務教育課程改革工作。義務段校長是學校實施課程教學改革的責任人，特別是列入重點研究項目的學校要定期匯報實施工作進程，接受區教育局相關部門的隨訪、檢查和督導評估。

六、實施步驟

根據省課改要求，結合我區實際，決定所有義務段學校全面推進課程改革。第一輪實施周期為3年，分三個階段推進。包括規劃啟動階段（2015年7月～2015年9月）、實施推進階段（2015年8月～2018年1月）、總結提煉階段（2018年2月～2018年6月）。

工作進展計劃：

1.2015年7月初，區教育局擬定并出臺《北侖區深化義務教育課程改革實施方案》，布置工作，落實任務。

2.2015年7～9月，各校認真組織學習相關文件，并組織實施學校課程領導人員的研討活動。

3.2015年9月20日，所有義務段學校擬定《學校課程規劃》（含學校深化課程改革工作推進方案），明確各方職責,部署工作推進。各所學校均應規劃課程體系實施并出臺“學校拓展性課程實施方案”。上述兩個方案請于9月20日前上傳至郵箱jys@bledu.net.cn。

4.2015年9月底中國教科院項目組專家對義務段學校課程領導人員進行課程整合的相關培訓，并對各校方案進行點評；區課改辦協同項目組專家對各校課程方案進行審核和評估。

5.2015年9月底，各校修改學校課程改革方案和學校拓展性課程實施方案，并組織校內教師培訓。

6.2015年10月1日起，所有義務教育學校全面啟動深化課改推進工作。各校分類分批先后推進，課程規劃經區課改辦審核論證合格的學校，實施相應的課程改革計劃；其余學校在進一步豐厚學校課程改革方案和學校拓展性課程實施方案的基礎上，有序穩步推進課程改革。

7.2016年5月前，組織區義務教育課程改革工作現場，進行階段性課程改革的研討交流與總結。

8.2017年6月前，各校完善相關制度建設。各校結合學校自身特點和基礎，自主推進課程改革工作；區教育局組織專家組（借助中國教科院項目組）定期對各校課程改革推進情況進行過程指導和監督；適時開展中期評估和反饋。

9.2018年6月前，區教育局組織第三方評估專家組對義務段學校的課改推進成果進行調研和評估。全面總結區域和學校課程改革改革經驗

第四篇：義務教育課程改革實施方案

義務教育課程實施方案

新課程改革是一場深刻的教育理念教育模式的變革，是一項系統工程。把“以學生發展為本，以創新精神和實踐能力培養為重點，結合情感、態度、價值觀”作為課程發展基本理念。積極開展新課程改革工作，推動素質教育不斷深入，結合我縣實際，制訂本實施方案。

一、指導思想

學校課程改革的培養目標是：以鄧小平同志關于“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”、“三個代表”和科學發展觀的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。

二、培養目標

全面貫徹黨的教育方針，體現時代要求，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

三、課程設置的原則

堅持按照學生的培養目標和學生身心發展規律，適應社會發展需要和學校實際，科學安排課程；堅持統一性和靈活性相結合的原則，充分發揮新課程體系的教育功能；堅持以

“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發揮學生學習的自主性、創造性，促進學生主動活潑地發展。新課程體現均衡性、綜合性、選擇性。

1、均衡性設置課程

根據德、智、體、美、勞等方面全面發展的要求，將其教育內容全部納入，有利于學生和諧、全面發展；依據學生身心發展的規律和學科知識的內在邏輯及認知規律，把課內外、學校與社會聯系起來，把間接的書本知識學習和直接經驗體驗結合起來，為學生健全人格的形成和態度、能力、知識等方面的學習與發展創造條件。

2、加強課程的綜合性

注重學生經驗，加強學科滲透。各門課程都重視學科知識、社會知識和學生經驗的整合，改變課程過于強調學科本位的現象。設置綜合課程。如：一年級設品德與生活課，旨在適應兒童生活范圍逐步從家庭擴展到學校、社會，經驗不斷豐富以及社會性逐步發展；一年級設音樂、美術課程，旨在豐富學生的藝術經驗，發展感受美、創造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣。

綜合實踐活動還包括：信息技術教育、勞動等使學生通過親身實踐，發展收集與處理信息能力、綜合運用知識解決問題的能力和合作交流的能力，增強社會責任感，并逐步形成創新精神與實踐能力。

3、加強課程的選擇性

學校課程以靈活性、適應地方和社會發展的現實需要，開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發展奠定基礎，也注重學生個性發展。

四、課程設置表

幾點說明：

1.教學時間

全年52周，教學時間40周，每期分別20周，假期（寒暑假、節假日）10—11周；機動1—2周。各學期20周教學時間安排：各年級每期上課18周，復習考試1周，綜合實踐活動1周。

2.每周活動總量：每周按5天半安排教學，周課時總量為（一、二年級為28課時，三、四年級為35課時，五、六年級為36課時，七、八年級為40課時，九年級為38課時），每課時上課40分鐘。附件4：義務教育課程設置及比例。

3.本地的學科類課程、活動課程、綜合實踐課程、地方課程、學校課程，均在周一至周六早上的教學時間內按課表進行。

4.班隊活動每周安排一課時（周一第一節），主要進行常規教育、開展中隊活動，并結合學校和學生實際進行環境教育、心理教育。

5.在開設信息技術課的同時，必須努力探索信息技術與其他學科的整合，即在其他學科教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術融合在其他學科學習中。

6.一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則

7.各門課程均應相應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。

五、保障措施

1、組織保障

成立以局長為組長的“新課程計劃實施領導小組”，是學校課程決策機構，主要職責是明確全縣教育的培養目標，從實際出發，根據上級頒發的課程計劃制度《學校課程實施方案》，以及相配套的各項制度，同時指導各學校工作。教育股是學校課程管理機構，主要職責是計劃、執行、檢查、指導、評估學校各門課程的教學工作，以促進課程合力的形成。

2、經費保障

教育行政部門管理，不管是國家課程、地方課程的有效實施，還是校本課程的合理開發，都需要必需的設備和經費上的支持。教育局有新課程專項資金，用于加強教師培訓、課程實施與開發等方面

3、制度保障

教育局建立相應制度。如：校本教研制度、目標管理制度、教師、學生評價方案等。定期檢查各項制度的執行情況，保障課程計劃的真正執行。

芒康縣教育局（體育局）教研室2012年3月5日

第五篇：深化課程改革自查報告

石寶鎮咸隆小學校

關于進一步深化課程改革、全面推進素質教育工作

自 查 評 估 報 告

自基礎教育改革以來，我校全體教師按照素質教育理念和課程改革要求，以新課程理念為導向，以校本教研為抓手，引領師生共同成長，為學校可持續發展奠定了堅實的基礎。為了更好地推進義務教育課程改革持續、穩定、深入發展，按照《忠縣教育委員會關于開展深化課程改革專項督導評估的通知》（忠教育〔2011〕65號）精神，我校開展了自查自評活動，現對自查自評情況報告如下：

一、取得的經驗

（一）、創新組織、正確引領、科學管理

新課程改革要求我們培養的是一個人格健全，德、智、體、美、勞全面發展的學生。是一個可以適應社會發展的人，順應時代要求的人。面對這一要求，我校積極參與課程改革，成立了以盧廷艷同志為組長、任官巧同志為副組長、黃勇等同志為成員的課程改革領導小組。確定了以“引領每個孩子度過快樂童年，獲得人生全面發展的基礎”為學校辦學理念，以“挖掘和創新傳統文體活動項目，開展豐富多彩的興趣活動，促進學生全面發展”的特色教育為辦學思路，以“辦成學生向往、社會滿意的農村寄宿制優質小學；造就成功教育，培養成功學生”為辦學目標。充分調動了學校、社區、家庭的潛在資源和積極合作，不斷優化了教師隊伍建設和提高育人水平，逐步建立健全了

促進學生全面發展的科學評價體系。為我校課程改革持續、穩定、深入發展奠定了基礎。

（二）、開齊課程、突出實踐，培養能力、素質育人

1、開好國家課程，完成義務教育

按照國家課程計劃，我校開設了語文、寫字、數學、英語、品德與生活、綜合實踐、藝術、音樂、體育、環境教育、地方課程和信息技術等學科。按照義務教育階段課程安排要求的周課時數開設，沒有隨意增減課時數。

2、開設地方課程，弘揚地方文化

按照義務教育關于地方課程設置的要求，針對不同年級，學校開設了《永遠的三峽》、忠縣地理、忠縣人文等地方課程，由專職或兼職教師任教。充分利用師生互動、生生合作，培養學生自主、合作、探究學習的能力。

同時，開展豐富的實踐活動，充分利用綜合實踐、信息技術課、開展社區服務等，培養學生生活實踐能力及社會服務意識。

（三）、深化學習新課程理念，全面提高教師業務水平

1、加強新課程理念學習

自實施新課程工作以來，在各級教育主管部門的領導下，我校全體教職工積極學習新課程理念。堅持以新課程理念為指導，深化教育教學改革，全面推進素質教育。為此，我校專門制定了《學習新課程理念的制度》，采取多種形式，定期分批對教師進行新課程理念的培訓，以推動新課程理念真正深入課堂。督促教師主動學習先進的教育

教學理論，要求教師每學期寫不少于10000字的理論學習筆記，教導處處負責檢查。學習新課程理念的成果，納入對教師的量化評估。

2、多渠道全方位落實新課程理念

學校充分利用黑板報、宣傳欄、宣傳標語和印刷宣傳資料宣傳新課程、課改理念，宣傳學校辦學思想，展示師生作品。學校還通過會議、廣播、學校網站、征訂多種體現新課改的報刊雜志等多種渠道和形式，向全體教職工、學生及家長宣傳新的課程理念。

學校積極派教師到重慶市、忠縣等地參加研討會、觀摩課、優質課，累計七十多人次，學習借鑒其他學校先進的教學理念和教育思想。在新課程標準的理念下，學校秉承“以人為本，以德為先，弘揚個性，和諧發展”的教育思想，樹立以提高學生全面素質為宗旨，以加強德育為靈魂，以創新精神和實踐能力為重點培養的教育觀，堅持因材施教，尊重并發展學生個性，培養其能力，全面提高學生素質。

（四）、狠抓教學常規，深化課程改革

1、健全教研機構，強化教研深入

我校教學研究做到了教研機構健全，制度完善，計劃有針對性，便于操作。定期開展主題明確、形式多樣的教研活動。

學校實行了校長辦—教導處—教研組，三級管理。根據《咸隆小學校教師教研活動量化細則》，抓好教研工作的每一環節和細節。

2、教學活動：嚴抓細節落實，注重能力培養。

在教學常規管理上，我校制定并力行了《咸隆小學校教學工作常規》和《咸隆小學校課堂教學評價標準》，內容詳實，可操作性強。

我們力求把各個細節做“細”、做“實”、做“新”，在課堂教學中真正貫徹新課程改革的理念，深化教學改革，提高了教學育人的質量。

（1）加強對新課程標準的學習，時刻以新課程標準為指導。新課標的根本理念是“以學生的發展為本”，“三維目標“是這個理念的支柱。

學校要求教師在教學中時刻體現新課程的理念，注重人文精神的熏陶和心智的啟迪。

（2）課堂教學改革

為了激活課堂教學，提高課堂教學效率。新課堂上，學生為主體，教師為主導，生生合作，師生互動；學生展示，教師引導、點評，使每個學生每時都在活動、參與。教師與學生構建了“和諧、生動、高效”的課堂教與學。

我們在課程改革還改變了評價方式，大力推進“發展性評價”。在每學年結束時，在班內設置不同獎項，根據平時課堂表現，分別評出三好學生、優秀團員、學習進步之星、熱愛勞動小明星、遵紀守法小明星等，每個班上幾乎所有的孩子家長都能接到學校的喜報。這種評價方式不僅肯定了學生“各有所長”，還激勵他們通過課堂不斷完善自己。

（3）精心布置與批改作業。

作業布置與批改是教學過程中的重要環節，是學生鞏固所學知識，反饋教學效果的重要手段，我校特制定了《咸隆小學校有關作業

布置與批改的具體要求》。其中明確提出：教師精心組織每天的作業；作業難度要適中，且靈活多樣化；作業量要適當；教師對作業的評語要細致中肯具體等。這樣保證了作業質量、減輕課業負擔，提高批改效果。

（4）規范學生書寫；培養學生反思的好習慣。

書寫規范以及步驟完整，從老師做起，積極做好表率作用。平時在課堂上的板書、作文的評語以及解題步驟等，老師們都用規范的方式進行書寫。

3、教育活動：活動豐富為載體，素質育人是根本。

新課標以“三維目標“為支柱。其中特別強調了對于學生情感態度和價值觀的培養。即培養學生形成積極的學習態度，健康向上的人生態度，具有科學精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有責任感和使命感的社會公民。

4、減輕學生課業負擔，還學生健康快樂

學校嚴格按照課程標準設置課時。堅持正常的休息時間，不加班加點，強調在單位時間內的工作效率，學生在校時間不超過八小時。雙休日和其他法定節假日不上課。

學生作業的布置體現層次性、可選擇性，控制知識鞏固型練習題目，確保一定數量的探究性實踐性題目。每學期對教師作業的布置情況及批改情況，教導處進行不定期檢查，每學期不少于4次。

學校十分重視學生身體素質的提高，除體育課及“兩操”外，每天一節興趣活動，保證學生每天集體體育鍛煉時間不少于1小時。

（五）、特色教育，全面育人

咸隆小學校在注重學生全面發展的同時，結合我校實際，挖掘和創新傳統文體活動項目，以“一支笛”為主，開展并豐富其他興趣活動，以特色求發展，向特色要質量。

（六）、規范課程評價，重視能力培養

學校按照素質教育新要求，建立了完善的教學質量考核評估制度、教師業務檔案，從業務能力、思想水平、職業道德、工作量、出勤的幾個方面對教師進行考核評估。

按照新課程理念的要求，不參加任何未經縣級以上教育行政部門批準的各種考試、考級等活動。每學期學校統一組織或在縣教委的組織下進行期末水平測試，測試成績采用等級制，分A、B、C、D四等。平時的測試只作為教師的教學參考，不作為評價學生的依據。

學生的學業成績實行日常評價與期末考試相結合的評價辦法，成績實行等級制。

二、存在的問題

1、學校地處邊遠山區、生源緊張導致辦公經費的不足，讓老師走出去的機會不多，把專家請進來更是不現實的舉措。學校只能通過有限的網絡資源和書籍資料進行摸索，導致課程改革不能向深度和廣度進一步邁進。

2、教師老齡化比較嚴重，學校年輕教師越來越少。在課程改革系列活動中，教師參與積極性不高，課程改革難度大、力量不足。

3、學校功能室和教學設備設施不足、陳舊、落后，局限了課程

改革的深入展開。

三、今后努力地方向

結合學校實際，一是學校今后要在加強理論培訓、實踐應用上加大教研力度；二是要爭取和創造機會讓大多數教師走出去、帶回來，借鑒和其他兄弟學校課程改革成果；三是爭取上級部門支持，擴大投入，盡可能滿足在課程改革中教育教學的設備的配置；四是要發揮傳幫帶作用，促使年輕教師改革，讓年輕教師帶動年長的教師改革，從而促進全校課程深入改革。

石寶鎮咸隆小學校 二〇一一年十月二十四日