第一篇：《深化義務(wù)教育課程改革指導(dǎo)意見》解讀

《深化義務(wù)教育課程改革指導(dǎo)意見》解讀

浙江省教育廳教研室 柯孔標(biāo)

新課改是繼承中發(fā)展，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式；根本任務(wù)是立德樹人；是重在經(jīng)歷學(xué)習(xí)，以促進(jìn)實(shí)踐學(xué)習(xí)為突破；是以改變教育質(zhì)量管理評(píng)價(jià)為保障，一、為什么要深化

（一）落實(shí)立德樹人、全面提高國(guó)民素質(zhì)的要求 1．糾正以應(yīng)試為中心的功利主義教育觀 社會(huì)責(zé)任感：自信自律、服務(wù)社會(huì) 創(chuàng)新精神：適應(yīng)變化、善于創(chuàng)造 實(shí)踐能力：實(shí)驗(yàn)、操作、實(shí)踐、應(yīng)用 2.滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)多樣化人才的要求

建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家：工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才：各行各業(yè)多層次多樣化的人才

（二）總結(jié)反思前期課改、高水平普及義務(wù)教育的要求 1.總結(jié)和弘揚(yáng)新世紀(jì)課改的主要成效

德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育理念得到普遍認(rèn)同 符合素質(zhì)教育和時(shí)代要求的課程教材體系不斷完善

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與啟發(fā)、討論、參與的教學(xué)方式不斷推廣 育人的針對(duì)性、實(shí)效性進(jìn)一步增強(qiáng) 考試招生制度改革積極推進(jìn) 評(píng)價(jià)制度改革取得重要進(jìn)展 2.我省新世紀(jì)課改存在的主要問(wèn)題和不足

選擇性不夠：統(tǒng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)多，選擇性學(xué)習(xí)內(nèi)容太少 整合性不夠：部分內(nèi)容重復(fù)交叉，縱向和橫向聯(lián)系不夠 靈活性不夠：學(xué)校缺少課程開發(fā)開設(shè)和課時(shí)安排自主權(quán) 多元化不夠：以統(tǒng)考和抽測(cè)成家代替全面教育質(zhì)量評(píng)價(jià) 3.引導(dǎo)和形成中小學(xué)育人的正確導(dǎo)向

理想的義務(wù)教育是全面性和差異性、社會(huì)化和個(gè)性化的發(fā)展

真正的教育公平是為每一個(gè)學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕逃?，讓每一個(gè)學(xué)生找到自己的生命價(jià)值

（三）呼應(yīng)高中課改、促進(jìn)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展的要求 1.學(xué)會(huì)選擇：了解自己的特點(diǎn)，在自主選擇中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣

2.培育特長(zhǎng)：發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，在有興趣的學(xué)習(xí)中找到成長(zhǎng)的動(dòng)力和方向

（四）本次深化課程改革的指導(dǎo)思想和總體目標(biāo) 1.指導(dǎo)思想：從教好一群學(xué)生到教好每一個(gè)學(xué)生

遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，面向全體學(xué)生，改革育人模式，推進(jìn)因材施教，保護(hù)和培養(yǎng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)和培育每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和特長(zhǎng)，讓每一位學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、幸福成長(zhǎng)。

2.總體目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展

在體現(xiàn)義務(wù)教育基礎(chǔ)性、全面性和公平性的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化選擇性教育思想，進(jìn)一步完善課程體系，加強(qiáng)課程建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教育評(píng)價(jià)，積極推進(jìn)差異化、個(gè)性化教育，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

二、主要任務(wù)是什么？

（一）完善課程結(jié)構(gòu)，增加課程的選擇性

1.把義務(wù)教育課程分為兩類：基礎(chǔ)性課程和拓展性課程

基礎(chǔ)性課程：指學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng) 拓展性課程：由學(xué)生自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng) 2.正確理解兩類課程和三級(jí)課程的關(guān)系

三級(jí)課程是從課程的管理權(quán)所作的分類。顧名思義，國(guó)家課程、地方課程、校本課程分別指向國(guó)家、地方、學(xué)校開發(fā)好管理的課程，基礎(chǔ)性課程和拓展性課程是從課程的教育功能所作的分類，兩者的關(guān)系是：

國(guó)家課程中的內(nèi)容，大部分是基礎(chǔ)性課程，少量是拓展性課程 地方課程中的內(nèi)容，一部分是基礎(chǔ)性課程，一部分是拓展性課程 校本課程中的內(nèi)容，小部分是基礎(chǔ)性課程，大部分是拓展性課程 關(guān)于拓展性課程的理解誤區(qū)，下列三個(gè)等式成立嗎？ 拓展性課程=地方課程+校本課程（×）

拓展性課程=地方課程+校本課程+綜合實(shí)踐活動(dòng)（×）拓展性課程=社團(tuán)課程+興趣小組活動(dòng)（×）3.開齊開好兩類課程

按規(guī)定開齊開好基礎(chǔ)性課程，確保每一位學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)必需的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)。

積極開發(fā)開設(shè)拓展性課程，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

每學(xué)年拓展性課程課時(shí)占總課時(shí)的比例：一至六年級(jí)15%左右，七至九年級(jí)20%左右。折合周課時(shí)：一二年級(jí)3-4課時(shí)，三至六年級(jí)4-5課時(shí)，七至九年級(jí)6-7課時(shí)。

（二）加強(qiáng)課程建設(shè)，全面開設(shè)拓展性課程 1.制定學(xué)校課程規(guī)劃 2.建設(shè)拓展性課程

如何建設(shè)拓展性課程的指導(dǎo)意見

基本原則：趣味性、實(shí)踐性、層次性和多樣性 做好規(guī)劃 分類開發(fā)：

從內(nèi)容上分：拓展性課程有“體藝特長(zhǎng)”“實(shí)踐活動(dòng)”“知識(shí)拓展”等三類 從水平上分：拓展性課程有“普及型”和“提高性”兩類

從學(xué)習(xí)方式上分：拓展性課程有“活動(dòng)體驗(yàn)型”、“主題學(xué)習(xí)型”、“項(xiàng)目研究型”“技能訓(xùn)練型”、“閱讀練習(xí)型”等

學(xué)段特點(diǎn)：滿足不同年齡特點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求

一至六年級(jí)：主要開設(shè)體藝特長(zhǎng)類和實(shí)踐活動(dòng)類課程，原則上 不開設(shè)知識(shí)拓展型課程 七至九年級(jí)：全面開設(shè)三類拓展性課程，其中知識(shí)拓展類課程筆記不得超過(guò)30%

（三）改進(jìn)課程實(shí)施，增強(qiáng)課程的整體性和實(shí)效性 1.統(tǒng)籌課程實(shí)施

學(xué)段銜接。加強(qiáng)幼兒園、小學(xué)、初中、高中課程的相互銜接，明確各學(xué)段的教育功能和課程目標(biāo)要求。

學(xué)科整合。加強(qiáng)各類課程、不同學(xué)科之間的聯(lián)系和整合，組織跨學(xué)科教學(xué)和主題教育。資源統(tǒng)籌。加強(qiáng)與高中、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體、行業(yè)企業(yè)、社會(huì)實(shí)踐基地的合作，統(tǒng)籌利用校內(nèi)外課程資源開發(fā)與實(shí)施拓展性課程，科學(xué)設(shè)計(jì)和安排課內(nèi)外、校內(nèi)外活動(dòng)，營(yíng)造協(xié)調(diào)一致的良好育人環(huán)境 課程整合的基本原則和路徑

基本原則：科學(xué)合理、因校制宜、逐步推進(jìn)

整合路徑：完善課程體系——明確整合主線：核心素養(yǎng)、核心價(jià)值觀——靈活安排課時(shí)——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法——改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià) 2.強(qiáng)化德育課程

明確主線。以培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和法制教育，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷

突出重點(diǎn)。著重培養(yǎng)學(xué)生良好的品行和學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣

內(nèi)容整合。把少先隊(duì)課、團(tuán)課、各類專題教育與德育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采用靈活多樣的形式進(jìn)行思想品德和行為規(guī)范教育 學(xué)科滲透。把德育目標(biāo)滲透于各門學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全科育人、全程育人、全員育人。3.落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)該課程

建立實(shí)施機(jī)制。積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化實(shí)施的有效途徑，建立學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效機(jī)制。

確保教學(xué)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，三四年級(jí)每學(xué)年不少于5天、五至九年級(jí)每學(xué)年不少于10天。整合實(shí)踐內(nèi)容和要求。把各學(xué)科課程的社會(huì)實(shí)踐要求與綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)整合，以主題模塊的形式，組織多種多樣的科普活動(dòng)、拓展訓(xùn)練和公益性勞動(dòng)。

（四）建立課時(shí)底線，給學(xué)校更多的教學(xué)安排自主權(quán) 1.學(xué)校擁有更多的教學(xué)安排自主權(quán)

自主安排權(quán)。在國(guó)家規(guī)定的課時(shí)范圍內(nèi)，學(xué)校可自主安排各門課程的課時(shí)，適當(dāng)增加拓展性課程和校本課程實(shí)施。

統(tǒng)籌安排權(quán)。音樂、美術(shù)可分開開設(shè)，也可分時(shí)段輪流開設(shè)，統(tǒng)籌使用課時(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程和校本課程可整合實(shí)施，課時(shí)由學(xué)校根據(jù)實(shí)際統(tǒng)一安排。

多形式安排權(quán)。鼓勵(lì)探索長(zhǎng)短課、大小課、跨年級(jí)、多學(xué)期等課時(shí)安排方式，允許不用學(xué)校可以有自己特色的“學(xué)期課程安排表”，甚至根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，出現(xiàn)“月課程表”，甚至“周課程表”。2.不能突破的兩條底線

不增加周標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)數(shù)和周教學(xué)時(shí)間總量

不減少品德、體育與健康、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程和活動(dòng)的平均課時(shí)數(shù)

（五）推進(jìn)教學(xué)變革，促進(jìn)學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)1.改進(jìn)課堂教學(xué)

（1）模式：改革傳統(tǒng)較低效的課堂教學(xué)模式，推進(jìn)體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的多樣化教學(xué)改革

變革傳統(tǒng)模式 實(shí)現(xiàn)六個(gè)轉(zhuǎn)變

從單純的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，到重視學(xué)科核心素養(yǎng)的提升 從學(xué)科割裂、各自為政的教學(xué)，到重視課程整合的綜合學(xué)習(xí)從關(guān)注此題解答、關(guān)注考點(diǎn)的接受學(xué)習(xí)，到關(guān)注問(wèn)題解決、提高學(xué)生學(xué)習(xí)策略和高認(rèn)真能力的探究學(xué)習(xí)

從單一的知識(shí)講授，到到豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 自主閱讀學(xué)習(xí)主題探究學(xué)習(xí)深度思維學(xué)習(xí)玩中學(xué)（游戲?qū)W習(xí)）

做中學(xué)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、勞動(dòng)學(xué)習(xí)）

（2）文化：營(yíng)造民主平等、互動(dòng)對(duì)話的課堂文化，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究與合作交流（3）聯(lián)系生活：強(qiáng)化課程與生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)而生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決生活實(shí)際問(wèn)題 2.改革教學(xué)組織方式

積極推進(jìn)小班化教育，創(chuàng)造條件廣泛實(shí)施協(xié)同教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)

在初中階段探索由學(xué)生自主選擇和的分層走班教學(xué)。但要警惕以“分層走班”的名義分“快慢班” 分層走班必須堅(jiān)持“四項(xiàng)基本原則”：家長(zhǎng)知情、學(xué)生自愿、教師走教、動(dòng)態(tài)分層。3.加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

模式：推廣基于現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育資源的新型教學(xué)模式 環(huán)境：創(chuàng)設(shè)有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)的開放性學(xué)習(xí)環(huán)境 融合：促進(jìn)信息技術(shù)和其他學(xué)科教學(xué)的深度融合 4.作業(yè)布置與批改

精選內(nèi)容。精選作業(yè)內(nèi)容，嚴(yán)格控制日作業(yè)總量和作業(yè)時(shí)間，增強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性、多樣性和有效性。推廣分層作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)。

及時(shí)反饋。合理使用各種批改形式，及時(shí)反饋學(xué)生作業(yè)情況。

（六）深化評(píng)價(jià)改革，給學(xué)校、教師和學(xué)生“松綁” 1.實(shí)施五項(xiàng)措施

推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革 建立和實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度

推進(jìn)初中畢業(yè)升學(xué)考試和高中招生制度改革 嚴(yán)格控制區(qū)域性“統(tǒng)測(cè)” 規(guī)范校內(nèi)考試評(píng)價(jià) 2.達(dá)到兩個(gè)目的

改變教育評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別、分類、比較功能的狀況，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐、提高教師專業(yè)素養(yǎng)的功能（診斷、改進(jìn)、激勵(lì)）

保障學(xué)校課程實(shí)施的自主權(quán)，創(chuàng)造有利于教師的個(gè)性化教學(xué)、學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍 深化課程改革，教研員和學(xué)校要做哪些事？ 教研工作必須實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變

A從單一學(xué)科教學(xué)，轉(zhuǎn)向研究整個(gè)學(xué)科課程建設(shè)——指導(dǎo)學(xué)校課程建設(shè)和實(shí)施

B從研究教師的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)向研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律——以學(xué)定教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 C從研究提高考試升學(xué)成績(jī)，轉(zhuǎn)向研究如何發(fā)揮育人功能——基于核心素養(yǎng)的目標(biāo)、教學(xué)、評(píng)價(jià)研究。

深化課程改革，學(xué)校必做五件事 A建立學(xué)校課程體系 B建設(shè)拓展性課程 C制定有特色的課程表 D建立選課走班制度 E改革教學(xué)管理制度

三、結(jié)束語(yǔ) 深化義務(wù)教育課程改革是一項(xiàng)綜合性工作，需要有大局意識(shí)和全局眼光，更需要先進(jìn)的教育理念和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。

讓我們以“嚴(yán)”的精神，“實(shí)”的態(tài)度，深入開展深化義務(wù)教育課程改革工作，為全面提升我省義務(wù)教育質(zhì)量，全面實(shí)現(xiàn)我省教育現(xiàn)代化，做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

第二篇：xx學(xué)校深化義務(wù)教育課程改革工作總結(jié)

XX學(xué)校深化義務(wù)教育課程改革工作總結(jié)

根據(jù)省教育廳《關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》，在市教育部門的指導(dǎo)和支持下，我們認(rèn)真探索，大膽實(shí)踐，推進(jìn)義務(wù)教育課程改革工作。通過(guò)實(shí)踐，我校的課程改革工作順利推進(jìn)，取得了一定的成績(jī)，產(chǎn)生了一些困惑，同時(shí)，也引發(fā)了一些思考。

一、主要做法

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，全面動(dòng)員，全員參與

我校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)：XX，副組長(zhǎng)：XX，組員：XX。結(jié)合我校實(shí)際情況對(duì)義務(wù)教育課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃，制定了課改實(shí)施規(guī)劃、課改實(shí)施方案、校本培訓(xùn)制度、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、研討制度等。在平時(shí)的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與教師面對(duì)面的交流與研討，指導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教材的編寫特色，共同研究教學(xué)改革問(wèn)題。在校領(lǐng)導(dǎo)積極參與、具體指導(dǎo)和耐心幫助下，課改工作積極穩(wěn)妥地向前推進(jìn)。

2、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，樹立新課程理念

建設(shè)一支精干的教師隊(duì)伍，是課改得以順利實(shí)施的重要保障。因此，我校將教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題放在了首位。

首先，我校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。同時(shí)，要求每次學(xué)習(xí)后都及時(shí)撰寫培訓(xùn)總結(jié)或反思。

其次，集體備課，定期教研，把教研活動(dòng)時(shí)間安排到教師的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

通過(guò)培訓(xùn)、交流，強(qiáng)化了教師素質(zhì)，鍛煉了教師隊(duì)伍，讓教師進(jìn)一步確認(rèn)了自己的教學(xué)身份，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和參與者。

3、深入課堂，進(jìn)行跟蹤聽課、評(píng)課

為了進(jìn)一步了解深化義務(wù)教育課程改革的實(shí)施情況，領(lǐng)導(dǎo)小組深 1

入課堂，掌握教師課改的一手資料。并能與相關(guān)教師進(jìn)行及時(shí)溝通，對(duì)綱要精神的落實(shí)，課程理念的把握、新教材的認(rèn)識(shí)和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行平等、民主的交流。同行認(rèn)真傾聽教師的反思，共同探討新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

二、問(wèn)題與思考

課改實(shí)施以來(lái)，雖然取得了一些成績(jī)，但我們所面臨的困難依然不少。

1、深化義務(wù)教育課程改革對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，學(xué)校需要一專多能的教師。如何充分挖掘教師的潛力，提升廣大教師的綜合素養(yǎng)，是我們面臨的一個(gè)難題。

2、學(xué)校地處農(nóng)村，可開發(fā)的社會(huì)資源相對(duì)較少，也可能是學(xué)校前期排摸、宣傳工作做得不夠到位。

3、地方、校本課程，一般一門課程由一位老師擔(dān)任教學(xué)，因?yàn)閷Ｕn專上，當(dāng)老師外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等請(qǐng)假時(shí)，對(duì)代課工作帶來(lái)不少難處，雖然也備了機(jī)動(dòng)課，但如何保障課程質(zhì)量，還需要我們進(jìn)一步去研究和落實(shí)。

三、努力方向

1、學(xué)校要堅(jiān)持推進(jìn)課改不動(dòng)搖，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性、主動(dòng)性，建成一支熱愛集體、安貧樂教、甘于奉獻(xiàn)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教師隊(duì)伍，做到教風(fēng)研、學(xué)風(fēng)濃、校風(fēng)正。

2、在課改中，教師既是教育研究者，又是教學(xué)實(shí)踐者，要引導(dǎo)教師在教育實(shí)踐中不斷提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，每學(xué)期對(duì)課改進(jìn)行全面的評(píng)估檢查，評(píng)選出一批課改先進(jìn)個(gè)人，為全校的課改樹立典型。同時(shí)也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)課改中的問(wèn)題，為下階段的課改提供決策的依據(jù)。

課程改革，任重而道遠(yuǎn)，但這是教育的必經(jīng)之路，唯有堅(jiān)定信念，明確方向，堅(jiān)持不懈的加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索，為課改的實(shí)施和推 2

XX學(xué)校2018年8月29日廣做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：北侖區(qū)全面深化義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案（范文）

北侖區(qū)全面深化義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案

為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》及《浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》（浙教基〔2015〕36號(hào)）文件精神，更好地幫助每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展，現(xiàn)就深化我區(qū)義務(wù)教育課程改革提出如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，面向全體學(xué)生，改革育人模式，推進(jìn)因材施教，保護(hù)和培養(yǎng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)和培育每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和特長(zhǎng)，讓每一位學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、幸福成長(zhǎng)。

二、目標(biāo)任務(wù)

1.聚焦義務(wù)教育階段區(qū)域與學(xué)校育人模式的整體建構(gòu)，在體現(xiàn)義務(wù)教育基礎(chǔ)性、全面性和公平性的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化選擇性教育思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極推進(jìn)差異化、個(gè)性化教育，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。通過(guò)三年努力，區(qū)域內(nèi)各義務(wù)段學(xué)校基本建成彰顯育人理念和學(xué)校特色的課程體系，基本建成以校為本的課程實(shí)施與質(zhì)量保障體系，基本建成服務(wù)于教師課程開發(fā)與實(shí)施的專業(yè)支持體系，基本建成促進(jìn)教育質(zhì)量全面持續(xù)提升的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。

2.著力推進(jìn)課程改革項(xiàng)目建設(shè)。力爭(zhēng)在2018年6月底前，創(chuàng)建成10～15所區(qū)級(jí)深化義務(wù)教育課程改革示范學(xué)校；建設(shè)30～50個(gè)學(xué)科課程改革與教學(xué)示范基地；85%的義務(wù)段學(xué)校建成彰顯本校育人理念、提供給學(xué)生多樣化選擇性學(xué)習(xí)的特色課程體系以及實(shí)踐基礎(chǔ)上的課改實(shí)施體系。

3.著力推進(jìn)拓展性課程建設(shè)與實(shí)施項(xiàng)目。力爭(zhēng)在2018年6月底，完成50門新的精品（優(yōu)秀）拓展性課程建設(shè)，各校至少開發(fā)開設(shè)1門新的優(yōu)秀拓展性課程。

三、實(shí)施原則

按照省教育廳總體部署與要求，積極構(gòu)建具有區(qū)域與學(xué)校特色的課程體系，全面實(shí)施深化義務(wù)教育課程改革。結(jié)合北侖區(qū)域?qū)W校實(shí)際，采用分類分批先后推進(jìn)的策略。已完成學(xué)校特色課程體系整體建構(gòu)的學(xué)校先行全面實(shí)施課程改革方案，其余學(xué)校同步推進(jìn)學(xué)校課程體系整體建構(gòu)設(shè)計(jì)與特色拓展性課程開發(fā)與實(shí)施。繼續(xù)探索與完善深化課程改革的保障機(jī)制，規(guī)范、有序地推進(jìn)我區(qū)義務(wù)教育課程改革。

四、主要任務(wù)

（一）完善課程體系

1.完善課程結(jié)構(gòu)。各校在按規(guī)定開齊開好基礎(chǔ)性課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)育人目標(biāo)及社區(qū)資源、家長(zhǎng)資源、學(xué)校條件、學(xué)生需求等要素，積極探索拓展性課程的開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和共享機(jī)制，體現(xiàn)地域和學(xué)校特色，突出拓展性課程的興趣性、活動(dòng)性、層次性和選擇性，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

2.推進(jìn)國(guó)家課程校本化實(shí)施。倡導(dǎo)學(xué)校對(duì)國(guó)家課程因地制宜、因校制宜、因人制宜的創(chuàng)造性的改編和再開發(fā)，支持學(xué)校實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教材校本化處理、學(xué)校本位的課程整合、教學(xué)方法的綜合運(yùn)用和個(gè)性化加工及差異性的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等多樣化的行動(dòng)策略。

（二）加強(qiáng)課程建設(shè)

3.科學(xué)制定課程規(guī)劃。以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)牽頭結(jié)合本校需持續(xù)推進(jìn)的學(xué)科建設(shè)工程，整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)有助于學(xué)生發(fā)展的課程體系，研制出臺(tái)學(xué)校課程規(guī)劃。區(qū)教育局依托“教學(xué)改革與課程體系建設(shè)項(xiàng)目”，加強(qiáng)對(duì)各校的課程改革實(shí)施方案和課程規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)估。鼓勵(lì)學(xué)校在遵循課程基本設(shè)計(jì)思想的前提下，結(jié)合實(shí)際實(shí)施個(gè)性化的學(xué)校課程方案。鼓勵(lì)學(xué)校根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)段特點(diǎn)，試行學(xué)分制管理，實(shí)施多元化的學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)。

4.分類建設(shè)拓展性課程。拓展性課程分為知識(shí)拓展、體藝特長(zhǎng)、實(shí)踐活動(dòng)等三類。知識(shí)拓展類課程包括學(xué)科研究性學(xué)習(xí)、學(xué)科專題教育、地方歷史和文化教育等課程，體藝特長(zhǎng)類課程包括體育、藝術(shù)、健康教育、生活技藝等課程，實(shí)踐活動(dòng)類課程包括信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、科技活動(dòng)、調(diào)查探究、社會(huì)實(shí)踐等課程。每學(xué)年拓展性課程課時(shí)占總課時(shí)的比例為：一至六年級(jí)15%左右，主要開設(shè)體藝特長(zhǎng)類和實(shí)踐活動(dòng)類課程；七至九年級(jí)20%左右，全面開設(shè)三類拓展性課程，其中知識(shí)拓展類課程比例不得超過(guò)30%。學(xué)校拓展性課程的建設(shè)應(yīng)以微短型課程為主，凸現(xiàn)綜合性以及與基礎(chǔ)性課程的互補(bǔ)性。應(yīng)充分挖掘和利用校內(nèi)外教育資源，開發(fā)開設(shè)豐富多樣的拓展性課程。特別是開發(fā)開設(shè)與浙江、寧波及北侖本土有緊密聯(lián)系的校本課程，把浙江精神、“寧波幫”精神與北侖區(qū)的海港文化反映在拓展性課程中，以滿足不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

（三）改進(jìn)課程實(shí)施

5.培育課程師資。校長(zhǎng)應(yīng)著力構(gòu)建學(xué)校的整體育人模式，加強(qiáng)課程領(lǐng)導(dǎo)力，主導(dǎo)學(xué)校課程計(jì)劃的研制與校本化實(shí)施。通過(guò)培訓(xùn)、論壇、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等多形式提高義務(wù)教育學(xué)校業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教科室主任的課程教學(xué)管理水平，切實(shí)轉(zhuǎn)型學(xué)校課程教學(xué)現(xiàn)狀。扎實(shí)開展教師拓展性課程建設(shè)與實(shí)施的培訓(xùn)與指導(dǎo)，提高教師的課程開發(fā)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、選課指導(dǎo)能力、綜合評(píng)價(jià)能力及教學(xué)研究能力。

6.統(tǒng)籌課程實(shí)施。加強(qiáng)小學(xué)、初中、高中課程的相互銜接，明確各學(xué)段的教育功能和課程目標(biāo)要求。加強(qiáng)各類課程、不同學(xué)科之間的聯(lián)系和整合，組織跨學(xué)科教學(xué)和主題教育。加強(qiáng)與高中、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體、行業(yè)企業(yè)、社會(huì)實(shí)踐基地的合作，統(tǒng)籌利用校內(nèi)外課程資源，尤其結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)開發(fā)開設(shè)拓展性課程，科學(xué)設(shè)計(jì)和安排課內(nèi)外、校內(nèi)外活動(dòng)，營(yíng)造協(xié)調(diào)一致的良好育人環(huán)境。

7.創(chuàng)新課程實(shí)施模式。每周至少集中1～2個(gè)半天時(shí)間，開展學(xué)生走班、跑課等形式完成相關(guān)課程任務(wù)。學(xué)?？山⑦x課指導(dǎo)制度，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的選課指導(dǎo)。探索基于因材施教原理的分層走班，以促進(jìn)學(xué)生的適性發(fā)展。要避免學(xué)校將分層走班淪為固定形式的“快慢班”。在不增加周標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)數(shù)和周教學(xué)時(shí)間總量的基礎(chǔ)上，努力增加拓展性課程課時(shí)。推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程和校本課程的整合實(shí)施，課時(shí)由學(xué)校根據(jù)實(shí)際統(tǒng)一安排。積極探索長(zhǎng)短課、大小課、跨年級(jí)、多學(xué)期等課時(shí)安排方式。積極探索校間協(xié)作，建立校間部分選修課程開設(shè)的師資協(xié)作機(jī)制，有效破解部分學(xué)科教師相對(duì)緊缺問(wèn)題。

8.強(qiáng)化德育課程。以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和法治教育，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷培育，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的品行和學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。各校要主動(dòng)探索建構(gòu)學(xué)校德育課程體系，進(jìn)一步開發(fā)校本德育課程，豐厚德育內(nèi)涵，把少先隊(duì)課、團(tuán)課、各類專題教育與德育課有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效整合各類思想品德和行為規(guī)范教育。把德育目標(biāo)滲透于各門學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全科育人、全程育人、全員育人。著力提升創(chuàng)新育人方法和載體的能力，建立以全面發(fā)展的多元評(píng)價(jià)體系，不斷深化評(píng)價(jià)制度改革，使教育回歸到為學(xué)生發(fā)展奠基的原點(diǎn)。

9.切實(shí)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化實(shí)施的有效途徑，建立學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效機(jī)制，確保課程計(jì)劃內(nèi)三四年級(jí)每學(xué)年不少于5天、五至九年級(jí)每學(xué)年不少于10天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間。把各學(xué)科課程的社會(huì)實(shí)踐要求與綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)整合，以主題模塊的形式，組織多種多樣的科普活動(dòng)、拓展訓(xùn)練和公益性勞動(dòng)，努力提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、集體觀念、責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

10.提高教研員的課程指導(dǎo)力。建立健全教研員聯(lián)系學(xué)校工作機(jī)制，充分發(fā)揮教研員在區(qū)域課程教學(xué)工作方面的指導(dǎo)引領(lǐng)作用。義務(wù)教育段教研員，每學(xué)科應(yīng)指導(dǎo)每校至少1門校級(jí)精品課程，通過(guò)專業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校課程體系的進(jìn)一步完善。區(qū)教研室應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校拓展性課程建設(shè)與實(shí)施的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和研究，積極探索并創(chuàng)新拓展性課程的教研方式，提煉學(xué)校課程建設(shè)與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)、教師在教學(xué)過(guò)程中的改革與創(chuàng)新案例，重視發(fā)揮學(xué)校在教研工作中的主體作用，并將已形成一定經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校作為區(qū)域性的教研培訓(xùn)基地。

動(dòng)義務(wù)教育課程資源共建共享。通過(guò)教育信息化平臺(tái)的應(yīng)用與建設(shè)，推進(jìn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)課程資源的整合，倡導(dǎo)區(qū)域內(nèi)課程資源的共享機(jī)制。繼續(xù)開展區(qū)級(jí)優(yōu)秀拓展性課程（校本課程）評(píng)選活動(dòng)，各?？商崆跋騾^(qū)教研室和教科所申報(bào)培育的拓展性課程項(xiàng)目，區(qū)教研室、教科所將對(duì)申報(bào)項(xiàng)目予以重點(diǎn)指導(dǎo)與扶植。

（四）變革教學(xué)方式

12.改革教學(xué)組織方式。多形式實(shí)施協(xié)同教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)，在初中階段組織探索由學(xué)生自主選擇的分層走班教學(xué)。加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，積極推進(jìn)基于現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育資源的新型教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)的開放性學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)信息技術(shù)和課堂教學(xué)的深度融合。支持各校根據(jù)自身實(shí)際實(shí)施的智慧教育、合作學(xué)習(xí)、教材整合和作業(yè)改革等教學(xué)改革項(xiàng)目。倡導(dǎo)學(xué)校通過(guò)推進(jìn)“學(xué)為中心”的教學(xué)變革，改革低效課堂模式，營(yíng)造民主平等、互動(dòng)對(duì)話的基礎(chǔ)性課程課堂文化。

13.繼續(xù)推進(jìn)基礎(chǔ)性課程領(lǐng)域的“學(xué)為中心”的作業(yè)改革。積極倡導(dǎo)學(xué)校通過(guò)提高作業(yè)效能、控制作業(yè)總量、豐富作業(yè)形式、加強(qiáng)監(jiān)督等手段，探索減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的有效經(jīng)驗(yàn)。積極倡導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)作業(yè)布置和批改，精選作業(yè)內(nèi)容，嚴(yán)格控制作業(yè)量和作業(yè)時(shí)間，推廣分層作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)。合理使用各種批改形式，及時(shí)反饋學(xué)生作業(yè)情況。

（五）深化評(píng)價(jià)改革

14.優(yōu)化學(xué)校育人模式的整體建構(gòu)，建立健全對(duì)學(xué)校的課程評(píng)價(jià)體系。各校要建立教師提高課程開發(fā)與實(shí)施能力的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，在基于學(xué)校特色課程體系下整體謀劃學(xué)校拓展性課程建設(shè)，并以課程建設(shè)與實(shí)施項(xiàng)目形式加以推進(jìn)，將教師參與學(xué)校拓展性課程建設(shè)與實(shí)施的情況列入教師考核評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系；要將學(xué)生參加拓展性課程學(xué)習(xí)的態(tài)度、過(guò)程和成長(zhǎng)軌跡納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)范圍，記錄到學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)中。

15.建立科學(xué)的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革，完善區(qū)域教育質(zhì)量管理制度。建立和實(shí)施九年一貫的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，推進(jìn)初中畢業(yè)升學(xué)考試和高中招生制度改革。嚴(yán)格控制區(qū)域性“統(tǒng)測(cè)”。一至三年級(jí)不得進(jìn)行任何形式的區(qū)域性文化學(xué)科“統(tǒng)測(cè)”，四至九年級(jí)每學(xué)年不得組織多于1次的區(qū)域性文化學(xué)科“統(tǒng)測(cè)”。每學(xué)年對(duì)一所學(xué)校的學(xué)科“統(tǒng)測(cè)”不超過(guò)1次。文化學(xué)科“統(tǒng)測(cè)”和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)應(yīng)采用隨機(jī)抽樣方法，抽測(cè)的學(xué)生數(shù)：四至六年級(jí)不超過(guò)本年級(jí)學(xué)生數(shù)的20%，七至九年級(jí)不超過(guò)本年級(jí)學(xué)生數(shù)的30%。嚴(yán)禁組織學(xué)生參加任何形式的區(qū)域性文化學(xué)科聯(lián)考或月考。

16.規(guī)范校內(nèi)考試評(píng)價(jià)。一至六年級(jí)不組織期中考試或考查，期末考試僅限語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門學(xué)科，其它學(xué)科只組織期末考查；一二年級(jí)期末考試和考查推廣非紙筆測(cè)試形式。七至九年級(jí)可組織思想品德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科學(xué)、歷史與社會(huì)等6門學(xué)科的期中、期末考試，其他學(xué)科只組織期末考試或考查?？荚嚭涂疾橐髴?yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)相一致，突出學(xué)科基本素養(yǎng)。拓展性課程在期末或課程學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)進(jìn)行考查。一至六年級(jí)使用等級(jí)和評(píng)語(yǔ)報(bào)告考試和考查成績(jī)，七至九年級(jí)實(shí)行等級(jí)、分?jǐn)?shù)和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的報(bào)告方式。

五、組織與保障

1.設(shè)立課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，助推義務(wù)教育課程改革。為助力課程教學(xué)改革項(xiàng)目的推進(jìn)，各學(xué)校應(yīng)適度調(diào)整績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)方案，研制出臺(tái)校級(jí)課程改革激勵(lì)方案，區(qū)教育局將設(shè)立義務(wù)教育課程改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，專項(xiàng)用于區(qū)級(jí)優(yōu)秀課程改革項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)列支；區(qū)教研室要研究出臺(tái)區(qū)級(jí)優(yōu)秀課程改革與實(shí)施項(xiàng)目的評(píng)比與獎(jiǎng)補(bǔ)方案，助推各校課程改革，及早研究出臺(tái)義務(wù)教育課程改革示范學(xué)校評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科課程與教學(xué)示范基地評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)檢查、評(píng)估、評(píng)比等手段，促進(jìn)學(xué)校課程改革的推進(jìn)，不斷提升區(qū)域課程改革水平，真正呈現(xiàn)出義務(wù)教育課程能讓學(xué)生有多樣化的選擇，并切實(shí)讓每個(gè)學(xué)生有適性發(fā)展的機(jī)制與平臺(tái)。

2.建立工作責(zé)任制，加強(qiáng)對(duì)深化義務(wù)教育課程改革的領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)教育局成立由教育局分管局長(zhǎng)為組長(zhǎng)、有關(guān)科室負(fù)責(zé)人參加的領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)由教研室牽頭的課改工作小組，負(fù)責(zé)我區(qū)義務(wù)教育課程教學(xué)改革的規(guī)劃、統(tǒng)籌、指導(dǎo)和推進(jìn)工作；同時(shí)，將借助中國(guó)教科院合作項(xiàng)目，建立專家指導(dǎo)小組，為改革學(xué)校提供咨詢和服務(wù)；建立由區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)參加的聯(lián)席會(huì)議制度，定期研究義務(wù)教育課程改革工作。義務(wù)段校長(zhǎng)是學(xué)校實(shí)施課程教學(xué)改革的責(zé)任人，特別是列入重點(diǎn)研究項(xiàng)目的學(xué)校要定期匯報(bào)實(shí)施工作進(jìn)程，接受區(qū)教育局相關(guān)部門的隨訪、檢查和督導(dǎo)評(píng)估。

六、實(shí)施步驟

根據(jù)省課改要求，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，決定所有義務(wù)段學(xué)校全面推進(jìn)課程改革。第一輪實(shí)施周期為3年，分三個(gè)階段推進(jìn)。包括規(guī)劃啟動(dòng)階段（2015年7月～2015年9月）、實(shí)施推進(jìn)階段（2015年8月～2018年1月）、總結(jié)提煉階段（2018年2月～2018年6月）。

工作進(jìn)展計(jì)劃：

1.2015年7月初，區(qū)教育局?jǐn)M定并出臺(tái)《北侖區(qū)深化義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案》，布置工作，落實(shí)任務(wù)。

2.2015年7～9月，各校認(rèn)真組織學(xué)習(xí)相關(guān)文件，并組織實(shí)施學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)人員的研討活動(dòng)。

3.2015年9月20日，所有義務(wù)段學(xué)校擬定《學(xué)校課程規(guī)劃》（含學(xué)校深化課程改革工作推進(jìn)方案），明確各方職責(zé),部署工作推進(jìn)。各所學(xué)校均應(yīng)規(guī)劃課程體系實(shí)施并出臺(tái)“學(xué)校拓展性課程實(shí)施方案”。上述兩個(gè)方案請(qǐng)于9月20日前上傳至郵箱jys@bledu.net.cn。

4.2015年9月底中國(guó)教科院項(xiàng)目組專家對(duì)義務(wù)段學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)人員進(jìn)行課程整合的相關(guān)培訓(xùn)，并對(duì)各校方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；區(qū)課改辦協(xié)同項(xiàng)目組專家對(duì)各校課程方案進(jìn)行審核和評(píng)估。

5.2015年9月底，各校修改學(xué)校課程改革方案和學(xué)校拓展性課程實(shí)施方案，并組織校內(nèi)教師培訓(xùn)。

6.2015年10月1日起，所有義務(wù)教育學(xué)校全面啟動(dòng)深化課改推進(jìn)工作。各校分類分批先后推進(jìn)，課程規(guī)劃經(jīng)區(qū)課改辦審核論證合格的學(xué)校，實(shí)施相應(yīng)的課程改革計(jì)劃；其余學(xué)校在進(jìn)一步豐厚學(xué)校課程改革方案和學(xué)校拓展性課程實(shí)施方案的基礎(chǔ)上，有序穩(wěn)步推進(jìn)課程改革。

7.2016年5月前，組織區(qū)義務(wù)教育課程改革工作現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行階段性課程改革的研討交流與總結(jié)。

8.2017年6月前，各校完善相關(guān)制度建設(shè)。各校結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)和基礎(chǔ)，自主推進(jìn)課程改革工作；區(qū)教育局組織專家組（借助中國(guó)教科院項(xiàng)目組）定期對(duì)各校課程改革推進(jìn)情況進(jìn)行過(guò)程指導(dǎo)和監(jiān)督；適時(shí)開展中期評(píng)估和反饋。

9.2018年6月前，區(qū)教育局組織第三方評(píng)估專家組對(duì)義務(wù)段學(xué)校的課改推進(jìn)成果進(jìn)行調(diào)研和評(píng)估。全面總結(jié)區(qū)域和學(xué)校課程改革改革經(jīng)驗(yàn)

第四篇：義務(wù)教育課程改革工作總結(jié)

義務(wù)教育課程改革工作總結(jié)

近年來(lái)，在市、縣教研室的的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校的義務(wù)教育課程改革工作取得了長(zhǎng)足發(fā)展。我們始終貫徹的辦學(xué)理念是：給學(xué)生最美好的童年，給人生最堅(jiān)實(shí)的起步。我們一直堅(jiān)持的教學(xué)管理的原則是：抓細(xì)節(jié)，重落實(shí)，講實(shí)效。回顧幾年來(lái)的工作，我們?nèi)〉玫某煽?jī)令人歡欣鼓舞。同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，我們所存在的不足更不容忽視。下面，就我校的課改進(jìn)程向各位做以匯報(bào)。

一、抓研究，提高教師綜合能力。

隨著課程改革的不斷深化，教育科研的先導(dǎo)作用越來(lái)越突出，教師的專業(yè)發(fā)展越來(lái)越重要。我們相繼開展了一系列教學(xué)研究活動(dòng)，提高教師綜合能力，為課程改革創(chuàng)造良好的條件。

1、開設(shè)“教學(xué)論壇”活動(dòng)。每周例會(huì)前15分鐘為“教學(xué)論壇”時(shí)間，每次分別由兩名教師主講。學(xué)校在學(xué)期初統(tǒng)一安排，把市縣級(jí)教學(xué)能手劃分為10組，每組2人，作為每次論壇的主講教師。要求主講教師提前選好內(nèi)容，可摘選報(bào)刊雜志的有關(guān)章節(jié)，但必須有主講者的個(gè)人見解。內(nèi)容必須符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，能體現(xiàn)教學(xué)的最新理念，對(duì)教師的教學(xué)工作要具有指導(dǎo)性。

2、堅(jiān)持開展教研組活動(dòng)。教研組隔周開展教研活動(dòng)一次，每次不少于六十分鐘?；蜻M(jìn)行教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，或進(jìn)行教學(xué)方法的探討，或進(jìn)行近期教學(xué)的反思。每次活動(dòng)要有主題、有計(jì)劃、有重點(diǎn)，要講究實(shí)效性，能對(duì)教研、教改起到促進(jìn)作用。

3、積極推行互相聽課活動(dòng)。確定每月的第一周為“聽課周”，教師每人每學(xué)期聽課不得少于18節(jié)，集體聽課每學(xué)期不少于2次，且聽課后及時(shí)組織全組教師認(rèn)真評(píng)課，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教法、學(xué)法探討，使聽課活動(dòng)得到升華。學(xué)校教導(dǎo)處要定期檢查教師聽課記錄，并與業(yè)務(wù)考核掛鉤。

4、大力倡導(dǎo)集體備課。在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，各教研組每周至少進(jìn)行一次集體備課。教師各抒己見，闡述自己的教學(xué)思路、教學(xué)方法以及學(xué)法指導(dǎo)，然后博采眾長(zhǎng)，形成最優(yōu)教學(xué)設(shè)計(jì)，力求推出精品教案。我們要求每一位教師做到“把功夫下在課前備課上，效益出在課堂生成上，本領(lǐng)顯在質(zhì)量提高上，能力用在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上”。在集體備課中，每一位教師既當(dāng)先生，又當(dāng)學(xué)生；既當(dāng)參與者，又做組織者；既當(dāng)指導(dǎo)者，也當(dāng)學(xué)習(xí)者，從而實(shí)現(xiàn)全體教師的共同發(fā)展。

5、鼓勵(lì)教師撰寫教研論文。確定每學(xué)期第二月為“教學(xué)實(shí)踐總結(jié)月”，鼓勵(lì)教師積極向報(bào)刊雜志投稿，并在期末考核中有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策。每學(xué)期末都要召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或開展論文評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)教師提煉自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編寫教學(xué)案例，指導(dǎo)教師逐步把“教學(xué)體驗(yàn)”上升為“理性感悟”。

6、開展競(jìng)賽活動(dòng)。為了盡快提高教師的綜合素質(zhì)、促使青年教師更快進(jìn)步，我們每學(xué)期都會(huì)開展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)。相繼舉辦了“師魂頌”青年教師演講賽、“青年教師說(shuō)課大賽”、“教師粉筆字展示”。演講賽上，演講教師標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、富有變化的神情深深感動(dòng)了所有聽眾，也激勵(lì)了所有教師，從而掀起了教師大練教學(xué)基本功的熱潮。說(shuō)課賽中，參賽教師參與熱情高漲，緊張地進(jìn)行賽前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。比賽過(guò)程中，他們以自己豐厚的理論底蘊(yùn)、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、青年人的靚麗風(fēng)采，感染了每一名教師，打動(dòng)了每一位評(píng)委。粉筆字展示，教師規(guī)范的書寫、美觀的布局、深厚的功底，讓我們嘆服。我們深深感到：一次活動(dòng)的開展，可以鍛煉一批人、提高一批人，教師的能力也在活動(dòng)中得到一次次礪練、一次次升華。

經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的努力，我校的教研活動(dòng)已經(jīng)形成一個(gè)良好的氛圍，“抓教研促教學(xué)，抓教研促質(zhì)量，抓教研促發(fā)展”的理念已經(jīng)形成。大家相互學(xué)習(xí)，成果資源共享，共同發(fā)展，共同進(jìn)步，共同提高教育質(zhì)量和水平。

二、抓課堂，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。

長(zhǎng)期以來(lái)教師陳舊的教學(xué)方式，嚴(yán)重地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。為了切實(shí)貫徹新課程理念，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展，我校對(duì)教師教學(xué)方式提出了新的要求：創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索科學(xué)知識(shí)。為了落實(shí)以上目標(biāo)，我們以課堂作為切入點(diǎn)，做了以下幾方面的工作。

1、規(guī)范課堂教學(xué)。（1）堅(jiān)持把“面向全體學(xué)生”作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，把“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為教學(xué)的落腳點(diǎn)；（2）推行教師指導(dǎo)下的探究式的學(xué)習(xí)，要求教師重在教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；（3）堅(jiān)決摒棄“滿堂灌”的教學(xué)模式。教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境、點(diǎn)撥引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終保持積極主動(dòng)的狀態(tài)；（4）課堂上盡量讓學(xué)生多發(fā)表見解，多動(dòng)手操作，多探究發(fā)現(xiàn)；（5）樹立“不求人人優(yōu)秀，只求人人進(jìn)步”的觀念，設(shè)計(jì)多樣化評(píng)價(jià)手段，充分發(fā)揮激勵(lì)作用，使每名學(xué)生都有所進(jìn)步;(6)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣、成功的快樂?，F(xiàn)在，我校老師一改課堂唱主角的局面，更多關(guān)注不同層次學(xué)生的感受，多給學(xué)困生發(fā)言的機(jī)會(huì)，組織活動(dòng)不留死角，讓每位學(xué)生都體會(huì)到參與學(xué)習(xí)的快樂。

2、領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持聽課。校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體管理人員，聚焦課堂，研究有效教學(xué)，實(shí)施有效管理，切實(shí)落實(shí)管理人員隨堂聽課點(diǎn)評(píng)制度。每學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)都要分年級(jí)、分科目、下班級(jí)聽課，全面掌握每位教師的課堂教學(xué)情況。發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師課堂課改思想體現(xiàn)不突出、教法陳舊、未能體現(xiàn)民主師生關(guān)系、教學(xué)效果不好，課后我們及時(shí)指導(dǎo)，然后跟蹤聽課，使其完成從“學(xué)生式”的教師到合格教師的轉(zhuǎn)變。同時(shí)每位領(lǐng)導(dǎo)還帶著向全校教師推薦“精彩一課”的任務(wù)，把富有個(gè)性特色，符合課改精神的課介紹給大家，供其他教師學(xué)習(xí)。

3、舉行觀摩研討。每學(xué)期，我們都會(huì)舉行課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。所有教師都要上一節(jié)代表本人教學(xué)水平的公開課，其他教師積極聽課，并進(jìn)行扎實(shí)有效的評(píng)課活動(dòng)，在研討中真正形成了“一人在上課，小組來(lái)研討，大家出智慧，整體促提高”的良好氛圍，極大提高了教師的課堂教學(xué)水平;

4、開展教學(xué)反思。每上完一節(jié)課，我們都要求教師從教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行自我反思，并寫好教后記。做到節(jié)節(jié)要反思、月月有總結(jié)。到學(xué)期末，學(xué)校將所有教師的優(yōu)秀教后記裝訂成冊(cè)，作為教師學(xué)習(xí)交流的資料。通過(guò)教學(xué)反思，把教學(xué)與研究有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效地提高了課堂教學(xué)的效益。

經(jīng)過(guò)幾年的努力，我校教師的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了根本性的改變，上有水平的課，布置有價(jià)值的作業(yè)，已成為每位教師的自覺行為。

三、抓活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要理念，就是要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目標(biāo)，也就是要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式。隨著教育改革的逐步深入，我們也深切感受到：作為學(xué)校教育，不但要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，更要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為此，我校在大教育觀的指導(dǎo)下，想方設(shè)法改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，努力使學(xué)生通過(guò)豐富多彩的形式獲取知識(shí)。提高能力。

1、重視藝術(shù)教育活動(dòng)。藝術(shù)教育能有效地陶冶學(xué)生的情操、豐富學(xué)生的生活，所以，藝術(shù)教育活動(dòng)在我校開展得有聲有色。體育課上，俯臥撐、仰臥起坐是學(xué)生的過(guò)關(guān)科目。跳繩、長(zhǎng)跑是學(xué)生的考試項(xiàng)目；器樂進(jìn)課堂，是我們音樂課的一大亮點(diǎn)。同時(shí)，我們利用隊(duì)會(huì)、節(jié)日慶典、畫展、運(yùn)動(dòng)會(huì)，充分展示學(xué)生的藝術(shù)和運(yùn)動(dòng)才能。

2、落實(shí)“五個(gè)一”活動(dòng)。“說(shuō)一口普通話、練一手漂亮字、讀一本課外書、會(huì)一門運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、有一項(xiàng)業(yè)余愛好”，是我校一直在堅(jiān)持的一項(xiàng)活動(dòng)。為了抓好落實(shí)，我們采取領(lǐng)導(dǎo)包抓、教導(dǎo)處檢查考核、開展競(jìng)賽活動(dòng)等形式。以升旗集會(huì)、即興演講、故事會(huì)、讀書匯報(bào)、習(xí)字展、愛好亮相、課間活動(dòng)、比賽獎(jiǎng)勵(lì)為平臺(tái)，督促學(xué)生達(dá)到要求，實(shí)現(xiàn)“說(shuō)得標(biāo)準(zhǔn)流利、寫得漂亮工整；動(dòng)起來(lái)健身，靜下來(lái)讀書，動(dòng)靜結(jié)合學(xué)做人”的目的。

4、開展低年級(jí)口語(yǔ)交際展示和中高年級(jí)現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽。我們采取“情境對(duì)話——現(xiàn)場(chǎng)錄音——播放試聽”的形式，增強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)的能力。利用校園景物、室部或有意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作文，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言組織能力。

5、制作手抄報(bào)、自擬考試題、自制學(xué)具，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。我們先后開展了紅十字知識(shí)、廉政文化進(jìn)校園、安全小常識(shí)、創(chuàng)建文明縣城、盼奧運(yùn)和慶祝節(jié)日為內(nèi)容的手抄報(bào)、以快樂測(cè)試為主題的學(xué)生自擬測(cè)試卷活動(dòng)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容自制學(xué)具，并分班級(jí)和學(xué)校兩個(gè)層次進(jìn)行了展評(píng)，極大的激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手操作的興趣。

6、開展社會(huì)調(diào)查和社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。我們發(fā)動(dòng)學(xué)生利用課余時(shí)間，進(jìn)行了學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查、不吃早餐危害的調(diào)查、學(xué)生課間活動(dòng)的調(diào)查、學(xué)生計(jì)算能力的調(diào)查等。學(xué)生自行組合，通過(guò)各種信息渠道搜集資料，然后撰寫小論文、小調(diào)查報(bào)告。這些活動(dòng)的開展，為學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間，同時(shí)豐富了他們的社會(huì)知識(shí)，也拓寬了學(xué)校教育的渠道。

這些形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出了課堂，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。同時(shí)，也使學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性得到不斷的張揚(yáng)、發(fā)展和提升。更重要的是這些新穎的課后活動(dòng)，代替了重復(fù)機(jī)械的作業(yè)，真正達(dá)到了減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。

總之，八年來(lái)的課改實(shí)驗(yàn)，收到了良好的效果。教師角色發(fā)生了很大變化，教學(xué)方式靈活。他們從單純注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)形式多樣，自主、探究、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)已經(jīng)形成。變單一的課堂接受知識(shí)為多維獲取知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表個(gè)人見解，各項(xiàng)活動(dòng)參與率均有大幅度提高。

以上只是我們?cè)谛抡n程改革工作中一點(diǎn)不成熟的做法，與兄弟學(xué)校相比還存在不少差距，在今后的工作中，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，把我校新課程改革工作提高到一個(gè)新的水平。

第五篇：義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案

義務(wù)教育課程實(shí)施方案

新課程改革是一場(chǎng)深刻的教育理念教育模式的變革，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，結(jié)合情感、態(tài)度、價(jià)值觀”作為課程發(fā)展基本理念。積極開展新課程改革工作，推動(dòng)素質(zhì)教育不斷深入，結(jié)合我縣實(shí)際，制訂本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)是：以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”、“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時(shí)代要求，使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

三、課程設(shè)置的原則

堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際，科學(xué)安排課程；堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅(jiān)持以

“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。新課程體現(xiàn)均衡性、綜合性、選擇性。

1、均衡性設(shè)置課程

根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，把間接的書本知識(shí)學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。

2、加強(qiáng)課程的綜合性

注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)科滲透。各門課程都重視學(xué)科知識(shí)、社會(huì)知識(shí)和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，改變課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象。設(shè)置綜合課程。如：一年級(jí)設(shè)品德與生活課，旨在適應(yīng)兒童生活范圍逐步從家庭擴(kuò)展到學(xué)校、社會(huì)，經(jīng)驗(yàn)不斷豐富以及社會(huì)性逐步發(fā)展；一年級(jí)設(shè)音樂、美術(shù)課程，旨在豐富學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣。

綜合實(shí)踐活動(dòng)還包括：信息技術(shù)教育、勞動(dòng)等使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，發(fā)展收集與處理信息能力、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和合作交流的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

3、加強(qiáng)課程的選擇性

學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，開設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開設(shè)的活動(dòng)課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個(gè)性的過(guò)程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

四、課程設(shè)置表

幾點(diǎn)說(shuō)明：

1.教學(xué)時(shí)間

全年52周，教學(xué)時(shí)間40周，每期分別20周，假期（寒暑假、節(jié)假日）10—11周；機(jī)動(dòng)1—2周。各學(xué)期20周教學(xué)時(shí)間安排：各年級(jí)每期上課18周，復(fù)習(xí)考試1周，綜合實(shí)踐活動(dòng)1周。

2.每周活動(dòng)總量：每周按5天半安排教學(xué)，周課時(shí)總量為（一、二年級(jí)為28課時(shí)，三、四年級(jí)為35課時(shí)，五、六年級(jí)為36課時(shí)，七、八年級(jí)為40課時(shí)，九年級(jí)為38課時(shí)），每課時(shí)上課40分鐘。附件4：義務(wù)教育課程設(shè)置及比例。

3.本地的學(xué)科類課程、活動(dòng)課程、綜合實(shí)踐課程、地方課程、學(xué)校課程，均在周一至周六早上的教學(xué)時(shí)間內(nèi)按課表進(jìn)行。

4.班隊(duì)活動(dòng)每周安排一課時(shí)（周一第一節(jié)），主要進(jìn)行常規(guī)教育、開展中隊(duì)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行環(huán)境教育、心理教育。

5.在開設(shè)信息技術(shù)課的同時(shí)，必須努力探索信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，即在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)融合在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中。

6.一至六年級(jí)的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則

7.各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國(guó)防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。

五、保障措施

1、組織保障

成立以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“新課程計(jì)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，是學(xué)校課程決策機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是明確全縣教育的培養(yǎng)目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)上級(jí)頒發(fā)的課程計(jì)劃制度《學(xué)校課程實(shí)施方案》，以及相配套的各項(xiàng)制度，同時(shí)指導(dǎo)各學(xué)校工作。教育股是學(xué)校課程管理機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、指導(dǎo)、評(píng)估學(xué)校各門課程的教學(xué)工作，以促進(jìn)課程合力的形成。

2、經(jīng)費(fèi)保障

教育行政部門管理，不管是國(guó)家課程、地方課程的有效實(shí)施，還是校本課程的合理開發(fā)，都需要必需的設(shè)備和經(jīng)費(fèi)上的支持。教育局有新課程專項(xiàng)資金，用于加強(qiáng)教師培訓(xùn)、課程實(shí)施與開發(fā)等方面

3、制度保障

教育局建立相應(yīng)制度。如：校本教研制度、目標(biāo)管理制度、教師、學(xué)生評(píng)價(jià)方案等。定期檢查各項(xiàng)制度的執(zhí)行情況，保障課程計(jì)劃的真正執(zhí)行。

芒康縣教育局（體育局）教研室2012年3月5日