第一篇：校長先進事跡單性材料

以人為本追求卓越

---記子長縣欒家坪中心小學校長倪生光

倪生光，男，生于1963年10月9日，大學文化程度，1982年參加工作，中共黨員，現任子長縣欒家坪中心小學校長。這位在教育戰線上奮斗了十幾年的校長，以其扎實的工作作風和出色的工作成績，得到社會各界人士的一致好評，他以德育人的教育理念育導著一代又一代學生的成長。倪校長走過的是一條執著追求、辛勤耕耘之路。他多次被評為市、縣、鄉優秀教師和先進個人。

敬業愛崗，做為人師表的楷模

幾十年來，倪校長一心想著黨的養育之恩，始終與黨中央保持一致，團結在以胡錦濤書記為首的黨中央周圍，擁護黨和國家的路線、方針、政策。忠于黨和人民的教育事業，認真的學習江澤民同志《關于教育問題的談話》，用《談話》精神指導自己的工作。他能做到對工作任勞任怨，認真負責。欒家坪中心小學的師生清楚地記得，2003年11月的一天晚上，本校五年級

（一）班的常偉同學夜起不慎掉進糞坑，倪校長聞聲立即趕到廁所，不顧一切，把他拉了上了。此時的常偉同學渾身沾滿了糞便，冷得瑟瑟發抖。倪校長急忙把他領進辦公室，親自為他清洗身上的污物，之后，又給他換上干凈的衣服。還有，2005年冬的一個早上，無情的積雪為倪校長鋪上了上班的路，為了提前到校，他不幸摔倒在地，導致右腳踝受重傷，無法行走。醫生建議他在家休息，但他心系工作，心系學生，所以他在家休息了一天，第二天就來到了學校，由于沒有完全恢復，落下了右腳踝經常脫臼的

1病根。全校師生無不為之感動、流淚……像他這樣的事例真是舉不勝舉。

一個好校長就是一所好學校。一所出色的學校總是跟一個出色的校長聯系在一起。從擔任校長職務以來，要求老師做到的倪校長首先做到，要求老師不能做的他從來不做。他堅持每周星期日下午到校，星期五下午放學離校。節假日和寒暑假，他更是牽掛著學校的平安，一心撲在學校的工作上，用心血和汗水抒寫著自己的工作業績。倪校長無私奉獻、艱苦奮斗、為人師表、開拓創新的精神和品質讓他在校領導班子中產生出很強的向心力和凝聚力。在廉政方面他嚴格要求自己，從不利用職權為自己或家人謀私利。在公務活動中，做到合理開支，帳目清楚。

強化管理，打造民主平等的合作氛圍

在學校管理上倪校長有一整套經驗。他對領導班子的管理模式是“統一步調，分工協作、各司其職、各負其責”。在倪校長的領導下，學校制定了各項管理制度。在運行過程中，一旦發現問題或弊端，能及時修改，每項工作在執行過程中又推行了自主化，讓所有人的智慧都有使用之處，這種制度加自主的管理模式，得到了廣大教職工的認可；在教學管理上嘗試有利于培養學生的創新精神和實踐能力的“探究式學習模式”；在德育工作管理上他能夠處于高屋建瓴的勢態，強調要有鮮明的時代性和符合兒童身心特點的實效性。倪校長能做到以身作則，率先垂范。有一次，倪校長由于家事而上班遲到了，學校教師都不以為然，可他卻在考勤本上登記，并在教師例會上公開道歉。

2學期結束時，按制度扣了自己五元錢。正是倪校長這種嚴于律自的做法，感召著學校的全體師生。

甘為孺子牛，全心全意服務師生不言怨

倪校長身為一校之長，不但不擺架子，待人處事公正民主，寬厚仁和，而且關心教師，樂意為教師排憂解難。情系師生，樂于助人，是對倪校長的真實寫照。對教師的困難疾苦，更是熱情幫助，關懷備至。在生活上，倪校長更是給教師們一個無微不至的關懷。有一次，強愛云老師因手術入住縣城醫院，倪校長不顧勞累親身前往醫院探望，問寒問暖，并多次安排學校教師探望，令生病的強老師及其家人深受感動。某個冬天夜晚，一位教師發燒，倪校長知道后，馬上穿上衣服把他送到鄉衛生院，待到回家時已經是深夜2點多了……類似例子真是太多了，容不一一枚舉。

倪校長對學生也傾注了無盡的愛。哪個學生家庭有困難，他總會熱心幫助；哪個學生在紀律上有不良表現，他總會耐心教育。學校的幾位學生家庭十分困難，倪校長了解情況后，給學生們申請了困難補助，使這些學生的家長解決了燃眉之急……從而倪校長贏得了廣大師生和家長的信任和好評，贏得了領導教學工作的主動權。使全校呈現出一派校風正、學風濃、樂于助人、勤奮好學的良好風氣，逐步實現了由應試教育到素質教育的轉化，從傳統教學到現代教學的跨越，從粗放管理到依法治校、科學管理的邁進。

以人為本，加強教師隊伍建設

“做為一名合格的人民教師，一個人民滿意的教師，不僅要有精湛的業務，還要有高尚的師德。”這是倪校長經常說的一句話。倪校長在教育戰線上辛勤耕耘了20多個春秋。多年的教學、管理實踐使他深深懂得，教師是學校工作的主體，加強教師隊伍建設，提高教師的各種素質是辦好學校的基本條件。因此，他擔任校長以來，在抓“師德、師能、師表”教育上狠下功夫，經常組織教師學習《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，對修訂后的《中小學教師職業道德規范》經常學習。要求教師把每一個學生裝進心中，關愛每一個學生，促進每一個學生的全面、主動、健康發展。廣大教師進一步樹立了愛國主義、集體主義和社會主義的理想和信念。增強了愛崗敬業、誠實守信、服務人民、奉獻社會的職業責任感。職業道德素質有了很大提高。而在提高教師的業務水平方面他投入了大量資金，先后派教師外出學習12人次，對新理念的形成起到了重要的保證作用。在教學上，嚴格要求教師參與教學研究活動，保證每學期每位教師至少完成一篇有價值的論文。兩年時間，已有6名教師在省級刊物上發表論文，13名教師的論文獲獎，兩名教師的教學基本功獲得大賽一等獎和三等獎。同時能充分利用遠程教育的優質資源，定期對教師進行培訓，現已達到全體教師能自制課件和下載資料，進行授課。由于有一支高素質的教師隊伍，幾年來，學校取得了驕人的成績：2001~2004年，連續四年在全縣六年級畢業升學考試中，獲得鄉鎮中心小學總評第一名；2006年，在全縣六年級畢業升學考試中，獲得全縣總評第一名。

求真務實，優化教學環境

倪校長每到一所學校都堅持做點實事，留點業績的做事原則。因此，不管在哪一所學校都能找到他的業績。在安定小學擔任校長的幾年間，倪校長協調村委會建起了三層教學樓和修繕了六間破舊平房，學校擠出經費建了校門側圍墻等；在欒家坪小學的任職期間，他更是嘔心瀝血、勵精圖治。2002年，他抓住“普九”的大好機遇，與中國僑聯緊密協調，由愛國華僑澳大利亞金暉集團公司董事長——邱維廉先生為學校捐款20萬元人民幣，新建了教學樓；2003年，為解決師生的生活問題，完成了飲水供暖工程；2004年，他四處奔波，籌措資金，帶領全校師生，擴建了校園，平整了操場；2005年，在遠程教育普及的大好形勢下，他帶頭學習，并多次派教師外出培訓，在較短的時間里，學校已成為全縣遠程教育項目試點示范小學；2006年，在他全力爭取下，得到國家遠程教育項目辦的資助，學校從此擁有了多媒體教室、微機室……所有這些都是倪校長用心血和汗水換來的結果。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這是著名教育家陶行知一生獻身于教育事業的真實寫照，也是倪校長奮斗在教育戰線上的座右銘。開拓創新，迎接挑戰，追求卓越，創建示范，這是他獻身教育的無私情懷和孜孜以求的遠大理想。他就是這樣始終站在教育這一塊精神高地的最前列，譜寫著一曲人生平凡而華美的樂章。

二00六年九月

第二篇：校長先進事跡

校長先進事跡

李長華同志1996年9月參加工作，中共黨員，大學本科文化程度，楊棗小學校長。

李長華同志擔任校長之際，面對教學質量滑坡、學生大量流失、學校工作家長有怨氣，社會不滿意的局面，提出“內強素質，外樹形象，求真務實，狠抓常規”的工作思路，建立健全各項管理制度，加強理論學習和師德教育，狠抓領導教師隊伍建設及學生養成教育。以抓考風、考紀為突破口，通報批評考試違紀學生、失職教師及責任領導。端正了學風，強化了教師責任心。同時積極推行“四制”改革，全面引入優勞優酬、優勝劣汰的激勵競爭機制，落聘了一批紀律觀念差、責任心不強的教師，從而激發了活力，產生了動力。

李長華同志堅持不懈地學習鄧小平同志教育理論，認真領會“三個代表”重要思想內涵，不斷提高自己的政治理論水平和決策能力。他嚴以律己，寬以待人，要求別人做到的，自己首先做到。在學校工作的重大決策上，他能積極、認真聽取其他同志的意見和建議，不搞“一言堂”。李長華同志注重班子團結和教師隊伍的思想建設，定期召開民主生活會，經常深入教師，了解情況，征詢意見，和同志們在工作中交心，在交心中促進了工作。“求真務實、民主坦誠”的工作作風凝聚了合力，增強了戰斗力，為學校工作的全面優化奠定了堅實基礎。

李長華同志愛校如家。他躺倒身子干實事的工作精神，沒有人不服。每天他都是最先一個上班，最后一個下班回家。一次工作中不小心，他左腳踝骨扭傷，在不能行走的情況下，他放心不下學校剛剛起步的工作，不顧同志們勸說，硬是堅持上班，一天都沒有休息。

他狠抓學生德育教育和班級管理，以各種形式落實學生思想道德建設。他經常深入學生家中，同家長交流教育方法，征詢家長意見和建議。為了動員流失學生返校，他多次組織教師談體會，做反省，找路子，想辦法。他的這種工作精神，感動很多了家長。三年來，他的足跡遍布轄區各村，每學期召開一次家長會，家長到會率達98%。

面對新時期學生思想道德建設工作的重要形勢，李長華同志及時組織教師學習國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和有關教育法規、文件，在加強教師依法執教、科學育人能力培養的同時，他親自安排落實措施，精心設計了“正確處理同學間交往中的糾紛，與人平等和睦相處”；“珍愛生命，正視挫折，提高安全防范意識”；“愛我校園，愛我班級，愛我同學，尊我老師”；“正確認識、展示自我，公正評價自我”等活動內容。對每次活動的開展，他都親自參與，要求班主任精心組織，學生要寫出心得體會，相關處室督促落實。讓學生通過發生在身邊的鮮活事例，以討論、演講、現身說法、談感想、寫體會、表決心等各種形式開展豐富多彩的活動，使學生在討論和辯論中明是非，鑒言行，增強了他們愛護環公物、環境，熱愛集體的主人翁意識，養成了文明禮貌的行為習慣及服務他人、貢獻于社會的高尚情操，從而在平等寬松的氛圍中，在暢所欲言地表述時，對照、發現、思考，形成了健康的心理和良好的心態。有血有肉的德育工作，使素質教育和安全工作落到了實處。“安全責任重于泰山”這是李長華同志經常掛在嘴邊的話。抗擊“非典”和禽流感期間，他始終堅守在第一線，親自安排檢查每一個防范環節，確保了師生生命安全及學校各項工作的正常運轉。在積極推進學校管理制度化、規范化、科學化的同時，李長華同志不斷加強干部、教師依法治校、依法執教水平的提高。他相繼制定和完善了各種管理制度，要求政教處、教務處每天交叉十余次檢查學生在校情況，加強門衛管理，實行“出門證”制度，杜絕了以往學生及校外人員隨便出入的現象。每逢惡劣天氣，同志心系師生安全，親自冒雨巡視學校圍墻、校舍、線路等設施。

擔任校長工作以后，李長華 同志仍堅持擔任一線教學工作，他常說：“只有親自深入教學，深入學生，才能了解、掌握實際情況，才能很好地指導教育教學工作”。面對大量的學校管理工作和事務，李長華同志犧牲休息時間和假日，起早貪黑，統籌安排，從不言累，從未耽誤過學生一節課。在他的帶領下，學校全體領導全部深入一線擔任教學工作，以扎實的行動、高效的工作為全體教師做出了表率，鼓舞了士氣，增強了合力。

李長華同志堅持業務進修和學習，于2002年取得本科學歷。他平時積極參加培訓、學習和各類比賽，努力提高自身素質。教學中，他大膽改革，重視學法指導，注意多方面培養學生技能。對每一節課，他都認真鉆研，精心設計最佳方案；在吃透教材、準確把握學生的基礎上，實行分層教學，強化基礎知識與基本技能的訓練和培養，最大限度地激發學生的求知欲。

工作之余，李長華同志走進學生，了解情況，在與學生交流、交心、談笑中了解情況，捕捉教育、教學的信息，思考學校管理的最佳方案。他愛學生，他不為難學生，但絕不遷就學生。正是這種發自內心的、滲透在教育、教學細節中的愛生之情，使學生戰勝自我，戰勝困難，超越自我，積極上進的信心倍增，學習興趣空前提高，形成了堅實的班級核心力量。幾年來，他所任科目成績一直名列同級第一。

面對新一輪課程改革和新的教育形勢，李長華同志帶頭學習新的課程標準，領會課改實質，鼓勵教師認真學習，以新的課程理念創新工作，大膽嘗試。他堅持深入新教材實驗班級聽課，參加研討會，和師生一起談感受，交流體會，共商教法。帶領教師在教中學，在學中提高，達到教學相長，師生共同提高。富有特色的工作和顯著成效得到上級領導的表揚。

理論聯系實踐的不斷探索，使李長華 同志在教研教改工作中取得了蔚然成績，他先后撰寫了《小學英語教學初探》、《淺談班級管理中德育工作的新思考》等多篇論文，多次獲縣、市級獎勵。

隨著教育改革的不斷深入，李長華同志深深認識到，硬件建設對教育質量提高的重要性。為此他緊縮開支，從點滴抓起。近年來，學校小維小修都是他組織教師親自完成，僅此就省去工費4000多元。他利用有限的資金，升級、改造了設備，添置了硬件，維修了設施，優化、美化了環境，大大改善了教學手段和工作條件，使師生的工作、學習、生活環境上了一個檔次。

李長華同志精于業務，勤于政事。他愛崗敬業，忘我的工作作風，求實的工作態度以及對教育事業執著追求的精神，贏得了廣泛贊譽。多次被評為優秀共產黨員，先進教育工作者。

第三篇：校長先進事跡

***同志個人先進事跡材料

***，男，漢族，1962年6月生，大學文化，中共黨員，中學高級教師。多次被縣委、縣政府、教育局評為優秀校長、旗幟校長、創業之星。

***同志任***中學校長以來，始終以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，堅守“質量第一、特色鮮明”的辦學思想，樹立“****”的辦學理念，團結帶領***中學班子成員全方位推行精細化管理，促進以“讓人們因我的存在而感到幸福”為核心的學校內涵發展，以創建隴原名校為奮斗目標，激勵全校師生勤奮工作、努力學習、團結協作、銳意進取，一步一個腳印地向著共同的事業愿景邁進。

一、開拓創新，促進學校內涵發展

***同志和校領導一班人全面系統地研究學校的辦學歷史和人文資源，深入細致地分析學校的現狀和發展前景，總結提煉出了“質量第一、特色鮮明”的辦學思想，樹立“****”的辦學理念，親自進行理論研究和實踐探索，確立了學校“和諧互助”教育模式，確定以 “讓人們因我的存在而感到幸福”作為學校文化核心，其內涵是：教師要讓學生、家長和同事等周圍的人因他高尚的師德、精湛的教育教學藝術、善良純真的人格而感到幸福；學生要讓老師、家長、同學等周圍的人因他的健康、正直、善良和睿智而感到幸福；家長要讓老師、孩子、鄰居等周圍的人因他們關心孩子、配合學校教育、與人為善而感到幸福。學校以此文化核心引領辦學理念，促進“三風”建設，統領學校的一切文化設置和教育教

1學活動的開展，“讓人們因我的存在而感到幸福”，凝聚了***中學教師、家長、學生共同的價值追求，已經為中學廣大師生認同和實踐。

為實踐“因我而幸福”的文化引領，作為校長，他親自指導實施“誦讀中華經典”專題活動，開展弘揚雷鋒精神系列活動，傳承中華傳統文化。建設文化板塊,彰顯學校文化魅力。

實施“誦讀中華經典”傳承傳統文化。開發編印校本教材《弟子規》，《中華經典詩文選編》，《初中新課標必背古詩詞一百首》，制定誦讀方案，落實誦讀計劃，提高學生語文素養，發展學生多元智能，塑造學生高尚人格，為學生生命成長奠基。經典誦讀活動開展以來。校園內書聲瑯瑯，彰顯了濃厚的校園書卷氣息。學生通過誦讀中華經典，加強文學修養，體味傳承中國傳統文化和經典詩文的精髓，從中受到教益。

倡導開展弘揚雷鋒精神系列活動，培養學生優良品質。通過主題班會，專題板報，唱雷鋒歌曲，讀雷鋒書籍，學習和弘揚雷鋒服務人民、助人為樂的奉獻精神, 立足和諧互助課堂教學模式，大力開展“師傅、學友”手拉手幫扶結對活動。成立學雷鋒服務小組，開展社區服務活動。開展弘揚雷鋒精神系列活動在培養學生品德敦厚，行為儒雅，明禮誠信，感恩奉獻的優良品質，提高學生思想道德素質方面取得明顯效果。

建設校園文化板塊,彰顯學校文化魅力。精心設計新教學樓的文化板塊。新校門口鐫刻“讓人們因為我的存在而感到幸福”，新教學樓正上方鑲嵌“****”的辦學理念，新教

學樓門庭上方，安裝電子顯示屏，傳遞教育教學活動信息，走廊設計以中華古典美德教育、革命傳統教育、學生規范教育；為學校添翰墨之香，厚重文化之氣。新教學樓門庭建立孔子雕像，新校門口設置雷鋒廣場,昭示傳統文化永久魅力,盡顯時代和諧互助氣息。堅持建好百米文化長廊,發揮其凈化心靈，提升精神境界的育人功能。積極籌建校史檔案室,宣傳學校發展史，激勵師生再創輝煌。加強學校“希望之聲”廣播站建設，辦好校報《星河報》和家長學校期刊《奠基者》,為師生提供展現才華，互動交流的文化平臺，活躍校園文化氛圍，讓廣大師生感受著高尚的道德熏陶，沐浴在學校文化的春風里。

二、改革管理機制, 凸現管理優勢

***同志秉承“以人為本、制度為先”的理念，注重管理的科學化、制度化和規范化。制定并完善教職工代表大會制，實現決策的規范化、科學化、民主化；實施并完善以年級部為主的管理機制，先后修訂和完善了體現優教優酬、激勵為主的原則的《***中學教學質量獎勵辦法》、《***中學優秀學科組評選辦法》、《***中學結構工資實施方案》等制度，營造了“人人定制度，制度管人人”的和諧局面。特別是完善并實施以年級部為主的管理體制以來，由于分工明確，責任到人，極大的調動了管理干部的工作積極性，有效激勵教師工作熱情，提高了教師教學效率；強化了班級建設，有力的引領和督促學生學習行為習慣的養成。整體提高了精細化管理程度，提高了學校管理效能。

三、“走出去”，“請進來”，傾力打造優秀教師團隊。

教師是學校教育教學活動中最主要最積極的要素之一，***同志十分重視師資隊伍建設，大力提倡教師要以德立行，以德樹人。開展了以“厚德博學，務實創新”為核心的師德師風建設，采用“走出去”“請進來”的措施，提高教師職業道德修養和專業成長。學校先后多次組織教師到張掖一中，蘭化一中，江蘇洋思中學、東廬中學等省內外名校觀摩學習，多次組織教師參加了一系列教學、課改、班級管理研討會，聽取錢夢龍、魏書生等諸多知名教育專家的專題報告。尤其是全體教師先后赴北京通州玉橋中學和山東即墨28中（部分教師）學習后，名校教師崇高的敬業精神，精湛的教學技藝、學生積極進取的學習狀態和儒雅的言行，為學校師德師風建設注入了強大動力。2002年秋季，邀請河西學院中文系康教授到我校進行為期一周的語文課堂教學指導，對我校語文教學工作帶來了極大的推動。自2004年起，多次請來西北民院王立冬教授，蘭鐵四中陳亞軍主任、蘭石子弟中學彭霞老師為我校師生和家長進行心理疏導講座，收效很好。2012年“國慶”長假期間，請來即墨28中孫校長和四位學科教師，走進中學，零距離指導、幫助中學教師深入了解、現場觀摩“和諧互助”課堂教學模式，效果顯著。在多次“走出去”“請進來”的活動中，充分激發了學校班子和廣大教師的教育智慧和工作積極性，逐步建立了一支樂教、善教、心態綠色的教師隊伍。

關注學校發展，關心教師的生活，積極爭取上級資金，新建建筑面積為2000平米的教學樓一幢，配置多媒體教學系統和嶄新的桌椅，徹底改善了教師辦公條件，設置教師健身室和心理咨詢室，開展各種活動凝聚人心，使每個教師安居樂業，以校為家。讓教師在工作中體驗幸福，在成就中提

升幸福。促進了我校師德師風建設。

四、大力實施“和諧互助”教學策略，構建高效課堂模式

為深入推進新課程改革，構建理想課堂，提高教育質量，引導學生學會學習、健康成長。甘校長大膽借鑒即墨二十中學“和諧互動”高效課堂教學模式，有效推行了“和諧互助”課堂教學模式，有效提升學校教育教學質量。

從2011年秋季開始，學校印發并組織學習“和諧互助”高效課堂教學策略的相關資料,啟動校本培訓。2012年春季學期，先后分兩批組織54名教師遠赴即墨28中學習觀摩。2012年秋季學期初，制定出臺了《關于開展“和諧互助”高效課堂教學模式實施方案》。由部分科目試點到全科推行。2012年“國慶”請來即墨28中孫校長和四位學科教師，走進中學，零距離指導。適時組織高效課堂教學大比武活動，積極承擔全縣初中“教學改革研討會”，在總結經驗的基礎上,制定推進方案，力爭用兩年時間，讓“和諧互助”高效課堂教學策略在中學結出碩果，并成為全縣、全市乃至全省初中教學改革的亮麗風景。當前，“和諧互助”高效課堂教學模式已成為中學教師常態課，師生關系更加和諧，同學關系更加融洽，教師和學生的教學積極性空前高漲，教學效果明顯改善。

在他的倡導下，學校開展堅持開展藝術體育節。藝術體育節活動內容豐富多彩，設有足球、排球、器樂、才藝展示等比賽項目。還組織開展了走進大學校園、農村一日留學、讀書比賽、英語口語比賽、現場作文大賽、演講比賽、等特色活動，通過活動促發展，通過活動強特色，逐步把學校辦

成一個質量強校、特色強校的先進集體。

五、勤耕自勵，魅力引領學校可持續發展

學校的發展與校長的形象是息息相關的。甘校長嚴格要求自己，帶頭做到敬業愛崗，廉潔自律，以身作則，作風民主，從不利用自己的職權謀私利。以自己的一言一行為廣大師生做出了表率。大凡重大問題，諸如教師考評、教師的評先選優、大宗物品采購、校園基本建設合同等問題都由集體研究決定。努力推動以校務公開為內容，以增強透明度、規范程序為重點的學校民主制度的建設。贏得了全校教職員工的信賴與支持。

自2004年起連續八年，教育教學綜合考評榮獲***市初中教學質量優秀獎。2010年9月學校被評為***市教育系統先進集體。校內先后有3位教師因教育教學工作業績突出而獲得***省園丁獎，有1位教師被評為***省優秀班主任，有4位教師被評為***市優秀教師，有2位教師被評為省級青年教學能手，多名教師被評為市縣學科帶頭人、教學骨干和教學新秀。學校的發展和業績得到了社會各界及學生家長的廣泛認可。目前，***中學管理規范有效，教師敬業愛崗，學生樂學上進，教學質量上乘，全校教師以集體備課為抓手，努力構建高效課堂教學模式，力爭三五年內把學校打造成***市名初中。

殫精竭慮育英才，風云際會寫華章。***同志在總結中不斷進步，在思考中不斷創新，躬身踐行“****”的諾言，辦好人民滿意的教育，讓***中學成為學生最具自信心與幸福感的學校，實現自己的教育夢，譜寫著一曲人生平凡而卓越的樂章。

第四篇：名校長先進事跡

名校長先進事跡

名校長先進事跡自任職以來，xxx 同志充滿了對教育事業的赤誠之愛，充滿了對少年兒童的赤誠之愛，這愛既滋潤了孩子，也成就了他的事業，更升華了他的人生理想，由于工作成績突出，他先后被授予為全國“優秀教師”、全國“小學十佳新銳校長”、全國“學校管理創新示范校長”、全國“一級星星火炬”獎章獲得者、全國“愛國主義教育最佳園丁”、“中華杰出英模人物”、中國教育學會小學語文教學研究會“系統先進工作者”、貴州省第八批“特級教師”;貴州省“五一勞動獎章”獲得者、貴州省現代教育技術實驗先進工作者、貴州省小繼教第一階段先進管理工作者、貴州省“小學語文骨干教師”、貴州省教育系統“關心下一代先進工作者”、xxx市“勞動模范”、xxx 市“十大杰出青年”、xxx 市人民教育基金獎

“優秀教師”、全市“關心下一代工作優秀工作者”、市直機關“優秀共產黨員”等稱號。對于他的業績，《xxx 電視臺》多次在 “烏蒙之星”欄目以《脊梁》為題進行了專題報道。

一、加強研究，提升自我 任教之初，xxx 同志就意識到，畢生心血將奉獻給小學教育這份事業。擔任校長以來，由于市實驗小學規模較大(近3000 名師生)，他雖然沒有上課，但一直堅持聽課、進行教

師培訓和課題研究。他現在不僅承擔著 xxx 市小學語文教學研究會理事長的任務，還承擔著國家教育質量創新管理決策顧問的任務，多次承擔市、省、全國小學語文優質課評委的任務及 xxx 市小學高級教師評委的任務。與此同時，不僅完成了國家級課題子課題《開發和利用課件提高課堂效益的研究》任務，該課題并評為全國優秀子課題，其成果榮獲全國和省課題研究成果評選三等獎等，主論文被評為省級一等獎和發表，而且現在正承擔和實施著市級課題 2 項，參與市級課題研究 5 項。幾年來，他發表和獲獎的教育科研及管理論文 30 余篇，XX 年以來，《全面加強學校管理 積極推及素質教育》發表于 XX 年《現代校長》第一期;《尋找丟失的羊》發表于《xxx 教育》XX 年第二期;《加強稅收文化建設促進稅收將康發展》發表于《xxx 日報》XX 年 4 月 28 日第三版;《贊涼都夸實小》發表于《少兒時代報》XX 年 6 月 18 日第八版。《全面加強學校管理 積極推進素質教育》發表于《現代校長》XX 年第一期。課題成果《開發和利用課件提高課堂效益的研究》獲全國結題成果三等獎、貴州省基礎教育教學科研、教育教學改革試驗優秀成果三等獎，論文《淺談信息技術手段在優化課堂教學中的作用》獲省級三等獎、《全面加強學校管理 積極推進素質教育》獲全國二等獎、《淺論課堂教學的有效和有為》獲全國、省、市一等獎，并被作為全國第八屆學術年會研討的三個議題中的一個議題，《抓住關

鍵點、找準突破口-新時期德育內容的研究與探索》獲省基礎教育論文一等獎、《芻議“以學定教”的發展性課堂教學評價》獲省一等獎、《課堂應成為學生的舞臺》獲省一等獎、《充分利用課件優化課堂教學》獲省三等獎。

二、加強指導，提升教師

幾年來，在他及班子一幫人的積極工作下，學校堅信并一直踐行著一個理念:要想教育好學生，必須先教育好教師;只有擁有高素質的教師，才能擁有高質量的教育，才能使學生在德智體美勞諸方面全面并持續地發展，才能把學生培養成“四有”新人。學校實施了常規管理科學化(實行目標管理和量化考評)，科研管理常規化(堅持把科研工作納入常規管理，做到人人有課題，樹立“人出課題，課題出人”的意識)，課程管理強制化(嚴格執行課程標準，不隨意增減課程，讓學生全面發展)，品牌建設人文化(以人為本，為學生營造健康成長的和諧環境，使師生共同成長，雙向成才)的“四化建設”，并以制度建設為載體(以制度管人，以情感待人)，以科學評價為基礎(以能力用人，以實績評人);以教師專業發展為己任(由“教書型”向“科研型”、由“科研型”向“專家型”教師方向發展)，以學生健康成長為目標(心智同步，德育為先;能力為首，樂學為先;習慣為主，創新為先)的戰略發展計劃。

以科研網絡為支點，以課題研究為抓手，以獎勵條例為杠桿，以課改實踐為歸宿，開展了扎實有效的教科研活動。學校先后承擔了國家級、省市級課題 10 余項。由他承擔的全國教育規劃重點課題《信息化進程中的教育技術發展研究》子課題被評為全國優秀子課題，該課題同時榮獲教育部新一輪貧困地區中小學教師綜合素質培訓項目、全國教育科學“十五”教育部規劃課題結題成果三等獎，貴州省基礎教育科學研究、教育教學改革實驗優秀成果三等獎等。近年來，學校教師多次在各級優質課評選中獲一、二、三等獎，發表教學論文百余篇，50 余人次獲全國、省、市勞模、先進工作者、優秀教師等。

在抓好學校教師培訓培養、教學研究、學校管理、自身提高的同時，他還注重骨干教師的培養和指導，由他指導、由張蜀南老師執教的語文課《自己去吧》獲全國優質課評選二等獎、《小白兔和小灰兔》獲省優質課評選一等獎、《棉花姑娘》獲市優質課評選一等獎;由他指導、袁野老師執教的作文課《編寫動物童話》獲全國作文錄像課評選一等獎、語文課《口語交際——推薦一本好書》獲全省語文優質課一等獎;由他指導、吳明蘭老師執教的《一面五星紅旗》和《生命生命》分別獲全省語文錄像優質課評選二、三等獎。

三、加強管理，提升學校

近年來，學校不斷踐行科學與民主管理，堅持“三個面

向”、“兩全方針”，辦好有特色的實驗小學(辦學有特色，教學有特色，學生有特色)，不斷完善“三園式”(獲取知識的學園、健康成長的樂園、陶冶情操的花園)學校，加強了干部教師隊伍建設，狠抓思想、業務素質的提高，堅持政治學習制度化，師德教育經常化，業務學習系統化。開展了以學教育理論、深鉆課標、教材、探討教法與學法為主要內容的“四一”(每期備一節最佳教案;上一節最理想的達標課;每學年探討一個教改項目;每學期讀一本教育理論書籍)活動及“說課”等為主要形式的“校本教研”活動，鼓勵各科教師成為教學骨干，教書育人行家。學校堅持 “三個創新”:理念創新——育人為本，科研興校，教學相長，雙向成才。主動發展，和諧育人，一切為了學生的發展后勁，一切為了學生的終身學習。圍繞“校風正、治教嚴、教風硬、學風實、師資強、設備齊、環境美、質量高、有特色、有吸引的合格+特色”的示范性實驗小學的目標，為少年兒童編織幸福的童年。管理創新——淡化結果，關注過程。常規管理科學化(實行目標管理和量化考評)，科研管理常規化(堅持把科研工作納入常規管理，做到人人有課題，樹立“人出課題，課題出人”的意識)，課程管理強制化(嚴格執行課程標準，不隨意增減課程，讓學生全面發展)，品牌建設人文化(以人為本，為學生營造健康成長的和諧環境，使師生共同成長，雙向成才)。方法創新——以制度建設為載體(以制度管人，以

情感待人)，以科學評價為基礎(以能力用人，以實績評人);以教師專業發展為己任(由“教書型”向“科研型”、由“科研型”向“專家型”教師方向發展)，以學生健康成長為目標(心智同步，德育為先;能力為首，樂學為先;習慣為主，創新為先。)由于工作成績突出，僅 XX 年以來，學校就先后被授予為“國家教育質量管理示范基地”、“全國學校管理創新模式學校”、“全國優秀家長學校”、國家級、省級“語言文字規范化示范學校”、“貴州省精神文明建設先進單位”等。

路漫漫其修遠兮。十幾年忘情工作，十幾年不懈奮斗，沿著教改的道路，xxx 正一步一個腳印地在教育戰線上譜寫一曲耕耘者之歌……也許，這就是他，作為一名校長所感悟到的幸福和驕傲。

名校長先進事跡這個柔弱的女子撐起了一方教育的重任。

宋芳蓉，女，中共黨員，湖北省五峰土家族自治縣三坪希望小學校長。1973 年 8 月生，土家族，原名肖天嬌，大學本科學歷。她 15 歲起走上小學講臺，已有 17 年教齡。

從海拔 1800 米處的黃梁坪，沿著“上山碰鼻子，下山兜屁股”的崎嶇山路，上核桃埡，再下谷底，便到了只有十幾戶人家的頂坪土家族生產居民點。宋芳蓉 17 年艱辛為師路的第一步，就是從這里的一個土家吊腳樓里邁出的。

1988 年，剛剛初中畢業的宋芳蓉考取了鄉里的代課老

師，被分配到五峰土家族自治縣后河鄉頂坪單人教學點任教。由于這里教學條件艱苦，生活環境寂寞，老師來了又走。看到這樣的情景，本來，宋芳蓉也打了退堂鼓，準備第二天就“打道回府”。可孩子們渴望的目光，使她轉身又走回了吊腳樓。

在頂坪吊腳樓的 6 年時光，是宋芳蓉最刻骨銘心的。吃的、用的都要下山去背，100 多里的山路，背一趟至少得用上半個月;用水要到 3 里外的“天坑”去挑，“天坑”又陡又滑，隨時都有掉下去的危險。為了她和孩子都能夠喝上水，宋芳蓉每天往返“天坑”6 趟，把兩缸水打滿。

小學校長先進事跡材料 5 篇匯集小學校長先進事跡材料5 篇匯集

單人教學點里，只有她 1 個老師。來上學的十幾個孩子，最大的 13 歲，最小的才 4 歲半，從學前班到四年級 5 個班級，宋芳蓉既當老師，又當炊事員、保育員。雖然只有她 1個老師，但語文、數學、體育、音樂、美術、自然、思想品德，每科都不能少，而且需要準備 4 個年級的課。宋芳蓉想了個好辦法：讓不同年級的孩子背靠背坐著，一批一批地上課，她就一門一門地教，在講臺上一站就是好幾個小時。

在教學中，她經常遇到難點，為了弄懂弄通，她一趟趟不辭辛苦地去離村 30 多公里以外的村中心小學向有經驗的老師討教。在她的努力下，學生各科成績均在后河鄉同年級

中名列前茅。頂坪單人教學點后來擔負起緊鄰的栗子坪、黃梁坪的教學任務，學校更名為三坪小學。宋芳蓉被任命為校長。

五峰土家族自治縣是省級貧困縣，山里的孩子常常交不起學費，買不起課本。為了資助這些孩子，宋芳蓉開荒種地，寒暑假進城打工，掃過馬路，洗過盤子，還賣過茶葉、蔬菜、福利彩票等。

由于長期在條件惡劣的高寒山區工作，宋芳蓉得了嚴重的風濕病、關節炎、胃病和喉部息肉，多次摔倒在講臺上、山道上。但是，宋芳蓉承受了一切，她最大的希望，就是每個山里孩子都能上學，大山里能走出幾個大學生。

宋芳蓉的堅持，不僅改變了大山里孩子的命運，也改變了自己的人生。1996 年，宋芳蓉榮獲第七屆中國十大杰出青年稱號;1997 年獲得首屆中國青年五四獎章;1998 年元月，獲得世界消除貧困獎，同年 3 月，獲得全國少數民族團結進步獎，并當選為第十四屆、第十五屆團中央委員。

名校長先進事跡以人為本育桃李以德育人馨滿園——記于都縣新陂鄉板塘小學校長

湯水發，中共黨員，江西省于都縣新陂鄉板塘小學校長。這位在教育戰線上奮斗了幾十年的老校長，以其扎實的工作作風和出色的工作成績，得到社會各界人士的一致好評，他以德育人的教育理念育導著一代又一代學生的成長。湯校長

走過的是一條執著追求、辛勤耕耘之路。他多次被評為縣、鄉優秀共產黨員、優秀教師和先進個人。

愛崗敬業，做廉潔自律的表率

幾十年來，湯校長一心想著黨的養育之恩，始終與黨中央持續一致，團結在以胡錦濤書記為首的黨中央周圍，擁護黨和國家的路線、方針、政策。忠于黨和人民的教育事業，認真的學習江澤民同志《關于教育問題的談話》，用《談話》精神指導自我的工作。他能做到對工作任勞任怨，認真負責。

板塘小學的師生清楚地記得，2003 年 11 月的一天下午，湯校長騎摩托車去鄉中心小學參加校長會議，在路上為避讓在公路上勞動的學生，自我不幸摔倒在地，導致右腳踝受重傷，無法行走。醫生推薦他在家休息，但他心系工作，心系學生，所以他在家休息了一天，第二天就來到了學校，手撐著藤椅艱難的登上二樓為學生上課，一向堅持了一個多月，全校師生無不為之感動，學生們感動得流淚，都爭著要攙扶湯校長上下樓。還有，在 2004 年 10 月，湯校長因患肛瘺病到市醫院進行手術治療，傷口未愈的他不顧醫生的勸說又來到了學校，為學生上課，為學生批改作業，為學生……像他這樣的事例真是舉不勝舉。

一個好校長就是一所好學校。一所出色的學校總是跟一個出色的校長聯系在一齊。從擔任校長職務以來，要求老師做到的湯校長首先做到，要求老師不做的他從來不做。他堅

持每周星期日下午到校，星期五下午放學離校。節假日和寒暑假，他更是牽掛著學校的平安，一心撲在學校的工作上，用心血和汗水抒寫著自我的工作業績。湯校長無私奉獻、艱苦奮斗、為人師表、開拓創新的精神和品質讓他在校領導班子中產生出很強的向心力和凝聚力。在廉政方面他嚴格要求自我，從不利用職權為自我或家人謀私利。在公務活動中，做到合理開支，手續清楚。

科學管理，加強素質教育的落實

在學校管理上湯校長有一整套經驗。他對領導班子的管理模式是“統一步調，分工協作、各司其職、各負其責”，他還擬訂了一系列的管理制度;在教學管理上嘗試有利于培養學生的創新精神和實踐潛力的“探究式學習模式”，在德育工作管理上他能夠處于高屋建瓴的勢態，強調要有鮮明的時代性和貼合兒童身心特點的實效性。在學校管理上，湯校長能做到以身作則，率先垂范。有一次，湯校長由于家事而上班遲到了，學校教師都不以為然，可他卻在考勤本上登記，并在教師例會上公開道歉。學期結束時，按制度扣了自我一元錢。正是湯校長這種嚴于律自的做法，感召著學校的全體師生。

甘為孺子牛，全心全意服務師生不言怨

湯校長身為一校之長，不但不擺架子，待人處事公正民主，寬厚仁和，而且關心教師，樂意為教師排憂解難。情系

師生，樂于助人，是對湯校長的真實寫照。對教師的困難疾苦，更是熱情幫忙，關懷備至。在生活上，湯校長更是給教師們一個無微不至的關懷。有一次，一位教師身患重病入住縣城醫院，湯校長不顧勞累親身前往醫院探望，問寒問暖，并多次安排學校行政人員、教師探望生病的老師，令生病的老師及其家人深受感動。某個冬天夜晚，一位教師發燒，湯校長明白后，立刻穿上衣服把他送到鄉衛生院，待到回家時已經是深夜 2 時多了。還有……類似例子真是太多了，容不一一枚舉。

湯校長對學生也傾注了無盡的愛。哪個學生家庭有困難，他總會熱心幫忙;哪個學生在紀律上有不良表現，他總會耐心教育。學校幾位學生家庭十分困難，湯校長了解狀況后，給學生們申請了困難補助，使這些學生的家長解決了燃眉之急……

從而湯校長贏得了廣大師生和家長的信任和好評，贏得了領導教學工作的主動權。使全校呈現出一派校風正、學風濃、樂于助人、勤奮好學的良好風氣，逐步實現了由應試教育到素質教育的轉化，從傳統教學到現代教學的跨越，從粗放管理到依法治校科學管理的邁進。

以人為本，加強職業道德教育

“做為一名合格的人民教師，一個人民滿意的教師，不僅僅要有精湛的業務，還要有高尚的師德。”這是湯校長經

常說的一句話。

湯校長在教育戰線上辛勤耕耘了 30 多個春秋。多年的教學、管理實踐使他深深懂得，教師是學校工作的主體，加強教師隊伍建設，提高教師的各種素質是辦好學校的基本條件。因此，擔任校長幾年來，他在抓“師德、師能、師表”教育上狠下功夫，經常組織教師學習《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，對修訂后的《中小學教師職業道德規范》經常學習。要求教師把每一個學生裝進心中，關愛每一個學生，促進每一個學生的全面、主動、健康發展。廣大教師進一步樹立了愛國主義、群眾主義和社會主義的理想和信念。增強了愛崗敬業、誠實守信、服務人民、奉獻社會的職業職責感。職業道德素質有很大提高。在校園里，人人聽到的都是歡聲與笑語，諷刺、挖苦或歧視學生的言語和體罰或變相體罰學生的不良現象早已一去不返。

注重辦實事，努力改善辦學條件

湯校長每到一所學校都堅持做點實事，留點業績的做事原則。因此，不管在哪一所學校都能找到他的業績。在高田小學擔任校長的五年間，湯校長協調村委會建起了“三室”綜合樓，學校擠出經費建了校門側圍墻，建了自來水工程，搞了“三室”欄河裝修、實驗室裝修、儀器室裝修和“禮貌校園”建設等;在覺村小學的十多年的時光里，在爭取上級

撥款的同時，學校擠出經費新建了教學樓;在板塘小學的二年時光里，建起校門……所有這些都是湯校長秉著勤儉辦事的結果。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這是著名教育家陶行知一生獻身于教育事業的真實寫照，也是湯校長奮斗在教育戰線上的座右銘。老驥伏櫪，壯心不已。30 多年風雨滄桑，將屆退休年齡的湯校長依然心性不變。他始終站在教育這一塊精神高地上，守望著自我的理想，守望著那個甜美的夢，譜寫著一曲人生平凡而卓越的樂章。

第五篇：校長先進事跡

彭順科同志身為一校之長，不但不擺架子，待人處事公正民主，寬厚仁和，而且關心教師，樂意為教師排憂解難。情系師生，樂于助人，是對他的真實寫照。對教師的困難疾苦，更是熱情幫助，關懷備至。在生活上，彭校長更是給教師們一個無微不至的關懷。2013年苗尾鄉闊時節中小學生文藝匯演當晚，一位老教師現場突發疾病，彭校長果斷作決定叫車連夜將該老師送往下關急救，經醫生急診確診為突發性心臟病，要不是他的關心與果斷，后果不堪設想！去年六月份苗尾完小一位老師到功果橋鎮畢業班交叉監考，回校的時候騎摩托車由于路面濕滑發生車禍，彭校長帶領老師們馬上趕到現場將該老師送到鎮醫院檢查，確診鎖骨骨折，第二天不顧勞累親自陪同前往州附屬醫院做手術，在醫院跑前跑后打理住院手續，無微不至地守候兩天，出院時又找車親自去接回，并多次安排學校教師探望該老師，令生病的老師及其家人深受感動。還有……類似例子真是太多了，容不一一枚舉

彭校長對學生也傾注了無盡的愛。哪個學生家庭有困難，他總會熱心幫助；哪個學生在紀律上有不良表現，他總會耐心教育。學校有的學生家庭十分困難，他了解情況后，給學生們爭取了希望工程的資助，使這些學生的家長解決了燃眉之急。2011年苗尾電站庫區清理拆除了飛龍橋，給下樹苗的22名學生上學帶來了交通困難，上學往返路程增加了8公里多，家長要求學校解決這22名學生的上學交通費，他多次與鄉政府領導反應、協商后，政府給予每位學生每月50元的交通費，15個月共16500元，解決了家長的實際困難。

從而彭校長贏得了廣大師生和家長的信任和好評，贏得了領導教學工作的主動權。使全校呈現出一派校風正、學風濃、樂于助人、勤奮好學的良好風氣，逐步實現了由應試教育到素質教育的轉化，從傳統教學到現代教學的跨越，從粗放管理到依法治校科學管理的邁進。