第一篇：上海市校外教育工作發展規劃范文

上海市校外教育工作發展規劃

發布日期:2009-01-09字體（大 中 小）

（征求意見）

（2009年——2020年）

為貫徹落實黨的“十七大”精神，貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（中發[2004]8號文）和中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步加強和改進未成年人校外活動場所建設和管理工作的意見》（中辦發[2006]4號文），以及上海市科教黨委、市教委《關于深化教育綜合改革進一步加強創新人才培養的若干意見》（滬教委辦[2007]64號）全面推進本市校外教育事業躍上一個新的臺階，特制定《上海市校外教育工作發展規劃（2009-2020）》。

一、新形勢下校外教育的基礎條件與發展環境

1.基本現狀與主要成績

校外教育是社會主義精神文明建設和中小學生思想道德建設不可或缺的重要途徑，是將社會主義核心價值體系融入國民教育全過程的重要載體，是全面實施素質教育的重要組成部分。改革開放以來，在上海市各級黨委和政府高度重視和關心下，上海校外教育工作取得了長足的發展。積極構建并不斷完善政府主導、社會和教育系統共建共享的上海市中小學生校外教育活動組織管理體制；新建和改建了一批上海市青少年活動中心、校外活動營地及青少年科技人才培養基地，與社會各界共建了近千個愛國主義教育基地、科普教育基地、法制教育基地、軍訓國防教育基地，以及社區文化活動中心、社區信息苑、社區學校，逐步形成覆蓋面較廣的校外教育活動場所網絡；開發了一系列如迎奧運、迎世博、抗震救災、載人航天、改革開放三十周年等鮮活的學生社會實踐主題教育；形成了一批如民族精神月活動、志愿者服務、巡訪愛國主義教育基地、明日科技之星、陽光星期

六、高雅藝術進校園、民族文化系列培訓等具有時代特征和上海特點的學生校外教育活動品牌項目；發展了一批以教育為主干，文化、科技、體育等部門共同參與的校外教育專兼職教師隊伍；堅持與二期課改緊密結合，為課程實施提供日益豐富的社會資源的支撐，并重點建設了開放式、探究型的中小學科技課程，廣大中小學生在豐富多彩的校外教育活動中開闊眼界、陶冶情操、增強能力、提高素養、健康成長。

2.發展機遇與制約因素

隨著上海實現“四個率先”、建設“四個中心”和現代化國際大都市的步伐加快，以及2020年我國進入創新型國家行列這一戰略目標的確立，對教育體制、機制和人才培養模式等提出了一系列新要求，也對校外教育的發展提出了新挑戰，創造了新機遇。為充分認清新形勢、積極應對新挑戰、全面適應新要求，亟待扭

轉仍然存在的重知識輕能力、重灌輸輕創新、重課堂輕實踐、重分數輕素質等傾向，牢固確立從整體上培養人的觀念；亟需進一步提升校外教育內涵發展、完善校外教育管理體制、加強校外教育陣地建設、整合校外教育各類資源，充分發揮校外教育在促進中小學生素質全面、身心健康、人格和諧發展過程中不可替代的獨特作用。

因此，需要在既有的基礎上，進一步整體規劃上海市校外教育工作，積極穩步推進校外教育工作的規范化、系統化和科學化建設，有計劃有組織吸引學生“走出校園圍墻、走進社會大課堂”，自主參與校外活動，不斷獲得成長體驗，使校外教育真正成為充分滿足學生日益增長的精神文化需求、全面提高學生綜合素質的重要渠道。

二、指導思想和發展目標

1.指導思想

堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀，以學生發展為本，堅持公益性原則，將校外教育工作納入社會主義精神文明建設的全過程，納入國民教育的全過程。引導學生自覺踐行社會主義核心價值體系，特別是培養以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，引導學生以生命教育為重點，培育健康人格。動員社會各方面的力量，形成學校、家庭、社會的教育合力，推進創新人才培養，為實施以德育為核心、創新精神和實踐能力為重點的素質教育奠定堅實的基礎。

2.發展目標

注重公平公正，全面實施素質教育，充分發揮校外教育在促進人的全面和諧發展和培養高素質人才中的基礎性、導向性作用；形成一批具有先進教育理念、布局合理、功能完備、設施先進、充滿活力的公益性校外教育場館，完善大中小學縱向銜接、分層遞進，學校、家庭、社會橫向貫通的聯動機制，實現資源的共建共享；不斷創新，進一步提升校外教育信息化利用效能；重在使用，推進形成政府主導、社會支持、條塊結合、分層布局、高效管理的校外教育社會化新格局。

三、夯實基礎：打造上海市校外教育工作“七大工程”

1.校外教育活動場所建設工程

加強對上海市校外教育基地（場館）的科學規劃，將校外教育基地（場館）建設納入國民經濟和社會發展的總體規劃，納入精神文明建設的總體規劃，特別要加強城鄉結合部、人口導入區等地區的規劃，從滿足全市各級各類學校學生開展校外活動的需求出發，建成一批校外教育基地（場館）。

本工程主要建設項目有：

上海市科技藝術教育中心建設項目。建設功能完備、設施一流的上海市科技藝術教育中心，使之成為集組織、管理、研究、培訓、服務、咨詢等功能于一體，指導本市中小學生開展科技、藝術、體育等教育活動的校外教育主體機構。

學農示范基地建設項目。合理布局、重點建設若干個示范性學農基地，突出農業在我國當前的重要地位和現代農業先進技術的發展為學生到農村參加實踐活動創造條件，開發中華農耕文化體驗項目，開展探究人與自然和諧共生的活動。

農村校外活動場所建設項目。加快農村校外活動場所建設進度，形成星羅棋布、就近就便的農村校外活動場所網絡。

公共綠地和文化設施建設項目。每個社區和鄉鎮要確保綜合性、多功能的文化活動中心及公共綠地建設，每個小區和村要確保建設一個文化活動站（室），并在文化活動中心、站（室）和公共綠地等場所中開辟專門供未成年人活動的場地、設施和內容。上海市大劇院等文化單位要實施學生志愿者活動項目，讓學生參與到文化活動中。

校外教育活動示范基地建設項目。重點建設100個未成年人校外教育活動示范基地,探索開放式、互動性、社會化、服務型的校外教育基地（場館）創新活動模式,實現教育資源與社會資源的有效整合，創設和拓展創新教育的生長點和教育教學渠道。

2.社會教育資源整合工程

優化社會教育資源的結構和形態，增強其教育性。深入研究本市各類社會教育基地的課程資源，提出優化各類教育基地資源的措施，增強場館內容的情景化和互動性，完善基地的資源結構，提高資源的教育價值。要善于抓住契機、不斷創設條件，精心設計每一個活動，為每個學生提供參與校外教育活動的載體和崗位，使他們都能獲得充分真實的體驗、感悟。本工程主要建設項目有：構架以社會主義核心價值體系為重點的校外教育內容體系。以社會主義核心價值體系為重點，深入實施民族精神教育和生命教育，結合寒暑假、重大節慶日、傳統節日等契機和迎世博等社會重大事件、熱點問題，以及展覽會、博覽會等重要會展活動,采用“行、習、賞、唱、禮”等形式，逐步構建愛國主義教育、公民道德教育、民族歷史教育、改革創新教育、科技普及教育、健康生存教育、文化藝術教育、勞動技能教育、愛心志愿服務、企事業單位社會實踐等適合不同年齡階段學生的內容體系。

3.學生創新素質培育工程

要充分發揮校外教育活動在培養學生創新素質、培養創新型人才過程中的重要作用，構建學生校外教育活動創新實踐體系，每個學生充分享有校外教育的豐富資源，自主選擇、主動參與校外教育活動的程度顯著提高，形成青少年創新人才的發現和培育機制，為培養創新型人才奠定基礎。本計劃重點實施的項目有：中小學生創新教育校外研究指導項目。要為中小學生搭建校外創新教育平臺，建立多種形式的科學研究實驗室，積極開展創造發明和知識產權推廣活動，鼓勵并資助學生根據社會需求和個人興趣開展探究與科研活動。

創新潛質突出學生培育項目。拓展大學實驗室、重點職校實訓室功能，向中小學生開放。積極探索有利于發現、培養學有潛力和創新潛質突出的學生的新的工作方式和工作機制，重視

學生創新人格、創新思維、創新能力等綜合素質的提升。

4.師資隊伍素質提升工程

校外教育師資隊伍建設要注重更新觀念、增強責任、拓展視野、提高能力，整合和利用教師繼續教育資源，形成契合校外教育師資工作特點的培訓課程和培訓方式，構建促進校外教育教師專業化發展的培訓培養體系。本計劃重點實施的項目有：

校外教育教師專業化發展的培訓培養項目。加快培養一支適應時代發展、忠誠校外教育事業、具有較高素質和專業能力的校外教育專兼職師資隊伍。

校外教育名師培育項目。著力建設一批由校外教育名師領銜主持的、發揮孵化示范作用的校外教育名師工作室，形成校外教育骨干隊伍孵化培養機制，發現、培養校外教育名師的后備力量。校外教育優秀教師交流項目。鼓勵中心城區校外教育骨干教師到郊區農村從事校外教育工作；鼓勵學校教師利用課余和節假日的時間到校外教育場所特別是社區參與工作；選派農村校外教育教師到市區校外教育場所輪崗。

5.科學研究工作推進工程

加快校外教育科研工作的基本建設，整合研究資源，凝聚研究力量，建好重點研究基地，按照校外教育學生培養的特點和規律，探索校外教育的工作機制、活動形式、管理運行方式等前瞻性、應用性研究，引領校外教育工作的創新與發展。本計劃重點實施的項目有：

校外教育研究建設項目。形成校外教育科學研究的良性運行機制，每年發布研究指南，設立若干個重點招標項目和一批研究課題。鼓勵一線教師、各院校的專業研究人員、社會教育基地場館等人員對校外教育開展理論和實踐應用研究。

校外教育的國內外交流項目。開展校外教育國內外交流，了解其它省市和國外開展校外教育的有效舉措和先進經驗，擴展校外教育視野，開拓校外教育工作思路。

6.信息化建設工程

充分發揮現代信息技術的作用，構建校外教育活動信息立交橋，豐富校外教育活動的內容，拓展校外教育活動的時空，通暢校外教育活動的信息交流，充分發揮資訊、服務、評價等作用，提高校外教育活動的管理效率，增強校外教育活動的教育實效。本工程主要建設項目有：

網上青少年科學研究院的建設。建設專家庫，形成中國科學院、中國工程院兩院院士與學生網上交流互動的平臺，為愛好科學、有志于科學研究、發明創造的學生提供指導、答疑等。校外教育活動網上平臺的建設。充分運用現代互動多媒體、三維影像虛擬及網絡信息技術，為中小學校開展社會實踐提供信息資訊、咨詢交流、數據對接等信息傳輸通道，為學生就近就便選擇參加自己喜愛的活動項目提供信息和服務，為每個學生提供參與校外教育活動、交流、展示的網絡平臺。

7.社會化運行模式的建設工程

積極探索信息溝通、優勢互補、相輔相承、互相促進、共同推進的校外教育活動社會化運行機制。中小學校要主動與校外教育機構、校外教育活動場所建立經常性聯系，及時向各校外教育機構和校外活動場所提出學生活動需求和建議，提高校外教育活動的教育實效。各類校外教育活動場所要加強與教育行政部門和學校的聯系，根據需要，及時調整活動內容，創新活動載體，精心設計開發活動項目，吸引學生參與校外教育活動。本工程主要建設項目有：

中小學生社會實踐項目的建設。定期發布上海各級各類校外教育場所的活動資訊，供學生自主選擇教育基地場館、校外教育機構、社區活動中心等校外教育場所，鼓勵學生自主參與各種形式的志愿者服務等公益性活動，開展多種形式的社會實踐活動。校外教育場所要結合形勢的變化，不斷開發學生喜聞樂見的活動項目，營造校外教育活動良好的社會氛圍。

校外教育資源配送體系的建設。建立市、區縣兩級校外教育資源配送體系，組織協調學生參加校外教育機構、社區、基地（場館）等校外實踐活動，形成學校、社區、基地（場館）互通聯動、運行有序的中小學校外教育活動資源配送中轉機制。

素質教育進家庭推進項目。創造條件、吸引一批有志于校外教育事業的學生家長志愿者，組建一支熱心校外教育活動、支持校外教育工作的特殊志愿者團隊。鼓勵學生和家長共同參與素質拓展、公益服務、社會考查等實踐活動，打造親子活動品牌，提升家長素質和城市文明程度。

四、保障體系

1.監測、評估體系

建立學生創新能力監測網，定期對學生創新素養進行監測、分析、發布。加強考核和督導評估，以活動參與對象為主體，定期開展校外教育活動場所的績效評估，向社會公布校外教育實施、經費投入等情況。

2.經費投入體系

切實保障公益性基本原則的落實，市區（縣）兩級政府應確保對校外教育工作經費的投入，并做到隨著經濟水平的提高而逐漸遞增。

3.宣傳輿論體系

加強網絡、媒體、影視、新聞出版等立體化的宣傳輿論網絡建設，激勵學校、社會、家庭共同構建校外教育社會平臺，推動創新人才的培養。

第二篇：校外教育工作發展規劃

懷柔三中校外教育工作發展規劃

懷柔區第三中學

二〇〇五年九月

懷柔三中校外教育工作發展規劃

一、指導思想

學校校外教育工作是全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育、培養綜合性人才的重要組成部分。學校校外教育是培養學生科學精神，增強學生參與社會活動能力，使學生綜合素質不斷提高，積累參加各種競賽、活動經驗的重要手段。為此，懷柔三中為了落實懷柔區教委2008年校外教育活動工作的要求，通過活動使學生在活動中陶冶情操，發展個性，啟迪智慧，激發創新意識和創造能力。為了實現這一宗旨，學校特制定《懷柔三中校外教育工作發展規劃》。

二、強化校外教育工作領導，完善校外教育工作制度

學校把校外教育工作納入整體工作計劃之中，建立了校外教育工作領導小組，由校長任組長，副校長主抓校外教育工作。組成了以政教處、教務處、藝術組、體育組為龍頭的校外教育工作管理體系，來共同研究學校校外教育工作，落實國家各項校外教育的政策，組織師生開展豐富的校外教育活動，形成黨政工齊抓共管的校外教育工作網絡，寓德育于活動之中，扎扎實實地推進未成年人思想道德建設。

建立校外教育領導小組：

組長：彭玉良

副組長：郭建友

組員：張文英、任玉清、劉紅英、牛宏偉、田偉、學海英、李德慧、張會軍、李宏英、孫鳳云、李國紅、馥郁苑社區主任杜春明、楊家園社區主任蘇文武

職責：負責校外教育及其研究的統籌、決策和調控。堅持做到“五有”：有計劃、有活動、有措施、有指導、有研究。

三、措施保證

（一）利用節假日拓展校外教育新途徑

第一、開發和完善學校外教育活動基地。截止目前為止，我校已經確

立懷柔區學生活動管理中心、生存島基地、各大博物館、圖書館、電影院、社會演出團體、學校周邊社區等校外教育基地。開闊學生視野、豐富學生文化生活、增強學生動手能力、積累學生生活經驗、豐富學生閱歷，完成四個一活動：

1、參觀博物館

2、觀看一場電影

3、觀看一場民族藝術演出

4、參加一次社會實踐活動。

第二、開展系列讀書教育活動

1、學校編印校本教材《中國傳統文化經典導讀》，頒發學生和家長，以“小手拉大手”指導家長學習教材，使中華傳統文化進入家庭。

2、制定假期學生文化和家長文化活動方案，讓學生和家長共同誦讀傳統經典優秀篇目，開展假期系列讀書活動，使家長和學生共同擴大閱讀面，提高閱讀水平。

第三、開展感恩實踐教育活動。感恩教育為父母獻孝心，如果光以說教難以收到教育效果，要讓學生自己去體驗父母的愛，讓學生自己告訴自己如何感恩，然后讓學生自己說出如何向父母獻孝心、如何感謝父母養育之恩，并引申到感謝師恩、感謝朋友之恩、感謝祖國之恩。感恩教育具體的設計過程：

1、五月份感恩教育主題班會設計與實施。各班通過感恩主題班會設計，并請老師、家長參加主題班會，達到感知父母和老師的勞動，起到動員和教育作用。（學校全體領導及政教處、年級組長深入到各班聽班會、評班會）

2、感恩體驗活動

（1）設立懷柔三中學生孝敬日，即“父母的生日就是孝敬日”。在孝敬日學生做一天家庭小主人實踐活動。

（2）設立懷柔三中學生感恩節，即“母親節、父親節就是感恩節”。在感恩節學生獻出自己的親情孝心。

（3）家庭系列調查活動

①開展家庭收入調查、家庭消費調查，用于自己身上的消費與父母的消費進行對比，體驗父母對孩子的關愛。

②開展父母的工作量、勞動量調查與自己在家庭中的勞動量調查進行對比，體驗父母的辛勞。

3、感恩行動——回報父母的愛

（1）當父母下班后獻上問候。

（2）周六、日家庭勞動行動。

（3）自己的事情自己做。

（4）父母生病后、勞累后我做些什么。

（5）通過努力學習，學會做人，回報父母的養育之恩、老師的教育之恩。第四、舉辦網絡家長學校，開展網絡德育。網絡德育是加強和改進學生教育、家庭教育的一種新途徑。當前，懷柔三中學生已有三分之一的學生家庭擁有電腦，網絡德育已初具條件。

1、學校與北京四中聯合成立家長網上學校，對學生家長進行網絡技術、網上學習培訓與指導。

2、學校利用德育網頁宣傳辦學思想、名師名生、德育法規，讓家長了解學校辦學情況。

3、學校利用德育網頁開辦網上家長學校，定期舉行家教經驗交流、網上學習指導，并通過家校聯系卡反饋交流學習情況。

第五、利用社會資源、社區活動，讓學生參加社會實踐活動。節假日是學生參加社會實踐活動、社區活動的最好時機。

1、學校與馥郁苑社區、楊家園社區、泉河街道共同制定假期學生活動計劃，讓學生參加社區之星評選、鄰里節、社區迎奧運宣傳活動、社區讀書節等文體活動。

2、節假日又是學生遠足參觀的最好時期，學校鼓勵家長帶領孩子參觀文化名城、文化景點，開闊學生視野，擴大學生知識面。

第六、開展“小手拉大手”環保實踐活動

學校將開展“小手拉大手”活動，發動我們的家長參與到環境保護活動中來。學校向全體師生和家長發出倡議：“每月一天不開車、每日節約一度電、每日節省一盆水”。保護環境、防止環境惡化是我們人類共同的責任。請我們的家長同志積極加入到創建節約型家庭、節約型學校的活動中來。

第七、在節假日開放學校資源，為學生提供更多的學習資源。充分利用寒暑假開放學校圖書館、閱覽室、計算機房、學校運動場等資源，讓學生

擴大閱讀面，提高學生的綜合素質。

（二）建設藝術教育示范校，形成三中藝術教育品牌

1、成立各種課外興趣小組，豐富學生的課余生活。

成立懷柔三中合唱團、舞蹈隊、古箏隊、禮儀隊。在初

一、初二年級招收有音樂、舞蹈特長的學生組建三中合唱隊、舞蹈隊，利用課余時間對學生進行音樂、舞蹈知識、技能的培訓和指導。學校投資30萬元建成高標準音樂教室，擁有3架鋼琴及合唱臺一套。學校改建60平米形體訓練教室，保證“四隊”的常規訓練。我校音樂教師3人，均參加過多種形式的培訓和繼續教育，定期聘請北京音樂專家孟大鵬、高偉老師到校指導教學和訓練工作。學校準備建設第二個高標準音樂教室和學生活動教室，為提高音樂、舞蹈訓練水平創造條件。因此，懷柔三中合唱隊、舞蹈隊成為我校藝術教育的品牌項目。

2、成立懷柔三中書法、繪畫小組。利用我校書法教師的優勢，在學生中組建書法、繪畫、篆刻等課外興趣小組，培養學生的藝術素質，提高學生的審美能力，通過指導，組織學生參加各種競賽、比賽，為學生的成功搭建平臺。學校擁有書法教師2名，劉金生老師為北京市美育學會理事、懷柔區書法協會理事，參加書法專業研究生課程班學習并結業。秦世海老師為懷柔區書法協會會員，有20年書法教學經驗。學校準備建設標準的書法、美術專業教室，增加設備，使懷柔三中書法教育教學成為藝術教育品牌項目。

3、成立科技活動小組。為了提高學生的科學素養，學校成立了科技活動小組，在科學測向、機器人、航模飛機等科技活動中學生熱情高，參與積極性高，學校派專人負責此項工作的落實和學生的培訓。

（三）規劃學校體育工作，促進體育跨越式發展

1、規范“兩操兩課”，實施“陽光體育”工程

學校按照體育條例要求開足、開齊體育課和每天第八節體育活動課，學校堅持每天不少于20分鐘的課間操（四套操）、每天2遍眼保健操和課間素質操（10分鐘）。學校堅持每學年開展多種形式的運動會和單項賽，包括：學生運動會、教職工運動會、足球、籃球、乒乓球比賽、拔河比賽、跳繩比賽等。

2、成立體育運動訓練隊

我校近幾年運動成績明顯提高，學生的身體素質大大增強，這與學校重視學生的課外訓練是分不開的。我校體育師資隊伍陣容強大、水平高，運動隊訓練做到有計劃、有記錄、有反饋。

3、增加投入，完善體育設施建設

（1）2007年9月，建成學生體質健康標準測試教室，建立學生體質健康標準測試檔案。

（2）投資萬元增加體育器材，保證學生課外活動和體育課需要。

（3）2009年規劃擴建懷柔三中高標準運動場，使運動場達到300米，并修建籃球場3個、乒乓球室1個，并逐步增加師生健身器材。

（4）加大學生和老師體育獎勵力度，完善體育獎勵政策，保證資金到位。

4、切實加強校外教育活動指導教師的培訓工作。努力建設一支有敬業精神、有較強業務能力的骨干教師隊伍。利用教師業務進修和舉辦學生藝術活動等機會，組織相關培訓，提高校外教育活動指導教師的思想素質和業務水平。

四、目標

在學校領導班子的堅強領導下，使學校校外教育工作制度化、規范化，師生真正達到啟智、培優、普及的目標，使學校校外教育成績、校園文化建設水平達到區內一流水平。

積極參加市、區組織的各項比賽活動，力爭在三年內使三中成為文藝、科技、體育成績名列前茅、北京市藝術教育示范校。

我校將不斷擴大與外校的交流，學習其他學校的先進經驗，全面提高三中校外教育工作水平，開創三中校外教育工作新局面。

第三篇：校外培訓機構發展規劃

校外培訓機構發展規劃

校外培訓機構發展規劃

在學校全體員工共同努力下，我校20xx年秋季已順利開學了，本學期將組織任課老師認真學習學億教育在20xx年學億教育工作考核制度，進一步確立改革意識，創新意識，責任意識，爭先意識，全面提高教師的業務素質，狠抓教學常規管理，全面提高教學質量。培訓學校工作計劃。同時，作為一名負責人，面對競爭激烈的教師隊伍，我感到了身上的壓力。作為教師的我必須對自己今后的發展有一個計劃，在這段時間里，我也不能放松自己的學習，只有不斷的學習，才能有所發展，有所進步。21世紀所需要的教師，既應具有高水平的思想政治素質，敬業愛崗的職業道德素質，也應該是通過不斷地學習和接受培訓，充實和更新知識，提高水平和能力，成為教書育人的一名合格的教師。

一.主要工作目標和任務

1、堅持以人為本。牢固樹立“一切為了學生，為了一切學生”的教育理念，確立“服務樹形象，質量求生存，特色打品牌。”的思想。

2、抓好學校穩步發展，爭取把班級的留生率保持在90%以上。

3、在辦名校的基礎上擴大辦學規模，擴大招生人數，盡自己的能力去吸引更多的學生來學億教育學習。

4。努力學習理論知識，在教學實踐中提高自己的教學質量，讓學生喜歡課堂，并在課堂中獲得最大的收獲。

二.具體工作和措施

1。教學常規管理

教學質量的好壞直接影響學校的生存，教學質量是學校的生命線，是學校的工作重點。課堂教學是提高教學質量的關鍵，充分利用好課堂，我們內部老師要起到一個監督，督促的作用。充分發揮以教師為主導，學生為主題的教學活動，調動學生學習的積極性，培養學生的能力，學生成績的提高才是我們學校最好的宣傳。任課教師必須將學生的作業批改，按時發放，讓家長能夠看到學生在我們這里學習的學習成果。

2。加強教師隊伍建設

(1)老師一定要做到:尊重學生、信任學生、了解學生、研究學生、幫助學生、關心學生、正確評價學生;

(2)關心和幫助新老師。對他們的工作給以指導和幫助。安排新老師聽課，試講，幫助他們糾正工作中的錯誤，并且多給新老師鍛煉的機會，讓他們快速成長起來，能夠為學校的發展做出貢獻。

3。強化日常工作規范

(1)按時交工作周計劃，學期個人工作總結等。

(2)認真檢查晚托日志并做好統計工作，提高留生率。

(3)搞好各個老師工作的的安排和評定工作。

(4)希望能夠有時間到其他校區去學習經驗，提高新安和勺湖兩個校區的辦學質量。

4。加強學習，提高自身業務能力，提高教學質量

(1)學習教育理論，提高自身道德修養

要求自己經常閱讀相關的報刊雜志、通過上網瀏覽最新的教育理念，用新的教學理念和教學方法來使自己始終能夠擁有新鮮的血液。努力通過自己的課堂教

學使學生學得輕松，學有所得，真正成為學生心目中學習的引導者。此外，作為一名老師，不僅僅是學生學習知識的引導者，更是學生人品學習的楷模。在教學過程中，我們不能只是培養學生的知識水平，同時也要注重學生道德修養的提高，所以，我自己要先學會怎樣快樂地學習、生活，從我做起，而不是說一套做另一套，嚴格要求自己的行為，這樣，學生才會從我這學到一些他們所需要的;同時，自己也要時時刻刻關心國家大事，了解時事，盡力做好自己的本職工作。在教學中，做到了尊重學生，不對學生偏見，重視他們提出的意見，而不是高高在上，課堂上是師生，生活中是朋友，對學生的信任，從而也使他們信任自己，這樣就能有助于教學的進行。

(2)提高教學能力，并帶動新老師。

要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。在教學過程中認真研究教材，立足于學生的角度來研究教材，積極備課，認真上好每一堂課，及時做好課后反思，總結出自己教學中的不足之處并加以改正。在教學方式中繼續探索生活化、情境化的創設方法，掌握生活化、情境化的課堂風格。從而豐富教學方式，激發學生的學習興趣。

重視單位中新生力量，對他們積極培養，讓新老師聽課，同時聽新老師的課，取長補短，共同進步。把課上好，把學生留住，是我們的共同目標。

三.具體活動安排

(1)20xx年9月份

全面開展秋季學期的招生工作

安排好秋季學期教師的工作內容和工作時間，保障秋季學期課程的順利開課

(2)10--11月份

認真做好本職工作，與其他老師分工合作，加強團隊合作精神

初步規劃寒假學期招生計劃(校長)

做好期末各項事宜

④做好期中各項事宜，準備期中家長會

(3)20xx年12月份--20xx年1月份

穩定現有生源

出臺寒假學期招生計劃，并開始接受報名

準備結業典禮的相關事宜

④做好期末各項事宜

(4)20xx年2月份--3月份

穩定現有生源，做好任課教師的工作，順利上好課，做好教材準備工作，做好家長的接待工作。

安排好現有老師的工作任務和工作時間，做好與老師的溝通工作，讓老師們能夠開心的在學億教育工作。

準備好2月初的搬遷工作，準備3年級全部搬入新安校區。

(5)20xx年4月份

開始籌劃幼小銜接班和小升初的招生辦學計劃，做好課程安排和教師聯絡工作。

逐步開展市場調研和招生工作。

為即將開設的班級選取適當的教材。

④做好期中各項事宜，準備期中家長會。

(6)5月份

月初出臺具體的暑假招生計劃。

(7)6月份

20xx春季學期即將結束，做好結業典禮的相關工作。大力宣傳暑假課程。

并全面開始招生工作

(8)7---8月份

做好暑假教師工作安排與部署

做好任課教師的責任，保障暑假課程的順利進行做好秋季學期的招生計劃，并開始續班。

④爭取趨于穩定發展的學億教育學生人數達到新的高點。

校外培訓機構發展規劃

作為基礎教育補充力量的校外培訓機構，從早期以課程為中心的授課模式(筆者把這類機構，稱為第一代培訓機構)，到十年前以學大教育為代表展開的以學生為中心的教學模式升級(筆者把這類機構，稱為第二代培訓機構)，使培訓機構的定位和功能越來越清晰，即立足于國家評價標準，以學生為中心，彌補校內學習遺漏和差距。這就明晰了學生校外學習的流程，先評價，找差距找問題，再實施個性化針對性教學。這種本質上的升級是校外機構發展的一個里程碑，它更好的詮釋了校內外的協同作用，降低了學生的重復學習，提高了學生學習的效率。這樣來說，學大教育應該是第二代培訓機構的定義和領軍者。

不過以學生為中心的個性化教育，更加依賴優質教育資源，局限于中國基礎教育資源的薄弱，第二代機構雖然目標是解決學生的個性化需求，但是受制于教學資源的限制，教師力量的約束，使得實際運營出現人才需求大，成本較高，利潤偏低的特點，遠遠不及第一代以課程為中心的機構利潤水平，進而影響了校外培訓行業快速發展。如何規模化的提供優質教學服務，成為突破這個行業瓶頸的關鍵因素。

云計算、大數據、人工智能被稱為教育的第一次工業革命，特別是人工智能對腦力勞動的解放，更加貼合了教育的服務特征，也可以說，教育相關的人工智能技術，可以快速的解決優質教育資源規模化的難題。在這里，筆者大膽的，將利用大數據、云技術技術，以學生學習數據為中心，展開精準教學的機構，定義為第三代培訓機構。技術的介入，可以有效解決優質教學資源缺乏的難題，降低對人才的依賴，使類似于中醫治病的第二代培訓機構，升級為類似于西醫治病模式的第三代培訓機構。

這里就建設第三代人工智能培訓機構進行探討，筆者認為第三代培訓機構，應該具備以下幾個特征。

第一，以學生為中心升級為以學生學習數據為中心。

新課標中，國家提倡用知識、技能、能力多維的角度對學生進行培養，所以最新的考試改革也進行了新的評價體系建設。云計算最擅長的就是對數據的快速分析和統計，這可以高度解決教師在日常工作中，錯綜復雜的統計與分析過程。特別是現代培訓機構，學生入學前，需要準確的掌握學生在全日制的學習情況，從而制定針對性教學方案。快速的評價學生的問題，也成為校外培訓機構教師教學的基本技能。而借助學習評價云計算，幫助教師對學生快速評價，并且形成直觀的評價數據報告，就會降低對教師能力的要求。并且依據評價數據進行問題的分析和教學的設計，可以為后期高品質的教學服務提供依據，奠定基礎。

互聯網的功能是鏈接，所以近年來，有很多教育公司想借助這個屬性推進校內市場，把商業的培訓帶進全日制學校，壟斷市場，號稱“打通校內外”。筆者認為，校內校外的兩股力量，只有協同作用，才能對學生產生更大的價值，簡單的互聯網鏈接是不行的，必須以學生的個體數據為中心，利用教育評價云計算技術，分析學生校內學習成果，找出與國家標準之間的差距，以此為基礎展開校內外的鏈接，才能更好的解決學生問題，這種評價結果，也是家庭在校外學習投入的最好依據。

第二，教研云計算幫助教師教研和自適應成長。

過去，教師的培養和成長，是解決優質教學資源不足最主要的方法。但是由于投入和教師先天條件等各方面的因素影響，以及我國人口基數所決定的對優質教育資源龐大需求，培養的速度始終跟不上社會需求的增長，這個需求與供給的矛盾，一直是個待解的難題。

隨著互聯網信息化的發展，教育云計算的使用，使得教師的自適應成長稱為現實可選的有效途徑。校外教研的邏輯不同于全日制學校，首先要評價學生，找到學生的差距和要解決的問題，所以準確的評價是校外教師的第一大能力。但是評價卻是教師技能中最難培養的部分，而有了前述的評價云計算，就可以降低對教師這方面能力的要求。

校外教師教學，主要面臨的還是學生應試的需求，所以教學法應該是應試教學方法為主，和全日制學校教學思路也不能完全相同。應試更多的是對考試的認知和訓練，包括考試的知識點、技能和能力，重點、熱點、考點的把握，考試角度和方法的研究等。用云計算的邏輯，把校外的教學按照應試最好的解決方案程式化，問題-講課-考點-考法，形成教學與教研云計算。教師使用云計算的過程就是最佳考試解決思路的實施過程，同時也是自適應成長的過程。在日常的教研中，依據這樣的思路進行區域考試的分析和整理，依據考試數據建設校本考試教材，機構就會具備強大的競爭力。

第三，學生學習云計算工具的使用。

學生的基本能力培養是教學服務的基礎，圍繞著課前、課中、課后的服務，不僅是學生成長的需要，也是教學服務的關鍵。借助于云端數據庫的師生信息鏈接、課前課件的預習和評價云計算的反饋，使翻轉課堂的實踐有了推廣普及的基礎。課后學習過程的記錄，形成智能學習方案，延伸課堂效果，并且按照學科規律和學生遺忘規律進行智能反饋與提醒，幫助學生整理和規劃學習，從技術上降低教師服務難度的同時，提升了學生學習的品質。

第四，學校管理和家長參與下的服務云計算應用

簡單的互聯網程序，在各個行業早期的管理應用中，有很多成功的案例。校外培訓行業也出現了很多工具，對學校的招生、財務、人事、教務等管理給予支持，降低學校運維成本。但是對更有效的解決學校管理難題，不斷提升學校辦學水平作用不是很大。學校管理服務的云計算，在專業的學校管理角度，提供數據反饋，包括家長對教師的評價，及時發現服務問題和形成直接的監督管理，學校的學生數據，學生的問題數據，教師的備課數據等等，能讓管理者直觀、快速的發現問題并進行及時的過程管控，推動機構的持續健康發展。

校外培訓機構發展規劃

內容：近年來，受“望子成龍、望女成鳳”思想的影響，學生家長對孩子的教育越來越重視，家長往往會利用學生的課余時間為學生“加餐”。再加上現今社會競爭壓力增大，校外教育培訓擁有巨大的市場需求。這些因素促進了我市校外培訓機構的迅速發展。目前，全市有校外培訓機構170余家，大體分為特長類培訓和學科類培訓兩種。理論上講，校外教育培訓作為在校學生社會教育的重要組成部分，是對學校教育的補充和拓展，科學合理的校外教育培訓，有助于發展學生的興趣愛好，提高學生的綜合素質。但目前我市校外教育培訓的現狀卻不容樂觀，存在著諸多嚴重問題，具體表現在：

一、監管真空

校外教育培訓一直是多部門審批，按照“誰審批，誰管理”的原則，很多機構由于職能交叉出現了監管的“真空”。如學生托管服務機構，因為服務對象主要為學生，它兼有教育性與社會服務性的雙重性質，它到底屬于教育機構還是屬于家政服務，是教育還是工商領域的主管范圍，都有待明確。同時還涉及到收費、安全、消防、衛生等一系列領域的管理，目前還找不到專門規范托管機構監管的法律、法規，出現實際上的監管缺位。

二、無證經營

我市部分校外培訓機構無證或者不掛牌，無證教育培訓機構打起了擦邊球，逃避監管。一些規模小的培訓機構設施簡陋，管理松懈，師資力量薄弱，存在很大的安全隱患，尤其是“中小學課后托管機構”，大都未經審批，一旦發生事故，后果不堪設想。

三、水平不一

大多機構都設立在學校的周邊，依托教育集群效應招攬生源，校外教育培訓機構聘請的絕大多數是退休教師和公辦或私立學校的教師，一部分是大中專院校在讀或畢業的學生。剛畢業或在校的大學生，要么知識體系趨于陳舊，要么缺乏教學經驗，不了解教學規律，教育質量無法保證。

2018年全國“兩會”上，李克強總理也要求“著力解決中小學生課外負擔重問題”，同時社會各界對規范校外培訓機構、減輕學生課外負擔都有強烈呼聲。可以說，切實減輕中小學課外負擔，規范校外培訓機構發展工作已經成為我市民生大事要事。

建議：

一、整頓規范全市的培訓機構

由市政府領導，教育部門牽頭，聯合公安、市場監管、消防、價監部門，對全市的培訓機構進行審核、督查，對超范圍經營的提出整改意見并責令其限期整改，嚴厲打擊無證培訓、借咨詢之名搞教育培訓等行為。對市場上各類培訓班予以清理整頓，特別是對無證無照者予以堅決取締。

二、嚴控校外培訓機構準入關

嚴把培訓機構(培訓班)準入關，加強監管，使校外培訓機構成為學校教育的有益補充，促進學生特長發展、全面發展。

三、建立培訓人員檔案

對培訓學校人員實行實名資格認證制度，提高培訓人員素質，確保培訓質量。同時防止在職教師參與校外培訓機構辦學，對謀求個人利益，到校外培訓機構進行有償補課的教師進行嚴肅處理，以此規范公辦教師的從教行為，樹立良好的師表形象。

第四篇：上海市2015年教育工作要點

上海市2015年教育工作要點

2015年，上海市教育工作要深入貫徹落實黨的十八屆三中、四中全會精神和總書記系列重要講話精神，切實圍繞國家和上海市中長期教育規劃綱要、上海市教育綜合改革的總體部署，堅持改革創新、攻堅克難，堅持依法治教、依法治校，促進各級各類教育健康發展，完成上海市教育改革和發展“十二五”規劃確定的重點任務。

一、深化教育領域綜合改革，加快推進教育現代化

1.教育綜合改革方案落實。強化教育綜合改革的統籌協調與組織領導，推動落實教育綜合改革任務。指導各區縣、高校結合實際編制實施教育綜合改革方案。落實新一輪部市戰略合作協議，著力在對接服務國家戰略與經濟社會發展、強化市級教育統籌、提升人才培養質量、提升高校科技創新能力、深化教育管理體制機制改革等方面加大改革力度。

2.教育規劃編制。研制上海市教育改革和發展“十三五”規劃及相關專項規劃、新一輪上海城市總體規劃專項規劃——“教育設施規劃”。出臺上海高等教育布局結構與發展規劃、上海現代職業教育體系建設規劃。深化高校分類指導與管理。

3.辦學管理體制改革。研制上海高校設置和基本建設屬地化標準，調整優化高校設置與辦學管理體制。推進部市共建在滬部屬高校和若干市屬高校，促進在滬部屬高校與市屬高校聯動發展，鼓勵在滬部屬高校更好地服務上海經濟社會發展。推進部市共建上海研究院、國家教育宏觀政策研究院。推動建設一批應用技術型高校。

二、堅持立德樹人根本任務，提升德育工作實效性

4.社會主義核心價值觀與中華優秀傳統文化教育。以深化“六進”（進教材、進課堂、進課外、進網絡、進教師隊伍建設、進評價體系）為抓手，完善教育系統加強培育踐行社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化教育的長效機制，深入推進社會主義核心價值觀教育貫穿教育教學全過程。持續推進“中國夢”系列宣傳教育，培育一批社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化項目，開展“勞模進校園”系列主題教育。

5.大中小學德育內容和工作體系一體化。開展大中小學德育課程一體化研究和試點，完善大中小學德育頂層內容體系教育序列。編制中小學各學段、各學科落實德育目標的教學指導意見，研制教材調整及教學實施一體化方案。啟動高校哲學社會科學課程德育試點，推進高校形勢與政策課程教學規范化，建立高校馬克思主義理論學科同城平臺，啟動高校思想政治理論課拔尖人才培養計劃。制定實施高校輔導員隊伍建設發展規劃，探索輔導員隊伍與思政課教師協同育人機制。加強全國大中小學課程德育研究協同創新中心、上海市課程德育研究發展中心和高校課程德育研究基地建設。

6.校外育人共同體建設。完成《上海市校外教育三年行動計劃（2013-2015年）》確定的重點任務。完善區縣校外教育聯席會議制度。建設學生社會實踐電子學生證信息平臺，加快推進校外教育信息化管理。擴大電子學生證和中小學生社會實踐“家庭護照”使用范圍，推動校外教育場館設置專門部門和人員。建設一批學生“社區實踐指導站”，建立一批中華優秀傳統文化傳習示范基地與市級示范性活動場所。

三、推進城鄉一體化建設，促進基礎教育高位均衡發展

7.城鄉教育一體化發展。發布實施上海市第三輪學前教育三年行動計劃（2015-2017年）。出臺2015年義務教育階段學校招生入學實施意見，完善隨遷子女就讀義務教育管理辦法。推進義務教育學區化和集團化辦學，促進學區和集團內優質資源共建共享。實施新一輪“新優質學校”建設行動計劃，建設更多家門口的好學校。進一步推動中心城區優質教育資源赴郊區新城和大型居住社區辦分校、郊區農村義務教育學校委托管理等工作，整體提升郊區學校內涵發展水平。探索構建上海市基本統一的義務教育學校校舍建設基本標準、設施設備配置基本標準、教師隊伍配置基本標準、教師收入基本標準和生均經費基本標準。

8.課程教學改革。完成新一輪中小學課程方案和課程標準修訂工作。全面推進小學階段基于課程標準的教學和評價工作，出臺小學低年級等第制評價指南。改革高中教學組織形式，推行分層走班教學，開展學生生涯與學涯指導。深化“綠色指標”評價改革，深入推進中小學教育質量綜合評價改革實驗區建設。加強內地民族班教育教學與管理服務，深入開展民族團結教育。

9.特殊教育工作。全面實施第二輪上海市特殊教育三年行動計劃（2014-2016年）。推行特殊教育兒童入學前醫學鑒定，探索針對不同殘疾類別、年齡階段殘疾兒童醫教結合服務的有效方法，完善特殊教育醫教協同保障機制。研制學前特殊兒童課程實施指南、隨班就讀課程實施指南，修訂輔讀學校九年義務教育學科課程指導綱要。

10.教育督導工作。配合做好《上海市教育督導條例》立法及相關配套政策制定工作。出臺以區縣為單位綜合推進督政工作指導意見，完善區縣政府依法履行教育責任公示公報工作。實施市實驗性示范性高中學校專項督導。開展義務教育階段入學專項督導和中小學生體質健康暨體教結合專項督導。加強市督學和責任督學專業化培訓和規范化管理。

四、構建現代職業教育體系，培養高素質技術技能人才

11.教學改革與專業建設。深化中高職貫通培養模式改革，推進“中職-應用型本科”教育貫通培養模式試點,啟動“高職-應用型本科”教育貫通培養模式試點。開展現代學徒制試點，促進校企深度合作。深入實施具備國際水平的職業教育專業教學標準，深化“雙證融通”專業改革。加大中職校精品課程建設力度，發揮中職精品特色專業示范引領作用。加大中職網絡課程開發力度。啟動高職院校一流專業建設計劃，打造一批高職重點專業。推動遴選若干行業和區域試行技術技能人才需求信息發布制度。建立健全職業教育專業適應經濟社會發展需求的快速響應機制。

12.學生職業素養提升。頒布中等職業學校學生學業水平評價方案，包括公共基礎課學習水平考試和專業技能學習記錄。建立中等職業學校學生綜合素質評價制度。舉行第六屆“星光計劃”職業技能大賽。組織職業院校參加2015年世界技能大賽和全國職業院校技能賽事。開發適合中小學生的職業啟蒙課程，探索建立集中、固定的職業體驗中心，打造綜合性職業體驗平臺，推動學生職業體驗日活動制度化。

13.基礎能力建設。構建職業教育教師赴企業實踐制度，支持職業教育教師取得國際職業資格證書，推行中職校教師全員培訓和高職院校專業骨干教師培訓。建立職業院校實訓中心信息管理平臺，促進上海市實訓資源跨校、跨區域、跨部門共建共享，開展實訓中心運行績效評估。

五、創新人才培養模式，深化高等教育內涵式發展

14.本科教學質量提升。深入實施本科教學質量與教學改革工程，全面實施高校骨干教師教學激勵計劃和青年教師擔任助教制度，建設精品課程、全英語課程和虛擬仿真實驗教學示范中心，建設教學名師和教學團隊，規劃優秀教材。深入實施各類卓越人才教育培養計劃。支持高校參照國際等效的專業認證標準，建設一批一流本科專業。探索高校與行業企業、科研院所協同育人機制，加快創新創業人才培養。研制本科專業教學評估指標體系，引導高校建立五年一輪的本科專業自我評估機制。健全高校本科教學質量報告發布制度。

15.研究生教育質量保障體系建設。探索高端緊缺人才與高層次應用人才培養模式，深化專業學位研究生培養綜合改革，探索構建行業規范化培訓、職業資格認證與專業學位教育相結合的制度。優化完善上海市學位授權體系，啟動上海市學位點合格評估、研究生學位論文抽檢。

16.高峰高原學科建設。全面實施上海高等學校學科發展與優化布局規劃，開展高校高峰高原學科一期建設。試行國際（同行）評估和個性化投入方式，研制基于學校整體發展的學科績效評價方案。

17.“2011計劃”實施與高校新型智庫建設。適應和服務上海市建設具有全球影響力的科技創新中心，深入實施《上海市“2011協同創新中心”建設發展行動計劃（2013-2017年）》，構建國家級、市級、校級協同創新中心三級體系和同城協同機制。改進高校新型智庫支持方式、運行模式與評價方式，推動建設若干國家級智庫。

18.高校科技成果分類評價與職務成果處置。選擇若干高校試點開展以質量和實際貢獻為主要內容的科研工作分類評價。繼續推進高校技術轉移中心建設，引導市屬高校建立職務成果處置和分配制度，依托上海高校市場探索建立成果轉化專業服務鏈。

六、構建區域終身教育體系，推進學習型城市建設

19.終身教育服務平臺建設。推動上海開放大學內涵發展，探索構建開放教育人才培養模式。出臺上海市高校繼續教育轉型發展指導意見，推動高校繼續教育辦學定位與服務模式更好地融入上海市終身教育體系。全面完成街鎮老年學校標準化建設任務。建立銜接各級各類學校教育信息、覆蓋全體市民、伴隨一生的個人終身學習賬戶。

20.終身教育制度機制完善。完善上海市終身教育學分銀行功能，建立健全學分認定、積累和轉換制度。構建市民終身學習需求與能力建設監測機制，選擇若干區縣開展試測。建立教育培訓機構資質標準、從業人員資格標準、學習成果評價標準等規范。召開上海市第四次老年教育工作會議。

21.教育培訓市場分類管理。構建上海市經營性與非經營性教育培訓機構分類管理機制，修訂完善《上海市經營性民辦培訓機構登記暫行辦法》《上海市經營性民辦培訓機構管理暫行辦法》。通過政府購買服務等方式引導各類民辦教育培訓機構積極參與學習型社會建設，提升教育培訓服務質量。

七、創新體制機制，規范支持民辦教育健康發展

22.扶持與規范并重。出臺上海市非營利民辦高校示范校創建校相關配套政策。研制非營利民辦中小學試點辦法，開展第二輪民辦中小學特色學校、優質幼兒園創建。出臺上海市進一步完善鼓勵社會力量興辦教育的政策措施。開展民辦學校招生與收費制度改革，完善民辦學校學費指導價管理，進一步擴大民辦學校收費自主權，配套完善民辦學校學費專戶管理等制度。

23.管理機制與制度健全。探索混合所有的社會力量辦學體制，鼓勵和吸引國有企業以及各種公有、民營、外資等社會力量以多種方式參與辦學。完善民辦學校教師“年金制”等社會保障機制，支持民辦學校穩定骨干教師隊伍。探索民辦教育第三方獨立評價機制，培養更多專業化的第三方機構參與民辦學校辦學過程和辦學質量評估。探索民辦教育融資機制，為民辦學校改革發展提供融資服務。

八、加強人才培養和引進力度，提升教師隊伍整體水平

24.中小學教師隊伍建設。探索建立中小學校長任用、管理、考核機制。加強特級校長、特級教師流動的過程管理與考核。完善中小學校長專業發展培養培訓制度。開展中小學教師資格定期注冊制度改革試點，完善見習教師規范化培訓制度，擴大中小學教師職務制度改革試點。健全中小學幼兒園教師培訓體系，啟動實施中小學教師信息技術應用能力提升工程，構建研訓一體的教師專業發展機制。

25.高校教師隊伍建設。繼續實施上海高校特聘教授（東方學者）崗位計劃，啟動“青年東方學者”崗位計劃。深入實施中青年教師國外訪學進修計劃、青年骨干教師國內訪學計劃、教師產學研踐習計劃和青年教師培養資助計劃等。全面實施師資博士后制度、新教師崗前培訓制度和教學科研啟動資助工作。

26.崗位人事制度改革。研制高校教師隊伍配置標準、高級專業技術職務崗位結構比例調整完善辦法、職員職級制度改革方案等。完善中小學機構編制和教師配置標準。研制中專、技校教師系列正高級職稱評聘辦法。探索構建適應上海市教育行業特點的薪酬及激勵機制。

九、充分發揮區位優勢，提升教育國際化和信息化水平

27.涉外辦學規范。出臺上海市高校中外合作辦學申請指導目錄，加強高校中外合作辦學統籌規劃。出臺上海市自費出國留學中介機構資格認定與監督管理辦法，適時受理新機構申請。建設上海國際教育認證服務中心，完善國際教育專業和課程質量認證制度，提供國際教育認證服務。

28.雙向留學工作促進。進一步優化來華留學生類型結構，穩步擴大來華留學生招生規模，聚焦擴大學歷留學生數量與比例、促進留學生所學專業分布多元化。探索把學歷留學生規模和教學質量作為評價高校留學生教育水平以及給予相應支持的重要依據。進一步完善高校學生海外學習、實習機制。

29.教育國際合作與港澳臺交流。深化與國際友好城市各項交流活動。辦好“上海暑期學校”項目和“上海國際友好城市青少年夏令營”。推動國際教育組織落戶上海，啟動赴國際教育組織實習計劃。探索建立上海國際教育服務園區、中小學國際理解與非通用語種教育研究實踐基地。啟動上海市涉臺青少年交流平臺建設，組織實施2015年滬臺中學生體育節。支持和推進滬臺、滬港、滬澳各項師生交流合作項目。

30.信息化管理與服務。啟動基礎教育教學平臺建設，建立教師備課系統。開展中小學“一師一優課、一課一名師”活動。以高校課程資源中心、高職人才培養數據平臺、“易班”學生網絡互動社區、開放實訓中心、教育行政管理平臺等項目建設為引領，探索基于在線平臺的教育教學與管理模式。建設國家和上海市教育決策支持平臺，形成基于大數據的教育決策咨詢服務機制。

31.信息化標準體系與基礎環境建設。研制教育信息化基礎數據標準、統一身份認證規范、資源和應用開發規范、數據交換接口等系列標準規范，逐步推進上海市教育系統各應用系統對接。初步建成“一網兩平臺三中心”（上海教育城域網；大規模智慧學習泛在平臺、上海教育綜合管理決策平臺；上海教育數據中心、上海教育資源中心和上海教育認證中心），逐步構建覆蓋上海市各級各類學校的信息化基礎設施環境。

十、堅持學生發展為本，為學生終身發展奠定良好基礎

32.文教結合工作。完成上海市首輪文教結合三年行動計劃（2013-2015年）確定的重點任務。探索高端緊缺文化人才引進新機制，加大頂尖藝術人才和后備人才培養力度。進一步整合文教優質資源，促進學生人文素養提升。加強媒體資源的開發與利用，增強社會主義核心價值觀教育的感染力和影響力。支持高校高水平學術期刊建設，依托文化領域專業力量提升高校相關學科建設水平。啟動實施館校結合項目，推進學生藝術教育實踐基地建設，優化市學生藝術團設點布局。

33.學生健康促進工程。擴大高中體育專項化教學改革試點，啟動小學體育興趣化、初中體育多樣化試點。推廣輻射校園足球聯盟建設機制，開展校園籃球、排球聯盟建設。組織2015年學生陽光體育大聯賽、足球聯盟四級聯賽和校園足球國際邀請賽。試點建設青少年課外體育活動中心。推進學校衛生保健人員培育中心建設。出臺中小學生學校午餐營養標準指導意見。探索建立校園意外運動傷害事故第三方處理機制。繼續開展“醫教結合”工作。扎實開展食品衛生安全科普宣傳教育活動。

34.考試招生綜合改革。落實國家和上海市高考改革總體部署，出臺普通高中學業水平考試改革方案、高中學生綜合素質評價方案等系列配套政策。探索外語標準化命題技術，建設外語聽說測試考場。出臺上海市進一步規范各類考試加分項目辦法。深化“春季考試”制度改革。完善上海市高校藝術體育類專業考試招生，改進考評方式和標準，完善監督管理機制。出臺社會人員參加2017年上海市高考辦法，穩步推進成人高考、“專升本”“插班生”考試招生改革。

35.就業服務與學生資助。研制支持大學生創業政策措施，支持學生創新創業。推進上海市高校全面開設創新創業教育課程，建設一批大學生創業示范基地。推進高校畢業生職業生涯指導，建設一批職業生涯工作室和校外實踐基地。加大對就業困難畢業生的幫扶力度。健全高校就業質量報告發布機制。完善從學前到大學幫困助學的全覆蓋體系，著力推進研究生資助工作。

36.校園安全與后勤保障。出臺上海市高校消防安全、校內交通安全、校園安保工作等管理規范，制定高校消防設施設備檢測、技防工程檢查驗收、出入口管理系統建設等技術標準。試運行高校安全保衛信息報送及突發事件應急處置指揮平臺。推進高校學生食堂運行監測體系建設，完善高校學生伙食價格平抑基金制度，加快高校主副食品冷鏈物流基地建設和功能完善。加大校園安全督查力度，完善高校食品安全督察員制度。正式運行學校節能環保監管平臺。加強中小學校園安全管理，推進中小學公共安全教育。開展未成年人保護工作，加強未成年人法制宣傳教育，啟動專門學校內涵提升計劃。

十一、轉變政府職能，推進治理體系和治理能力現代化

37.教育法制建設與依法治教。全面開展市屬高校、中小學校、幼兒園章程核準工作。開展相關教育法規制定或修訂的立法調研。研制上海市教育行政處罰裁量基準制度、教育行政和學校重大決策跟蹤和評估機制等。開展中小學依法治校示范校創評，推行學校法律顧問制度。搭建教育政策研究平臺，建立教育立法咨詢與服務研究基地。合作研制江浙皖滬“三省一市”貫徹教育部《關于進一步推進長江三角洲地區教育改革與合作發展的指導意見》實施辦法，落實長江三角洲地區教育協作相關項目。

38.語言文字規范管理。實施《上海市公共場所外國文字使用規定》，加強對重點領域語言文字使用情況監督檢查。組織開展中華經典誦讀行動。依托上海話有聲數據庫建設上海地方文化網絡展示平臺。加快高校語言文字工作評估進程，完成市屬本科院校達標評估。推進語言文字規范化示范區創建試點工作。

39.教育基本建設工作。加快推進一批市級重大建設項目。推進落實區縣基礎教育“十二五”基本建設規劃項目和中等職業教育基礎能力建設規劃（二期）項目建設，建立校舍安全長效保障機制。

40.經費管理與審計。探索高校綜合預算管理改革。推行市屬高校總會計師制度，健全教育經費長效監管機制。建立教育撥款咨詢評估機制，加大財務信息公開力度。進一步完善教育費附加和財政教育轉移支付經費使用管理。探索構建公辦高校學生成本分擔機制。做好劃轉行業高校資產管理，推進委屬企業經營性國資管理體制改革。建立健全教育內部審計與審計機關合作機制。做好市屬高校局級領導干部經濟責任審計，開展委屬單位、市屬高校所屬國有獨資和控股企業財務決算審計。

41.教育政風行風建設。構建完善高校教師師德師風建設長效機制。嚴格落實教育部《嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規定》。嚴禁中小學教師在校外培訓機構參與有償補課。進一步完善各類招生錄取程序，加強藝術、體育等特殊類型招生監察，嚴格落實藝術類專業招考分離，嚴禁輔導老師擔任評委，嚴禁中介機構參與招考工作。

第五篇：上海市基礎教育工作會議內容

上海市基礎教育工作會議舉行

3月14日，上海基礎教育工作會議在中國浦東干部學院舉行。會議分析了上海基礎教育所處的歷史方位，明確了今后一段時間上海基礎教育的發展方向。一個主題：讓每個孩子都健康快樂成長。三個內涵：第一，基礎教育是面向所有適齡兒童的基本公共教育服務，必須堅持公平優質的價值取向，關注每個孩子；第二，基礎教育必須服務于孩子們的健康成長需要和未來經濟社會發展需要，要促進學生全面、協調、可持續地成長，不僅教給他們知識，而且要教會他們做人，讓他們具備參與未來經濟社會發展的能力；第三，基礎教育要關注教育過程，研究學生，尊重學生身心發展規律、興趣意愿和成長需要，讓教育適合學生，努力滿足不同孩子的不同需求，為每個孩子提供適合的基礎教育。五大轉型：上海基礎教育必須實現五大轉型：

第一，在教育價值觀上，要從過度追求功利價值轉向追求教育對人的幸福和發展本原價值的尊重和回歸；

第二，在教育質量評價上，要從過度倚重學科知識成績，轉向全面評價學生綜合素質和個性特長發展，建立和完善全面的質量標準；

第三，在學生培養模式上，要突破高度統一的標準化模式，更加注重需求導向的個性化、多樣化的培養；

第四，在教師專業成長上，要克服單純強調掌握學科知識和教學技能傾向，更加注重教師教育境界和專業能力的提升；

第五，在教育管理方式上，要從單純依靠行政手段，轉向更加注重思想領導和專業引領。

八項舉措：深化課程改革全面推進素質教育的八項舉措：

第一，完善課程方案和課程標準。建立基礎教育課程研究中心。

第二，強化課程的整體育人功能。加強學校、家庭、社會在育人方面的交流與共識，形成育人合力。

第三，改進教學過程。加強備課、上課、作業等環節的一致性，促進教學基本要求的有效落實。為提高作業有效性，本市將編制《上海市中小學作業設計與實施指南》，引領教師根據教學目標、教學內容和學生學習實際，編制類型豐富、科學合理的作業。非常榮幸的是，《上海市中小學作業設計與實施指南》正是由我領銜的“提升上海市中小學作業品質研究”項目組所做的工作。

第四，豐富學生學習經歷。根據規劃，小學各校必須每周安排半天時間讓小學生開展綜合實踐活動，包括體育鍛煉、社會實踐和社會服務、班團隊和社團活動、參觀考察活動、社會調查和研究活動等，兩年內在所有的小學推開，并適時向初中預備年級、初一年級延伸。同時，與長三角地區合作建立中小學生社會實踐活動共建共享基地。

第五，提升中小學校長的課程領導力。

第六，推進教育質量綜合評價體系。借鑒PISA測試和國家教育部學業質量檢測的經驗，制定綜合評價標準和測試框架，今年下半年開始從義務教育階段率先開始實施教育質量綜合評價。學生的責任感、幸福感、身心健康、學習負擔、學習實踐經歷、學習興趣、學業水平都將成為考察區縣和學校育人質量的基本要素。

第七，推進基礎教育國際化。培養學生要有國際視野，要有一定的國際理解和國際交往能力。設立若干所中外學生融合的學校，研究開發國際理解課程和形式多樣的活動。試點開設高中國際課程，鼓勵有條件的中小學開設由外籍教師執教的課程。加強雙語教學，發展多語種教育。

第八，推進基礎教育信息化。運用現代信息技術豐富教育教學資源，促進學習方式的轉變，滿足學生多元化和個性化的學習需求。建立數字化教研服務平臺，制定教師的信息化教學能力標準和評價體系，提高教師運用信息技術的能力。虹口區等要認真做好國家教育體制改革項目——數字化課程環境建設和學習方式變革實驗工作，通過數字化課程環境建設，打造數字課堂，溫馨情趣有效課堂，實現學生自主、便捷、高效、個性化的學習。

除課程改革外，會議還對均衡發展、學生健康工程、教師隊伍建設、教育管理體制機制改革、學校家庭社區互動合作機制等提出了相關的要求，限于篇幅這里就不一一介紹了。

在14日的基礎教育工作會議上，市委副書記殷一璀、副市長沈曉明、市教委主任薛明揚先后四次以虹口的教師、學校、項目研究為例，談基礎教育的改革和發展，讓大家很受鼓舞。這四個方面的例子分別是：——柳營路小學在促進教育均衡，解決外來務工人員子女就學方面的做法和經驗；——化學特級教師陳寅的感人事跡。陳寅曾作為教師代表在北戴河接受中央領導的接見；——全國模范班主任李莉老師的故事。她在開心網上建立班級社區，建立起了師生之間、家長和老師之間的和諧關系；——國家教育體制改革項目“數字化課程環境建設和學習方式變革實驗”，由虹口區獨立承擔研究工作。

在市基礎教育工作會議召開期間，市教委集中宣傳了14所義務教育階段的普通學校，這些學校都屬于“非名校”，但都在促進教育優質均衡發展方面做出了有益的探索和實踐。其中有兩所學校屬于虹口，一所是柳營路小學，另一所是金沙中學。