第一篇：2013年高考備考語文專項：標點

2013年高考備考語文專項：標點

（高考真題+模擬新題）

課標語文16.ABCD[2011?福建卷]閱讀下面的文字，按要求回答問題。(3分)

從熒①(píng)到銀幕，從歌劇院到博物院，從舞臺到廣場??今年五一假期，文化市場分外火爆，既有演唱會這樣的新時尚，又有免費演出等惠民之舉。②，文化市場的蓬勃發展，掩蓋不了文化資源分布不均的事實。不僅發達地區與欠發達地區之間存有文化落差，不同年齡階段的觀眾所能享受的文化服務也有不小差別。因此，③如何堅持文化的普惠性 ？ ④是我們在歡呼成績的同時，⑤還需冷靜思考的。⑥

(1)在①處根據拼音填寫正確的漢字。(1分)

(2)在②處填上一個恰當的關聯詞語。(1分)

(3)文中③～⑥處的標點符號有一處錯誤，請指出并改正。(1分)

答：第________處(只填序號)，改為________。

課標語文16.ABCD[2011?福建卷] 【解析】 本題綜合考查漢語基礎知識，涉及字形字音、詞語、標點等知識點。這是最近幾年中，首次考查基礎知識，是對中學淡化語文基礎知識的糾正，也可能是今后的命題熱點之一。其中第④處標點改為逗號的理由是，“如何堅持文化的普惠性”在文中僅是主語部分，不是一個完整的句子，因此不能用句末標點。

【答案】(1)①屏(2)然而(但是)(3)第④處，改為，(逗號)

語文5.C [2011?湖北卷] 下列各項中，標點符號的使用不符合規范的一項是()

A．這是一句禪語啊！幸福指數全在自己掌握，如果我們對自己說一句“已經很好了啊”(這是應該經常說的)，那么我們生活的枝頭也會掛滿幸福的露珠兒了吧。

B．某夜，獨坐窗前，翻看讀書筆記，無意中看到幾句話：“素食則氣不濁，獨窗則神不濁，默坐則心不濁，讀書則口不濁”。細細玩味，頓覺神清氣爽。

C．一粥一飯是清淡，健康、溫暖、妥帖；一瓢一簞是清淡，隨意、自在、安心。奢華也罷，絢麗也罷??生命終究歸于平淡。

D．如果你茶飯不思，沉湎于“魔獸世界”不能自拔，如果你忽視現實社會，游走于網絡虛擬社區，那么，你——可能“病”了！

語文5.C [2011?湖北卷] B 【解析】 B項句中的第一個句號應該放在后引號內。

【命題立意】 本題考查正確使用標點符號的能力，能力層級為E級。“正確使用標點符號”是湖北考試院的專家們非常執著青睞的一種傳統題型，也是一個非常必要的考點，因為學生在作文中“一點到底”的標點符號寫法的現象非常普遍。高考命題點聚集在“應用”“易混”處，具體為：引語后標點不明，對標點符號功能認識混淆，標號與點號錯位，加引范圍不清，破折號與括號混用等。

課標語文4.C[2011?江西卷] 下列各句中，標點符號使用正確的一項是()

A．作家大都重視寫作前的情感培養：有的借欣賞音樂進入情境；有的面對墻壁久久沉思；有的甚至跳起迪斯科來興奮自己。

B．農歷新年的習俗可多啦，貼春聯、掛年畫、舞龍燈、放花炮、穿新衣??等等，到處呈現祥和、熱鬧的氣氛。

C．小李見他笑得有點異樣，就問：“怎么了？你。”他回答說：“沒什么，別多心。”

D．《舊約?創世紀》中說：“神以自己的形象創造了人。”應當倒過來說才對，即“人以自己的形象創造了神”。

課標語文4.C[2011?江西卷] D 【解析】 本題考查正確運用標點符號的能力。A.分號連用

錯，分號應改為逗號。B.“??”與“等等” 重復，連用出現了錯誤。C.倒裝問句中，問號在后面。應該為“怎么了，你？”疑問句為倒裝句，問號放在句末。在表感嘆或祈使語氣的主謂倒裝句中，感嘆號也在句末。A項提示了我們應注意正確使用冒號的方法：冒號多用于表分項列舉；用在需解釋的詞語后面，表示引出解釋說明；用在總括性話語的后面，以總結上文等。標點符號一般都是考查較為常見的用法，平常記住一些標點符號的用法是做好標點題的前提。

語文4.C [2011?重慶卷] 下列各項中，標點符號使用符合規范的一項是()

A．秦少游《踏莎行》曰：“霧失樓臺，月迷津渡。”一個迷字便攝住了月光的精髓。

B．很懷疑人類對這個物質世界的認識真有窮盡的一天？按照事物的相對性推導，是否還存在一種與物質相對的反物質？

C．我們班有個“班媽媽”，說話霸道而幽默。“班媽媽”這個外號是她自封的，理由實在讓人無語：“我的地盤我作主，你們以后就是我的孩子了。”

D．不用說別的，就是光聽聽這些課程的名稱——《公正》《幸福》《聆聽音樂》——你就有聽下去的沖動。

語文4.C [2011?重慶卷] C 【解析】 本題考查正確使用標點符號的能力。A.“迷”應加引號；

B.第一個問號改為句號。D.第二個破折號改為逗號。標點符號往往以客觀題的形式出現，偶有修改標點或加標點的題型。另外，正確使用和書寫標點在作文中也有所體現。標點符號的重點在于是否能規范使用，難點則是點號與標號的連用(如點號與引號、括號的連用)。備考時可歸納常見誤用、混用、濫用的典例。

1．下列各項中，標點符號的使用合乎規范的一項是(3分)()

A．NBA新賽季對一直以來爭議較大的“走步”規則作出調整——即NBA球員在行進、停止、傳球或投籃之前允許持球走兩步。

B．忽然想起泰戈爾的一句詩：“天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過。”這不是對“坦然”做了最好的詮釋嗎？

C．“風能進，雨能進，國王不能進”，這是英國政治學家洛克17世紀留下的一句物權名言。換句話說，就是私有財產和公民權利神圣不可侵犯。

D．久經沙場的奧巴馬，心中早有一桿秤，提問精彩與否？能不能挑起他的興奮神經？從他的用詞便可窺知。

1．B 【解析】A．“即”與破折號重復；C.引號后逗號去掉，引號內加句號；D.整個句子沒有問的語氣，兩個問號改為逗號。

2．下列各句中，標點符號使用正確的一句是(3分)()

A．2010年上海世博會以《城市，讓生活更美好》為主題，體現了以人為本的理念，反映了人類對城市發展前景的希望和渴求。

B．在全國第六次人口普查的過程中，人戶分離、房屋空置、流動人口居住地點不固定、上班族早出晚歸無人開門等，均給人口普查工作增加了難度。

C．他把“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？”反復吟誦，而后微微頷首，不一會兒眼淚就涌了出來。(王翰《涼州詞》)

D．2010中國國際航空體育節在山東萊蕪舉辦，來自美、英、日、俄??等18個國家和國內近30個省市的近千名飛行員為這一航空盛會獻上他們的航空“絕活”。

2．B【解析】 A．書名號改為引號；C.“(王翰《涼州詞》)”這個出處應緊跟詩句；D.省略號和“等”字功能重復，不能連用，去掉省略號。

3．下列語句中，標點符號使用正確的一項是(3分)()

A．今年夏天，他躺在病床上對《齊魯晚報》的記者說：“有這么熱心的民警，有這么多好街坊，我呀！下一輩子還做環衛工人！”

B．2010年11月10日，京滬高鐵先導段率先完成牽引供電、通信、信號、電力“四電集成”施工，展開聯調聯試和綜合試驗工作。

C．美國的紐約、洛杉磯、日本的東京、法國的巴黎、英國的倫敦、中國的北京、上海，都是世界上著名特大城市，都有申辦大型國際會議的實力。

D．天搖地動，怎能摧垮萬眾一心的鋼鐵意志；橋斷路絕，怎能斬斷心心相系的骨肉深情；抗震救災，是對民族精神的一次洗禮。

3．B 【解析】A．第一個嘆號錯；C.頓號連用導致并列關系層次不明，“洛杉磯”“東京”“巴黎”“倫敦”后應為逗號；D.分號改為問號。

4．下列各項中，標點符號的使用合乎規范的一項是(3分)()

A.2010年8月15日，一個莊重而肅穆的日子，國家為舟曲遇難同胞舉行全國哀悼活動。“國之興也，視民如傷。”舉國哀悼，既見證了國家對逝者的祭奠，還詮釋了國家對生者的告慰。

B．被譽為中國經濟晴雨表的央視廣告招標今日舉行，董卿、白巖松、王小丫、張斌、康輝、李梓萌到場助陣兼吆喝。從整個上午的招標情況來看，央視2011年依舊“不差錢”。

C．胡主席和中央軍委批準了總后勤部《關于在全軍推廣軍人保障卡的意見》，標志著全軍又一重點工程：軍人保障卡推廣工作正式啟動。

D．我不知道記者們這樣賣力地宣傳它的原因是什么？是因為確信有這樣的事情發生呢，還是為了產生轟動效應以擴大報紙的發行量呢？

4．A 【解析】B．“中國經濟晴雨表”“吆喝”都要加引號；C.冒號改為破折號；D.第一個問號改為句號。

5．下列句子中標點符號使用正確的一項是(3分)()

A．目前的高考“獨木橋”式選拔忽略了學生發展，高考改革必須采取相應的教育形式以及選拔和錄取方式，讓考生能多渠道、多層次走過適合自己教育的立交橋。

B．十七大報告指出，“改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇，是發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的必由之路。”近日，記者就相關問題采訪了專家。

C．國家有關法律文件對非法制造、販賣、運輸、持有毒品、非法種植罌粟、大麻等植物、引誘、教唆他人吸食、注射毒品等，都作了相應的處罰規定。

D．如何看待清明、端午和中秋三個中國傳統節日被增設為國家法定假日的意義呢？ 我們可以一言以蔽之：“有利于傳承和弘揚民族傳統文化。”

5．D 【解析】A．“立交橋”應加引號；B.“之路”后面的句號應在雙引號外，或“指出”后改為冒號；C.“持有毒品”“大麻等植物”后面的頓號改為逗號。

第二篇：高考語文之專項復習——標點

C 標點

4．C[2012·江西卷] 下列各句中，標點符號使用正確的一項是()

A．昨天，看見好朋友趙曼麗獨自在操場一角哭泣，王婷婷連忙跑過去問怎么回事。

B．大陸同胞、臺灣、香港、澳門同胞，還有海外僑胞，都是中華民族的子孫。

C．他最要好的朋友，——一個房地產商——告訴他，市場正在調整，眼下買房要慎重。

D．有人認為：兒童天真爛漫，無憂無慮，不可能發生心理異常，心理學家并不認同這種觀點。

4．A [解析] 本題考查正確使用標點符號的能力，能力層級為D級。B項，第一個頓號改為逗號。頓號用于同一層次之間的并列詞語之間的停頓，分析句子中各詞語之間的關系，大陸同胞、港澳臺同胞和海外僑胞為同一層級的并列詞語，而港澳臺同胞分列為港、澳、臺同胞則為更小一層的并列詞語，最小一層的并列詞語之間用頓號，而比它更大一層的并列詞語之間則要用逗號，否則，其間的邏輯關系就混亂了。C項，第一個破折號前的逗號應去掉。破折號有解釋詞語的作用，在解釋詞語時可以在解釋詞語的前后都用破折號標示，但雙用破折號時，其前后都不能用點號隔開，否則會破壞語氣的連貫，因此，“朋友”后的逗號應刪除。D項，將“心理異常”后的逗號改為句號。冒號有提示下文和總結上文的作用。“兒童天真爛漫，無憂無慮，不可能發生心理異常”是“有人認為”的內容，但冒號的作用不能管到“心理學家并不認同這種觀點”一句。

1．下列各項中，標點符號的使用不符合規范的一項是()

A．這是一句禪語啊！幸福指數全在自己掌握，如果我們對自己說一句“已經很好了啊”(這是應該經常說的)，那么我們生活的枝頭也會掛滿幸福的露珠兒了吧。

B．某夜，獨坐窗前，翻看讀書筆記，無意中看到幾句話：“素食則氣不濁，獨窗則神不濁，默坐則心不濁，讀書則口不濁”。細細玩味，頓覺神清氣爽。

C．一粥一飯是清淡，健康、溫暖、妥帖；一瓢一簞是清淡，隨意、自在、安心。奢華也罷，絢麗也罷??生命終究歸于平淡。

D．如果你茶飯不思，沉湎于“魔獸世界”不能自拔，如果你忽視現實社會，游走于網絡虛擬社區，那么，你——可能“病”了！

2.2012·江師大附中、鷹潭一中聯考下列各句中，標點符號使用正確的一句是()

A．名人利用群眾對自己的信任，為廠家做不負責任的虛假宣傳，是“忽悠”民眾還是“謀財害命”，與雇兇殺人有何不同？

B．英國著名歷史學家湯因比說：“即使是發達的文明人，仍然——像原始人一樣——是他自己時代和地域的囚犯”。

C．近年來，我國的一些傳統節日面臨著越來越尷尬的境遇。與此同時，各種洋節卻搞得紅紅火火，有人戲稱為“湯圓”動輒敗給“玫瑰”??等。

D．英國《每日郵報》刊文稱，連日來的氣候異常很可能只是全球氣候變冷的開端，在接下來20年至30年間，地球將經歷一個“小冰河期”。

3．2012·南昌市二校聯考下列各句中，標點符號使用正確的一句是()

A．備受市民關注的南昌快速公交專用道已全面竣工。車道為“一縱一橫”：“一縱”貫穿陽明路、八一大道、井岡山大道；“一橫”途經洪城路、解放西路。

B．劉勰說得好：“句有可削，足見其疏；字不得減，乃知其密。”現在的許多文章，無論繁簡，要是拿“無可削”“不得減”的標準看，就都需要提煉。

C．我們必須了解這樣做有什么好處，不這樣做有什么壞處？

D．根據財政部統計，近幾年來，每年直接由行政費支付的會議經費達十億多元，(有關方面認為實際耗資遠大于此)且有與日俱增之勢。的20年至30年間，地球將經歷一個“小冰河期”。

4．2012·江西六校一聯下列各句中，標點符號使用正確的一句是()

A．新個稅法即將于9月1日實施。北京市地稅局新聞發言人在今天上午(8月30日)的新個稅法以及實施條例說明會上表示，個稅免征額的提高，將惠及北京市470萬納稅人，約

有229萬納稅人不需要再繳納個人所得稅，約201萬人稅負相應降低。

B．古人云：“大智興邦，不過集眾思”。不把群眾“意見”當“異見”，最重要的還是要廣開言路。記得溫總理曾說過“言路當開而不當塞”，只要領導干部把群眾的意見當作“寶貝”，虛心聽，廣泛取，就是國之幸、民之幸。

C．所謂的“三公消費”是指公款吃喝、公車私用、公費出國。“三公消費”難治，歸根結底，是官員頭腦中的“官本位”意識作祟。因而，根除官員頭腦中的官本位意識、特權思想，就顯得尤為重要和緊迫。

D．第七屆全國城市運動會執委會充分利用各種新聞媒體和宣傳載體，及時報道“七城會”。宣傳厚重密集，有指導性、有時效性、有感召力，在宣傳城運中提升了南昌形象。

5．2012·九江一模下列各句中，標點符號使用正確的一項是()

A．針對學界對“耘籽”一詞詞義的爭論，他根據自己對農業生產的了解，結合古今注家的注釋，最終完成了論文《歸去來兮辭“耘籽”考釋》。

B．即使欺騙不了別人，他(她)也要用謊言安慰自己。當第一個謊撒出去之后，第二個、第三個謊就像細菌一樣依次衍生、停不了。

C．“四海之內皆兄弟呀。”有個人大聲笑著，喊：“啊，你不是從山北的下洼來的嗎？那也算是鄰居了。”

D．這種意境往往就是沈從文情感流程的中繼站，就是他的整個心路歷程，他實踐著“我要寫我自己的心和夢的歷史”(《水云》)的藝術追求。

第三篇：2007年高考古文斷句標點備考指南

2007年高考古文斷句標點備考指南

古文斷句標點是學習古文的一項基本功。古文斷句標點與古文閱讀理解是相輔相承的，正確理解古文，是斷句標點的基礎，反過來斷句標點不正確，古文理解必定會受影響。

高考對古文的斷句標點的考查同對古文的翻譯的考查一樣，都是傳統題型。1954年、1955年的全國高考就有對古文標點的考查，到了六十年代前半期，古文的斷句標點與翻譯更是考查的熱點，單出一張卷，分值100分。1978年至1985年全國高考也有不同程度的考查。1986年以來高考古文斷句標點一度為白話文標點所代替。

2004年北京高考語文《考試說明》把古斷句標點列入考點，作為一項能力和固定題型來考察，分值占到5分左右。2005年高考除北京卷外，遼寧卷也考查了斷句。隨著高考命題的自主化，相信2006年的高考，古文斷句標點一定會再度成為考查的熱點。考生一定要極為重視，做到有備無患。

下面就古文斷句標點的技巧稍作介紹。

一、準確劃分句子的結構成分。

結構成分是句子的基本構架，是理解句子的基礎，分清句子的主、謂、賓、定、狀、補是古文斷句的最主要依據。例如：

師曠侍坐于前援琴撞之公披衽而避琴壞于壁

其中“公披衽而避琴壞于壁”是斷成“公披衽而避琴，壞于壁”還是斷成“公披衽而避，琴壞于壁”？這里就關系到到底“琴”是“避”的賓語還是“壞”的主語，很明顯后者正確。

再如：“少時，一狼徑去，其一犬坐于前。”如果斷成“少時，一狼徑去，其一犬，坐于前。”就完全錯了，因為“犬”不是后一句的主語，而是“坐”的狀語，意為“其中的一只狼像狗一樣坐在前面”

此外，古文中有一些常見的倒裝結構如主謂倒裝、賓語前臵、定語后臵、介賓短語后臵等等，在理解劃分句子結構時尤其需要注意。

二、弄清對話的施受和引語起止。對話、引語是古文斷句的又一重要依據。對話、引語常用“曰”、“謂”“云”為標志，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。遇到對話時，應根據上下文判斷出 問者、答者，明辨句讀。

驃騎將軍為人少言不泄有氣敢往天子嘗欲教之孫吳兵法對曰顧方略①何如耳不至②學古兵法天子為治第令驃騎視之對曰匈奴未滅無以為家也由此上益重愛之

[注] ①方略，指紙上談兵的趙括。②不至：可譯為“不必”。第一處引語以“對曰”為標志，說話者為“驃騎將軍”，內容為“顧方略何如耳？不至①學古兵法”結束。第二處引語也是以“對曰”為標志，說話者仍是“驃騎將軍”，內容為“匈奴未滅，無以為家也。”

三、借助發語詞、敬詞、語氣助詞劃定句子的起始。

文言虛詞在表達語氣和結構方面起著重要的作用。例如“夫”、“蓋”、“凡”、“故”，“豈”、“微”、“若夫”、“竊”、“請”等詞多用于句首；“乎”、“也”、“矣”、“歟”、“耶”、“耳”、“焉”、“哉”等語氣詞常常用在句尾。看下面一個例子：

昔虢太子死，扁鵲治而生之，扁鵲曰：“我非能生死人者,我能治可生者耳。”然不遇扁鵲，亦不生矣。若夫膏肓之病，雖醫和不能治矣。故曰:死生有命，其正理也；不得其死，未可以死而死也，幸而免者，可以死而不死也。”

在上面的斷句中，語氣詞“耳”、“矣”、“也”等語氣詞就起重要作用。

四、依據古文句式整齊的特點斷句。

排偶，互文、排比、對偶是文言文中最常見的修辭方法，句式整齊勻稱，四六句多，又是文言文語言上的一大特點。這一特點，又為斷句提供了方便。如：

曲突徙薪亡恩澤焦頭爛額為上賓耶 分別說了兩類人的待遇，“曲突徙薪”和“焦頭爛額”結構一致，很容易便可劃清。

再如：六法者何一氣韻生動是也二骨法用筆是也三應物象形是也四隨類賦彩是也五經營位臵是也六傳移模寫是也

總之，正確地點斷句子，應以所斷開的每個句子必須能夠獨自成立，必須符合事物的情理和作者的原意為原則。古文斷句標點非一朝一夕之功，平時應多朗讀，培養語感；做練習時，注意各種斷句技巧，多聯系上下文語境，反復推敲，能力一定會有提高。此外 考試時，只讓斷幾句，不會很難，相信大家一定會順利通過這一關。

高考真題練習1981年高考題

給下面文言文加上標點。

宋人或得玉獻諸子罕子罕弗受獻玉者曰以示玉人玉人以為寶也故敢獻之子罕曰我以不貪為寶爾以玉為寶若以與我皆喪寶也不若人有其寶

2004年北京卷

11．將下面文言文中畫線的部分用斜線斷句。（5分）

近塞上之人有善術者馬無故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不為福乎居數月其馬將胡駿馬而歸人皆賀之其父曰此何遽不能為禍乎家富良馬其子好騎墮而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不為福乎居一年胡人大入塞丁壯者引弦而戰近塞之人死者十九此獨以跛之故父子相保故福之為禍禍之為福化不可極深不可測也 ①馬無故亡而入胡人皆吊之 ②其馬將胡駿馬而歸人皆賀之 ③家富良馬其子好騎墮而折其髀 ④丁壯者引弦而戰近塞之人死者十九

⑤故福之為禍禍之為福化不可極深不可測也

2005年北京卷

11．用斜線（/）給下面文言文斷句（5分）

匡廬奇秀甲天下山山北峰曰香爐峰北寺曰遺愛寺介峰寺間其境勝絕又甲廬山

元和十一年秋太原人白樂天見而愛之若遠行客過故鄉戀戀不能去因面峰腋寺作為草堂

（選自《白居易集〃草堂記》）

2005年遼寧卷

15．將文言文閱讀材料中畫波浪線的部分用“／”斷句。(4分)莊 宗 與 梁 軍 夾 河 對 壘 一 日 郭 崇 韜 以 諸校 伴 食 數 多 主 者 不 辦 請 少 罷 減。

2006年北京卷

11.用斜線（/）給下面文言文斷句（5分）

（趙困于秦）齊人、楚人投趙。趙人乏食，粟于齊，齊王弗許。周子曰：“夫 趙 之 于 齊 楚 扦 蔽 也 猶 齒 之 有 唇 也 唇 亡 則 齒 塞 今 日 亡 趙 明 日 患 及 齊 楚 矣 且 教越 高 義 也 卻 秦 師 顯 名 也 不 務 為 此 而 愛 粟 為 國 計 者 過 矣。（取材于《資治通鑒〃周紀五》）

2006年遼寧卷

14．將文言文閱讀材料中畫波浪線的部分用“/”斷句。(4分)鄉人管彥少有才而末知名裒獨以為必當自達拔而友之男女各始生便共許為婚。

2006年廣東卷

史官曰交友之道難矣人當意氣相得時以身相許若無難事至事變勢窮不能蹈其所言而背去多矣況既死而能養其親乎吾觀杜環事雖古所稱義烈之士何以過而世俗恒謂今人不逮古人不亦誣天下士人哉（節選自宋濂《杜環小傳》）

第四篇：高考語文備考策略

高考語文備考策略

作文序列化復習策略

——談談高三作文教學

一、安排序列化，重視習得更強調學得

二、指導實用化，強化規矩也兼顧技巧

三、作文精細化，注重多寫且提倡升格

考場作文制勝歌訣

全面審題顧大局，求穩能把眾人壓。（立意）文體合題也合體，熟悉地里種莊稼。（文體）巧婦難為無米炊，儲備調動兩頭抓。（選材）刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。（剪裁）錦心表里妙扣合，秀口數語巧穿插。（組材）悉心謀劃細布局，活學活用講方法。（謀篇）千挑百選細斟酌，我花開盡百花殺。（擬題）巧設鳳頭亮登場，心旌蕩漾眾人夸。（開頭）回眸一笑百媚生，秋波媚人分白拿。（結尾）辯證把你扶上馬，裝飾將分送到家。（語言）百般練得排比句，是花不是豆腐渣。（排比）池水興波多變幻，文末點題宜升華。（曲折）行文兼顧詳與略，停當有致真情發。（細節）多讀多背多觀察，莫到考前抓了瞎。（背誦）最后強調卷面美，否則一切都白搭。（卷面）

巧婦難為無米炊，儲備調動兩頭抓。（選材）儲備問題“三個一”工程

一個心中得意之人

一本心中得意之書

一批心中得意之事

一個心中得意之人

什么人？

1、最好是圓形的2、最好是學界的3、最好是公眾的什么事？

1、生平故事

2、經典語錄

3、相關評論

一本心中得意之書

什么書？

1、文學的2、史學的3、人物傳記的看什么？

1、熟知內容

2、獨到看法

一批心中得意之事

全面，不是皮毛——可以多角度使用

具體，不是梗概——可以彰顯自我才華

典型，不是隨意——可以提升作文品位

多元，不是單一——可以增強說服力度

新鮮，不是陳舊——可以引發讀者興趣

調動問題

作文是調動的藝術，好的作文只會產生于有準備的頭腦。

一、將調動作為一種“常態”；

二、學會運用調動做到一料多用。

堅守自己的那片土地

哲峰寫2010年全國一卷作文

人生天地間，各自有稟賦，為一大事來，做一大事去。

——陶行知

兩個窮苦的孩子勞作之余坐在山坡上望著天上的飛鳥問父親：我們能不能像鳥兒一樣自由飛翔？父親非常肯定地點了點頭，可接下來孩子們一次次努力地“試飛”都失敗了，父親嘗試著做了一系列飛翔的動作也照樣沒能印證自己的判斷，可最終父親還是堅定地告訴孩子：我老了所以飛不起來，你們還太小所以也飛不起來，等你們長大了一定能飛起來！正是由于對屬于自己的那片土地的堅守，最終讓兩個孩子實現了他們自己乃至全人類飛翔的夢想——他們就是萊特兄弟！如貓兒天生的職責就應該是抓老鼠一樣，我們每個人也都有自己的稟賦，有原本屬于我們自己的一片天地，干好自己的分內之事方為人生之要務！

當今世界物欲橫流，我們為物質所迷惑，為金錢所誘惑，為浮名所困惑。蝸角虛名、蠅頭小利曾經讓多少人遺失了自己的操守甚至本分，喪失了道德甚至倫理，迷失了方向甚至自我：學者耐不住寂寞，醉心于炒作、熱心于走穴，致使大學空有大樓卻出不了大師；專家無心于科研，借助著榮譽與頭銜搖身變作各種產品的權威代言人，有的竟不惜放棄立場、觀點，全然不顧科學精神；作家執著于發行量、知名度，迎合大眾屈就世俗，決意與諾貝爾獎為敵；而我們的有些官員則一味追求仕途、政績，犧牲生態，糟蹋文化，無視百姓疾苦與訴求……

事實上，堅守住自己的這片天空，關鍵在于守住信念、守住本分，做到心不為物所役，身不為名所累，人不為外在誘惑所左右。

數十年前的中國臺灣，同樣是一個年少的男孩，勞作之后與父親坐在田埂上閑談。男孩告訴父親自己長大了想要當一名作家，足不出戶就能得到大宗稿酬，并要用自己的錢去埃及看一看。然而不同的是他沒有萊特兄弟那么幸運，他的想法招致了父親一頓冷嘲熱諷。但沉重的打擊并沒有改變男孩的信念，最終，他憑著自己的堅守改變了人生的軌跡，改變了世代務農的家族命運！他的作品更是被視作“最清明的文字”而為國人所熱捧。林清玄——他用鐵的事實證明了認清自己稟賦、堅守自己土地是何等可貴！

孟子云：“人有不為也，然后有所為。”愛因斯坦獻身物理學，決然放棄以色列總統的顯赫，成為人類科學事業上的一座高峰；胡適一心學術研究，屢辭高官

而不就，以其才氣與學識名揚四海。不為經濟利益所驅使，情愿在實驗室坐十幾年冷板凳的王章程終有數學王子之美譽；不為才高名重而忘形，低調處事淡泊一生的錢鐘書終成一代大師，為人敬仰。

滾滾紅塵，蕓蕓眾生，能認清自我稟賦堅守自己那片土地的有幾人歟？生如夏花般絢爛，死如秋葉般靜美，當韶光不再，當鉛華洗凈，我們留給世界的應該是無悔人生！

找尋屬于自己的航向

哲峰寫2009年全國一卷作文

音樂家帕格尼尼曾經是愛因斯坦年少時的“青春偶像”，但當他在樂師面前自信地拉奏帕格尼尼的十四支曲子時卻得到了對方這樣的答復：我想你不必成為帕格尼尼，因為你從拉琴中已經得到了快樂，這就足夠了，快樂是成本最低風險最小的成功！也正是那一次破綻百出的“演出”，讓愛因斯坦放棄了音樂選擇了真正屬于他的物理學，而歷史最終證明樂師是對的。

上帝是公平的，他從不會根據自己的好惡隨意垂愛或是鄙棄任何一個人，也就從未將完美輕易施舍給誰。于是對于我們來講，高質量的生存就意味著要發現、發掘、發展甚至發揚自己的特長，找尋屬于自己的航向，因為我們的人生之旅只有駛進了屬于我們自己的領海才會拼出真正的精彩！

那么，究竟哪兒是屬于自己的精神港灣、心靈領地能讓我們一試身手打拼自己的天地？發現特長絕非易事，正如蒼茫大海中尋覓屬于自己的那一尊燈塔一樣艱難而迷茫。

朋友，你知道嗎？世界冠軍劉翔最初的選擇居然是跳高，伊辛巴耶娃所堅定的原本是體操，然而命運卻似乎在有意識捉弄他們，他“限制”了這個原本夢想跳高的男孩的身高，卻讓那個鐘情于體操的小女孩不斷“瘋長”，最終像生了牙的土豆而變得一文不值。試想如果教練當年真的像寓言中青蛙評論員所說的那樣“針對弱點訓練而不發展特長”，恐怕我們今天也就無從認識這兩個光鮮的名字。航向的調整讓黃種人的歷史重新書寫，讓世界記住了劉翔；航道的改變讓撐桿跳的記錄不斷刷新，讓人類在挑戰極限的道路上大步邁進！

只有找到自己的特長明確自己航向的人才能實現自我人生價值的最大化。寓言中的評論家青蛙，思想家仙鶴并非是潑冷水，愛因斯坦遇到的樂師也并沒有小瞧人，也許他們才是真正的智者。當年，一個青年人拿著自己青澀的作品找到大作家陳忠實，受到了莫大的鼓勵，而如今，面對眼前的這個堅持寫作卻庸庸碌碌的中年寫手，陳忠實不禁坦言：如果二十多年前我不顧及面子直接告訴他不適合從事寫作的事實，他可能會擁有一個別樣的人生！

當然，我們也要懂得，特長不能等同天賦，它需要發現也需要發展，否則曾經獲得全美少年組鋼琴大賽一等獎的賴斯也許就不會在今天的國際政壇叱咤風云，當年以語文、歷史成績滿分而數理化英四科共25分考入清華大學的錢偉長也將沒有理由從中文系轉入物理系成為今天中國科學界的泰斗。

正如雄鷹不可放棄藍天，猛虎不能落入平陽一樣，兔子選擇的應該是打洞，松鼠就要執著于爬樹。我們應該堅守自己的特長，找尋自己的航向。海闊憑魚躍，天高任鳥飛，今天波瀾不驚的我們明天必將風云際會！

如何將這“一料”用好？

一、選好材料

二、記好筆記

三、搞好測試

四、做好剪裁

綜合使用

嵇康把他的《廣陵散》留給了明天。悠久的故事曾讓多少人扼腕嘆息，為臨刑的嵇康，為絕響的樂曲。其實，嵇康早已將《廣陵散》留下了，留給了后人，留給了明天。它只是隨風飄散了，飛入每個人的心間。當你擁有寂靜與平和時，《廣陵散》就漸漸響起了，優雅、純粹，從心田緩緩流出，流向明天……

海倫·凱勒把她的光明留給了明天。哪怕全聾全啞，但她可以依靠觸覺，去感覺淙淙的流水，逗弄嬌嫩的花蕊，親吻真愛她的人的臉頰。她把孤獨留在了今天，把最真摯的愛與最殷切的期望留給了明天。她嘴角翹起，泛起微笑，等待明天那一片光明照入心間。

徐志摩把他的浪漫留給了明天。年僅三十五歲的生命隨飛機墜毀而消失在天際，其實不必傷感，作為一位詩人，以這種方式離開人世，一如他想飛的沖動，一如他追尋天邊的渴望，盡管他來不及說什么，但他將浪漫的情懷留給了明天，他化作了“天空中的一片云”，“投影在你的波心”投影在無數追尋明天的人的波心。

不必為明天準備太多。只需你平日里用最真誠的言語訴說生活，用最嚴謹的態度對待問題，用最熱情的方式迎接挑戰。琴者將不息旋律留給明天，盲者將無限的光明留給明天，詩人將熾烈的詩篇留給明天，你我將美好的憧憬與感動留給明天。

二、指導實用化，強化規矩也兼顧技巧

百般練得排比句，是花不是豆腐渣。

《靈壁張氏園亭記》賞析

哲峰

在唐宋八大家中，蘇軾以其卓犖不羈，搖曳多姿的文風，與韓愈、柳宗元、歐陽修并稱，自古就有“韓如潮，柳如泉，歐如瀾，蘇如海”之說（《文章精義》），然而韓文筆力雄健，排宕頓挫，卻常常流于奇險詭譎，多有刻削之痕；柳文踔厲風發，簡古峭拔，然而不免凸現“凄神寒骨”，少有超拔之氣；歐文紆余委備，情韻緬邈，卻又似乎失于優游沖淡，不見陽剛之美。惟有蘇軾乃唐宋散文之集大成者，其文筆墨酣暢淋漓，隨物賦形，平易曉暢又富含覃思妙理，姿態橫生盡顯曠達豪情。

發表于2006年《現代語文》第6期

跌倒的地方也有風景

哲峰

沒有風雨的洗禮就不會有彩虹的絢麗多彩；沒有山崖的崚嶒峭拔也不會造就出瀑布的雄渾瑰麗；彗星劃破長空將生命詮釋為另一種語言；楓葉血染全身用淚水昭示生命的價值：大自然用自己多彩的“人生”指引著我們的靈魂進行深呼吸。難怪有人說，風不能把陽光打敗是因為風是暫時的，而陽光是永恒的。發表于2005年《語文教學通訊（高中刊）》第10期

“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無法重現的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無連接。

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業簿上的一個紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一個野果一朵小花。也許是花團錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……

但“孝”的天平上，它們等值。

只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊!趁你父母健在的光陰。

作文二輪復習

1、輕局部重整體

2、輕講授重訓練

3、輕專題重題型

4、輕批改重講評

5、輕“關愛”重實戰

第五篇：語文高考備考經驗交流

激情備考 放飛希望

——高三語文備考經驗交流

語文組 溫繼鋒

語文高考復習是一項十分龐大復雜的系統工程，需要在教師與學生，課本與課堂，課內與課外，考綱與考題，練習與講評，方法與技巧，情緒與心態等等許多方面做得更實，摳得更細，抓出更高效能。下面我謹代表2015屆高三語文組介紹一下我們在高考語文復習備考中的一些心得體會，談不上什么經驗。有不當之處，敬請海涵。

一、落到實處

落到實處，平常之處見真功。如何落到實處?講起來容易，做起來其實很難。正所謂“成如容易卻艱辛”。

1.“實”在每一個考點

《考試大綱》既是對高考命題的制約，又是對廣大師生公布的最可信的，透明度最高的命題“信息”。準確抓住《考試大綱》的前后變化，從中可摸索出命題趨向，在備考中才不至于走彎路。

落實每一個考點。要求學生做到兩“熟悉”，即熟悉考點要求，熟悉高考規律。兩“掌握”，即掌握解題方法，掌握經典題型。

2.“實”在每一個環節

讀到實處：早讀，一定要安排到位，讀的內容要有具體明確的規定，漫無邊際是沒有用的。對有關知識點的歸納總結，可以讓學生讀;課內文言文的注解，可以讓學生去讀;背誦篇目的誦讀更得經常化。

練到實處：基于語文學科在學生心目中的卑微地位，給學生的練習，要 遵循這樣一個原則，能夠在課堂上完成的就盡量在課堂完成，講解過的知識點，一定要練習。基礎題的練習經常化并不斷強化。定時、限時、自測、自檢。

講到實處：有一些知識點，老師要花時間講解的，講解之前能夠讓學生先歸納一下比較好，主觀題在講解時要讓學生明確踩分點，講解時不能只講解答案，要多關注學生的解答情況，要在語言表達上多幫助學生分析其得失之處，講解的例子從學生中來，會比較好。

查到實處：學生的語文作業一定要經常檢查，形式可以多樣。學生有些常規的套卷要做，雖然語文試卷批改的難度很多，但大多數老師都做到了全批全改，這樣講解時才能有的放矢。

二、緊摳細節

細節決定成敗。在備考復習中仍然簡單地靠時間，靠拼“大運動量”，靠拼“大投入”是不能取得好效果的。打疲勞戰，浮游題“海”是得不償失的。要在復習效率上下功夫，注意做到“四細四加強”。“四細”即復習計劃要訂得細，復習內容研究要細，學生情況了解要細，反饋評析落實要細。“四加強”即要加強集體研究，加強學情分析，加強互相聽課，加強信息交流。

好心態是成功基礎。高考不僅是學生智力的競爭，也是心理素質的競爭。在高三的教學過程復習中，我們隨時幫助學生梳理知識，從學科知識角度減輕學生的學習心理壓力，幫助學生正確分析自己的學習狀況，讓他們知道自己所存在的問題。與學生溝通、交流，傾聽他們的心聲，激發他們的情商。在學生的學習生活中，多一些問候，多一些贊揚，多一些幫助，多一些關心。

三、促進高效

1.復習高效在課堂

提高課堂效率是提高復習質量的關鍵。為優化課堂教學，我們十分重視集體備課這一環節，努力提升備課質量。通過集體備課，集思廣益，實現資源的共享，實現優勢互補，從而優化教學內容和課堂教學設計，全面提高課堂教學效率。

2.復習高效在學生

不可否認，大題量的訓練對提高語文成績形成語文能力有重要作用。因為任何教學方法都必須通過練習題的形式來實施。但也不難發現，題量與成績之間并不成正比。不給學生足夠的時間去做、去想、去記、去悟，一切都會落空。因為復習課教學是在學生有了一定知識、能力基礎上的提高性教學。所以教師在課堂上應以解決學生存在的問題為主，只有針對學生練習中存在的問題去講，才能提高教學成績。

3.復習高效在訓練

為提高高三教學效率，我們注重精選練習材料，在題目的選用過程中既考慮知識點，又著眼于高考的能力點。對要求學生做的題目，教師事先預做，做到心中有數，避免成套發放、教師與學生同步甚至落后于學生的做法。教師通過精選材料，使學生用較少的投入獲得較大的產出。同時，教師特別注重對學生作業的講評。尤其是作文的講評，我們采取了面批面改的方式，效果顯著。

希望以上的一些粗略見解能夠助力撫寧二中2016年的高考再創輝煌。

謝謝大家。