第一篇：有關標點的趣味語文

1919年，國語統一籌音會在我國原有標點符號的基礎上，參考各國通用的標點符號，提出了《請頒行新式標點符號議案》，規定了12種標點符號，由當時教育部頒布全國。新中國成立后，出版總署進一步總結了標點符號的用法規律，于1951年刊發了《標點符號用法》，同年10月政務院作出了《關于學習標點符號用法的指示》。從此標點符號才趨于完善，有了統一的用法。下面我們接著說說標點的趣味故事吧。

從前有個財主，他打算開個酒店，就出了三分銀子征求新店對 聯。有個秀才去應征。財主說：“對聯要稱贊我的酒好、醋酸、豬肥、人丁旺，店里又沒有老鼠。”

那個秀才人筆一揮，很快就寫成了： 上聯是：養豬大如山，老鼠頭頭死。下聯是：釀酒缸缸好，造醋壇壇酸。橫批是：人多、病少、財富。

秀才寫完之后，搖頭晃腦地把對聯念成： “養豬大如山老鼠，頭頭死，” “釀酒缸缸好造醋，壇壇酸。” “人多病，少財富。”

古時候，婚姻大事都是父母之命，媒妁之言。當時，有個媒婆替大戶人家的少爺說親，寫了一行字：漆黑頭發全無麻子腳不大周正．還說保證姑娘的容貌就如紙條上所寫的那樣．大戶一看，心花怒放，允許了那門親事．

他們把這行字念成：漆黑頭發，全無麻子，腳不大，周正。可到了把新娘迎娶進門，送入洞房后，才發現新娘是個禿頭，瘸腿，一臉麻子的丑八怪。大戶找媒婆算帳．媒婆不認帳，說她紙條上寫得明明白白：

漆黑，頭發全無，麻子，腳不大，周正。

所以標點雖小很重要，運用不當就會鬧笑話甚至害人害己。

第二篇：《趣味標點》教學反思

《趣味標點》教學反思

本課的教學目標是： 讓學生簡單了解標點符號；認識基本的標點符號，并能使用常見的標點符號；使學生在愉快的氛圍中，提高正確使用標點符號的能力，感受標點符號的神奇。教學對象是二年級學生。全課以學生的興趣為出發點，本著玩中學，學中玩的教學原則，和任務驅動式的教學方法，安排情境，巧設任務。結合學生的語文知識，把語文課與信息課內容相結合，學生以自主探究的學習方法，在探究中找到解決問題的辦法和答案。使學生樂愛、愛學、不由自主的學。本課充分體現了老師的主體作用，充分放手讓學生嘗試操作，符合我組的“探索實踐”的教研主題。

教學分為兩個部分。興趣是最好的老師，只有學生有求知的渴望，才能真正談到自主學習。本課在趣味性方面，極其符合低年段兒童的特點。首先我充分抓住本課的特點，結合多媒體教學，將導入設計成動畫和故事合二為一。學生在聽故事、看動畫的雙重感受的同時，就初步感知了本課的大意，而且產生了學習本文的意愿。這就為進一步的教學打下了良好的基礎。故事導入，看似簡單的教學在課堂試教時卻出現眾多問題。什么樣的故事能讓孩子覺得既有意思又能從中得到思考的樂趣，但又不會太難？怎樣最大程度地調動學生思考？從低年級學生的年齡特點出發，設計出標點王國的故事貫穿當中，將復雜的概念用簡潔的文字、自我介紹闡釋出來。在娓娓道來的語言和豐富的畫面感染中。如此一來，被故事吸引，樂在其中，學在其中。接下來讓學生去了解標點符號各自的作用，故將句號逗號問號感嘆號擬人化，從他們的自我介紹里總結出標點符號的用法。為了讓學生鞏固練習我讓學生為句子加上適當標點。考慮到不同學生對句子的理解不同，和語文能力的不通，我共給學生四個練習句，難易程度為，易、較難、難、綜合難，四個程度，我并沒有對孩子做硬性要求，只要孩子能做上來就可以。

整堂課的呈現讓我感受比較深的地方是：我們的孩子真的很聰明，雖然很多故事經典但難度大，然而孩子們沒有被難住，而且上課氣氛活躍，孩子們學得輕松，記憶深刻。稍有不足是：最后的大練習講評后，有個別學生沒修改完，下次還要注意時間的安排再合理些。

第三篇：趣味標點教案及反思

課題:趣味標點

【教學目標】

1、明確標點符號的書寫位置，養成正確使用標點符號的良好習慣。

2、進一步掌握標點符號的用法，能在具體語言環境中正確運用標點符號。【教學難點】

能根據具體的語境中正確使用標點符號。【教學過程】

一、練寫標點，發現疑惑

指名上黑板在方格中書寫標點。（在黑板上畫好方格）檢查書寫格式是否正確。

課件出示標點在格子中的正確位置。

二、竟猜謎語，學習標點

師：同學們，你們喜歡猜謎嗎？老師讓大家猜個謎：長得像個小蝌蚪，可是不在水中游。（逗號）

師：你們也能像老師一樣來出一些有關標點符號的謎語，給大家猜嗎？ 小組合作出謎

例：⑴長得像個小蝌蚪，可是不在水中游。

⑵有人說我像瓜子，有人說我像芝麻，有人說我像只手，牽著并列的詞語走。

⑶遠看像架望遠鏡，近看卻是兩個小圓點，要是有誰要說話，說話后面點兩點。

⑷形狀像個大耳朵，愛向別人提問題。

⑸喜、怒、哀、樂喊口號，有時哭來有時笑，有時鬧來有時叫，脾氣數它最大。

⑹長得又長又瘦像線一條。

⑺我像六顆滾圓滾圓的彈珠，多惹人喜愛。

師：我們班的同學真聰明。把這些可愛的標點符號編在一個個有趣的謎語中。其實，生活中的許多地方都能看到標點符號的身影。

三、意思多變，趣味標點 1．標點故事。

同學們，從一年級開始，我們就同標點符號打交道了。小小的標點符號，它們的奧妙可多啦！

據說，明朝的祝枝山，有一次曾同人開過這樣一個玩笑。新春佳節的時候，祝枝山路過一戶富人家的門前，見到朱漆的大門上貼著一張紅紙。他想了想，就叫人拿來筆墨，在上面寫了十二個大字：今年真好晦氣全無財帛進門。那家主人出來一看，念道：“今年真好晦氣，全無財帛進門。”頓時臉色鐵青。他想這不分明是觸我的霉頭嗎？于是,他要就動手打祝枝山。而祝枝山卻對他笑笑,不慌不忙地說:“我明明寫的是好話,你自己看不懂嘛!”說完,他就用筆點了幾下,便成為:“今年真好,晦氣全無,財帛進門。”那主人見了，不禁轉怒為喜，連聲稱好。

從這個故事我們可以看出標點符號如何點大有講究。

2、標點符號趣味題。

①古時候，有個秀才要招收學生，他對窮人子弟不收費，對富豪子弟卻要很多報酬。他出了一則告示，在說明索取報酬的地方這樣寫道：

“無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可”

窮人子弟來，他是一種讀法；富人子弟來，他又是一種讀法。同學們，你們能用不同的標點法，指出他的這兩種讀法嗎？

②從前，有一個飯店老板，替一位客人包飯，寫了一個契約：

“沒有雞鴨也可以沒有魚肉也可以青菜豆腐不可少。”

不料，客人出了很多錢，天天吃的是青菜豆腐，既沒有雞魚，也沒有鴨、肉。客人對老板說：“你怎么不守約啊！”老板回答說：“我怎么不守約呢？”于是，雙方就爭論起來。同學們，你們能用標點來表明他們各自的理由嗎？ ③移標點，變意思。

師：小小的標點娃娃真是神奇啊。同學們看這兩句話，請你任選一句加上標點，看看有幾種加法，使加上了標點的句子意思不同。Ａ．我贊成小紅也贊成你怎么樣

（①我贊成小紅，也贊成你，怎么樣？②我贊成，小紅也贊成，你怎么樣？）Ｂ．二（１）班打敗了二（２）班獲得了冠軍。

（①二（１）班打敗了二（２）班，獲得了冠軍。②二（１）班打敗了，二（２）班獲得了冠軍。）

3、交流，表揚。同學們，通過這個練習，你又有什么新的感受？

四、活學活用，標點練習

① 書包這么小 裝得下這么多書嗎

① ②草地上盛開著各種各樣的野花 紅的 白的 黃的 紫的 真像個美麗的大花壇

① ③請您原諒 將軍 炮手低沉地說 那是我家的房子 在這個世界上 它是我家僅有的一點財產

① ④你怎么啦 炮手 將軍不解地問 五．看圖說話，運用標點

看著課本的封面，說一段話，正確使用標點符號。

六、兒歌總結，意猶未盡

１．小結：小小的標點符號，不但可以使文章段落分明，斷句清晰，表達意思，還可以表現各種各樣的語氣。他們真是個小本領大，十分神奇。２．你們想夸夸這些神奇的標點符號嗎？我們小組合作一起來編寫兒歌夸夸他們。（比一比哪一組編得最好。學生編寫兒歌）

３．交流（表揚：他們不僅編得好，讀得也很好）４．老師也編了一首《標點符號歌》，我們一起來讀讀。

幻燈顯示： 標點符號歌

標點符號很重要，組成文章不可少。

該用哪種小符號，都要認真來思考。

意思未完用逗號，一句完了用句號。

喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。

并列詞語用頓號，并列分句用分號。

提示下文用冒號，對話引用加引號。

書文名稱要標明，前后加上書名號。

有些意思要省掉，可以加個省略號。

轉折解釋破折號，表示注釋加括號。

標點符號用準確，文章清楚都稱好。

教學反思:

全課以學生的興趣為出發點，本著玩中學，學中玩的教學原則，安排情境，巧設任務。結合學生的語文知識，把語文課與信息課內容相結合，學生以自主探究的學習方法，在探究中找到解決問題的辦法和答案,使學生樂愛、愛學、不由自主的學,充分放手讓學生嘗試操作.在讓學生去了解標點符號各自的作用，故將句號逗號問號感嘆號擬人化，從他們的自我介紹里總結出標點符號的用法。為了讓學生鞏固練習我讓學生為句子加上適當標點。考慮到不同學生對句子的理解不同，和語文能力的不通，我共給學生四個練習句，難易程度為，易、較難、難、綜合難，四個程度，我并沒有對孩子做硬性要求，只要孩子能做上來就可以。

整堂課的呈現讓我感受比較深的地方是：我們的孩子真的很聰明，雖然很多故事經典但難度大，然而孩子們沒有被難住，而且上課氣氛活躍，孩子們學得輕松，記憶深刻。稍有不足是：最后的大練習講評后，有個別學生沒修改完，下次還要注意時間的安排再合理些。

第四篇：《趣味標點》微課教案

《趣味標點符號》微課教案

教學目標：

1、使學生在活動明白逗號、句號、問號、感嘆號的書寫形式，能正確運用四年種標點符號，了解標點符號本身也可以表達意思。

2、激發學生學習語文的興趣，培養學生說話能力、表演能力、協作能力，激發學生自信心。教學重點：

掌握逗號、句號、問號、感嘆號這四種標點符號的不同之處。教學難點：

能正確運用逗號、句號、問號、感嘆號的用法。

教學過程：

一、情景導入

同學們好，這節課我們要學習的內容是趣味標點。昨天老師去標點王國參觀，認識了四個身懷絕技的朋友。它們分別是句號、逗號、問號、感嘆號。今天老師把它們帶到了課堂上來，和大家見個面。下面我們就聽聽它們的自我介紹，看看它們到底有什么本領呢！

出示：

趣味標點句號。逗號，問號？感嘆號！

二、體會提示語中的標點符號的用法

1、句號的使用方法

句號朋友說：“我的本領最大，因為我一出現就可以造就一個完整的句子，俗話說作文靠的就是字詞句篇，除了成形的篇，我就是老大了。”

小結：通過句號的介紹，我們可以知道，句號就是用在一句話的末尾，表示一個完整的句子說完了。

2、逗號的使用方法

小逗號搖著尾巴悠閑地說：“句子有什么了不起，不就是長嘛，我的本領就是把句子切開，停頓一次就切一次，我才是最厲害的呢！”

小結：顯而易見，逗號事用在句子的中間，表示停頓的。

3、問號的使用方法

問號姑娘墜著耳環眨了眨眼睛神秘的說：“我不但可以代表一句話，還預示著問題的出現，我是發問公主，你們都不如我！”

小結：從問號姑娘的話語中可以看出，問號是用在表示疑問語氣的句子的末尾。

4、感嘆號的使用方法

感嘆號迫不及待地跺著腳說：“啊！這里真熱鬧啊！我也要加入，趕快和大家認識！”

小結：看來感嘆號的本領就是用來表示命令或感嘆語氣的。

三、總結

聽了四位朋友的自我介紹和老師的分析，我們知道了句號、逗號、問號、感嘆號的本領。為了方便大家記憶，老師總結了一首標點符號歌。下面我們一起來看一看。

出示：

句號（。）是個小圓點，用它表示說話完。逗號（，）小點帶尾巴，句內停頓要用它。問號（？）好像耳朵樣，表示一句問話完。嘆號（！）像個小炸彈，表示驚喜和感嘆。

四、練習

接下來我們就來練一練怎么運用句號、逗號、問號、感嘆號的呢？

出示：

1、春風吹綠了大地（。）

2、清晨（，）我背著書包上學去。

3、你知道為什么會下雨嗎（？）

4、花園里的花兒真美呀（！）

五、拓展 聽小故事：

明代才子徐文長有一天外出訪友，在友人家居留多日，毫無辭歸之意。友人在客廳寫了個紙條“下雨天留客天留我不留”，意思是：下雨天留客，天留我不留。明知是逐客令，但徐文長卻把紙條高聲念了一遍：“下雨天，留客天，留我不？留！”

友人們聽后哭笑不得，只好又留他多住幾日。

第五篇：趣味標點趣味小故事

趣味標點

1．據說徐渭因家窮，沒米下鍋的時候，就跑到親戚朋友家里去，賴著不走，依人生活。有一次，適逢春雨綿綿，他所寄食的那戶人家十分厭煩。有一天，主人看到徐渭上廁所去了，就在壁上題上一行字，委婉地下了逐客令。那行字是這樣的： “下雨天留客天留我不留” 徐渭回來，看到那行字，自然心頭明白，但是他不僅不走，還笑嘻嘻道：“既然你這樣盛情留我，我就再住下去吧!”說著，提起筆來，給這行字作了圈點： “下雨天，留客天。留我不?留。”

原句：下雨天留客天留我不留

（徐渭的想法）留：下雨天，留客天，留我不？留！

（主人的意思）不留：下雨，天留客。天留，我不留！

凝問：下雨天，留客天，留我不留？

2．有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨也可無魚肉也可豆腐青菜則不可少一分錢也不要”第二天，當富翁端上來一桌素菜時，教書先生大喊大叫，說：“為什么一個葷菜都沒有？”富翁拿出字據，理直氣壯地說：“我們字據上不是寫得清清楚楚嗎？”教書先生也不甘示弱，說出了自己對字據的理解。

原句：無雞鴨也可無魚肉也可豆腐青菜則不可少一分錢也不要

（富翁的理解）無雞鴨也可，無魚肉也可，豆腐青菜則不可少，一分錢也不要。

（教書先生的理解）無雞，鴨也可；無魚，肉也可；豆腐青菜則不可，少一分錢也不要。

3．從前，有個財主，好在人前買弄，以顯富有。有一年過春節，他請了一位秀才，讓他寫副對聯。這位秀才想了想，寫了這樣一副對聯：養豬大如山老鼠頭頭死；釀酒缸缸好造醋滴滴酸。財主非常滿意，立即叫人貼在大門上，結果引起人們的嘲笑。原來，這位秀才巧藏標點，故意諷刺這位財主。如果把逗號放在“山”和“好”后，這副對聯則成了“養豬大如山，老鼠頭頭 1 死；釀酒缸缸好，造醋滴滴酸”，正合財主之意。而如果把逗號放在“鼠”和“醋”后面，則成了“養豬大如山老鼠，頭頭死；釀酒缸缸好造醋，處處酸”，如此，難免引人嘲笑。

原句：養豬大如山老鼠頭頭死；釀酒缸缸好造醋滴滴酸。

（好兆頭）養豬大如山，老鼠頭頭死；釀酒缸缸好，造醋滴滴酸。

（孬兆頭）養豬大如山老鼠，頭頭死；釀酒缸缸好造醋，滴滴酸。

4．有個橫行鄉里、魚肉百姓的地主請祝枝山為他寫兩幅對聯，為人正直的祝枝山很想為百姓出口氣，便提筆寫來“ 明日逢春好不晦氣 終年倒運少有余財 此地安能居住 其人好不悲傷 ”地主看后暴跳如雷，跑到縣里告狀，說祝枝山辱罵他。祝枝山胸有成竹地對縣官說：「我寫的是吉利話，何曾罵人呢？」隨后，他把兩副對聯高聲地念了一遍，地主聽了無言對答，只好給祝枝山賠禮。原來，地主是這樣念的： 明日逢春，好不晦氣，終年倒運，少有余財。此地安能居住？ 其人好不悲傷！可是，祝枝山是這樣念的： 明日逢春好，不晦氣，終年倒運少，有余財。此地安，能居住。其人好，不悲傷。

原句：明日逢春好不晦氣 終年倒運少有余財 此地安能居住 其人好不悲傷

地主的理解：明日逢春，好不晦氣，終年倒運，少有余財。此地安能居住？ 其人好不悲傷！祝的辨解：明日逢春好，不晦氣，終年倒運少，有余財。此地安，能居住。其人好，不悲傷。

5．從前，有一戶人家過年時請人寫了一條幅，原意是：今年好，倒霉少，不得打官司。但寫字的人把字句都連著寫出，忽略斷句，語句之間既沒有標點，也沒有間隔。初一，拜年的人一見條幅，忙問道：你家遇到甚么倒霉事啦？主人怏怏不樂地說：干嘛一進門就說不吉利的話！來人指著門上的條幅說：你這兒不是寫著嗎？“今年好倒霉，少不得打官司。”

原句：今年好倒霉少不得打官司

好意愿：今年好，倒霉少，不得打官司。孬兆頭：今年好倒霉，少不得打官司。6．古時候啊，婚姻大事都是父母之命，媒妁之言．當時啊，有個媒婆替大戶人家的少爺說親，寫了一行字：漆黑頭發全無麻子腳不大周正．還說保證姑娘的容貌就如紙條上所寫的那樣．大戶一看，心花怒放，允許了那門親事．他們把這行字念成：漆黑頭發，全無麻子，腳不大，周正．可到了把新娘迎娶進門，送入洞房后，才發現新娘是個禿頭，瘸腿，一臉麻子的丑八怪。大戶找媒婆算帳．媒婆不認帳，說她紙條上寫得明明白白：漆黑，頭發全無，麻子，腳不大，周正．

原句：漆黑頭發全無麻子腳不大周正

少爺的理解：漆黑頭發，全無麻子，腳不大，周正。媒婆的意思：漆黑，頭發全無，麻子，腳不大周正。

7．原句：行人等不得在此大小便

行人的理解：行人等不得，在此大小便。主人的理解：行人等，不得在此大小便。

8．法國大文豪雨果把《悲慘世界》的手稿寄給一個出版商，好久沒有接到消息。雨果便寄了一封電報去問，由于打電報是以字數計算收費，于是，雨果在電報內容就打了個： 「？」 出版商有回復了，是： 「！」 不久，《悲慘世界》這一轟動全球的長篇巨著終于問世。

9．有一年，慈禧太后過大壽，有人送了一把折扇，可惜未題字，于是，就找了一位書法家來題詩，這位書法家把王之渙的“涼州詞”題上去，不料，由于過于緊張，不慎漏了一個“間”字，這可不得了，此乃欺君之罪呀。慈禧大怒，喝令推出去斬了。這位書法家急中生智，忙辯解道：“太后息怒，奴才沒有出錯，只是奴才把這首詩改成了詞，使意境更為開闊。”原來，這位書法家巧用標點，將“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”改成了“黃河遠上白云一片，孤城萬仞山。羌笛何須怨，楊柳春風，不度玉門關”。一個小小的標點，救活了一個人的性命，可見標點的作用是多么的大呀。