第一篇：培訓心得體會張延明

高中英語校本研修引領者培訓心得體會

宜君縣高級中學張延明

2013年4月9日至4月18日，我有幸參加了由陜西省學前師范教育學院組織的為期10天的全省高中階段校本研修骨干引領者培訓。在此期間，共聆聽了西安市26中楊筱冰老師主講的《新課程下的英語課堂教學模式》、陜西省學前師范教育學院劉如平教授《教學策略的行動研究》、西安外國語大學李本現教授《英語學習中的文化差異與跨文化能力的培養》、西工大附中肖娟教授《高中英語課堂教學技巧》等11位專家做的專題報告；實地參觀考察了西安航天中學校本研修活動的開展情況;參與了一場校本研修經驗交流研討活動。通過本次培訓，我從思想認識校本研修的重要性，心靈有很大的感觸，意象深刻，受益頗多。下面我主要從走出了對“校本的研修”認識的誤區，喚起了對自身不足及學校教學教研不足的思考，明確了今后的任務方向三個方面談一下本次培訓的心得。

一、走出了對“校本的研修”認識的誤區

通過培訓，對校本研修的概念、特點、作用等有了正確的認識。

1、校本研修的內涵

校本研修是以解決教學實際問題，提高教師專業水平為目標的一種教師學習方式。它有三個核心：為了教學，在教

學中，通過教學。是當今促進教師成長的新思維、新方式。２、校本研修的原則和要素

四大原則：面向全員，整體推進；區域協作，資源共享；以校為本，突出特色；聚集課堂，注重實效。

三大要素：自我反思；同伴互助；專業引領。

3、校本研修的意義

（1）是改進課堂的在職學習，建立在反思與行動聯系的基礎上；

（2）是課堂教學的主要形式，是業務能力提升的主要途徑；

（3）是培養合作教師文化，構建學習型團隊的必由之路。

二、喚起了對自身不足及學校教學教研不足的思考１、學校教學教研

校本研修的主要內容有四：學科知識與教學技能；教師成長與專業發展；教學管理與學校發展；班級管理與學生成長。其主要方式有：基于課堂的集體備課、示范課、聽評課、案例分析；基于專家指導的專題講座、案例點評、咨詢診斷、交流研討；基于同伴互助、校際合作的網絡平臺等種種方式。對照發現，我校寥寥無幾，教研活動形式單調，內容空泛，在教師提高，教學質量提升方面指導意義無幾。２、個人研修

校本研修對個人提出一個突出要求，即實踐反思。身處

一線，對學情有清楚的認識，也常常深思改進方法。比如發現：活動課更容易激發學生學習熱情。但個人教學反思總結整理、教研論文撰寫、課堂教學優化方面依然存在嚴重不足，急待改進。

三、明確了今后的任務方向

終身學習是教師義不容辭之責，注重個人業務的培養。

1、及時傳達培訓信息，使全校成員領悟校本研修的內涵、內容、方式及意義。

2、加強學習。一是學習專業教學理念，強化專業發展意識；二是積累學科專業知識，奠定專業成長基礎；三是磨練自身專業能力，促進自身不斷發展。

3、積極參與。一是時刻關注學生，關注課堂，在課堂教學組織中，發現問題深刻反思尋找解決問題途徑；二是注重協作。積極參與學校教研組開展的一切活動，與同學科同課頭老師協同合作，共同推進學校教學；三是積極參加省、市教育教研部門召集的各類培訓學習，獲取最新信息，不斷跟進。

4、提升水平。在深入實踐不斷反思的基礎上，勤于積累總結，形成理論性文字，與同仁交流，互相借鑒。

第二篇：五小學習心得體會 張延偉

作文學習心得體會

方城縣厚德學校 張 延 偉 2017年3月30日

作文學習心得體會

方城縣厚德學校 張延偉

那天，我有幸參加了油田五小作文課專題培訓活動。此次活動中，對我觸動最大的是五小老師們駕馭作文課堂的能力和學生的文學積累的能力。

油田五小學生在每節課上課前，都要進行網絡聯想，我覺得這項活動非常好，在每節課上課前，由班級的某個學生進行主持，說什么字開頭，學生就往下接，既活躍了課堂氣氛，又對學生積累的古詩詞，名人名言進行了一次大復習，增強他們對于古詩文學習的興趣和熱情。如主持人說今日由“月”開頭，會的同學即舉手說“舉頭望明月，低頭思故鄉”，接著“日暮鄉關何處是”??直到接不下去了，就開始正式上課。這些組織的井然有序的經典誦讀是他們課堂上的一大亮點，一大特色。同時也踐行了他們的辦學理念：與經典為友，為人生奠基。不僅他們的經典誦讀對我觸動較深，而且他們的作文課上的如此精彩，對我來講也是有很大的啟發。

先說我聽的第一節課，《動態的水》這一課，老師講課基本上沒說什么話，整節課都在引導，剛開始用童謠導入，接著就適時補充瀑布的詩句積累，生讀完后就出示問題，這小節是寫瀑布的，學生說完，即引入了作文課堂，你能把它變為三步句嗎？我覺得他們的三步句是最基本的一個句型，是什么，像什么？怎么樣？我們的學生也這樣寫，但是他們就寫不出那樣好的東西。他們講求各種感官都投入作文中去，調動全方位的感官都參與作文當中去。并且時時提醒學生，寫出水的動態出來。尤其值得深思的是，教師每節課上課前都做了大量的準備，找出有問題的例文，讓學生分析，你認為它好不好，原因是什么，一步步在提醒學生寫文章時應注意的一些細節。這樣老師針對學生的回答，提前都有預設性。并且教師對于學生當堂寫的句子點評也是非常到位，非常及時。這也充分說明，教師的素養非常高。并且教師在一節課內始終站著，走到學生中間去，隨時查看學生的寫作情況，在他們的卷面上隨時做的有批注，這就非常值得我學習。老師們站在學生當中，顯得非常和藹可親，他時而彎腰親切地和學生交流；時而用他那溫暖的大手拍拍孩子的肩膀；時而又翹起大拇指微笑著夸贊學生。他高大的身材微微地向前傾著，語重心長地引導學生、熱情的鼓勵學生、毫不吝嗇的肯定、贊賞學生。尤其是對學生當堂寫作的句子進行分析點評時，讓人佩服得五體投地。印象最深的一句是：“有一個打水漂的人，他把石頭往水里一擲，水面立即有一圈圈的波紋蕩漾開來，如老人頭上的皺紋”，老師對這句話給予很高的評價，給學生的表揚，能給予他們很大的自信。試想，他已經寫成功一次了，他難道不想繼續成功下去？就是這樣一個50多歲的老人，為了學生能更好的寫出好的作文，他不厭其煩給同學們講解。李志恒老師后來告訴我們說：“寫作其實很簡單，選材也不難，寫真實的事情，就是最新鮮的事情。”的確，李志恒老師的課，沒有用太多PPT，也沒有太多的華麗的場景。但是，卻無處不精彩，無處不實在。

記得第二節課講寫《我的“非常家庭”》，給我印象最深的就是老師畫的思維導圖，用這種方法去授課，我覺得學生能很快分清主次，理清彼此關聯，同時，學生在看思維導圖時，從學習內容到表達思想，能很快整理出關鍵詞語，理清相互的關系，并形成了清晰的結構，促進寫作更容易，更快捷，更快樂。我認為思維是作文過程的核心，只有抓住思維這一條主軸，作文才能有深度、有廣度。用思維導圖指導作文教學，尤其是學科作文的寫作，讓學生畫思維導圖不斷進行發散性思維，通過聯想，由一事物作為觸發點，向四面八方想象熟悉的生活和知識領域，從而寫出更豐富、更有深度的文章。這樣一開始把“非常家庭”，文章題目，寫在紙的中央位置。以此為中心，發散思維，多角度多層次地尋找和確認作文的主題，這個從中心開始，讓大腦的思維能夠向任意方向發散出去，自由地、自然地表達。那位老師就把“非常家庭”發散成了動物、植物、蔬菜、飲料、季節、水果、自然現象。學生的思路就被打開了，答案就非常精彩。學生運用擬物法，有動物家庭、童話家庭、書的家庭、神話家庭??答案就豐富多彩，真的叫人佩服至極！我以后在作文教學中要嘗試用畫思維導圖的方法來作教學，多學習。

第三節課是夏勁松老師的“賽會”，她在這節課當中，最令我難以忘記的是她對學生作文的指導。這次親自聆聽她的作文教學，我明白了一個道理：學生作文水平的提高，不僅要做好寫作前的引導和寫作中的指導，更重要的是寫作前的教學設計，一個好的預設，就是一節成功作文課的基石。當學生們根據老師的圖片，基本完成了自己的片段寫作后，夏老師開始了對學生作文的點評。她全身心地傾聽學生讀，并且時不時的指導、點評幾句。對于寫的很空洞的，不符合實際的內容，張老師會再次嚴格要求孩子去仔細觀察，用通順的語言去表達。并強調動作有三度，“溫度、力度、速度”，動作要加上聯想，她很有耐心的教孩子們說完整的話、以及用詞的準確。當學生完成一個動作之后，教師立馬就發現，然后就鼓勵學生，試著看看能再寫一個動作，再加上你的聯想，看是否能多寫幾個動作。并且時時強調，點面結合，所有重點內容講完之后，教師還給出了溫馨提示：動作加聯想、點面結合，重點寫動作，心理，神態、注重加入背景等重點提示，這讓學生寫的時候有一個參照，很明確寫什么，怎么去寫，怎么去入手了。

我在今后的作文教學中，要從以下幾個方面入手：

一、要培養學生的閱讀能力，讓學生喜歡讀書，充分發揮他們的想象力和寫作能力，從而進一步培養起學生寫作的興趣，使學生愿意去寫，主動想寫，而不是被動的應付。也要擴大學生的閱讀面，在閱讀課上指導、幫助學生搞好語言積累。讓學生每人準備一個積累本，自己隨時進行優美詞句、好的片段進行積累，寫在自己心愛的本上的東西，學生是舍不得隨意丟掉的。同時，我也要向學生介紹、推薦一些優秀讀物，教育學生課外閱讀要在理解、消化、吸收、積累上下功夫，要在詞語、句子、片斷和寫作方法上注意積累，切忌囫圇吞棗。學生語言詞匯豐富了，寫起文章來就不再困難了。

二、要堅持上好作文課。作文課在我們的課堂中占較大比例，時間充裕。在作文課上，我要努力學習《三階作文》教授的方法，教給學生一些作文基礎知識、作文技巧、寫作步驟等常識。在授課中采取靈活多樣的作文教學方法，在平時的語文課堂上，我們要多加訓練、培養、提醒，循序漸進地進行訓練，盡力讓學生多寫作，提醒他們按照正確的寫作步驟進行。在課堂上多做一些指導，例如幫助審題，確定寫作體裁范疇，引領寫作思路，喚起記憶，提出寫作要求等。然后留給大量時間讓學生自己努力完成任務，有困難的學生進行個別輔導。要讓學生耐心細致，要讓他們親自動手、動腦完成作文。讓學生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進行口頭作文訓練，叫口語表達能力強的學生示范口述，教師亦口頭指導修改。

三、積極的做好學生作文的批改工作。我們花費那么大心思完成的作文需要同學和老師的認真對待，特別教師的批改直接關系到學生再次寫作的積極性。我應從眉批、段批、總評三個大的方面對學生的作品做出評價，指出學生作文中的優缺點，以便學生進步。在此基礎上，我應試著讓學生互改，同學之間去點評作文，也是從優缺點去培養，讓他們也從優美詞語、修辭、好句等方面去培養他們，爭取下一步的進步。

四、重視作文講評課。我以后在作文的講評課上，盡量選取寫的很好的作文做為范文，師生一起分析為什么寫得好。再找出寫的差的同學共同的主要問題一起探討，找出他們寫作的失誤之處，對癥下藥，相信只有這樣，他們才能很快的取得進步，全班的作文水平也能更上一個臺階的。

一天的聽課，對我的觸動很大。通過聽課，我學到了很多很多，在以后的教學中，我要不斷地更新作文教學理念，改進作文教學方法，不斷地摸索、實踐，讓每個學生都能把寫作當作一件樂事。在今后的教學中，我要揚長避短，努力學習《三階作文》的優秀的教學方法，汲取專家們的精華。我要將這次作文學習的新理念落實到課堂教學中，在實踐中獲得成長。

第三篇：張延清調研

張延清調研上海“組團式”教育人才援藏工作

4月23號上午，日喀則市委書記張延清一行前往日喀則市上海實驗學校，實地調研上海“組團式”教育人才援藏工作情況，并代表市委、市政府親切看望上海援藏教師。

春雨中的校園，楊柳吐綠、芳草萋萋。張延清書記一行首先來到實驗學校社會主義核心價值觀主題影壁前，和上海援藏教師親切握手，慰問上海市首批“組團式”教育援藏工作隊。

張延清書記一行參觀了上海市首批“組團式”教育援藏工作隊援藏工作匯報展板，聽取了上海援藏教師和本地教師的講解，對近一年來上海援藏工作取得的巨大成績表示滿意。當看到上海援藏干部、實驗學校副校長陳前寫的詩《更好的援、最美的夢》時，張延清書記笑著說：這么好的詩應該譜上曲，讓大家唱起來。書記幽默風趣的話贏得大家陣陣掌聲。

張延清走進學校數字化理化實驗室、文化長廊、科技長廊、英語教室等地，實地察看、詳細了解辦學水平、開展“四講四愛”、“深化五項教育，增進五個意識”主題教育、落實“五個100%”等情況，并對學生社團活動開展情況進行了檢查指導，觀摩了利用信息化教學設施提升英語教學水平的“微課筆”演示。

調研結束后，張延清書記代表自治區吳英杰書記和齊扎拉主席對上海市首批“組團式”教育援藏工作隊對日喀則市教育事業的付出奉獻表示衷心的感謝！對上海市首批“組團式”教育援藏工作隊到來后給上海實驗學校帶來的變化給予了充分肯定，并對今后的工作提出了具體要求。張延清指出，大家帶著對以習近平同志為核心的黨中央、對黨的核心的忠誠之心，帶著對日喀則各族人民的關愛之心，投身邊疆民族教育事業，在教育領域充分發揮了帶動、引領、示范作用，為日喀則教育事業貢獻了力量。希望大家不忘初心、再接再厲，精誠團結、努力工作，在日喀則18萬平方公里的土地上，立下一座座值得紀念、值得懷念、值得感恩的豐碑。

第四篇：楊祥明 培訓 心得體會doc

綠在我心中

邊走邊回頭，臉上的熱淚還沒有擦干，在與朝夕相處四年的同學、老師說完了再見后。我就走進了華西這個大家庭的懷抱之中，華西一個熟悉而又陌生的名字，我的心中充滿了喜悅但同時又有那么一點點的不安。

7月6號，我正式與華西相識，華西作為一位飽經風霜的長者呈現在我的面前。這時候我知道，在今后的日子里我將與這位長者患難與共、一起流淚、一起歡笑、一起為人們筑起一個個溫暖的家。面對著來自四面八方的同事，握著一雙雙或溫暖或纖細的手，從那一刻起我知道入職了。

7月7痛苦并快樂著的培訓開始了，看著每天的培訓安排，既期望又有點不安。在公司負責人的介紹下，我們對公司的整體情況有了一個感性的認識，對公司的經營、業務板塊有了一定的了解。用一句很簡單的話可以概括公司的發展情況，在夾縫中生存，機遇與挑戰并存；華西就像一艘在有眾多暗礁的海域中行駛的大船，前方有著更廣闊的海面，如何順利的到達勝利的前方，就需要眾多華西舵手眾志成城、同心協力的把華西這艘巨輪駛達勝利的王國。

綠在我心中，華西綠。華西的善建文化深深的烙在了我的心中；為什么不是藍色而是綠色？這個問題出現在了我的腦海之中，華西綠并不僅僅代表顏色，而是暢通、生命、環保、健康、和平。我第一次體會到了企業文化這四個字真正的魅力，華西就像一只重生的鷹，她在靜靜地蛻變，等到新生的羽毛豐滿之時，俯沖萬里的雄鷹誰與爭鋒。

隨著培訓的深入，同事們一張張陌生的臉漸漸變得熟悉，交流也漸漸的多了起來。慢慢地信任在我們的心中播下了種子，在大家齊心協力的澆灌下，只等待開花結果的那一刻，我想這就是華西人最幸福的時刻吧！

在整個的培訓過程中，有苦也有樂；同事們一個個都充滿激情，飽含熱情，面對人生的第一份工作，更多的是興奮和渴望。空中斷橋，也許很多人是第一次經歷，在地面的那一刻誰都不確定自己是否能順利通過，在一陣陣的加油聲中自己就有了勇氣，有了信心，時間長短不重要，順利通過了就是勝利，就是給自己最滿意的答卷。畢業墻的攀爬，一個個的人梯是你最堅實的后盾，肩膀被踩破了不要緊，加油往上爬，我的目標是把你送到最高點。

眼淚、汗水，發自內心最真實的聲音，每個人內心的小秘密。在這一時刻，沒有你我，只有華西這個家。盡情的擁抱，每個人說出自己最想說的話，平時最不可能說的話。在這一刻，我們活得如此的率性和真實，每個人的心胸都是敞開的，在這里我們感受到了溫暖和濃濃的愛。

培訓接近了尾聲，依依不舍的告別；一字一珍重，離別來得那么快，短暫的相處卻接下了永久的情誼。

華西，我們都是一家人，為了這個家，請拿出你的擔當，做個努力的孩子，讓我們的家更美好！

第五篇：骨干教師培訓心得體會(明曦)

岳池縣第二屆骨干教師培訓心得體會

岳池城關中學 陳良富

任教18年來，經歷的培訓也不少，可惟獨這次培訓給我留下了深刻的印象。一周下來，盡管天氣炎熱,氣溫高達30多度每天騎著單車去聽課。但每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、教師如何進行知識更新

一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊 有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。

二、教師應有的課程意識

教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構建學習經驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態，課程也是師生在教學中共同創制的、鮮活的、過程性的、發展著的活動形態。課程不是一種結果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質上是一種藝術，藝術的本質是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創新的精神。課程是教師與學生共同建構的一個藝術品。其次，課程是開放的、民主的 科學的。所謂開放，是指課程的開發要全社會關心教育事業的人共同參與；課程要在實施過程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設計要為學生個性的發展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應該是對話式的；課程實施的過程也應該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學，是指課程是學生的課程，課程必須回歸學生世界、適應不同學生的發展需要，使不同層次的學生都能獲得成功感。

三、在教學活動中，教師要當好組織者 教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放手給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓學生充分思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。

總之，在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應當積極投身于新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。在這里，我看到了審慎嚴謹的老師，志同道合的同學，我感到在這條漫長而又艱辛的教育之路上，我并不是一個人在上下求索。我并不孤單！