第一篇：散文類文本閱讀作用題專題復習

高三語文一輪復習活動單

散文類文本閱讀結構作用題專題復習

江蘇省白蒲高級中學高三語文備課組

【學習目標】

1.強化散文結構作用題的審題意識。

2.掌握散文結構作用題的答題思路。

【學習過程】

【活動一】再現原題熟悉題型

考題1：《在樹的年輪中生長的樂器》（2013南通一模）

文章第一段在全文中有哪些作用？(4分)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

考題2：《雪中六盤》(2013南通三模)

文章第4段敘寫“我”在岷山道上與背炭農民相遇之事，從全文結構看有何作用？（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

考題3：《南山雨》（2012南京調研）

（1）請分析最后一段在全文中的作用。（6分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（2）請談談本文以“南山雨”為題的用意。（6分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【活動二】規范答案歸納總結

考題1答案：___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

考題2答案：____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________1

考題3（1）答案： ________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 考題3（2）答案__________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 歸納總結：

（1）答題角度：

（2）結構作用

①首段作用：

②中間段落作用：

③尾段作用：

④標題作用

【活動三】遷移鞏固拓展提升

嚴冬，荒野，松柏

（臺灣）郭楓

①在黃淮大平原上，冬天，是風和雪撒野的世界。風，從塞外卷著嚴寒而來，猛烈地襲擊我們荒涼的小山村。除非在落雪的時候，天地才會靜寂下來，至于無風無雪而又有暄和的太陽溫暖著咱們的日子，這是不多見的。

②北方冬天的風，是賊，是無孔不入的惡賊。可惡的風，對于貧苦人家，從來不會停止無情的摧殘。走在風中，單薄而破敝的冬衣，怎么裹緊也包不住全身的抖，凜冽的寒氣，一直就吹透到骨子里去!到了夜晚，寒風搖撼著茅屋，門窗吱吱作響，屋子顫抖著仿佛要被寒風席卷而去。在凄厲的夜風呼嘯中，屋外，不時傳來樹枝折斷的聲音。冬夜，誰知道有多么漫長?

③落雪了。為什么有那么多人喜歡雪花的美麗呢?真讓我們傻里傻氣的莊稼人無法明 白。不錯，莊稼人也喜歡冬天下幾場大雪，那是為了期待，期待明春的麥苗可以長得茁壯，真正在大雪天，還是冷得使人沒處躲。尤其在化雪的天氣，多少人都凍裂了皮膚，凍壞了身子，誰還會贊頌雪花呢?在那種年頭，誰能擁有圍爐賞雪的雅趣?

④不用說，在風雪的曠野里，所有的樹都失去了顏色；只有松柏，才能挺立在嚴寒中擎起一樹蓊郁的墨綠。可是，小時候，只記得松柏總是種在一些大戶祖塋的墓地上。每回經過，就覺得雪地里的黑松林，特別神秘，特別恐怖，黑黝黝里面藏著什么。心里認定那些松柏不是屬于我們的。讀書之后，書中有數不盡的松柏贊歌；不管書上怎么說，我還是喜歡活在我們生活中的那些樹。我喜歡柳的嬌柔、榆的粗獷、白楊的瀟灑。我喜歡槐、椿以及各種常見的樹木。我還是不喜歡松柏，總覺得松柏不是我們的。直到我走出了家園，跋涉過千山萬水，看遍了人世的冷暖滄桑，漸漸地，我才懂得，松柏，是多么可傲的樹!

⑤松柏，挺立在山巒的最高處，與白云絮語，與天風唱和，在蒼茫的天地之間，樹立出一種生命的風范來。它站在高處，超脫于紅塵之外，讓群樹仰望，仰望而無法企及。松柏，雖然享有無數的贊頌，卻也承擔著千古的寂寞啊!在紅塵之中，那些不甘寂寞的人，卻想借．．

著松柏的風采，讓自己偉大起來，崇高起來，這是何等的自私與愚昧啊!因此，一想到老家的原野上的那些松柏，被種在墳地里，我就為它們感到屈辱與難堪。可是，我也更懂得：為何在大風雪的曠野中，松柏要傲然挺立，擎著一樹墨綠抗拒嚴冬的淫威了。是的，冬天的淫威，可以讓柔弱暫時低頭，卻永遠征服不了頑強的生命。

⑥想念北方，想念老家的那些樹木，當然，我更想念老家的人。想起那勞苦而沉默的人們，許多熟悉的面孔，就浮現在我眼前!那些與我血肉相連的親人，你們可好?三十多年的歲月，可曾把你們摧折?知道嗎?今天，對你們，我是如何地想念!

⑦想念北方，想念老家的樹木，想念老家的人。老家的人是憨厚的，可是不要以為憨厚得什么都不懂了!那些面孔，在笨拙的憨厚中，也含蘊著細膩的清韻。那些心靈，在敦厚和善中，自有一份剛烈在!凡是以暴力加給我們的，我們會堅強地反擊出去，這是永不屈服的族類。

⑧想念北方，想念老家的樹木，想念老家的人。

⑨要是沒有那些茁壯的樹木，那莽莽蕩蕩的大平原，該會多么寂寞!

⑩要是沒有那些勞苦而沉默的人呢?沒有那廣大的善良的人群，誰來撐起中國的天空！

1.文章①~③段寫了什么內容？在文章結構上有什么作用？（4分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.作者筆下的松柏有什么特點？第④段反復說“松柏不是屬于我們的”“我還是不喜歡松

柏”，有什么作用？（4分）

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.文章到第⑧段，似乎就可以收束全篇，作者又寫下了第⑨⑩兩段，這是否多余？請坦言

你的看法。（5分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.讀完全文，①若將本文的題目“嚴冬，荒野，松柏”改為“松柏禮贊”，好不好?請結

合文章內容談談你的看法。（5分）

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

小結答題注意要點：

【活動四】課后鞏固

完成《步步高》P283 考點針對練

（一）散文結構題。

第二篇：散文類

散文

1.《遠古的呼喚》

你淡淡的微笑，讓我張開幸福的尊嚴，追隨你的氣息忘記努力的辛酸。你不露身色裹著無法猜透的神秘，戲弄我赤裸裸地期盼。當那份真誠從心底寫在田野，我的影子已經寫下不朽的誓言。伴隨你的箏韻唱望情的歌。歌聲響起，靈魂飛翔，去感動自己無悔的期待。

春寒即將迎來一場瑞雪覆蓋，你把箏韻的聲色調和，有意放緩，韻律撫慰，像深邃的老翁告知，那是冷香憐玉，瑞象贈語。多情善感的我又一次把緊鎖的眉間舒展，相信你傳說里的吉祥。一切來的那樣突然，去的那樣傷感，我不存在一點怨言，只因為你的呼喚有點遙遠，讓我期待的雙眼在光里追尋在夜里思念。如果不經意染上寂寞的憂癥，還會重新背上墮落的誓言。

2.《我期待走進你的心里》

今宵懷春，或許一抹綠盈是一座溫暖的大棚，是活力和生命的象征。我愛戴春天的美景，希望把自己的精力全部消耗在這個季節。可是我不知道用什么方式奉獻不留遺憾。你在所有生命里都隱藏著神秘感。綠影纏天，讓枯色與腐朽一夜之間長出青春的笑臉，換一身春裝行走在大江南北，任嬌陽追捧和煦拂面，你把最亮麗的一面帶給人間。我們都感動你的美麗，都追隨你的腳步瀟灑自己的舞姿。我知道，春姑娘已經頻頻來訪，是希望把一切夢境趕跑，讓自己的心感動在綠色的田野。或許生生不息的力量能把我懷春的夢實現。

一切都是那樣的自然，了望過后都會走進實踐的田園。夢從這里飛出，又悄悄地在這里降落。一年四季欣賞著我的變化，我用汗水和熱淚撫摸著一點點變換的顏色。風柔進了我的理想，雨澆滅了我的冷漠，我的生命蓬勃旺盛，心中有無限的向往想對你講。

3《媽媽的一封信》——三毛

我的女兒，在逝去的歲月中，雖有太多的坎坷，但我們已用盡愛的金線，一針一針經緯地織補起來，希望父母的巧手神工能織得像當初上帝賜給你的一樣，天衣無縫，重度你快樂健康的人生。孩子，請接受父母的祝福和祈禱，愿主賜恩。

你車禍的消息，一直等你出院后，你姐姐才告訴我們（瞞得好緊）。當時我腦中一片茫然，整個世界仿佛都在旋轉，淚含滿眶，默默無語，心碎片片，千水萬山，無法親臨照顧。孩子，你怕我們傷心難受，教姐姐慢慢再講，這是你的孝心，但你可想到，我們知道了一樣地神傷，擔憂焦急，一直到收到你的錄音帶與照片后，仍未能釋然。看到你消瘦無力的樣子，更耿耿于懷；每次午夜夢回，你可曾聽到母親依依的呼喚？天涯海角，不論離我們有多么遙遠，我們的心靈總是彼此相通。

4.《黃昏的故事》——三毛

我喜歡漫游，也喜歡黃昏和黑夜交接的那一段時光。

我們現在的家，座落在一個斜斜山坡的頂上。前面的大玻璃窗看出去，星羅棋布的小白房在一脈青山上迤邐著筑到海邊。

廚房的后窗根本是一幅畫框，微鳳吹拂著美麗的山谷，落日在海水上緩緩轉紅，遠方低低的天邊，第一顆星總像是大海里升上來的，更奇怪的是，墻下的金銀花，一定要開始黃昏了，才發出淡淡的沁香來。這時候，一天的家務差不多都做完了，咖啡熱著，蛋糕烘烤得恰到好處。荷西已經下工回來，電視機也開始唱廣告歌。

我換上舒服的涼鞋，把荷西的茶點小心的用托盤搬出來，這才摸摸他的頭，對他說∶“我走了。”

這時候的荷西，也許在看報，也可能盯著電視，也可能開始吃東西，他照例含糊的說一句∶“旅途愉快！”便將我打發去了。

5.《荷塘月色》——朱自清

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。

6.《歌聲》——朱自清

昨晚中西音樂歌舞大會里“中西絲竹和唱”的三曲清歌，真令我神迷心醉了。

仿佛一個暮春的早晨，霏霏的毛雨①默然灑在我臉上，引起潤澤、輕松的感覺。新鮮的微風吹動我的衣袂，像愛人的鼻息吹著我的手一樣。我立的一條白礬石的甬道上，經了那細雨，正如涂了一層薄薄的乳油，踏著只覺越發滑膩可愛了。

這是在花園里。群花都還做她們的清夢。那微雨偷偷洗去她們的塵垢，她們的甜軟的光澤便自煥發了。在那被洗去的浮艷下，我能看到她們在有日光時所深藏著的恬靜的紅，冷落的紫，和苦笑的白與綠。以前錦繡般在我眼前的，現有都帶了黯淡的顏色。——是愁著芳春的銷歇么？是感著芳春的困倦么？

7.《四月，在古戰場》——余光中

熄了引擎，旋下左側的玻璃窗，早春的空氣遂漫進窗來。岑寂中，前面的橡樹林傳來低沉而嘶啞的鳥聲，在這一帶的山里，蕩起幽幽的回聲。是老鴉呢，他想。他將頭向后靠去，閉起眼睛，仔細聽了一會，直到他感到自己已經屬于這片荒廢。然后他推開車門，跨出駕駛座，投入四月的料峭之中。

水仙花的四月啊，殘酷的四月。已經是四月了，怎么還是這樣冷峻，他想，同時翻起大衣的領子。濕甸甸陰凄凄的天氣，風向飄忽不定，但風自東南吹來時，潮潮的，嗅得到黛青翻白的海水氣味。他果然站定，嗅了一陣，像一頭臨風昂首的海豹，直到他幻想，海藻的腥氣翻動了他的胃。

8.《聽聽那冷雨》——余光中

驚蟄一過，春寒加劇。先是料料峭峭，繼而雨季開始，時而淋淋漓漓，時而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕，即連在夢里，也似乎有把傘撐著。而就憑一把傘，躲過一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過整個雨季。連思想也都是潮潤潤的。每天回家，曲折穿過金門街到廈門街迷宮式的長巷短巷，雨里風里，走入霏霏令人更想入非非。想這樣子的臺北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整個中國整部中國的歷史無非是一張黑白片子，片頭到片尾，一直是這樣下著雨的。這種感覺，不知道是不是從安東尼奧尼那里來的。不過那—塊土地是久違了，二十五年，四分之一的世紀，即使有雨，也隔著千山萬山，千傘萬傘。

9.《記憶像鐵軌一樣長》——余光中

我的中學時代在四川的鄉下度過。那時正當抗戰，號稱天府之國的四川，一寸鐵路也沒有。不知道為什么，年幼的我，在千山萬嶺的重圍之中，總愛對著外國地圖，向往去遠方游歷，而且見到月歷上有火車在曠野奔馳，曳著長煙，便心隨煙飄，悠然神往，幻想自己正在那一排長窗的某一扇窗口，無窮的風景為我展開，目的地呢，則遠在千里外等我，最好是永不到達，好讓我永不下車。那平行的雙軌從天邊疾射而來，像遠方伸來的雙手，要把我接去未知；不可久視，久視便受它催眠。

鄉居的少年那么神往于火車，大概是因為它雄偉而修長，軒昂的車頭一聲高嘯，一節節的車廂鏗鏗跟進，那氣派真是懾人，繼續單調而催眠，也另有一番情韻。過橋是俯瞰深谷，真若下臨無地，躡虛而行，一顆心，也忐忐忑忑呆災半空。

10.《自剖》——徐志摩

我是個好動的人；每回我身體行動的時候，我的思想也仿佛就跟著跳蕩。我做的詩，不論它們是怎樣的“無聊”，有不少是在行旅期中想起的。我愛動，愛看動的事物，愛活潑的人，愛水，愛空中的飛鳥，愛車窗外掣過的日野山水。星光的閃動，草葉上露珠的顫動，花須在微風車的搖動，雷雨時云空的變動，大海中波濤的洶涌，都是茬在觸動我感興的情景。

是動，不論是什么性質，就是我的興趣，我的靈感。是動就會催快我的呼吸，加添我的生命。

近來卻大大的變樣了。第一我自身的肢體，已不如原先靈活；我的心也同樣的感受了不知是年歲還是什么的拘縶。

11.《印度洋上的秋思》——徐志摩

月光有一種神秘的引力，她能使海波咆哮，她能使悲緒生潮。月下的喟息可以結聚成山，月下的情淚可以培￥百畝的畹蘭，千莖的紫琳耿。我疑悲哀是人類先天的遺傳，否則，何以我們兒年不知悲感的時期，有時對著一瀉的清輝，也往往凄心滴淚呢？

但我今夜卻不曾流淚。不是無淚可滴，也不是文明教育將我最純潔的本能鋤凈，卻為是感覺了神圣的悲哀，將我理解的好奇心激動，想學契古特白登來解剖這神秘的“眸冷骨累”。冷的智永遠是熱的情的死敵仇。他們不能相容的。

12.《想飛》——徐志摩

啊！你能不能把一種急震的樂音想象成一陣光明的細雨，從藍天里沖著這平鋪著青綠的地面不住的下？不，那雨點都是跳舞的小腳，安琪兒的。云雀們也過了飯，離開了它們卑微的地巢飛往高處做工去。上帝給它們的工作，替上帝做的工作。瞧著，這兒一只，那邊又起了兩！一起就沖著天頂飛，小翅膀活動的多快活，圓圓的，不躊躇的飛，──它們就認識青大。一起就開口唱，小嗓子活動的多快活，一顆顆小精圓珠子直往外唾，亮亮的唾，脆脆的唾，──它們贊美的是青天。瞧著，這飛得多高，有豆子大，有芝麻大，黑刺刺的一屑，直頂著無底的天頂細細的搖，──這全看不見了，影子都沒了！但這光明的細雨還是不住的下著??

13.《延安街市記》——賈平凹

街市開得很早，天亮的時候，趕市的就陸陸續續來了。才下過一場雨，山川河谷有了靈氣，草木綠的深，有了黑青，生出一種呈藍的氣靄。東川里河畔，原是作機場用的，如今機場遷移了，還留下條道路來，人們喜歡的是那水泥道兩邊的小路，草萋萋的，一尺來高，夾出的路面平而干凈無塵，螞蚱常常從腳下濺起，逗人情性，走十里八里，腳腿不會打硬了。山峁上，路瘦而白，有人下來，躡手躡腳地走那河邊的一片泥沼地，泥起了蓋兒，恰好負起腳，稀而并不沾鞋底。一頭小毛驢，快活地跑著。突然一個騰躍，身子扭得象一張弓。

14.《月下》——沈從文

你的眼睛還沒掉轉來望我，只起了一個勢，我早驚亂得同一只聽到彈弓弦子響中的小雀了。我是這樣怕與你靈魂接觸，因為你太美麗了的緣故。

但這只小雀它愿意常常在弓弦響聲下驚驚烽惶亂竄，從驚亂中它已找到更多的舒適快活了。

在青玉色的天里，那些閃閃爍爍底星群，有你底眼睛存在：因你底眼睛也正是這樣閃爍不定，且不要風吹。

在山谷中的溪澗里，那些清瑩透明底出山泉，也有你底眼睛存在：你眼睛我記著比這水還清瑩透明，流動不止。

15.《新年抒懷》——季羨林

小的時候，總希望時光快快流逝，盼過節，盼過年，盼迅速長大成人。然而，時光卻偏偏好像停滯不前，小小的心靈里溢滿了忿忿不平之氣。

但是，一過中年，人生之車好像是從高坡上滑下，時光流逝得像電光一般。它不饒人，不了解人的心情，愣是狂奔不已。一轉眼間，“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，滑過了花甲，滑過了古稀，少數幸運者或者什么者，滑到了耄耋之年。人到了這個境界，對時光的流逝更加敏感。年輕的時候考慮問題是以年計，以月計。到了此時，是以日計，以小時計了。

16.《新年抒懷》——季羨林

現在正是嚴冬。室內春意融融，窗外萬里冰封。正對著窗子的那一棵玉蘭花，現在枝干光禿禿的一點生氣都沒有。但是枯枝上長出的骨朵兒卻象征著生命，蘊含著希望。花朵正蜷縮在骨朵兒內心里，春天一到，東風一吹，會立即能綻開白玉似的花。池塘里，眼前只有殘留的枯葉在寒風中在層冰上搖曳。但是，我也知道，只等春天一到，堅冰立即化為粼粼的春水。現在蜷縮在黑泥中的葉子和花朵，在春天和夏天里都會躥出水面。在春天里，“蓮葉何田田”。到了夏天，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，那將是何等光華爛漫的景色啊。“既然冬天到了，春天還會遠嗎？”

17.《聽雨》——季羨林

我靜靜地坐在那里，聽到頭頂上的雨滴聲，此時有聲勝無聲，我心里感到無量的喜悅，仿佛飲了仙露，吸了醍醐，大有飄飄欲仙之概了。這聲音時慢時急，時高時低，時響時沉，時斷時續，有時如金聲玉振，有時如黃鐘大呂，有時如大珠小珠落玉盤，有時如紅珊白瑚沉海里，有時如彈素琴，有時如舞霹靂，有時如百鳥爭鳴，有時如兔落鶻起，我浮想聯翩，不能自已，心花怒放，風生筆底。死文字仿佛活了起來，我也仿佛又溢滿了青春活力。我平生很少有這樣的精神境界，更難為外人道也。

18.《二月蘭》——季羨林

我在迷離恍惚中，忽然發現二月蘭爬上了樹，有的已經爬上了樹頂，有的正在努力攀登，連喘氣的聲音似乎都能聽到。我這一驚可真不小：莫非二月蘭真成了精了嗎？再定睛一看，原來是二月蘭叢中的一些藤蘿，也正在開著花，花的顏色同二月蘭一模一樣，所差的就僅僅只缺少那一團白霧。我實在覺得我這個幻覺非常有趣。帶著清醒的意識，我仔細觀察起來：除了花形之外，顏色真是一般無二。反正我知道了這是兩種植物，心里有了底，然而再一轉眼，我仍然看到二月蘭往枝頭爬。這是真的呢？還是幻覺？一由它去吧。

19.《清塘荷韻》——季羨林

前年和去年，每當夏月塘荷盛開時，我每天至少有幾次徘徊在塘邊，坐在石頭上，靜靜地吸吮荷花和荷葉的清香。“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。”我確實覺得四周靜得很。我在一片寂靜中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花綠肥、紅肥。倒影映入水中，風乍起，一片蓮瓣墮入水中，它從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，最后一接觸到水面，二者合為一，像小船似地漂在那里。我曾在某一本詩話上讀到兩句詩：“池花對影落，沙鳥帶聲飛。”作者深惜第二句對仗不工。這也難怪，像“池花對影落”這樣的境界究竟有幾個人能參悟透呢？

20.《清塘荷韻》——季羨林

光長荷葉，當然是不能滿足的。荷花接踵而至，而且據了解荷花的行家說，我門前池塘里的荷花，同燕園其他池塘里的，都不一樣。其他地方的荷花，顏色淺紅；而我這里的荷花，不但紅色濃，而且花瓣多，每一朵花能開出十六個復瓣，看上去當然就與眾不同了。這些紅艷耀目的荷花，高高地凌駕于蓮葉之上，迎風弄姿，似乎在睥睨一切。幼時讀舊詩：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

21.《你是怎樣一個女子》

你是怎樣一個女子，就如紫色煙云里的一只青鳥，孤單的翱翔。臨風而泣那兩行香雨，是茫茫云海里隕落的冰帝，寧靜的思緒，正是你嬌柔地梨花帶雨！輕輕地來啊，夢般的女子，揚起紅袖，撒落心怡，就如竹林月下晚唱般悠揚，不經意的回首間，面似桃花啊，嘴角掛起甜甜心語！那定是你最真的痕跡吧！

你是怎樣一個女子?是追風的奇跡嗎？是弦間舞袂的音符嗎？就如溪邊潺潺濺起清涼的水滴，潤進心田，與你同舞吧，微笑的臉卻漸漸遠去！似影無別離，與你同醉吧，雙舉杯盞，卻聞香伏案，醒與夢間，是你淡淡的留戀嗎！

22.《陽光漫過夢境》

每當抬頭遙望星空，深深凝望那高遠飄渺的北斗星，想象這北方星空下人們的一顰一笑，仿佛就在眼前，又似乎很遠很遠。

就在我想伸手觸及北方那滄桑的臉頰時，卻在一剎那支離破碎，我突然惶恐，不知道北方是不是我靈魂的歸宿，抑或只是短暫的停留。

昨夜，一個人讀書晚歸，行走在那樹影婆娑的幽徑，路燈透過樹葉灑下斑駁昏黃的燈光，仰望空靈浩瀚的夜空，唯有一彎殘月隱于蒼穹，浸出淡淡的月光，如流水般傾瀉而來。

23.《忘秋》

早晨七八點過后，群群的村人陸陸續續的來了。他們鋪開麻袋毯，抬上脫谷機往中間一壓，就成了他們的谷場。有的割稻子，有的抱稻穗，有的脫谷；有的裝谷子，割穗的拿著鐮刀割的吱吱直響；抱穗的也是沖沖的往來往去；脫穗的更是把那抬脫谷機踩的咯咯直響。不一會兒，好大的一片稻田消失了，脫谷機后面就堆起了一小丘像山一樣的稻桿。抱穗的小孩他的速度沒有大人快，出于爭強好勝，他們抱的更大把，跑的更飛快，丟的滿田埂都是稻穗；跑來跑去一踩空，身子一斜，連人帶穗一起往下丘倒，弄的一身泥水不說，還把未割的稻棵踐踏的一個大窟窿。惹的大人們又是哭又是笑的。

24.《菊花黃》

各色的蝴蝶，煽動著翅膀，在滿目凄涼中翩翩飛舞，它們感覺到秋風的涼意，但未曾體味到秋風的蕭殺，看到滿天飄舞的落葉，在秋日燦爛的陽光下無聲地飄落在地上，它們有些不解，便扇起翅膀和枯葉一起飄舞。像一片花瓣，像一片落葉，像秋日陽光下一縷墜落的羽毛，沒有風，隨意飄落。它有些乏力了，停在有些枯萎的花上，久久不動。在花兒的冷香里體味昔日的浪漫。

25.《菊花黃》

菊花自然是秋天的驕子，它們盡情地開著，絲絲縷縷的瓣，迎著金色的陽光伸展開來，熱情擁抱明朗的秋天。身邊的花草們在秋風里凋零飄落了，有的在秋風中瑟縮著，含著惜別的淚，為自己年華已失而嘆惋。菊花簇起一團嫩黃的希望，在滿目凋零中蓬勃著生命，在漸涼漸蕭的秋天里，弄風惹雨，銜霜飲露，碩大的花朵絲毫看不出風霜的痕跡，披一身霞光，展開金燦燦的笑靨，秋風冷雨中，留一個靚麗的身影給明凈蔚藍的天。

第三篇：散文類

一、2007年初中畢業生學業考試適應性試卷

①十年前的一天，也不知是什么觸動了我，讓我將鏡頭對準了生我養我的家鄉──三江平原。在這里，我欣賞到了濕地的美麗，感受到了生命的真諦。十年來，與濕地的零距離接觸，也讓我在不知不覺中迷戀上了這片神奇誘人的黑土地。濕地的美恬靜而淡泊、空曠而幽遠，不身臨其境，是很難領略到它那攝人心魄的魅力的。藍天和白云涂抹它永恒的底色，野花和芳草帶給它盎然的生機，湖泊和溪流又賦予它飄動的靈性??所有這一切景象，都構成了濕地綠色之洲的生命主題。這里四季分明，風景迥異，每一個季節都給人們帶來不同的美的享受。春天，那一碧如洗的澄澈天空，悠閃飄逸的朵朵白云，迂回環繞的潺潺溪水，宛如一幅寧靜的山水圖畫；夏日，那荒原里怒放奪目的簇簇野花，蘆叢中鳴叫歡快的水禽珍鳥，展示了大自然生命的勃勃生機；秋季，那滿眼金黃的落葉，漸行漸遠的雁陣，昭示了四季更替的自然規律；隆冬，那銀妝素裹的塔頭，凝霜掛雪的垂柳，述說著一個冬天童話的秘密。

②小船沿江逆流而上，沿岸青山秀水，連綿不斷。當小船駛進荒島時，我被眼前的情景驚呆了，這里簡直就是鳥的天堂！鴛鴦成對，水鳥成雙。不時有許多水鴨子頻頻飛起，沖向藍天；一只只江鷗浮在水面，待船兒靠近，便群起追逐浪花，聲聲歡叫，令人驚嘆不已。此時，一只披著潔白羽毛的東方白鸛閃進了我的視野，它悠閑地踱著步，覓尋食物。為了少打擾這寧靜的家園，我迅速按動著快門，拍下了一個個精彩的瞬間。

③在濕地里生活的鳥類和獸類還有紫貂、白尾海雕、大天鵝、蒼鷹、柳雷鳥、東北虎、梅花鹿、棕熊等。它們在這自由的王國里無憂無慮，不需有戒備之心，卻常有棲居之意，只是冬去春來，南飛北往，世世代代，繁衍不息。

④黑龍江和烏蘇里江又是一個巨大的天然魚庫，盛產野鯉、白魚、草魚等，尤以鰉魚最出名，歷史上它曾是專門給皇帝進貢的魚。這里還有一種大馬哈魚，每年秋天白露前后，滿山樹葉紅遍的時候，大馬哈魚便從鄂霍茨克海游入黑龍江和烏蘇里江，逆江而上，一躍數尺，勇往直前，等到產卵后耗盡體力死去，它一生的使命也即告終。

⑤這就是三江濕地。我無數次找尋它的蹤影，想見它的容顏，投入它的懷抱，感受它的溫暖。在碧水藍天之間，我的心靈變得恬淡，它那回歸本色的從容，又總讓我淚流滿面。

14.從文體的角度看，該短文屬于哪一類文體？（2分）

答：散文

15.請用兩個恰當的成語描述自己對三江濕地的印象或感受。（不能用原文中．．的成語）（2分)答： 美不勝收、美輪美奐、心馳神往

16.選擇填空。（2分）

備選答案：山清水秀 自然美景 珍禽走獸 盎然生機 冬天童話 天然魚庫 短文主要寫了三江濕地的 自然美景 和 盎然生機 這兩方面的內容。．．

17.依照段①中劃線句句式，結合自己的感悟，在下面橫線上填寫合適的內容。（2分）

貴州大山的美 高遠而深邃、綿長而秀麗，不身臨其境，是很難領略到它那攝人心魄的魅力的。

18.短文在語言的運用方面有哪些特點值得學習和借鑒？請任選一點談談自己的感受。（3分）

答：略

二、2008年適應性考試

①我懷念那條河流。

②遠遠地看，它就像一根孤獨的琴弦繃在原野上，任風雨和歲月彈撥。

③我是生長在它旁邊的一雙耳朵。當時我不覺得幸運，以為這音樂、這波濤的訴說、這不盡激情的灌注，都是理所當然的。以為這柳蔭是理所當然的，洋槐潔白、芳香的花絮是理所當然的，竹林里布谷鳥、黃鷗鳥的啼鳴是理所當然的，兩岸濕潤的炊煙是理所當然的。當時幼稚的心里，卻有一個與生俱來的念頭：這河流以及與它有關的一切，理所當然屬于我們。

④我在河灣里學會了游泳。我把蝴蝶的姿勢、青蛙的姿勢展示給水中的魚；我仰躺在水床上，看天，在天藍和水藍之間，我是漂浮的夢。我捉螃蟹，石縫里小小的反抗弄疼了我的手，而它 并沒有多余的惡，小小的身體上全是武器，一生都在戰爭的恐懼里度過，最大的成功僅僅是防止過分的傷害。在橫渡河灣的時候，我遭遇過一條水蛇，小小的頭昂著，更小的眼睛圓睜著打量陌生的天空，它也在不測的水里橫渡它的命運。

⑤我在竹林里制作了第一管竹笛，摹仿北斗的指法（它也是七個音孔），我在靜夜里向身后的村莊和遠方的歲月吹奏。

⑥當時，我不覺得這一切都是奇跡，我不覺得我內心的水域，有一多半來自這河流的灌溉。我那浮淺、單純、蒙昧的心里，以為這一切都是理所當然。我沒有想過這河流會有斷流的時候，我沒有想過它似乎源遠流長的水，是來自哪里？它的溫柔碧波和浩然激流，是怎樣一點一滴匯成？

⑦帶著它的濤聲和波光，我濕淋淋地走了。我走到哪里，就把它帶到哪里，我是它站起來行走的一部分，我的記憶里流淌著它的乳汁。

⑧我仍然覺得它理所當然存在于那里，理所當然屬于我，屬于我們，而且永遠??

⑨二十年后回家，我愕然了，我再也看不到那條河流，橫臥在面前的，是它干涸的遺體，橫七豎八的石頭，無言訴說著滄桑；岸上的柳林、竹林、槐林、蘆葦蕩都已消失，荒灘上，有人在埋頭挖坑淘金；三五個小孩，在放一只風箏，幾雙眼睛一齊向上，望著空蕩蕩的天空和那只搖搖晃晃的風箏。

○10我已找不到當年游泳的地方，那讓我感到河水深度、照過我少年倒影、用藍色的漩渦激起我最詩意想象的地方，已被高大的垃圾堆覆蓋。

○11多想，我多想找到死去的源頭，去大哭一場，讓淚水復活這條夢中的河

流。

○12這時候，我才痛徹心肺地明白：天地間沒有理所當然永遠屬于我們的事物。

○13理所當然，理所當然地去珍惜——這才是唯一屬于我們的理所當然。

○14我們不過也是游蕩于河流中的另一種魚。我們不愿成為干魚，但我們很可能要把自己折騰成干魚。許多河流枯竭了，污染了。愛，枯竭了；我們內心的河床，不再碧波倒影，而是注滿了污水，堆滿了垃圾。

15我該怎樣打開內心的純潔水源，復活那死去的河流啊？ ○14.文中“我”二十年后回家的感情，隨河流的變化而變化，經歷了： 愕然 感傷 明白

珍惜 憂慮 期盼的過程。（3分）

15.段③劃線的部分表現了我的什么心情？（2分）

答：對自己當初不懂珍惜的懊悔之情。16.請在文中找出告誡自己的最具有哲理性的一個句子。（2分）．．．．．17.第（14）段中，劃線的句子“我們可能要把自己折騰成干魚”的深刻含義是什么？（3分）

答：人類正在破壞自己生存的環境，長此以往，我們最終將自食其果，遭到懲罰而成為一條條沒有愛、沒有純潔心靈、沒有幸福的“干魚”。

18.從③④自然段中可以看出，那條河在作者的少年時代，曾給他留下哪些美好的回憶？（3分）

答：那條河有美麗的風景、有美妙的音樂、有生活中無窮的樂趣，還有作者當時愜意的心情和漂浮的夢想，它用自己的乳汁哺育和滋潤了作者少年的人生。

19.全文主要運用了哪一種寫作手法？表現了作者什么樣的思想感情？（3分）

答：對比。希望人類要好好地保護自然環境，珍惜自己的幸福生活。

三、2009年適應性考試

讓心靈去旅行

①一條湍急的河流怒吼著，向遠方奔流，形成一條蜿蜒的巨龍，盤在古老的土地上，發出熊咆虎嘯的聲音，讓人顫栗驚悸；一片湛藍的海洋呼號著，卷起雪白的浪花，沖出洶涌的波濤，拍打著岸邊的礁石，刷洗白色的沙灘，令人折腰嘆服；一座高峻的雪山沉睡著，托起娉婷的雪蓮，吹出迷幻的煙霧，灑下宛若鵝絨的雪花，營造出 銀裝素裹的天地，使人愜意滿足。世界之美，美在它的瑰麗雄奇，多彩多姿變化萬千。若是能夠游歷四海，浪跡天涯，賞寒山瘦水，覽飛瀑流泉，觀蒼山鏡湖，游密 林深澗，實在是讓人心曠神怡，快然自足。然而每個人為了生計而奔波勞頓，可以遍訪名山的人畢竟不多。而塵世中的瑣碎與喧囂早已讓我們身心疲憊，那么我們既 然無法離開自己現有的工作與生活去旅行，何不讓心靈去旅行呢？

②讓心靈去旅行，你可以讀一本書，或吟幾首詩，仿佛置身于書中的蒼原林

海，又或是徜徉在詩中的古鎮老街，你可以是站在高高的山巔凝視風雨中的閃電，也可以是坐在輕快的烏篷船上欣賞五彩斑斕的彩虹，還可以是騎在舒適的馬背上張望四周一望無際的大草原。你可以想像自是個詩人，隱居在山林或田野，也可以把 自己想像成一只鷹，擁抱白云和藍天，你甚至可以是一眼泉，噴涌著低吟和嗚咽。

③讓心靈去旅行，你可以賞一幅畫，你可以看到牧場和村莊，農舍和梯田，你也可以看到大漠的孤煙，江南的小雨，和海邊的紅樹林，你還可以看到鈣化的灘 流，巍巍的山峰，初升的紅日，你甚至可以感受到沙鷗的鳴叫長風的呼嘯，猿猴的悲鳴，你能感受到纖夫肩上的繩索勒住你的肩膀，感受到飛紅入泥后殘留下來的一 絲馨香，感受到陰霾之下那穿透烏云射下來的幾縷陽光??

④心靈去旅行，你可以回想一段歷史或暢想一個未曾到過的國度，你可以想像易水之湄的壯士漸行漸遠的背影，烏江岸邊英雄悲壯的自刎，赤壁之戰的熊熊烈 火，你還可以想像自己是站在巴黎圣母院的鐘樓上，比薩斜塔上，或是布拉格壯美的佩特林山上，心靈的旅行可以不受地域與時空的限制，讓你領略別樣的景致。

⑤心靈的旅行，是意識中的自我逍遙地神游，不論時間和地點，讓自己放松下來。煙霞的幻滅，燕子的呢喃，融化的雪花，破土的種子，甚至蛋殼中一個即將 出生的生命的跳動，你都可以感知。也許有人會說那不過是空想家無聊時的白日夢，的確，我們的幻想終究是幻想，不能成真。但虛幻的天堂勝于實在的地獄，讓心 靈去旅行不是沉湎于臆想無法自拔，更不是喪失面對生活挑戰的勇氣和信心，相反，它是一種靈魂的蕩滌，是讓我們的心靈得到慰藉的法寶，失去它，忙碌的生活壓 的人喘不過氣，擁有它，在面對挑戰與壓力時，則多了一分寧靜，淡泊與從容。

11.請在段①中根據文意填入合適的內容。（2分）

答：竹海濤聲、密林深澗

12.請結合全文內容說說：什么是“心靈的旅行”？（3分）

答：人的精神和意識自我逍遙地神游 13.段①主要說了哪三層意思？（3分）

答：第一層：鋪陳渲染了天下瑰麗雄奇、多姿多彩，令人心馳神往的美景。

第二層：敘述了由于工作和生活所限，大多數人不能“游歷四海，浪跡天涯”的現實。

第三層：鼓勵人們去嘗試心靈的旅行。

14.就表達方式而言，段②——段④中運用最多的是哪兩種？（2分）

答：描寫 抒情

15.從語言欣賞的角度來看，本文的句式有哪些特點？（3分）

答：多以描寫抒情為主，講究駢散句結合，長短句結合，大量并列，偏正短語，動賓短語的精妙組合。在表現上還融入了排比，反復，想象的手法，使文章的語言更顯靈動、暢達，意境開闊，文采紛呈，讓人既美不勝收、又感到

余味無窮。

四、2010年適應性考試

光陰 趙麗宏

誰也無法描繪出他的面目，但世界上處處能聽到他的腳步聲。當旭日驅散夜的殘幕時，當夕陽被朦朧的地平線吞噬時，他不慌不忙地走著，光明和黑暗都無法改變他行進的節奏。

當蓓蕾在春風中燦然綻開濕潤的花瓣時，當嬰兒在產房里以響亮的哭聲向世人報到時，他悄無聲息地走著，歡笑不能挽留他的腳步。

當枯黃的樹葉在寒風中飄飄墜落時，當垂危的老人以留戀的目光掃視周圍的天地時，他還是沉著而又默然地走著，嘆息也不能使他停步。

他從你的手指縫里流過去； 從你的腳底下滑過去；

從你的視野和你的思想里飛過去??

他是一把神奇而又無情的雕刻刀，在天地之間創造著種種奇跡。他能把巨石分裂成塵土，把幼苗雕成大樹，把荒漠變成城市和園林。當然，他也能使繁華之都衰敗成荒涼的廢墟，使锃亮的金屬爬滿綠銹、失去光澤。老人額頭的皺紋是他刻出來的，少女臉上的紅暈也是他描繪出來的。生命的繁衍和世界的運動正是由他精心指揮著。

他按時撕下一張又一張日歷，把將來變成現在，把現在變成過去，把過去變成越來越遠的歷史。

他慷慨，你不必乞求，屬于你的，他總是如數奉獻。

他公正，不管你權重如山、腰纏萬貫，還是一介布衣、兩袖清風，他都一視同仁。沒有人能將他占為己有，哪怕你一擲千金，他也絕不會因此施舍一分一秒。

你珍重他，他便在你的身后長出綠陰，結出沉甸甸的果實。你漠視他，他就化為輕煙，消散得無影無蹤。

有時，短暫的一瞬會化成永恒，這是因為他把你的腳印深深地留在了人們的心里。

有時，漫長的歲月會變成一瞬，這是因為濃霧和風沙湮沒了他的腳印。11.請任意寫出“光陰”的三個近義詞。（3分）

答： 時光 歲月 時間

12.劃線句寫出來光陰的什么特點？（2分）

答：悄無聲息 一往無前 永不停步

13.語段中主要運用了哪兩種表達方式？（2分）．． 答: 議論 抒情 14.全文主要運用了哪一種寫作手法？（2分）．．

答： 擬人化

15.“你珍重他，他便在你的身后長出綠蔭，結出沉甸甸的果實。”這個句子給我們怎樣的人生啟示？（3分）

答：人們要加倍珍惜時間，充分利用好時間，這樣才有可能攀上成功的頂峰。

夜晚 韓少功 ①月亮是別在鄉村的一枚徽章。

②城里人能夠看到什么月亮？即使偶爾看到遠遠天空上一丸灰白，但暗淡于無數路燈之中，磨損于各種噪音之中，稍縱即逝在叢林般的水泥高樓之間，不過像死魚眼睛一只，丟棄在五光十色的垃圾里。

③由此可知，城里人不得不使用公歷，即記錄太陽之歷；鄉下人不得不使用陰歷，即記錄月亮之歷。哪怕是最新潮的農村青年，騎上了摩托用上了手機，脫口而出還是冬月初一臘月十五之類的記時之法，同他們抓泥捧土的父輩差不多。原因不在于別的什么———他們即使全部生活都現代化了，只要他們還身在鄉村，月光就還是他們生活的重要一部分。禾苗上 ① C 的月光，溪流上② D 的月光，樹林剪影里隨著你前行而同步③ A 的月光，還有月光④ B 下的蟲鳴和蛙鳴，無時不在他們心頭烙下時間感覺。

④相比之下，城里人是沒有月光的人，因此幾乎沒有真正的夜晚，已經把夜晚做成了黑暗的白天，只有無眠白天與有眠白天的交替，工作白天和睡覺白天的交替。我就是在三十多年的漫長白天之后來到了一個真正的夜晚，看月亮從樹蔭里篩下的滿地光斑，明滅閃爍，聚散相續；聽月光在樹林里叮叮當當地飄落，在草坡上和湖面上嘩啦嘩啦地擁擠。我熬過了漫長而嚴重的缺月癥，因此把家里的涼臺設計得特別大，像一只巨大的托盤，把一片片月光貪婪地收攬和積蓄，然后供我有一下沒一下地撲打著蒲扇，躺在竹床上隨著光浪浮游。就像我有一本書里說過的，我伸出雙手，看見每一道靜脈里月光的流動。

⑤盛夏之夜，只要太陽一落山，山里的暑氣就消退，遼闊水面上和茂密山林里送來的一陣陣陰涼，有時能逼得人們添衣加襪，甚至要把毯子裹在身上取暖。童年里的北斗星在這時候出現了，媽媽或奶奶講述的牛郎星織女星也在這時候出現了，銀河系星繁如云星密如霧，無限深廣的宇宙和無窮天體的奧秘嘩啦啦垮塌下來，把我黑咕隆咚地一口完全吞下。我是躺在涼臺上嗎？也許我是一個無依無靠的太空人在失重地翻騰？也許我是一個無知無識的嬰兒在荒漠里孤單地迷路？也許我是站在永恒之界和絕對之境的入口，正在接受上帝的召見和盤問？??我突然明白了，所謂城市，無非是逃避上帝的地方，是沒有上帝召見和盤問的地方。

⑥山谷里有一聲長叫，大概是一只鳥被月光驚飛了。?? 16.段⑥能夠使我們聯想到王維《鳥鳴澗》中的哪兩句詩？（2分）

答：月出驚山鳥，時鳴春澗中。

17.請選擇恰當詞語填在段③的橫線上。（3分）

C D A B

備選答案：

A 輕移 B 牽動 C 飄搖 D 跳動 18.作者在文中表現出了對月光怎樣的思想感情？（3分）

答： 依戀 跳動 贊美

19.下面摘錄的這一段寫景的句子，美在哪里?請結合聯想，談談自己的閱讀感悟。（3分）

答： 月光是活的，是有生命和動感的，月光是有聲音和靈性的；它能夠帶給人美的遐思，使人享受到生命的和諧與安寧。（意思相近即可）

看月亮透過樹蔭篩下的滿地光斑，閃閃爍爍，飄忽不定；聽月光在樹林里叮叮當當地飄落，在草坡上和湖面上嘩啦嘩啦地擁擠。20.請調動自己的生活積累，以“月夜”為題，寫一段120字左右的景物描寫。（4分）

五、2011年適應性考試 回望青春的感懷

① 時光之河悠長而又荒涼，一生的年華竟也濺不起一絲波紋蕩漾。

②曾記得，執守于分離的那個渡口，誰也不許回頭，就這樣一直向前走，直到落日樓頭，殘雁孤鳴，驀然回首，唯余孤守。歲月抹去了童稚，沖散了聚侯，此刻，你我只好做別，或近在咫尺，或天各一方。素衣勝雪，白了那些年的純真;殘紅遍野，美了曾經的年華。念去去，千里煙波，暮靄沉沉，煙靄渺渺，朦朧了雙眸，是誰，用青春譜寫一曲華麗的孤奏，合歡未已，而離愁相繼。

③獨自憑欄，清風羈絆思緒，時間分開叨擾。一個人的路卻忘了怎么繼續，春去秋來，歲月幾載，也許該停駐些許，也許該沉淪幾分，可是我知道 歲不我與，青春的列車已鳴笛，沒有人會停歇腳步等你，奔波勞累，風塵仆仆，不考慮那里是終點，那里是路口。合起心緒，昂首向前哪怕風雨兼程，哪怕塵滿客袍，我有一雙翅膀，等待飛翔，所以不計較匆匆洪流中翩躚的落花，不計較遺失的童夢，我們都是飄絮身在其中，也身不由己。于茫茫人海中期盼未來，憧憬精彩，卻不知道，未來，不來。我們虔誠甚至畏懼的面對未知，但也依然不能停下前行的腳步，為此甘愿賭上青春，最終，或滿載而歸，或潦倒一生，但畢竟是瀟灑走了一回，路上我已努力過，拼搏過，而結局卻不是我所能預料的，且從某種角度上說，結局是留給外人看的，我們在意的只是過程。悲也罷，樂也罷，喜也罷，苦也罷，我已有過，便不再后悔。也許貧瘠的土地上一時難以開出希望的花，但是時間的魔力會讓一切虛實清楚，只要心中依然有花的種子，總有一天，身后便是繁花似海。

④此刻月影人雙，思緒萬千，朦朧間，我似乎看見青春絢麗的身影漸漸模糊，隨之而來的是成年的穩重與成熟，自己竟隱隱有一種莫名的失落感。不得不承認自己活得太輕率，不得不承認，青春是一段忘不掉的歲月，因為她太美麗，因此

人們總是在駐足觀賞或措手不及中慢慢失去，這是何等的悲哀！

⑤繁蕪落盡人散場，我在那一角徜徉，望你眉宇盛氣如霜，難思量。青春的舞臺，沒有謝幕，自古至今，一幕幕劇，從不歇場。也許對你來說是傾其所有的付出，但在濺落歷史畫卷里卻是漫不經心隨手勾勒一筆，可有可無，無足輕重。時間不會給你停下來欣賞任何一個片場，換句話說，我們都是時間的奴隸，在實踐的追趕里老了一生。馬不停蹄的你，是否已經心力交瘁?舟車勞頓的你是否在淺吟胡不歸去?生命是我們的，但我們卻常常把生命的所有權交給了別人，任由外物支配自己，紅塵一世，幾人談笑風生幾人失意敗北，重新審視，只不過南柯一夢，到頭來，空惹一身塵埃。紅了櫻桃，綠了芭蕉。但即使這樣，仍然沒有幾個人敢停滯不前，因為沒有人知道，現在的所作所為是對是錯，當你老了，會不會后悔。所以可以說，人生其實 是一把極大的賭注，賭資就是一生 的年華，我們，輸不起。

11.段④表現了作者

感嘆 和 自責 的思想感情。（2分）12.本文主要運用了哪兩種表達方式？（2分）

答： 議論 抒情

13.本文的語言很有特點，賞析感受。（2分）

答：雋永優美，富有哲理，文學色彩濃，讓人警醒，給人啟迪。尤其是能將宋國的一些精美詞句巧妙而自然地融入其中。

14.仿寫：請請參照例句，任選內容，完成下面的句子。（4分）例句：也許貧瘠的土地上一時難以開出怒放的花，但是我們的努力總會讓奇跡出現。只要心中依然有花的種子，總有一天，身后便會是繁華似海。也許，但是。只要。15.讀完短文后，請結合自己的感受和體驗寫一段青春的感悟。（3分）

答：（只要能扣住“珍惜青春的年華，演繹人生的精彩”、“青春沒有彩排，失去了就不會重來”、“莫等閑白了少年頭，空悲切”等來談，觀點先鮮明，內容具體，語言暢達即可。）

六、2008年初中畢業生學業考試

半畝方塘

①有田的地方，就會有塘。像一面掉在田野里的鏡子，照映著四季的時光。鳥從田野的上空飛過，它就照出鳥的影子。牛在塘堤上啃草，它就照出牛的模樣。鳥從空中望見了自己俊巧的身影，斜斜地飛下來，掠過水面，用飛翔的微風輕輕地扇出幾道漣漪，算是一番謝意；而那走上堤來的牛，并沒有領會塘的美意，只是低了頭一味地啃食著草，不停地甩轉著尾，驅趕身上的蚊蠅。塘知道，還有更多的田等著吃了草的牛去耕耘。鳥從上空飛走了，水中仍是一方藍天白云；牛從堤壩走過去了，一片落葉飄舞而下，像一只蝴蝶撲浮在水面上，那是告訴她春夏的逝去，秋冬的來臨。

②下雨的時候，鳥也會躲進堤上的稻草垛里，對著瀟瀟幕雨怨聲嘰嘰。但是塘卻開放自己，擁抱每一顆雨滴。那帶泥的雨水流下堤來，污染了塘，清亮的

一塘水一時渾濁不堪。但是塘知道，要獲得就會有犧牲。不過不要緊，幾天的風吹草動，波瀾微驚，那一塘的水又會澄明如鏡。她將污泥埋進心底，而將明凈奉獻田野。如果秋天的雨水還不能讓她蓄滿，還有悄悄溶進的潔凈雪水。

③春天到了，她就讓人們抽取一年的積蓄。清亮的塘水就會一路歌聲順著溝渠流進田野，一塊塊水田就如一方方明鏡，照映著人們一年之計的春耘。在干旱的日子里，天空中無一絲雨，禾苗枯焦，農人的心一如那枯卷的草帽，塘也不惜流從干裂的塘底里流著的最后一脈水，就像她的血。

④ 她不知道灌溉了多少莊稼，也不知養活了多少人，她只記得那挑了一擔谷的人在塘邊洗過幾次臉，耕田的人來洗過幾次腳，如果人們在冬天為她挖一次淤泥，她更會感激不盡，春天那淤泥會催青一堤的青草，夏天塘里會長出美味的菱角，冬天也會奉獻出玉臂似的藕。

⑤ 只有這半畝方塘，有著日的光亮，月的清陰。在那如夢的星辰里，晚風送來的蛙聲是它為疲憊的人們準備的夜眠曲似的唱吟。

⑥只要有田野，就會有塘，長著幾朵青青的荷葉，映著一片明凈的光影。如果有人路過，不可隨意舉一塊泥土丟進方塘，因為那是田野的一顆明亮的心。、段② 寫了塘的哪些特點？(3 分）

答：寬廣的胸懷、忍辱負重和包容的性格、積極樂觀的態度、無私奉獻的精神

20．簡答。（4 分）.(l)段① 寫了塘的哪種美？段②——段（4）又寫了塘的哪種美？

答：景美（自然美）神美（精神美、人格美、心靈美）

(2)作者主要運用了哪一種寫作手法將方塘寫得栩栩如生、靈性四溢？

答：擬人化

21．段⑥ 作者深情的勸誡，表明了他對這半畝方塘怎樣的思想感情？(2 分）

答：表明了作者對方塘的喜愛和珍惜之情。

七、2009年中考

①七月，盛夏，銀杏還是青翠的綠色，而我的心痛已經漸漸彌散開去。．．②最后一堂課，是和老師告別；考完最后一場試，是和學業告別；通過畢業論文答辯，是和學生生涯告別。然后，知道一個個朋友離去的日期，開始一場場告別。告別朋友，告別同窗，告別四年已經習慣的大學生活。

③已經習慣了晚飯后在校園竹林中漫步，習慣了晚上的臥談會，習慣了下雨時有人把衣服一起收回，吃飯前嘗兩口別人的飯萊，幾個室友像一家人似的相濡以沫。離別的日子將近，學校周圍的飯館總是擠得滿滿的。所有的朋友在那里舉杯，為過去的日子和情感，為今天的惜別與感傷。

④還記得入學第一天我們的自我介紹么？

⑤還記得我們的“新生杯”籃球賽么？ ⑥還記得“小剛”的夢話，“魯漢”的鼾聲么？

⑦還記得我們一起讀書，一起辯論，一起賦詩，一起唱歌么？

⑧那些有趣的、飛揚的，色彩鮮明、動人心弦、無比快樂的時光將要一去不復返了。我會永遠記住那些和善可愛的面龐，記住你們每個人青春的風采，記住那星光下曾經相伴的蛙吟蟲鳴，記住朋友們在夏夜里那輕柔如風的人生暢想??每一個畫面，每一種聲音，每一個瞬間都會因那里有我生命中最美好的回憶而被永恒地懷念。

⑨再見了，我的老師、我的慈母、我的恩人！你們那淵博的學識、崇高的人格，真讓我由衷敬佩；你們那、，真讓我。在這臨別之際，我披著月光，獨上西樓，憑欄眺望著你們住處的燈光，依戀著一個個熟悉的身影，耳畔又響起了你們深情的寄語。面對著浩瀚的夜空，我思緒萬千，百感交集，除了頻頻回味外，更多的卻是感恩和祝福。

⑩再見了，我們呆過的這間寢室，四年來，你如同一個好兄弟，默默地為我們透風擋雨，無私地為我們全心付出。對著空無一人的寢室依依道了一聲：“兄弟，我走了！”然后輕輕掩上門??

11.再見了，我的恩師； ○12.再見了，我的朋友； ○13.再見了，我的青春； ○14.永別了，我的學生時代！○15.青春散場，一幕幕的場景，就像一張張絢麗的剪貼畫，串連成一部即將○謝幕的電影，播放著我們的快樂和憂傷，記錄著我們的青春和過往，也見證著我們的友誼和感情。

16我們等待下一場開幕。我們將會在前面的旅途上，迎著燦爛的陽光，乘○著青春的翅膀，勇敢地飛向夢想的天堂。

15．段①中的“心痛”具體是指“我”什么樣的心情？（2分）答：指畢業將至，離別在即，“我”心中自然地滋生出一種難以言表的依戀、惆悵、憂愁和感傷等復雜而苦痛的心情。

16．文段主要抒發了作者的哪三種思想感情？（3分）

答：懷念（依戀、惜別）感恩（贊美）勵志（憧憬理想）

17．請在段⑨中的橫線處根據劃線句的文意和結構形式續寫出恰當的內容。（3分）答：諄諄的教誨、無盡的關愛，難以忘懷；深情的話語、鼓勵的眼神，萬分感動；動情的敘述、精彩的分析，心潮澎湃；（所寫內容只要文意貼切，結構句式與劃線句相符即可）

18．請為文段擬一個恰當的標題。（2分）

答：畢業抒懷 青春感懷 畢業之歌 惜別 懷念*感恩*憧憬 謝幕與開幕（標題只要能高度概括文段的思路內容，語言精練即可）

19．讀完文段，相信你一定會心有所感，情有所動：請為自己初中的某位老師寫一段臨別留言。（要求：感情真摯，語言優美，不能出現校名和人名。60字左右。）（4分）答：略（“留言”在內容上要表現出對老師的懷念和感恩、贊美或祝福；情感真摯，語言優美）八、九上期末測試題

飛揚的青春

①獨自坐在窗前，我望著天上靜靜的月亮，記憶的花瓣隨著涼爽的風飄落在我的心湖之上。在這寧靜的夜晚，學習了一天的我本應安然入睡了，可此時卻心神蕩漾——我總是這樣忍不住細細品嘗我的初中生活。

②怎么能忘記，帶著依然稚氣的笑臉，我們相識在整潔的教室中。“你是哪個小學畢業的？”“你叫什么名字？”“試卷中的最后一道數學題做出來了嗎？”??就這樣，中學的樂章開始了。

③在晨風中我們步入校園，幽香撲面，書聲朗朗。傍晚我們離開學校也是充滿了歡聲笑語，每個同學的身上都飛揚著青春的活力！初中的各種知識讓我們學得津津有味，豐富多彩的課外活動培養了我們的能力，外人看來是“小大人”的我們已經開始以“小諸葛”自居。時間的車輪在我們的人生旅途中留下了痕跡。知道這便是我們青春的開始。不知不覺時光飛逝，我們長大了。

④初中的生活緊張而充實，即使課余時間同學們也常常圍坐一團，攻克難關。當困擾已久的難題被解開時，大家都綻開了笑臉，仿佛清風吹走了烏云。有位同學的《江城子》填得好：“少年自有少年狂，渺昆侖，笑呂梁，磨劍數年，今將試鋒芒??”這樣的豪言壯語，也令我心潮澎湃，信心倍增。

⑤我們也曾流淚。當聽到老師用沙啞的聲音為我們答疑，當看到老師拖著疲憊的身軀為我們加油，當望著老師恨鐵不成鋼而又充滿希望的眼神時，我們不能自已，澀澀的淚水流過雙頰。這淚凝聚了萬千感動，老師，相信我們！我們一定不辜負您的教導與期望，我們要用優異的成績來回報您，回報母校。

⑥漫步在熟悉的校園，眼中多了一份凝重，肩上多了一份責任，心中多了一份不舍。菁菁校園，留下我們多少美好的記憶，這里有課堂上的筆硯相親，這里有晨昏相伴的同學，這里有賽場上飛揚的歡呼和吶喊，這里有伏案工作的辛勤園丁，這里有緊張的學業，更有青春放歌的朝氣。寫下它，寫下這充滿活力的青春，寫下這難以忘懷的初中生活吧！生命因青春而精彩，讓我們的青春從此刻飛揚！15.本文的文體是什么？它主要運用了哪兩種表達方式？ 答：散文

16.本文主要表現了作者怎樣的思想感情？ ．．

17.段④中那位同學用《江城子》填詞，你認為是模仿誰的豪放之情？你最喜歡這位同學所填詞的哪一句？為什么？

18.請寫出文中“我”欲將感恩的語句。

第四篇：散文類文本閱讀

寫人記事散文的閱讀方法

寫人記事的散文，亦稱為記敘文。此類散文是記敘文中的兩種類型，除此之外，還有寫真景和真物的記敘文。

寫人記事的散文有寫人和敘事之分，即一類側重于寫人，著意于刻畫人物鮮明的思想性格，并以此突現主題。另一類是側重于記事，并從中發掘所敘之事的實質，這就是主題。寫人記事的散文，應該寫現實生活中的真人真事，而不是脫離生活，虛構的人和事。

學習寫人記事的散文，既要掌握逐篇課文的個性特征，即寫作特點，又要將每篇課文的個性特征加以總結，進而歸結出其共性特征，這就是文體的共同規律。可以這樣說，只有準確地把握寫人記事散文的規律，方可居高臨下地指導每篇此類文章的閱讀。當然也可以反向地操作，即從每一個個別的篇章中，將其共同的特點加以歸納、總結，從中發現其規律。

一、寫人記事散文的特點

寫人記事散文是學生常讀常寫的一種記敘文，關鍵是如何對他們予以理論性的指導，使他們對這種文體有所了解。當然，這種理論性的指導并非抽象、籠統地講授，而應該結合課文閱讀并結合學生的作文，這樣有針對性地理論聯系實際地指導。

1、寫人記事散文的真情實感

所謂真情實感，這指的是作者真實的情感及真實的感受。就寫人記事散文而言，是對所寫之人及所敘之事的真情實感。（1）真情

情，指作者情感的真實流露，它是針對所寫之人的感人的品格的抒情，此情因人而發。其中關鍵的是，從這個人物的行為中所顯露出的品格、思想、精神都必須生動感人，令人心中為之一震。由于作者所寫的人物的行為頗為動人，所以旁觀者的情感會油然而生，如果對此無動于衷，反而不正常。試想，此刻作者的抒情會多么的真實。以上是寫人散文中的情，記事散文中也會存在著作者情感的表達，這是在敘事過程中或者敘事之后，作者針對所敘之事的情感流露。這種情感的產生是因事而發，即所敘之事本來就能觸發人們的情感，這時作者流露出的情感必然會很真實。無論是寫人的散文中的抒情，還是記事散文中的抒情，它們都是對所寫的人和事的感情升華，即通過抒情來強化人和事的實質，進而強化主題。抒情的作用不僅如此，它還以其特有的方式使讀者產生感情的共鳴，即以情動人，以此增強文章的感染力。

如《記梁任公先生的一次演講》這篇寫人的散文中有這樣一段記敘和抒情： 他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學問……”眼睛向上一翻，輕輕點一下頭：“可是也有一點嘍！” 其中“這樣謙遜同時又這樣自負的話是很難聽到的”。從這句淡淡的抒情之中，不難看出作者對先生的稱贊，這是由前文的記敘內容而引發出的情感。《紀念劉和珍君》這篇記事散文中的一段抒情：

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤時我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。這是作者得知劉和珍被害的消息后的情感自然的流露，是對反動當局的極度的憤怒。《小狗包弟》一文中的結尾當中的抒情： 我杯念包弟，我向它表示歉意。

這是作者對討人喜愛的包弟的深切懷念，同時又是對在十年**中無法保護它的生命的自責。

寫人記事散文固然重在記敘，但抒情必不可少，作者在表現人物的特征和品質的同時，還要表達作者對人物、對社會的情感判斷，作者的個性氣質、情感態度都在文章中充分顯現出來。記事的散文亦如此，它是作者對所記之事的情感表達，表達出作者的情感判斷及其態度。以上這些課文篇篇都有作者的真“我”，我們能從中看到出離憤怒的魯迅，傷心悔恨的巴金和詼諧幽默的梁實秋。

我們從中可以發現散文抒發真情的一條規律：為寫作的需要，作家往往將生活情感提升為藝術化、散文化、審美化的情感，這種情感會綻放出熠熠光彩。不懂情感之重要的人寫成的不是真正意義上的散文，沒有把生活情感凝練成文學化藝術化審美化的情感的作品不是高水平的散文。我們應該把這些道理告訴學生，指導學生正確地讀散文和嘗試寫小散文。（2）實感

這是指作者從所寫的人和事中得到的感受，從中領悟出某些真諦。這種感悟應該是真實、自然、可信的。

真實的感受應該從人和事中引發而出，不是脫離所寫的人和事而節外生枝的胡思亂想。實感，既是出之于人和事，又是對其人和事的評價，往往用議論來表達。但是這種議論必須簡要，點到為止，不應該像議論文那樣大段地分析議論，它是由人和事直接引發出來的，無需詳盡的判斷、推理，乃至分析、說理。感悟往往是以議論方式表達，其作用是用來點明主題。如果說寫人記事散文中的抒情是對人和事的感情升華，那么實感，即議論則是對所寫的人和事的理性升華。所謂理性，是通過簡要的議論，也就是對人和事的評價來點明其實質，以此強化主題。這是由所寫的人和事之現象，轉化為其蘊含的實質的過程。

如《記梁任公先生的一次演講》的結尾中的議論：

有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？

這是作者聽到梁先生的一次演講之后對他的評價，也是作者的感受。再如《紀念劉和珍君》臨結尾中的議論：

至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅。這段議論，是作者對慘案及劉和珍等被射殺時的壯烈情景的評價。

2、選材廣泛多樣

寫人記事的散文，其人其事來自于現實生活，其可選擇之處十分廣泛。生活如萬花筒，其中的事是取之不盡，用之不竭的，大至轟轟烈烈的大事件，小至我們身邊的不起眼的小事情。至于寫人也是如此，可以寫英雄模范人物，也可以寫生活中平凡的小人物。這些都可以納入寫人記事散文的選材范圍，只要從中發掘出其典型意義，即具有現實社會意義的主題。如《紀念劉和珍君》，這篇記事散文，取材于當時震驚世人的槍殺革命學生的重大事件，從這個事件中揭露反動當局血腥罪行及反人民的伎倆。

《小狗包弟》取材于作者家里曾經飼養過的一條小狗，通過幾件記事表現它的真誠、可愛，以及它未能幸免于那場**。作者從這些小事中取材，又從小狗與主人真誠相處，主人卻無力保護它而終于被扼殺這些敘事中，表現出社會需要真誠，需要友愛這個深邃而具有社會意義的主題。這篇記敘文具有以小示大的特點，即從小事寫起，反映具有社會意義的深刻的主題。這個取材角度及表現角度很新穎，很獨特。

《記梁任公先生的一次演講》一文中，其選材集中，集中寫他在課堂上有別于其他人的一些奇特的表現。文中寫得繪聲繪色，令讀者有身臨其境之感，這確實是難能可貴的。作者從這些看似不起眼的凡人小事中，發現梁先生的風趣、有學問、有文采、嚴以至學、熱心腸等性格特征，從中表現出熱愛并忠誠于教育事業這個具有廣泛意義的主題。時隔幾十年，但是這篇散文仍然具有現實教育意義。

3、語言清新優美

寫人記事散文也應該像抒情散文那樣追求語言的美，語言美，就是語言的清新優美。清新優美的語言，給人以清新、優美之感。語言的清新優美，這是散文語言的顯著特點，這種語言令人讀起來朗朗上口，給人以美的享受。寫人記事散文之清新優美的語言，這是其獲得成功的一種重要的條件，因為僅有作者的真情實感，以及與此相應的引發真情實感的內容是不夠的，還必須通過語言，尤其是清新優美的語言來表達。

這種清新優美的散文語言，其體現為語言的簡潔而瀟灑美，自然而樸素美。（1）語言的簡潔而瀟灑美

簡潔，指語言的精練，高度的概括性。行文中，應一句扣一句，一節跟一節，句中無贅語，篇中無余言。這樣的語言才稱得上簡潔的語言，而簡潔的語言既能夠準確的表達文章的內容及作者的情思，又能夠令人讀起來感到流暢。

瀟灑，指語言的變幻多姿，不拘一格。也就是行文自如，句式錯落有致，句子間相互協調。瀟灑的語言，其行文如流水，無阻無擋，十分流暢、灑脫，這是構成散文語言美的重要因素。如《紀念劉和珍君》：

然而即日證明是事實了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，兼職是虐殺，因為身體上還有棍棒的傷痕。但段政府就有令，說她們是“暴徒”！

但接著就有流言，說她們是受人利用的。

這段記敘語言十分簡潔、凝練，而且句句相扣，用簡要的語言概括出兩名女生被殺的事實及反動派的慘暴和卑劣的行徑。這段行文中多用短句，其間又間或地使用長句，使語言的節奏變化有致。這段記敘中，先概述學生們被槍殺，接著用兩個轉折詞轉入揭露反動派的伎倆。這種語言的搭配，使句子之間相互協調，不脫節。句子之間的跳躍性，這是這段記敘中語言表述的特點，這種如詩歌般的跳躍性的語言不僅簡潔，而且顯得灑脫，給讀者留下聯想的空間。

（2）語言的自然而樸素美

寫人記事散文的自然而樸素美，這是指語言的華而不俗，樸而不拙。“華”，即語言的華美，用詞的講究，從中體現出作者文筆之酣暢，但是語言的這種華美，并非是語言的華而不實。至于“俗”，這是指語言的平俗，即過分地紛飾語言，表現為濫用詞藻，其言中無物，顯得俗不堪言。所以散文的語言應該是既華美，又不平俗，這樣的語言才會自然。

樸而不拙，指語言樸實卻不拙劣。樸實，指質樸、素雅，不浮夸，不張揚，這是一種平實、素凈的風格美。拙劣，即語言的平庸貧乏，用語晦澀，詞不達意。這樣的語言缺乏表達力，讀起來令人費解，使人生厭。語言的樸素美，就是語言既樸實，又不拙劣，給人以實實在在的感覺，讓人感覺到言中有物。這種樸實的語言接近大眾的口味，像嘮家常喀那樣，喃喃而語，使人感到親切、易懂。語言的瀟灑美與語言的樸素美，這是語言的兩種不同的風格，而每位作者的語言風格都不盡相同，這需要我們結合文章內容的表述來品味作者的語言風格。下面結合教材來領會寫人記事散文語言的樸素美，如《小狗包弟》：

1962年我們夫婦帶著孩子在廣州過了春節，回到上海，聽妹妹們說，我們在廣州的時候，睡房門緊閉，包弟每天清早守在房門口等候我們出來。它天天這樣，從不厭倦。它看見我們回來，特別是看到蕭珊，不住地搖頭擺尾，那種高興、親熱的樣子，現在想起來我還很感動。這段敘事其語言樸實無華，作者用大眾化的語言與讀者侃侃而談，使讀者身臨其境地進入到作者所敘事情之中。這段敘事中，雖然沒用描寫，只用了敘述的表達方式，但是敘述的內容卻很具體，做到言中有物。可見用樸實的語言，照樣能夠起到表達的作用，如果其語言駕馭得好，將會得到很好的表達效果。

二、寫人記事散文的閱讀方法

1、要把握散文的基本要素

以寫人記事為主的散文，一般都要包含時間、地點、事件、人物和事件發生、發展的原因和結果這六個基本要素。當然，這并不是說，每一篇這類文章，對這六個要素都務必寫明，在有的文章中，如果六要素中的某些要素是讀者熟知的，只要不影響表達效果就不必非寫出來。也就是說：有些要素雖然沒有寫明，文章中也已經具備了。閱讀這類文章，把握記敘的基本要素，是了解全文內容的基礎和關鍵。只有把文章所寫的人物的活動和事件的來龍去脈搞清楚了，才能由材料出發準確把握文章的宗旨。（1）把握時間和地點要素。

①連續的時間和地點要注意整體過程，找出這些時間和地點的內在聯系。如在人教版八年級語文上冊第一課《人民解放軍百萬橫渡長江》中，時間和地點的連續，使得讀者能夠準確掌握我軍在什么時間，到達什么地點，戰斗情況怎么樣。連續的時間和地點在文章起到的作用很明顯，加強了通訊的節奏感，突出它及時性的特征。

②注意背景知識，把時間、地點要素與時代背景聯系起來。如，人教版八年級語文上冊第九課《老王》，作品寫到“文化大革命”，那是荒唐的**的年代。學術權威被認作“反動學術權威”，被造反派打翻在地，踩在腳下。但是，文章主人公老王沒有被任何邪風歪氣影響，照樣尊重作者夫婦，從而上演了作者筆下感人的場景。（2）把握人物要素。

一般的散文，內容比較單一，人物要素容易把握。但在復雜的散文中，作者著墨較多的往往不止一個。分析人物要素就顯得比較困難。其方法是：①弄清各個人物之間的主次關系；②弄清主要人物與次要人物各自在文章中的作用。如，人教版八年級語文上冊第二課《蘆花蕩》中，出現的人物比較多，其中塑造的主人公是“老頭子”，他是引導文章的中心人物。（3）把握事件要素。

理解事件的來龍去脈是閱讀散文的基礎。但是，僅僅了解了事件的發生、發展和結局，并不能說是把握住了事件這個基本要素。真正地把握還包括挖掘事件的意義，理解它們與主題的密切關系。具體方法是：分析文章的選材與材料的詳略安排情況，從中體會作者的思想和感情傾向。也就是，看看作者為什么要選這個事來寫，為什么對此詳寫對彼略寫，這件事表現了什么等等。值得注意的是，有些文章并非寫了一件事，而是寫了多件事。對于這類文章可采用：光概括每一件事的內容及傾向，然后事事相連，看看總體上寫了那些內容，表現了怎樣的中心思想。

總之，散文的各個要素在文中各有不同的地位和作用，彼此間又有著密切聯系。閱讀時，一定要注意這種聯系，防止片面、孤立地分析某個要素而忽視其它。同時還要注意，分析記敘要素應當同對主題的理解結合起來。

2、要理清文章脈絡

（1）散文以寫人記事為主。為了表達主題思想的需要，對記敘的材料必然有一條寫作線索，同時要對文章的謀篇布局上要有主次、先后、詳略的安排。記敘人的活動和事件的過程，可以按照時間先后或事件發展過程采用順序的寫法；也可以打破事物本來的發展順序，把最后結局或發展過程中某一突出事件提到前面先寫，然后再回過頭來按照事件發生發展采用倒敘；也可是在敘述過程中，暫時中斷，插入另一段與中心有關的內容，然后繼續進行原來的敘述運用插敘。閱讀寫人記事類的散文，把握住文章記敘的寫作線索和順序，從以下幾方面入手，能獲得較好的閱讀效果：①分析文章記敘的順序類型。仔細讀課文，看看其中有無時間上的先后錯落現象，或者事件的開端——發展——高潮——結局模式的變動現象。如果有，那么這些地方就出現了記敘順序的變動，可能運用了倒敘或插敘方式。②思考文章為什么要運用這樣的順序。文章選擇哪種記敘方式，是為了更好地表現內容和寫作意圖。這就需要我們在閱讀時思考：這種敘述方式對文章的中心思想的表達有什么好處？就是說，不僅要知其然，更要知其所以然。這種思考的途徑在于聯系文中各部分材料之間的關系，比較其它記敘的方式，看看文中選取的敘述方式的特點，并始終與文章主題的表現相聯系。如，《背影》開篇一段，“我與父親不相見已二年有余了，我最不能忘記的是他的背影。”就采用了倒敘，點明了主題，表明父親的背影在作者心中有著極深刻的印象，同時思父之情溢于言表。（2）要明確寫作線索。

散文在組織材料時，無論運用哪一種記敘方式，都必須將其構成一個有機整體，因此優秀的散文都有一條清晰的線索。或者以時間或事件的發展（《信客》以信客的一生為線索）、空間的轉移（《桃花源記》以漁人的行蹤為線索）、思想感情的變化（《阿長漁<山海經>》以作者對阿長的感情變化為線索）為線索，或以具體的事物（《背影》以父親的背影為線索）貫穿全文。閱讀時抓住了統領全文的線索，就能對文章的結構條理有一個清楚的認識。要準確地把握記敘的線索，首先要吃透原文，弄清人物之間的關系和事件的來龍去脈。在此基礎上，分析各個材料之間的聯系，揣測這些材料是憑借什么聯系在一起的。弄清了材料的有機的聯系，也就是找到了文章的線索。實際上，線索就其性質來講就是聯結材料的或明或暗的紐帶，其作用就是使材料統一，結構嚴謹，便于文章內容的表達。閱讀散文，必須揣測作者的思路，準確地把握文章的線索。以《背影》為例，作者以父親的背影為線索組織材料，開篇設疑——點出背影；回憶往事——引出背影；望父買橘——刻畫背影；惜別尋父——難忘背影；別后思念——再現背影。

3、要對佳句進行欣賞品析

散文的主要表達方式是記敘，但還常常輔以描寫、議論、抒情。這些語句的出現，使得散文不再單調，而使得文章文情并茂，人物血肉豐滿，栩栩如生；事件細致生動，文章的思想感情更鮮明突出。閱讀散文，要注意作者怎樣在記敘的基礎上進行描寫、議論和抒情。（1）描寫：是對事物作具體的刻畫和描繪。刻畫講求的是逼真，我們常說“惟妙惟肖”“入木三分”；描繪講求的是生動，我們常說“栩栩如生”“活靈活現”。描寫的種類很多，常見的有肖像描寫、語言描寫、動作描寫、外貌描寫等。不管是那種描寫，其目的在于給讀者以形象鮮明的印象。一篇散文如果不加區別地處處都開展描寫，讀者的印象反而模糊了，所以，描寫是有側重點的。文章描寫的重點，總是那些最能表現作品思想感情的地方，起著烘托中心思想的作用。我們在閱讀時，不能只著意于作者的用詞和技巧，還必須通過這些描寫體會作者的意圖和思想感情。如在《阿長漁<山海經>》中作者寫阿長“切切察察”的樣子，一寫說話的聲音，一寫說話是的一種習慣性動作，是繪聲繪色。可見描寫不在筆墨的多少，抓住最富有特征的一兩點來寫，就能入木三分，活靈活現。魯迅是以小時候的眼光去看待，好像個這窗子單看人物的身影，鮮明異常，像這樣的描寫文中還有很多。

（2）議論和抒情。議論：針對事例或現象發表見解，常用以點明主旨。常見的有擺事實、講道理等。抒情：表達內心感受、情感。常見的有直接抒情、間接抒情。議論和抒情起著“畫龍點睛”的作用，在散文中，作者往往不經過嚴密的邏輯推理和周密的論述，而針對大量的生動、典型的記敘材料，發表精辟簡賅的評論。又是議論在敘述前面，這種議論起到提示文章內容和點明文章中心思想的作用。散文中的抒情，可以寄情于人、寄情于事、寄情于物、寄情于景等，在敘述、描寫的字里行間，滲透著作者的情感。有時作者直接抒發感情，引起讀者在思想感情上的共鳴，增強文章的感染力。所有這些，在閱讀中要時時留意，把握兩點：①議論和抒情是從作品的思想內容中提煉出來的，是對記敘的材料意蘊的概括和情感的升華，是水到渠成之筆而不是空穴之風；②議論和抒情表達了作者的思想傾向，透露著作者的寫作意圖。因此，閱讀時認真領會作者的議論、抒情部分，是把握文章中心思想的一條途徑。（3）賞析佳句的同時還需品味語言。由于文章題材、作者個性氣質及語言習慣不同等因素就決定了作品不同的語言風格。例如，作為學者的余秋雨，散文風格比較典雅，警辟而又暢達。在《信客》中寫信客，就源于題材的特點，對于信客這種質樸的人物就要用質樸的語言來描述。“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客”一句就兼有質樸與典雅的特點。“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍。”“做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。”有些句子容量很大，一氣呵成，又有排比成分，氣勢十分暢達。我們的詞匯積累，多數還是日常用語。有點文采，是需要的。賞析佳句，品味語言，就可以揣摩這些句子是怎么表達一個意思，怎樣的措辭，怎樣的造句，怎樣的修辭，這樣的句子有什么美感。這樣既可以提高品味語言的能力，又可以悟出提高語言表達能力的途徑。

總而言之，記敘中的描寫、議論和抒情并不是截然分開的。在閱讀分析時力求把它們之間的內在聯系揭示出來。同時，明確描寫、議論和抒情在文章中的從屬地位，這些手法與記敘緊密結合，深切感悟語言之美，才能更好地為表現文章內容服務。

4、要分析人物形象塑造方法

寫人記事類文章是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映作者所要塑造的人物形象。文章中的人物，是作者根據現實生活塑造出來的，所以更能集中、更深刻、更有普遍的代表性。人物的性格又是通過故事情節展示出來的，小說中的人物不能孤立存在，總是生活在一定的環境里，離開了環境，人物就沒有活動的天地，人物的思想性格就失去了階級根源和社會根源。所以，我們閱讀寫人記事類文章時，要注意分析文中的人物形象，這樣才能比較全面深刻地理解和欣賞作品。探究人物形象，應該在通讀的過程中，根據故事情節，一一列出人物思想性格的要點，然后整體思考，加以整理，看什么才是性格的核心。還要考慮環境，要把人物放在具體的環境中考察他的性格特點。例如《臺階》一文的學習，可以提出三個問題：父親為什么要造一棟有高階的新屋?父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?新屋造好了，父親怎么樣?引導學生通過探究這三個問題來把握全文。全文中有個文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應高。”抓住這個文眼，就抓住了理解整個故事的關鍵，就容易理解父親的思想性格。父親是一個普普通通的農民，這樣的農民在我國農村何止千萬。我們不妨聯系現實，看看自己的父親，看看同學的父親，看看周圍的父親，加深對小說主人公的感受和理解。a

第五篇：一些文章,散文類的。

關雎讀后感

掀開《詩經》

關雎讀后感

沿著這條流淌2000多年的河，我們領略到的是一種原始的浪漫和激情，河水中倒映著的還是那個男子蹲在河邊、撥動著那些紫紅色的荇菜身影，眼里除了女子嫵媚再無其他??如今，我聽著箏弦清音，卻在想著那粗糙的雙手彈奏出來的琴瑟之音，一定宛若天籟吧？要不又怎能打動女子的芳心，共結秦晉之好呢？

古老的河流依然汩汩地流淌，可那個純情的年代卻遠遠地逝去了，它就像一個古老而久遠的夢，縹緲又尊貴。行走在鋼筋水泥堆砌的都市，滿眼的燈紅酒綠，滿心的紛擾塵世，那灣碧水也不會再有漂浮的荇菜，也聽不見雎鳩的關關鳴唱，而關于君子淑女的那份美好的情愫、那個一見鐘情的愛情傳說，更是早早地被浪花浸濕，沉淀在歲月的泥土里。

再放眼這座繁華的都市，再看一眼穿過都市的那一條綿延的河，在這片被鋼筋水泥撐起的天空下，我似乎又聽見了鐘鼓奏起的歡樂聲，它們是在歌頌愛情嗎？或是在告訴我有一群人，依然淌著《詩經》的河流，在堅持著、尋覓著??

其實，對于這首詩，我還是比較熟悉的。打我還是個孩童時，我便讀過這首詩。那時候，我并不明白詩里寫的是什么。只知道古人很是莫名其妙，盡用一些奇奇怪怪的字。

其實，我并不知道這個故事究竟發生在什么地方，也不了解周南。然而，我還是一廂情愿地美美地設想著，那一定

關雎讀后感

是一個美麗的黃昏，而且，一定是在一個有山有水地方，那里定然有溪水——翡翠般清澈的那種。有一個青年才俊愛上了一位美麗而嫻靜的女子。我喜歡這樣的安靜，喜歡這樣的恬美。

我想象中的周南的淑女當是十分美麗，雖然她還說不上有著閉月羞花沉魚落雁的容顏，但一定是驚艷無比，美得讓人不舍得輕易移開目光。雖然她不一定是什么大家閨秀，也或許沒有受過什么高貴的教育，但是一定超凡脫俗，即便是不施任何粉黛，也足以攝人心魄。而最讓人難以忘懷的當是她美麗的倩影。你看她，婀娜著迷人的姿態，一會兒向左，一會兒向右，在溪水邊采摘著荇菜。

于是，君子情不自禁地愛上了淑女。然而，他也許并不怎么幸運，也或是淑女故意考驗他，總之，關雎讀后感

呢？當我體會到他此時的砰然心動，體驗到遭到拒絕后，他的默默地守候與等待，不就足夠了嗎？要知道，他可是家有琴瑟鐘鼓的豪門貴族的君子，他竟然如此癡心地期盼著心中的愛情，這行動本身就表明了這個愛情故事是不同一般的。

后來，大概是君子的真心感動了淑女，也或是淑女舍不得君子如此辛苦地等待，總之，她答應了君子。于是，我便同君子一道沉浸在求婚成功后的悠揚的琴瑟之音和激越的鐘鼓之聲中。美美地感受著，體驗著，這來自數千年前古老

周南的愛情之風。