第一篇：心靈的沃土

心靈的沃土

藍(lán)天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。

老師和父母的心一樣，希望我們健康成長(zhǎng)。

花開(kāi)的日子我們走進(jìn)大學(xué)校園這個(gè)快樂(lè)的地方，在平安校園愉快歌唱；

花開(kāi)的日子我們遨游在大學(xué)校園這個(gè)知識(shí)的海洋，和老師一起編織夢(mèng)想；

花開(kāi)的日子我們?cè)敢庥眯那榈囊舴プV寫(xiě)和諧校園的歡快樂(lè)章。

校園，無(wú)論是孩子還是父母都留著一份獨(dú)特的記憶。在這里我們歡笑過(guò)，歡呼過(guò)，傷心過(guò)，哭泣過(guò)。一個(gè)和諧溫馨、安全有序的校園，承載著千萬(wàn)父母的依托和希望，承載著孩子們的美麗理想，承載著老師們的辛勤汗水，承載著社會(huì)與國(guó)家的信任與希冀。校園對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),不僅是傳播知識(shí)的殿堂，更是一個(gè)伴隨我們健康成長(zhǎng)的樂(lè)園，是我們第二個(gè)溫暖的家！

一個(gè)學(xué)生就像是一顆種子，只有在優(yōu)良的土壤中才能孕育出幼芽，茁壯地生長(zhǎng)。而和諧的校園便是每個(gè)學(xué)生得以健康成長(zhǎng)的沃土。那么，如何建設(shè)和諧的校園呢？如果把和諧的校園比作一棵參天大樹(shù)，那么我認(rèn)為，優(yōu)美和諧的環(huán)境就是這棵大樹(shù)的根本，良好的師生關(guān)系就是它的枝葉，而豐富的校園文化，就是它的精髓所在，靈魂所在。

校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還應(yīng)當(dāng)包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境。學(xué)校的文化長(zhǎng)廊中，一幀幀醒目的優(yōu)秀學(xué)生照片、一篇篇精心挑選的佳作，一張張充滿(mǎn)幻想的圖畫(huà)，一幅幅行云流水的書(shū)法，都可以融入校園環(huán)境的建設(shè)。尤其當(dāng)校園環(huán)境浸透著每個(gè)師生的汗水，凝聚了每個(gè)師生的智慧，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。“景美則心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學(xué)佳。”一個(gè)凈化了的環(huán)境，會(huì)使人的心靈美化，并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛(ài)的意識(shí)。

只有良好的師生關(guān)系的校園，才能稱(chēng)得上是和諧的校園。如果說(shuō)一個(gè)優(yōu)美和諧的校園就是一片培育心靈種子的沃土，那么，教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)則是幼苗生長(zhǎng)所需的雨露和陽(yáng)光。有人說(shuō)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。”教師只有真誠(chéng)地愛(ài)著學(xué)生，真切地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，學(xué)生才能在和諧的校園里健康成長(zhǎng)。“學(xué)高為師，身正為范。”有人把教師比作學(xué)生的第一盞燈，教師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以教師自身應(yīng)該做一個(gè)和諧發(fā)展的人。身為教師，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生彼此用心營(yíng)造一種充滿(mǎn)真情與關(guān)愛(ài)的氛圍，當(dāng)一個(gè)學(xué)生遇到困難時(shí)，大家都能伸出援助之手，給幼小的心靈以溫暖的慰籍，給平凡的日子以真切的感動(dòng)??

一個(gè)和諧的校園，還應(yīng)有千姿百態(tài)、意蘊(yùn)豐贍的校園文化。學(xué)生不是流水線(xiàn)上的產(chǎn)品，而是活生生的有血有肉的人；學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，考試成績(jī)不應(yīng)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生的個(gè)性如春天的枝葉一樣無(wú)拘無(wú)束地伸展。

“給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的手帶來(lái)力量，給蒙昧的雙眼帶來(lái)清明，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔，給卑微的人們帶來(lái)自信。”

從成為學(xué)生的那天起，我們就生活在學(xué)校、班集體之中。學(xué)校、班集體是我們每一個(gè)人的成長(zhǎng)園地，還是在這個(gè)園地中，我們才學(xué)習(xí)了知識(shí)和本領(lǐng)，明白了許多做人的道理，鍛煉了身體，發(fā)展了特長(zhǎng)，培養(yǎng)了主人翁的責(zé)任感。

一個(gè)良好的學(xué)校，班集體，好比是一座大熔爐，能使生活在其中的班集像礦石一樣被冶煉，一個(gè)良好的學(xué)校，班集體又好比是一團(tuán)火焰，這團(tuán)火焰，它自己永遠(yuǎn)是燃燒不起來(lái)的，是靠大家的每一顆火熱的心，將它點(diǎn)燃，久久旺盛。

可是在我們的身邊卻常常出現(xiàn)許多不文明的現(xiàn)象，就是來(lái)學(xué)校的路上人人講衛(wèi)生，亂扔垃圾，垃圾雖然在增多，可是也在消失，這是因?yàn)槿熒诖驋哐剑∠胍幌耄灰巳诉~出這樣的一小步，乃是社會(huì)邁出的一大步啊！社會(huì)邁出這樣的一步容易嗎？

相信自己，文明就在你我的身邊。

于是在暖暖的春風(fēng)中，在明媚的陽(yáng)光中，一個(gè)個(gè)幼小的身影在人們的眼前閃過(guò)。一個(gè)個(gè)亮麗的章符在人們的耳畔響起，一曲曲動(dòng)人的旋律在校園的上空回旋，教室里一盆盆鮮花竟相開(kāi)放，一股股香氣泌人心脾，這是調(diào)皮大王馬小剛改過(guò)的心聲，操場(chǎng)一盆盆清水嘩嘩作響，一棵棵小樹(shù)舒枝展葉，這是張苗苗和蘇霞的功勞。不用再舉更多的例子了，從班內(nèi)到班外，從校園到校外，從晨光熹微到暮色降臨，一張張燦爛的笑臉在證明，一聲聲悅耳的聲音在證明，一個(gè)個(gè)勤奮的身影在證明，全校師生正在用自己的愛(ài)心呤涌著動(dòng)人的詩(shī)篇，正在用自己的行動(dòng)譜寫(xiě)著一曲曲文明的樂(lè)章，我們要知道創(chuàng)建平安校園是要靠全體師生，乃至全社會(huì)的力量才能夠成功 的從一點(diǎn)一滴做起，從此時(shí)此刻開(kāi)始，讓平安走進(jìn)校園，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)全世界的每一個(gè)角落，讓平安的旋律永遠(yuǎn)在校園的上空唱響。

花開(kāi)的日子，讓我們?cè)诤椭C安全的教育氛圍中愉快的學(xué)習(xí)；花開(kāi)的日子，讓我們?cè)诎踩椭C的樂(lè)園中陶冶情操；花開(kāi)的日子，讓我們駕著安全和諧的方舟，揚(yáng)起安全和諧的校園風(fēng)帆！

第二篇：演講稿：堅(jiān)守心靈的一方沃土（推薦）

堅(jiān)守心靈的一方沃土

又是一年的金桂飄香，又是一年的長(zhǎng)空鳴雁，又是一年的桃李芬芳，我永遠(yuǎn)忘不了今年的九月一日，我懷揣著一顆忐忑的心，望著教室里四十多雙新奇的眼睛，開(kāi)始了我石廈學(xué)校的從教生涯，回首過(guò)去兩個(gè)月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然很辛苦，但我收獲了為人師者的幸福。

每當(dāng)我踏著清晨的第一縷陽(yáng)光走向校園的時(shí)候，我知道這又將是繁忙而充實(shí)的一天，每當(dāng)我?guī)е鴮W(xué)生踩著落日的余暉走在歸家的路時(shí)，我知道孩子們期待我明天的表現(xiàn)。這是我第一次擔(dān)任一年級(jí)的班主任和語(yǔ)文老師，為了一節(jié)課的出色表現(xiàn)，我常常備課到深夜。一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，天真爛漫，我們的教學(xué)管理也不可能天天順心順氣，教室里，孩子們的調(diào)皮讓我尷尬；走廊中，孩子們的淘氣讓我心煩；操場(chǎng)上，孩子們的放縱更讓我傷心。當(dāng)我在懊惱煩心之時(shí)，是前輩們幫助了我，給了我鼓勵(lì)和指導(dǎo)，給了我信心和決心。記得黃老師曾對(duì)我說(shuō)過(guò)：“從教的道路并不都是一帆風(fēng)順的，要想學(xué)生理解你，你就必須先透徹地了解他們”。我才明白，我必須以孩子的角度去思考，以孩子的心理去和他們溝通。

班上有一個(gè)最矮的小男孩，他常常為自己的小個(gè)子而苦惱，也有同學(xué)為此而取笑他。于是我在班上的故事會(huì)中講了兩個(gè)故事，一個(gè)是《你一定會(huì)長(zhǎng)高》，小男孩通過(guò)各種各樣的方法想長(zhǎng)高，最后他明白快樂(lè)才是最重要的，快樂(lè)比長(zhǎng)高更重要。另一個(gè)故事是《你是特別的，你是最好的》，原來(lái)每個(gè)人都是世界上獨(dú)一無(wú)二的，與眾不同的，都是上帝撒落在人間的一顆美麗珍珠。那天我發(fā)現(xiàn)小男孩聽(tīng)得特別認(rèn)真，臉上露出了開(kāi)心的笑容。下課了，他眨著眼睛告訴我，他一定會(huì)長(zhǎng)高的，聲音中透露著自信，我知道自己在他的心里播下了一顆種子，一顆被信賴(lài)的種子??

在每個(gè)人的心里，總有那一方沃土。春天，你去播種、犁地、插秧；夏天，你去澆灌、施肥、耕耘；秋天，你去采果、打揚(yáng)、收獲；冬天，傾聽(tīng)窗外的天籟之音，盤(pán)算著一年的好收成，期待下一個(gè)春天的來(lái)臨。堅(jiān)守一片心靈的沃土，需要用執(zhí)著的汗水、堅(jiān)貞的淚水澆灌，這樣你一定會(huì)收獲屬于你的幸福。每當(dāng)我看著可愛(ài)的學(xué)生們那一張張純真的笑臉，聽(tīng)到那一句句熱情的問(wèn)候“老師好”時(shí)，一股油然而生的幸福感將我包圍，將我融化，于是心里一次又一次慶幸自己選擇了教師這一職業(yè)。

如果說(shuō)生命是山，則堅(jiān)守為徑，循徑登山，方知山之高大； 如果說(shuō)生命是海，則堅(jiān)守為帆，揚(yáng)帆入海，方知海之壯觀； 如果說(shuō)生命是歌，則堅(jiān)守為曲，依歌唱曲，方知歌之悠揚(yáng)； 如果說(shuō)生命是云，則堅(jiān)守為風(fēng)，風(fēng)起云涌，方知云之灑脫。堅(jiān)守你的三寸講臺(tái)，堅(jiān)守你的春夏秋冬，堅(jiān)守你心靈的一方沃土！

第三篇：讓名著滋潤(rùn)心靈的沃土

讓名著滋潤(rùn)心靈的沃土

當(dāng)壁鎮(zhèn)中心學(xué)校

張玉屏

笛卡兒說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。”讀書(shū)可以使人開(kāi)闊視野，陶冶性情，靜心滌慮，提高人的修養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，可以使他們擴(kuò)大知識(shí)面，提高閱讀能力和寫(xiě)作能力，并在潛移默化中受到良好思想的熏陶。同時(shí)，養(yǎng)成享受閱讀的習(xí)慣可以讓孩子擁有一個(gè)幸福快樂(lè)的人生。可現(xiàn)在孩子們讀書(shū)經(jīng)常只是一讀而過(guò)，沒(méi)有感悟，缺少思考。甚至更多的被“快餐閱讀”所吸引，只注重故事情節(jié)，求一時(shí)之樂(lè)，沒(méi)能讓心靈受到真正的蕩滌和啟迪。但不朽的經(jīng)典名著是前輩給我們留下來(lái)的精神瑰寶，凝聚了世代人類(lèi)思想藝術(shù)的精華，可以陶冶思想情操，給人以深沉的思維空間。細(xì)心品讀經(jīng)典，可以受到典范語(yǔ)言的熏陶，使人沉靜內(nèi)斂，讓心靈得以滋養(yǎng)。下面就讀名著對(duì)孩子的影響談幾點(diǎn)自己的粗淺看法：

一、讀名著，可以訓(xùn)練提高表達(dá)技巧，積累文學(xué)語(yǔ)言

“言之無(wú)文，行之不遠(yuǎn)。名著中除深刻的思想外，藝術(shù)手法和語(yǔ)言風(fēng)格也讓人贊賞，耐人品味。學(xué)生通過(guò)閱讀這些作品，對(duì)提高表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的文采，是最有幫助的。古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”其實(shí)學(xué)習(xí)和借鑒，永遠(yuǎn)是創(chuàng)造的前提。讓學(xué)生閱讀欣賞這些文學(xué)名著后，適當(dāng)摘錄一些精美的句段做些仿寫(xiě)練習(xí)，一定能學(xué)到很多表達(dá)技巧，使他們的文章富有文學(xué)感染力。

文學(xué)名著都是傳誦已久、膾炙人口的篇章，一些文句早已成為警世勵(lì)志的名言警句。比如，《紅樓夢(mèng)》中的“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，“假做真時(shí)真亦假，無(wú)為有處有還無(wú)”，“寒塘渡鶴影，冷月葬花魂”；《三國(guó)演義》中的“鞠躬盡瘁，死而后已”，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“勿以勝為喜，勿以敗為憂(yōu)”，“得何足喜，失何足憂(yōu)”，“干大事而惜身，見(jiàn)小利而忘命：非英雄也”，“成敗有時(shí)，不可喪志”，還有“ 集思廣益”“刮目相待”等大量成語(yǔ)。所以，學(xué)生認(rèn)真閱讀名著，可以達(dá)到“增添文采，充實(shí)內(nèi)容”的效果。

二、讀名著，可以滋養(yǎng)心靈，提高寫(xiě)作能力

積極引導(dǎo)學(xué)生重視文學(xué)名著的閱讀，堅(jiān)持有序地閱讀文學(xué)名著，能有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，使學(xué)生寫(xiě)出思想深刻、內(nèi)容豐富、文采斐然的好文章。

俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”讀名著時(shí)，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，會(huì)讓印象更加深刻。發(fā)現(xiàn)好詞好句抄寫(xiě)下來(lái)，時(shí)常讀背一下。日積月累，會(huì)讓自己的寫(xiě)作水平有所提高。也可以組成一個(gè)“閱讀沙龍”，有什么經(jīng)典閱讀書(shū)目、遇到的問(wèn)題、好的閱讀方法、閱讀感受都可以在一起討論、交流，使自己的閱讀能力不斷增強(qiáng)。此外，還可以給詩(shī)歌配畫(huà)，讓我們更好地了解詩(shī)歌的內(nèi)容；做讀書(shū)卡片，積少成多。寫(xiě)讀后感，亮出自己的觀點(diǎn)。讓自己的閱讀更有收獲。

三、讀名著，可以培養(yǎng)多方面的能力

1、感知名著內(nèi)容的能力，其中包括理解、分析、概括能力，通過(guò)精讀、泛讀、速讀來(lái)訓(xùn)練自己的能力。

2、鑒別、整合的能力，在閱讀過(guò)程中通過(guò)圈、點(diǎn)、注、評(píng)、摘出其中的精華部分來(lái)提高自己的鑒賞能力。

3、電子閱讀、查找的能力，即學(xué)生進(jìn)入學(xué)校電子圖書(shū)館能夠自主閱讀有關(guān)書(shū)籍，具有能夠上網(wǎng)快速調(diào)用網(wǎng)上閱讀材料的能力。

四、讀名著，可以幫助學(xué)生形成正確的世界觀

讀名著可以培養(yǎng)一個(gè)人的素養(yǎng)，讓你心中有一種正確而優(yōu)雅的為人處世觀。名著凝聚了世代人類(lèi)思想藝術(shù)的精華，可以陶冶思想情操，給人以深沉的思維空間。從小讀經(jīng)典名著，加以思考，對(duì)孩子的人格塑造有很大的好處。孩子通過(guò)這些不朽的文學(xué)作品而認(rèn)識(shí)、感悟到的世界，對(duì)真善美、假惡丑的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)人生哲理潛移默化的接受，比我們大人膚淺的說(shuō)教要深刻得多、有效得多。

例如《鋼鐵是怎樣煉成的》使我們擁有鼓舞自信、抗?fàn)幟\(yùn)的力量；《魯賓孫漂流記》使我們懂得了要以良好心態(tài)面對(duì)生活中的挫折、困難、艱辛；《三國(guó)演義》讓我們知道了歷史風(fēng)云變幻的奇妙；《海底兩萬(wàn)里》讓我們知道了環(huán)球游覽的美麗。經(jīng)常閱讀可以起到以一當(dāng)百的作用。

總之，名著可以培養(yǎng)一個(gè)人的素養(yǎng)，滋潤(rùn)我們的心靈；名著可以增強(qiáng)我們對(duì)“真、善、美”“假、惡、丑”的辨別，讓我們形成正確的人生觀和價(jià)值觀；名著會(huì)活躍人的思維，改變對(duì)生活的錯(cuò)誤看法。名著讓我們的人生境界得到不斷的提升。

第四篇：沃土介紹

沃土(WAKFU)是法國(guó)AnkamaStudio游戲公司所制作的一款卡通風(fēng)格回合制戰(zhàn)棋網(wǎng)游，游戲系統(tǒng)大部分繼承自原名為《DOFUS》的同風(fēng)格前作，距今已有9年歷史(算上《DOFUS》的話(huà))。游戲的故事背景非常龐大，這里只能做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。沃土的世界被稱(chēng)作“十二世界”，它只是酷洛宇宙中很小的一部分。在這個(gè)世界中的沃土紀(jì)元里，一只巨大的食人魔奧古為討愛(ài)人歡心偷取了六只擁有神奇力量的龍蛋，之后因愛(ài)人的死去而在澤尼特山巔哭泣。由于受到龍蛋的影響，他的眼淚化作洪水淹沒(méi)了十二世界。幸運(yùn)的是，新時(shí)代的英雄們帶著希望踏上了這片凄涼的劫后之地，用宇宙元初力量“創(chuàng)生之力”來(lái)治愈瘡痍，重整秩序。

沃土之所以被稱(chēng)為沙盒類(lèi)戰(zhàn)棋RPG游戲，就是因?yàn)樗氖澜缇拖褚粋€(gè)巨大的棋盤(pán)，所有人都在這塊棋盤(pán)上面生活、戰(zhàn)斗著。我們可以隨時(shí)隨地的畫(huà)地為牢，開(kāi)始一場(chǎng)戰(zhàn)棋博弈；也可以在其他人戰(zhàn)斗的戰(zhàn)場(chǎng)上，優(yōu)哉游哉的種著莊稼和草藥，玩家可以自由地在游戲里發(fā)揮，并不需要被一個(gè)接一個(gè)的任務(wù)束縛。你可以選擇去做些什么以改變這個(gè)世界，組隊(duì)交朋友，參與副本戰(zhàn)斗，提升裝備，這是所有MMO的核心玩法之一；同時(shí)，你也可以什么都不做，即便只是花一下午在湖邊釣魚(yú)，也可以給你帶來(lái)足夠的成就感。這也是沃土最具獨(dú)特的地方。

下面，我們就通過(guò)對(duì)游戲的畫(huà)面風(fēng)格、戰(zhàn)斗體系、社交關(guān)系以及系統(tǒng)互動(dòng)等內(nèi)容來(lái)初步解析。

沃土是一款采用JAVA技術(shù)以及FLASH技術(shù)制作的卡通風(fēng)格網(wǎng)游，精美的場(chǎng)景矢量圖和歐洲風(fēng)味的卡通形象設(shè)計(jì)相結(jié)合，塑造出了一個(gè)色彩鮮活、場(chǎng)景瑰麗的奇幻世界。游戲擁有出色的天候系統(tǒng)和生態(tài)系統(tǒng)，地貌風(fēng)情和物種類(lèi)型也極為精細(xì)，整個(gè)世界像是一幅巨大而連續(xù)的動(dòng)態(tài)畫(huà)卷，隨時(shí)恭候玩家去發(fā)覺(jué)被善意隱藏的驚喜。

沃土中有十二個(gè)職業(yè)，但在起始階段，新手玩家并不需要直接面對(duì)12職業(yè)，只需要選擇一個(gè)初心者角色即可以開(kāi)始接觸游戲內(nèi)容。在新手任務(wù)完成之后，玩家將可以在形象和職業(yè)技能上重新選擇自己喜歡的職業(yè)。所有職業(yè)目前共享4系技能（地水風(fēng)火）。但是每個(gè)職業(yè)只能擁有3系技能，這構(gòu)成了游戲內(nèi)職業(yè)的最基本的相生相克的局面。

游戲的戰(zhàn)斗系統(tǒng)充滿(mǎn)趣味，而與之對(duì)應(yīng)的任務(wù)及社交體系則顯得傳統(tǒng)、另類(lèi)。開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)企圖通過(guò)更加具有協(xié)作性的商業(yè)機(jī)制來(lái)促使玩家展開(kāi)自發(fā)性的社交群體，因此，《沃土》具有堪比養(yǎng)成類(lèi)游戲的繁雜的制作體系以及匱乏到令人發(fā)指的道具來(lái)源——只能通過(guò)玩家間交易、公共拍賣(mài)行及打怪掉落獲取，系統(tǒng)并沒(méi)有任何NPC支持道具的直接購(gòu)買(mǎi)及販?zhǔn)邸Ｓ螒蛑袑⒎N植、采集、伐木、制皮以及各種盔甲、武器的制造細(xì)分為十余種專(zhuān)業(yè)技能，玩家在游戲中會(huì)因?yàn)榻M隊(duì)副本、挑戰(zhàn)主線(xiàn)任務(wù)及交易各自擅長(zhǎng)的生活道具等原因自然的結(jié)實(shí)并形成小團(tuán)體。

對(duì)于游戲的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)而言，沃土更像是一個(gè)可以由玩家參與互動(dòng)的特殊卡通世界——在其他網(wǎng)絡(luò)游戲中最被重視的玩家個(gè)體成為沃土世界的陪襯，游戲中環(huán)境和生態(tài)的發(fā)展才是最重要的。游戲中加入了創(chuàng)生與毀滅的概念，任何資源及怪物都能夠采集到種子并重新種植，每個(gè)地區(qū)都有自己專(zhuān)屬的環(huán)境統(tǒng)計(jì)，怪物數(shù)量是否密集、作物是否豐茂、植被覆蓋率是否達(dá)標(biāo)都有著詳細(xì)的設(shè)定。如果地區(qū)環(huán)境變差、則會(huì)滋生出令人生厭的怪物(老鼠群或鐮刀怪等)。每個(gè)人都會(huì)對(duì)自身所處的環(huán)境互動(dòng)、國(guó)民行為也會(huì)對(duì)國(guó)家產(chǎn)生影響——在極端情況下，游戲中甚至?xí)霈F(xiàn)物種滅族或整塊區(qū)域被滋生出的邪惡生物所控制的情況。

在國(guó)內(nèi)網(wǎng)游大多趨于同質(zhì)化的當(dāng)下，《沃土》這樣一款精致且充滿(mǎn)趣味的網(wǎng)游，無(wú)疑能夠帶給玩家足夠的喜悅和期盼。游戲通過(guò)精美的畫(huà)面表現(xiàn)、豐富的職業(yè)類(lèi)型、充滿(mǎn)策略性的戰(zhàn)斗規(guī)則、龐大的商業(yè)技能、傳統(tǒng)復(fù)古的交互體系、令人印象深刻的創(chuàng)生系統(tǒng)等內(nèi)容，為玩家開(kāi)辟了一個(gè)單純且極富樂(lè)趣的奇幻世界。

第五篇：沃土發(fā)展社

香港沃土社口語(yǔ)培訓(xùn)推廣計(jì)劃

保靖縣水田中學(xué)

金梅艷

新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，我縣計(jì)劃在七年級(jí)實(shí)施課堂教學(xué)該革。這次的口語(yǔ)培訓(xùn)對(duì)我們英語(yǔ)教學(xué)相當(dāng)有幫助。所以，首先我很感謝香港沃土設(shè)給我提供了暑假這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)。通過(guò)短短幾天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，Dorcas，Polly, Lam輕松、活潑的課堂深深地感動(dòng)了我，教學(xué)改革勢(shì)在必行。他們所教的知識(shí)適用性很強(qiáng)，我決定把這次培訓(xùn)的收獲與小組成員們分享，特制定此計(jì)劃。

一、學(xué)校實(shí)情分析

我校是一鄉(xiāng)村中學(xué)，共七個(gè)班級(jí)。四位英語(yǔ)老師且是一只年輕的隊(duì)伍。我們精力充沛、都屬于學(xué)習(xí)型教師、經(jīng)驗(yàn)型教師。以前，我所教的學(xué)生普遍認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)，這與多方面的因素有關(guān)，例如老師教學(xué)方法陳舊、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、受學(xué)習(xí)無(wú)用觀的影響大、無(wú)科學(xué)學(xué)習(xí)方法等。所以，在不同程度上存在老師厭教，學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。我相信只要我們老師勤于課改、努力專(zhuān)研，是這種局面的是可以改觀的。

二、宣傳準(zhǔn)備（1-3周）

本次學(xué)習(xí)的時(shí)間是在假期，所以只好等到開(kāi)學(xué)后與同事交流，加上剛開(kāi)學(xué)大家都比較忙，因此至少需要1-3周的宣傳時(shí)間。我會(huì)選擇性的印些資料給他們，讓他們有充分的準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。讓他們根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)情，有針對(duì)性的選擇適合自己的教學(xué)方法。因?yàn)樾W(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，所以，預(yù)備單元的字母讀音、寫(xiě)法教學(xué)不是重點(diǎn)。我本人，已經(jīng)采用Lam的方法教字母Aa-Hh的發(fā)音。我會(huì)盡快快把這種方法在本周內(nèi)介紹給其他小組成員。至于其他的內(nèi)容，則需要一個(gè)過(guò)程。

三、推廣實(shí)施（4-18周）

本次學(xué)習(xí)我們都很認(rèn)真，上課的時(shí)間也安排的很緊，發(fā)的資料也很多。我認(rèn)真歸納了下，此次學(xué)習(xí)涉及的主要內(nèi)容有

1、寫(xiě)作技巧

2、字母及字母組合的發(fā)音、字母游戲、3、表演故事

4、詞匯賓哥、5、英語(yǔ)歌曲、6、話(huà)題辯論、7、看圖說(shuō)故事、8、下列閱讀技巧：精讀、泛讀、情景猜測(cè)------閱讀慨括中心句、閱讀回答問(wèn)題、閱讀復(fù)述故事、9、同義詞等。我想重點(diǎn)推薦 第1、2、4、5、8、點(diǎn).其他的可由老師們自己選擇。因?yàn)檫@些方法無(wú)明顯時(shí)間先后順序，所以不便安排具體的時(shí)間。但是我首當(dāng)其沖的選第2點(diǎn)。因?yàn)楦鶕?jù)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論哪屆的學(xué)生，單詞對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是最難的，既難讀又難記。單詞掌握的不好反過(guò)來(lái)會(huì)影響聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的練習(xí)。我們以前教單詞主要是先教音標(biāo)，后教他們根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，那樣的話(huà)，一旦學(xué)生沒(méi)掌握好音標(biāo)，就會(huì)掉隊(duì)。Lam這次教的字母直呼讀法對(duì)學(xué)生讀單詞、記單詞都會(huì)有很大幫助。很值得試試。

四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)（19周）

本學(xué)期末，我們小組全體成員將會(huì)對(duì)本期的英語(yǔ)教學(xué)工作認(rèn)真做一次總結(jié)。一是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，二是根據(jù)學(xué)生的問(wèn)卷總結(jié)一個(gè)學(xué)期的得與失，總結(jié)那些教學(xué)活動(dòng)或教學(xué)方法效果最明顯，以便推廣、沿用，并寫(xiě)成經(jīng)驗(yàn)論文發(fā)表，讓更多的同行們了解我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。