第一篇：鞏固樹害專項整治成果

鞏固樹害專項整治成果，確保供電安全

青龍山供電車間陳靈西

2006年下半年，我們段開展了樹害的專項整治工作。我們青龍山供電車間在段統一布署下，下定決心，克服重重困難，共砍伐了影響供電的樹木17000多棵，徹底解決了影響安全供電樹木問題，2006年雖然大風很多，但我們車間沒有發生一起因樹木影響安全供電的現象，收效很顯著。然而“打江山不容易，保江山更難”。我認為我們今后一段時期的工作，還必須下決心鞏固樹害專項整治的成果。確保線路安全供電的長治久安。

一、要提高對鞏固樹害專項整治重要性的認識。我們之所以達到了目前樹害專項整治的效果，是段領導正確決策的結果，是全段干部、職工經過千辛萬苦用汗水換來的結果，可謂來之不易，就拿我們車間青町-大乙寨的伐樹來說，只要我們的鋸子斧頭一響，以徐廟為中心的幾個村莊的廣播喇叭就響了起來“鐵路伐樹的來了，男女老少都要到現象阻止伐樹”。就連更換絕緣線也不讓我們干，最后賠償了1萬多元才解決了問題，青龍山至徐樓區間的樹木我們去伐總伐不掉，最后我們組織夜間作業隊才徹底解決了問題，為什么違法違章栽在我們線路下方的樹卻伐不掉呢？最根本的原因就是沒有長期堅持消除樹害的工作，對樹木影響安全供電的重要性認識不足，相關的措施采取不力，作為車間這個基層來說，必需充分認識到根治樹害的任務是長期的，樹害工作治理好了，不僅安全供電的收益好，而且車間的收益、職工的收益會更好，那就不會一遇刮風下雨干部職工就座立不安的狀況，說到底我們決不能讓樹害再“死灰復燃”。

二、對已伐掉的樹木，特別是對已賠償的樹木，要與當地政府居民，完善“線路安全通道內不再植樹”的合同書。

三、要利用多種形式，如張貼標語，告示等，加大對《電力法》《電力保護條例》及安徽省政府有關保護電力設施的有關規定的宣傳力度，使我們電線路兩側的居民都清楚《電力設施保護》的有關規定，清楚在我們電力線路下面植樹的危害性，使他們都能自覺的不再我們電力線路下面植樹。

四、要保持治理樹害專項整治的成果，其關鍵有兩條：一條是已伐過的樹木，要防止長出新樹來，要下狠心不讓其重生，第二是對違反規定新栽的小樹，還是要從娃娃苗苗抓起，一經發現就堅決除掉，決不能留有后患，實踐證明，我們所管轄的區間有的樹木很少，都是從小樹就開始治理的。徹底治理1次，多年受益，而且不留任何后遺癥。

五、強化侵限樹木的檢查、考核。我們車間計劃每年4月份、9月份分別組織1次，侵限栽植小樹和砍伐過樹木又重生的專項普查，并與電力班組簽訂“電力線路下方不再存有新栽侵限小樹及樹木重生”的責任狀，一旦發現違規現象，就嚴加考核，很加處理，決不姑息遷就。

六、我們堅信，只要我們有高度的工作責任心，采取較為完善的補強措施，我們就能夠鞏固樹害專項整治的成果，確保電力線路的供電安全。

2006年12月10日

第二篇：2009鞏固退耕還林成果專項建設工作總結

2009鞏固退耕還林成果專項建設工作總結

2009年是鞏固退耕還林成果專項建設啟動實施的第一年，一年來，在縣委、縣政府的政確領導下，在縣退耕還林領導小組的織織協調下，相關部門密切配合，扎實有序地推進了專項建設工作。

一、項目建設任務進展情況

1．基本口糧田建設

規劃基本口糧田建設2367畝，建設內容包括新建蓄水池21口，整治山坪塘6口，新建沉沙池山糞池131口；新建小型提灌站1座，排灌溝渠3310米，開挖疏浚坡面“三溝”111.6千米，213萬元，其中專項建設資金142萬元。目前完成了項目建設前期準備工作，正在落實招標，在招標完成后立即投入施工。

2．農村能源建設

規劃專項資金建設586口，總投資264萬元，專項建設投資88萬元，已經完成沼汽池建設586口，187.5萬元。

3．后續產業建設

規劃實施種植業項目8674畝，養殖業圈舍建設12825平方米，總投資454.8萬元,專項資金295.2萬元。已經完成種植業項目建設4000畝，完成投資156萬元。

4．補植補造

規劃補植補造19565畝，投資195.7萬元,其中專項資97.77萬元，已全部完成。

二、具體作法

1．加強領導，落實責任

縣委、縣政府調整充實了退耕還林領導小組，明確了退耕還林領導小組負責全縣專項建設的組織、協調等工作。縣政府把專項建設作為全縣農村工作的一件大事，列入各級政府的重要議事日程。縣林業局成立了以局長為組長，分管副局長為副組長，鞏固退耕還林成果專項建設后續產業發展和補植補造的實施小組，全面負責宣傳發動、組織領導、規劃設計、技術指導、檢查督促、驗收評估等工作。把后續產業發展和補植補造工作的規劃設計、技術指導、監督管理等職責分解落實到了具體的業務股室和工作人員。

2．廣泛宣傳，提高認識

專項建設是一項政策性，強涉及面廣，任務十分艱巨的工作，同時又是一項新工作，實施難度較大。為給扎實有序推進專項建設創造良好的社會環境，我縣通過報刊、廣播、電視等，大力宣傳開展專項建設在鞏固退耕還林成果，改善退耕戶生產生活條件，促進林業產業發展和助農增收方面的重要意義；宣傳專項建設的政策要求、步驟、方法、操作程序，讓退耕農戶和廣大基層干部群眾了解專項建設的政策、方法和步驟，從而主動參與專項建設。

3．調查研究，制定管理細則

根據國家、省和市有關鞏固退耕還林成果專項建設工作的有關政策要求，在認真深入基層調查研究，充分了解征求相關工程鄉鎮和部門的意見的基礎上，制定了《射洪縣鞏固退耕還林成果專項建設項目管理實施細則（試行）》，以射府發[2009]36號文件印發各鄉鎮和相關部貫徹執行。細則分六章三十條，對專項建設計劃管理、項目管理、資金管理和監督檢查等都作出了明確的規定和要求，為我縣扎實有序搞好專項建設奠定了基礎。

4．因地制宜，編制《實施方案》

編制《實施方案》和《作業設計工作方案》是實施專項建設的前提和基礎。由于退耕農戶需求意愿發生變化等原因，我縣根據實際對原專項建設規劃的2008專項建設內容進行了調整，以射府[2009]153號向市退耕辦報送了《關于調整2008年專項建設項目建設內容的請示》。在市退耕辦的批準后，及時根據調整后的建設內容編制了《射洪縣鞏固退耕還林成果專項建設2008年實施方案》，方案明確了2008年專項建設的地點、內容，規模、投資和專項資金等內容。方案經縣政府審定后以射府[2009]127號上報市退耕辦審批。同時農業局、林業局、農能局根據實施方案確定的原則和內容，分別編制了《2008鞏固退耕還林成果基本口糧田建設施工方案》、《2008鞏固退耕還林成果農村能源沼汽建設實施方案》和《2008鞏固退耕還林成果

后續產業項目作業設計方案》，把項目建設內容落實了到山頭、地塊和退耕農戶，為項目的實施提供了依據。

5．強化管理，扎實推進項目建設

一是加強資金管理，嚴格執行專項建設資金管理的有關規定，嚴格管理程序建帳、支付和結算，實行帳戶封閉運行，專帳、專戶管理、專款專用，項目法人“一支筆”審批制。項目建設嚴格實行了招投標制，所需種苗等物質按照要求和規定程序實行了政府采購。

二是強化了監督。實行了干部分片包干負責，一包到底的辦法，加強了技術指導。縣上派出工作組定期或不定期地對項目鄉鎮的村社和基地建設情況進行指導、抽查、督促，及時交換意見，確保了專項建設的順利推進。

三是強化示范帶動。為了搞好項目建設，在實施中采取了縣、鄉抓示范片，村、組抓示范戶的辦法，以點示范，以戶帶片的辦法，推動項目建設。目前縣鄉建示范片3個。面積600多畝，村組發展示范戶200多戶。

三、存在問題及下步工作打算

由于專項建設是一項新的工作，在項目管理和實施沒有現存經驗和模式，推進的難度較大。加之任務下達遲，人員力量不足，目前項目進度較慢。下一步我們將進一步加強組織領導，加大工作力度，力爭利用2010年春季造林的有利時機完成2008年的專項建設的造林任務。

第三篇：鞏固成果 開拓創新

鞏固成果 開拓創新 全面深化基礎教育課程改革

——在2008年春季高等師范教育發展與基礎教育新課程改革座談會上的發言

彬縣永樂中學校長 王春耕

彬縣作為陜西省首批基礎教育課程改革試驗縣，于2002年秋季中小學起始年級同時進入基礎教育課程改革，迄今整六年時間，現就我們在新課程改革中取得的成績和遇到的困惑向各位領導、教授、同仁進行交流，不妥之處請各位予以批評指正。

一、課程改革工作取得的成績

六年來，我們搶抓機遇、與時俱進，以課程改革提高教師素質；以課程改革深化基礎教育改革；以課改試驗促進教育事業均衡發展。多層面全方位推動我縣基礎教育工作整體水平的提高。

1、師資培訓扎實有序。

首先教師培訓卓有成效。一是全員培訓，轟轟烈烈。按照“先培訓后上崗，不培訓不上崗”的要求，教師披星戴月，早出晚歸，丟下孩子，放下家務，背著干糧，騎上自行車，不怕山高坡陡，不怕酷暑炎熱，堅持到培訓點參加通識學習。二是專題培訓，有聲有色。采用集中與分散相結合的方法，每學期對全體教師進行課程標準，教材解讀，教學技能等方面的專題培訓，邀請專家做專題報告、省市教學能手上示范課傳經送寶，推薦管理人員、骨干教師外出學習開闊視野，為課改工作強化意識，疏源正流。三是校本培訓，持之一恒。六年來每年暑假開學前，我校都安排有3—5天校本培訓，集中時間，采取不同形式，組織教師研究課標，研究教材，研究教法，集體備課，收到很好的效果。

2、評價形式多樣化

新課程要求學校建立發展性評級體系，力爭使評價寧日容多元化，評價方法多樣化，評價過程規范化。為此，我校在教師評價上，建立了以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度。修訂出臺了《永樂中學試驗教師評價細則》，在原來對教師進行“日常規與教學成績”兩大評價內容的基礎上，增加了師德修養、教學能力、管理能力、合作能力、科研能力等評價內容涉及教學工作中的計劃總結、教學成果、教學教案、學生作業、案例分析、反思記錄、教學日記、教學成績等方面；二是在評價形式上注重以人為本，力求發展這一原則，實行“七表一冊”評價法，即管理人員評教表、教師自評表、教師互評表、學生評教表、家長評教表、教師定量評價表、教師定性評價表、和教學質量冊，對教師進行全面、客觀、公正的評價。在學生評價上，我們采用成長記錄袋冊的形式，內容涉及學生的道德品質、文明禮儀、學習策略、學習效果、特長愛好等方面，將學生成長情況，全面的記錄在冊。這項工作的開展，有力地促進了師生發展，得到了師生的普遍認可。

3、教育科研十分活躍

我校把科研作文課改工作深入開展的突破口，成立了課改科研指導小組，主要研究解決新課程的目標管理，資源開發，教師培訓，教學評價制度保障等方面問題，由各學科骨干教師組成學科課改教研組，主要研究解決課堂教學中出現的具體困難和問題，邊試驗、邊研究、邊總結、邊推廣，并積極開展形式多樣的教學研究活動，以活動促課改。

學校每月開展一次“落實新理念、改變舊教法”的聽說評活動，對課堂中仍然沿用舊教法的教師，及時予以指導矯正，并下發限期整改通知書，隨后跟蹤檢查落實，對那些教學觀念轉變慢，“穿新鞋走老路”，駕馭課堂能力不強的教師，由學校領導分包到人，節節聽課指導矯正，直至達到要求為止，經常召開課改研討會，小結會，上研討課、對比課、觀摩課，對優秀課例進行全面分析、研究、積累，針對存在的普遍問題擬訂研究專題，將專題研究與研討有機結合起來。

經過艱苦努力不斷探索總結經驗，截至目前，我們已積累了較有價值的各類課改論文、教學反思、案例分析、課堂實錄、課件設計等總計310份（件），并有15篇分別或國家級一、二、三等獎，市級課題“改革課堂結果，優化教學過程”“新課程教學評價”“家庭醫療保健”三個研究課題通過了市級驗收。

4、課堂教學出現生機

六年來課程改革實踐的最大收獲仍然在課堂教學上，教師的教學行為和學生的學習方式均發生了顯著的變化。一是課堂氣氛活躍了，學生主動學習的積極性提高了。大部分教師的課堂教學都能使學生在原有的基礎上有所發展。二是大部分教師都能在教學過程中關注學生的表現，重視學生的體驗，接納學生的意見，寬容學生的錯誤，滿足學生的需要。三是重視了對學生綜合素質的提高，大多數教師在課堂上能結合學生的生活實際，采取靈活多樣的教學方式，以學生喜聞樂見的情景，插圖、游戲、課件等活動為載體，充分調動學生的腦、手、口、眼、耳等功能，全力促進學生的全面發展。四是學生自主學習、探究交流的意識明顯增強了，學生的主動性和積極性都提高了。

5、校本課程開發及綜合實踐活動課實施引起重視 一是課程開發漸趨規范。我校從學生需求調研、資源調研、方案制訂、教材編寫、審議到校本課程的確定、論證報告等環節科學有序，在教學中教師能充分發揮自己的專長，學生學習興趣濃厚，效果顯著。

二是課程內容豐富多彩。小學以“生活小常識、行為習慣養成、家鄉風土人情、自然科學”為主題，中學以“美工制作、模擬新聞發布會、模擬法庭、創作劇本”和“《社會口語》、《家庭醫療保健》、《走出大山》”等使課程已初步具備了自己學校特色。大部分學校的綜合實踐課程，都能就地取材，充分挖掘當地的課程資源，學生自己發明了報警器、切割機和“古彬悠悠話滄桑，煤海煙波梨棗香”調查研究活動體現了地方特色。

二、當前課改工作面臨的困難和問題

雖然我們在課改工作中付出了艱辛的努力，取得了喜人的成績，但是我們仍然面臨著不容忽視的困難和問題。

一是管理缺乏創新，特色不夠鮮明。個別學校不立足本校實際，不考慮學校規模，照搬別人的管理模式，致使學校管理，千篇一律，不重視過程管理，只注重管理結果，不管師生是否發展。用僵化的制度，冷冰冰的數字去約束人，見“物”不見“人”。二是觀念守舊。一些教師抱殘守缺、思想僵化，依然按照原來的套路教學。好多教師滿足于目前的教學現狀，甚至陶醉于自己傳統教學中取得的經驗，固步自封，甘作“套中人”。

三是教師素質亟待提高。教師專業結構不合理、優秀教師流失嚴重，尤其是農村理科教師不足，體音美教師匱乏，外語教師有待提高，致使難以撐起課程改革特別是農村這片藍天，師資培訓任重道遠。

四是課堂教學問題突出。目前有許多教師對課改理念理解膚淺，認識偏頗，致使課堂教學問題百出；新課程倡導研究性學習，許多教師無法把握自己的定位，無法做到將自己放在一個與學生平等或相對平等的地位上，越俎代庖；新課程倡導“合作、教流、探究”的學習方式，我們的教師課堂上不管問題是否有討論的價值，分小組討論交流；所有這些都是對課改理念的曲解，是課堂教學的形式主義，課堂教學不拒絕新形式，但不能刻意追求新形式。所謂“清水出芙蓉，天然去雕飾”，自然才是教學的本真。

五是教學、科研不能有機結合。“教而不學則淺，研而不教則空。”新課程要求教師既是課程實施的執行者，也是課程建設者和開發者，這對教師就提出了更高的要求。我們的教師只搞教學，不搞研究，認為教研是專業人員的事，甘作“教書匠”，不愿成為教育家。

六是“瓶頸”問題依然存在。校本課程、綜合實踐活動課、課程評價、研究性學習依然是課改工作發展的“瓶頸”。校本課程開發不能“因材施教，因趣選學”；綜合實踐活動課流于形式，缺乏實踐性、綜合性；課程評價仍單純以分數論學生優劣，以考績論教師短長，新的教學評價成了檢查的擺設；研究性學習只停留在形式上，課堂上表現為“散亂的活躍”，不注重實際效果。

三、努力方向

成績讓我們倍感欣慰，不足令我們捫心沉思。我認為今后的課改工作，應當著力解決好以下問題。

1、不斷深化學校管理創新，強力解決領導觀念守舊，不愛學習的問題。一個好校長就是一所好學校，時代要求校長不僅僅是一個管理者更應是一個勤學習、善鉆研的研究型校長。一要強化自身建設，在管理上動腦筋想辦法，力求管理創新，提升管理能力，為課改工作奠定堅實根基。二要解放思想，轉變觀念，勇于探索，邁大步走課改新路。三要有憂患意識，要不斷學習先進經驗，善于與專家學者交流，經常和師生溝通，努力創辦人民滿意的教育。

2、積極構建教師培訓平臺，著力解決教師素質低的問題。一是要為教師搭建廣闊平臺，創造性地為教師實踐課改作好服務與發展工作。二是繼續加大教育科研力度。把教育科研、校本教研及校本培訓結合起來，最終達到人人參研，全員課改的目的。三是立足課堂，強化指導，大膽建模，勇創新路。教師個人要加強自身學習，構建課改教學新模式，提高課改的能力和成效，做研究型、專家型教師。

3、群策群力，強化“薄弱”，解決課改工作的“瓶頸”問題。一是對校本課程認識缺乏根本的理解和領會；二是綜合實踐活動和研究性學習。應充分利用各種資源，對教師進行提高和培養。三是評價問題。對評價的內容，方式大家都要做有效的嘗試，就是怎樣評價，評價到什么程度最科學，同時要詳細、準確記載各類資料，公平、公正、真實的評價結果。

物理課堂如何培養學生的問題意識

單位名稱：彬縣永樂初級中學 姓 名：王春耕

摘 要：科學探究已成為學生重要的學習方式，但是學生提出問題能力薄弱已大大影響了學生探究能力的發展。其原因在于學生就是有問題也不敢提出來，學生沒有提問題的習慣，也不知道如何提出問題。教師不重視培養學生的問題意識，不知道怎么教學生提問題；怕浪費時間；認為學生沒有這個能力。適應課程改革，提高課堂效益教師應從學生的心理入手，讓學生敢問。創設問題情景，讓學生愿問。教會學生提出問題，讓學生會問

關鍵詞：新課程 教師 培養學生 提出問題

一、現狀及原因分析

多年的教學經驗告訴我，一屆學生中難得有幾個能主動提問的，絕大部分學生基本上提不出問題。隨著課改工作的深入開展，科學探究已成為學生重要的學習方式，目前科學探究中大多是由教師提出問題，學生再猜想探究，可以說，學生提出問題能力薄弱已大大影響了學生探究能力的發展。什么原因使得學生不肯、不會提問呢？我認為有以下三種原因：

（一）學生就是有問題也不敢提出來，特別是好學的同學。學生普遍有這樣的想法：我提出的問題會不會被同學們恥笑；我講不清楚，老師會不會批評我；別人不提問我也不提……

（二）學生沒有提問題的習慣，也不知道如何提出問題。由于長期應試教育的熏陶，學生已習慣于等著教師告訴答案，缺乏提問題的習慣和能力。

（三）教師自身的因素：教師不重視培養學生的問題意識；不知道怎么教學生提問題；怕浪費時間；認為學生沒有這個能力……

二、認識培養學生提出問題能力的重要性

愛因斯坦指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決問題也許僅是數學上的或實驗上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊問題，卻需要創造性的想象力；而且標志著科學的真正進步。” 心理學研究表明，人的思維是由問題開始的。由此可見，在物理教學過程中，處于教學活動主導地位的教師，對學生提出問題能力的培養，是課堂教學不可缺少的環節。

教師應充分認識到，培養學生提出問題能力不是一個方式問題，而是一種教育觀念的轉變。《物理課程標準》中指出，“科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一”。如果學生不能發現問題、不能提出問題，科學探究便無從談起。

三、如何培養學生提出問題的能力

（一）從學生的心理入手，讓學生敢問。學生只有認識到提出問題對人發展的重要性，才能從要我問到我要問，培養學生提出問題的能力才會從根本上得到解決。具體做法如下：

1、激發學生提出問題的興趣。

（1）教學中結合教材適時地向學生介紹一些著名科學家敢于提出問題，攀登科學高峰的事例，讓學生明白提出問題的重要性。如：學重力時，給學生講牛頓發現了萬有引力的故事，啟發學生，蘋果從樹上落下大家習以為常，牛頓卻提出：為什么蘋果會從樹上落下？拉住蘋果的力和拉住月球的力是不是同一個力？最后發現了萬有引力。（2）從成材角度向學生說明提出問題的必要性。江澤民指出：“創新是一個民族的靈魂。”只有不斷創新不斷提出新問題并解決問題才能實現中華民族的偉大復興。一個學生如果不主動學習，沒有求知欲望，懶于思考，也就無創新可言，甚至影響個人的成長。提高提出問題的能力可以促使學生敢于質疑，善于提問，勇于挑戰權威，積極主動去探索知識海洋的奧秘，成為自覺的學習者，事業的成功者。

2、鼓勵學生提出問題的勇氣，教學中要建立和諧的師生關系，為學生提出問題營造一個良好的質疑氛圍，激發學生提出問題的興趣和勇氣，教師要鼓勵學生大膽地猜想，大膽地懷疑，提出自己的問題。

（1）了解學生，分類指導，準確評價。對于不善于提出問題的同學及那些基礎差、膽小的同學，一旦提出問題，首先應稱贊其勇氣，然后再幫助其分析，這樣有利于樹立他們的自信心，調動積極性；對于好問但總是抓不住要點的同學，不嘲笑、不諷刺，而應耐心引導；對于敢于提出好問題的同學，應鼓勵其進一步的探索，大膽創新，讓學生品嘗質疑的樂趣，激發提問的熱情。

（2）鼓勵為主，耐心引導。教師對學生說一些鼓勵的話，如：誰來試一下，說錯了不要緊；愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要”；居里夫人說“要敢于發表自己的觀點”。通過教師的鼓勵，肯定會有學生響應，經常這樣訓練后敢于提出問題的學生會越來越多。如果教師由于不耐煩而直接提出問題，學生就失去一個很好的鍛煉機會。

3、教育學生養成質疑的習慣

教育學生對各種權威不盲從，大膽質疑，敢于提出自己的見解和看法。養成愛問“為什么”的習慣，用疑問的眼光看待各種現象，探究我們不知道的自然規律。如：對課本進行質疑，課本在編寫的過程中，考慮到學生的接受能力，有些概念、規律并不嚴密；對各種媒體進行質疑，有些報刊雜志經常犯一些科學錯誤，有意識讓學生糾正；對權威進行質疑，如亞里士多德能撬動地球嗎？判斷王冠攙假是否屬實；在習題講評中質疑，該題是否有漏洞？考查什么知識點？……。

（二）創設問題情景，讓學生愿問

興趣是最好的老師，是學生向上的原動力。教師應想方設法，設臵各種情景，激發學生提出問題。科學探究的問題有三種：一是學生根據教師、教材或其它途徑給出的問題進行探究；二是學生從所提供的問題中得到啟發而提出的新問題；三是學生自己提出問題。毫無疑問，學生自己發現并提出的問題，最有興趣、最有動力去深入探究。教師的指導工作，重點應該放在讓學生發現并提出問題的情景設計上，而不是在設計問題本身，應著力于學生發現問題的能力的培養。這樣有助于學生養成良好的思維習慣，勇于臵疑、大膽創新。

1、從課本插圖提出問題

新教材有很多有趣的插圖，讓學生從細微處觀察、比較與日常生活的異同，再提出問題。如在學習“折射規律”時，讓學生看圖“魚在哪里？”學生會提出“為什么魚叉要對準魚的下方？”“是不是看見的魚并不是實際的魚？”從而激發學生探究的興趣。又如：在學習“凸透鏡成像規律”前，先讓學生看攝影師倒立照相的圖，學生就會提出“是不是照相機成的像是倒立的？”

2、從日常生活中提出問題

日常生活中很多現象與物理息息相關，這些現象天天呈現在我們面前，我們已習以為常。教師若能引導學生關注大自然，必然能夠激發學生的興趣和無窮的求知欲。如：學習聲音的產生與傳播時，教師先播放自然界一些物體的發聲，然后教師問：“聲音對于我們來說太重要啦，對于聲音，你們想知道些什么呢？”學生問題總結如下：聲音是怎樣傳播的？什么是超音速？什么是立體聲？月球上能不能聽到聲音？……又如：講溫度計時，先讓學生看昨天的天氣預報，然后發動學生展開討論，學生就會提出以下問題：氣溫為什么有高低？怎樣判斷氣溫的高低？什么是云、霜？它們是怎樣形成的？風是怎樣形成的？四級風有多大？……

3、從各種俗語中提出問題

五千年的文化沉淀，使民間流傳著許多俗語，很多是有科學道理的。引導學生分析它們并提出問題，學生興趣大，而且很投入。如：講平面鏡成像時，先讓學生討論俗語“水中月，鏡中花”，學生提出以下問題：為什么水中有月亮？為什么鏡子中有花？鏡子中的花和實際的花為何一樣？為什么水中撈不到月亮？……講密度時，先讓學生討論俗語“油比水輕”，學生會提出以下問題：為什么油會浮在水面上？油的質量一定比水小嗎？教師通過引導讓學生明確油和水的質量，還要了解它們的體積，從而引入質量和體積關系的探究。

4、從實驗現象提出問題

教師可有意識設計一些有趣的實驗，讓學生通過觀察、比較，然后提出問題，并不斷完善問題。如：講改變內能的方法前，教師可先做壓縮引火實驗，學生首先提出：“筒內為什么會有火花？”后教師引導棉花燃燒說明什么，學生又會提出：筒內溫度為什么會升高？教師又提醒溫度升高說明什么，最后學生提出：筒內內能為什么會增加？又如：做覆杯實驗，學生提出：是什么把水托住？做筷子提起米杯實驗，學生提出：是什么把米提起？

5、通過自身體驗提出問題。

學生做實驗或參加活動、比賽，由于親身體驗，感受很深，也樂意提出問題。如：講內能時，學生通過搓手，提出：手心為什么會發熱？講力的作用是相互的時，學生通過手彈課桌，提出：手為什么會疼？講壓強時，讓一男一女二個同學比賽頂棍子，由于女同學頂的一端粗，女同學贏，從而提出：女同學為什么能贏男同學？通過分析發現，輸贏不僅跟力有關，而且與受壓的面積有關。

（三）教會學生提出問題，讓學生會問

“授人以魚”，不如“授人以漁”，“好的方法等于成功的一半”。一個平庸的教師只會奉送真理，而一個優秀的教師則教人發現真理的方法。因此，學生只有掌握了發現問題的基本思維方法，才能從平常中看出異常，從普遍中發現特殊，從而不斷地發現問題。

1、掌握提出問題的一般方法

碰到某個物理現象，一般可從以下四個方面入手：由何（為什么）、如何（怎樣）、若何（如果條件變了，將怎樣）、是何（是什么）。如：做完真空中的鬧鐘實驗，根據現象可提出：為什么聽不到鐘聲？怎樣才能聽到聲音？通入空氣后能否重新聽到聲音？聲音靠什么來傳播？

2、及時點評學生提出的問題

由于學生認識的差異，學生提出的問題參差不齊，有的層次比較低，有的比較有價值。當然教師應該以鼓勵為主，承認學生有差異，但是并不是不加評論，教師應有價值導向，讓學生明確哪個問題更有價值。最后進行小結，讓學生體會如何提出有價值的問題。

3、鼓勵學生相互提問題。

學生由于各種各樣的原因不肯在全班同學面前提出問題，但跟他的同桌就不同了。下課前五分鐘，讓學生根據本課內容相互提問。如還有不懂，再在全班同學面前提出來，往往會有意外的驚喜。

四、須注意的兩個方面

（一）切忌急功近利。學生提出問題的能力，應該逐漸培養，逐步拓展。開始時，問題可由教師直接提出，接著教師引導學生提出問題，最后由學生直接提出問題。

（二）與其整天抱怨學生啟而不發，不如反思自己的教學方法。新課程要求我們改變傳統的教學觀念，將“教為主”變為“學為主”。時刻牢記：學生最好的老師是興趣，最好的向導是腦中的問號，最大的動力是自信。

總之，培養學生提出問題的能力，是促進個體認知發展的重要途徑，也是教會學生學會學習的方法之一。著名美籍華人楊振寧教授曾指出：“中國學生普遍學習成績出色，特別在運算和推理方面比國外學生有明顯優勢，但中國學生最大的缺撼，就是不善于提出問題，缺乏創新精神。”讓我們共同努力，培養學生敢想、敢說、敢問、敢爭論的精神，逐步提高學生的提出問題的能力。參考文獻

1、《物理課程標準》（實驗稿）中華人民共和國教育部制訂 北京師范大學出版社 2001.7

2、《中學物理創新教法》 主編：王棣生 學苑出版社 1999.8

3、《新課程理念與初中物理課程改革》 主編：張大昌 東北師范大學出版社

2002.7

4、《物理課程標準解讀》（實驗稿）物理課程標準研制組 編寫 湖北教育出版社 2002.6

狠抓措施落實 提高法制意識

——————彬縣永樂初級中學法制教育匯報 彬縣永樂初級中學現有20個教學班，1456名學生，72名教職工。近年來，學校堅持“依法治校，以德育人”的治校方略，初步形成了“突出宣傳教育，強化預防措施，注重綜合治理”的法制教育工作特色，效果顯著。

一、加強宣傳教育力度，提高學生法制意識。首先是建章立制。針對農村學生法制現狀，學校組織人員通過走家串戶、問卷調查、談話等方式深入調查、反復論證，形成了《永樂中學學生法制現狀分析及對策建議》調查報告，學校成立了法制教育領導小組，建立了三條預防青少年違法犯罪教育主線（校委會--團--政法教師--心理健康教師、校行政會--法制副校長--德育處--年級組--班主任--科任教師、家長委員會--家長學校--家庭）。針對校情、學情，先后制定了《永樂中學法制教育長遠規劃》、《法制教育實施方案》、《法制教育常規管理辦法》等規章制度，使法制教育有法可依、有規可循；同時，聘任永樂派出所所長擔任我校法制副校長，健全了組織機構，保證了法制教育的持續深入開展。其次，開展活動，注重實效。在保證每班每周上好一節法制教育課的基礎上，大力開展普法宣傳教育活動，校園廣播“以例說法”欄目，每天針對學生中違法違紀事例，由政治教師依法點評，并引用案例、詳加剖析、教育學生。校報以“四五”、“五五”普法為已任，熱情宣傳憲法，謳歌護法行為，譴責違法行徑。學校經常邀請縣關工委、鄉鎮司法人員、法制副校長給學生作法制報告。學生管理處針對實際需要，每周星期四選擇發生在學生中或發生在他們身邊的大量案例，運用以案說法的方式，從以依法育人和以德育人相結合的角度，深入淺出的普及法律知識。政治課教師每人包一個年級，重點引導學生如何用法，依法維護自已的合法權益。各班級組織學生每人每月摘錄、編寫二條法制標語，辦一期法制手抄報，講一個法制故事，撰寫一篇法制學習心得體會或法制論文，通過一系列宣傳教育活動，提高了學生法制意識，增強了法制觀念。

二、強化措施，力求規范化，突出針對性。首先，學校建立了法制教育工作議事制度，及時發現和糾正學生的違法行為，特別是學校、教師侵犯學生合法權益的行為，重點是引導矯正學生違法行為；二是學校每兩周（單周星期一），召開一次學生法制教育工作例會，校委會成員、班主任、班團隊干部代表參加，總結分析兩周以來學生遵法守紀履行情況，研究解決學生法制教育方面存在的突出問題；三是每月初（第一周星期二）召開一次教師依法治教工作例會，分析總結一月來教職工思想政治教育、道德教育和法制教育履行狀況，著重研究解決教職工法律素質方面存在的突出問題。四是建立了班主任法制教育工作教研組，指導班主任及時發現、掌握學生中各種不良的思想、行為苗頭和傾向，及時運用恰當、有效的方法進行耐心教育和多方矯正，切忌簡單粗暴甚至體罰的教育，杜絕了教師侵犯學生合法權益的違法行為。五是學校建立了校內學生申訴制度和面向社會的舉報制度，動員學生檢舉學生中隨意吐口水、扔果核、拋垃圾、亂刻亂畫、破壞公共設施、毀壞道旁樹木，揭發學生中攜帶持管制刀具，舉報學生中小偷小摸、買賣贓物、獵奇黃色文化、勾結社會閑散人員，申訴自已合法權益受到侵害如何依法維護自已的合法權益。五年來，學校共接到學生舉報事例379件，學校批評教育解決315件，家校協商解決62件，提交司法機關調解3件，有效地預防和減少了違紀違法事件的發生，同時學生也從中受到教育，得到鍛煉。六是科任教師、班主任、教研組長、每月寫一份法制教育匯報材料，保戶剖析問題，總結經驗，擬訂措施。學生每月寫一份對照檢查或法制論文，學校搞活動，不只追求形式上的轟轟烈烈，熱熱鬧鬧，更注重學生內心感悟和心靈的升華；教師和學生每年舉行一次法律知識競賽，以檢驗學生法律知識靈活掌握情況；每學期舉辦一次守法、護法演講賽、法制故事講評議、觀看普法影視片、召開主題班會、詩朗誦，使法制教育在學生幼小的心靈中生根、長葉、開花、結果。一年一度的憲法宣傳日活動，學校極為重視，學校明確要求每個班級至少排練一個能夠反映宣傳憲法主題的小品、獨唱或舞蹈節目，這樣校園普法既生動又活潑。七是科任教師每月至少家訪一次，填寫好家訪登記表，定期召開不同層次的（全校、年級組、班級、分學生）家長會。學校在家長會上一方面通報我校學生中存在的問題，并向家長講清學校下一步的管理措施；另一方面向家長傳播科學家教知識，介紹現代教子方法、提高教子藝術、使家長樹立起“以德教子”、“依法教子”、“為國教子”的思想，許多家長教育子女行為規范了。學校在匯集各種信息的基礎上，修改完善學校法制教育月匯報內容，肯定成績，分析問題、增添措施、再鼓干勁。八是組織學生走向“模擬法庭”，參加司法所、派出所對一些典型案例的現場依法調解、處理案件經過，并對當事人、執法人員、群眾進行采訪，這樣規范了師生日常行為，提高了學生綜合素質。

針對學生心理脆弱、心理障礙明顯增加這一實際情況，學校開設了心理健康教育和家庭醫療保健課，設立了心理咨詢室，由擅長醫學的韓日亮教師擔任教學工作，每周分年級舉辦三次心理健康教育講座，通過輔導和談心的方式，使學生心態上自控，情感上自悅，行為上自律，增強了抵御歪風邪氣的能力，按法律規范約束自已的行動。學校狠抓學生轉化，注重實效，極少數學生大法不犯、小錯不斷、屢教不改鋌而走險，經常性地做出一些違法違紀的事，學校集中人力、集中時間在全校展開自查自糾、檢舉揭發、剎歪風揚正氣的整治活動，成立了幫教訓戒班，建立了違法違紀學生檔案，由校長任班主任，管理人員任科任教師，開設思想、品德、言行示范、法制、心理健康、倫理道德教育共六門課程，授課力求取材于幫扶學生實際，暴露缺點，抓閃光點、耐心教育、愛心感化、促其轉化，使學生告別了不良行為，形成團結友善、遵紀守法的良好習慣。

三、整治校園周邊壞境，突出綜合治理。首先對校園周邊文化環境進行了檢查，凈化了育人環境。學校周邊無網吧，舞廳沒有學生光顧，書店經理向學校作出承諾決不售黃色書籍、恐怖音像制品，商店經理保證不向學生賣煙，飯店老板拒絕學生宴請、猜拳行令，房東遵守校外住宿學生安全目標協議監督學生校外表現。學校成立了學生課間、課外活動、往返路途安全、校外住宿生宿舍檢查巡邏小組，學校領導帶領安全巡邏小組成員雙周對校外住宿生宿舍進行檢查，單周對學生往返路途檢查。其次是對校園周邊衛生進行綜合治理，天天打掃校門外，每月組織學生徹底清理街道衛生一次，向學生宣傳環境保護知識，回收廢舊電池，撿拾白色垃。在十字口堅持學生當小交警，維護交通秩序。最后針對校外一些閑散人員，引誘勾結學生，尋釁滋事、結伙斗歐、強要硬奪，小偷小摸，學校一方面順藤摸瓜，抓住本人，進行說服教育，并通知家長對孩子予以訓誡，另一方面由法制副校長帶領派出所人員依法管制、以法打擊校園周邊違法分子。，從而維護了學生的合法權益，維護了學校教育秩序。總之我校把法制教育滲透到學校工作的方方面面，推動了學校各項工作不斷邁上新臺階。2003年6月，市、縣政法委在我校召開了法制教育現場會；11月份，彬縣教育局在學校召開了法制教育現場會；2004年元月，學校被咸陽市政府授予青少年維權崗先進單位；2004年4月，秦都區教育局、長武縣教育局來我校觀看法制教育成果，2004年11月學校為咸陽市中小學德育工作現場會提供了參觀現場，2005年3月學校被咸陽市人民政府教育督導室評為素質教育優秀學校。

李 敏2006年11月14日

狠抓措施落實 提高法制意識

--彬縣永樂初級中學法制教育總結

彬縣永樂初級中學現有20個教學班，1456名學生，72名教職工。近年來，學校堅持“依法治校，以德育人”的治校方略，初步形成了“突出宣傳教育，強化預防措施，注重綜合治理”的法制教育工作特色，效果顯著。

一、加強宣傳教育力度，提高學生法制意識。青少年由于缺乏法律知識和法律觀念淡薄，合法權益受到非法侵害時，不能采用正確的手段維護自已的合法權益，導致青少年違法犯罪的現象時有發生，并已成為嚴重的社會問題。為了最大限度地預防和減少違法犯罪的發生，保護青少年健康成長，學校大力加強法制宣傳教育。首先是建章立制。針對農村學生法制現狀，學校組織人員通過走家串戶、問卷調查、談話等方式深入調查，反復論證，形成了《永樂中學學生法制現狀分析及對策建議》調查報告，學校成立了法制教育領導小組，建立了三條預防青少年違法犯罪教育主線（校委會--團--政法教師--心理健康教師、校行政會--法制副校長--德育處--年級組--班主任--科任教師、家長委員會--家長學校--家庭）。針對校情、學情，先后制定了《永樂中學法制教育長遠規劃》、《法制教育實施方案》、《法制教育常規管理辦法》等規章制度，使法制教育有法可依、有規可循；同時，聘任永樂派出所所長王彬科同志擔任我校法制副校長，健全了組織機構，保證了法制教育的持續深入開展。其次，開展活動，注重實效。在保證每班每周上好一節法制教育課的基礎上，大力開展普法宣傳教育活動，校園廣播“以例說法”欄目，每天針對學生中違法違紀事例，由政治教師依法點評，并引用案例，詳加剖析，教育學生。校報以“四五”普法為已任，熱情宣傳憲法，謳歌護法行為，譴責違法行徑。學校經常邀請縣關工委、鄉鎮司法人員、法制副校長給學生作法制報告。學生管理處每周星期四，針對實際需要，選擇發生在學生中或發生在他們身邊的大量案例，運用以案說法的方式，從以依法育人和以德育人相結合的角度，深入淺出的普及法律知識。政治課教師每人包一個年級，重點引導學生如何用法，依法維護自已的合法權益。各班級組織學生每人每月摘錄、編寫二條法制標語，辦一期法制手抄報，講一個法制故事，撰寫一篇法制學習心得體會或法制論文，通過一系列宣傳教育活動，提高了學生法制意識，增強了法制觀念。

二、強化措施，力求規范化，突出針對性。首先，學校建立了法制教育工作議事制度，及時發現和糾正學生的違法行為，特別是學校、教師侵犯學生合法權益的行為，重點是引導矯正學生違法行為；二是學校每兩周（單周星期一），召開一次學生法制教育工作例會，校委會成員、班主任、班團隊干部代表參加，總結分析兩周以來學生遵法守紀履行情況，研究解決學生法制教育方面存在的突出問題；三是每月初（第一周星期二）召開一次教師依法治教工作例會，分析總結一月來教職工思想政治教育、道德教育和法制教育履行狀況，著重研究解決教職工法律素質方面存在的突出問題。四是建立了班主任法制教育工作教研組，指導班主任及時發現、掌握學生中各種不良的思想、行為苗頭和傾向，及時運用恰當、有效的方法進行耐心教育和多方矯正，切忌簡單粗暴甚至體罰的教育，杜絕了教師侵犯學生合法權益的違法行為。五是學校建立了校內學生申訴制度和面向社會的舉報制度，動員學生檢舉學生中隨意吐口水、扔果核、拋垃圾、亂刻亂畫、破壞公共設施、毀壞道旁樹木，揭發學生中攜帶持管制刀具，舉報學生中小偷小摸、買賣贓物、獵奇黃色文化、勾結社會閑散人員，申訴自已合法權益受到侵害如何依法維護自已的合法權益。四年來，學校共接到學生舉報事例379件，學校批評教育解決315件，家校協商解決62件，提交司法機關調解3件，有效地預防和減少了違紀違法事件的發生，同時學生也從中受到教育，得到鍛煉。六是科任教師、班主任、教研組長、每月寫一份法制教育匯報材料，剖析問題，總結經驗，擬訂措施。學生每月寫一份對照檢查或法制論文，學校搞活動，不只追求形式上的轟轟烈烈，熱熱鬧鬧，更注重學生內心感悟和心靈的升華；教師和學生每年舉行一次法律知識競賽，以檢驗學生法律知識靈活掌握情況；每學期舉辦一次守法、護法演講賽、法制故事講評議、觀看普法影視片、召開主題班會、詩朗誦，使法制教育在學生幼小的心靈中生根、長葉、開花、結果。一年一度的憲法宣傳日活動，學校極為重視，學校明確要求每個班級至少排練一個能夠反映宣傳憲法主題的小品、獨唱或舞蹈節目，這樣校園普法既生動又活潑。七是科任教師每月至少家訪一次，填寫好家訪登記表，定期召開不同層次的（全校、年級組、班級、部分學生）家長會。學校在家長會上一方面通報我校學生中存在的問題，并向家長講清學校下一步的管理措施；另一方面向家長傳播科學家教知識，介紹現代教子方法、提高教子藝術、使家長樹立起“以德教子”、“依法教子”、“為國教子”的思想，許多家長教育子女行為規范了。學校在匯集各種信息的基礎上，修改完善學校法制教育月匯報內容，肯定成績，分析問題、增添措施、再鼓干勁。八是組織學生走向“模擬法庭”，參加司法所、派出所對一些典型案例的現場依法調解、處理案件經過，并對當事人、執法人員、群眾進行采訪，這樣規范了師生日常行為，提高了學生綜合素質。

針對學生心理脆弱、心理障礙明顯增加這一實際情況，學校開設了心理健康教育和家庭醫療保健課，設立了心理咨詢室，由擅長醫學的韓日亮教師擔任教學工作，每周分年級舉辦三次心理健康教育講座，通過輔導和談心的方式，使學生心態上自控，情感上自悅，行為上自律，增強了抵御歪風邪氣的能力，按法律規范約束自已的行動。學校狠抓學生轉化，注重實效，極少數學生大法不犯、小錯不斷、屢教不改鋌而走險，經常性地做出一些違法違紀的事，學校集中人力、集中時間在全校展開自查自糾、檢舉揭發、剎歪風揚正氣的整治活動，成立了幫教訓戒班，建立了違法違紀學生檔案，由校長任班主任，管理人員任科任教師，開設思想、品德、言行示范、法制、心理健康、倫理道德教育共六門課程，授課力求取材于幫扶學生實際，暴露缺點，抓閃光點、耐心教育、愛心感化、促其轉化，使學生告別了不良行為，形成團結友善、遵紀守法的良好習慣。

三、整治校園周邊壞境，突出綜合治理。

首先對校園周邊文化環境進行了檢查，凈化了育人環境。學校周邊無網吧，舞廳沒有學生光顧，書店經理向學校作出承諾決不售黃色書籍、恐怖音像制品，商店經理保證不向學生賣煙，飯店老板拒絕學生宴請、猜拳行令，房東遵守校外住宿學生安全目標協議監督學生校外表現。學校成立了學生課間、課外活動、往返路途安全、校外住宿生宿舍檢查巡邏小組，學校領導帶領安全巡邏小組成員雙周對校外住宿生宿舍進行檢查，單周對學生往返路途檢查。其次是對校園周邊衛生進行綜合治理，天天打掃校門外，每月組織學生徹底清理街道衛生一次，向學生宣傳環境保護知識，回收廢舊電池，撿拾白色垃。在十字口堅持學生當小交警，維護交通秩序。最后針對校外一些閑散人員，引誘勾結學生，尋釁滋事、結伙斗歐、強要硬奪，小偷小摸，學校一方面順藤摸瓜，抓住本人，進行說服教育，并通知家長對孩子予以訓誡，另一方面由法制副校長帶領派出所人員依法管制、以法打擊校園周邊違法分子。，從而維護了學生的合法權益，維護了學校教育秩序。

總之我校把法制教育滲透到學校工作的方方面面，推動了學校各項工作不斷邁上新臺階。2003年6月，市、縣政法委在我校召開了法制教育現場會；11月份，彬縣教育局在學校召開了法制教育現場會；2004年元月，學校被咸陽市政府授予青少年維權崗先進單位；2004年4月，秦都區教育局、長武縣教育局來我校觀看法制教育成果，2004年11月學校為咸陽市中小學德育工作現場會提供了參觀現場，2005年3月學校被咸陽市人民政府教育督導室評為素質教育優秀學校。

李 敏2006年11月14日

狠抓措施落實 提高法制意識

--彬縣永樂初級中學法制教育總結

彬縣永樂初級中學現有20個教學班，1456名學生，72名教職工。近年來，學校堅持“依法治校，以德育人”的治校方略，初步形成了“突出宣傳教育，強化預防措施，注重綜合治理”的法制教育工作特色，效果顯著。

一、加強宣傳教育力度，提高學生法制意識。青少年由于缺乏法律知識和法律觀念淡薄，合法權益受到非法侵害時，不能采用正確的手段維護自已的合法權益，導致青少年違法犯罪的現象時有發生，并已成為嚴重的社會問題。為了最大限度地預防和減少違法犯罪的發生，保護青少年健康成長，學校大力加強法制宣傳教育。首先是建章立制。針對農村學生法制現狀，學校組織人員通過走家串戶、問卷調查、談話等方式深入調查，反復論證，形成了《永樂中學學生法制現狀分析及對策建議》調查報告，學校成立了法制教育領導小組，建立了三條預防青少年違法犯罪教育主線（校委會--團--政法教師--心理健康教師、校行政會--法制副校長--德育處--年級組--班主任--科任教師、家長委員會--家長學校--家庭）。針對校情、學情，先后制定了《永樂中學法制教育長遠規劃》、《法制教育實施方案》、《法制教育常規管理辦法》等規章制度，使法制教育有法可依、有規可循；同時，聘任永樂派出所所長王彬科同志擔任我校法制副校長，健全了組織機構，保證了法制教育的持續深入開展。其次，開展活動，注重實效。在保證每班每周上好一節法制教育課的基礎上，大力開展普法宣傳教育活動，校園廣播“以例說法”欄目，每天針對學生中違法違紀事例，由政治教師依法點評，并引用案例，詳加剖析，教育學生。校報以“四五”普法為已任，熱情宣傳憲法，謳歌護法行為，譴責違法行徑。學校經常邀請縣關工委、鄉鎮司法人員、法制副校長給學生作法制報告。學生管理處每周星期四，針對實際需要，選擇發生在學生中或發生在他們身邊的大量案例，運用以案說法的方式，從以依法育人和以德育人相結合的角度，深入淺出的普及法律知識。政治課教師每人包一個年級，重點引導學生如何用法，依法維護自已的合法權益。各班級組織學生每人每月摘錄、編寫二條法制標語，辦一期法制手抄報，講一個法制故事，撰寫一篇法制學習心得體會或法制論文，通過一系列宣傳教育活動，提高了學生法制意識，增強了法制觀念。

二、強化措施，力求規范化，突出針對性。首先，學校建立了法制教育工作議事制度，及時發現和糾正學生的違法行為，特別是學校、教師侵犯學生合法權益的行為，重點是引導矯正學生違法行為；二是學校每兩周（單周星期一），召開一次學生法制教育工作例會，校委會成員、班主任、班團隊干部代表參加，總結分析兩周以來學生遵法守紀履行情況，研究解決學生法制教育方面存在的突出問題；三是每月初（第一周星期二）召開一次教師依法治教工作例會，分析總結一月來教職工思想政治教育、道德教育和法制教育履行狀況，著重研究解決教職工法律素質方面存在的突出問題。四是建立了班主任法制教育工作教研組，指導班主任及時發現、掌握學生中各種不良的思想、行為苗頭和傾向，及時運用恰當、有效的方法進行耐心教育和多方矯正，切忌簡單粗暴甚至體罰的教育，杜絕了教師侵犯學生合法權益的違法行為。五是學校建立了校內學生申訴制度和面向社會的舉報制度，動員學生檢舉學生中隨意吐口水、扔果核、拋垃圾、亂刻亂畫、破壞公共設施、毀壞道旁樹木，揭發學生中攜帶持管制刀具，舉報學生中小偷小摸、買賣贓物、獵奇黃色文化、勾結社會閑散人員，申訴自已合法權益受到侵害如何依法維護自已的合法權益。四年來，學校共接到學生舉報事例379件，學校批評教育解決315件，家校協商解決62件，提交司法機關調解3件，有效地預防和減少了違紀違法事件的發生，同時學生也從中受到教育，得到鍛煉。六是科任教師、班主任、教研組長、每月寫一份法制教育匯報材料，剖析問題，總結經驗，擬訂措施。學生每月寫一份對照檢查或法制論文，學校搞活動，不只追求形式上的轟轟烈烈，熱熱鬧鬧，更注重學生內心感悟和心靈的升華；教師和學生每年舉行一次法律知識競賽，以檢驗學生法律知識靈活掌握情況；每學期舉辦一次守法、護法演講賽、法制故事講評議、觀看普法影視片、召開主題班會、詩朗誦，使法制教育在學生幼小的心靈中生根、長葉、開花、結果。一年一度的憲法宣傳日活動，學校極為重視，學校明確要求每個班級至少排練一個能夠反映宣傳憲法主題的小品、獨唱或舞蹈節目，這樣校園普法既生動又活潑。七是科任教師每月至少家訪一次，填寫好家訪登記表，定期召開不同層次的（全校、年級組、班級、部分學生）家長會。學校在家長會上一方面通報我校學生中存在的問題，并向家長講清學校下一步的管理措施；另一方面向家長傳播科學家教知識，介紹現代教子方法、提高教子藝術、使家長樹立起“以德教子”、“依法教子”、“為國教子”的思想，許多家長教育子女行為規范了。學校在匯集各種信息的基礎上，修改完善學校法制教育月匯報內容，肯定成績，分析問題、增添措施、再鼓干勁。八是組織學生走向“模擬法庭”，參加司法所、派出所對一些典型案例的現場依法調解、處理案件經過，并對當事人、執法人員、群眾進行采訪，這樣規范了師生日常行為，提高了學生綜合素質。

針對學生心理脆弱、心理障礙明顯增加這一實際情況，學校開設了心理健康教育和家庭醫療保健課，設立了心理咨詢室，由擅長醫學的韓日亮教師擔任教學工作，每周分年級舉辦三次心理健康教育講座，通過輔導和談心的方式，使學生心態上自控，情感上自悅，行為上自律，增強了抵御歪風邪氣的能力，按法律規范約束自已的行動。學校狠抓學生轉化，注重實效，極少數學生大法不犯、小錯不斷、屢教不改鋌而走險，經常性地做出一些違法違紀的事，學校集中人力、集中時間在全校展開自查自糾、檢舉揭發、剎歪風揚正氣的整治活動，成立了幫教訓戒班，建立了違法違紀學生檔案，由校長任班主任，管理人員任科任教師，開設思想、品德、言行示范、法制、心理健康、倫理道德教育共六門課程，授課力求取材于幫扶學生實際，暴露缺點，抓閃光點、耐心教育、愛心感化、促其轉化，使學生告別了不良行為，形成團結友善、遵紀守法的良好習慣。

三、整治校園周邊壞境，突出綜合治理。

首先對校園周邊文化環境進行了檢查，凈化了育人環境。學校周邊無網吧，舞廳沒有學生光顧，書店經理向學校作出承諾決不售黃色書籍、恐怖音像制品，商店經理保證不向學生賣煙，飯店老板拒絕學生宴請、猜拳行令，房東遵守校外住宿學生安全目標協議監督學生校外表現。學校成立了學生課間、課外活動、往返路途安全、校外住宿生宿舍檢查巡邏小組，學校領導帶領安全巡邏小組成員雙周對校外住宿生宿舍進行檢查，單周對學生往返路途檢查。其次是對校園周邊衛生進行綜合治理，天天打掃校門外，每月組織學生徹底清理街道衛生一次，向學生宣傳環境保護知識，回收廢舊電池，撿拾白色垃。在十字口堅持學生當小交警，維護交通秩序。最后針對校外一些閑散人員，引誘勾結學生，尋釁滋事、結伙斗歐、強要硬奪，小偷小摸，學校一方面順藤摸瓜，抓住本人，進行說服教育，并通知家長對孩子予以訓誡，另一方面由法制副校長帶領派出所人員依法管制、以法打擊校園周邊違法分子。，從而維護了學生的合法權益，維護了學校教育秩序。

總之我校把法制教育滲透到學校工作的方方面面，推動了學校各項工作不斷邁上新臺階。2003年6月，市、縣政法委在我校召開了法制教育現場會；11月份，彬縣教育局在學校召開了法制教育現場會；2004年元月，學校被咸陽市政府授予青少年維權崗先進單位；2004年4月，秦都區教育局、長武縣教育局來我校觀看法制教育成果，2004年11月學校為咸陽市中小學德育工作現場會提供了參觀現場，2005年3月學校被咸陽市人民政府教育督導室評為素質教育優秀學校。

李 敏2006年11月14日

第四篇：XX鎮飲水安全脫貧攻堅成果鞏固專項整治工作方案

XX鎮飲水安全脫貧攻堅成果鞏固專項整治工作方案

為鞏固飲水安全脫貧攻堅成果，助力鄉村振興發展，切實解決當前辦事次農村飲水安全保障中不同程度存在的供水到戶保證率不高、供水水質穩定達標率不高、水費收繳率不高、個別供水工程閑置等突出問題，根據《XX市水利局關于印發XX飲水安全脫貧攻堅成果鞏固專項整治工作方案的通知》（X市水〔2021〕X號），經鎮政府研究決定，在XX鎮開展為期8個月的農村飲水安全專項整治，并制定本工作方案。

一、整治目標

全面排查、徹底整改村鎮集中供水工程運行管理和竣工驗收中存在的突出問題，進一步壓實農村飲水安全項目村主體責任、行業監管、工程管理單位運行管理“三個責任”，進一步強化集中供水工程規范化運行管理，進一步提升集中供水工程水質合格率、不間斷供水到戶保證率。

二、整治重點

圍繞運行管理、工程驗收、責任履行三個方面，對集中供水工程存在的問題進行全面排查和集中整改。

（一）運行管理

1.未經審批擅自停運。對已建集中供水工程運行使用情況進行全面排查，全面掌握建成后2個月以上未正常使用的供水工程名錄及未運行的主要原因。

2.管理制度不健全。重點整治未建立符合本地實際、用水戶普遍知曉認可的工程管理制度，未明確用水價格和水費收取方式，未建立水費收繳臺賬，“三個責任”未公示。

3.管理責任不落實。重點整治集中供水工程未落實專管機構、管理人員，或管理機構及管理人員的責任不明確、履職不到位。

4.凈化消毒設備未正常使用。重點整治凈化處理、清水池、高位水池等設施設備未正常使用和定期清洗；配備的加藥消毒設施未正常使用。

5.水源保護不到位。重點整治聚居點及管網延伸村（居）集中供水工程水源未明確保護范圍或未加強管理，集中供水工程水源地存在污水、垃圾入河入庫入池和違規水產養殖。

(二)工程驗收

1.未經驗收擅自運行。重點整治集中供水工程試運行12個月以上未完成竣工驗收。

2.降低標準驗收。重點整治供水工程凈化處理、消毒等設施設備未按設計要求建造和配置卻通過了竣工驗收。

3.超越職權驗收。重點整治未編制工程建設方案、編制的方案未經區水利局審批、工程結算投資超過審批方案投資10％以上的工程通過驗收。

4.驗收問題未整改。整治通過區級驗收或辦理工程移交手續的工程，存在驗收發現問題未整改或未全部整改

（三）責任履行

1.技術培訓不到位。重點整治村級集中供水管理人員技術培訓開展不到位、供水管理人員不熟悉操作技能的問題，未積極推進村級集中供水管理人員持證上崗。

2.監督管理不力。重點整治村（居）未建立監督檢查制度或制度執行不到位，監督管理不力。

3.村（居）責任不到位。整治村（居）不按照《XX市村鎮供水工程管理辦法》《XX市村鎮供水工程管理實施細則》《XX市XX區村鎮供水工程運行管理機制》要求履行轄區監管責任，導致飲水工程問題頻發多發。

4.問題整改不力。重點整治脫貧攻堅普查驗收以來，群眾信訪投訴、及媒體報道反映的各類飲水安全問題整改不到位。

三、工作要求

（一）時間安排

整治工作安排8個月時間，即2021年4月1日至11月30日。分五個階段進行：

1.方案制定階段（4月21日前）。辦事處制定并印發飲水安全脫貧攻堅成果鞏固專項整治工作方案。

2.問題排查階段（4月21日-5月20日）。以村為單元，對照9類問題，逐一排查，形成分村問題明細臺賬，建立村（居）問題匯總臺賬。

3.問題整改階段（5月21日-10月5日）。5月21日至6月15日，以村（居）為主體，供水企業(站)為主責，制定分村分工程整改方案，細化整改措施、明確整改時間節點、落實整改責任人。6月15日至10月5日為問題整改實施階段。

4.整改認定階段（10月6日至10月20日）。村（居）及供水站總結報告整改工作完成情況，鎮政府對村（居）及供水站整改活動開展情況進行復核認定。

5.整改驗收階段（10月21日至11月20日）。辦事處全面總結并向區水利局報告整改工作完成情況，接受區水利局復核與考核。

（二）處置原則

1.堅持分級負責。農業服務中心負責整治方案制定，具體負責對問題排查的準確性、真實性進行核實；對分村或分工程整改方案進行核審；對整改任務完成進行認定；指導并督導村（居）開展整治工作。村（居）民委員會承擔本村（居）、本村管理的供水工程的問題排查與整改職責。供水站承擔所屬供水工程的問題排查與整改職責。

2.堅持即查即改。排查中發現的問題，能夠立即整改到位的，要立即進行整改；不能立即整改的，要及時制定有效的解決方案，并限期整改到位。

3.堅持追責問責。對未經審批擅自建設或增加工程投資的、工程建設質量問題突出但通過驗收的、運行管理責任不落實造成工程長時間無法正常供水的等典型事例，要依法依規將問題線索移交相關部門處理。

（三）監督檢查

建立階段工作完成情況報告制度。村（居）要在規定的時間內，及時報送整改工作方案、問題排查總結、階段整改進度、整改總結報告和相關經驗性材料。農業服務中心通過明察與暗訪方式，每月對村（居）問題排查、問題整改的全面性、真實性進行復核檢查，并集中通報。

對不按照方案要求組織開展專項整治或不報告、不解決突出問題的，依紀依規追究相關人員責任。

（四）組織領導

鎮政府以分管副鎮長XX同志任組長，農業綜合服務中心XX主任為副組長、各村（居）書記、副主任為成員的專項整治工作領導小組，各村（居）要高度重視，專題研究部署，統籌力量組建專班，層層壓實責任，確保整治工作扎實有效開展。

第五篇：XX街道辦事處飲水安全脫貧攻堅成果鞏固專項整治工作方案

XX街道辦事處飲水安全脫貧攻堅成果鞏固專項整治工作方案

為鞏固飲水安全脫貧攻堅成果，助力鄉村振興發展，切實解決當前全區農村飲水安全保障中不同程度存在的供水到戶保證率不高、供水水質穩定達標率不高、水費收繳率不高、個別供水工程閑置等突出問題，經辦事處會議研究決定，在全辦事處開展為期8個月的農村飲水安全專項整治，并制定本工作方案。

一、整治目標

全面排查、徹底整改村鎮集中供水工程運行管理和竣工驗收中存在的突出問題，進一步壓實農村飲水安全政府主體、行業監管、工程管理單位運行管理“三個責任”，進一步強化集中供水工程規范化運行管理，進一步提升集中供水工程水質合格率、不間斷供水到戶保證率。

二、整治重點

圍繞運行管理、工程驗收、責任履行三個方面，對集中供水工程存在的問題進行全面排查和集中整改。

（一）運行管理

1.未經審批擅自停運。對已建集中供水工程運行使用情況進行全面排查，全面掌握建成后2個月以上未正常使用的供水工程名錄及未運行的主要原因。

2.管理制度不健全。重點整治未建立符合本地實際、用水戶普遍知曉認可的工程管理制度，未明確用水價格和水費收取方式，未建立水費收繳臺賬，“三個責任”未公示。

3.管理責任不落實。重點整治集中供水工程未落實專管機構、管理人員，或管理機構及管理人員的責任不明確、履職不到位。

4.凈化消毒設備未正常使用。重點整治凈化處理、清水池、高位水池等設施設備未正常使用和定期清洗；配備的加藥消毒設施未正常使用。

5.水源保護不到位。重點整治聚集點及管網延伸村（居）集中供水工程水源未明確保護范圍或未加強管理，集中供水工程水源地存在污水、垃圾入河入庫入池和違規水產養殖。

（二）責任履行

1.技術培訓不到位。重點整治村級集中供水管理人員技術培訓開展不到位、供水管理人員不熟悉操作技能的問題，未積極推進村級集中供水管理人員持證上崗。

2.監督管理不力。重點整治村（居）未建立監督檢查制度或制度執行不到位，監督管理不力。

3.村（居）責任不到位。整治村（居）不按照《XX市村鎮供水工程管理辦法》《XX市村鎮供水工程管理實施細則》《XX市XX區村鎮供水工程運行管理機制》要求履行轄區監管責任，導致飲水工程問題頻發多發。

4.問題整改不力。重點整治脫貧攻堅普查驗收以來，群眾信訪投訴及媒體報道反映的各類飲水安全問題整改不到位。

三、工作要求

（一）時間安排

整治工作安排8個月時間，即2021年4月1日至11月30日。分五個階段進行：

1.方案制定階段（4月20日前）。辦事處制定并印發飲水安全脫貧攻堅成果鞏固專項整治工作方案并上報區水利局。

2.問題排查階段（4月20H-5月20日）。以村為單位，以村為單元，對照9類問題，逐一排查，形成分村問題明細臺賬，建立村（居）問題匯總臺賬。

3.問題整改階段（5月21日-10月5日）。5月21日至6月15日，以村（居）為主體，供水企業為主責，制定分村分工程整改方案，細化整改措施、明確整改時間節點、落實整改責任人。6月15日至10月5日為問題整改實施階段。

5.整改認定階段（10月6日至10月20H）o村（居）總結報告整改工作完成情況，辦事處對村（居）整改活動開展情況進行復核認定。

5、整改驗收階段（10月21日至11月20日）。辦事處全面總結并向區水利局報告整改工作完成情況，接受區水利局復核與考核。

（二）處置原則

1.堅持分級負責。農業綜合服務中心負責整治方案制定，具體負責對問題排查的準確性、真實性進行核實；對分村或分工程整改方案進行核審；對整改任務完成進行認定；指導并督導村（居）開展整治工作。村（居）民委員會承擔本村（居）、本村管理的供水工程的問題排查與整改職責。

2.堅持即查即改。排查中發現的問題，能夠立即整改到位0的，要立即進行整改；不能立即整改的，要及時制定有效的解決方案，并限期整改到位。

3.堅持追責問責。對未經審批擅自建設或增加工程投資的、工程建設質量問題突出但通過驗收的、運行管理責任不落實造成工程長時間無法正常供水的等典型事例，要依法依規將問題線索移交相關部門處理。

（三）監督檢查

建立階段工作完成情況報告制度。村（居）要在規定的時間內，及時報送整改工作方案、問題排查總結、階段整改進度、整改總結報告和相關經驗性材料。辦事處通過明察與暗訪方式，每月對鄉村（居）問題排查、問題整改的全面性、真實性進行復核檢查，并集中通報。

對不按照方案要求組織開展專項整治或不報告、不解決突出問題的，依紀依規報相關部門追究相關人員責任。

（四）組織領導

辦事處成立由分管水利XX副主任任組長，農業服務中心主任XX任副組長、水利崗工作人員、各村（居）書記、主任、為成員的專項整治工作領導小組。各村（居）要高度重視，專題研究部署，統籌力量組建專班，層層壓實責任，確保整治工作扎實有效開展。