第一篇：鞏固群眾路線教育成果

鞏固群眾路線教育成果 不斷提升學校教育質量

通師二附群眾路線教育實踐活動自查報告

為深入貫徹總書記系列重要講話精神，常態長效地抓好作風建設，根據區委辦公室以及區局黨工委的工作部署，我校黨總支結合學校實際，組織領導班子成員和黨員干部開展了自查活動，進一步鞏固和拓展黨的群眾路線教育實踐活動成果，不斷提升我校辦學質量，和為廣大人民群眾服務的水平。現將自“黨的群眾路線教育實踐活動總結大會”之后學校各項活動開展的情況總結匯報如下：

一、完善制度，規范引領發展

2014年9月，根據上級黨工委安排部署，學校黨的群眾路線教育實踐活動領導小組在廣泛聽取意見、開展批評與自我批評之后，對已有的制度進行全面梳理，按照作風建設要求，和上級出臺的相關制度規定，結合學校工作實際，修訂完善了學校教育、教學等各方面的規章制度。這些制度著眼于學校的長期發展需要，緊緊圍繞學校“十二五”規劃、日常工作要點、查擺的主要問題、師生的意見訴求，對學校日常工作具有很好的指導意義。目前，學校制度建設已經完成，各項制度都在貫徹落實之中，力求達到強化正風肅紀的效果

自黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，我校主要修訂并完善了以下規章制度：

1．《通師二附黨總支理論中心組學習制度》。目前，學校黨總支嚴格執行這一制度，加強學習型黨組織建設，打造一支政治素質高、業務能力強的領導班子。

2．《學校中層及以上干部聽課制度》和《中層及以上干部與班級或教師個人結對子制度》。所有中層及以上干部每周至少深入一個班級聽一堂課，與一名教師深入交流。

3．《學校教師科研獎勵辦法》。這一制度旨在鼓勵教師在日常的教育教學過程中勤于思考創新，勤于梳理總結，使學校的教育改革和發展永遠走在全市全省乃至全國前列。著名教育家李吉林老師、特級教師施建平校長、陸紅兵校長、黃美華老師等為全體教師介紹個人成長的歷程，為老師們的成長樹立榜樣，指引方向。同時，他們還借助“名師工作室”，擴大影響，將優秀的教育教學經驗傳授給更多的年輕教師。

4．《通師二附安全檢查排查制度》和《通師二附安全隱患跟蹤制度》。學校定期檢查重要場所，排除安全隱患，確保師生活動安全。

同時，各部門還對本部門原有規章制度進行了梳理和完善，如《通師二附教學常規》、《通師二附班主任常規管理制度》等。我們堅持以規范引領教育教學工作，提高效能，解決師生的訴求，適應新形勢下學校發展的需求。

二、建設師德，常態促成習慣

自開展“黨的群眾路線教育實踐活動”以來，我校把師德師風建設，作為提高教師思想素質，造就高素質教師隊伍的一項重點工程，切實抓緊抓好。

為保證該項活動開展得扎實有效，學校成立了以校長室牽頭的“師德師風建設活動領導小組”，在廣泛征求意見的基礎上制訂了《通師二附教師“愛生十條”》、《通師二附教師“忌語禁行”》，賦予了師德建設以新內涵，使廣大教師教育教學有準繩。同時，給廣大家長發放《告家長書》，公布學校師德師風監督專門信箱、電話，接受廣大家長及社會人士的監督。為給廣大教師提供學習和交流的平臺，我校在期末班主任會上安排教師交流《我的愛生故事》，在開展爭創優秀年級組、備課組活動中，特別將年級組、備課組師德師風建設情況列為重要考核項目。學校注重細節管理，教學常規、班務常規、校園管理、教師學習等各方面都堅持每日巡視通報，并于每月5日前在校園網向全校教師公示上月的考核情況。通過常態考核，努力做到將他律融進自律。

學校還利用多種輿論平臺，廣泛宣傳、發揮學校師德典型的示范引領作用，把師德建設不斷推向新的高峰。榜樣的力量是無窮的，而身邊的典型有更強的說服力。學校邀請曾榮獲“全國教書育人楷模”的李吉林老師為大家做講座，講述不一樣的愛生故事。李老師的“愛生故事”時代不同，方式不同，但愛的本質是相同的。

學校還堅持開展“青藍工程”活動，做到以老帶新。去年9月，學校增加了許多集團內兄弟學校交流進來的教師。他們的到來，為學校注入了新鮮血液，帶來了青春的活力，但也增加了家長的疑慮。學校針對這一情況，特意安排德藝雙馨的教師與他們結成對子，促使他們盡快熟悉教育教學常規，站穩講臺，勝任工作。學校還想方設法給他們 “引路子”、“搭臺子”，召開配班老師座談會、召開年級組老師座談會，要求組內老師主動關心、幫助他們，指導他們上好展示課，開好家長會，樹立他們對工作的信心。這樣，他們的業務水平和職業道德水平得到了迅速的提高。現在，他們當中的大部分不僅擔當起了教學主要任務，而且繼承和發揚了老教師愛生如子的優良傳統，以及愛崗敬業、無私奉獻的精神。

三、打造團隊，信念凝聚人心

二附的教師團隊常常受到各級領導的贊揚：“二附的老師特別能吃苦”、“二附的老師特別能奉獻”，“二附的老師特別能創造”，“不管什么工作只要交給二附的老師去辦就能辦好”……我們的教師為什么能得到社會這么高的評價呢？原因是我們一向致力于教師團隊的建設。黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，我們更加主動創新團隊建設的方式方法，全面提升教師的素養。

我們努力讓每一位教師感受到職業的光榮。學校堅持用人文情懷溫暖教師，用科學理念引領教師，用高尚師德塑造教師，用高遠目標激勵教師，用精湛師能成就教師，用執著精神砥礪教師，不斷創新機制，搭建平臺，積極營造和諧進取的團隊文化為了更好地樹立標桿，弘揚正氣，讓更多的教師體驗到人生及事業尊嚴和幸福的價值。學校每年除表彰綜合性的先進先進工作者外，還推出“愛生、敬業、合作、創新”四個單項獎，由老師自主申報或同事推薦（撰寫推薦詞），再由校長室集體研究認定。這樣的方式有效地激發教師用自己的行動積極詮釋“銳意創新，追求卓越”的二附精神，奮力譜寫珠媚園新的華章。

我們努力讓每一位教師感受到職業的成功。學校每一位校長、每一位中層及以上干部必須與一個暫時后進的班級，或一位教育教學暫時不得法的教師結成對子，全程指導該班級或該教師的教育教學活動。我校為百年名校，教師招考門檻也高，進來的都是師范學校的優秀畢業生或其他地方的優秀人才。黨員干部對暫時后進的老師充滿期待，引導他們跟上年級組的節奏，創造性地開展教育教學工作，堅決杜絕只檢查不指導，重結果輕過程的管理模式。“結對子”形式還充分考慮暫時后進教師的自尊心，行政領導甘做幕后英雄。目前，“結對子”制度已經取得明顯的效果，也深受老師們的歡迎。

我們努力讓每一位教師感受到職業的幸福。學校校長室堅持特殊節日祝福教師，特殊困難關懷教師，讓教師感受到來自學校的溫暖與祝福。

現在，我校的教師隊伍可以說是一支勤奮學習的團隊，一支凝心聚力的團隊，一支求真務實的團隊，一支勤政廉潔的團隊，一支勇于創新的團隊。

四、改革學習，創新推動工作

自去年十月份“黨的群眾路線教育實踐活動”階段總結大會以來，我們仍然不斷聽取廣大教師、家長的意見，積極開展批評與自我批評，不斷改進教育教學的方式方法。針對一些存在的問題，我們認真思考分析原因，堅持分層次、有重點、重實效的原則，努力創新做法，全力以赴積極改正，取得了良好的成效。

學校黨總支還始終抓好政治理論學習，通過組織集中學習與個人自學相結合，認真開展學習教育活動，切實統一黨員干部思想，提高他們的認識水平。

學校校長室成員為“群教”中心領導小組，平時更是注重政治理論學習，每周的碰頭會總要交流學習心得，并交流聽取到的各方面意見。針對部分家長提出的復習期間課業負擔有所增加的問題，中心組成員認真研究，由科培處、教學處牽頭，組織教師“情境作業設計大賽”，確保“低負擔、高質量”。在寒假到來之前，由校長室牽頭，設計“寒假情境作業單”，該作業單不僅安排了學生假期中的復習鞏固任務，還安排了孩子們觀察生活，了解春節民俗，更安排了孩子們的假期鍛煉、閱讀。可操作性、趣味性極強的“情境作業單”受到了廣大的學生、家長的歡迎，還引起了中央電視臺記者的關注，少兒節目“新聞袋袋褲”專程作了報道，收到了良好的社會反響。

五、承擔使命，引領推動均衡

2014年9月，通師二附教育集團成立，我校成為集團領銜學校。集團化辦學是對廣大家長迫切需求優質均衡教育的積極回應，是基礎教育改革的一個重要途徑，是當下崇川教育邁向更高臺階的重大舉措。我們義不容辭地承擔起領銜學校應有的使命和責任，堅決執行集團章程，自覺服從集團化辦學要求和總校工作安排，積極滿足成員學校的需求，充分發揮輻射與引領的作用，將學校的發展與集團和成員學校的發展的發展緊密地聯系在一起。這一年學校就有24位黨員教師不顧路途遙遠，暫別位于市中心的校園，流動到偏遠的觀音山的崇川學校，為崇川學校的發展奉獻自己的智慧和力量。交流到其他學校的黨員教師也同樣克服困難，服從流動安排，將二附先進的管理和教學經驗，以及“銳意創新、追求卓越”的精神、勤懇扎實的工作作風帶到新學校，促進了情境教育的理念與新學校教育實踐相融合。除此之外，為了更好地輻射學校優質教育資源，促進各成員學校內涵發展，我們因校制宜地采取了“一校一策”的引領方略：

1．躍龍橋小學：行政帶領，項目推進。繼續派出我校科研處主任至躍龍橋小學擔任教學副校長，提升躍小教學的管理水平。同時，我校教學處的幾位主任全程指導和支持該校全面推進省重點項目——“情境閱讀特色文化建設”，以此優化校園情境，豐富閱讀課程，提升辦學品位。

2．郭里園小學：名師引領，輻射帶動。根據郭里園新村小學青年教師特別多的特點，我校委派優秀黨員、“新五朵金花”之一的唐穎穎老師到郭里園小學，同時將唐穎穎名師工作室移至郭里園，帶領青年教師共同發展。在唐穎穎老師的示范帶動下，郭里園小學教育教學研究活動開展得有聲有色。

3．崇川學校：全面融合，全程引領。崇川學校是區委區政府全力打造的一所現代化學校。我校全面支持崇川學校的發展。2014年向崇川學校派出24名優秀黨員，從各年級到各學科，從行政管理到教學一線，都有二附的優秀黨員教師，保證了崇川學校文化建設、隊伍建設、課程建設高起點高品質，使崇川學校這所新校正在成為小學教育一塊新高地。

學校2014年繼續深入開展“黨的群眾路線教育實踐活動”，取得了一定的成效，但與上級組織要求，與廣大師生的期望，與辦好人民滿意的教育還存有一定差距。學校將一如既往，以高度的政治責任感、良好的精神狀態和扎實的工作作風，大力弘揚黨的理論聯系實際、密切聯系群眾、批評和自我批評以及艱苦奮斗、求真務實等優良作風，將精神成果轉化為物質成果，堅持改革創新，積極推動學校內涵發展，全面提高辦學質量。

通師二附關于黨的群眾路線教育實踐活動

總結情況的報告

區委黨的群眾路線教育實踐活動領導小組辦公室：

根據中央、省、市、區委統一部署和通知要求，通師二附黨總支及時成立黨的群眾路線教育實踐活動領導小組，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，結合我校的實際。制定了《通師二附黨總支關于深入開展黨的群眾路線教育實踐活動的實施方案》。組織領導班子成員和黨員干部積極開展黨的群眾路線教育實踐活動，嚴格按照規定程序，認真做好各階段的工作；在此基礎上，領導班子針對在黨的群眾路線教育實踐活動中發現的問題，進行認真梳理和研究，統一思想、理清思路，明確整改目標和方向，積極整改落實；目前基本完成活動各階段的任務，現回顧總結，形成總結報告如下：

一、高度重視，認真做好教育實踐活動啟動籌備工作

1．成立組織機構。根據崇川區教育體育局黨的群眾路線教育實踐活動工作部署，我校第一時間（3月5日）研究成立了通師二附黨的群眾路線教育實踐活動領導小組，時任學校黨總支書記、校長的吳和平同志任領導小組組長，陸紅兵、施建平、楊悌、黃建平、陳志萍為副組長（7月起陸紅兵同志任學校黨總支書記、校長，并擔任黨的群眾路線教育領導小組組長）。領導小組負責學校黨的群眾路線教育實踐活動的領導及組織實施工作。

2．制定實施方案。根據崇川區教育體育局黨的群眾路線教育實踐活動工作部署，我校黨總支通過座談、訪談、問卷調查等多種形式，廣泛聽取師生意見，認真找準問題，研究起草了《通師二附黨的群眾路線教育實踐活動實施方案》，報經崇川區教育體育局黨工委審核后開始實施。

3．召開動員部署會。

3月6日，學校黨的群眾路線教育實踐活動領導小組召開了專題研究會議，會上細致地研究了全校動員部署會議的具體流程及主要內容。

3月10日，學校召開中層及以上黨員干部動員部署會議，出席會議的有崇川區委第九督導組組長盧銘同志，有崇川區教體局黨工委姜永良書記、魏仲康主任，參會的還有崇川小學、實驗中學、實驗小學、城中小學、郭里園小學等片區兄弟學校的中層以上干部，列席會議的有學校在職教師代表，離退休教師代表。會上組織學習了上級有關文件和會議精神，并就學校實施方案進行了動員和部署。

二、深入推進，切實抓好各環節重點工作，教育實踐活動取得顯著成效

（一）抓好學習教育、廣泛聽取意見

1．抓好學習教育。活動開展以來，學校堅持把理論學習、思想認識擺在第一位，學習教育做到了四個結合：個人自學與集體學習相結合、統一組織與自主安排相結合、線上學習與線下學習相結合、理論學習與實踐學習相結合。主要學習了總書記及上級有關領導系列講話精神，學習了新黨章和黨的十八大報告，研讀了《論群眾路線——重要論述摘編》、《黨的群眾路線教育實踐活動學習文件選編》和《厲行節約、反對浪費——重要論述摘編》等資料，觀看了《黨的群眾路線教育》、《焦裕祿》等主題圖片展。學校黨員還結合學習情況撰寫了學習體會，通過學習充分認識到深入開展黨的群眾路線教育實踐活動的重大意義，深刻理解堅持黨的群眾路線的時代要求。

2．廣泛聽取意見。學校班子成員率先垂范，沉下身子“接地氣”，帶著問題到教師辦公室、到師生當中去，通過召開班子座談會、教師座談會等各類形式的訪談，汲取來自教學和管理工作一線的智慧和力量，收集來自廣大師生員工的期盼和要求。黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，學校先后個別訪談約5場次、60人次，共收集到涉及領導班子四風問題14條，學校還發放了調查表，開通了意見箱、向全體家長發放了“聯系卡”，方便家長向學校提出意見建議。建言獻策的人士，既有白發蒼蒼的離退休老教師，也有有意氣風發的青年教師，既有校內的師生員工，也有學生家長等社會人員；建言獻策的方式，既有座談交流的無話不談，也有電子郵件的直抒己見，更有熱線電話的直言快語，做到了面向師生員工聽取意見的全覆蓋。

（二）深入查擺問題，認真開展批評

1、深入查擺問題。為開好民主生活會，切實為民主生活會做好鋪墊，6月上旬，校領導班子成員根據征求到的意見和建議，認真對照黨章、對照改進作風要求，通過群眾提、自己找、上級點、互相幫、集體議等方式，對照典型，突出重點，深入查擺個人在“四風”方面存在的突出問題。在學校領導班子談心談話中，班子成員之間相互談心，班子成員與分管的部門主要負責人談心，真聽意見、聽真意見，進一步溝通了思想、增進了共識。領導班子和個人圍繞主題，根據面向師生征求到的意見和建議，結合自身實際，經過反復修改，最終形成了黨員個人對照檢查材料和領導班子對照檢查材料。材料認真剖析了個人和班子遵守黨的政治紀律和貫徹落實中央八項規定及省委省政府若干規定、轉變作風方面的情況，查擺了存在的突出問題及具體表現，分析了產生問題的根本原因，并明確了整改方向和改進措施。

2．認真開展批評。根據學校教育實踐活動總體安排，學校認真做好專題民主生活會前期準備工作，充分開展談心談話。區委、區教體局黨工委也全程參與指導我們的各項活動。7月29日，區教體局黨工委書記、局長姜永良同志來校開展專題調研，對我校教育實踐活動進展情況給予了充分肯定，對開好學校領導班子專題民主生活會給予了具體指導。8月1日，學校召開領導班子會議，對民主生活會高質量召開進行了專題部署，提出批評和自我批評“六不”要求。我們根據姜局長的講話精神，按照上級的統一部署，并報經委委教育實踐活動領導小組同意，8月3日下午2點到5點30分，學校領導班子用半天的時間召開了專題民主生活會。會議由我主持，領導班子8名成員全部參加了會議，區委督導組蔣順組長、局督導組李自如、魏仲康同志到會指導。會上，我先代表學校領導班子作對照檢查，隨后各位校長逐一進行對照檢查，并開展了嚴肅認真的相互批評，各位校長敞開心扉、開門見山、坦誠相見、暢所欲言，不講成績，不講客觀理由，不拐彎抹角，不以希望代替批評，整個會議既有紅紅臉、出出汗的嚴肅與緊張，又有加加油、鼓鼓勁的寬松與和諧。蔣順組長代表區委督導組、局督導組對這次專題民主生活會進行了點評，對會前自我剖析、談心交心，會上自我批評和相互批評給予了較高評價，肯定了這是一次積極健康、民主團結的會議，做到了批評和自我批評“嚴、真、誠、深、實”；對我校深入開展教育實踐活動提出了明確要求。學校于8月15日召開了學校總支委員會黨的群眾路線教育實踐活動專題民主生活會。8月17日召開了各黨支部黨的群眾路線教育實踐活動專題民主生活會。市委相關領導、區委第九督導組相關領導、區教體局黨工委相關領導觀摩了我校語文黨支部的民主生活會。會上按照 “一個一個過”的方式，從支部書記陸紅兵同志開始，逐一開展自我批評和相互批評。會上各位班子成員按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的要求，查擺“四風”問題不留死角，批評自我批評不留情面，尋找思想根源不留余地，提出整改措施不留隱患，把民主生活會開成了轉作風、謀發展的“務實”會。同志們真查擺、真剖析、真批評，以誠懇的態度、直面問題的勇氣，開門見山、直奔主題，展示自己的“短處”，揭露自己的“丑事”。在開展相互批評時，班子成員之間堅持實事求是、幫助提高的原則，開展了坦誠、善意的批評。黨員們剖析自我的坦誠，幫助同志的真誠得到了與會領導的高度評價，認為我校的民主生活會真正做到了“紅紅臉、出出汗”，也必將能夠將改變作風落實到實處。各支部民主生活會后，學校于8月17日當天趁熱打鐵召開了“通師二附全體黨員專題組織生活會暨民主評議黨員大會”，會上陸紅兵校長向全體黨員提出了進入整改階段的各項要求，勉勵各位黨員同志嚴格按照黨的群眾路線教育的各項要求“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，切實改變作風，杜絕民主生活會上發現的問題，為崇川區“辦人民滿

（三）全面整改落實，加強制度建設

1．全面整改落實。學校領導小組從一開始就重視邊學邊改，邊查邊改，即知即改，把整改貫穿活動全過程。本著誰主管、誰負責的整改原則，在第一時間進行責任分工，制定整改落實方案，讓群眾看到實實在在的變化。一是針對師生群眾反映的突出問題，堅持邊學邊改、邊查邊改，能整改的立即整改，近期解決不了的，制定整改方案，落實整改措施，明確整改責任人，并進行了公示，接受師生群眾監督，實行開門整改。二是針對查擺出來的領導班子身上存在的“四風”方面問題，堅持一風一風查、一風一風改，開展“四風”專項整治行動。三是開展了整改工作“回頭看”，重點看突出問題解決的進展如何、效果如何、群眾滿意度如何。截止目前，14條群眾意見建議，辦結意教育”貢獻自己的力量。

的有12條，在辦的有2條，學校將繼續加強在辦事項的督辦力度。

2.加強制度建設。一是梳理已有制度。按照體現師生群眾意愿、體現改進作風、體現提高效率、體現工作規律的要求，學校對已有管理制度進行了一次全面梳理，列出清單，認真做好廢止、修訂工作。二是建立健全相關制度。修訂了《通師二附黨總支理論中心組學習制度》，完善了《學校中層及以上干部聽課制度》、《中層及以上干部與班級或教師個人結對子制度》、《學校教師科研獎勵辦法》、《通師二附安全檢查排查制度》，推動了改進工作作風、密切聯系群眾工作常態化、長效化。三是重溫與學習已有制度。學校一貫強調教師的師德建設，已有《通師二附教師“禁言忌語”》、《通師二附師德考核條例》等制度，自實施以來，師生反饋效果很好，利用本次制度建設的機會，帶領全校教師學習、重溫，切實改進作風，加強了師德建設。

三、教育實踐活動的體會與啟示

（一）堅持領導帶頭，是教育實踐活動落到實處、取得實效的關鍵。

堅持領導帶頭，是我們黨加強作風建設的重要方法，也是開展黨的群眾路線教育實踐活動的重要原則。中央明確指出，教育實踐活動會不會走過場、能不能取得實效，關鍵在一把手。在黨的群眾路線教育實踐中，我校領導班子成員切實做到了把自己擺進去，帶頭深入學習，帶頭查找問題，帶頭開展批評和自我批評，帶頭制定整改落實措施，旗幟鮮明的做出了表率。一級做給一級看，一級帶著一級干。正是在學校領導班子成員深入教室、食堂和一線的務實中，全校上下體會到了強大的凝聚力，促使思想觀念有了新變化、務實辦學有了新進展、服務師生有了新作為。

（二）堅持群眾路線，是教育實踐活動落到實處、取得實效的法寶。

開展教育實踐活動，就是要堅持一切為了群眾、一切依靠群眾，從群眾中來、到群眾中去的群眾路線，以人民群眾為“鏡子”，“正衣冠”、“洗洗澡”、“治治病”。對于學校而言，全體師生員工就是最廣大的人民群眾。在開展黨的群眾路線教育實踐活動中，學校始終深入一線問政于師生、問需于師生、問計于師生，找準問題所在、民心所向，并堅持開門搞整改，請師生監督批評，滿意的才通過，不滿意的決不放過，努力讓每位師生都能共享出彩的機會、共享發展的成果，努力取得讓全體師生滿意的成效。

（三）堅持改革創新，是教育實踐活動落到實處、取得實效的動力。

改革是最大的紅利，創新是發展的動力。正是始終發揚敢闖敢試、敢為人先的勇氣，始終保持永不僵化、永不停滯的狀態，學校才能跨越一個又一個的困難, 取得一個又一個的成功。黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，針對查找出來需要重點解決的問題，學校始終強調要打破慣性思維，“不能穿新鞋走老路，不能用新瓶裝舊酒”，而要努力在繼承的基礎上站得更高、看得更遠，在改革創新中走得更遠、走得更好，讓廣大師生看到變化、見到實效、感到滿意。

四、今后的努力方向

（一）引領示范，不斷加強班子建設。解決學校改革發展穩定中的重大問題，關鍵是要建設一支政治上堅強，具有較高理論水平，堅定地貫徹執行黨的路線、方針、政策，善于做思想政治工作，熟悉學校工作規律，聯系群眾的領導班子。學校領導班子將始終按照組織的要求和師生的期許，“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，以黨章、先進典型、群眾為鏡子，做到思想不松懈、標準不降低、力度不減弱，不斷堅定廉潔奉公的權利觀、求真務實的發展觀和以人為本的師生觀，著力把握發展規律、創新發展理念、破解發展難題；始終把培養建設信念堅定、為民服務、勤政務實、敢于當擔、清正廉潔的干部隊伍作為重中之重，保障中層干部把主要精力投入到管理工作當中，把工作重點集中到提高質量上來，團結帶領廣大師生為早日實現“中國夢”貢獻智慧和力量。

（二）立足長效，不斷加強制度建設。規章制度是學校管理的依據與根本。建設具有活力、特色鮮明、和諧發展和良好社會聲譽的高水平學校必須有一套漸趨完善的配套的學校管理制度。要用制度管權、管事、管人，把權力關進制度的籠子里。要在制度上體現教育實踐活動的成果，制定好學校章程和中長期發展規劃。要不斷加強制度建設，推進科學化管理進程，深化機制體制改革，為推進學校事業的又好又快發展奠定了堅實基礎。要按照教育、教學、學校發展的規律依法調整、修訂、完善各項規章制度，并嚴格執行、狠抓落實，推進工作制度化、規范化、科學化。

（三）強化責任，不斷加強執行力建設。制定制度，關鍵在于落實執行。而加強執行力建設，關鍵在于強化各級領導和教職員工的責任意識，要有主人翁精神，真正做到守土有責，奮發有為，把主要精力都放在思考工作上；既要對學校的戰略部署了然于胸，又要結合我校實際，求真務實地把本職工作做好。要圍繞學校發展建設的各項事業全面提升自己的綜合素質和能力，以更飽滿的精神狀態投入到學校改革發展的事業中，為學校實現新的歷史性跨越做出自己的貢獻。總之，教育實踐活動開展以來,我們取得了一定的成效，但與上級組織要求，與廣大師生員工的期望及學校發展還有一定差距。學校將進一步要求廣大黨員教師，以高度的政治責任感、良好的精神狀態和扎實的工作作風，深入貫徹落實黨的十八屆三中全會精神，大力弘揚黨的理論聯系實際、密切聯系群眾、批評和自我批評以及艱苦奮斗、求真務實等優良作風，堅決反對形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風，切實把學校密切聯系群眾的優勢，轉化為推動學校改革創新、內涵發展、提高質量的強大力量。

通師二附黨總支黨的群眾路線

教育實踐活動領導小組

2014年10月22日

自查報告提綱

鞏固群眾路線教育成果 強化落實服務學生行動 不斷提升二附教育質量

導語：結合自查報告提綱，概述。具體內容： 1.制度完善，規范

內化相關上級的制度要求；學校制度的建立健全

2.師德建設，持久

3.團隊建設，凝聚

開學的表彰；校長年級牽頭；行政聽課 4.學習改革，創新

中心組的學習；學習小組；每周會議前的分享；針對性的研究（比如作業）

5.定期考核，監督

信箱，郵箱，每月考評，公布

6.集團建設，分享 著眼教育均衡的推進，優質資源的分享，不保守，分享。（具體做法可參照《黨旗引領發展……》，只選我們作為學校角度的具體做法）

最后，總的說一說存在問題，和下一步工作打算

第二篇：石山中學關于鞏固拓展黨的群眾路線教育實踐活動成果

推進全面從嚴治黨工作實施方案

為貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神和總書記系列重要講話精神，鞏固拓展黨的群眾路線教育實踐活動成果，落實全面從嚴治黨的新要求，落實市教育局《關于推進全面從嚴治黨的實施方案》精神，確保石山中學推進全面從嚴治黨工作順利開展，取得實效，現制訂如下實施方案。

一、總體要求

堅決落實中央和省、市關于全面從嚴治黨的部署要求，堅持思想建黨與制度治黨緊密結合，堅持密切黨同人民群眾的血肉聯系，堅持把從嚴要求貫穿到黨的建設各方面，堅持黨的建設與教育工作發展共同推進，著力營造風清氣正的工作環境，著力構建全面從嚴治黨新常態，使為民、務實、清廉成為全校黨員干部的自覺行動，為把學校打造成為我市一流中學作出新貢獻。

二、目標任務

緊緊圍繞市教育局的中心工作，堅持依規治黨與依法辦學相結合，以管好學校黨組織和黨員隊伍為基礎，充分發揮黨員干部的主體作用，促進我校廣大黨員干部全面參與，切實做到對黨員干部嚴格要求、嚴格教育、嚴格管理、嚴格監督，全面改進作風，嚴明紀律、嚴懲腐敗，鞏固和拓展黨的群眾路線教育實踐活動成果，堅持“以黨建

支持。

三、方法步驟

從嚴治黨是黨的建設永恒的主題，必須突出重點、明確任務，通過嚴抓嚴管、常抓常管的實踐，積極探索從嚴治黨的路徑、方法和制度體系，形成全面從嚴治黨新常態。根據市教育局的統一安排，分五個階段進行，具體步驟如下：

（一）深入學習，提高認識。認真組織廣大黨員干部系統學習黨的十八大，十八屆三中、四中全會，中紀委十八屆三次、四次全會精神，系統學習總書記系列重要講話精神，特別是《習近平關于黨風廉政建設和反腐敗斗爭論述摘編》，把握市教育局《關于推進全面從嚴治黨的實施方案》的要旨，統一思想，提高認識，切實增強從嚴治黨的思想自覺性和行動自覺性。

（二）深入調查，查擺問題。黨委書記及黨委成員要帶頭深入調研、廣泛座談，聽取群眾意見，通過上級點、自己找、黨員群眾提等方式認真查找在政治生活、作風建設、執行紀律、資助政策落實等方面存在的突出問題。

（三）制定方案，認真整改。針對查找出來的問題，制定切實可行的整改方案，明確工作目標、要求、具體舉措和整改時限，并作出公開承諾，接受監督，報市教育局從嚴治黨工作領導小組辦公室審核，在市教育局從嚴治黨工作督導組的指導下，認真整改落實。

堅持“認真、嚴格、深刻、實效”的原則，全面深入推進從嚴治黨各項要求落實。

1、從嚴開展政治思想教育。采取請專家講黨建理論，請紀委領導講黨紀條規，請上級領導講政策，聽學校領導講黨課，學模范人物先進事跡等形式，重點開展“三嚴三實”和學黨章、守紀律、講規矩教育活動。堅持自學與集中學習相結合，堅持做到學習“五有”即有計劃、有重點、有臺賬、有筆記、有成果。組織一次考試以檢驗學習效果，并將考試結果運用到綜合實績考核之中。通過學習提升全體黨員干部黨性修養，堅定理想信念，做新時期教育事業的排頭兵。

2、從嚴落實管黨治黨責任。按相關規定制定我校從嚴管黨治黨責任清單，明確校支部成員管黨治黨職責，三個年級組黨小組也要制定相應的責任清單，明確各支委責任。校委會成員對分管各年級的管黨治黨工作負領導責任，各黨小組負責所在年級組的管黨治黨工作，以嚴格的考核督促責任落實，做好協調配合與上傳下達工作。

3、從嚴加強作風建設。一是持之以恒落實中央“八項規定”、省委“六條意見”和市教育局“八簡兩風”要求，嚴格執行效能建設“四個禁止”、公務接待“四個嚴禁”和“六個一律通報批評”、“六個一律免職”，堅持抓細節、抓小節、抓年節，嚴防“四風”變種、反彈。健全落實中央八項規定精神情況月報制度，點名道姓通報曝光典型案例。進一步細化完善解決“四風”突出問題、關系群眾切身利益問題和聯系服務群眾“最后一公里”問題的制度措施，健全完善作風建

二是深入推進專項整治。嚴格實行公款送禮“零支出”、學校招待“零費用”、服務群眾“零障礙”、違反禁令“零容忍”。

4、從嚴管理黨員干部。一是貫徹落實黨風廉政建設責任制，校支部成員、各黨小組成員層層簽訂黨風廉政建設主體責任書，建立起上下聯動的責任網絡。二是堅決執行《廉政準則》的相關規定。三是推行干部個人重大事項報告制度和建立廉政工作臺賬管理。四是開展有益的文娛活動，培養黨員干部的高尚情趣。五是開展干部職工社會訪談活動，掌握了解黨員干部的思想活動和8小時以外生活狀態。

5、從嚴落實黨內政治生活。認真執行市教育局的相關規定，堅持批評與自我批評、交心談心“兩個常態化”，進一步完善民主生活會“三不開三重開”、“五個必談”制度，提高運用民主方法開展工作的本領。認真梳理完善議事規則，把民主集中制落實到決策、執行的全過程。

6、從嚴推進基層黨建工作。以服務型黨組織建設為主題，推進我校基層黨建工作。切實整頓和轉化黨員干部中存在的軟弱渙散現象，建強基層堡壘。嚴格把好黨員入口關。

7、從嚴規范權利運行。一是推進重大決策公開透明。嚴格財務管理，嚴格監督檢查。真正把權利關進制度的籠子。二是推進懲防體系建設，強化風險防控工作，各處室、各崗位要對原來查找的風險點和防控措施進行修訂，以適應新的形勢的發展。、從嚴制定管黨治黨標準。要按照習總書記從嚴治黨八個方面的要求，結合市委《實施意見》，根據不同崗位和不同業務工作的特點，制定黨員干部從嚴治黨工作內容、要求，形成從嚴治黨標準。

9、從嚴開展群眾監督。要緊緊依靠人民群眾，充分發揮人民群眾的監督作用，讓群眾參與和監督，認真傾聽人民群眾呼聲。加強黨務公開、財務公開，接受群眾的檢驗和社會的監督。注重收集群眾意見，對反映的問題及時處置或調查核實，迅速回復處理意見，對群眾提出的合理意見和建議及時采納，提高從嚴治黨工作水平，樹立良好的形象。

10、從嚴問責追究。嚴格落實市教育局《從嚴治黨工作實施方案》的任務和要求，堅決執行“十個一律”。對在從嚴治黨工作中違紀違規的黨員干部從嚴查處、適時調整、通報曝光，堅持正風肅紀，以從嚴治黨的實際效果取信于民。

（五）總結經驗，完善機制。一是總結考核。對開展從嚴治黨工作要進行系統梳理，認真總結經驗，集中展示成果，查找不足，研究制定改進措施。結合黨建工作考核評價體系，制定從嚴治黨工作檢查評價方法，認真組織考核評比。二是完善機制。對開展從嚴治黨工作中行之有效的做法用制度固定下來，并積極總結、完善、提升，形成從嚴治黨的常態化機制。三是開展回頭看。對照從嚴治黨的要求，逐項對開展的工作進行“回頭看”，及時發現問題，查找差距。對“回頭看”查擺出來的問題，提出具體的整改措施，確保整治效果。

四、保障舉措

（一）加強組織領導。成立學校推進全面從嚴治黨工作領導小組，負責全校從嚴治黨各項工作的組織領導、安排部署、工作推進、綜合協調、檢查督辦。建立和完善黨建工作聯系點制度，校支委成員每人聯系一個黨小組，深入到各年級調查研究，解決實際問題。各黨小組制定具體的工作方案，明確責任分工，逐項落實工作任務，確保一項不落空、事事有人管。

（二）加強檢查督辦。校推進全面從嚴治黨工作領導小組要加強對各年級組開展從嚴治黨工作的指導和督辦，及時傳達要求、溝通信息，發現問題、督促解決，對檢查督辦情況要進行通報。

（三）抓好統籌兼顧。在全面推進從嚴治黨工作的同時，處理好黨建工作與教育工作的關系，把從嚴治黨工作與群眾路線教育實踐活動整改落實、“三嚴三實”專題教育和完成各項工作任務相結合，做到兩手抓、促進、兩提高。大力宣傳從嚴治黨的工作動態、經驗作法，在全校形成從嚴治黨的濃厚氛圍。

第三篇：鞏固成果 開拓創新

鞏固成果 開拓創新 全面深化基礎教育課程改革

——在2008年春季高等師范教育發展與基礎教育新課程改革座談會上的發言

彬縣永樂中學校長 王春耕

彬縣作為陜西省首批基礎教育課程改革試驗縣，于2002年秋季中小學起始年級同時進入基礎教育課程改革，迄今整六年時間，現就我們在新課程改革中取得的成績和遇到的困惑向各位領導、教授、同仁進行交流，不妥之處請各位予以批評指正。

一、課程改革工作取得的成績

六年來，我們搶抓機遇、與時俱進，以課程改革提高教師素質；以課程改革深化基礎教育改革；以課改試驗促進教育事業均衡發展。多層面全方位推動我縣基礎教育工作整體水平的提高。

1、師資培訓扎實有序。

首先教師培訓卓有成效。一是全員培訓，轟轟烈烈。按照“先培訓后上崗，不培訓不上崗”的要求，教師披星戴月，早出晚歸，丟下孩子，放下家務，背著干糧，騎上自行車，不怕山高坡陡，不怕酷暑炎熱，堅持到培訓點參加通識學習。二是專題培訓，有聲有色。采用集中與分散相結合的方法，每學期對全體教師進行課程標準，教材解讀，教學技能等方面的專題培訓，邀請專家做專題報告、省市教學能手上示范課傳經送寶，推薦管理人員、骨干教師外出學習開闊視野，為課改工作強化意識，疏源正流。三是校本培訓，持之一恒。六年來每年暑假開學前，我校都安排有3—5天校本培訓，集中時間，采取不同形式，組織教師研究課標，研究教材，研究教法，集體備課，收到很好的效果。

2、評價形式多樣化

新課程要求學校建立發展性評級體系，力爭使評價寧日容多元化，評價方法多樣化，評價過程規范化。為此，我校在教師評價上，建立了以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度。修訂出臺了《永樂中學試驗教師評價細則》，在原來對教師進行“日常規與教學成績”兩大評價內容的基礎上，增加了師德修養、教學能力、管理能力、合作能力、科研能力等評價內容涉及教學工作中的計劃總結、教學成果、教學教案、學生作業、案例分析、反思記錄、教學日記、教學成績等方面；二是在評價形式上注重以人為本，力求發展這一原則，實行“七表一冊”評價法，即管理人員評教表、教師自評表、教師互評表、學生評教表、家長評教表、教師定量評價表、教師定性評價表、和教學質量冊，對教師進行全面、客觀、公正的評價。在學生評價上，我們采用成長記錄袋冊的形式，內容涉及學生的道德品質、文明禮儀、學習策略、學習效果、特長愛好等方面，將學生成長情況，全面的記錄在冊。這項工作的開展，有力地促進了師生發展，得到了師生的普遍認可。

3、教育科研十分活躍

我校把科研作文課改工作深入開展的突破口，成立了課改科研指導小組，主要研究解決新課程的目標管理，資源開發，教師培訓，教學評價制度保障等方面問題，由各學科骨干教師組成學科課改教研組，主要研究解決課堂教學中出現的具體困難和問題，邊試驗、邊研究、邊總結、邊推廣，并積極開展形式多樣的教學研究活動，以活動促課改。

學校每月開展一次“落實新理念、改變舊教法”的聽說評活動，對課堂中仍然沿用舊教法的教師，及時予以指導矯正，并下發限期整改通知書，隨后跟蹤檢查落實，對那些教學觀念轉變慢，“穿新鞋走老路”，駕馭課堂能力不強的教師，由學校領導分包到人，節節聽課指導矯正，直至達到要求為止，經常召開課改研討會，小結會，上研討課、對比課、觀摩課，對優秀課例進行全面分析、研究、積累，針對存在的普遍問題擬訂研究專題，將專題研究與研討有機結合起來。

經過艱苦努力不斷探索總結經驗，截至目前，我們已積累了較有價值的各類課改論文、教學反思、案例分析、課堂實錄、課件設計等總計310份（件），并有15篇分別或國家級一、二、三等獎，市級課題“改革課堂結果，優化教學過程”“新課程教學評價”“家庭醫療保健”三個研究課題通過了市級驗收。

4、課堂教學出現生機

六年來課程改革實踐的最大收獲仍然在課堂教學上，教師的教學行為和學生的學習方式均發生了顯著的變化。一是課堂氣氛活躍了，學生主動學習的積極性提高了。大部分教師的課堂教學都能使學生在原有的基礎上有所發展。二是大部分教師都能在教學過程中關注學生的表現，重視學生的體驗，接納學生的意見，寬容學生的錯誤，滿足學生的需要。三是重視了對學生綜合素質的提高，大多數教師在課堂上能結合學生的生活實際，采取靈活多樣的教學方式，以學生喜聞樂見的情景，插圖、游戲、課件等活動為載體，充分調動學生的腦、手、口、眼、耳等功能，全力促進學生的全面發展。四是學生自主學習、探究交流的意識明顯增強了，學生的主動性和積極性都提高了。

5、校本課程開發及綜合實踐活動課實施引起重視 一是課程開發漸趨規范。我校從學生需求調研、資源調研、方案制訂、教材編寫、審議到校本課程的確定、論證報告等環節科學有序，在教學中教師能充分發揮自己的專長，學生學習興趣濃厚，效果顯著。

二是課程內容豐富多彩。小學以“生活小常識、行為習慣養成、家鄉風土人情、自然科學”為主題，中學以“美工制作、模擬新聞發布會、模擬法庭、創作劇本”和“《社會口語》、《家庭醫療保健》、《走出大山》”等使課程已初步具備了自己學校特色。大部分學校的綜合實踐課程，都能就地取材，充分挖掘當地的課程資源，學生自己發明了報警器、切割機和“古彬悠悠話滄桑，煤海煙波梨棗香”調查研究活動體現了地方特色。

二、當前課改工作面臨的困難和問題

雖然我們在課改工作中付出了艱辛的努力，取得了喜人的成績，但是我們仍然面臨著不容忽視的困難和問題。

一是管理缺乏創新，特色不夠鮮明。個別學校不立足本校實際，不考慮學校規模，照搬別人的管理模式，致使學校管理，千篇一律，不重視過程管理，只注重管理結果，不管師生是否發展。用僵化的制度，冷冰冰的數字去約束人，見“物”不見“人”。二是觀念守舊。一些教師抱殘守缺、思想僵化，依然按照原來的套路教學。好多教師滿足于目前的教學現狀，甚至陶醉于自己傳統教學中取得的經驗，固步自封，甘作“套中人”。

三是教師素質亟待提高。教師專業結構不合理、優秀教師流失嚴重，尤其是農村理科教師不足，體音美教師匱乏，外語教師有待提高，致使難以撐起課程改革特別是農村這片藍天，師資培訓任重道遠。

四是課堂教學問題突出。目前有許多教師對課改理念理解膚淺，認識偏頗，致使課堂教學問題百出；新課程倡導研究性學習，許多教師無法把握自己的定位，無法做到將自己放在一個與學生平等或相對平等的地位上，越俎代庖；新課程倡導“合作、教流、探究”的學習方式，我們的教師課堂上不管問題是否有討論的價值，分小組討論交流；所有這些都是對課改理念的曲解，是課堂教學的形式主義，課堂教學不拒絕新形式，但不能刻意追求新形式。所謂“清水出芙蓉，天然去雕飾”，自然才是教學的本真。

五是教學、科研不能有機結合。“教而不學則淺，研而不教則空。”新課程要求教師既是課程實施的執行者，也是課程建設者和開發者，這對教師就提出了更高的要求。我們的教師只搞教學，不搞研究，認為教研是專業人員的事，甘作“教書匠”，不愿成為教育家。

六是“瓶頸”問題依然存在。校本課程、綜合實踐活動課、課程評價、研究性學習依然是課改工作發展的“瓶頸”。校本課程開發不能“因材施教，因趣選學”；綜合實踐活動課流于形式，缺乏實踐性、綜合性；課程評價仍單純以分數論學生優劣，以考績論教師短長，新的教學評價成了檢查的擺設；研究性學習只停留在形式上，課堂上表現為“散亂的活躍”，不注重實際效果。

三、努力方向

成績讓我們倍感欣慰，不足令我們捫心沉思。我認為今后的課改工作，應當著力解決好以下問題。

1、不斷深化學校管理創新，強力解決領導觀念守舊，不愛學習的問題。一個好校長就是一所好學校，時代要求校長不僅僅是一個管理者更應是一個勤學習、善鉆研的研究型校長。一要強化自身建設，在管理上動腦筋想辦法，力求管理創新，提升管理能力，為課改工作奠定堅實根基。二要解放思想，轉變觀念，勇于探索，邁大步走課改新路。三要有憂患意識，要不斷學習先進經驗，善于與專家學者交流，經常和師生溝通，努力創辦人民滿意的教育。

2、積極構建教師培訓平臺，著力解決教師素質低的問題。一是要為教師搭建廣闊平臺，創造性地為教師實踐課改作好服務與發展工作。二是繼續加大教育科研力度。把教育科研、校本教研及校本培訓結合起來，最終達到人人參研，全員課改的目的。三是立足課堂，強化指導，大膽建模，勇創新路。教師個人要加強自身學習，構建課改教學新模式，提高課改的能力和成效，做研究型、專家型教師。

3、群策群力，強化“薄弱”，解決課改工作的“瓶頸”問題。一是對校本課程認識缺乏根本的理解和領會；二是綜合實踐活動和研究性學習。應充分利用各種資源，對教師進行提高和培養。三是評價問題。對評價的內容，方式大家都要做有效的嘗試，就是怎樣評價，評價到什么程度最科學，同時要詳細、準確記載各類資料，公平、公正、真實的評價結果。

物理課堂如何培養學生的問題意識

單位名稱：彬縣永樂初級中學 姓 名：王春耕

摘 要：科學探究已成為學生重要的學習方式，但是學生提出問題能力薄弱已大大影響了學生探究能力的發展。其原因在于學生就是有問題也不敢提出來，學生沒有提問題的習慣，也不知道如何提出問題。教師不重視培養學生的問題意識，不知道怎么教學生提問題；怕浪費時間；認為學生沒有這個能力。適應課程改革，提高課堂效益教師應從學生的心理入手，讓學生敢問。創設問題情景，讓學生愿問。教會學生提出問題，讓學生會問

關鍵詞：新課程 教師 培養學生 提出問題

一、現狀及原因分析

多年的教學經驗告訴我，一屆學生中難得有幾個能主動提問的，絕大部分學生基本上提不出問題。隨著課改工作的深入開展，科學探究已成為學生重要的學習方式，目前科學探究中大多是由教師提出問題，學生再猜想探究，可以說，學生提出問題能力薄弱已大大影響了學生探究能力的發展。什么原因使得學生不肯、不會提問呢？我認為有以下三種原因：

（一）學生就是有問題也不敢提出來，特別是好學的同學。學生普遍有這樣的想法：我提出的問題會不會被同學們恥笑；我講不清楚，老師會不會批評我；別人不提問我也不提……

（二）學生沒有提問題的習慣，也不知道如何提出問題。由于長期應試教育的熏陶，學生已習慣于等著教師告訴答案，缺乏提問題的習慣和能力。

（三）教師自身的因素：教師不重視培養學生的問題意識；不知道怎么教學生提問題；怕浪費時間；認為學生沒有這個能力……

二、認識培養學生提出問題能力的重要性

愛因斯坦指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決問題也許僅是數學上的或實驗上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊問題，卻需要創造性的想象力；而且標志著科學的真正進步。” 心理學研究表明，人的思維是由問題開始的。由此可見，在物理教學過程中，處于教學活動主導地位的教師，對學生提出問題能力的培養，是課堂教學不可缺少的環節。

教師應充分認識到，培養學生提出問題能力不是一個方式問題，而是一種教育觀念的轉變。《物理課程標準》中指出，“科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一”。如果學生不能發現問題、不能提出問題，科學探究便無從談起。

三、如何培養學生提出問題的能力

（一）從學生的心理入手，讓學生敢問。學生只有認識到提出問題對人發展的重要性，才能從要我問到我要問，培養學生提出問題的能力才會從根本上得到解決。具體做法如下：

1、激發學生提出問題的興趣。

（1）教學中結合教材適時地向學生介紹一些著名科學家敢于提出問題，攀登科學高峰的事例，讓學生明白提出問題的重要性。如：學重力時，給學生講牛頓發現了萬有引力的故事，啟發學生，蘋果從樹上落下大家習以為常，牛頓卻提出：為什么蘋果會從樹上落下？拉住蘋果的力和拉住月球的力是不是同一個力？最后發現了萬有引力。（2）從成材角度向學生說明提出問題的必要性。江澤民指出：“創新是一個民族的靈魂。”只有不斷創新不斷提出新問題并解決問題才能實現中華民族的偉大復興。一個學生如果不主動學習，沒有求知欲望，懶于思考，也就無創新可言，甚至影響個人的成長。提高提出問題的能力可以促使學生敢于質疑，善于提問，勇于挑戰權威，積極主動去探索知識海洋的奧秘，成為自覺的學習者，事業的成功者。

2、鼓勵學生提出問題的勇氣，教學中要建立和諧的師生關系，為學生提出問題營造一個良好的質疑氛圍，激發學生提出問題的興趣和勇氣，教師要鼓勵學生大膽地猜想，大膽地懷疑，提出自己的問題。

（1）了解學生，分類指導，準確評價。對于不善于提出問題的同學及那些基礎差、膽小的同學，一旦提出問題，首先應稱贊其勇氣，然后再幫助其分析，這樣有利于樹立他們的自信心，調動積極性；對于好問但總是抓不住要點的同學，不嘲笑、不諷刺，而應耐心引導；對于敢于提出好問題的同學，應鼓勵其進一步的探索，大膽創新，讓學生品嘗質疑的樂趣，激發提問的熱情。

（2）鼓勵為主，耐心引導。教師對學生說一些鼓勵的話，如：誰來試一下，說錯了不要緊；愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要”；居里夫人說“要敢于發表自己的觀點”。通過教師的鼓勵，肯定會有學生響應，經常這樣訓練后敢于提出問題的學生會越來越多。如果教師由于不耐煩而直接提出問題，學生就失去一個很好的鍛煉機會。

3、教育學生養成質疑的習慣

教育學生對各種權威不盲從，大膽質疑，敢于提出自己的見解和看法。養成愛問“為什么”的習慣，用疑問的眼光看待各種現象，探究我們不知道的自然規律。如：對課本進行質疑，課本在編寫的過程中，考慮到學生的接受能力，有些概念、規律并不嚴密；對各種媒體進行質疑，有些報刊雜志經常犯一些科學錯誤，有意識讓學生糾正；對權威進行質疑，如亞里士多德能撬動地球嗎？判斷王冠攙假是否屬實；在習題講評中質疑，該題是否有漏洞？考查什么知識點？……。

（二）創設問題情景，讓學生愿問

興趣是最好的老師，是學生向上的原動力。教師應想方設法，設臵各種情景，激發學生提出問題。科學探究的問題有三種：一是學生根據教師、教材或其它途徑給出的問題進行探究；二是學生從所提供的問題中得到啟發而提出的新問題；三是學生自己提出問題。毫無疑問，學生自己發現并提出的問題，最有興趣、最有動力去深入探究。教師的指導工作，重點應該放在讓學生發現并提出問題的情景設計上，而不是在設計問題本身，應著力于學生發現問題的能力的培養。這樣有助于學生養成良好的思維習慣，勇于臵疑、大膽創新。

1、從課本插圖提出問題

新教材有很多有趣的插圖，讓學生從細微處觀察、比較與日常生活的異同，再提出問題。如在學習“折射規律”時，讓學生看圖“魚在哪里？”學生會提出“為什么魚叉要對準魚的下方？”“是不是看見的魚并不是實際的魚？”從而激發學生探究的興趣。又如：在學習“凸透鏡成像規律”前，先讓學生看攝影師倒立照相的圖，學生就會提出“是不是照相機成的像是倒立的？”

2、從日常生活中提出問題

日常生活中很多現象與物理息息相關，這些現象天天呈現在我們面前，我們已習以為常。教師若能引導學生關注大自然，必然能夠激發學生的興趣和無窮的求知欲。如：學習聲音的產生與傳播時，教師先播放自然界一些物體的發聲，然后教師問：“聲音對于我們來說太重要啦，對于聲音，你們想知道些什么呢？”學生問題總結如下：聲音是怎樣傳播的？什么是超音速？什么是立體聲？月球上能不能聽到聲音？……又如：講溫度計時，先讓學生看昨天的天氣預報，然后發動學生展開討論，學生就會提出以下問題：氣溫為什么有高低？怎樣判斷氣溫的高低？什么是云、霜？它們是怎樣形成的？風是怎樣形成的？四級風有多大？……

3、從各種俗語中提出問題

五千年的文化沉淀，使民間流傳著許多俗語，很多是有科學道理的。引導學生分析它們并提出問題，學生興趣大，而且很投入。如：講平面鏡成像時，先讓學生討論俗語“水中月，鏡中花”，學生提出以下問題：為什么水中有月亮？為什么鏡子中有花？鏡子中的花和實際的花為何一樣？為什么水中撈不到月亮？……講密度時，先讓學生討論俗語“油比水輕”，學生會提出以下問題：為什么油會浮在水面上？油的質量一定比水小嗎？教師通過引導讓學生明確油和水的質量，還要了解它們的體積，從而引入質量和體積關系的探究。

4、從實驗現象提出問題

教師可有意識設計一些有趣的實驗，讓學生通過觀察、比較，然后提出問題，并不斷完善問題。如：講改變內能的方法前，教師可先做壓縮引火實驗，學生首先提出：“筒內為什么會有火花？”后教師引導棉花燃燒說明什么，學生又會提出：筒內溫度為什么會升高？教師又提醒溫度升高說明什么，最后學生提出：筒內內能為什么會增加？又如：做覆杯實驗，學生提出：是什么把水托住？做筷子提起米杯實驗，學生提出：是什么把米提起？

5、通過自身體驗提出問題。

學生做實驗或參加活動、比賽，由于親身體驗，感受很深，也樂意提出問題。如：講內能時，學生通過搓手，提出：手心為什么會發熱？講力的作用是相互的時，學生通過手彈課桌，提出：手為什么會疼？講壓強時，讓一男一女二個同學比賽頂棍子，由于女同學頂的一端粗，女同學贏，從而提出：女同學為什么能贏男同學？通過分析發現，輸贏不僅跟力有關，而且與受壓的面積有關。

（三）教會學生提出問題，讓學生會問

“授人以魚”，不如“授人以漁”，“好的方法等于成功的一半”。一個平庸的教師只會奉送真理，而一個優秀的教師則教人發現真理的方法。因此，學生只有掌握了發現問題的基本思維方法，才能從平常中看出異常，從普遍中發現特殊，從而不斷地發現問題。

1、掌握提出問題的一般方法

碰到某個物理現象，一般可從以下四個方面入手：由何（為什么）、如何（怎樣）、若何（如果條件變了，將怎樣）、是何（是什么）。如：做完真空中的鬧鐘實驗，根據現象可提出：為什么聽不到鐘聲？怎樣才能聽到聲音？通入空氣后能否重新聽到聲音？聲音靠什么來傳播？

2、及時點評學生提出的問題

由于學生認識的差異，學生提出的問題參差不齊，有的層次比較低，有的比較有價值。當然教師應該以鼓勵為主，承認學生有差異，但是并不是不加評論，教師應有價值導向，讓學生明確哪個問題更有價值。最后進行小結，讓學生體會如何提出有價值的問題。

3、鼓勵學生相互提問題。

學生由于各種各樣的原因不肯在全班同學面前提出問題，但跟他的同桌就不同了。下課前五分鐘，讓學生根據本課內容相互提問。如還有不懂，再在全班同學面前提出來，往往會有意外的驚喜。

四、須注意的兩個方面

（一）切忌急功近利。學生提出問題的能力，應該逐漸培養，逐步拓展。開始時，問題可由教師直接提出，接著教師引導學生提出問題，最后由學生直接提出問題。

（二）與其整天抱怨學生啟而不發，不如反思自己的教學方法。新課程要求我們改變傳統的教學觀念，將“教為主”變為“學為主”。時刻牢記：學生最好的老師是興趣，最好的向導是腦中的問號，最大的動力是自信。

總之，培養學生提出問題的能力，是促進個體認知發展的重要途徑，也是教會學生學會學習的方法之一。著名美籍華人楊振寧教授曾指出：“中國學生普遍學習成績出色，特別在運算和推理方面比國外學生有明顯優勢，但中國學生最大的缺撼，就是不善于提出問題，缺乏創新精神。”讓我們共同努力，培養學生敢想、敢說、敢問、敢爭論的精神，逐步提高學生的提出問題的能力。參考文獻

1、《物理課程標準》（實驗稿）中華人民共和國教育部制訂 北京師范大學出版社 2001.7

2、《中學物理創新教法》 主編：王棣生 學苑出版社 1999.8

3、《新課程理念與初中物理課程改革》 主編：張大昌 東北師范大學出版社

2002.7

4、《物理課程標準解讀》（實驗稿）物理課程標準研制組 編寫 湖北教育出版社 2002.6

狠抓措施落實 提高法制意識

——————彬縣永樂初級中學法制教育匯報 彬縣永樂初級中學現有20個教學班，1456名學生，72名教職工。近年來，學校堅持“依法治校，以德育人”的治校方略，初步形成了“突出宣傳教育，強化預防措施，注重綜合治理”的法制教育工作特色，效果顯著。

一、加強宣傳教育力度，提高學生法制意識。首先是建章立制。針對農村學生法制現狀，學校組織人員通過走家串戶、問卷調查、談話等方式深入調查、反復論證，形成了《永樂中學學生法制現狀分析及對策建議》調查報告，學校成立了法制教育領導小組，建立了三條預防青少年違法犯罪教育主線（校委會--團--政法教師--心理健康教師、校行政會--法制副校長--德育處--年級組--班主任--科任教師、家長委員會--家長學校--家庭）。針對校情、學情，先后制定了《永樂中學法制教育長遠規劃》、《法制教育實施方案》、《法制教育常規管理辦法》等規章制度，使法制教育有法可依、有規可循；同時，聘任永樂派出所所長擔任我校法制副校長，健全了組織機構，保證了法制教育的持續深入開展。其次，開展活動，注重實效。在保證每班每周上好一節法制教育課的基礎上，大力開展普法宣傳教育活動，校園廣播“以例說法”欄目，每天針對學生中違法違紀事例，由政治教師依法點評，并引用案例、詳加剖析、教育學生。校報以“四五”、“五五”普法為已任，熱情宣傳憲法，謳歌護法行為，譴責違法行徑。學校經常邀請縣關工委、鄉鎮司法人員、法制副校長給學生作法制報告。學生管理處針對實際需要，每周星期四選擇發生在學生中或發生在他們身邊的大量案例，運用以案說法的方式，從以依法育人和以德育人相結合的角度，深入淺出的普及法律知識。政治課教師每人包一個年級，重點引導學生如何用法，依法維護自已的合法權益。各班級組織學生每人每月摘錄、編寫二條法制標語，辦一期法制手抄報，講一個法制故事，撰寫一篇法制學習心得體會或法制論文，通過一系列宣傳教育活動，提高了學生法制意識，增強了法制觀念。

二、強化措施，力求規范化，突出針對性。首先，學校建立了法制教育工作議事制度，及時發現和糾正學生的違法行為，特別是學校、教師侵犯學生合法權益的行為，重點是引導矯正學生違法行為；二是學校每兩周（單周星期一），召開一次學生法制教育工作例會，校委會成員、班主任、班團隊干部代表參加，總結分析兩周以來學生遵法守紀履行情況，研究解決學生法制教育方面存在的突出問題；三是每月初（第一周星期二）召開一次教師依法治教工作例會，分析總結一月來教職工思想政治教育、道德教育和法制教育履行狀況，著重研究解決教職工法律素質方面存在的突出問題。四是建立了班主任法制教育工作教研組，指導班主任及時發現、掌握學生中各種不良的思想、行為苗頭和傾向，及時運用恰當、有效的方法進行耐心教育和多方矯正，切忌簡單粗暴甚至體罰的教育，杜絕了教師侵犯學生合法權益的違法行為。五是學校建立了校內學生申訴制度和面向社會的舉報制度，動員學生檢舉學生中隨意吐口水、扔果核、拋垃圾、亂刻亂畫、破壞公共設施、毀壞道旁樹木，揭發學生中攜帶持管制刀具，舉報學生中小偷小摸、買賣贓物、獵奇黃色文化、勾結社會閑散人員，申訴自已合法權益受到侵害如何依法維護自已的合法權益。五年來，學校共接到學生舉報事例379件，學校批評教育解決315件，家校協商解決62件，提交司法機關調解3件，有效地預防和減少了違紀違法事件的發生，同時學生也從中受到教育，得到鍛煉。六是科任教師、班主任、教研組長、每月寫一份法制教育匯報材料，保戶剖析問題，總結經驗，擬訂措施。學生每月寫一份對照檢查或法制論文，學校搞活動，不只追求形式上的轟轟烈烈，熱熱鬧鬧，更注重學生內心感悟和心靈的升華；教師和學生每年舉行一次法律知識競賽，以檢驗學生法律知識靈活掌握情況；每學期舉辦一次守法、護法演講賽、法制故事講評議、觀看普法影視片、召開主題班會、詩朗誦，使法制教育在學生幼小的心靈中生根、長葉、開花、結果。一年一度的憲法宣傳日活動，學校極為重視，學校明確要求每個班級至少排練一個能夠反映宣傳憲法主題的小品、獨唱或舞蹈節目，這樣校園普法既生動又活潑。七是科任教師每月至少家訪一次，填寫好家訪登記表，定期召開不同層次的（全校、年級組、班級、分學生）家長會。學校在家長會上一方面通報我校學生中存在的問題，并向家長講清學校下一步的管理措施；另一方面向家長傳播科學家教知識，介紹現代教子方法、提高教子藝術、使家長樹立起“以德教子”、“依法教子”、“為國教子”的思想，許多家長教育子女行為規范了。學校在匯集各種信息的基礎上，修改完善學校法制教育月匯報內容，肯定成績，分析問題、增添措施、再鼓干勁。八是組織學生走向“模擬法庭”，參加司法所、派出所對一些典型案例的現場依法調解、處理案件經過，并對當事人、執法人員、群眾進行采訪，這樣規范了師生日常行為，提高了學生綜合素質。

針對學生心理脆弱、心理障礙明顯增加這一實際情況，學校開設了心理健康教育和家庭醫療保健課，設立了心理咨詢室，由擅長醫學的韓日亮教師擔任教學工作，每周分年級舉辦三次心理健康教育講座，通過輔導和談心的方式，使學生心態上自控，情感上自悅，行為上自律，增強了抵御歪風邪氣的能力，按法律規范約束自已的行動。學校狠抓學生轉化，注重實效，極少數學生大法不犯、小錯不斷、屢教不改鋌而走險，經常性地做出一些違法違紀的事，學校集中人力、集中時間在全校展開自查自糾、檢舉揭發、剎歪風揚正氣的整治活動，成立了幫教訓戒班，建立了違法違紀學生檔案，由校長任班主任，管理人員任科任教師，開設思想、品德、言行示范、法制、心理健康、倫理道德教育共六門課程，授課力求取材于幫扶學生實際，暴露缺點，抓閃光點、耐心教育、愛心感化、促其轉化，使學生告別了不良行為，形成團結友善、遵紀守法的良好習慣。

三、整治校園周邊壞境，突出綜合治理。首先對校園周邊文化環境進行了檢查，凈化了育人環境。學校周邊無網吧，舞廳沒有學生光顧，書店經理向學校作出承諾決不售黃色書籍、恐怖音像制品，商店經理保證不向學生賣煙，飯店老板拒絕學生宴請、猜拳行令，房東遵守校外住宿學生安全目標協議監督學生校外表現。學校成立了學生課間、課外活動、往返路途安全、校外住宿生宿舍檢查巡邏小組，學校領導帶領安全巡邏小組成員雙周對校外住宿生宿舍進行檢查，單周對學生往返路途檢查。其次是對校園周邊衛生進行綜合治理，天天打掃校門外，每月組織學生徹底清理街道衛生一次，向學生宣傳環境保護知識，回收廢舊電池，撿拾白色垃。在十字口堅持學生當小交警，維護交通秩序。最后針對校外一些閑散人員，引誘勾結學生，尋釁滋事、結伙斗歐、強要硬奪，小偷小摸，學校一方面順藤摸瓜，抓住本人，進行說服教育，并通知家長對孩子予以訓誡，另一方面由法制副校長帶領派出所人員依法管制、以法打擊校園周邊違法分子。，從而維護了學生的合法權益，維護了學校教育秩序。總之我校把法制教育滲透到學校工作的方方面面，推動了學校各項工作不斷邁上新臺階。2003年6月，市、縣政法委在我校召開了法制教育現場會；11月份，彬縣教育局在學校召開了法制教育現場會；2004年元月，學校被咸陽市政府授予青少年維權崗先進單位；2004年4月，秦都區教育局、長武縣教育局來我校觀看法制教育成果，2004年11月學校為咸陽市中小學德育工作現場會提供了參觀現場，2005年3月學校被咸陽市人民政府教育督導室評為素質教育優秀學校。

李 敏2006年11月14日

狠抓措施落實 提高法制意識

--彬縣永樂初級中學法制教育總結

彬縣永樂初級中學現有20個教學班，1456名學生，72名教職工。近年來，學校堅持“依法治校，以德育人”的治校方略，初步形成了“突出宣傳教育，強化預防措施，注重綜合治理”的法制教育工作特色，效果顯著。

一、加強宣傳教育力度，提高學生法制意識。青少年由于缺乏法律知識和法律觀念淡薄，合法權益受到非法侵害時，不能采用正確的手段維護自已的合法權益，導致青少年違法犯罪的現象時有發生，并已成為嚴重的社會問題。為了最大限度地預防和減少違法犯罪的發生，保護青少年健康成長，學校大力加強法制宣傳教育。首先是建章立制。針對農村學生法制現狀，學校組織人員通過走家串戶、問卷調查、談話等方式深入調查，反復論證，形成了《永樂中學學生法制現狀分析及對策建議》調查報告，學校成立了法制教育領導小組，建立了三條預防青少年違法犯罪教育主線（校委會--團--政法教師--心理健康教師、校行政會--法制副校長--德育處--年級組--班主任--科任教師、家長委員會--家長學校--家庭）。針對校情、學情，先后制定了《永樂中學法制教育長遠規劃》、《法制教育實施方案》、《法制教育常規管理辦法》等規章制度，使法制教育有法可依、有規可循；同時，聘任永樂派出所所長王彬科同志擔任我校法制副校長，健全了組織機構，保證了法制教育的持續深入開展。其次，開展活動，注重實效。在保證每班每周上好一節法制教育課的基礎上，大力開展普法宣傳教育活動，校園廣播“以例說法”欄目，每天針對學生中違法違紀事例，由政治教師依法點評，并引用案例，詳加剖析，教育學生。校報以“四五”普法為已任，熱情宣傳憲法，謳歌護法行為，譴責違法行徑。學校經常邀請縣關工委、鄉鎮司法人員、法制副校長給學生作法制報告。學生管理處每周星期四，針對實際需要，選擇發生在學生中或發生在他們身邊的大量案例，運用以案說法的方式，從以依法育人和以德育人相結合的角度，深入淺出的普及法律知識。政治課教師每人包一個年級，重點引導學生如何用法，依法維護自已的合法權益。各班級組織學生每人每月摘錄、編寫二條法制標語，辦一期法制手抄報，講一個法制故事，撰寫一篇法制學習心得體會或法制論文，通過一系列宣傳教育活動，提高了學生法制意識，增強了法制觀念。

二、強化措施，力求規范化，突出針對性。首先，學校建立了法制教育工作議事制度，及時發現和糾正學生的違法行為，特別是學校、教師侵犯學生合法權益的行為，重點是引導矯正學生違法行為；二是學校每兩周（單周星期一），召開一次學生法制教育工作例會，校委會成員、班主任、班團隊干部代表參加，總結分析兩周以來學生遵法守紀履行情況，研究解決學生法制教育方面存在的突出問題；三是每月初（第一周星期二）召開一次教師依法治教工作例會，分析總結一月來教職工思想政治教育、道德教育和法制教育履行狀況，著重研究解決教職工法律素質方面存在的突出問題。四是建立了班主任法制教育工作教研組，指導班主任及時發現、掌握學生中各種不良的思想、行為苗頭和傾向，及時運用恰當、有效的方法進行耐心教育和多方矯正，切忌簡單粗暴甚至體罰的教育，杜絕了教師侵犯學生合法權益的違法行為。五是學校建立了校內學生申訴制度和面向社會的舉報制度，動員學生檢舉學生中隨意吐口水、扔果核、拋垃圾、亂刻亂畫、破壞公共設施、毀壞道旁樹木，揭發學生中攜帶持管制刀具，舉報學生中小偷小摸、買賣贓物、獵奇黃色文化、勾結社會閑散人員，申訴自已合法權益受到侵害如何依法維護自已的合法權益。四年來，學校共接到學生舉報事例379件，學校批評教育解決315件，家校協商解決62件，提交司法機關調解3件，有效地預防和減少了違紀違法事件的發生，同時學生也從中受到教育，得到鍛煉。六是科任教師、班主任、教研組長、每月寫一份法制教育匯報材料，剖析問題，總結經驗，擬訂措施。學生每月寫一份對照檢查或法制論文，學校搞活動，不只追求形式上的轟轟烈烈，熱熱鬧鬧，更注重學生內心感悟和心靈的升華；教師和學生每年舉行一次法律知識競賽，以檢驗學生法律知識靈活掌握情況；每學期舉辦一次守法、護法演講賽、法制故事講評議、觀看普法影視片、召開主題班會、詩朗誦，使法制教育在學生幼小的心靈中生根、長葉、開花、結果。一年一度的憲法宣傳日活動，學校極為重視，學校明確要求每個班級至少排練一個能夠反映宣傳憲法主題的小品、獨唱或舞蹈節目，這樣校園普法既生動又活潑。七是科任教師每月至少家訪一次，填寫好家訪登記表，定期召開不同層次的（全校、年級組、班級、部分學生）家長會。學校在家長會上一方面通報我校學生中存在的問題，并向家長講清學校下一步的管理措施；另一方面向家長傳播科學家教知識，介紹現代教子方法、提高教子藝術、使家長樹立起“以德教子”、“依法教子”、“為國教子”的思想，許多家長教育子女行為規范了。學校在匯集各種信息的基礎上，修改完善學校法制教育月匯報內容，肯定成績，分析問題、增添措施、再鼓干勁。八是組織學生走向“模擬法庭”，參加司法所、派出所對一些典型案例的現場依法調解、處理案件經過，并對當事人、執法人員、群眾進行采訪，這樣規范了師生日常行為，提高了學生綜合素質。

針對學生心理脆弱、心理障礙明顯增加這一實際情況，學校開設了心理健康教育和家庭醫療保健課，設立了心理咨詢室，由擅長醫學的韓日亮教師擔任教學工作，每周分年級舉辦三次心理健康教育講座，通過輔導和談心的方式，使學生心態上自控，情感上自悅，行為上自律，增強了抵御歪風邪氣的能力，按法律規范約束自已的行動。學校狠抓學生轉化，注重實效，極少數學生大法不犯、小錯不斷、屢教不改鋌而走險，經常性地做出一些違法違紀的事，學校集中人力、集中時間在全校展開自查自糾、檢舉揭發、剎歪風揚正氣的整治活動，成立了幫教訓戒班，建立了違法違紀學生檔案，由校長任班主任，管理人員任科任教師，開設思想、品德、言行示范、法制、心理健康、倫理道德教育共六門課程，授課力求取材于幫扶學生實際，暴露缺點，抓閃光點、耐心教育、愛心感化、促其轉化，使學生告別了不良行為，形成團結友善、遵紀守法的良好習慣。

三、整治校園周邊壞境，突出綜合治理。

首先對校園周邊文化環境進行了檢查，凈化了育人環境。學校周邊無網吧，舞廳沒有學生光顧，書店經理向學校作出承諾決不售黃色書籍、恐怖音像制品，商店經理保證不向學生賣煙，飯店老板拒絕學生宴請、猜拳行令，房東遵守校外住宿學生安全目標協議監督學生校外表現。學校成立了學生課間、課外活動、往返路途安全、校外住宿生宿舍檢查巡邏小組，學校領導帶領安全巡邏小組成員雙周對校外住宿生宿舍進行檢查，單周對學生往返路途檢查。其次是對校園周邊衛生進行綜合治理，天天打掃校門外，每月組織學生徹底清理街道衛生一次，向學生宣傳環境保護知識，回收廢舊電池，撿拾白色垃。在十字口堅持學生當小交警，維護交通秩序。最后針對校外一些閑散人員，引誘勾結學生，尋釁滋事、結伙斗歐、強要硬奪，小偷小摸，學校一方面順藤摸瓜，抓住本人，進行說服教育，并通知家長對孩子予以訓誡，另一方面由法制副校長帶領派出所人員依法管制、以法打擊校園周邊違法分子。，從而維護了學生的合法權益，維護了學校教育秩序。

總之我校把法制教育滲透到學校工作的方方面面，推動了學校各項工作不斷邁上新臺階。2003年6月，市、縣政法委在我校召開了法制教育現場會；11月份，彬縣教育局在學校召開了法制教育現場會；2004年元月，學校被咸陽市政府授予青少年維權崗先進單位；2004年4月，秦都區教育局、長武縣教育局來我校觀看法制教育成果，2004年11月學校為咸陽市中小學德育工作現場會提供了參觀現場，2005年3月學校被咸陽市人民政府教育督導室評為素質教育優秀學校。

李 敏2006年11月14日

狠抓措施落實 提高法制意識

--彬縣永樂初級中學法制教育總結

彬縣永樂初級中學現有20個教學班，1456名學生，72名教職工。近年來，學校堅持“依法治校，以德育人”的治校方略，初步形成了“突出宣傳教育，強化預防措施，注重綜合治理”的法制教育工作特色，效果顯著。

一、加強宣傳教育力度，提高學生法制意識。青少年由于缺乏法律知識和法律觀念淡薄，合法權益受到非法侵害時，不能采用正確的手段維護自已的合法權益，導致青少年違法犯罪的現象時有發生，并已成為嚴重的社會問題。為了最大限度地預防和減少違法犯罪的發生，保護青少年健康成長，學校大力加強法制宣傳教育。首先是建章立制。針對農村學生法制現狀，學校組織人員通過走家串戶、問卷調查、談話等方式深入調查，反復論證，形成了《永樂中學學生法制現狀分析及對策建議》調查報告，學校成立了法制教育領導小組，建立了三條預防青少年違法犯罪教育主線（校委會--團--政法教師--心理健康教師、校行政會--法制副校長--德育處--年級組--班主任--科任教師、家長委員會--家長學校--家庭）。針對校情、學情，先后制定了《永樂中學法制教育長遠規劃》、《法制教育實施方案》、《法制教育常規管理辦法》等規章制度，使法制教育有法可依、有規可循；同時，聘任永樂派出所所長王彬科同志擔任我校法制副校長，健全了組織機構，保證了法制教育的持續深入開展。其次，開展活動，注重實效。在保證每班每周上好一節法制教育課的基礎上，大力開展普法宣傳教育活動，校園廣播“以例說法”欄目，每天針對學生中違法違紀事例，由政治教師依法點評，并引用案例，詳加剖析，教育學生。校報以“四五”普法為已任，熱情宣傳憲法，謳歌護法行為，譴責違法行徑。學校經常邀請縣關工委、鄉鎮司法人員、法制副校長給學生作法制報告。學生管理處每周星期四，針對實際需要，選擇發生在學生中或發生在他們身邊的大量案例，運用以案說法的方式，從以依法育人和以德育人相結合的角度，深入淺出的普及法律知識。政治課教師每人包一個年級，重點引導學生如何用法，依法維護自已的合法權益。各班級組織學生每人每月摘錄、編寫二條法制標語，辦一期法制手抄報，講一個法制故事，撰寫一篇法制學習心得體會或法制論文，通過一系列宣傳教育活動，提高了學生法制意識，增強了法制觀念。

二、強化措施，力求規范化，突出針對性。首先，學校建立了法制教育工作議事制度，及時發現和糾正學生的違法行為，特別是學校、教師侵犯學生合法權益的行為，重點是引導矯正學生違法行為；二是學校每兩周（單周星期一），召開一次學生法制教育工作例會，校委會成員、班主任、班團隊干部代表參加，總結分析兩周以來學生遵法守紀履行情況，研究解決學生法制教育方面存在的突出問題；三是每月初（第一周星期二）召開一次教師依法治教工作例會，分析總結一月來教職工思想政治教育、道德教育和法制教育履行狀況，著重研究解決教職工法律素質方面存在的突出問題。四是建立了班主任法制教育工作教研組，指導班主任及時發現、掌握學生中各種不良的思想、行為苗頭和傾向，及時運用恰當、有效的方法進行耐心教育和多方矯正，切忌簡單粗暴甚至體罰的教育，杜絕了教師侵犯學生合法權益的違法行為。五是學校建立了校內學生申訴制度和面向社會的舉報制度，動員學生檢舉學生中隨意吐口水、扔果核、拋垃圾、亂刻亂畫、破壞公共設施、毀壞道旁樹木，揭發學生中攜帶持管制刀具，舉報學生中小偷小摸、買賣贓物、獵奇黃色文化、勾結社會閑散人員，申訴自已合法權益受到侵害如何依法維護自已的合法權益。四年來，學校共接到學生舉報事例379件，學校批評教育解決315件，家校協商解決62件，提交司法機關調解3件，有效地預防和減少了違紀違法事件的發生，同時學生也從中受到教育，得到鍛煉。六是科任教師、班主任、教研組長、每月寫一份法制教育匯報材料，剖析問題，總結經驗，擬訂措施。學生每月寫一份對照檢查或法制論文，學校搞活動，不只追求形式上的轟轟烈烈，熱熱鬧鬧，更注重學生內心感悟和心靈的升華；教師和學生每年舉行一次法律知識競賽，以檢驗學生法律知識靈活掌握情況；每學期舉辦一次守法、護法演講賽、法制故事講評議、觀看普法影視片、召開主題班會、詩朗誦，使法制教育在學生幼小的心靈中生根、長葉、開花、結果。一年一度的憲法宣傳日活動，學校極為重視，學校明確要求每個班級至少排練一個能夠反映宣傳憲法主題的小品、獨唱或舞蹈節目，這樣校園普法既生動又活潑。七是科任教師每月至少家訪一次，填寫好家訪登記表，定期召開不同層次的（全校、年級組、班級、部分學生）家長會。學校在家長會上一方面通報我校學生中存在的問題，并向家長講清學校下一步的管理措施；另一方面向家長傳播科學家教知識，介紹現代教子方法、提高教子藝術、使家長樹立起“以德教子”、“依法教子”、“為國教子”的思想，許多家長教育子女行為規范了。學校在匯集各種信息的基礎上，修改完善學校法制教育月匯報內容，肯定成績，分析問題、增添措施、再鼓干勁。八是組織學生走向“模擬法庭”，參加司法所、派出所對一些典型案例的現場依法調解、處理案件經過，并對當事人、執法人員、群眾進行采訪，這樣規范了師生日常行為，提高了學生綜合素質。

針對學生心理脆弱、心理障礙明顯增加這一實際情況，學校開設了心理健康教育和家庭醫療保健課，設立了心理咨詢室，由擅長醫學的韓日亮教師擔任教學工作，每周分年級舉辦三次心理健康教育講座，通過輔導和談心的方式，使學生心態上自控，情感上自悅，行為上自律，增強了抵御歪風邪氣的能力，按法律規范約束自已的行動。學校狠抓學生轉化，注重實效，極少數學生大法不犯、小錯不斷、屢教不改鋌而走險，經常性地做出一些違法違紀的事，學校集中人力、集中時間在全校展開自查自糾、檢舉揭發、剎歪風揚正氣的整治活動，成立了幫教訓戒班，建立了違法違紀學生檔案，由校長任班主任，管理人員任科任教師，開設思想、品德、言行示范、法制、心理健康、倫理道德教育共六門課程，授課力求取材于幫扶學生實際，暴露缺點，抓閃光點、耐心教育、愛心感化、促其轉化，使學生告別了不良行為，形成團結友善、遵紀守法的良好習慣。

三、整治校園周邊壞境，突出綜合治理。

首先對校園周邊文化環境進行了檢查，凈化了育人環境。學校周邊無網吧，舞廳沒有學生光顧，書店經理向學校作出承諾決不售黃色書籍、恐怖音像制品，商店經理保證不向學生賣煙，飯店老板拒絕學生宴請、猜拳行令，房東遵守校外住宿學生安全目標協議監督學生校外表現。學校成立了學生課間、課外活動、往返路途安全、校外住宿生宿舍檢查巡邏小組，學校領導帶領安全巡邏小組成員雙周對校外住宿生宿舍進行檢查，單周對學生往返路途檢查。其次是對校園周邊衛生進行綜合治理，天天打掃校門外，每月組織學生徹底清理街道衛生一次，向學生宣傳環境保護知識，回收廢舊電池，撿拾白色垃。在十字口堅持學生當小交警，維護交通秩序。最后針對校外一些閑散人員，引誘勾結學生，尋釁滋事、結伙斗歐、強要硬奪，小偷小摸，學校一方面順藤摸瓜，抓住本人，進行說服教育，并通知家長對孩子予以訓誡，另一方面由法制副校長帶領派出所人員依法管制、以法打擊校園周邊違法分子。，從而維護了學生的合法權益，維護了學校教育秩序。

總之我校把法制教育滲透到學校工作的方方面面，推動了學校各項工作不斷邁上新臺階。2003年6月，市、縣政法委在我校召開了法制教育現場會；11月份，彬縣教育局在學校召開了法制教育現場會；2004年元月，學校被咸陽市政府授予青少年維權崗先進單位；2004年4月，秦都區教育局、長武縣教育局來我校觀看法制教育成果，2004年11月學校為咸陽市中小學德育工作現場會提供了參觀現場，2005年3月學校被咸陽市人民政府教育督導室評為素質教育優秀學校。

李 敏2006年11月14日

第四篇：忻州煤銷—集團開展10方面專項整治鞏固群眾路線教育成果

忻州煤銷—集團開展10方面專項整治鞏固群眾路線教育成果

為貫徹中央和省委黨的群眾路線教育實踐活動的統一部署要求，經集團公司黨委研究決定,在集團各級黨組織中深入開展10個方面專項整治,進一步鞏固和引深集團公司黨的群眾路線教育實踐活動。

整治項目包括：整治“會所中的歪風”，整治培訓中心的腐敗浪費，整治奢華浪費建設，清理調整“裸官”，整治干部“走讀”，整治“吃空餉”，整治收“紅包”及購物卡，整治黨員干部參賭涉賭，整治領導干部參加天價培訓，清理黨政領導干部企業兼職。

本次專項整治活動從8月25日起,至2014年9月17日結束。該活動專門成立了領導組和辦公室，專項整治辦公室要求，各級黨組織負責人要把落實專項整治作為當前重要的工作抓好，親自組織，親自協調，親自參與，確保專項整治工作按時完成；各責任領導要進一步細化方案并組織實施，牽頭部門要搞好統籌協調，上下聯動，配合部門要積極配合，確保專項整治工作落到實處；對各單位10個專項整治任務的落實情況，要適時在一定范圍內公示，接受廣大黨員和群眾的監督，確保專項整治取得實效；同時，各單位要利用報刊、網站等開設專欄、專版，做好本單位10個專項整治的意義、措施、進度和成效的宣傳報道。

第五篇：群眾路線教育實踐活動成果交流稿

第二批黨的群眾路線教育實踐活動啟動以來，XX縣認真落實“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，以“三嚴三實”為標尺，高起點謀劃、高標準推進、高質量落實，扎實開展學習教育、聽取意見環節工作，取得了階段性成效。

精心謀，確保教育實踐活動高點開局

縣委迅速組建了由主要負責同志任組長的教育實踐活動領導小組，各活

動單位均建立了活動領導機構和辦事機構，堅持書記抓、抓書記，層層強化“一把手”的政治責任、工作責任和領導責任，為活動的順利開展提供了強有力的組織保障。

為做到“規定動作做到位，自選動作有特色”，縣委通盤布局，精心制定了“1＋2＋8”方案體系，對活動的總體設計及每一個環節的實施都作了周密安排。創新謀劃了“雙學、雙征、雙評、雙優”專題活動，推動村級教育實踐活動在春節期間先行一步。這一做法《安徽日報》頭版頭條予以刊發。精心謀劃了“五立足五聚合五升級”專項活動方案，對81項具體任務進行了分解落實。

活動開展以來，縣委先后召開5次領導小組會、1次推進會、1次分片點評會，切實把握好活動的方向、節奏和標準。

縣委抽調精干力量組建了10個督導組，各活動單位派出99個指導組，實現了督導工作全覆蓋。縣活動辦堅持周報告、周調度工作推進機制，先后召開4次辦公室會議、4次督導組工作會議，加強調度協調，推動活動健康有序開展。

用心學，筑牢反“四風”思想基礎

學習武裝思想，思想引領行動。

3月1-2日，縣委常委和縣人大、政協主要負責同志到市委黨校集中封閉學習2天，帶頭認真學習總書記系列講話精神及《論群眾路線——重要論述摘編》、《黨的群眾路線教育實踐活動學習文件選編》、《厲行節約反對浪費——重要論述摘編》等規定的學習內容，同時把《之江新語》列為學習內容。

在集中學習中，每一位同志都緊緊圍繞世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”，自覺把自己擺進去，帶著問題學，針對思想實際學，在學習中思考，在思考中提高，為達到“認識上高一層、剖析上深一步、整改上好一籌”的要求打下了基礎。

縣委常委會帶頭學習樹立了標桿，帶動了全縣各活動單位學習之風的興起。分層分類開展了“四個一”、“六個一”活動，做到了活動向前推進、思想武裝同步跟進。

個人自學與集體學習相結合。在堅持個人自學的同時，縣委常委會先后召開中心組學習(擴大)會10次。縣委主要負責同志帶頭撰寫心得體會文章在《銅陵日報》等媒體刊登，縣委常委紛紛撰寫心得體會。3月6日縣委常委會率先召開了學習交流會。各活動單位通過主題講壇、專題研討、演講比賽、主題征文等載體，引導黨員干部深入實踐學、帶著問題學、緊貼思想實際學，并圍繞“為了誰、依靠誰、我是誰”開展討論，深化了學習效果。4月份扎實開展“三嚴三實”集中學習月活動，各活動單位采取觀看影片、組織宣講、案例警示、座談交流、深入研討、撰寫心得體會，以及依崗公開承諾等形式，促進黨員干部反思對照。

領導輔學與專家講學相結合。2月28日縣委主要負責同志帶頭上黨課，縣四大班子黨員領導和各級黨員領導干部紛紛到聯系點或為本單位黨員干部上黨課、作輔導，全縣各級領導干部上黨課428場次。舉辦了4期科干輪訓班以及村、社區、非公黨組織書記培訓班，邀請市委黨校教授講課，縣委、縣政府主要領導到會動員并作專題輔導。

典型引導學與警示教育學相結合。分層分類組織觀看《周恩來的四個晝夜》、《焦裕祿》、《生死牛玉儒》、《第一書記》等8部專題片。組建先進事跡報告團作巡回報告9場次，各單位舉辦先進事跡報告會108場次。同時，注重發揮反面典型警示作用，邀請省紀委常委、秘書長張正耀同志作了廉政專題報告。組織學習《警示教育資料》以及省、市、縣紀委查處通報的黨員干部違規違紀案例，共舉辦廉政警示教育講座429場次。

通過集中學習教育，進一步提高了廣大黨員干部的思想水平，凝聚了共識，增強了廣大黨員干部反對“四風”的思想自覺和行動自覺。黨員干部普遍感到應酬少了，思想交流多了；上班時間“走神”的少了，凝心聚力干工作的多了。

誠心聽，廣開言路納諍言

誠心換得錚言多，真情打動百姓心。縣委堅持開門搞活動，一開始就撲下身子，真心誠意傾聽群眾意見建議，問計于民，問癥于民，問需于民。

春節前，縣委通過開展“百村大調研”、分片召開老干部座談會等形式，集中征求基層干部群眾和老干部的意見建議。春節期間，結合村級“四雙”活動，縣委常委分組帶隊，深入農村一線征求意見建議。

3月初，專門安排1周時間開展集中走訪，縣委常委及縣人大、政協主要負責同志率先垂范，帶頭深入鄉村、走進企業學校，并分別主持召開各個層面的座談會，與基層干部群眾面對面、心貼心交流，聽干