第一篇：感悟做校長(zhǎng)

感悟做校長(zhǎng)

自從走上學(xué)校管理這個(gè)崗位，算來也有十來個(gè)年頭，這期間有苦也有樂，有渺茫也有成功，有失去也有收獲。在與老師們的共處中完善人格，在與學(xué)生的嬉戲中豐富情感，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中啟迪智慧，在探索創(chuàng)新中體會(huì)人生，久而久之，也感悟出幾條做校長(zhǎng)的道道來。

首先校長(zhǎng)要提升自己的品味，不要整天沉浸在繁瑣的學(xué)校事務(wù)和人際關(guān)系中不能自拔。生活中要讓老師感受你的情意濃濃，工作中要讓老師感受你的學(xué)識(shí)淵博和儒家風(fēng)范。

1、要做一個(gè)有人情味的校長(zhǎng)

沒有一個(gè)老師不喜歡有人情味的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)平時(shí)要多關(guān)心老師的工作和生活，想老師之所想，急老師之所急。校長(zhǎng)在學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧寬松的人際關(guān)系，要為教師營(yíng)造良好的人文環(huán)境。在工作中對(duì)老師要少一點(diǎn)指責(zé)，多一份關(guān)心；少一點(diǎn)強(qiáng)制，多一份尊重；少一點(diǎn)疑慮，多一份信任；少一點(diǎn)限制，多一份人性。

2、校長(zhǎng)要成為愛讀書學(xué)習(xí)的人

平時(shí)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，那些名校長(zhǎng)給我最大的感受就是學(xué)識(shí)淵博。如濟(jì)南師范附小張萍校長(zhǎng)滔滔不絕的暢談，萊蕪市萊鋼區(qū)丈八丘小學(xué)董春玲校長(zhǎng)言語如潺潺溪流的闡述。他們的遠(yuǎn)見卓識(shí)和豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，不僅來源于他們實(shí)踐的積累，更來源于他們豐實(shí)的知識(shí)積淀，他們用自己的行動(dòng)為我們樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。

做校長(zhǎng)只有不斷的學(xué)習(xí)，才能擴(kuò)大自己的眼界，才能拓展自己工作、管理的思路；只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷地改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能讓自己擁有大智慧、洞察力，讓自己的工作更加得心應(yīng)手；只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的修身養(yǎng)性，陶冶自己的性情，使自己擁有“開闊的胸懷，開放的心態(tài)”，做好和諧、民主、開放的校園文化帶頭人。

開拓眼界的學(xué)習(xí)，可以是外出參觀、實(shí)地考察；也可以是遨游書海，以書為友，我們認(rèn)為如今更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)應(yīng)是后者。古人云：三日不讀書，言語無味，且面目可憎。讀書可以明目，讀書可以睿智，可以凈化人的心靈，可以豐富人的情感，可以開闊人的視野，可以拓寬人的思路。我們平時(shí)也經(jīng)常要求老師要多讀書，寫反思，可我們的校長(zhǎng)做到了嗎？不讀書在怎能提升自己的理論水平？怎能把握素質(zhì)教育、課程改革和學(xué)校管理的最前沿的信息？怎能創(chuàng)造出新的教育思想和辦學(xué)理念呢？作為校長(zhǎng)必須要養(yǎng)成“多讀書，讀好書”的習(xí)慣，讓書籍陪伴自己的生活，讓書籍促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。

3、校長(zhǎng)要有獨(dú)特的辦學(xué)理念

特色學(xué)校要具有獨(dú)特性，是指學(xué)校在具有一般學(xué)校的基礎(chǔ)上，又有著與眾不同的個(gè)性，即：“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精。”這是特色學(xué)校的主要特征。要?jiǎng)?chuàng)辦成特色學(xué)校，首先學(xué)校要有獨(dú)特的辦學(xué)思想。而校長(zhǎng)作為學(xué)校管理的決策者和組織者，要有獨(dú)特的辦學(xué)理念，一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色，實(shí)際上是校長(zhǎng)辦學(xué)思想個(gè)性化的表現(xiàn)。校長(zhǎng)要有正確的教育思想，利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展自己的獨(dú)特見解形成自己的教育信念，只有這樣才能形成辦學(xué)特色。可以說沒有特色的校長(zhǎng)，很難辦出有特色的學(xué)校，因此，校長(zhǎng)要能根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際，大膽地提出自己的辦學(xué)主張，找到辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)和突破口，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，創(chuàng)造出學(xué)校的特色。

4、要做智慧型的校長(zhǎng)

現(xiàn)代學(xué)校需要智慧型校長(zhǎng)，我國(guó)現(xiàn)代教育家魏書生老師說：“校長(zhǎng)要有儒家的思想，哲學(xué)的視覺，人性的光輝，求真求美，博覽群書，守住

心靈的快樂”。校長(zhǎng)要有淵深的學(xué)識(shí)，清明的才智，通達(dá)的情性，寬廣的胸懷和高資的教養(yǎng)。校長(zhǎng)要掌握教育管理、學(xué)校管理和領(lǐng)導(dǎo)管理學(xué)科的系統(tǒng)知識(shí)，掌握教育發(fā)展的學(xué)術(shù)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)，明白自身和學(xué)校的天時(shí)、地利與人和等因素。了解學(xué)校各個(gè)部門的工作實(shí)務(wù)，知曉教育教學(xué)的原理原則并善于以此對(duì)教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。，豐富的學(xué)識(shí)底蘊(yùn)，是校長(zhǎng)智慧的基本源泉，是校長(zhǎng)能夠成功的基礎(chǔ)。

校長(zhǎng)的智慧來源于實(shí)踐行動(dòng)，不能是坐而論道者，其成功的關(guān)鍵是要積極的行動(dòng)起來，進(jìn)行大張旗鼓轟轟烈烈的辦學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。只要行動(dòng)起來，在實(shí)踐之中你的智慧就會(huì)“為有源頭活水來”!不斷得以顯現(xiàn)。

校長(zhǎng)的智慧來源于執(zhí)著，要癡情于教育事業(yè)，以萬分的熱情投入教育事業(yè)和學(xué)校工作。強(qiáng)烈的事業(yè)心和教育情結(jié)，是校長(zhǎng)做好工作的真正思想基礎(chǔ)。如果一個(gè)校長(zhǎng)，看重的只是校長(zhǎng)的職位，當(dāng)了校長(zhǎng)后有那種“官本位”的思想，留戀甚至于貪婪于行政的權(quán)威，喜好施加絕對(duì)的個(gè)人意志，這樣的校長(zhǎng)終究是平庸的。

校長(zhǎng)的智慧來源于合作，實(shí)施集體領(lǐng)導(dǎo)，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作，在學(xué)校中構(gòu)建一種團(tuán)結(jié)、和諧、合作、寬松、上進(jìn)的濃厚氛圍，是現(xiàn)代校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)成功的一大特征。合作精神是一個(gè)組織形成強(qiáng)大的凝聚力，從而增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)關(guān)鍵因素。在學(xué)校中校長(zhǎng)首先要有與每一個(gè)教職工合作的強(qiáng)烈意愿，并且努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作的工作氛圍和秩序，進(jìn)而培養(yǎng)形成團(tuán)隊(duì)精神

其次校長(zhǎng)要保證學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量節(jié)節(jié)攀升。

學(xué)校的發(fā)展靠什么？靠質(zhì)量。質(zhì)量是衡量一個(gè)學(xué)校社會(huì)效益的唯一標(biāo)尺。對(duì)于一個(gè)企業(yè)來說，它的核心競(jìng)爭(zhēng)力是看能否生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品，而對(duì)于一個(gè)學(xué)校來說，評(píng)價(jià)它的根本尺度，就是看能否培養(yǎng)出具有完善人格的高素質(zhì)的人才。在市場(chǎng)機(jī)制下，作為社會(huì)公共資源的教育內(nèi)部也存在著競(jìng)爭(zhēng)，而競(jìng)爭(zhēng)的核心就是教育質(zhì)量。質(zhì)量是指一個(gè)學(xué)校辦學(xué)特色、辦學(xué)品位、教學(xué)實(shí)績(jī)、教師素質(zhì)、社會(huì)認(rèn)可度等方面的綜合反映。作為校長(zhǎng)，要樹立正確的質(zhì)量觀，理清教育質(zhì)量是核心，其它工作是保障的工作思路，全心全意抓質(zhì)量，聚精會(huì)神謀發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。第三、用具有特色學(xué)校文化來蘊(yùn)育師生之德性，提升其生命意義 一個(gè)學(xué)校的硬件建設(shè)可以不齊全，師資力量可以不強(qiáng)大，但不能沒有文化氛圍，沒有文化氛圍或文化氛圍不濃，這個(gè)學(xué)校就沒了精神支柱，沒了生機(jī)，更談不上發(fā)展。校長(zhǎng)對(duì)一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，我覺得首先應(yīng)該是一種精神層面上的領(lǐng)導(dǎo)，一種思想情操上的領(lǐng)導(dǎo)，一種對(duì)人的靈與魂的領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)要組織建設(shè)符合本校實(shí)際的學(xué)校文化，用文化來引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，用文化來啟迪師生的智慧與情感，用文化來激勵(lì)師生對(duì)人生高尚境界的追求。

學(xué)校文化的核心價(jià)值在于“以文化人，以文育人”，在于不斷滿足生命精神成長(zhǎng)的需要，提升人的生命意義。學(xué)校文化是陶冶師生情操的隱性課程。追求人與學(xué)校文化的和諧統(tǒng)一，使人和學(xué)校文化產(chǎn)生互動(dòng)效應(yīng)，學(xué)校的一草一木都有教育意義，要讓校內(nèi)的一草一木都能說話育人，激勵(lì)人們奮發(fā)進(jìn)取。過去我們所強(qiáng)調(diào)的校園環(huán)境，更多的是關(guān)注其美學(xué)價(jià)值，而忽視其暗含的教育理念的建設(shè)。事實(shí)上．學(xué)校文化是一種潛在的課程，任何環(huán)境的設(shè)計(jì)，均暗含一定的教育思想和教育理念。因此．學(xué)校文化的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該上升到教育思想建設(shè)的高度，適應(yīng)基礎(chǔ)課程改革具有想象和開放性的的學(xué)校環(huán)境文化，不僅具有美學(xué)價(jià)值，更應(yīng)該具有濃重的育人價(jià)值。

第四、要高度重視學(xué)校安全問題,努力提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。突發(fā)事件具有不可預(yù)見性，如不及時(shí)正確處理必將產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，妥善處理好突發(fā)事件是一位校長(zhǎng)綜合能力的集中反映，也是對(duì)一個(gè)學(xué)校平

時(shí)工作的一種考驗(yàn)。當(dāng)前，對(duì)于學(xué)校來說，突發(fā)事件主要集中在安全、收費(fèi)引起的糾紛及管理體制改革中出現(xiàn)的上訪、鬧事等方面，這些問題如不及時(shí)解決，就會(huì)給全局工作造成被動(dòng)，給學(xué)校的發(fā)展帶來巨大的損害。應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，貴在把平時(shí)工作做好，未雨綢繆，防患于未然。“千里之堤，潰于蟻穴；九尺之臺(tái)，起于壘土”，工作上不能松懈，不能麻痹大意，要防微杜漸，查漏補(bǔ)缺，只有功夫下到了，工作做細(xì)了，基礎(chǔ)打好了，才能保證工作不出現(xiàn)失誤，就不會(huì)出現(xiàn)那樣的“偶然”。事實(shí)上，偶然的突發(fā)事件的發(fā)生絕不是孤立的，多數(shù)責(zé)任事故都是思想認(rèn)識(shí)不到位、平時(shí)工作跟不上造成的，那么，“偶然”則成為“必然”。作為校長(zhǎng)要及時(shí)了解掌握學(xué)校情況，增強(qiáng)工作的預(yù)見性，積極排查矛盾，找準(zhǔn)問題的矛盾點(diǎn)，積極采取得力措施，把問題及隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

山東省菏澤市牡丹區(qū)何樓辦事處云菏小學(xué)姚樹現(xiàn)

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第二篇：校長(zhǎng)感悟

校長(zhǎng)感悟

學(xué)校管理的關(guān)鍵是什么，不同的校長(zhǎng)也許有不同的思考。有人認(rèn)為是學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)校的產(chǎn)品，產(chǎn)品最優(yōu)化是學(xué)校最大的追求；有人認(rèn)為是教師，教師是學(xué)校第一生產(chǎn)力，優(yōu)秀的師資才能培育出優(yōu)秀的學(xué)生；有人認(rèn)為依靠管理，一流的管理設(shè)計(jì)才能優(yōu)化學(xué)校的各種要素，形成合力，產(chǎn)生效益；有人認(rèn)為依靠文化，文化才是學(xué)校的靈魂，才能產(chǎn)生真正的力量，才能促進(jìn)學(xué)校持久的發(fā)展。其實(shí)，各種要素都重要，如何排列這些要素，理清學(xué)校思路，我認(rèn)為校長(zhǎng)要能堅(jiān)守，要抓根本，要?jiǎng)?chuàng)特色。

堅(jiān)守教育理念，堅(jiān)持教育宗旨。心中真正裝著學(xué)生，時(shí)時(shí)告誡自己他們是成長(zhǎng)的孩子，教育是為孩子們的健康成長(zhǎng)服務(wù)的。要有教育情懷，時(shí)刻想到我們的孩子應(yīng)該成為什么樣的人，而不是校長(zhǎng)要成為一個(gè)什么樣的人。教育規(guī)劃發(fā)展綱要指出，全面實(shí)施素質(zhì)教育，其核心是解決好培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)際能力。這應(yīng)該成為校長(zhǎng)的朝思暮想。培養(yǎng)什么樣的人？以國(guó)際視野來看，聯(lián)合國(guó)教科文組織指出未來社會(huì)對(duì)人的根本要求就是：學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人。怎樣培養(yǎng)人？學(xué)校應(yīng)當(dāng)以此為目標(biāo)來落實(shí)國(guó)家課程，開發(fā)地方課程，豐富校本課程。教育教學(xué)中不唯書本，不唯知識(shí)，不唯分?jǐn)?shù)，樹立人人成才的教育觀、全面發(fā)展的質(zhì)量觀。

抓住教師根本，抓好常規(guī)管理。教師是學(xué)校最為重要的要素，“所謂大學(xué)者，非有大樓之謂也，而有大師之謂也”，治校首先要抓住教師，抓住教師首先在于把教師引向?qū)I(yè)發(fā)展之路。專業(yè)發(fā)展才能讓教師找到自己的思想空間，才能讓教師找到職業(yè)的價(jià)值感，才能讓教師更好地教育服務(wù)學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理想。把教師引向?qū)I(yè)發(fā)展之路，一是搭建舞臺(tái)成就教師（鼓勵(lì)教師成名成家），二是建立機(jī)制激勵(lì)教師（把教師的學(xué)習(xí)、研究納入常態(tài)管理），三是人文關(guān)懷服務(wù)教師（讓教師感受到學(xué)校的歸屬感，更加專心的工作）。抓好常規(guī)管理就是依規(guī)而行，重在落實(shí)。學(xué)校管理的最高境界是文化自覺，但是起點(diǎn)在于制度執(zhí)行。沒有制度的管理是軟弱，沒有文化的管理是壓迫。

追尋課堂本質(zhì)，追求學(xué)校特色。課堂應(yīng)該是學(xué)校最受關(guān)注的地方，因?yàn)閷W(xué)生絕大部分時(shí)間在課堂度過。十年課改路，只是走出了萬里長(zhǎng)征的第一步，當(dāng)前課改理念百花齊放，課改典型層出不窮。一般學(xué)校，既不能保守傳統(tǒng)，又不能鸚鵡學(xué)舌，這就要求校長(zhǎng)善于學(xué)習(xí)與甄別，敢于創(chuàng)新和實(shí)踐，走出自己學(xué)校的課改之路。好的課堂有共性，那就是以生為本，以學(xué)為本，以學(xué)生思維能力發(fā)展為本；好的課堂更應(yīng)有個(gè)性，每堂課都應(yīng)是教師智慧的結(jié)晶。所以一所課改真正成功的學(xué)校，必然是調(diào)動(dòng)了每位教師的熱情，而每位教師都以自己的人格、學(xué)識(shí)、個(gè)性去影響一個(gè)個(gè)學(xué)生。學(xué)生來到這所學(xué)校，仿佛進(jìn)入一片森林，他們?cè)诓煌臉漕^棲息，感受不同的風(fēng)景，吸取不同營(yíng)養(yǎng)，慢慢成長(zhǎng)。學(xué)校特色不是特長(zhǎng)，特長(zhǎng)化的教育不是當(dāng)前義務(wù)教育的價(jià)值取向，課程可以出特色，文化可以出特色，質(zhì)量可以出特色，管理可以出特色，持之以恒做好我們想做的，就是特色。特色是學(xué)校厚積薄發(fā)的顯現(xiàn)，不用急功近利；真正的特色經(jīng)得住時(shí)間檢驗(yàn)，能夠產(chǎn)生質(zhì)量效益。

第三篇：校長(zhǎng)培訓(xùn)感悟

岳陽市第十四期中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

汨羅市古侖中學(xué)劉億 斯

2012年10月16日至11月16日，我參加了岳陽市中小學(xué)奠基未來千名復(fù)合型校長(zhǎng)培訓(xùn)工程第十四期培訓(xùn)班，第十四期初中校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，時(shí)間雖短，但受益匪淺，每天堅(jiān)持認(rèn)真聽專家的報(bào)告、看視頻，交流優(yōu)秀校長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)做學(xué)習(xí)筆記、參與討論交流；每天都會(huì)得到指導(dǎo)教師精彩的講解、傳授，還參加了一系列的班級(jí)，小組活動(dòng)，并到許市·十二中等知名學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)使我進(jìn)一步提高了自己的個(gè)人素質(zhì)和工作水平，培訓(xùn)班開闊了我的眼界，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了“如何當(dāng)好一名稱職的校長(zhǎng)”。通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)、交流，使我對(duì)許多問題有了新的認(rèn)識(shí)和看法，深刻認(rèn)識(shí)到作為一名校長(zhǎng)要站在新的歷史起點(diǎn)上，應(yīng)以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，審時(shí)度勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，集中智慧和力量，規(guī)范學(xué)校管理、強(qiáng)化程序管理、進(jìn)一步強(qiáng)化工作落實(shí)，加大改革創(chuàng)新的力度，努力規(guī)范辦學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建平安和諧校園，辦人民滿意的教育。學(xué)習(xí)期間雖然感到有些累，但我感覺很充實(shí)。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)結(jié)合平時(shí)的管理經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

第一、培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了管理思想，更新了觀念。

通過學(xué)習(xí)，我真切地體會(huì)到優(yōu)秀的管理就是最好的調(diào)動(dòng)。抓學(xué)校的規(guī)范管理。辦人民滿意的教育，歸根結(jié)底就是要提高教育教學(xué)質(zhì)量。首先要抓好教育教學(xué)常規(guī)管理。從教本、備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)，教育教學(xué)活動(dòng)的開展都要重創(chuàng)新、講實(shí)效，積極推進(jìn)教育改革的方法和教師創(chuàng)新能力、教育教學(xué)藝術(shù)的提高，為每一位學(xué)生全面的成長(zhǎng)和發(fā)展提供最佳的營(yíng)養(yǎng)“套餐”。其次要強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的調(diào)整，學(xué)校務(wù)必要求真務(wù)實(shí)，分別制定出各層面的質(zhì)量目標(biāo)，并要根據(jù)既定目標(biāo)，采取切實(shí)可行的方法和措施，落實(shí)目標(biāo)，提高質(zhì)量，在實(shí)施過程中不僅僅要重視其結(jié)果，更要關(guān)注實(shí)施的過程，總結(jié)和反思，從而激勵(lì)教師、學(xué)生，有效地工作、學(xué)習(xí)全面和諧的發(fā)展。

首先要學(xué)會(huì)管理。學(xué)校管理中要盡一切可能關(guān)注人的需求，即以人為本------這是學(xué)校管理工作的精髓。要充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵(lì)教師積極參與

學(xué)校管理，積極聽取教師的意見，以寬容的心態(tài)對(duì)待教師，念人之功，容人之過。讓教師在寬松、和諧的環(huán)境中張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮潛能。領(lǐng)導(dǎo)要努力在教師中建立一種“有威信、沒架子”的融洽的人際關(guān)系，建立一種彼此尊重，相互信賴的情感關(guān)系。只有達(dá)到了這樣一種和諧的境界，教師工作的積極性才能得到最大的調(diào)動(dòng)，各項(xiàng)工作才能順利開展，才能取得更好的成績(jī)。引導(dǎo)教師建立和諧的師生關(guān)系，是創(chuàng)建和諧校園的又一重要因素。教師與學(xué)生之間要建立起民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。教師在與學(xué)生的交往中，要理解學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容平等地對(duì)待每一名學(xué)生。與學(xué)生互相信任，和諧共處，這樣，就能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

其次就是要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)。要充分發(fā)揮集體的戰(zhàn)斗堡壘作用、調(diào)動(dòng)先鋒模范作用還要加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)-----這是一條有效的途徑。盡管學(xué)校工作千頭萬緒、任務(wù)繁重，但還是必須要擠出時(shí)間，腳踏實(shí)地的加強(qiáng)教職員工的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在平時(shí)，要多鼓勵(lì)教職員工多關(guān)心國(guó)際國(guó)內(nèi)大事，關(guān)心時(shí)事政治，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高理論水平，提高思想覺悟，提高工作能力和業(yè)務(wù)水平。只有這樣，通過不斷的學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教職工思想覺悟才能進(jìn)一步提高，才能進(jìn)一步鞏固已有的良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在各項(xiàng)工作中的進(jìn)一步發(fā)揮作用。只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭、全校教職工嚴(yán)以律己，做好本職工作，這樣，就一定更有利于學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理。”

第二、這次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)要有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆。校長(zhǎng)要有良好的服務(wù)意識(shí)，就要養(yǎng)成三種習(xí)慣，這是管理者強(qiáng)身之本，即（1）鍛煉的習(xí)慣；（2）學(xué)習(xí)的習(xí)慣；（3）反思的習(xí)慣。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新的教育理論層出不窮，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀校長(zhǎng)來說，要保持清醒頭腦，有效履行職責(zé)，防患于未然，注意經(jīng)常進(jìn)行反思是非常重要的。通過反思更新管理觀念，不斷提高自身的道德、心理和文化素養(yǎng)。校長(zhǎng)要有“三情”，即：熱情、激情、愛情，愛情就是校長(zhǎng)要有愛心，愛自己的老師、愛自己的學(xué)生、愛自己的事業(yè)、愛自己的學(xué)校。

校長(zhǎng)應(yīng)站起來能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不撤臺(tái)，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。把握好班子建設(shè)、思想建設(shè)問題、班子團(tuán)結(jié)問題、科學(xué)決策問題、表率作用問題。校長(zhǎng)要公道正派，用自己的人格力量去帶好班子，去影響班子。校長(zhǎng)應(yīng)多一點(diǎn)人情味；多一點(diǎn)教育渠道，少一點(diǎn)空洞說教。尊重、信任班子的每一個(gè)成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現(xiàn)在是同事，永遠(yuǎn)是朋友的理念，從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。

第三、培訓(xùn)提供了交流空間，拓展了學(xué)員視野。

通過學(xué)習(xí)我的視野開闊了，文新華教授講的現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃

一、制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃的意義。

二、如何制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略。

三、如何制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。使我很受啟發(fā)，這次的學(xué)習(xí)我深感到學(xué)校與個(gè)人均需長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、做到可持續(xù)發(fā)展，才能適應(yīng)形勢(shì)要求。以后的工作本人要以求真務(wù)實(shí)創(chuàng)新的工作作風(fēng)，緊緊圍繞加快學(xué)校發(fā)展這個(gè)中心認(rèn)真做好本職工作。要緊緊團(tuán)結(jié)在班子核心周圍，積極發(fā)揮集體的力量，同大家共同履行好自己的義務(wù)。要提倡奉獻(xiàn)精神，要樹立品牌意識(shí)，提高工作效率----校長(zhǎng)手里不是拿著鞭子，而應(yīng)舉著旗子走在前面。

第四、培訓(xùn)告訴我們每一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老老實(shí)實(shí)做人、認(rèn)認(rèn)真真做事。我酷愛的幾句管理名言是這樣的：第一句，“教育是事業(yè)，教育的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”。第二句：“學(xué)校無小事，事事皆教育；教師無小節(jié)，處處皆楷模”。第三句：“教師素養(yǎng)的厚度，決定了學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的高度”。第四句：“校長(zhǎng)只有把教師放在第一位，教師才會(huì)把學(xué)生放在第一位”。因此，我在學(xué)校事務(wù)管理中，一貫堅(jiān)持民主，嚴(yán)格按照廉政自律要求自己，實(shí)行校務(wù)公開，不以權(quán)謀私，始終堅(jiān)持集體利益高于一切，從大局利益出發(fā)，秉公辦事，求真務(wù)實(shí)。堅(jiān)持走群眾路線，積極推行以人為本的管理思想。二是明白：校長(zhǎng)只是一種榮譽(yù)，一種責(zé)任，更是一種服務(wù)和奉獻(xiàn)；三是要堂堂正正做人，坦坦蕩蕩做事，扎扎實(shí)實(shí)工作，兢兢業(yè)業(yè)從教。對(duì)校長(zhǎng)來說，做校長(zhǎng)不是一輩子的事，要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，教書做人才是一生的功課，在任職期內(nèi)，應(yīng)該做點(diǎn)成績(jī)，在校史中應(yīng)留下光榮的一筆，有為才有位。因此在工作中，我忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé)，管理育人，為人師表，狠抓落實(shí)。樹立一切為教師、學(xué)生家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)。他認(rèn)為工作應(yīng)有激情，有狀態(tài)，應(yīng)做一位有理想、有行動(dòng)、有奉獻(xiàn)的人。“做老實(shí)人才能

做好事”是一名優(yōu)秀人大代表的座右銘。培訓(xùn)講座或交流研討中，無不滲透著“以人為本”的現(xiàn)代管理和育人理念，管理是校長(zhǎng)在管理，管理的對(duì)象是人，是班子成員、教師、學(xué)生，甚至關(guān)系到學(xué)生的家長(zhǎng)、社會(huì)相關(guān)人員，因而做人最關(guān)鍵，只有做好人才能做好事，校長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)班子成員必須做好。

總之，經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了不少的知識(shí)，在今后的工作中，我將把這次學(xué)到的理論與我校實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，做到學(xué)以致用，把以人為本的教育思想貫穿于整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的始終，不斷深化學(xué)校內(nèi)部改革，健全各種規(guī)章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學(xué)校，更好地服務(wù)社會(huì)，讓我們學(xué)校的教育教學(xué)迎來長(zhǎng)足發(fā)展的春天！

第四篇：校長(zhǎng)研修感悟

校長(zhǎng)研修感悟

經(jīng)過這段時(shí)間的研修，我覺得二十一中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在管理方面做的確實(shí)好，值得借鑒。我們作為基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要辦好學(xué)校，必須要在管理方面要做好以下幾個(gè)方面的工作：

一、學(xué)校行政管理人員，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取的工作作風(fēng)；起到身先士卒，以身作則的表率作用。踏實(shí)工作，真抓實(shí)干，要把踏實(shí)的工作作風(fēng)同科學(xué)的工作方法和科學(xué)的思想相結(jié)合，也要善于用心、善于用情、善于關(guān)注細(xì)節(jié)、講究策略和智慧，有著富于感染力的樂觀主義。管理者要善于做一名勇于踐行的領(lǐng)導(dǎo)者，目前教育領(lǐng)域不缺少先進(jìn)的教育思想和教育理念，只是需要按照教育科學(xué)理論做一番實(shí)在的踐行工作，全心全意為教師和學(xué)生做點(diǎn)實(shí)事。“教育要踐行”，踐行自己的教育理念，要結(jié)合實(shí)際，有所創(chuàng)新，要贏得教師的支持。要真正的提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，就要對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行有效的引領(lǐng)，為他們提供有價(jià)值的服務(wù)；要依靠教師，尊重教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)。將教師吸引到學(xué)校管理中來，建立教師愿意共享的遠(yuǎn)景，并提供通向未來的橋梁的能力，即與全體教職工建立共同的愿景，這樣才能讓教師發(fā)自內(nèi)心地努力學(xué)習(xí)、工作、追求卓越，才能將辦學(xué)理念、目標(biāo)轉(zhuǎn)化為全體教師的自覺行為。管理者要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)管理，學(xué)習(xí)新知識(shí)，重視自身的專業(yè)發(fā)展，學(xué)習(xí)的過程是提高自身素質(zhì)的過程也是提升管理智慧的過程。

二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，要注意營(yíng)造一個(gè)文化氛圍來潛移默化、感染全體師生，讓文化環(huán)境成為一種巨大的向心力和凝聚力，成為一種奮發(fā)向上的動(dòng)力，當(dāng)然文化是多方面的，像學(xué)校的制度文化、主流文化、細(xì)節(jié)文化、課程文化等。我們注意到建構(gòu)學(xué)校的文化，發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵，不是一朝一夕的事，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，是一個(gè)在實(shí)踐中不斷豐富和升華的過程，管理者必須用心去努力思考和行動(dòng)。

三、建立比較完善的激勵(lì)機(jī)制。可結(jié)合學(xué)校的實(shí)際最大限度地激勵(lì)教師工作的熱情。管理中的金科玉律是你愿意別人怎樣對(duì)待你，你也應(yīng)該怎樣對(duì)待別人，對(duì)教師的激勵(lì)不一定全用物質(zhì)體現(xiàn)，但一定要體現(xiàn)多勞多得、合理公平。當(dāng)然激勵(lì)除了物質(zhì)激勵(lì)以外，還有環(huán)境激勵(lì)和精神激勵(lì)。

四、要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面要重視師德建設(shè)，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師愛崗敬業(yè)、講究奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新，熱愛學(xué)生、熱愛教育；另一方面，要加強(qiáng)校本研修，督促鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)和研究，走“學(xué)習(xí)--實(shí)踐--反思--研究--提高”的專業(yè)發(fā)展之路，使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量要從教育科研、校本研修著手。要用身邊的先進(jìn)教師激勵(lì)和引導(dǎo)教師不斷提高教育教學(xué)水平。特別要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)本校的先進(jìn)典型。

五、辦特色學(xué)校，辦學(xué)特色是素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)校區(qū)別于他校的標(biāo)志，它能為學(xué)校深入發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要結(jié)合學(xué)校的地理位置，文化傳承，師生素質(zhì)等方面的具體情況確立學(xué)校辦學(xué)特色方向。

六、民主管理，讓每一位教職工都參與到學(xué)校發(fā)展的行動(dòng)中來。充分的聽取教師的意見，發(fā)揮集體的智慧，才能做到民主決策，學(xué)校制度也才能得以順利貫徹和執(zhí)行。

七、開辦社團(tuán)，讓學(xué)生自己管理，既使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到增強(qiáng)又使每一位學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性得到發(fā)展。還能使一些精力充沛的學(xué)生多余精力得到有效的精力發(fā)揮。

第五篇：感悟校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力

關(guān)于校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的幾點(diǎn)感悟

我們的基礎(chǔ)教育已經(jīng)從注重硬件建設(shè)到以全面提高教育質(zhì)量為主要目標(biāo)的內(nèi)涵式發(fā)展新階段。而作為一校之長(zhǎng)的校長(zhǎng)在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展中起到?jīng)Q定作用，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念和管理水平影響并決定著學(xué)校的發(fā)展；一個(gè)好校長(zhǎng)，必須具有科學(xué)的辦學(xué)理念，必須有著將科學(xué)的理念轉(zhuǎn)化為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)并持續(xù)付諸于具體實(shí)踐積極的、正向的、強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)力。這種領(lǐng)導(dǎo)力會(huì)逐漸生成學(xué)校的凝聚力、核心價(jià)值觀以及學(xué)校的文化。

領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中所表現(xiàn)出的各種能力的總和，它主要來源于領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，是支配力與影響力的統(tǒng)一，職務(wù)權(quán)威與自然權(quán)威的統(tǒng)一，知識(shí)、態(tài)度與能力的統(tǒng)一。他主要由決策能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力、執(zhí)行能力構(gòu)成。

在提高校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力過程中，長(zhǎng)期以來我們忽視了校長(zhǎng)充滿魅力的人格力量的塑造。蘇霍姆林斯基說：“校長(zhǎng)必須具備一名教師所具備的一切素質(zhì)，一校之長(zhǎng)應(yīng)是師者之師。”作為教育這一特殊行為，作為校長(zhǎng)這一特殊職業(yè)，校長(zhǎng)的思想品格、境界胸懷、學(xué)識(shí)能力、語言行為等非權(quán)力影響至關(guān)重要。因此校長(zhǎng)必須有充滿魅力的人格力量。修身、齊家、治國(guó)、平天下，是儒家管理思想的綱領(lǐng)。這種綱領(lǐng)的特點(diǎn)是由近及遠(yuǎn)，由小到大，最根本的是從自身修養(yǎng)做起。作為校長(zhǎng)只有贏得教師才能贏得二十一世紀(jì)的教育。再有要注重校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力的培養(yǎng)。世上沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)，和諧的團(tuán)隊(duì)

就意味著凝聚力和戰(zhàn)斗力。一個(gè)值得信任，富有個(gè)人魅力的校長(zhǎng)，憑著自己淵博的專業(yè)知識(shí)，引領(lǐng)教師不懈探索，就一定能夠造就一支富有創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)，就能辦成辦好一所特色學(xué)校。

對(duì)校長(zhǎng)來說，“倡導(dǎo)和確立辦學(xué)理念、描繪和引導(dǎo)共同愿景、制定和落實(shí)發(fā)展戰(zhàn)略、引導(dǎo)和激勵(lì)教師發(fā)展、設(shè)計(jì)和完善規(guī)章制度、爭(zhēng)取和挖掘教育資源、控制和處理學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)”。這是我們永遠(yuǎn)應(yīng)該追求和達(dá)到的目標(biāo)。