第一篇：做學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)

做學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)，辦學(xué)習(xí)型學(xué)校

汪家鋪鄉(xiāng)楊橋小學(xué)李占健

學(xué)習(xí)是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也是學(xué)校提升的有效載體和主要途徑。特別是在素質(zhì)教育的當(dāng)今時(shí)代，校長(zhǎng)必須成為學(xué)習(xí)型組織的排頭兵，這樣才能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展、適應(yīng)學(xué)校發(fā)展。

一、反思校長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系，做學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)。

校長(zhǎng)是一所學(xué)校的管理者，是學(xué)校工作開展的示范者，是凝聚學(xué)校精神的靈魂。因而要辦學(xué)習(xí)型的學(xué)校，首先需要一位學(xué)習(xí)型的校長(zhǎng)。那么怎樣才能成為一位學(xué)習(xí)型的校長(zhǎng)呢？

首先，把學(xué)習(xí)作為校長(zhǎng)個(gè)人發(fā)展的內(nèi)在需要。校長(zhǎng)要提升

管理和教育教學(xué)理念，具備先進(jìn)的教育思想和建立科學(xué)的管理體系，就必須勤于學(xué)習(xí)，善于思考。學(xué)習(xí)要成為一種工作意識(shí)和習(xí)慣，成為事業(yè)生命的重要組成部分。

其次，讓學(xué)習(xí)遍布于校長(zhǎng)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。讀書是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。校長(zhǎng)讀書就要持之以恒，要“擠”時(shí)間。在我的工作中，我認(rèn)為不能把學(xué)習(xí)固化為讀書。學(xué)習(xí)不僅可以讀書看報(bào)，還可以深入課堂聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和理念，還可以請(qǐng)教模范教師的工作經(jīng)驗(yàn)和態(tài)度，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的管理模式……學(xué)習(xí)的對(duì)象也可以是普通教師，也可以是學(xué)生或者是家長(zhǎng)。只要能有助于提升個(gè)人的內(nèi)在素養(yǎng)，提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)品位，都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。

再者，學(xué)習(xí)必須思考，必須以問題為本。對(duì)于學(xué)習(xí)的對(duì)象

和內(nèi)容，我們要用辯證的眼光來(lái)接受。思辨，質(zhì)疑、內(nèi)化是學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程。

既然如此，那就要將問題作為學(xué)習(xí)的根本。既要在工作中

善于找問題，發(fā)現(xiàn)問題，以解決問題作為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，又要以學(xué)習(xí)作為解決問題的有效途徑。

最后，學(xué)習(xí)要以“學(xué)以致用”為終極目標(biāo)。學(xué)習(xí)的最終目

標(biāo)是運(yùn)用。在多年學(xué)習(xí)中我們學(xué)校把書香校園建設(shè)作為學(xué)校特色,我們創(chuàng)建誦讀經(jīng)典校本課程，開展大閱讀，舉辦“好書推薦會(huì)”等，通過(guò)一系列的活動(dòng)，踐行讀書學(xué)習(xí)。我校師生無(wú)論從精神面貌到人文素養(yǎng)都有了明顯提高，學(xué)校書香校園建設(shè)活動(dòng)被滄縣電視臺(tái)報(bào)道，我們還參加了河北省第二屆書香校園評(píng)比，取得第二名的好成績(jī)。

二、全校形成學(xué)習(xí)氛圍，辦學(xué)習(xí)型的學(xué)校。

僅僅讓個(gè)人成為學(xué)習(xí)型的校長(zhǎng)，那還不是一個(gè)合格的校長(zhǎng)。我們還要將學(xué)習(xí)的意識(shí)、精神、方法傳達(dá)給每一位教師。

第一，要以校長(zhǎng)為表率，讓學(xué)習(xí)成為全體師生的自覺自發(fā)

行為。校長(zhǎng)要運(yùn)用作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的影響力和號(hào)召力，在學(xué)校工作中以身作則，身體力行，來(lái)感染教師和學(xué)生，在全校師生中形成濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。我們主要采用的方式 校長(zhǎng)周五學(xué)習(xí)交流日（校長(zhǎng)與教師交流一周學(xué)校管理中存在的問題及解決辦法），“師生共讀一本書”、師生共同談感受；開展校本培訓(xùn)，讓每一位教師交流讀書感受；組織大家學(xué)習(xí)，開展周四網(wǎng)絡(luò)閱讀活動(dòng)”。這

樣，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)和示范下，學(xué)校的教師和學(xué)生會(huì)很快形成有效地學(xué)習(xí)氛圍。

第二，要以校長(zhǎng)為核心，建立科學(xué)有效的學(xué)習(xí)管理體系。我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)管理中，實(shí)施以“草根課題研究”為主導(dǎo)，以校本培訓(xùn)為載體，以提升教師專業(yè)素質(zhì)為宗旨。我們改革學(xué)習(xí)管理體制，制定切實(shí)可行的教師培訓(xùn)計(jì)劃，完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度，健全學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，倡導(dǎo)教師在教與學(xué)的過(guò)程中形成具有個(gè)性特征的教學(xué)風(fēng)格。把每位教師的進(jìn)步與發(fā)展同學(xué)校的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)。

在組織教師團(tuán)體學(xué)習(xí)過(guò)程中，要有意識(shí)地把學(xué)習(xí)活動(dòng)與探討解決教育工作的問題緊緊結(jié)合起來(lái)，做到“學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化”，使二者產(chǎn)生相得益彰的效果。組織團(tuán)體學(xué)習(xí)的具體形式有以下幾種：

1、專題理論團(tuán)體學(xué)習(xí)。我們結(jié)合教育局組織的“生本教學(xué)”，開展專題學(xué)習(xí)，圍繞如何讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生學(xué)習(xí)成為自己發(fā)展的內(nèi)需，開展一系列的討論研究，取得有效的學(xué)習(xí)效果。

2、課題攻關(guān)團(tuán)體學(xué)習(xí)。我們根據(jù)學(xué)生發(fā)展中的實(shí)際問題開展“草根課題”學(xué)習(xí)研究，例如，學(xué)生的寫字姿勢(shì)，讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，從最根本的需求，開展課題研究，哪怕是每天記錄幾句話，幾個(gè)教師課間的討論這也是一種學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。我們采用邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)驗(yàn)、邊改進(jìn)、邊總結(jié)的方式進(jìn)行課題團(tuán)體學(xué)習(xí)。

3、反思教學(xué)總結(jié)型團(tuán)體學(xué)習(xí)。反思性教學(xué)是突出教師主體性，通過(guò)個(gè)體的自省進(jìn)行自我教育，是提升教師教育專業(yè)素質(zhì)的有效形式。為了最大限度地拓寬反思性教學(xué)的自我教育功能，我們創(chuàng)造性地把這種教師個(gè)體“反省—提高—發(fā)展”的形式，引用到團(tuán)體學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)校本教研讓每一位教師說(shuō)自己在授課中的所得和所失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。

第三，要以“人文”作為學(xué)習(xí)的精神家園，使學(xué)習(xí)有效果有成果。把學(xué)校的日常教育工作與教育理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來(lái)，教育思想與教育教學(xué)實(shí)踐行為的轉(zhuǎn)變緊密結(jié)合在一起，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高與教師專業(yè)能力的提升緊密結(jié)合起來(lái)，有效地促進(jìn)教師理論學(xué)習(xí)的深化，有力的促進(jìn)了教育教學(xué)改革的進(jìn)程，推動(dòng)了廣大教師做到工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化，加快學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。這樣，才能發(fā)揮教職員工的主觀能動(dòng)性，時(shí)學(xué)習(xí)與發(fā)展的結(jié)合更加緊密，提高學(xué)習(xí)和工作的效率，取得更加顯著的教育教學(xué)成果。

幾年的工作中，我深知自己在管理學(xué)校工作中存在一些自

己不懂的領(lǐng)域。我認(rèn)為學(xué)校管理工作是一門科學(xué)、一門藝術(shù)，我會(huì)孜孜追求，努力探索，不達(dá)目的誓不回頭。學(xué)習(xí)和運(yùn)用先進(jìn)的管理理念去探索學(xué)校管理規(guī)律，使自己成為一名學(xué)習(xí)型的校長(zhǎng)，從而把學(xué)校辦成學(xué)習(xí)型學(xué)校。

做學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)辦學(xué)習(xí)型學(xué)校

李占健

楊橋小學(xué)

2014-5-15

第二篇：做學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校

做學(xué)習(xí)型校長(zhǎng) 打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì) 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校

鋼城新興路學(xué)校校長(zhǎng)

侯尚儉

我經(jīng)常對(duì)老師們說(shuō)：學(xué)歷代表過(guò)去，實(shí)力代表現(xiàn)在，學(xué)習(xí)力才代表未來(lái)。學(xué)習(xí)的目的是為了開闊眼界，因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)，才有眼界、有思路、有實(shí)力。有眼界，才有境界；有思路，才有出路；有實(shí)力才有魅力。因此，做學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)、打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校便是一所學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的源動(dòng)力。學(xué)習(xí)型學(xué)校是一個(gè)不斷創(chuàng)新、進(jìn)步和發(fā)展的組織，人人都要能不斷地突破自己能力的上限，不斷地改善自身的心理素質(zhì)和思維方式，不斷地研討如何共同學(xué)習(xí)，全力以赴實(shí)現(xiàn)共同的教育理想。

一、以身作則，做學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)

作為一名校長(zhǎng)，要身體力行，努力做一名學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)。教育界流傳著一句話：“有一位好校長(zhǎng)，就有一所好學(xué)校。”我認(rèn)為，這句話道出了教育界普遍存在的一個(gè)事實(shí)，即一所學(xué)校的興衰往往與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層密切相關(guān)。因此，校長(zhǎng)一方面要加強(qiáng)自身素質(zhì)與能力的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐鍛煉；另一方面，要引導(dǎo)廣大教師“不斷突破自己的能力上限，用前瞻而開闊的思考方式，全力實(shí)現(xiàn)共同的抱負(fù)，以及不斷學(xué)習(xí)和如何共同學(xué)習(xí)”。即把學(xué)校共同建設(shè)成為學(xué)習(xí)型學(xué)校，與每一位生活和工作在學(xué)校的教師和學(xué)生，創(chuàng)造出生命的真正意義，不斷地創(chuàng)新、進(jìn)步，超越自我，改善心智模式，提高個(gè)體的生活質(zhì)量。

二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

（一）適應(yīng)時(shí)代要求，培養(yǎng)持續(xù)創(chuàng)新精神。有人說(shuō)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只有善于學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)的人，才能活得更積極、更客觀、更前瞻、更健康。首先，我們應(yīng)借助豐富的外部信息，讓教師們具有“江山倍有人才出”的緊迫感，領(lǐng)悟“逆水行舟，不進(jìn)則退”的競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，具有居安思危的意識(shí)和挑戰(zhàn)自我的勇氣，這是培養(yǎng)持續(xù)創(chuàng)新精神的心理基礎(chǔ)；其次要在教師中倡導(dǎo)“以學(xué)習(xí)提升競(jìng)爭(zhēng)力”的觀念，幫助教師們領(lǐng)悟素質(zhì)教育和新課程體系所貫穿的科學(xué)精神和人文精神，自覺追求高效的教學(xué)境界，自覺實(shí)踐思維創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和內(nèi)容創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿教育教學(xué)工作的全過(guò)程。

（二）構(gòu)建共同愿景、激發(fā)共同愿望，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。美國(guó)學(xué)者彼德·圣吉認(rèn)為，共同愿景對(duì)學(xué)習(xí)型組織至關(guān)重要：“在缺少愿景的情況下，充其量只會(huì)產(chǎn)生“適應(yīng)型的學(xué)習(xí)”，只有當(dāng)人們致力于實(shí)現(xiàn)某種他們深深關(guān)切的事情時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造型的學(xué)習(xí)”。因此，一方面我們認(rèn)真提煉并深入宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、校園精神、形象口號(hào)、職業(yè)道德、行為規(guī)范等等，建立起學(xué)校和教師之間價(jià)值認(rèn)同的橋梁，使教師們基于這種價(jià)值認(rèn)同，愿意為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量，也就是說(shuō)，只有當(dāng)教師與學(xué)校的價(jià)值取向產(chǎn)生共鳴時(shí)，教師們才可能將個(gè)人的成長(zhǎng)與學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生“校興我榮，校衰我恥”的責(zé)任感和榮譽(yù)感。一方面，學(xué)校要為教師提供共同發(fā)展的環(huán)境和條件,這就要培育教師開放、合作和互助的心態(tài)，促使學(xué)校的每一個(gè)教師都持有這樣一種基本態(tài)度，每個(gè)人都愿意和其他成員分享自己的經(jīng)驗(yàn)、樂意看到他人的進(jìn)步、愿意幫助他人進(jìn)步，都把他人的 進(jìn)步視為團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)和對(duì)自己的促進(jìn)；要讓每個(gè)教師在學(xué)校中都能體現(xiàn)自身的價(jià)值，適時(shí)運(yùn)用談心、表?yè)P(yáng)、光榮榜等多種人物宣傳形式，及時(shí)給予教師積極的評(píng)價(jià)，使之具有成就感，促使他們?cè)谙硎軜s譽(yù)的時(shí)候去考慮發(fā)揮更多的作用；要讓每個(gè)教師感受到在學(xué)校中有更大的發(fā)展空間，這是以教師感知學(xué)校的發(fā)展前景，對(duì)學(xué)校的未來(lái)充滿信心為基礎(chǔ)的。這樣，在學(xué)校為教師個(gè)人的發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，每個(gè)教師也會(huì)自問：我能為學(xué)校的發(fā)展作些什么？

共同愿景是學(xué)習(xí)型學(xué)校教職工所持有的共同愿望的景象，使人們產(chǎn)生百折不撓的勇氣，去做任何為實(shí)現(xiàn)共同愿景所必須做的事。建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校必須構(gòu)建起全體教職工的認(rèn)同，并自覺地去努力建設(shè)未來(lái)學(xué)校的發(fā)展圖景和學(xué)校各時(shí)期的具體目標(biāo)。學(xué)習(xí)型學(xué)校有了共同愿景，可以提升學(xué)校的凝聚力，形成強(qiáng)大的組織驅(qū)動(dòng)力，喚起人們無(wú)限的創(chuàng)造力。首先，要讓團(tuán)隊(duì)成員都領(lǐng)會(huì)學(xué)校的辦學(xué)理念，樹立為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)、為師生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)的理念，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才服務(wù)。其次，自我強(qiáng)化學(xué)校管理的規(guī)范性。各個(gè)部門都深入執(zhí)行學(xué)校得各項(xiàng)規(guī)章制度，用以規(guī)范教育教學(xué)行為，努力使自己分管的工作逐步達(dá)到“無(wú)為而治”的境地。第三，進(jìn)一步反思教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，著眼于辦學(xué)特色的提煉與升華，打造品牌。第四，激發(fā)廣大教師員工工作的責(zé)任意識(shí)和主觀能動(dòng)性。提高工作效率，使各項(xiàng)工作均能未雨綢繆、井然有序，把學(xué)校辦成學(xué)習(xí)型學(xué)校，實(shí)現(xiàn)教師的教育理想和生命價(jià)值，為每一個(gè)人終身學(xué)習(xí)和個(gè)性的充分發(fā)展提供必要的基礎(chǔ)條件。

（三）倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”，營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)的氛圍。當(dāng)人類跨入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)增長(zhǎng)和更新的迅疾腳步追趕著我們必須隨時(shí)接受最新的教育，必須不斷地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力；同時(shí)隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日益加劇，競(jìng)爭(zhēng)的范圍和壓力越來(lái)越大，競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)就體現(xiàn)為學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，“終身學(xué)習(xí)”的理念由此應(yīng)運(yùn)而生，“人人想學(xué)、處處可學(xué)、終身好學(xué)”作為學(xué)習(xí)型組織的外化表現(xiàn)被廣泛倡導(dǎo)。對(duì)于教師而言，“終身學(xué)習(xí)”不僅是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要，也是教師這一特定職業(yè)的特殊要求，因此，學(xué)校應(yīng)督促教師建立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿、態(tài)度及能力，幫助教師熟悉書刊、電視、錄象、信息網(wǎng)絡(luò)等多元的學(xué)習(xí)媒介與渠道，鼓勵(lì)教師把握教研、科研、進(jìn)修學(xué)習(xí)、專家講學(xué)等寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

三、眾志成城，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校

當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)爆炸，競(jìng)爭(zhēng)激烈，教師如果麻木不仁，隨遇而安，不及時(shí)學(xué)習(xí)、充電，就會(huì)隨時(shí)面臨淘汰的危險(xiǎn)。作為學(xué)校管理者應(yīng)致力于構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，營(yíng)造全員學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)習(xí)促提高，以學(xué)習(xí)促發(fā)展。

（一）校長(zhǎng)應(yīng)努力使自己成為“首席教師”，率先接受終身教育，帶頭投入終身學(xué)習(xí)。用自己的人格教育教師的人格，用自己的素質(zhì)提升教師的素質(zhì)。堅(jiān)持引導(dǎo)教師盡快完成從傳統(tǒng)教育工作者到現(xiàn)代專業(yè)教育工作者的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)意義上的教師到作為優(yōu)秀啟蒙教師和導(dǎo)師的轉(zhuǎn)變，從單純提高文化程度到更加追求文化層次、文化品位的轉(zhuǎn)變。努力提高教師的人品修養(yǎng)，提升教師的人格魅力。同時(shí)，要培養(yǎng)教師 的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和提高競(jìng)爭(zhēng)力，優(yōu)化內(nèi)在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。但也要根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)培養(yǎng)與競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)的合作能力，不能只講競(jìng)爭(zhēng)，不講和諧和合作，要發(fā)揮學(xué)校集體的力量，避免在競(jìng)爭(zhēng)中可能出現(xiàn)的消極的負(fù)面的心理障礙，從有利于學(xué)校內(nèi)部和諧、共生發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，發(fā)揚(yáng)合作精神。

（二）以問題為本，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，重在構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，更新全員觀念，改善全員心智模式，凈化全員精神世界，提升全員文化品位。

（三）建立多元回饋和開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，開創(chuàng)多種學(xué)習(xí)途徑。一是從總結(jié)和分析中學(xué)習(xí)，學(xué)校要適時(shí)召開工作總結(jié)會(huì)、質(zhì)量分析會(huì)，嚴(yán)格和規(guī)范試卷分析報(bào)告等常規(guī)工作；二是通過(guò)具體、明晰的信息反饋學(xué)習(xí)，如在舉辦優(yōu)質(zhì)課、公開課等活動(dòng)的過(guò)程中，重視和強(qiáng)化評(píng)課環(huán)節(jié)，讓教師在評(píng)價(jià)、討論中懂得一堂好課的要素，更為準(zhǔn)確地把握教師、學(xué)生在課堂中的角色和地位，從而明確努力的方向；三是以外部信息為依據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)研和問卷是獲取外部信息的主要手段，它能幫助我們從“問題”、“希望”、“建議”中得到啟示；四是促進(jìn)教師之間的聯(lián)系，通過(guò)交流共享學(xué)習(xí)成果，如以學(xué)科教研組、備課組、學(xué)術(shù)沙龍等形式建立共同操作、溝通系統(tǒng)，開展優(yōu)質(zhì)課共享、班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式開展交流活動(dòng)，以“青藍(lán)工程師徒結(jié)對(duì)徒”、發(fā)揮骨干教師輻射作用等形式實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化。

（四）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)機(jī)制與激發(fā)和保障學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著密切的關(guān)系。因此，學(xué)校在對(duì)各崗位、各學(xué)科綜合分析、科學(xué)評(píng)估的基礎(chǔ)上，制定教師考核方案，做到細(xì)化、量化、明晰化，教師 考核方案應(yīng)突出學(xué)習(xí)創(chuàng)新成果在晉級(jí)、嘉獎(jiǎng)等方面的評(píng)價(jià)作用，體現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的精神，形成明確的導(dǎo)向性。

總之,校長(zhǎng)只有不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),倡導(dǎo)師生學(xué)習(xí),形成學(xué)習(xí)氛圍,并積極思考,深入研究,勇于實(shí)踐,才能積累豐厚的學(xué)養(yǎng),努力成為學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)。打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校、促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，有待于我們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐中不斷探索、不斷總結(jié)、不斷提煉，以此拓展學(xué)校的發(fā)展空間，增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，為社會(huì)提供一流的教育資源，為鋼城教育做出更大的貢獻(xiàn)。

第三篇：做學(xué)習(xí)型教師

與時(shí)俱進(jìn) 做學(xué)習(xí)型教師

——云空間帶給我的收獲

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好，我叫于鳳艷，今年53歲，現(xiàn)任教于雞西市雞冠區(qū)西郊鄉(xiāng)中心學(xué)校。2014年國(guó)家大力推廣教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，伴隨著雞西地區(qū)三通兩平臺(tái)試點(diǎn)工作的開展，我第一次接觸到教育云空間，2015年初，局長(zhǎng)親力親為，更是對(duì)空間建設(shè)提出了更高要求，區(qū)里給鄉(xiāng)村學(xué)校提供了有力的設(shè)備支持，為一線教師配備了臺(tái)式電腦，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。老驥伏櫪，志在千里。我的年齡雖然大了，但看到上級(jí)給我們創(chuàng)造了這么好的條件，促使我下定決心掌握現(xiàn)代信息技術(shù)手段，利用信息平臺(tái)，提升自己，促進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生受益。我全身心投入個(gè)人空間建設(shè)中來(lái)，不僅埋頭研讀學(xué)習(xí)，還經(jīng)常向優(yōu)秀教師請(qǐng)教。我相信天道酬勤，采得百花后定然能釀成甘甜蜜水。

一、書山有路“勤學(xué)”為徑，教海無(wú)涯“多思”做舟。在我52歲時(shí)，有一次 “國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在是否參加此次培訓(xùn)問題上，我有過(guò)思想斗爭(zhēng)，一是覺得自己年紀(jì)大了，是否還有必要和能力參加這樣的培訓(xùn)，而且年齡偏大電腦知識(shí)掌握的也不如年輕教師，對(duì)能否順利完成培訓(xùn)心存顧慮，但后來(lái)我又想，雖然自己有許多不利因素，但只要自己能全力以赴，認(rèn)認(rèn)真真參加培訓(xùn)，比別人加倍的付出努力就一定能掌握好這種教學(xué)手段。年輕時(shí)，學(xué)是為了理想，為了安定；中年時(shí)，學(xué)是為了補(bǔ)充空洞的心靈；老年時(shí)，學(xué)則是一種意境，慢慢品味，自樂其中；所以，我毅然決然的報(bào)名參加了此次培訓(xùn)。

決心和決定雖然好下，可真到了學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時(shí)候困難可真是比想象的要大的太多太多，一個(gè)是自己年齡偏大，理解能力和記憶力都不如年輕人，另外自己電腦基礎(chǔ)知識(shí)掌握的也遠(yuǎn)不及年輕人，因此在聽專家講課的時(shí)候，可能別人聽一遍兩遍就能掌握的知識(shí)，我可能需要聽三遍或四遍，即便是這樣也有很多弄不懂，但值得慶幸的是我遇到了一個(gè)非常負(fù)責(zé)，非常熱心，非常有專業(yè)知識(shí)的坊主，密山市興凱湖鄉(xiāng)中心學(xué)校的畢克福老師，每當(dāng)我在學(xué)習(xí)時(shí)遇到弄不懂的問題請(qǐng)教他時(shí)，他都及時(shí)認(rèn)真的予以解答，在他的熱情幫助和自己的不懈努力下，我順利的完成了這次培訓(xùn)，而且還獲得了此次培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員的殊榮。

時(shí)光飛逝，歲月流轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)眼間，兩個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水，成功連著艱辛。兩個(gè)月彈指一揮間，來(lái)不及駐足就已飛逝而過(guò)，然而，卻在這短短兩個(gè)月的時(shí)間里，通過(guò)“國(guó)培”給我們一線教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，讓我們得以和同行與專家共同交流、探討、合作、學(xué)習(xí)。通過(guò)聆聽專家老師的精彩講座以及與好多課程專家和一線教師的交流研討，使我獲益匪淺，它不僅使我提高了自身的專業(yè)水平與知識(shí)素養(yǎng)，完善了教學(xué)理念。同時(shí)也讓我懂得了如何調(diào)試教師的心理健康和教師職業(yè)倦怠的心里影響。通過(guò)平臺(tái)，讓我聽到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲;讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人;感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評(píng)論和提交的一份份班級(jí)作業(yè)以及研討交流中，體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的博大胸懷與執(zhí)著無(wú)悔!回顧兩個(gè)月以來(lái)的幾十個(gè)日夜，感覺自己從很多方面都得到了提高：

首先，聆聽講座，在學(xué)習(xí)中提高，在思考中前進(jìn)。聆聽了專家們講解，被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引。“書到用時(shí)方恨少”，此時(shí)深刻體會(huì)到了這句話的精髓，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長(zhǎng)時(shí)間的教育教學(xué)問題也迎刃而解。以前常常以為自己在課堂教學(xué)時(shí)把課上完就行了，從未認(rèn)真去深思過(guò)什么才是好課，學(xué)生在這堂課中究竟學(xué)到些什么;也沒認(rèn)真去思慮過(guò)使用導(dǎo)學(xué)案及小組合作學(xué)習(xí)的新型高效課堂。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我的感觸非常大，“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，在以后的工作中，我一定要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，備課先備學(xué)生，設(shè)計(jì)高效導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，運(yùn)用“三生教育”教學(xué)理念于課堂實(shí)踐，使自己所從事的工作更加完美。

其次，在感悟中進(jìn)步，在研討中創(chuàng)新。本次培訓(xùn)，真可謂“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”。探討時(shí)，學(xué)員們結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)際情況，各抒己見，高招頻出。專家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。這樣的互動(dòng)給我的感悟是深刻的，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō)，沒有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)榻涣鳎页鋵?shí)了自己;因?yàn)榛?dòng)，我獲得了進(jìn)步，因?yàn)檠杏懀覍W(xué)會(huì)了創(chuàng)新。我一定會(huì)把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。

再者，教學(xué)相長(zhǎng)，在反思中提升，在總結(jié)中提高。兩個(gè)月的培訓(xùn)，我在保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，認(rèn)真地完成了國(guó)培的學(xué)習(xí)任務(wù)，每天按時(shí)出席專家的講座、點(diǎn)評(píng)和其他學(xué)員的作業(yè)，堅(jiān)持獨(dú)立撰寫作業(yè)及培訓(xùn)感言，一次不落地參與研討交流。文章總數(shù)已達(dá)50多篇，評(píng)論數(shù)已達(dá)100余條。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。所以，我們必須不停地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷地總結(jié)，不斷地反思，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。因?yàn)榻虒W(xué)不僅僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，它同時(shí)也是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好!“欲窮千里目，更上一層樓”。國(guó)培研修的平臺(tái)像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。平臺(tái)上那么多的學(xué)員文筆流暢，才思敏捷，學(xué)識(shí)淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿了孜孜以求的激情，洋溢著不斷攀登的動(dòng)力，時(shí)刻充溢著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、問“教育之渠”哪得清如許？為有“云平臺(tái)”源頭活水來(lái)。

國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)就好比源頭活水，為廣大教師提供了豐富的應(yīng)用，也提供了極其強(qiáng)大的教學(xué)資源，在這里教師可以下載和分享和免費(fèi)使用。同時(shí)云平臺(tái)也給每一位注冊(cè)的老師、學(xué)生及家長(zhǎng)提供了個(gè)性的空間——“個(gè)人主頁(yè)”。我們教師可以在這里發(fā)表文章，上傳學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，展示您學(xué)生的風(fēng)采，上傳你的教學(xué)視頻，也可上傳優(yōu)秀文章及資源。這里是學(xué)習(xí)的天空，是交流的天空，更是教師個(gè)性的天空。

精美豐富的空間可以得到很多人的關(guān)注，在讓大家獲得知識(shí)的同時(shí)，視覺上也得到美的享受。因此在我建設(shè)自己空間時(shí)就在思考：能不能讓我們教師的個(gè)人空間不僅資源、文章豐富，界面也有聲有色，豐富多彩？讓學(xué)生及家長(zhǎng)喜歡老師的空間，愿意來(lái)到這里欣賞，學(xué)習(xí)。在使用過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)在技術(shù)上給裝扮個(gè)性空間提供了技術(shù)上的保障，平臺(tái)提供了多種皮膚風(fēng)格，更提供自定義模塊功能，可以添加圖片、音樂、視頻、flash動(dòng)畫、html代碼等多種模塊。使老師個(gè)性化設(shè)計(jì)自已的空間成為了可能。

因此一開始我就把我自己的空間定位在如何美化裝扮個(gè)人空間。起了個(gè)個(gè)性化的空間名稱——小學(xué)《品德與社會(huì)》工作室。開始了我的空間建設(shè)。當(dāng)真正開始時(shí)，真的很難，如何裝扮？如何實(shí)現(xiàn)寓教于樂？從那里開始？空間里現(xiàn)成的方法與經(jīng)驗(yàn)很少。其它博客空間又和我們的不一樣。有一些內(nèi)容也不適合我們教師使用。我利用業(yè)余時(shí)間，就從最簡(jiǎn)單的開始，插入一張圖片，加入一個(gè)動(dòng)畫，都要到處查找方法，反復(fù)嘗試。有時(shí)向其他教師請(qǐng)教，往往每天都要到夜里11點(diǎn)多，當(dāng)時(shí)感覺就是時(shí)間不夠用。每次一個(gè)小小的成功，都讓我興奮。如在空間加入一個(gè)鐘表，一個(gè)帶音樂的動(dòng)畫，我都會(huì)興奮的睡不著！

大約經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，我基本掌握云空間裝扮的各種模塊的用法及功能，那時(shí)候很自豪地把自己的成果放在自己的空間。讓我收獲到的是學(xué)習(xí)成功的快樂。關(guān)注和訪問我空間的人數(shù)也增加了。

當(dāng)我的同事看到我的空間后，也想學(xué)習(xí)方法讓自己的空間豐富起來(lái)，更有其它老師給我留言：是如何實(shí)現(xiàn)的空間美化？想要學(xué)習(xí)。于是我就將自己學(xué)習(xí)到的和收集整理的空間裝扮方法寫成文章，利用周三下午教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)給學(xué)校老師進(jìn)行輔導(dǎo)。從簡(jiǎn)單的更換頭像、空間背景到制作各種相冊(cè)的方法，再到如何進(jìn)行代碼的修改等。這些方法簡(jiǎn)單、實(shí)用、易操做，為老師建設(shè)有個(gè)性的個(gè)人空間提供了方便。

這些方法很快得到了老師們的認(rèn)可，大家學(xué)了就能會(huì)，把代碼拿去就能用。老師掌握了方法后，就可以把喜歡的歌曲放在自己空間，把精美教學(xué)圖片放在自己空間，更可以將自己教學(xué)成果，學(xué)生的活動(dòng)圖片、作業(yè)、作品以多種動(dòng)態(tài)、形式在自己空間展示出來(lái)。后來(lái)在學(xué)習(xí)裝扮教育云的過(guò)程中，我又認(rèn)識(shí)了很多云空間的功能，有文章發(fā)布、文章分享和文章評(píng)論，讓我能夠通過(guò)各種各樣的渠道與其他老師交流，受益良多。有照片分享，能夠根據(jù)需要建立不同需求的相冊(cè)，每個(gè)相冊(cè)的類別和名字可以分主題和形式，讓我能夠?qū)⒑⒆觽內(nèi)粘５膭?dòng)態(tài)根據(jù)內(nèi)容很清晰的將照片分類。這些上傳的照片一般都是孩子們平時(shí)在學(xué)校里面開展的活動(dòng)照片，教師通過(guò)及時(shí)上傳，平臺(tái)也能夠以博客或相冊(cè)的形式將照片進(jìn)行分類保存，家長(zhǎng)們有時(shí)間再來(lái)觀看孩子們成長(zhǎng)的照片時(shí)，看著他們慢慢長(zhǎng)高、寫的字越來(lái)越端正、廣播操越來(lái)越整齊，不禁感慨良多，分外感動(dòng)。而且還能將照片與文字相結(jié)合，也可將照片插入到文章中來(lái)，使發(fā)布的文章圖文結(jié)合，具有豐富的可讀性。特別是留言板讓我看到很多寶貴的意見，這些意見開闊了我的視野和刷新了我的認(rèn)知，讓我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也提升了自己。還有能夠分享圖書鏈接、分享視頻模塊以及設(shè)置時(shí)鐘等等，讓我認(rèn)識(shí)到教育云已經(jīng)由開始的陌生讓我漸漸熟知了，它已經(jīng)是我教學(xué)生活的一部分。

三、平臺(tái)有知己，天涯若比鄰。

國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)為我們提供了廣闊的、開放的、交流、分享的平臺(tái)。通過(guò)關(guān)注、留言、互訪、點(diǎn)贊、評(píng)價(jià)等功能，讓我同全國(guó)老師之間沒有了距離。我在幫助大家學(xué)習(xí)的同時(shí)，也得到很多人的幫助、指導(dǎo)與鼓勵(lì)。有教育局和信息中心的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常關(guān)注與指導(dǎo)；有很多空間建設(shè)方面有經(jīng)驗(yàn)的老師給了我很大的幫助與支持；更有全國(guó)各地眾多老師來(lái)到我的空間學(xué)習(xí)交流。我空間的總訪問量已達(dá)4000多，粉絲數(shù)達(dá)到1600多。系統(tǒng)留言、關(guān)注、評(píng)論點(diǎn)贊記錄達(dá)1100多條，個(gè)人留言1000條。大家的留言是我不斷進(jìn)步的動(dòng)力，大家也給我提出了很好的意見和建議。在與大家學(xué)習(xí)交流中我也和很多老師成為了朋友。我們共同學(xué)習(xí)共同提高，他們給予我很大的支持。如我校的曲新峰老師經(jīng)常與我在一起交流分享空間裝扮的方法，很多方法是我們共同學(xué)習(xí)研討的成果。現(xiàn)在，我在教育云中找到了自己的位置和快樂，盡管微不足道，但總算是收獲。這次，更是有幸能跟全市教師分享自己的心得。雖然，我離優(yōu)秀的云教育還很遠(yuǎn)，但我依然很有成就感。因?yàn)閺穆殬I(yè)的角度，我教育云平臺(tái)給了我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，給了我享受教育快樂的舞臺(tái)！露結(jié)為霜稍無(wú)聲息，寒冷的磨練，是沉淀固化的結(jié)晶，作為一名教育工作者，就應(yīng)該這樣，要耐得住寂寞，長(zhǎng)期的堅(jiān)持與磨練過(guò)程，就是一個(gè)凝煉和升華的過(guò)程。教育均衡化讓我們有了好的設(shè)備，但沒有能夠使用這些設(shè)備的人，如何均衡？

百年大計(jì)，教育為本；創(chuàng)新教育，“我”當(dāng)先行。只有我們廣大的一線教師，以業(yè)為本、勇于實(shí)踐，我們的教育才能不斷發(fā)展。學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，教育云的使用亦如此。

露結(jié)為霜，是“云”、“水”的凝華。教育云的發(fā)展，需要我們廣大教師一起為之努力，教育云空間應(yīng)該成為我們教師的心靈之家。我相信，只要我們每一個(gè)人努力耕耘，協(xié)力同心，一定會(huì)為教育云的發(fā)展贏得一個(gè)美好的前景。

離退休的日子不遠(yuǎn)了，愈是對(duì)教育有了更多的眷戀。教育云的到來(lái)，給了我很大的震憾，特別是在教育理念與教育方式上，對(duì)于即將退休的我，是顛覆性。更重要的是，它給與了我從未有過(guò)的教育樂趣與快感。教育云的到來(lái)，是學(xué)生之幸，是我職業(yè)生涯之幸。

四、信息平臺(tái)巧利用，學(xué)生受益家長(zhǎng)贊。

“知識(shí)的價(jià)值不在于占有，而在于使用。” 從我接觸和使用云平臺(tái)這一年多來(lái)，感覺受益很多。無(wú)論是對(duì)教育，還是對(duì)教學(xué)都起到了一個(gè)助推作用。在個(gè)人空間設(shè)計(jì)上我也是動(dòng)了很多心思的，在裝飾上我注重的是醒目，欄目設(shè)置上我注重的實(shí)效。

在文章欄目中我設(shè)計(jì)了五個(gè)大欄目，第一是“教育教學(xué)篇”，教育教學(xué)篇里我設(shè)置了“教學(xué)故事、工作計(jì)劃、工作總結(jié)、教學(xué)進(jìn)度表、習(xí)題庫(kù)” 欄目。第二是“感悟篇”，它包括“感悟人生、三生教育”欄目。第三是“習(xí)慣篇”里面主要是“生活習(xí)慣”。第四個(gè)空間導(dǎo)航篇主要介紹制作方面內(nèi)容。第五個(gè)前沿篇主要是在教學(xué)上的高瞻遠(yuǎn)矚。這些欄目的設(shè)計(jì)，便于和其他地市的教師共同交流、分享。因?yàn)槲倚Ｊ寝r(nóng)村小學(xué)，所以根據(jù)我們的地域和人文特點(diǎn)，我們著力要打造的是三生教育特色，也就是“生命教育、生存教育、生活教育”，所以我設(shè)置了一個(gè)“三生教育”主題欄，將我校的特色活動(dòng)和新聞在這里發(fā)布，意在通過(guò)這個(gè)窗口宣傳我校，讓更多的人了解我們、關(guān)注我們，同時(shí)也鎖定了我們培養(yǎng)孩子的一個(gè)方向。

在習(xí)題庫(kù)中，我把品德與社會(huì)學(xué)科的習(xí)題，有計(jì)劃的進(jìn)行上傳，其中有單項(xiàng)訓(xùn)練、綜合測(cè)試，還有闖關(guān)習(xí)題等。每次上傳完習(xí)題我都要進(jìn)到每個(gè)學(xué)生的空間，給他們留言，希望他們盡快來(lái)我空間進(jìn)行轉(zhuǎn)載。學(xué)生在進(jìn)入我空間轉(zhuǎn)載后做出答案，我再把上傳的題給出答案再傳一次，學(xué)生進(jìn)行再次轉(zhuǎn)載，通過(guò)比較找出問題所在。這樣同學(xué)在一次次的學(xué)習(xí)和闖關(guān)測(cè)試中，他們找到了學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效率得到了提高。

在資源板塊中，我也進(jìn)行了分類，其中包括教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件等，我把在平時(shí)教學(xué)中的積累都上傳到資源板塊中相應(yīng)的文件夾里，這樣能使我與各地的同行們進(jìn)行交流與分享，而且我們還建立了“教育云空間交流群”，成員有400多人，我們經(jīng)常在群里交流專業(yè)和技術(shù)上的問題，促進(jìn)了我們共同提高，共同進(jìn)步。

因?yàn)槲宜痰氖撬计穼W(xué)科，所以我更關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為習(xí)慣養(yǎng)成，所以我利用班級(jí)空間的論壇這一版塊經(jīng)常提出一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。假期我打算利用這個(gè)平臺(tái)給學(xué)生布置一些社會(huì)實(shí)踐類的作業(yè)，這樣既提高了學(xué)生的生活技能，又增強(qiáng)了生存本領(lǐng)，進(jìn)而懂得了生命的意義。云平臺(tái)是我們與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通的一個(gè)平臺(tái)，作為一名一線教師，我與孩子們的溝通交流更多的是在平臺(tái)里面班級(jí)空間。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，小學(xué)階段要關(guān)注孩子們的行為習(xí)慣養(yǎng)成，作為教師就更要關(guān)注他們的思想變化，教會(huì)他們?cè)趺醋鋈恕⒃趺醋龊萌耍瑢?lái)他們才會(huì)成人、成才，所以在“班級(jí)論壇”里我會(huì)針對(duì)某一階段孩子們出現(xiàn)的小波動(dòng)或小困惑提出論壇題目，比如“禮貌用語(yǔ)有哪些？”“幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)”“如何保護(hù)眼睛”等等，孩子可以在里面暢所欲言，解決了孩子們的共性問題，又提高了學(xué)生的分析、解決問題能力，進(jìn)而幫助他們樹立了正確的“三觀”即世界觀、人生觀、價(jià)值觀。“班級(jí)資源”對(duì)孩子們的幫助就更大了，我把班級(jí)資源進(jìn)行歸類梳理:“三生教育”是特色，學(xué)生和家長(zhǎng)通過(guò)閱讀瀏覽能體會(huì)到生命的真諦，從而學(xué)會(huì)生活，熱愛生命，健康成長(zhǎng)。“習(xí)題庫(kù)”里我把習(xí)題發(fā)到里面，孩子可以通過(guò)答題了解自己的知識(shí)掌握情況。課件、教案、微課也都在資源里，孩子可以提前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)也更有章法。運(yùn)用好這一資源孩子就像得到了一把學(xué)習(xí)金鑰匙。這些都幫助了農(nóng)村孩子提高學(xué)習(xí)興趣，幫助家長(zhǎng)解決了輔導(dǎo)難的困惑。

在云空間里，老師和同學(xué)加為好友，可以師生互相交流。學(xué)生可以進(jìn)入教師的空間，對(duì)老師發(fā)表的主題、作業(yè)進(jìn)行回復(fù)，學(xué)生有疑難問題可以發(fā)表主題，也可以給老師發(fā)信或留言。云空間記錄成長(zhǎng)足跡，展示個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生一天天長(zhǎng)大，每天都在進(jìn)步，在自己的空間記錄自己的成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴，布置裝扮自己的小空間，張揚(yáng)個(gè)性。教師了解學(xué)生，融洽師生關(guān)系

國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的功能很強(qiáng)大，個(gè)人空間建設(shè)就是其中的一個(gè)點(diǎn)，它就給我?guī)?lái)了我教育生涯的巨大變化，給了我這么多的收獲和廣闊的舞臺(tái)。我想隨著平臺(tái)的建設(shè)和更多人的使用，它會(huì)帶給我們老師、學(xué)生及家長(zhǎng)更多的驚喜與收獲。也必將為我們普通老師的教學(xué)工作帶來(lái)更大的幫助。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我將以得益于國(guó)培研修的巨大進(jìn)步為契機(jī)，“愛心鑄師魂，真誠(chéng)育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛心無(wú)限、技能超群的學(xué)習(xí)型教師。

第四篇：做學(xué)習(xí)型黨員干部（模版）

做學(xué)習(xí)型黨員干部

黨的十七屆四中全會(huì)提出，建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨，把各級(jí)黨組織建設(shè)成為學(xué)習(xí)型黨組織，把各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成為學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子。這是我們黨在新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)、提高全黨的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的重要課題。近年來(lái)，XX領(lǐng)潮爭(zhēng)先，勇當(dāng)山區(qū)科學(xué)發(fā)展排頭兵，呈現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)實(shí)力大提升、城鄉(xiāng)面貌大變樣、社會(huì)民生大改善的良好勢(shì)頭，黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)乘勢(shì)而上，積極響應(yīng)號(hào)召，突出“五性”，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，努力將自己打造成學(xué)習(xí)型人才，為構(gòu)建富裕和諧新XX起模范帶頭作用。

一、深化學(xué)而時(shí)習(xí)之認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的自覺性

學(xué)習(xí)是一個(gè)非常重要的人生課題，也是我們繼續(xù)保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的重要手段。儒家經(jīng)典《論語(yǔ)》一開始談到了“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，即要達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，就必須主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)，反復(fù)地溫習(xí)、實(shí)踐。學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的階梯，是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部提高自身素質(zhì)的基本途徑。黨的干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部身居要職，要為人民掌好權(quán)、執(zhí)好政、服好務(wù)，就必須在提高學(xué)習(xí)自覺性上下功夫。一是要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。目前，我市各單位、各部門對(duì)干部的學(xué)習(xí)都比較重視，學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、學(xué)習(xí)型干部不斷涌現(xiàn)，效果比較好。但是，也應(yīng)該清醒地看到，在現(xiàn)實(shí)中一些黨員干部不同程度地存在忽視和應(yīng)付學(xué)習(xí)的傾向，結(jié)果導(dǎo)致工作中常出現(xiàn)“吃老本”、“臨時(shí)抱佛腳”等現(xiàn)象。這不僅造成工作被動(dòng)，貽誤社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且影響黨在人民群眾中的形象。因此，黨員干部一定要從黨性、從執(zhí)政黨地位出發(fā)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，把注重?fù)碛形膽{轉(zhuǎn)向注重?fù)碛心芰Γ褢?yīng)付任務(wù)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為主動(dòng)求知的“我要學(xué)”，把學(xué)了什么轉(zhuǎn) 1

為學(xué)會(huì)了什么，自覺更新知識(shí)，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，用自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)全黨全社會(huì)形成自覺學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。二是要樹立“學(xué)習(xí)無(wú)處不在”的理念。工作、生活與學(xué)習(xí)有著高度的契合性，是渾然一體的。開展工作的過(guò)程本身就是學(xué)習(xí)提高的過(guò)程，處處留心皆學(xué)問，身邊的人和事，處處都值得我們學(xué)習(xí)，從工作中學(xué)習(xí)，從交往中學(xué)習(xí)。三是要提高學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)習(xí)成為一件“不亦說(shuō)乎”的事情，懂得學(xué)中取悅，不僅僅是“我要學(xué)”，而且是“我愛學(xué)”，要提倡“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的學(xué)習(xí)境界，積極營(yíng)造“學(xué)習(xí)快樂化、快樂學(xué)習(xí)化，工作快樂化、快樂工作化”的氛圍。各級(jí)黨員干部要領(lǐng)悟周恩來(lái)同志 “于無(wú)字句處讀書”的精髓，使學(xué)習(xí)無(wú)處不在，用心領(lǐng)悟，寓學(xué)于生活，把學(xué)習(xí)作為一種生活習(xí)慣，學(xué)以立德，學(xué)以培智，學(xué)以陶情，學(xué)以修身。

二、與時(shí)俱進(jìn)更新知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的廣泛性

“思想的庸俗化是危險(xiǎn)的起點(diǎn)。”鄧小平同志的話震耳發(fā)聵。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)變革與重構(gòu)交織、機(jī)遇與挑戰(zhàn)交融的時(shí)代。科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)更新不斷加速，發(fā)展機(jī)遇稍縱即逝。每位黨員都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)更新知識(shí)，注重?cái)U(kuò)大學(xué)習(xí)的廣泛性，堅(jiān)持以新促學(xué)，注重豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。首先要拓寬學(xué)習(xí)的廣度。作為黨員干部，一是要學(xué)習(xí)崗位、專業(yè)技能和現(xiàn)代化建設(shè)所必需的各方面知識(shí)。不斷開闊思路、創(chuàng)新思維，成為本領(lǐng)域、本行業(yè)的行家；不斷充實(shí)計(jì)算機(jī)、公共關(guān)系、心理學(xué)等知識(shí)，提高處理應(yīng)急事件的能力,成為復(fù)合型人才。二是要學(xué)習(xí)中央和省委的重大決策部署和時(shí)政要聞。認(rèn)真學(xué)習(xí)世情國(guó)情黨情省情和市情知識(shí)，自覺把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央和省委的部署要求上來(lái)。三是要學(xué)習(xí)總結(jié)清遠(yuǎn)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)。

既要向書本學(xué)習(xí)，又要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)借鑒其他地區(qū)的好做法、好經(jīng)驗(yàn)；善于在破解清遠(yuǎn)發(fā)展振興的矛盾和難題中深化規(guī)律性認(rèn)識(shí)，提高工作水平。使自己成為能夠應(yīng)付解決各種問題的復(fù)合型人才。其次要拓寬學(xué)習(xí)渠道。必須積極探索學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)的渠道，一是要加強(qiáng)陣地建設(shè)。各級(jí)黨組織要把建設(shè)學(xué)習(xí)型黨員隊(duì)伍納入黨建工作的重要內(nèi)容，認(rèn)真做好支部活動(dòng)室、黨建網(wǎng)站、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站等陣地建設(shè)。二是要拓寬學(xué)習(xí)載體。積極采取專家講座、輪流講課等有效形式，堅(jiān)持黨委(黨組)中心組學(xué)習(xí)等黨的學(xué)習(xí)制度，充分發(fā)揮黨校、行政學(xué)院在黨員干部教育培訓(xùn)中的作用，不斷創(chuàng)新研討會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)交流、課題調(diào)研、教學(xué)互動(dòng)等學(xué)習(xí)載體，努力改進(jìn)培訓(xùn)方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量。近年來(lái)，清遠(yuǎn)市各級(jí)組織人事部門積極探索適合自身實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型黨員隊(duì)伍。如今年，清城區(qū)委組織部組織了205人分三期到浙江大學(xué)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)干部公共管理專題培訓(xùn)，這種“走出去”的學(xué)習(xí)方式開闊了黨員干部的眼界，增長(zhǎng)了黨員干部的知識(shí)，提高干部的素質(zhì)，取得良好的效果。第三要擴(kuò)大學(xué)習(xí)群體，實(shí)現(xiàn)黨組織、黨員和市民學(xué)習(xí)的全覆蓋。我市歷史悠久，社區(qū)文化底蘊(yùn)深厚、人文資源豐富，江濱公園、市體育館、國(guó)際會(huì)展中心等是覆蓋城鄉(xiāng)多層次的文化教育場(chǎng)所給清遠(yuǎn)市民提供了充足的教育資源，因此，我市在建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織中應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教育資源，建立并發(fā)展以需求為導(dǎo)向，面向未來(lái)、面向社會(huì)的多層次、全方位、立體化的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體系，營(yíng)造成黨員領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)，一般干部爭(zhēng)先學(xué)，人民群眾參與學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建全民學(xué)習(xí)體系。

三、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)提升能力，注重學(xué)習(xí)的針對(duì)性

中共中央辦公廳近日印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見》，《意見》指出，“各級(jí)黨委（黨組）要根據(jù)不同類別、不同層次、不同崗位黨員干部的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的普遍性要求與特殊需要相結(jié)合，分別提出相應(yīng)的任務(wù)和要求。”，這就要求各級(jí)黨組織在組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性，做到點(diǎn)面結(jié)合。只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，才能提升黨員干部的能力，使廣大黨員干部能夠?qū)W有所得、學(xué)有所思、學(xué)有所用。一是要抓住學(xué)習(xí)主體。各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要充分發(fā)揮表率和示范帶頭作用，大力促進(jìn)各級(jí)黨組織的建設(shè)。黨委把握大方向，班子領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)習(xí)管理知識(shí)，提高駕馭全局的能力；黨總（支）部書記委員要要圍繞基層組織建設(shè)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮堡壘作用；黨員干部是人民的公仆，應(yīng)加強(qiáng)宗旨意識(shí)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，要做到學(xué)以致用，建立健全黨組織集體學(xué)習(xí)培訓(xùn)、調(diào)查研究、主題教育和學(xué)習(xí)考核制度，把學(xué)習(xí)情況列入干部考核的重要內(nèi)容，作為選拔任用領(lǐng)導(dǎo)干部的重要依據(jù)，推動(dòng)黨員干部學(xué)習(xí)教育的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。二是要加強(qiáng)分類指導(dǎo)，根據(jù)不同類別、不同層次、不同崗位黨員干部的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)培訓(xùn)的普遍性要求與特殊需要相結(jié)合，在全市探索干部分類分層培訓(xùn)，對(duì)有潛力的優(yōu)秀中青年市管后備干部,采用綜合型培訓(xùn)；對(duì)新進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子的干部,采用補(bǔ)充型培訓(xùn)；對(duì)一批資歷高，但文化基礎(chǔ)比較一般的縣處級(jí)干部，采用以更新知識(shí)為目的的更新型培訓(xùn)；對(duì)在副縣處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位工作了較長(zhǎng)時(shí)間，培養(yǎng)潛力比較大的領(lǐng)導(dǎo)干部，采用以公共管理專業(yè)為主要內(nèi)容的強(qiáng)化型培訓(xùn)，指導(dǎo)各級(jí)組織人事部門對(duì)村級(jí)干部開展業(yè)務(wù)型培訓(xùn)等，不斷提高學(xué)習(xí)培訓(xùn)的實(shí)效性。三是要講究學(xué)習(xí)方法，提升能力素質(zhì)。學(xué)習(xí)要講究方法，要與提高個(gè)人的素質(zhì)結(jié)合起來(lái)。“工

欲善其事，必先利其器”。只有切實(shí)提高自身能力素質(zhì)，才能履行好自己的職責(zé)。在學(xué)習(xí)的方法上，不妨借鑒學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，采取分析查找、分階段推進(jìn)等辦法，找出黨員干部在本職工作中弱點(diǎn)和盲點(diǎn)，有針對(duì)性的確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、學(xué)以致用躬行創(chuàng)新，突出學(xué)習(xí)的實(shí)踐性

學(xué)習(xí)要有不唯書、不唯上，只唯實(shí)的精神，要不斷強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)，把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”。要深入學(xué)習(xí)理論，必須與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作相互促進(jìn)。一是樹立破舊立新、敢為人先的理念。要勇于走出自我、超越自我，用先進(jìn)的知識(shí)促實(shí)踐，用創(chuàng)新方法抓落實(shí)。當(dāng)前，清遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)已發(fā)展到新的階段，在推進(jìn)城市化進(jìn)程中不斷出現(xiàn)新情況、新問題，因此，作為黨員干部，應(yīng)該避免紙上談兵，真正到基層中了解情況，創(chuàng)新工作思路，提升工作能力，為群眾辦好事、辦實(shí)事。如近幾年，我市大膽創(chuàng)新，勇于探索，大力推進(jìn)基層黨建工作，成功實(shí)踐“黨組織+中介組織+農(nóng)戶”的黨建新模式，真正起到了“建一個(gè)組織、興一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)、活一地經(jīng)濟(jì)、富一方百姓”的作用。二是貫徹學(xué)以致用，用有所成的精神。學(xué)習(xí)的目的全在于運(yùn)用。我們要結(jié)合當(dāng)前實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的主要任務(wù)，努力成為學(xué)以致用、用有所成的表率。如XX市委、市政府圍繞“綠色經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市、嶺南宜居名城、華南休閑之都”的發(fā)展目標(biāo)，深入調(diào)研，解放思想，緊緊抓住要害，在原來(lái)“三化一園”的基礎(chǔ)上確立了“四個(gè)化”的發(fā)展新戰(zhàn)略,著力構(gòu)建工業(yè)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、城市經(jīng)濟(jì)和科學(xué)管理“四個(gè)戰(zhàn)略高地”，努力構(gòu)建布局合理、支撐有力、生態(tài)優(yōu)良,產(chǎn)業(yè)集群、城鎮(zhèn)群有機(jī)融合的“三圈”“四帶”經(jīng)濟(jì)發(fā)展新格局。這是把學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的提

高、工作的改進(jìn)與新的工作目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的成功實(shí)踐，大大促進(jìn)了我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快的發(fā)展。

五、樹立終身學(xué)習(xí)理念，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的持久性

學(xué)習(xí)永無(wú)止境。“活到老，學(xué)到老”不只是一句口號(hào)，而是一個(gè)終身的過(guò)程。毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤等中央領(lǐng)導(dǎo)核心反復(fù)強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)：“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”。要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，就要把科學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)作為一名學(xué)習(xí)型黨員必備的素質(zhì)。一是要培養(yǎng)“不學(xué)習(xí)就要落伍”的意識(shí)。誰(shuí)把握了學(xué)習(xí)的先機(jī)和主動(dòng)權(quán)，誰(shuí)就搶占了改革和發(fā)展的制高點(diǎn)。黨員干部只有不斷地從學(xué)習(xí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高本領(lǐng)，才能在激烈的知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。有些黨員干部存在著忙于事務(wù)，以實(shí)用主義態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)用心不夠、用力不到的狀況,認(rèn)為自己有學(xué)歷，有工作經(jīng)驗(yàn)，完全可以應(yīng)付當(dāng)前的工作，因而放松學(xué)習(xí)，久而久之導(dǎo)致落伍。因此，我們要增強(qiáng)“本領(lǐng)恐慌”感，要有別人進(jìn)步自己原地踏步就退步的觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前列，踐行“做人要知足，做事要知不足，做學(xué)問要不知足”的思想。二是要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。在信息化時(shí)代，終身學(xué)習(xí)理念是一個(gè)團(tuán)體、一個(gè)民族乃至一個(gè)國(guó)家實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必須具備的戰(zhàn)略理念。胡錦濤總書記在新時(shí)期保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性專題報(bào)告會(huì)上的講話強(qiáng)調(diào)：“我們正處在知識(shí)創(chuàng)新時(shí)代，終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，不懂得和不熟悉的東西很多，即使是過(guò)去懂得的和熟悉的知識(shí)也有不斷更新的問題”，因此，每個(gè)黨員干部要樹立“沒有終點(diǎn)，只有起點(diǎn)”的學(xué)習(xí)理念，自覺把學(xué)習(xí)與黨的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、中華民族的偉大復(fù)興聯(lián)系在一起，終身學(xué)習(xí)不懈怠，從而實(shí)現(xiàn)“21世紀(jì)的中國(guó)應(yīng)處處成為人人皆學(xué)之邦”的愿景。

第五篇：做學(xué)習(xí)型教師

做學(xué)習(xí)型教師

——建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織心得體會(huì)

民樂縣洪水小學(xué)教師何自軍

辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨。為此，全黨鮮明地提出建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨這一重大課題，這是黨的建設(shè)的一項(xiàng)重大成果。世界在變化，形勢(shì)在發(fā)展，中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐在深入，不斷學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，努力掌握和運(yùn)用一切科學(xué)的新思想、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，是黨始終走在時(shí)代前列引領(lǐng)中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的決定性因素。由此，我想到作為光榮的人民教師，更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型教師。我們所處的時(shí)代，是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，容易讓人迷失自我的時(shí)代；我們所處的社會(huì)，是一個(gè)優(yōu)勝劣汰的社會(huì)，學(xué)習(xí)型社會(huì)漸次形成的社會(huì)。

學(xué)習(xí)是我們獲取知識(shí)、化解矛盾、解決問題的現(xiàn)實(shí)條件和必由之路。作為一個(gè)執(zhí)政黨，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的選擇，學(xué)習(xí)是必盡的責(zé)職。不學(xué)習(xí)就會(huì)失去創(chuàng)新的基礎(chǔ)，不學(xué)習(xí)就會(huì)弱化“立黨為公、執(zhí)政為民”的能力；作為一個(gè)社會(huì)人，尤其是具有傳道授業(yè)解惑職責(zé)的教師，要么選擇學(xué)習(xí)，要么選擇落伍，學(xué)習(xí)已成為這個(gè)社會(huì)、這個(gè)時(shí)代最為鮮明的特征。進(jìn)入21世紀(jì)，信息和科技的突飛猛進(jìn)，帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，知識(shí)在一天天升值，學(xué)習(xí)一天比一天重要。學(xué)習(xí)已不局限于課堂教育，也不局限于文憑和學(xué)歷，學(xué)習(xí)的概念已不單指知識(shí)的攝取，而是社會(huì)生存本領(lǐng)全方位的掌握，更多的是形成獨(dú)特的價(jià)值取向，成為每一個(gè)人的生活方式。學(xué)習(xí)是為了適應(yīng)社會(huì)速變，學(xué)習(xí)既是為了生存更是為了發(fā)展。我們要由“階段學(xué)習(xí)”向“終身學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)是人一生中一件永無(wú)止境的事。正如莊子所言：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯。”學(xué)習(xí)要取得成效，不能停留于學(xué)了什么，而應(yīng)致力于學(xué)會(huì)了什么；不只是需要明確學(xué)什么，更應(yīng)該知道怎樣學(xué)。要用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)，把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。作為黨員教師，在平時(shí)的教學(xué)中就要注意在自己學(xué)習(xí)的同時(shí)，把終身學(xué)習(xí)的觀念教給學(xué)生。古今中外，教師職業(yè)都被看作一項(xiàng)神圣而崇高的事業(yè)，被寄予了很高的期望和無(wú)限的崇敬。古代大教育家荀況有云，“國(guó)將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存”。別林斯基在《新年的禮物》中寫到：“教育者多么偉大，多么重要，多么神圣，因?yàn)槿说囊簧腋６疾倏v在他的手中。青年人往后的一切發(fā)展成就，直接影響著他的，都以過(guò)去各種原始印象，起著強(qiáng)烈的作用。”從中可見，教師對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步和個(gè)人的成長(zhǎng)成材起著至關(guān)重要的作用。“學(xué)高為師，身正為范”。“學(xué)高”和“身正”是教師執(zhí)業(yè)的資本，是其之所以為“師”的根本所系。教給學(xué)生一杯水，教師必須是長(zhǎng)流水。這是千百年來(lái)社會(huì)、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識(shí)，也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。因此，教師的職業(yè)要求其不斷學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)，以期在學(xué)生中維護(hù)自己在知識(shí)、品德等方面的權(quán)威地位。而這在當(dāng)今時(shí)代尤甚。當(dāng)前隨著中國(guó)全面

建設(shè)小康社會(huì)步伐的推進(jìn)、教育理論和實(shí)踐的發(fā)展、包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的教育技術(shù)的更新、道德觀和價(jià)值觀日趨多元化等問題的出現(xiàn)，對(duì)教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高提出了更加現(xiàn)實(shí)而迫切的要求。從現(xiàn)在的情況看，教師擁有“一桶水”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，教師應(yīng)該是“一條奔騰不息的河流”！這就要求教師學(xué)為人先，與時(shí)俱進(jìn)，生命不息，學(xué)習(xí)不止，做適應(yīng)時(shí)代要求的學(xué)習(xí)型教師。要努力拓寬自己的知識(shí)面、加深對(duì)自身專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的鉆研并能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。當(dāng)今社會(huì)是個(gè)“知識(shí)爆炸”的社會(huì)，知識(shí)總量呈幾何倍數(shù)增長(zhǎng)，同時(shí)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的更新尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體的崛起，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課堂教學(xué)一種形式，教師如果要維護(hù)其在知識(shí)上的權(quán)威地位，并能在學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成方面正確引導(dǎo)學(xué)生，必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。另外，各個(gè)學(xué)科理論和實(shí)踐都處于不斷發(fā)展之中，需要教師不間斷地學(xué)習(xí)自身專業(yè)及相關(guān)學(xué)科，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)科的理解、組織、解釋能力和水平，這將直接促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

與此同時(shí)，教師還要加強(qiáng)教育科學(xué)、心理科學(xué)、信息科學(xué)和人文科學(xué)的學(xué)習(xí)并在此基礎(chǔ)上提高對(duì)以上學(xué)科的整合能力。現(xiàn)在推行素質(zhì)教育，不管是高等教育還是基礎(chǔ)教育，都非常關(guān)注學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，都在提倡培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)和敢于超越的個(gè)性品質(zhì)。但是，如何培養(yǎng)學(xué)生的這種寶貴的個(gè)性品質(zhì)？美國(guó)現(xiàn)代教育心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為，教師引起學(xué)生學(xué)習(xí)的智力、激情和內(nèi)在動(dòng)機(jī)的自我投入程度，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的首要因素。在教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)秀教師必備的包括親和力在內(nèi)的教育智慧能夠最大限度地包容學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、研究性傾向及自我教育能力，而教師這種教育智慧正是將以上幾種學(xué)科有機(jī)整合所外現(xiàn)出來(lái)的。因此，教師必須加強(qiáng)以上幾個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中將其有機(jī)整合，在教育教學(xué)中更好貫穿啟發(fā)教學(xué)的教育思想，既體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，又確立教師教育的主導(dǎo)地位，使二者兩兩相應(yīng)，相得益彰。

除此之外，教師更要善于向周圍的人學(xué)習(xí)，包括向?qū)W生學(xué)習(xí)，并善于自省和自我教育。謙虛謹(jǐn)慎是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是人民教師應(yīng)該具備的優(yōu)良品格。要想使自己成為品格高尚、人格完美的人，除了向書本學(xué)習(xí)外，要注意向周圍的人學(xué)習(xí)，甚至不恥下問。要時(shí)常提醒自己是一名教師，要行為世范，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，帶著無(wú)限的愛心和責(zé)任感做好育人的工作，擔(dān)負(fù)起黨和社會(huì)賦予自己的神圣使命，為我縣的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展再立新功。