第一篇：讀《用心做校長有感》

讀《用心做校長》有感

曹縣梁堤頭鎮明德小學 張勝

讀了《用心做校長》這本書，可謂使我受益匪淺，其中許多優秀校長的做法引起心底的共鳴，從中也看到了自身的不足，經過反思和對照優秀校長的成功做法，我認為做一名好校長必須做到以下幾點：

一、鉆研業務，努力提高自身管理水平。

作為校長要加強理論學習，樹立終身學習的觀念。校長不但要有學習的愿望，而且還要善于學習，學會帶著問題學習，善于在學習中不斷發現問題，然后用心去研究問題，在解決問題的過程中提高自己的學習能力。

做為校長，必須要有自己的思想，要想他人所不敢想，做他人所不敢做，因為不怕做不到，就怕想不到。為了擴大生源，我們除了在所轄服務村中大力宣傳外，又在校附近村中做了大量宣傳，幾年來共在周邊村莊招收三十個學生，盡管不多，但這是一個良好的開端。

作為校長，要確立目標，在實現目標的過程中，要善于總結經驗，成功的經驗需要總結，失敗的原因更應該深入分析研究，找到解決問題的對策，校長的管理水平和綜合素質就是在一次次總結中得以提升發展的。校長的素質提升和管理水平提升是教育發展形式的需要，也是提高學校管理水平的必然要求。作為校長，還要有危機意識和競爭意識，眾所周知，我校目前是我鎮辦學條件最好的學校，這當然得力于上級政府和各級教育領導的努力爭取和國家的好政策，“硬件”上來了，“軟件”工作也必須做好，當然，這需要時間，這是一個朝夕必爭卻不是朝夕間就能做好的事情。因此，就需要不斷學習與探究，來提高業務水平，提高管理水平。

二、構建團結和諧的領導班子和教師團隊，凝心聚力，共同奮斗。

做為校長，首先要建構科學合理的領導班子，最重要的是提高領導的道德素質和專業素質。作為班子成員，必須道德高尚，業務能力強，平易近人，頭腦靈活，應變能力強，有一定的決策能力；必須公正無私，善于做思想工作，以誠待人，能充分調動起教師的積極性。我經常和班子成員及教師談心，互相溝通，以誠懇的態度，充分肯定他們的長處和成績，也推心臵腹地實事求事的指出他們的不足，他們也愿意把自己的心里話向我敞開。這樣，時間久了，增進了相互間的了解，實現了共勉，工作中的配合也更加默契。平時工作中班子成員必須要率先垂范，凡是要求教師做到的，領導要首先做到，凡是要求教師不做的，領導一定不做。這樣的領導，“其身正，不令而行”，在涉及教師切身利益的事情上，如評優評先等，不搞“暗箱操作”，而是用“制度說話”，讓群眾發言，做到了公正公開，領導要做到在榮譽面前，不爭不搶。

作為校長，必須要懂得凝聚人心，真正關心教師的工作和生活，想他們之所想。在力所能及的基礎上，校長要盡全力幫助。每個教師都有事業心和責任感，每個人都想在教育教學工作中有所成就。作為學校的校長就應該對他們有所了解，為他們提供方便，為他們解決困難。要盡可能滿足教師的需要，使其感到在你的領導下有奔頭，你的心里記著他。在業務上也要關心教師，對青年教師大膽使用，給他們分任務、壓擔子，讓他們在工作中鍛煉成長，盡快成為學校的中堅力量；對中年教師，充分發揮他們的能力水平，為他們提供實現自身價值的機會。對老教師則尊重他們的想法，予以適當照顧。還應根據教師的實際能力，用其所長，合理搭配師資，優化組合，搭建教師展示才華的平臺，最大限度地把所有教師的聰明才智盡可能發揮出來。教師的積極性自然而然就被調動起來了，這樣，干勁就足了，教學質量自然而然就提高了。

三、以教學為中心，以活動為載體，努力提高教育教學質量。

作為校長，首先必須以教育教學為中心，切實加強課程管理。要嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足。其次要督促業務領導對每天的教學活動實行全天候管理，積極參與到教育教學管理當中。其三是作為校長，要切實加強常規教學管理，把主要精力投入到教學中，讓每位教師每堂課盡可能做到優質實效。作為校長，除了要培養學生學好科學文化知識之外，還要開展好各種社團或集體活動，這樣做除了有利于培養、提高學生的集體觀念、團隊意識、參與意識、交流溝通能力、組織協調能力等綜合素質外，還有利于學生的特長發展。如：為了提高學生綜合素質我校成立了乒乓球、美術等各種社團組織，定期開展活動，學校每年都召開學校運動會和藝術展演以及大量的體衛藝等小型活動。除此之外，還組織了一些有意義的社會實踐活動，從活動中，你會發現孩子們變活潑了，孩子得到了鍛煉，學校也增添了活力與生機。

四、建立激勵競爭機制，努力提高教師工作的積極性

作為校長，要在校內建立起正向的激勵導向機制，充分調動教師工作的積極性。物質激勵是激發教師工作積極性的一個重要因素，但精神激勵對教師而言更為重要。學校除了物質獎勵在教育、教學、管理、服務等方面作出突出成績的老師外，更要以情感人，關心每一位教師的冷暖，幫助他們解決各種困難，要創設條件，盡量滿足教師的合理要求，并善于發現教師的亮點、進步，并及時表揚肯定。領導應充分發揮榜樣的激勵作用，不斷提高自己，努力帶動他人。同時還要滿足教師對信息的需求。作為教師，也急切需要及時、大量攝取各種新信息和新知識，不然就會退化、衰弱。因此，學校要為教師及時提供進修學習、校間交流的機會，強化培訓與學習，努力提高教師的專業化水平，以滿足教師對信息資源的需求。

五、家校合作，努力爭取家長的支持。

作為校長，必須重視家校合作，取得家長的支持與理解，這樣會使你的工作更加輕松。本人到本校轟已近兩個月，召開了一次家長會，通過接觸、了解，你會發現不同的家長渴望在學校扮演不同的角色，有的家長在學校舉辦的各種活動中學到有關教育的理論知識與方法，實現和加強對孩子的科學教育，有的家長不僅關注自己子女的教育，對于學校的整體教育也很感興趣，這樣的家長是積極主動的，他想參與學校管理，針對這種情況，這學期，我在班子會上提出了成立家長委員會，得到了班子成員的贊同，因為這次家長委員會的成立，不是走形式，而是實實在在的，真真切切的。考慮到秋收時家長很忙，我們以“致家長一封信”的形式告知家長，整個過程學校只是發起者，組織者，結果是由家長決定的，但是要求選出的委員必須有代表性，各個班級各個村都要照顧到，通知一發下去，當天晚上就有好幾個家長給我打電話，我的電話號從到明德小學后第一次家長會上就告知了家長，家長談了自己的想法，咨詢一些問題，這件事情家長的反應程度甚至超出了我們的想象，這是一種好的現象，家長委員會成立后，很多事情他們就可以解決了，舉個例子，因為學校收費是個敏感的話題，不能隨便收費，家長委員會可以征求廣大家長意見后，可派代表去采買、定制等，增強了事情的透明度，學校也省了不少麻煩。不但大事需要家長的參與、支持，平時日常教學也需要家長的監督，學校建立了家校聯系制度，正在逐步完善，為了加強此項工作的實效性，學校 要求各位班主任一定要與家長常聯系，常溝通，建立和諧的家班合作關系。

六、強化學校文化建設，促進學校內涵發展。

作為校長，必須要重視學校文化建設。學校文化不是走廊、班級有幾塊展板；墻上貼幾張師生作品、有幾句口號就是文化。那只是一些表象的東西。應不應該做？我認為應該做，但它不是主要的，主要的應該是把學校的發展理念內化成學校的一種精神，一種師生共同的愿景，一種師生共同為之奮斗的內驅力。

以上只是本人粗淺的拙見和感悟，不足之處還請各位領導和同仁批評指正。

第二篇：讀《用心做教研》有感

讀《用心做教研》有感

海林林業局子弟小學

王慶蓮

我在圖書室里借了一本名叫《用心做教研》的書。忙完了期末考試后放寒假了，我終于可以看我想看的書了。我邊看邊心里歡喜，因為里面有許多我很迷惑不解，想知道確不知道從何下手，關于如何搞好教學研究方面的知識。

《用心做教研:一線教師最需要的教研策略》書中告訴我，作為一名教師，從走上講臺起，不論是否自愿，都不可避免地要參與教研活動。教研，無疑是教師提升自己的最佳途徑。參加教研活動就意味著學習，意味著實踐，意味著反思，意味著改進。

任何事只有用心了才能做好，這本書上寫的一些教研的理論，很實際，能夠快速的在實踐中得到效果，而且很適合做教師的去閱讀，特別是很實用。

看完《用心做教研》這本書，我深深地感受到：教研并不神秘，我們的生活、學習、工作、娛樂都離不開研究。研究是一種態度，你可以長期研究，對人生抱有積極態度的人，是無時無刻不在研究的。只不過有的研究是顯性的，而有些研究是隱性的而已。

那么，不研究能不能生活，能不能工作，能不能學習？答案是肯定的：能。但是不研究生活不會更幸福，工作不會更出色，學習不會大提高。

同樣如此，教學工作也離不開研究。從如何管理一所學校、一個班級，到如何教育好每一個孩子，如何上好每一堂課，都有太多值得探討的問題。一個富有研究精神的教師，和一個疏于研究的教師，一生所取得的成就，一生所獲得的成功感和幸福感，都會有天壤之別。

其實，研究并不神秘，教學研究也是如此。研究隨時隨地都在伴隨著我們，有時是有意識的、成系統的；有時是無意識的、隨意性的。有人曾這樣論述教學研究：

我所理解的教學研究，說白了就是讓學校更像學校，讓課堂更像課堂，讓學生學習興趣更高一些，讓管理更趨于科學一些，讓教師更加樂于工作一些。從學校的領導層來說，研究更加傾向于管理。如何使學校更像一個學校，如何使教師更加樂于工作，如何使干群關系更加和諧；對于廣大教師來說，教學研究應傾向于使課堂更像課堂，使課味越來越濃，使學生的學習力更強，使師生關系更融洽……

做為一名人民教師，擁有終身學習的熱情、擁有對學生的熱愛是十分重要的。要保持這份熱情和負出這份愛的一個重要的做法就是用心做教研。因為我們不能只限于做教書匠，而要確立做教育家的目標。當然不可能每一個教師都可以成為教育家，但是只要有這個目標，我們才能安下心來把教研搞好，搞出經驗來，不斷地提升我們的教學水平，讓我們的學生真正得到最優的教育。

教研是什么？教研是對教育本質的研究，其廣闊的教研內容來自于教育現象，來自自身對教育本質和教育現象的思考，唯有對自己工作的準確定位和持之以恒的工作態度，才能把握教研的脈搏，在教研中收獲研究者深層次的快樂。

作為一名教師，若有較強的教研能力和濃厚的教研興趣，教學會變得更有意義。這個道理想想就很清楚。當我們用手中的粉筆傳授知識的同時，也記錄著不同時期自己不同的思考，我們的工作不就變得異常有價值了么？所以當不少教師困惑于教學之路漫漫激情不再涌動時，我會從心底說，為什么不試一試從教研中突圍呢？這的確是一件讓工作變得簡單而快樂的事情呢。

《用心做教研》一書中，我收獲最大的是如何真正讓自己用心做教研，做真教研。里面提到一點很重要，寫教育隨筆和寫教學反思。其中有一句教育家的名言，認真寫三年教學反思才有能成為名師。

新學期，我將繼續讀好各類教育書籍和雜志，充實自己的理論知識，學習別人的教學經驗；認真做好教學反思和寫好教育博文，記錄我的教育案例，及時反思、總結；真正做到提高自己的教學水平。

2015-1-22

第三篇：讀《用心做教育》有感

讀《用心做教育》有感

四川省會理縣城關實驗小學 李偉

讀了中國當代教育家張思明的《用心做教育》這本書后，我明白了教育的美麗源于用心。在教育中，不是缺少美麗，而是缺少用心。在日復一日看似單調與重復的教學工作中，我們的思維往往會逐漸僵化，我們的教學模式往往總是缺少新意，我們的教學生活也會因此而缺少了一份應該有的燦爛與美麗。很多時候，我們為什么不能進入到與學生一同發展而共同體味幸福的佳境呢？讀了張思明，我才真正領悟到了教育的真諦，那就是“用心”，張老師所用的“心”其實有三“心”。

一、用心做教育，就要擁有一份童心。

在教學關系中，教師與學生構成了教育的主體，教師是施教者，學生是受教者，而兩者并不是對立的，教師與學生間的和諧成為了教育活動得以順利進行的保障。在教育活動中，由于學生的年齡因素決定了學生的思想，他們有自己觀察問題、分析問題、解決問題的視角。作為與學生有一定年齡差距的老師，只有擁有一份童心，才能在心理上彌補因生理年齡造成的與學生的差距，才能走進學生內心深處，真正去了解學生，了解他們的思想，了解他們的性格，做到“因材施教”，使教學達到事半功倍的效果。1

二、用心做教育，就要奉獻一片愛心。

有人將學生比作花朵，脆弱而敏感，稍微照顧不周就不會開出令人滿意的花朵，如果對他們多一些關愛與細心，就會開出又大又美的花朵來。張老師不僅有精深的專業知識，更重要的是他為教育事業奉獻著一片愛心。當孩子們有了進步時，他及時予以贊揚；當孩子們犯錯誤時，他與孩子們一起分析原因和危害，幫助他們制訂改正的措施，學習好的要愛，學習差的要愛，活潑的要愛，文靜的要愛，踏實的要愛，金鳳凰要愛，丑小鴨也要愛，他和學生像朋友一樣的繼續著他們的教與學，這是他獲得了桃李滿天下的碩果，我想作為教師還有什比這更幸福的呢？張思明說：“師德，是教師素質的靈魂；師愛，又是師德的靈魂。教育的最高境界是不留痕跡的愛，我希望自己能夠達到這個境界。”我想把這句話作為今后自己在工作中的原動力，不斷前行。

三、用心做教育，就要樹立一顆恒心。

“十年樹木，百年樹人”。教育不是朝夕之功，而是一個周而復始的工作，這就要求我們教師用恒心去堅持：給頑固不化的調皮學生做多次的思想工作，給成績落后的學生耐心輔導，給家庭破碎的孩子無微不至的關懷……終于，不愛學習的愛上了學習；成績落后的迎頭趕上；愁眉不展的重展笑顏……這一切切都有我們教師所用的“恒心”的痕跡。

教育的美麗源于用心。走在新時代，我們不愿做只會燃燒而淚跡斑斑的有些悲涼意味的蠟燭，那么，就讓我們做一個能源滾滾，燃燒不盡，美麗自己同時也能美麗他人的火炬吧！讀了《用心做教育》，我明白了只要按張老師的“三顆心”去做教育，我們就能問心無愧地擔當起“人民教師”這個光榮稱號！

第四篇：讀《用心做教育》有感

讀《用心做教育》有感

認真讀完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，這時就有必須要寫一篇讀后感了！是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的讀《用心做教育》有感，希望對大家有所幫助。

初次登上講臺，不知道怎樣講課的他把書念了一遍，二十年后的他成為了一名享有國家津貼的特級教師，并在數學教學上形成了“導學探索，自主解決”的教學模式以及以“數學課題學習”為主的教學方式。這就是北大附屬中學的張思明老師。當我捧起他的《用心做教育》一書，我被張老師深深的愛所感動。

記得有人把教師分為四類：以謀生為目的；以自傲為動力；以教育為己任；以愛為根本。而張老師可以說是第四種，因為他認為愛是教師人格力量的核心。

用心愛教育

張老師說：“用心與用力不一樣，用心就要把教育工作看成自己生活的一部分，不斷地想著它、念著它、琢磨它、感悟它、享受它。”當看到學生不愿意學數學時，他反思數學的教法方式，于是新的學習模式誕生了，在他的引領下，學生們掌握了從生活中發現數學問題的本領，提出并解決了一大批生活中的數學問題；當在美國看到中國學生都很聰明，學習成績也很好，可是在工作中卻出不了最好的成績時，張老師開始反思傳統的教育觀念，把學生的可持續發展放在首位。張老師在教育活動中不斷反思著，琢磨著，同時也享受著教育為他帶來的快樂。

我們的新課改要求教師要不斷反思，不斷研究，為學生的終身發展著想。這就需要我們全身心的投入到教育事業中。像一個有能源支持的火炬，一邊燃燒，一邊又在生長。在不斷的學習過程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，那就會事半功倍。

用心愛學生

張老師說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。比學科知識更重要的是學生道德水平、生活經驗以及這些經驗和所學知識的聯系。”而且張老師的愛不留痕跡。他讓一位殘疾的學生鼓勵一位心情沮喪的戰士，同時鼓勵學生自己。張老師的師德就是體現在這種對學生深深的、不圖回報的愛上。

我們也應該關注學生，和學生時常進行心與心的交流，對學生多些鼓勵，少一些責備。當學生有了進步時，應予以肯定的贊揚；當學生犯錯誤時，應與他們一起分析原因和危害，幫助他們制訂改正的措施，學習好的要愛，學習差的要愛，活潑的要愛，文靜的要愛，踏實的要愛，金鳳凰要愛，丑小鴨也要愛，和學生建立一種平等、和諧的師生關系。

用心做教育

成功需要付出，人生需要磨練，我們教師時常會遇到諸多困難和問題以及困惑，只要我們自己擁有一顆上進的心，用“心”去研究解決問題，真正讓思考與實踐同行，在實踐中去品味與學生心靈碰撞的樂趣，新課改更是需要我們去創新，去探究。我們應該向張老師那樣，開鑿一眼泉，不斷學習，自主探索，不斷超越自己，為自己和學生找到新的目標。在平時的教學中，不能孤立的營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應該從教學內容出發找到學生的興奮點，旁敲側擊，從點到面，提倡發散思維，提供多種解法，擴大題型量，充分滿足學生的求知欲。我們語文老師更是需要這樣，不僅要把知識傳授給學生，也應該把品德的'教育、學習的方法滲透其中，讓學生有所得，有所獲。

“師德，是教師素質的靈魂；師愛，又是師德的靈魂。教育的最高境界是不留痕跡的愛，我希望自己能夠達到這個境界。”我愿意把張思明老師的這句話作為今后自己在工作中的原動力，不斷前行。

說實話，我是一個不愛看那些枯燥無味的理論書籍的人，可為了工作的需要，有時也不得不看看有關教育理論方面的書籍，因此，今年一開學我就在朋友處借來了當代教育家張思明老師所著的《用心做教育》這本書。看了這本書，我被這本書吸引了，因為它不象其它的理論書籍那么枯燥；同時我也被張思明老師的事跡深深地吸引了，因為他沒有引經據典的講大道理，有的只是娓娓道來，通過一件件身邊的小事，折射出一個個深刻的哲理。

張老師給我最大的感受就是他對教育工作的熱愛，對學生的熱愛。而這種愛源與他的心，正因為這種愛成就了他的輝煌。但是任何成功的背后都需要艱辛的付出。從張老師的人生經歷中我發現她身上有許多值得我們學習的優良品質。堅韌、好學、勤奮……形成他獨特的人格魅力。張老師不僅有精深的專業知識，更有一顆愛心。他和學生像朋友一樣相處著，從而使他獲得了桃李滿天下的碩果，我想作為教師還有什么比這更幸福的呢？通過閱讀它的教育教學的諸多方法，讓我深深的感受到：

1、作為教師，自身的專業素質必須要過得去。以前說“要給學生一杯水，教師自己就要有一桶水”，而這個說法對現在和未來的教師已經不夠了。“桶”里的水畢竟是“死水”，不更新，它的可用含量就會大大降低。作為二十一世紀的教師，我們要想辦法去開鑿并擁有“一眼泉”。在平時的教學中，不能孤立的營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應該從教學內容出發找到學生的興奮點，旁敲側擊，從點到面，提倡發散思維，提供多種解法，擴大題型量，充分滿足學生的求知欲。深入學生，聽取他們的意見，那就會事半功倍。

2、作為教師，要真正了解和關心每一位學生，做他們學習和生活的領路人。因此我們要經常與學生進行心與心情感交流，在與學生談心時，通過觀察學生的舉止言談，了解學生的個性特征，在與學生談話時要平等對話，多點鼓勵、少些責備，以便有針對性的教育他們。當學生有了進步時，應予以肯定的贊揚，鼓勵他們更上一層樓；當學生犯錯誤時，應與他們一起分析原因和危害，幫助他們制訂改正的措施；當學生遇到困難時，應該深入了解學生情況，幫助解決，從而使學生感到我們老師是可依賴的。陶行知先生說過：“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。” 真誠地熱愛學生，才能激發學生對老師的尊敬、信任和親近，使學生對你所傳授的知識感興趣，自覺地投入到學習中去。

“十年樹木，百年樹人”。教育不是一朝一夕就能看的件成效的，而是一個周期性較長的工作，也許對我們教師來說，體會到的只是“備課、上課、改作業、輔導……”這樣的日復一日的重復，然而，正是在這單調的重復中，換來了學生的變化：個兒長高了，年齡長大了，知識增多了，變得懂事了，有禮貌了，能與人友好相處了……我們每位教師也應該都有過這樣的經歷：經過多次思想工作，頑固不化的調皮學生愛上了學習；經過耐心輔導，成績落后的學生迎頭趕上……這些都是我們長期教育的結果。教育是心心相應的活動，是需要愛、需要尊重與理解的過程。人非草木，孰能無情，相信我們的真誠和良苦用心會換來學生的進步的。

第五篇：用心做校長讀后感

《用心做校長》讀后感

湯里加入適量的鹽是一種美味，但是直接放到嘴里的鹽即使少量也會使人感到苦澀。德育應該是一種“無痕”的教育，就像融化到湯里的鹽一樣，無處不在又不露痕跡。“濃縮”的德育目標需要融化到學校日常工作中去。

這是我讀的《用心做校長》書中的一段話。好喜歡這句話，富有哲理。

此文報道的是華東師范大學二附中的成功的德育教育，看后不禁使我發自內心的欣慰，高中學業如此繁重，竟然有這樣的學校，如此重視德育教育。

這不僅使我想起了前幾天媒體報導的事件，使我們每一個人為之感嘆！高三畢業的學生為了減壓，距離高考前一周撕書泄憤，一名老師出面阻止，幾名男生竟然對年過50的老師大打出手。還有一則報道的事例，高中的孩子逃學帶著父母給的學費去網吧，當爸爸費盡周折找到他的時候，父子倆大打出手，兒子失手用刀扎到了父親的心臟，父親當時就離開了人世…… 這樣的事例真的令人痛心。是什么原因造成現在的孩子而且是高中生如此的難以理喻呢？我們捫心自問，作為老師作為學校，我們又有多少責任能夠承擔呢？

痛定思痛，追本溯源，我們的學校，又有多少能像華東師范大學二附中那樣，重視德育，真正把德育放在首位呢？普遍存在重智育，輕德育的現象，智育德育兩層皮的現象幾乎隨處可見。這里不一一列舉事例，總之，我們當前的德育教育存在太多的問題。無論是家長還是學校，認為學生只要是考試分數高，其他方面的表現稍微壞點也無所謂，久而久之，我們的孩子出現了這樣和那樣的問題，德育教育薄弱的現象暴露的的越來越明顯。就像前文所說的那樣，鹽直接放到了嘴里，怎么都不好吃，難以讓人接受。

作為一名教師，我們應該呼吁整個社會重視學生的德育教育，不要讓我們的孩子成為高分下的冷血動物，不通人情的高級動物，到時我們將品嘗到的是教育失敗的苦果！