第一篇：淺談中學校園網絡建設與應用

淺談中學校園網絡建設與應用

摘要：本文主要探討中學校園網絡建設目的：建好校園網絡有利于實現計算機輔助管理；建設校園網絡應做到經濟性、實用性、安全可靠性、可擴展性的原則；建網工作思路：兩個現代教育技術系統，四個現代技術教育中心；加大校園網絡應用，各部門實現計算機輔助管理，組織成立課件制作組，組建校園電視臺，對師生進行信息

技術培訓，以國際互聯網為拓展，多方位多渠道充分利用校園網絡進行計算機輔助管理。

關鍵詞：中學校園網絡建設，現代教育技術，計算機輔助管理，校園網絡應用，師生信息技術培訓

正文：

二十一世紀是信息時代，在信息社會里首先要求教育信息化，教育現代化，教育網絡化。在中小學應用計算機輔助管理將大大提高辦學效益，而計算機及校園網絡建設是中小學計算機輔助管理的“重中之重”。普通中學已經有必要而且可能建設校園網絡。現在許多省重點中學在建網工作中做了不少探索。我校作為福建省一級達標中學，也高標準地建設了季延中學校園網。我們在長期的實踐與管理中得出：首先要建設好校園網，同時也要努力用好校園網，充分發揮校園網絡資源在計算機輔助管理中的作用。

一、中學校園網絡的建設

1、建好校園網絡有利于實現計算機輔助管理

以Internet為代表的網絡技術已經逐步進入社會的各個領域，也進入了普通中小學的教育。建設校園網絡增強了學校教育、教學、管理能力，從而更加有利于推行計算機輔助管理。各種多媒體教學手段使教學內容更加生動活潑、豐富多彩。網絡資源共享能讓各種教育教學資源優化配置，大大提高了學習和工作效率。Internet為廣大師生提供了一個非常廣闊的信息源泉，從而讓師生有一個學網、用網場所，能盡快適應現代化技術教育。

2、建設校園網絡注意事項：

我國國情決定了發展中國家辦大教育，校園網絡建設更不能搞“一哄而上，一刀切”。在建設中應根據本地區本學校的實際情況努力做到：經濟性、實用性、安全可靠性、可擴展性的原則。“物美價廉”同樣適合于建設校園網絡，不能盲目追求形式，盲目攀比，要做到經濟實用。同時也要加強管理應用，應該對學校師生進行必要的培訓，鼓勵他們多應用校園網絡于日常教學生活中去，不能只是為了學校“達標上檔次”，而讓網絡單純成了參觀的對象，讓資源成為擺設。

3、校園網絡具體建設實踐：

下面以晉江季延中學校園網絡為例簡單闡述校園網絡具體建設的一些做法：

A.操作平臺的選擇

采用NovellNetWare網絡操作系統和MicrosoftWindowT4.0網絡操作系統相結合。

B.網絡的布置

在網絡的布線方式上采用總線型拓撲、星型拓撲相結合的方式：

在綜合樓與教學樓之間采用10BASE50Ω阻抗的同軸細纜線連接的總線型拓撲方式。在同一幢大樓內采用五類雙絞線和100/10Mbit/s集線器(HUB)連接的星型拓撲方式。這種結構的局域網絡故障檢修容易，同時也可以方便地增加或拆除一個站點，使網絡的擴展和站點的搬移非常容易。

季延中學校園網絡綜合形成了兩個現代教育技術系統（交互式多媒體校園教學網絡系統和校園網絡綜合管理系統），四個現代技術教育中心（多媒體電教中心、電子備課中心、計算機教學中心、語音教學中心）它們為實現計算機輔助教學與管理提供了物質條件，發揮了重要的作用。

（1）交互式多媒體校園教學網絡系統：綜合樓擁有現代化的網絡設備與教學設備，五樓主控中心，擁有控制設備一套，電視編輯機一套，電腦、ＶＣＤ機、錄像機各６臺，攝像機2臺，各教室終端擁有３４寸彩電和遙控接收裝置，教師可以在各教室里利用遙控鍵盤操作控制五樓主控室電腦等其他設備，能綜合有效利用有線電視節目、教師課件、錄相、VCD于教學中。

（2）校園網絡綜合管理信息系統：以校長管理系統為首的辦公管理系統下設教務管理系統、后勤工資管理系統、政教處工作系統、保衛處系統。能為學校領導提供及時、準確的管理信息，實現學校辦公自動化。本系統是計算機輔助管理的核心系統，它讓校長及其他領導從繁重的日常工作中解脫出來，從而有更多的時間與精力考慮學校的發展大計。教學服務系統擁有網絡多媒體教室5間，交互式多媒體教學網，多媒體課件制作網等。季延中學圖書管理及電子閱覽管理系統，錄入電腦的圖書超過十萬冊，學生開架借閱圖書，大大增加了圖書的流通量，提高了圖書館的效益。另外利用互聯網絡通信系統，師生可以獲取更多的信息。

（3）四個現代技術教育中心：

①多媒體電教中心

包括多媒體綜合電教室、理化生電教室和多媒體梯形教室，分別擁有液晶投影儀、視頻展示儀、計算機、DVD、錄像機、音響等。

②

電子備課中心

配置聯想計算機17臺，服務器2臺，數碼相機、刻錄機、掃描儀、彩色打印機等專用設備。

③計算機教學中心

高標準配置學生計算機教室兩間，擁有586學生用電腦128臺，教師用電腦2臺，專用服務器2臺，并配有多媒體教學系統平臺，能實現廣播教學、語音教學、電子舉手、分組討論等功能，從而讓Windows環

境下的計算機教學變得輕松高效。所有電腦聯成Novell網和NT網，兩間電腦室，均可以通過代理服務器上網。

④語音教學中心

包括AACV─2000型多媒體語音室一間，設有64座位，每兩個座位之間配一臺顯示器，既可進行語音教學，又能滿足其他學科的多媒體教學，本中心還配有64座位AAC─1100型語音室兩間。

（4）一個多媒體資料庫

本資料庫擁有大量成套化、系統化的，內容涉及各學科的教學錄像帶、ＶＣＤ片，多媒體光盤、錄音帶等。同時還有專人負責從互聯網上收集整理各年段、各學科所需要的試題、素材、CAI課件等資料，從而滿足了廣大師生對資料信息的需求。

二、加大校園網絡應用，實現計算機輔助管理

校園計算機網絡只有硬件設備不行，為了更大地發揮校園網絡的作用，必須同時加強軟件建設，加強校園網絡的管理與應用，加強師生的信息技術培訓。季延中學在加大校園網絡系統投入的同時，也非常重視校園網絡系統的應用，我們學校采取了以下一些做法：

（1）各學科組織一批青年骨干教師帶頭學習和使用校園網絡系統，將網絡系統應用于教學。他們最先“由淺入深”采用“拿來主義”，借鑒和使用現成的VCD、錄相帶、教學輔助軟件、其他兄弟學校的課件，應用于實際的教學過程中，深受廣大師生的歡迎。現在我們學校如果開公開課、優質課、觀摩課、說課比賽必須要利用多媒體教學模式，大家也普遍歡迎與贊同。

（2）組織成立課件制作組，由主管教學的郭英偉副校長領導，一批有經驗的教師自己開發制作課件。同一個教研組的課件制作成員分工協作，由精通Authorware等多媒體制作軟件的老師負責程序設計，一批有經驗的老教師負責編寫腳本，有時美術教師還專門進行美工設計。現在他們基本掌握了Powerpoint，Authoware，幾何畫板等制作課件的工具，能夠制作出豐富多采的多媒體課件，并通過校園網廣播教學系統輔助教學，取得了很好的教學效果。

（3）全體教師需要不斷學習，不斷更新知識，人員和師資培訓應成為經常性和主要的工作。學校規定每周六下午為學習電腦日，早在1997年就對全校教師大規模進行電腦培訓，部分老師不只通過了全國計算機一、二級考試，掌握了計算機入門知識，以及一般教學軟件的使用知識，如：Windows98、Word（w2000）、Excel、Powerpoint、IE5網絡瀏覽器、E-mail電子郵件等。現在幾乎所有老師可以通過電腦編輯打印試卷，為真正推行“素質教育”，減輕學生負擔而精選試題，精講精練，所有教師都能使用校園網絡系統輔助日常教學，大大推進了校園網絡系統的應用。

（4）加大校園網絡系統的應用范圍，組織成立校園電視臺

我們學校利用網絡系統主控中心的電視編輯系統，自己編輯制作電視節目，每天對學生進行播放《新聞30分》、《今日說法》等節目。每周至少播放一片愛國主義為題材的教育片，還定期播放校內新聞和好人好事。另外學校還經常利用校園網絡系統召開電視會議。

（5）加強學生信息化教育，更加有效使用校園網絡系統

為了更好使用校園網絡系統，還必須加強學生的信息化教育。只有學生的信息化教育水平提高了，學生才能主動接收并利用校園網絡系統學習。當今發達國家都把信息化教育擺在首位，我國信息化教育也必須加強，我們學校在信息課教學中不只是教會學生“掌握計算機與網絡操作”，還把“利用計算機和網絡所提供的強大能力探索新的教學模式”作為重要內容，讓他們能主動有意識地利用校園網絡系統學習更多的新的知識。早在幾年前我校就將計算機列為了必修課，學校成立了計算機興趣小組和網絡興趣小組，在福建省中學生計算機等級考試和計算機競賽方面成績十分喜人。我們還建立了一支學生計算機管理員隊伍，他們不僅能在日常的計算機教學中承擔管理計算機的工作，而且能指導其他學生學好計算機。同時他們也能很好使用和管理教室里的終端設備。

（6）以國際互聯網為拓展，建立學校網頁、班級主頁、師生個人主頁

在校園網絡建成并投入使用的同時，我們以國際互聯網為拓展，建立學校網頁、班級主頁、師生個人主頁。學校網絡系統對外通過ＤＤＮ專線（128K）24小時全天聯接Internet網，季延中學也建立了自己的網站（網址:http://www.jjjy.net)，網頁全面介紹了學校各方面情況，開設了領導機構、光輝歷程等欄目；有的教師從互聯網上找到相關的資料，為做課件服務，也制作教師主頁，把所教學科的一些具體內容送到互聯網上，給同學們開辟了一個永不落幕的第二課堂。學校每天晚上對教師開放網絡教室，中午對學生開放，讓他們能上網主動參與網上文化建設。還專門組織成立了網頁制作班，涌現出了一大批優秀的班級主頁（比如《演義二班》）和一些優秀的個人主頁。同學們從國際互聯網中學習到了更多新的知識，獲取了更多的信息，使學校應用現代教育技術水平邁上了一個新臺階。網絡技術日新月異，我們學校的網絡二期建設也已經開始，學校內部校園網覆蓋到各宿舍樓，主干光纖連接，并用高速寬帶網與互聯網連接，未來校園網絡將更加廣泛應用于日常教學輔助管理。

總之，網絡時代已經到來，普通中小學應該抓住這個大好時機，加快進行校園網絡建設，充分應用校園網絡，讓校園網絡在計算機輔助管理中發揮更大的作用。

參考文獻：

1．蘇秀強梁啟榮《中學校園網建設和應用初探》；

2．鐘玉琢《多媒體技術》清華大學出版社1999年7月。（好范文整理）

第二篇：淺談校園網絡建設與應用

淺談校園網絡建設與應用引言

隨著各單位計算機和局域網絡應用的不斷深入,特別是各種計算機應用系統被相繼應用在實際工作中,各單位之間、各單位和外界媒體之間的相互交換和共享的要求日益增加,特別是近幾年來,計算機網絡以計算機應用為主流,同時高校的教學、管理等急需網絡化、信息化,因此我校建立起了大規模的校園網絡環境以適應現時以及將來的需要。由于高校作為培養未來信息化、綜合型人才的基地,對網絡新技術、新功能也有更高的要求。這些變化主要體現在以下幾個方面:

1)要求更高的網絡帶寬、更強大的服務器處理能力、更快的網絡速度。

2)要求在安全防范、人員管理、場地管理等行政事務的管理上更有效率。

3)學員層次較多,要求聯系手段和信息發布手段的多樣化。

4)更多的工作站點使結構化布線系統較為龐大,易管理性、標識清晰的布線系統將大大減輕工作人員的勞動強度。我校校園網絡的建設

我校校園網建設的總體目標是建設一個滿足數字、語音、圖形、圖象等多媒體信息以及綜合科研信息傳輸和處理需要的綜合數字網,并能符合多種網絡協議,體系結構符合國際標準或事實上的國際工業標準(如TCP/IP),同時能兼容已有的網絡環境。

由于網絡的應用日益增長,用戶數量的劇增,百兆骨干網已不足以滿足當前和將來的應用發展,因此我校校園網絡采用交換式千兆以太網骨干網絡平臺,它能提供10倍于快速以太網的性能,充分保護在現有網絡基礎設施上的投資。千兆位以太網相對于原有的快速以太網、FDDI、ATM等主干網解決方案,提供了另一條改善交換機與交換機之間骨干連接和交換機與服務器之間連接的可靠、經濟的途徑。網絡設計人員將能夠建立有效使用高速、任務關鍵的應用程序和文件備份的高速基礎設施。網絡管理人員將為用戶提供對Internet、Intranet、城域網與廣域網的更快速的訪問。通過在整個校園網絡中的三層交換技術及VLAN,實現教學區、辦公區、宿舍區的相對隔離,便于網絡的整體管理規劃。網絡建設的幾個原則

3.1 網絡系統的高性能

網絡系統設計中的設備高可靠性要求和系統高可用性要求:核心交換機所有關鍵部件可以實現冗余工作,可以在線更換(插拔),故障的恢復時間在秒級間隔內完成。多級容錯設計基于單個設備高可靠性的基礎之上進一步提高系統的可用性。山東新華電腦學院學費多少

不管是校園網還是城域網、廣域網,其上的信息應用正以前所未有的速度發展,新的多媒體應用及新的數據應用對帶寬提出了更高的要求。以企業普遍采用的Intranet網絡模式來說,其www.tmdps.cn 山東新華電腦學院環境：photo.sdxhce.com 山東新華電腦學院活動：video.sdxhce.com 山東新華電腦學院專題：show.sdxhce.com 山東新華電腦學院學生網：

第三篇：網絡教學資源建設與應用經驗交流

網絡教學資源建設與應用經驗交流

姚福士

當今的社會是一個信息化的社會，以計算機網絡為代表的信息技術，正在以驚人的速度改善著人們的工作方式、生活方式和學習方式。這一切給現代教育提出了更加嚴峻的課題，合理運用現代教育技術，提高教育教學效果，促進素質教育全面推進，已成為有識之士的共識。我校雖地處城鄉結合部，但我們積極向市區學校看齊，大力發展現代教育技術，積極構建信息化教育環境，使現代教育技術在教學中得到了廣泛的應用，初步實現了現代教育技術與學科的整合。我們的具體做法是：

一、加大教育投入，創設教育技術新環境

現代化教學設備是提高教學質量的物質保證。多年來，我們在加大軟件投入的同時，重點加大了硬件的投入。早在90年代后期，我校就開始建設電腦教室，對學生進行電腦知識培訓，并且還逐步建起了老師電子備課室，校園局域網，改善了落后的教學手段，給師生開展了信息技術的創造了良好環境。2004－2005學，我校又加大對信息化方面的投資力度：新添置了兩臺DELL服務器，一臺長時效的UPS，一臺華為帶網管功能的交換機，四臺24口交換機，一臺任天行過濾王和黑盾防火墻；購買了瑞星網絡版殺毒軟件，網路崗網絡管理，學籍管理軟件等，使整個學校能順暢地連上校校通，并服務于教育教學，同時還增加了四間多媒體教室，為教學營造了良好的環境。這些先進設備的支持，使我校現代化教學手段有了質的飛躍，從而為信息技術與學科教學的整合，為大面積提高教學質量奠定了堅實的基礎。教育是需要大投入的。多年來，雖然我校面對著資金不足的問題，但我們不等不靠，我們始終堅持一個信條“造就明天的人才，就需要透支明天的時間、精力和財力，以明天的思維，營造明天人成長的氛圍。”

二、加強師資隊伍建設，為實現信息技術與學科教學整合提供保證

知識經濟呼喚著教育現代化，實現教育現代化，教師隊伍現代化是關鍵。教師對現代教育技術與教育教學關系的認識及教師自身素質的提高，直接影響著教學改革的深入和未來人才的培養。實踐中，我們深深的體會到：現代教育技術與各學科教學的整合是一個復雜、艱巨的過程，要求教師不僅要有先進的教育理念，更要掌握先進的教育技術。為此，我們強化了師資的培訓，制定了現代教育技術長期培訓目標和短期培訓計劃，堅持校外培訓和校內培訓相結合，全面普及與教師個別提高相結合的方法。我們的具體做法是：

（一）是走出去，請進來，培養信息技術教育管理人才近年來，我校選派了一些電腦運用水平較高的老師參加各種培訓，如：2000年學校就選派陳劍峰老師到華東師范大學接受培訓；選派陳俊忠老師參加英特爾未來教育項目學科主講教師培訓，另外還有10多名老師也參加了英特爾未來教育項目學科教師培訓，使他們率先掌握利用計算機多媒體輔助教學和管理的技術，為校本資源培訓和校園網的管理奠定了基礎。

（二）是對教師進行計算機全員培訓

學校信息技術要向縱深發展，必須全員參與，全過程進行，全方位體現。從2002 年暑假開始，我們就堅持全面提高的原則，采取集 中培訓與分組學習相結合的方式，對教師進行以學習計算機基礎理論和操作技能為主要內容的全員培訓。在實踐中，我們更注重校本培訓，這種培訓是以校為本，以學校為基礎，以學校為陣地，開展的教學研究與教育科研配合在一起的活動，最能解決教師教學中的困惑和問題，有利于促進教師隊伍的專業成長，這種培訓便于挖掘學校的潛能，能充分利用學校的資源和條件，在校本培訓的探索過程中，我們始終將轉變教育觀念，更新知識結構，提高教學技能，培養創新精神，作為提高教師素質的主要因素，通過培訓我們深深地認識到：校本培訓是提高教師現代教育技術水平和學校可持續發展的重要手段。

（三）是對骨干教師開展以多媒體應用軟件開發和制作為內容的提高培訓

多媒體輔助教學，給傳統的教學方式帶來了巨大沖擊，動靜結合、聲像結合、情景交融、富有啟迪性的多媒體教學，提高了課堂教學效率，提高了學生多方面的能力。如何使多媒體教學落到實處，關鍵是要有一批掌握多媒體課件制作技術的高素質人才。我們采取兩方面的措施：一方面給這些教師布置課件制作的任務：要求45周歲以下教師做到能運用多媒體進行輔助教學，近三年學校教師制作的課件有1000多個，45周歲以下教師 119人，每人每學年制作課件均有2個以上，實施信息技術與課程、教學整合的課時均能達到10節以上；另一方面參加每年舉辦課件制作比賽，通過比賽和交流使他們的水平得到提高，并且選派優秀的教師參加區級、市級的比賽。

三、強化教學信息化管理，加速信息技術與課堂進行整合。

我校提高教師信息化水平的同時，加強了信息化素質教育教學的 管理，以加速信息技術與課堂進行整合，全面推進信息化素質教育進程，真正發揮出我校校園網的效能和優勢。具體的措施有：

1、抓教師備課。我們要求教師跳出傳統的教學模式，利用網上的資源特別是泉州市教育信息網中的《資源中心》內的資源進行備課，并強調了以下三點：一是選用立意高，方法好，有創新的優秀案例，選為己用。二是結合本學科及本人實際，進行加工、整合、創新，正確使用教育信息，不生搬硬套。三是虛心學習他人的經驗，廣泛搜集網上資源，拓寬思路、開闊視野，充實自己。

信息技術為減輕教師繁重的備課提供了可能，創造了有利的條件。我們為充分利用網絡優勢，實行了共同備課，資源共享。在備課中，我們要求同年級同學科的教師分工、合作備課。即根據同年級同學科教師情況，每個教師精備 1 個或 2 個單元的教案，放到自己的共享文檔中。其他教師通過網絡對其他教師的教案根據自己對教材的理解進行修改。然后以教研組為單位，充分利用每周集體備課時間，進行集體備課。讓每位教師都融入團隊合作的氛圍，使教學設計更具有現代教育理念，教學課件更適合課堂教學使用的，信息技術更有效的與課堂教學進行整合。

2、上傳電子教案和多媒體教學課件。要求教研組把這些一線教師的教學資料全部上傳至校園網教育教學資源庫中，實現資源共享，供全校教師查閱和使用。

3、學校教務處根據每個教研組以及上傳的教案、多媒體教學課件，評出等級獎，進行公布，并與年終教師考核掛鉤。同時，組織教研組長及廣大教師聽課、討論、交流課的成功得失，進一步探討、研 究信息技術與課堂教學進行整合實施的新路子和新方法，充分提高教師的信息技術在課堂中的應用水平及課堂效果。

四、充分運用信息技術，實現信息技術與學科教學的整合 信息化是教育改革與發展的一個突破口。許多學科教學在信息技術的支持下獲得了新的發展動力，呈現了新的發展面貌。以全面提高學生的基本素質，培養其分析和解決問題的能力為目標的素質教育的改革中，我們提供給學生的不僅僅是進入高一級學校學習的基礎，更要為學習者提供終身學習的基礎。因此，教師的中心任務不再是讓學生“學會”，而是要讓學生“會學”，教給學生在信息社會獲取加工、分析處理信息和解決問題的能力，以便于自主學習和終身學習。在這一先進的教育理念的指導下，我們把多媒體網絡技術運用到教學之中，實現課堂教學與信息技術的整合，讓現代教育技術真正進入學生的學習生活中，成為提高學生各種素養的載體，從而培養適應新世紀信息社會所需要的新型人才。幾年的實踐，使我們深深感受到信息技術給課堂教學帶來的巨大影響：

（一）多媒體網絡環境的豐富資源和資源共享，有利于提高教學效率和教學效果。

常言道：“獨木不成林。”計算機從單機走向網絡，實現資源共享，真是如虎添翼，網絡技術對課堂教學的價值是不可估量的。在網絡教室里，局域網具有的廣播功能，可以把教師用機上的信息在所有學生用機上顯示，方便學生學習。也可以把某個學生用機上的內容顯示在教師用機和其他學生機上，用于共享同學的學習成果，糾正共同性錯誤；利用局域網的資源共享的特性，學生可以相互調用別人機上的內 容，如同學的文章、作品等學習資料供自己學習、借鑒，也可以提出修改意見，實現合作學習；教師也可以借助網絡的監控功能隨時了解每個學生的情況。通過因特網，我們獲得幾乎是無窮無盡的信息。計算機網絡對豐富的教學資源進行合理的科學的組織，教師可以通過計算機網絡提供給學生大量的學習信息，學生也可以借助網絡查閱資料，擴展視野。而這里所說的“大量”，遠遠超過了傳統教學中的教師的口述、板書和書面資料的信息量。

（二）多媒體網絡本身的開放性，將使課堂教學更好的與時代接軌。

計算機網絡與國際互聯網的鏈接是課堂教學與時代接軌，從根本上解決教學資源短缺的必由之路。教師師將備課時集納的教學信息，體現在網絡教學軟件（C A I）中，并且通過教學軟件的鏈接指向互聯網上的相關內容，圖文并茂。學生眼界大開，既提高了興趣，又極大地增長了知識。和課堂教學內容相關的網站很多，我們可以用搜索工具等尋找相關資料，我們的老師一改過去的講授者而成為一位“導游”，成為學生探求知識的向導。

網絡信息有豐富性和即時性，使小小教室與大千世界緊密相聯，學生雖然不出門，也能知道天下事，極大拓展了學生的視野。通過現代教育技術的研究與運用，擴大了教育信息的傳遞途徑，突破了時間、空間、微觀、宏觀的限制，使學生的自主性學習，探究性學習得到了真正實現，極大的激發了學生的學習興趣和學習積極性。提高了教師整體素質和教學水平，改進了教學方法，優化了課堂教學過程，提升了學生的綜合素質，培養了學生的信息素養和適應未來社會的競爭能 力。促進了學校整體工作的高效優化，使學校取得了顯著成績。

現代教育技術給學校的騰飛插上了翅膀，我們已清醒的認識到現代教育技術使教育事業的重要組成部分，是推動教育教學的制高點，我們必須適應時代的發展，不斷調整和改進自身技能，充分發揮現代教育技術手段優勢，與時俱進，以全新的教育思想、教育舉措，不辱使命，以扎實并富有特色的工作為現代教育技術做出新貢獻，創造新佳績！

第四篇：校園網絡建設與應用模式探索

校園網絡建設與應用模式探索

廈門第六中學 黃鴻

[內容摘要] 校園網在中小學校中能否發揮效益并被廣泛使用，網絡教學環境的建設尤為重要。本文結合對校園網建設與應用方面的實踐探索，闡述校園網中的硬件、軟件環境建設及應用這些環境進行教育、教學的一些應用策略。

[關鍵詞] 校園網絡 硬件建設 軟件系統 資源庫建設 應用模式 運行管理

“二十一世紀將是一個網絡的世紀”。中小學“校校通”工程的啟動，為學校的現代化建設提供一個良好的機遇。建設校園網絡環境，改革傳統教學模式，讓學生從小就學會在信息的海洋中遨游，對培養社會需求的高素質的人才有著重要的作用。本文結合我校實踐（）,談談校園網絡建設與應用模式的一些探索。

一、建設校園網絡，打好應用基礎

網絡模式下的教學需要有寬敞的大“路”，校園網絡建設是保證今后數據流暢的基礎。它包括布線、服務器、工作站、交換機、路由器等設施和系統軟件平臺，所需的建設資金對中小學校是一項龐大的投入，規劃時就應充分考慮學校的需求，投入和產出才能成正比，在教育、教學中才能出效益。設計規劃應有一定的超前性，系統要有可擴展性。由于計算機及網絡設備的性能和價格按摩爾定律在發展（每18個月設備性能提高一倍成本卻降低1/2），一步到位的想法將是永遠也到不了位，還造成極大的浪費，所以實施中應按照當前教學應用情況分步實施，滾動更新。

1、網絡建設：

⑴布線：當前中小學多采用基于交換技術星型快速以太網，為了保證多媒體教學環境的帶寬需求，校園網絡的物理層應按“綜合布線系統工程”的有關規范和標準設計，校園樓寓間的主干線用光纖互聯，樓內用超5類線。由于全校布線費用占總工程費用不大（約20萬），若二次進場費用更大，所以同棟樓的布線應一次完成并保證有足夠的節點。

⑵交換設備：交換設備采用積木式設計，分級交換，以利于今后的擴展。主交換機可先采用100Mbps 交換機（如C3524/5024），待網絡規模擴大時，更新為C4006或C6006，而原交換機降為二級交換機，并不會造成浪費；教學樓、音像閱覽室等教學環境需要傳輸多媒體信息，也應采用100Mbps交換機；辦公樓信息流量較小，采用10Mbps交換機或10M共享式集線器，可降低成本。

⑶服務器選取：最重要的硬件服務器是文件服務器，它控制網絡上文件及磁盤資源的訪問，負責網絡上用戶訪問的授權等工作，所有網絡交互活動都要通過它來實現，所以應選用專用服務器設備（如DELL 2400/4400、IBM 3500/5100/5600等）。網絡的其他服務，如數據庫服務、WEB服務、E-mail服務、Video服務等可各使用一臺專用服務器或高性能PC機來實現，也可由一臺設備實現多種服務，但視頻服務器需要有高性能的CPU、較大的內存和足夠多的磁盤空間以及快速的I/O系統。我校現使用7臺專用服務器，通過光纖把我校各處室、年段、實驗室、圖書館、音像閱覽室、多媒體計算機教室、多功能多媒體教室、電子備課室的300多臺計算機聯成一體，實現信息資源的共享，并通過光纖分別用100M和2M帶寬與教育網、CHINANET相聯, 網絡拓撲示意圖如下：

2、軟件系統：

當前主要網絡操作系統有 Windows NT、Windows 2000、UNIX等，其他常用服務器端應用軟件有：

(1)數據庫服務器軟件：Microsoft SQL Server(2)WWW服務器軟件：Microsoft Internet Information Server Microsoft Active Server Pages(3)E-mail服務器軟件：Microsoft Exchange Server(4)Video 服務器軟件：Software for Video Streaming(5)Web 代理與防火墻服務器軟件：Microsoft Proxy Server(6)系統管理服務器軟件：Microsoft System Management Server

二、網絡教學模式實踐

校園網應具備著教、學、管理、娛樂等多種角色，按照需求，我們使用常用軟件的基本功能作了下列探索實踐：

1、建立龐大的信息資源庫：為了便于現代化教學，我們將各種教學資料數字化，主要內容有： ⑴文字資料庫：收集各科每學期試卷、優秀教案、教學論文、教學參考、課外讀物等文字材料組成。⑵教學圖片庫：將原來的幻燈片、投影片和教學用的各種掛圖進行數字化處理，以電子圖片的形式存放，迄今已建成存放有六萬多幅圖片的教學圖片庫。⑶視頻庫：教學中運用一些視頻小片段，僅需播出幾分鐘就能解決課堂教學中的某個難點。我們從VCD或其它影像資料中截取視頻小片段用MPG的模式存放在服務器上，對于一些時間較長的內容則用RM模式，目前我們已在庫中存放了250多個數字視頻片斷和100多小時數字視頻節目 ⑷音樂音效庫：將中學音樂課的教材錄音、參考資料轉為MP3數字信號并搜集有大量的MID、WAV音樂、音效資料總計約有1000多件。⑸備課資料庫：收集、制作供教學使用的各種類型動畫或教學小片段300多件，備課時按自己的教學需求可方便組合成各種電子教案。⑹電腦小課件庫：主要由兩種方式構成：一是對市場上購來或與兄弟學校交流得來的CAI課件進行選擇存入課件庫；二是根據教學實際的需要自己開發的CAI課件存入課件庫。目前在庫中已存有500多個小課件。⑺虛擬教室：自制、收集、購買了近百個理、化、生實驗仿真軟件和英語、計算機學習軟件，供自學使用。

上述自建資源容量已達35G，加上購買一些現成的資源庫，總信息資源已達70G。各資源庫都在校內教學網頁上鏈接，方便直接調用。

2、培育新型教學模式：利用windows NT的帳戶管理功能，為全校師生開設個人帳戶，讓每個人在校園局域網中都有一個數字身份，具有不同的網絡使用權限又有一定公共交流及私人空間。教師在辦公室、電子備課室里利用現成的電子素材組織、制作成電子教案存放于文件服務器上，在校園中的各多媒體教室中，教師使用電子教案和教學資源庫的支持，擺脫粉筆、黑板等傳統工具，充分自如地應用現代化教學手段，開展更為靈活更為有效地教學形式。原來基于歸納或演繹的講解變為基于“情景創設”、“主動探索”、“協作學習”、“會話商討”和“意

義建構”等多種新型教學方法綜合運用的全新形式；學生在計算機教室、音像閱覽室里利用計算機網絡進行自主學習，作業可以網上提交，學生由原來的被動接受知識轉變為主動積極地探索知識和建構知識的主體。主要教學模式有：

⑴創設情境：在多媒體教室中，教師按教學需求，將自己的電子教案或資源庫素材的教學信息展現給全體學生。該方式對教學環境要求低，適應文科類情景再現式的教學，由于圖、文、聲并茂，加強了對大腦的刺激，能激發學生的學習興趣，提高教學效率，但它只是對傳統教學模式的延伸，學生仍然是被動的學習者。

⑵虛擬實驗：該方式可在計算機網絡教室或多媒體教室中進行，通過教學軟件的虛擬和交互過程，可將微觀、短暫、抽象問題形象化，發現其科學規律。如數學課可利用《幾何畫板》研究二次曲線各參數與軌跡的關系；化學課中模擬危險實驗等，由于有交互過程，可以調動學生主動參與，更能激發學生的學習積極性。我校教師在高中化學《原電池》教學中用動畫演示電解液中離子的運動；高中物理《簡諧振動》中用課件分析彈簧振子位移與各物理量的關系。這些課程都獲得福建省優質課一等獎。

⑶網絡資源：該方式主要應用于學生的研究性學習。學生分成若干小組帶著各自興趣的問題在音像閱覽室中查詢資源庫及互聯網上的各相關資料，通過小組討論、教師指導得出研究報告。如我校政治教研組組織的《加入WTO教育面臨的挑戰》的討論，學生就從國內外網站上搜集各類資料，從教育的投入、教師的素質、教學方法、學生的能力等方面闡述自己的觀點。學會如何檢索、分析、組織各種信息進行研究問題的方式方法。

⑷網絡課程：在多媒體計算機網絡教室的環境下，學生利用計算機進行學習，利用BBS進行學習討論。教師利用計算機網絡教室的控制設備適時干預，可以監視、個別輔導、組織討論等工作。我們實驗開設了高中英語、信息學等課程取得較好效果，設計制作的高中生物《遺傳與變異》獲教育部CIETE全國大賽一等獎。該方式通過學生自主型學習，使因材施教、分層教學成為可能，適應學生的個性發展和自學能力的培養，為學生今后的終身教育打下基礎。

⑸課外活動：通過選修課、活動課等方式組織學生進行網頁制作、參加網上論壇等活動，我校師生在校園網主頁上的發明論壇上發布自己的創意發明構思、提供難題供他人思考、討論，通過學生的討論和教師的指導，共獲得發明專利15項，獲市級以上發明創造獎項就達70多項次，校園網教學環境促進學生個性發展，達到培養學生的創新意識和創造力的目的。

上述幾種應用并不是相互孤立，在使用中可根據需要互相混合，交叉使用，能發揮出更大的教學效益。

3、學校信息管理：隨著校園網絡的逐步完善，學校教師的待印練習、試卷，實驗準備申請，學生的考試成績填寫、分析等眾多事務都在網上完成。學校領導和行政干部初步學會運用計算機處理有關事務，發布通知，各處室的許多工作，如學籍管理、人事檔案管理、財務管理、圖書管理等已實現數字化管理。此外，從心理健康教育中心進行的學生人格測試和政教處的學生操行評語、獎懲記錄檔案，到教務處的學生自然狀況、每天出勤情況、各學期學習成績情況等各處室收集的數據進行綜合處理，也都實現了數字管理和數據共享。學校還通過網絡和上級教育部門的辦公自動化系統進行自動化的文件傳輸和公文審批。

三、人員培訓：

校園網是一項新技術，教學及管理上的應用對廣大教職員和學生都是一種新型的模式，在觀念、知識上有一個更新和適應的過程，因此在建設的同時要對教師、學生分層次進行技術培訓。

1、網絡管理人員：一支技術過關的網管隊伍是數字校園正常運行和可持續發展的保證。網絡管理人員應參加建設的全過程，若有能力應由網管人員自己完成校園網絡的系統集成，這樣既鍛煉了網管隊伍又節省不少的經費。

2、教學人員：學校全體教職員工按需求的不同，可分層次進行培訓。

⑴現代教育技術培訓班：目的是使我校全體教職員人人都能熟悉并使用我校所擁有的現代教育技術手段；正確使用多媒體教室的各種教學設備；能利用計算機信息網絡獲取信息、收發電子郵件，具有運用多媒體教學軟件和管理軟件進行輔助教學和管理的能力，了解計算機及信息網絡的安全保護知識和法律法規。培訓對象為全體教職員。

⑵老教師計算機普及班：目的是使老教師能了解計算機的基礎知識，掌握一般字表處理軟件（WORD）的使用和CAI課件腳本的寫作。

(3)計算機基礎知識培訓班：目的是使教師掌握基本軟件操作技術，能熟練應用多媒體教學軟件進行輔助教學，能運用計算機多媒體技術開發、制作簡單的教學輔助軟件，能運用計算機及信息網絡進行教育科研，能順利通過市教委對教師計算機考核，培訓對象為全體中青年教師。

⑷教學課件制作培訓班：目的是培養一批能開發制作本專業教學課件的骨干教師，為學校開發學科課件系列打好基礎，培訓對象為部分中青年教師，選擇PHOTOSHOP、FLASH、AUTHORWARE等軟件平臺作為培訓課程。

3、學生：由學生會和團委會出面舉辦信息技術講座，組織學生學習網絡知識。讓學生學會了在網上快速查找資料，進行資料下載、收發電子郵件、加入網上討論、能利用網絡資源進行自主學習、制作網頁。通過學生利用計算機進行學習、完成一件作品的過程，培養學生的創新精神和實踐能力。

四、運行管理

校園網絡可為師生提供每天24小時的服務，要滿足不同的需求就要保證校園網絡的正常運行，管理工作應規范化、制度化。

⑴設立網絡管理中心：校園網絡管理中心行政主管應由校領導擔任，這樣在運行中遇到問題時方便與學校各部門的協調，技術主管負責系統的配置、子網劃分、用戶授權、用戶服務的分類等工作，其他人員協助進行網絡性能監測、病毒防范、終端使用情況記錄、故障診斷與修復等工作。

⑵制定規章制度：組織師生學習《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》、《中華人民共和國計算機信息網絡國際聯網管理規定》等法律、法規，對學生進行使用信息技術的人文、倫理、道德和法制教育，培養師生鑒別信息真偽的能力和負責地使用校園網，讓全體師生明確自己的網上行為哪些是合法，哪些是不可為的。同時結合本校實際，制訂《校園網使用、管理規定》，規范師生的網上行為和網管人員的責任意識。

上述各點是本人在我校建設校園網絡應用中的一點體會，但愿能拋磚引玉，使校園網在學校的教學和管理中能發揮出其無以倫比的作用。

[參考文獻] ⑴教育部電教辦技術開發專家組《校園網》 ⑵南國農，李運林《電化教育學》 ⑶桑新民《中小學校園網絡建設的意義、功能與效益初探》

[作者簡介] 黃鴻，中學高級教師，從事多年計算機教學和學校現代教育技術設備的規劃與建設，積累了一定的教育教學經驗。

第五篇：網絡教學資源建設與應用經驗交流

網絡教學資源建設與應用經驗交流

作者：泉州市第十五中學

來源：本站原創

發布時間：2006-6-1 9:56:00

訪問次數：3330

當今的社會是一個信息化的社會，以計算機網絡為代表的信息技術，正在以驚人的速度 改善著人們的工作方式、生活方式和學習方式。這一切給現代教育提出了更加嚴峻的課題，合理運用現代教育技術，提高教育教學效果，促進素質教育全面推進，已成為有識之士的共 識。我校雖地處城鄉結合部，但我們積極向市區學校看齊，大力發展現代教育技術，積極構 建信息化教育環境，使現代教育技術在教學中得到了廣泛的應用，初步實現了現代教育技術 與學科的整合。我們的具體做法是：

一、加大教育投入，創設教育技術新環境 現代化教學設備是提高教學質量的物質保證。多年來，我們在加大軟件投入的同時，重 點加大了硬件的投入。早在90年代后期，我校就開始建設電腦教室，對學生進行電腦知識 培訓，并且還逐步建起了老師電子備課室，校園局域網，改善了落后的教學手段，給師生開 展了信息技術的創造了良好環境。2004－2005學，我校又加大對信息化方面的投資力 度：新添置了兩臺 DELL 服務器，一臺長時效的 UPS，一臺華為帶網管功能的交換機，四 臺24口交換機，一臺任天行過濾王和黑盾防火墻；購買了瑞星網絡版殺毒軟件，網路崗網 絡管理，學籍管理軟件等，使整個學校能順暢地連上校校通，并服務于教育教學，同時還增 加了四間多媒體教室，為教學營造了良好的環境。這些先進設備的支持，使我校現代化教學 手段有了質的飛躍，從而為信息技術與學科教學的整合，為大面積提高教學質量奠定了堅實 的基礎。教育是需要大投入的。多年來，雖然我校面對著資金不足的問題，但我們不等不靠，我 們始終堅持一個信條“造就明天的人才，就需要透支明天的時間、精力和財力，以明天的思 維，營造明天人成長的氛圍。”

二、加強師資隊伍建設，為實現信息技術與學科教學整合提供保證 知識經濟呼喚著教育現代化，實現教育現代化，教師隊伍現代化是關鍵。教師對現代教 育技術與教育教學關系的認識及教師自身素質的提高，直接影響著教學改革的深入和未來人 才的培養。實踐中，我們深深的體會到：現代教育技術與各學科教學的整合是一個復雜、艱 巨的過程，要求教師不僅要有先進的教育理念，更要掌握先進的教育技術。為此，我們強化 了師資的培訓，制定了現代教育技術長期培訓目標和短期培訓計劃，堅持校外培訓和校內培 訓相結合，全面普及與教師個別提高相結合的方法。我們的具體做法是

：

（一）是走出去，請進來，培養信息技術教育管理人才近年來，我校選派了一些電腦運用水平較高的老師參加各種培訓，如：2000年學校就 選派陳劍峰老師到華東師范大學接受培訓； 選派陳俊忠老師參加英特爾未來教育項目學科主 講教師培訓，另外還有10多名老師也參加了英特爾未來教育項目學科教師培訓，使他們率 先掌握利用計算機多媒體輔助教學和管理的技術，為校本資源培訓和校園網的管理奠定了基 礎。

（二）是對教師進行計算機全員培訓 學校信息技術要向縱深發展，必須全員參與，全過程進行，全方位體現。從2002 年 暑假開始，我們就堅持全面提高的原則，采取集中培訓與分組學習相結合的方式，對教師進 行以學習計算機基礎理論和操作技能為主要內容的全員培訓。在實踐中，我們更注重校本培 訓，這種培訓是以校為本，以學校為基礎，以學校為陣地，開展的教學研究與教育科研配合 在一起的活動，最能解決教師教學中的困惑和問題，有利于促進教師隊伍的專業成長，這種

培訓便于挖掘學校的潛能，能充分利用學校的資源和條件，在校本培訓的探索過程中，我們 始終將轉變教育觀念，更新知識結構，提高教學技能，培養創新精神，作為提高教師素質的 主要因素，通過培訓我們深深地認識到： 校本培訓是提高教師現代教育技術水平和學校可持 續發展的重要手段。

（三）是對骨干教師開展以多媒體應用軟件開發和制作為內容的提高培訓 多媒體輔助教學，給傳統的教學方式帶來了巨大沖擊，動靜結合、聲像結合、情景交 融、富有啟迪性的多媒體教學，提高了課堂教學效率，提高了學生多方面的能力。如何使多 媒體教學落到實處，關鍵是要有一批掌握多媒體課件制作技術的高素質人才。我們采取兩方 面的措施：一方面給這些教師布置課件制作的任務：要求45周歲以下教師做到能運用多媒 體進行輔助教學，近三年學校教師制作的課件有1000多個，45周歲以下教師 119人，每人 每學年制作課件均有2個以上，實施信息技術與課程、教學整合的課時均能達到10節以上； 另一方面參加每年舉辦課件制作比賽，通過比賽和交流使他們的水平得到提高，并且選派優 秀的教師參加區級、市級的比賽。

三、強化教學信息化管理，加速信息技術與課堂進行整合。我校提高教師信息化水平的同時，加強了信息化素質教育教學的管理，以加速信息技 術與課堂進行整合，全面推進信息化素質教育進程，真正發揮出我校校園網的效能和優勢。具體的措施有：

1、抓教師備課。我們要求教師跳出傳統的教學模式，利用網上的資源特別是泉

泉州市 教育信息網中的《資源中心》內的資源進行備課，并強調了以下三點：一是選用立意高，方 法好，有創新的優秀案例，選為己用。二是結合本學科及本人實際，進行加工、整合、創新，正確使用教育信息，不生搬硬套。三是虛心學習他人的經驗，廣泛搜集網上資源，拓寬思路、開闊視野，充實自己。信息技術為減輕教師繁重的備課提供了可能，創造了有利的條件。我們為充分利用網絡 優勢，實行了共同備課，資源共享。在備課中，我們要求同年級同學科的教師分工、合作備 課。即根據同年級同學科教師情況，每個教師精備 1 個或 2 個單元的教案，放到自己的 共享文檔中。其他教師通過網絡對其他教師的教案根據自己對教材的理解進行修改。然后以 教研組為單位，充分利用每周集體備課時間，進行集體備課。讓每位教師都融入團隊合作的 氛圍，使教學設計更具有現代教育理念，教學課件更適合課堂教學使用的，信息技術更有效 的與課堂教學進行整合。

2、上傳電子教案和多媒體教學課件。要求教研組把這些一線教師的教學資料全部上傳 至校園網教育教學資源庫中，實現資源共享，供全校教師查閱和使用。

3、學校教務處根據每個教研組以及上傳的教案、多媒體教學課件，評出等級獎，進行 公布，并與年終教師考核掛鉤。同時，組織教研組長及廣大教師聽課、討論、交流課的成功 得失，進一步探討、研究信息技術與課堂教學進行整合實施的新路子和新方法，充分提高教 師的信息技術在課堂中的應用水平及課堂效果。

四、充分運用信息技術，實現信息技術與學科教學的整合 信息化是教育改革與發展的一個突破口。許多學科教學在信息技術的支持下獲得了新 的發展動力，呈現了新的發展面貌。以全面提高學生的基本素質，培養其分析和解決問題的 能力為目標的素質教育的改革中，我們提供給學生的不僅僅是進入高一級學校學習的基礎，更要為學習者提供終身學習的基礎。因此，教師的中心任務不再是讓學生“學會”，而是要讓 學生“會學”，教給學生在信息社會獲取加工、分析處理信息和解決問題的能力，以便于自主 學習和終身學習。在這一先進的教育理念的指導下，我們把多媒體網絡技術運用到教學之中，實現課堂教學與信息技術的整合，讓現代教育技術真正進入學生的學習生活中，成為提高學 生各種素養的載體，從而培養適應新世紀信息社會所需要的新型人才。幾年的實踐，使我們

深深感受到信息技術給課堂教學帶來的巨大影響：

（一）多媒體網絡環境的豐富資源和資源共享，有利于提高教學效率和教學

效果。常言道：“獨木不成林。”計算機從單機走向網絡，實現資源共享，真是如虎添翼，網 絡技術對課堂教學的價值是不可估量的。在網絡教室里，局域網具有的廣播功能，可以把教 師用機上的信息在所有學生用機上顯示，方便學生學習。也可以把某個學生用機上的內容顯 示在教師用機和其他學生機上，用于共享同學的學習成果，糾正共同性錯誤；利用局域網的 資源共享的特性，學生可以相互調用別人機上的內容，如同學的文章、作品等學習資料供自 己學習、借鑒，也可以提出修改意見，實現合作學習；教師也可以借助網絡的監控功能隨時 了解每個學生的情況。通過因特網，我們獲得幾乎是無窮無盡的信息。計算機網絡對豐富的 教學資源進行合理的科學的組織，教師可以通過計算機網絡提供給學生大量的學習信息，學 生也可以借助網絡查閱資料，擴展視野。而這里所說的“大量”，遠遠超過了傳統教學中的教 師的口述、板書和書面資料的信息量。

（二）多媒體網絡本身的開放性，將使課堂教學更好的與時代接軌。計算機網絡與國際互聯網的鏈接是課堂教學與時代接軌，從根本上解決教學資源短缺 的必由之路。教師師將備課時集納的教學信息，體現在網絡教學軟件（C A I）中，并且通 過教學軟件的鏈接指向互聯網上的相關內容，圖文并茂。學生眼界大開，既提高了興趣，又 極大地增長了知識。和課堂教學內容相關的網站很多，我們可以用搜索工具等尋找相關資料，我們的老師一改過去的講授者而成為一位“導游”，成為學生探求知識的向導。網絡信息有豐富性和即時性，使小小教室與大千世界緊密相聯，學生雖然不出門，也 能知道天下事，極大拓展了學生的視野。通過現代教育技術的研究與運用，擴大了教育信息 的傳遞途徑，突破了時間、空間、微觀、宏觀的限制，使學生的自主性學習，探究性學習得 到了真正實現，極大的激發了學生的學習興趣和學習積極性。提高了教師整體素質和教學水平，改進了教學方法，優化了課堂教學過程，提升了學生的綜合素質，培養了學生的信息素 養和適應未來社會的競爭能力。促進了學校整體工作的高效優化，使學校取得了顯著成績。現代教育技術給學校的騰飛插上了翅膀，我們已清醒的認識到現代教育技術使教育事業 的重要組成部分，是推動教育教學的制高點，我們必須適應時代的發展，不斷調整和改進自 身技能，充分發揮現代教育技術手段優勢，與時俱進，以全新的教育思想、教育舉措，不辱 使命，以扎實并富有特色的工作為現代教育技術做出新貢獻，創造新佳績！本站搜