第一篇：中學校園藝術化建設自查報告
二十五中學校園藝術化總結
一、指導思想
我校在校園環境藝術化建設方面進行了認真自查和評估，我校進一步認識到了校園環境校園藝術化工作的重要性，提出了把校園環境校園藝術化特色作為學校發展的一個重點來抓的學校發展戰略，嚴格要求藝術學科教師要認真鉆研學科理論，充分利用好課堂45分鐘時間，努力完成學科教學目標，全面培養學生良好的藝術素養，促進學生全面發展。同時，積極協調好校園藝術化與德育、智育和體衛工作的關系，全面貫徹黨的教育方針。
二、課程建設和課堂教學
加強藝術課程建設，全面提高藝術活動和藝術課堂教學質量。我校一貫堅持面向全體學生，全部開足開齊了音樂、美術課程，教學過程中，教師能夠不斷學習新課程理論，優化課堂教學過程，教學方法多變、靈活、富有情趣。藝術教學手段實現了多媒體化，教學效果明顯改善。隨著新課程改革的不斷推進，藝術學科評價開始實施過程化評價和等級制評價，注重學生在校園藝術化活動中的表現。
三、課外校外校園藝術化活動
我校輕松、活潑、健康、向上的校園學習生活環境，受到家長、學生的普遍歡迎。這種氛圍的創建，應該說得益于多彩的學校校園藝術化活動的開展。為了使學校校園藝術化具有群眾性、普及性，每名學生都有認識自我、展示自我的機會，學校每年清明節、教師節、新年等節日都要舉辦校園文化藝術活動，內容包括校園歌手賽、舞蹈比賽、課本劇表演比賽、繪畫書法展、攝影作品展、演講比賽，籃球賽，長跑接力賽等。通過各種比賽，校園藝術文化氛圍更加濃郁。
四、校園文化藝術環境
我校修建了運動場跑道，栽植了樹木，粉刷了墻壁，各個宣傳櫥窗定時更換，隨處都可以看到醒目的標語，整個校園顯得生機盎然。專用教室里設施齊全，學生可以在現代化的教室里學習。
五、組織管理
領導重視校園藝術化，切實保證投入，努力使校園環境達到標準化、藝術化、現代化。為了把我校的校園環境藝術化建設的要義和目標落到實處，我校不斷加大藝術化硬環境建設。進幾年，在這方面加大了投資力度。為軟環境建設創設良好的外部條件。教學工作中要求教師要實施審美化教育。我校教師具有無私奉獻的高尚師德，工作中追求的目標是：一切為了學生。不但要求教育教學形式美，而且追求教育效果的真善美。我們的教育目的不是使學生成為一個盛滿知識的容器，而是使學生成為一個能體驗成功，有所創新，將來造福于他人和社會的具有較高審美情趣和高尚道德品質的時代新人。
目前，我們無論從辦學理念上，校風校紀上，平等和諧的師生關系上，教育教學形式上，還是教學過程的藝術化設計上，教育結果的審美追求上，都在力爭追求完美的統一。盡管我們還有差距，但我們一直在努力，而且我們的努力已經取得了令人歡欣鼓舞的成績。我校在校園校園藝術化中的軟環境建設方面，正不斷走向完善。
六、存在的主要問題及改進措施
（一）學校校園藝術化校本課程的管理還不夠規范，應進一步加強管理，做到規范化、程序化、文本化。
（二）校園藝術化的全面性體現得還不夠，應下力氣探索與研究利用課堂教學全面提高學生藝術素養的新機制、新方法，從而提高全體學生的藝術素養。
（三）藝術教師的教育科研能力還有待于提高，在進修與培訓中應進一步加強教育教學研究，不斷提高自身的理論素養與學術水平。
（四）音樂教室、美術教室各種器材尚需完善。
總之，校園藝術化是素質教育的核心學科之一，校園環境藝術化建設是學校生存發展的必要條件，是學校一切物質文明與精神文明的前提。我校的校園藝術化與校園環境藝術化工程，雖然在我們的不懈追求與努力下，取得了一些可喜的成績，但是，我們的工作與社會對校園藝術化的總體要求還存在著很大的差距，我們決心在龍城區教育局的指導與幫助下，取得更大的成績，再上一個新的臺階。
朝陽市第二十五中學 2010年12月
第二篇：董家店中學校園藝術化建設的實施方案
環境可以塑造人，也可以改變人?！懊夏溉w”的故事很早就給我們證明了這一點。環境對學生的成長確實有著不可低估的熏陶作用，良好的學習環境對優良班風、校風的形成有著重要的作用。
為全面、實際、有效地開展學校的藝術化工程，使學生在和諧、平安、文明、衛生的校園環境氛圍中學習生活，使學校藝術教育工作再上新臺階。學校特制訂了校園藝術化建設實施方案。
一．
1、成立學校校園藝術化領導小組
組
副組長：宋永生
組
2、具體分工：
組長負責藝術化建設的全面工作；副組長重點抓學校軟環境建設，指導美術教師做好校園櫥窗設計、墻壁設計及班級設計等；王清財主要負責后勤保障，確保資金到位，工程順利落實完成；杜樹超負責校園的凈化工作，保證校園衛生、清潔；朱海義負責宣傳工作，做到宣傳到位，并保證校園廣播及時、板報定期出刊。
二．實施原則
1、因地制宜，整體設計
學校要立足于開發和利用原有的校產資源，本著因地制宜、實事求是的原則，開展校園環境藝術化建設工作。在具體的實施過程中，要立足當前，謀劃長遠，避免低水平重復建設。
２、合理規劃、分批推進
要根據學校實際和教育條件的差別，采取合理規劃，分批推進的原則。在制定本校規劃時，要融德育、美育、科學技術教育為一體、品位要高、形象感人、陶冶情操、美化校園.對學校整體的藝術化布局進行合理規劃、實施。
３、以人為本、教育為主
在實施校園環境藝術化建設中，要堅持教育性。本著“讓環境說話”，使教育寓于校園環境之中的原則和以學生為本，把針對廣大青少年學生的教育放在首位的原則，使校園環境藝術化建設既講求藝術品位，又貼近學生生活和各年齡段學生的心理特點。
４、以點帶面，追求實效
三．內容要求
校園環境藝術化的內容包括硬環境建設和軟環境建設兩部分：
硬環境建設指的是校園物質文化建設，包括學校大門、圍墻、操場、教室及學校綠化、美化、凈化等內容。
軟環境建設指的是校園精神文化建設，包括良好的校風校紀，教師的審美修養，平等融洽的師生關系，美育與智育融合的審美化教學等。
1、硬環境建設
校園環境藝術化建設具有豐富的教育意義和文化內涵，既注重知識含量和文化底蘊，也要體現高雅的藝術品位和學校的個性化風格。
具體計劃如下：
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
2．軟環境建設
要營造民主、平等、和諧、向上的校風校紀，建立寬松和諧的學習環境。要提倡心靈美、語言美、儀表美、行為美：鼓勵學生善于學習、勤于鉆研、敢想敢為、勇于創造，形成一個和諧高效的教育整體環境。
學校要建立一種民主平等、尊師愛生的人格，積極培植和發展學生的自主意識和自主精神，教師應該以自己的高尚道德情操、優良的個性品質和藝術修養潛移默化的影響和感染學生；以淵博的知識、優美的教學藝術開發學生的潛能，在師生通力合作融洽的人際氛圍中，促進學生身心和諧健康的成長。
五、保障措施
1、領導要予以高度的重視
我們成立了以校長為組長的“校園藝術化建設領導小組”，共同學習文件精神，并多次到周邊兄弟學校參觀學習，進一步提高了對學校藝術教育工作及學校環境藝術化的認識，不斷加強藝術修養，掌握藝術教育的規律、方法，學習先進經驗，用新的藝術觀念改善學校環境。
2、要加強教師隊伍建設
根據全面推進素質教育的要求，以培養學生的創新精神和實踐能力為目標，不斷提高學校藝術教育教學的質量。非藝術教育學科教師也是藝術教育的重要力量，通過在學科教學中滲透美育發揮其重要作用。全體教師都要自覺的加強審美修養，以高尚師德和美的言行影響學生，這是實施學校環境藝術化的重要條件。
3、要保證經費投入
學校要不斷增加藝術教育經費，提高資金的使用效益。要有固定的藝術經費，確保藝術學科和藝術活動的進行。要按國家和省分類配備目錄要求，配備藝術教育場地、設備、專用教室和教學所需的教具、掛圖等教學設施、同時提倡從實際出發、因地制宜、師生動手、勤儉建校，多渠道籌集經費，爭得社會各方面的支持。
董家店中學
2009年6月2日第三篇：水寨中學校園標準化建設自查報告
水寨中學標準化建設自查報告
實施學校標準化建設是提高義務教育教學整體水平，促進義務教育均衡、公平、優質發展的惠民工程。為了全面提升辦學水平，更好地辦好人民滿意的教育，在上級教育行政部門的關心、支持和高度重視下，我們努力把水寨中學創建成一所高質量、有品位、能發展，具有地方特色的標準化學校。按照《章丘市義務教育標準化學校建設評估方案和標準》，學校開展了自評工作，首先成立了以校長為組長的自評領導小組，制定了自評計劃和方案，然后進行全員參與的分層自評，最后由小組專項自評并形成了書面自查報告，現將自評工作情況匯報如下。
一、辦學條件
章丘市水寨鎮中心中學是一所全日制鄉鎮初級中學，始建于1963年，現有班級26個，學生1220人，教職工97人，其中專任教師78人。學校地處水寨鎮政府東側，選址合理，交通便利，是全鎮的中心，校園周邊環境良好，學校功能區分布合理，功能齊全，環境優美。
學校占地總面積 39184M2，生均32.6平方米，建筑總面積11828 M2，生均9.3平方米，學校綠化總面積5360平方米，生均綠化面積4.43平方米。為學生生活和學習提供了優良的條件。
學校運動場總面積6663平方米，生均場地面積5.5平方米。有標準的250m環形塑膠跑道，高標準硅皮油籃球場4個，乒乓球臺19張，各種體育運動器材齊全完備，數量充足，為學生參加體育運動提供了足夠場地和器材。
學?，F有4層教學辦公綜合樓1棟，面積2800平方米，教學實驗綜合樓一棟，面積4200平方米，內設26個標準教室，物理、化學、生物儀器室各一個，物理實驗室、生物實驗室、微機室各兩個，化學實驗室一個，各種實驗器材配備齊全；音樂、美術、書法、舞蹈教室、衛生室、心理咨詢室、多媒體多功能教室、德育室等各種專用教室配備齊全，設施完備；所有普通教室和專用教室均配備了班班通多媒體設備，并接通了互聯網。學校有圖書室、閱覽室各兩個，藏書五萬八千余冊，近三年新增紙質圖書數五萬套，年訂雜志93種；建有學生宿舍樓1棟，總面積為3500平方米，可供700名學生同時入??；學生餐廳總面積900平方米，可容納800人同時就餐。
二、隊伍建設：
學校領導班子成員均具有專科或?？埔陨蠈W歷，中級專業技術職稱，班子配備合理，民主平等，團結和諧。職能機構設置了：教導處、政教處和總務處?，F有教職工97人，各學科專任教師78人，絕大部分教師有?？埔陨蠈W歷，學歷達標率為98%，符合我校教育教學需要。學校提出了向四十五分鐘要質量，建立“有效課堂”的目標和理念，規范了辦學行為，減輕了師生負擔。有學生綜合素質評價，教學質量評價和教師工作評價等措施，并建立了教師崗位責任制，教師的師德師風考評、教學效果、出勤率與晉職晉級掛鉤；做到平時考核和考核有機結合，量化考核與平時考評相結合，強化了管理，理順了關系，每位教師都做到了專業心強、責任心強、進取心強，恪盡職業道德規范，為人師表，師德高尚，學生、家長、社會對教師評價良好，群眾滿意度高。在實施教育教學過程中，每位教師都能做到尊重學生的人格，不歧視、不體罰、不侮辱、不侵犯學生的權益，促進學生的全面發展。
三、教育教學：
全面貫徹黨的教育方針，培養學生德智體美勞全面發展，堅持以教學為中心，以德育為核心，以教研為先導，形成了“團結文明，勤
奮嚴實”的校風；“敬業、愛生、創新”的教風；“嚴、實、勤、活”的學風。學校努力踐行“一切為學生健康成長服務，一切為學生可持續發展而努力，一切為學生素質全面提升著想”的宗旨，與時俱進，開拓創新，為辦好人民滿意的學校而不懈奮斗。嚴格執行國家課程方案，開足開齊每門課程，抓實常規教學；上好德育課程，加強學科滲透，發揮課堂潛移默化的作用；重視校園文化建設，開展各類文娛活動；重視校風、教風和學風建設，有計劃、有步驟、重實效實施德育教育。
建立校本教研制度，開展各種形式的教研活動。優質課、示范課、展示課、觀摩課、討論課的開展，讓教師在活動中得到了學習和鍛煉，提升了我校教學整體水平，豐富了課堂教學。近三年來，我校的中考成績有了明顯的進步，教育教學取得了豐碩的成果。
四、學校管理：
學校健全各項工作管理制度，建立了覆蓋所有工作環節的責任體系。認真組織學生學習《中學生日常行為規范》和《中小學生守則》，狠抓安全教育、養成教育、道德教育；著眼點滴，注重整體。近幾年來，學校沒有發生安全責任事故，班風純正，校風井然，學校平安和諧。
學校政教處建立安全預案、制度、措施檔案，實行安全責任制，以“保安全、抓質量、促發展”為工作目標，以“人人抓安全，長久抓安全”為策略。學校無小事，處處是安全，與各班主任、門衛室、寢室管理員簽訂安全責任狀，強化安全意識，加強安全管理，落實安全措施，使全校師生牢固樹立“安全第一”的思想，深入開展安全教育活動，普及安全知識，提高自我保護能力。政教處定期對教室、寢室、校園進行安全檢查，確保防火、防電、防盜、防溺措施到位，發現隱患及時整改。班主任做到一天五下班，利用班主任談話時間對學生進行安全教育。每次放假，政教處、門衛室、班主任護送學生，確保了乘車安全。在全校師生共同努力下，做到了安全零事故，校園周邊環境復雜，網吧、游戲廳、溜冰場等娛樂場所較多，學校強化對學生管理的同時，不定時上街巡查，發展上網學生耐心教育并于家長取得聯系，對學生進行跟蹤管理，效果良好。學校嚴格執行財務公開制度，規范管理財務，健全財經手續，認真執行上級部門的收費政策，及時補充設備和器材，清理校產校具，造冊登記，管理到位，使用合
理，從無流失。
三、存在問題
1、學校硬件設施不足。運動場所設置單一，校園體育設施陳舊、簡陋，教學輔助各功能室不齊全且嚴重不足，實驗設備老化，儀器不齊全，學生寢室功能設施缺失，且是D級危房，安全隱患大，圍墻低矮，各類教學設備緊缺。
2、教師隊伍有待加強，特別是音體美沒有專任教師，沒有網絡，沒有多媒體教室，信息技術與學科整合難以實現，常規教學有待進一步提升，全校學生體質整體達標率不高。
3、校園文化建設有待完善，安全設施需進一步改善，安全隱患猶存，校內學生之間的矛盾、摩擦較多，學校衛生要加強，特別兩個廁所有待改善。
4、學校經費難以正常運轉，校具校產陳舊。
四、工作思路及整改措施
1、全面貫徹《黃石市義務教育標準化校園建設標準》，進一步實施依法治校、質量立校的戰略，多方籌措教育經費，爭取政府和教育主管部門的大力支持，加快辦學條件達標，完善我校硬件設施。在2013年年底前，再建一棟教學樓和男生宿舍，擴大運動區，建設規范的運動塑膠跑道，完善一個標準的多媒體教室。
2、深化學校內部管理體制改革，加大師德師風建設力度，強化安全教育，提高教育能力和專業知識水平。全面推進素質教育步伐，使學校各項工作更上一層樓，力爭高標準全面達標。
回首過去，我們還存在一些問題；展望未來，我們信心百倍。我們將認清形勢，抓住機遇，堅持發展主題，在生存中謀發展，在發展中求創新，全校師生團結一致，開拓進取，共創我校的美好未來。
2011年12月25日
第四篇：校園環境藝術化建設工作總結
校園環境藝術化建設工作總結
莊河市第十二初級中學是一所普通的農村初中。占地面積26500平方米，現有學生631名，教師85名。多年來，我們本著“德育為首，教學為中心，育人為本，全面發展”的辦學思想，憑著孜孜以求的探索，使這所普通的農村初中不落潮頭，煥發出熠熠神采，各項工作均居于莊河市同類學校前列，擁有“省實驗教學標準化學?！?、“省辦學設施標準化學?！?、“大連市大課間活動樣板校”等省、市級以上的綜合榮譽，語文、體育教研組先后被評為大連市優秀教研組。在校園文化建設工作中，我校堅持以人為本，營造一個“以美促德、以美益智”的育人環境，使學生在有限的空間中，盡情享受美的熏陶，是全面推進素質教育的重要體現。我校十分注重校園文化建設，三年來累計投入資金二十萬余元。特別是校園環境藝術化建設工作采取以校園環境建設為手段，以校園美化為主要表現形式，通過對學校硬環境和軟環境的充分開發和利用，形成一種“教育立美”的新的認識觀和發展觀，并在校園環境藝術化建設上，取得了較大的成績。下面就將我校在軟硬環境建設方面的形式內容、實踐措施和美育成果，向各位領導做簡要的匯報：
一、學校校園環境藝術化建設管理工作
為了強化學校校園環境藝術化建設工作，2010年學校就成立了校園環境藝術化建設工作領導小組，校長擔任組長，成員由班子成員，語文教研組長，音體美教師等組成，并做到分工明確。制訂了《校園環境藝術化建設工作規劃》，并在每年的工作計劃中具體實施規劃內容。校園環境藝術化建設工作有具體的實施辦法，每項工作都有具體的責任人并得到落實。每年都拿出固定經費投入到校園環境藝術化建設之中，三年來購置文化活動用品一萬余元，圖書音像資料三萬余元，校園電視網兩萬余元，綠化投入兩萬余元，樓內門的更換及標語更新十萬余元。校園環境布局規劃合理，體現出幽雅氛圍，具有形象美，學校藝術氛圍濃厚，具有愉悅、和諧的特征。
二、硬環境建設(校園物質文化建設)
1、物質環境建設
校園環境優雅，綠色滿園。當你走近校門，展現在眼前的便是新修建的學校大門。它的總體設計體現出高雅的藝術品位和學校個性化的風格。校門的兩側栽滿剛勁挺拔的松柏，使大門顯得更加莊嚴、雄偉，為學校增添了生機盎然的活力。
踏進校園，首先映人眼簾的是標志性雕塑——崛起。雕塑的西面是兩個花壇，在花壇的 1 北側矗立一座教學樓，花壇的西側是生活用區——食堂，兩座教學樓外觀的整體設計，追求和諧一致，有完美劃一的美感，體現了學校團結、奮進的風貌。
學校新翻修的操場，平坦而寬闊。操場的北側是大理石筑成的仿古典式的升旗臺，臺座成正方形，設計精巧，三面連環，筑成臺階。臺上一根白色的旗桿，高達數十米。當紅日從東方徐徐升起時，燦爛的陽光灑滿校園，隆重的升旗儀式便開始了，隨著激動人心的旋律，五星紅旗冉冉升起，校內洋溢師生們愛國主義的情懷，這就是國旗臺給我們全體師生帶來的另一種氛圍。
在操場東側，圍欄的前方是雙杠、單杠區，每當下課的鈴聲響過，各個年級的學生們紛紛到此活動。呈現出無限的生機和活力。2．校園文化藝術環境建設
“文化藝術長廊”是我校校園文化建設的特色之一，學校領導非常重視這項工作，特別是去年暑期前，對“文化藝術長廊”做了一次較大的改造，使長廊從內到外都顯得更加富有藝術化和審美視覺，成為校園里獨具特色的文化風景線。
校園是青少年形成正確價值觀、高尚道德觀和科學人生觀的殿堂，我校充分利用這一殿堂的每個空白和每個角落，讓學生在不知不覺中受到美好事物的熏陶，形成濃厚的文化氛圍。使學校的每一面墻、每一個裝飾、每一個櫥窗都成為愛國主義、品德養成教育、安全教育的最好場所，使我們的校風、教風、學風潤物細無聲地注入每個青少年的心田。教學樓內的走廊和大廳設有校訓、校歌、書畫園地、校園新風贊，中學生守則等欄目，琳瑯滿目，令人目 不暇接。其中由校編輯部負責的“乳雁試翼”?？俏覀兊掠逃牡浞洞?，它為樹立先進的班集體、先進個人起到了典型的教育作用。而教學樓走廊內的藝術長廊，更加具有藝術化和審美化，每班教室后面的墻壁都安裝了板報，布置了形式多樣的各種畫面，有的是班級文化建設的內容；有的是學生的書畫作品；還有的是名人名言及名人畫像，由學生自己設計，美觀大方，真實而生動，成為學校的一大靚點。
近年來，我校的班級文化建設嶄露頭角，教室的布置耳目一新，整潔的桌椅、高雅的板報，醒目精煉的標語，學校還為每個教室統一配備了《中學生行為規范》，黑板上方張貼著國旗，教室四周的墻壁上懸掛著學校統一配備的條幅，條幅內容融思想性，藝術性，啟迪性為一體，富有濃郁的文化藝術氣氛。有的班級還自辦了班徽、班報、班歌，獨具匠心，催人向上。使班級面貌煥然一新。形成了一種團結奮進，積極向上的班風，同時在視聽環境中耳濡目染，使學生的高尚品德和藝術修養在潛移默化中逐步形成。在校園文化藝術建設上，閱覽室也發揮了重要的作用。能容納50多人的圖書館和閱覽室，設計精巧，藏書近三萬冊，他們是師生們課余時間博覽群書，豐富知識，提高審美觀念的關鍵場所，成為學校感受藝術與文化的讀書實踐基地。音樂、美術教室的設計也講究審美化，營造了藝術氛圍，啟迪學生美好的心靈，促進學生的健康發展。
二、軟環境建設(校園精神文化建設)
我校在實施校園環境藝術化建設中，堅持教育性，本著教育寓于校園環境之中的原則，大力加強軟環境建設，做到以學生為本，把對廣大青少年學生的教育放在首位，長期堅持校園的精神文明建設，使軟、硬環境的建設齊頭并進。1．營造團結進取、和諧向上的校風
我校狠抓立德教育，努力培養師魂高尚、業務精進的教師隊伍。造就一批道德素質高，文明程度強的學生群體，努力營造民主、平等、和諧、向上的校風。首先在教師隊伍建設上，按照學校發展規劃的目標要求，即在幾年內建設一支師德高，師心慈，師志堅，師業精，師風正，師學勤，師律嚴的教師隊伍；在學生教育方面，建立寬松和諧的學習環境，堅持提倡心靈養成教育，為此學校狠抓文明入校，文明上好課間操的文明窗口的創建活動，達到正確使用禮貌用語，儀表服飾符合中學生要求的標準，文明上好課間操，達到動作規范整齊的標準，形成一個和諧高效的教育整體環境。目前我校的教師隊伍建設思想狀態良好，愛崗敬業，為人師表、嚴謹治學、樂于奉獻的教師越來越多，學生的思想素質和學習成績有了較大幅度的提高，基本上形成了團結進取，勤奮求實和諧向上的校風。2．建立民主平等、尊師愛生、情感交融、協力合作的新型師生關系
和諧的師生關系是教書育人的重要“環境”，它直接影響教師和學生思想道德建設，身心健康的發展，教學質量的提高和素質教育的實施。我校在營造新型師生關系中，注重加強師德建設，不準打罵 體罰學生，不侮辱學生，建立平等的人與人之間的關系，減少學生對教師的畏懼感，實現師生間的相互平等與溝通，我們認為：師生之間的合作關系不只是知識傳遞的關系，而是有著共同話題的對話關系，我們在對話中讓師生進行著知識與智慧的交流，精神與意義的溝通，以整體的人格相互影響，使雙方在對話中共享著知識與經驗，共同感悟著生命的意義與價值。在這種關系中，師生雙方都作為自由自主的人投入到共同創造的教學氛圍中。因此，我校廣大教師注重以自己高尚的道德情操，優良的個性品質和藝術修養潛移默化地影響和感染學生；在師生協力合作的融洽的人際氛圍中，促進了學生身心和諧健康地成長。3．開展適合素質教育的各項活動
為了落實素質教育，我校根據學校教育教學工作的安排，及時有效的開展豐富多彩的校內外各項活動。首先，我們學校做了許多工作，盡可能多的讓學生接觸社會的方方面面，組織學生進行社會實踐活動。如組織學生參觀各大中型企業，實地考查，爭做“文明使者”等活動，既開闊了學生的視野，磨練了學生的意志，陶冶了學生的情操，又增強了學生的集體主義觀念和團隊精神，同時也樹立了學校德育工作的良好社會形象。在校內，教導處、團委還組織開展了以“愛我校園、凈化心靈”為主題的班團會大賽，這次班會大賽規模大，形式新穎。學校以此為契機，動員全體學生行動起來，愛護校園，凈化心靈，向一切不文明的行為告別，讓文明之風飄蕩在校園的每個角落。與此同時，為了使我校的校本內容更豐富，形式更多樣，為學生開設創造之地，為學生提供創造之機，我校又組織了課外活動興趣小組，開辟了活動室、書畫苑、文學社、勞技課活動室、廣播站等10個活動場所，安排經驗豐富的專任教帥悉心指導，每周四下午七、八節，學生們紛紛進人自己選擇的活動室，發揮個性特長，總之這里滲透著藝術審美化教學，同時也有教師教育藝術方面的要求，在教育形式方面追求內容，在教育結果方面，追求真善美，是現代審美教育理論觀念與實踐的結合，又是實施“融合式”美育與知識技能的結合；更是教育唯美環境與教育技術現代化手段的結合。綜上所述，在教學過程中，我校始終注重創設審美情境，使教學過程能夠按照美的規律運行，從而達到教學過程與審美過程相統一，真正創造校園環境的藝術化，讓師生們在耳濡目染的藝術化、美化的大環境中，身心愉悅，共同健康成長。
如今的十二中校園，環境優美，猶如青春的一段絮語，情感的一片流云，激情的一束火焰，智慧的一星火光，使師生們倍感完美和榮耀，既能獲取知識，又能陶冶情操，也能品味人生的哲理，讓我們在這藝術美、人文美的環境中，為推進素質教育而奮發努力，取得輝煌的業績!
莊河市第十二初級中學
2012年6月
第五篇：校園環境藝術化建設總結
校園環境藝術化建設總結
2010——2011學
興達學校位于南票區缸窯嶺鎮政府的北側，是由市、縣、鎮三級投資500萬元建起的一所農村九年一貫制學校，學校占地面積21800平方米，校舍建筑面積7896平方米（教學樓4560平方米、綜合樓1836平方米、食堂450平方米、其他600平方米），現有24個教學班，其中有初中教學班12個，小學教學班12個，在校學生1200余人，教職工77人，（其中中學51人，小學26人）。學校各種配套設施齊全，能夠滿足教育教學工作的需要。
興達學校正式堅持以創新教育為核心，以養成教育為載體，以提高學生素質為目標，堅持“科學育人、人文育人”的辦學理念，開拓進取，踏實工作，團結務實，拼搏創新，得到了各級領導、社會和家長的支持和認可，先后被評為“葫蘆島市綠色學校”、“葫蘆島市控輟保學先進單位”、“農村初中教學質量先進單位”，被區、鎮分別授予“模范學校”、“花園式學?！?、“文明單位”、“素質教育示范學校”等榮譽稱號。
一、加強領導，落實提高藝術化建設。
為了加強領導，學校成立了校長親自掛帥，德育副校長為組長的領導小組，統一領導學校的綠化、美化工作。小組成員經常性的檢查、督促此項工作，使我校的藝術化建設落到實處。
二、校園文化建設 為增強學校文化氛圍，在硬件條件上，我們投入資金，修建了排球和籃球場地，購進了健身器材；在軟環境建設上，在教學樓內布置了校園文化走廊、教育格言等人文景觀，并在教學樓前立了宣傳櫥窗；在教室里布置了教育園地和各班具有自己特色的墻報。
我校藝術化長廊教學樓層由低到高分別為一樓：小學習慣養成，中學修身養性；二樓：小學生命安全教育，中學感恩教育；三樓：小學可愛的祖國，中學立志篇；四樓：小學中華美德，中學志學篇。本學期，藝術化長廊又有所創新，每個班級都增設了班級簡介。學校在校園文化建設中進行精雕細刻，以豐富學生的文化缊底。通過墻壁文化，結合簡潔、溫馨人性化的教室文化形成了學校特色的長廊文化。激發學生的創造力、凝聚力，培養學生興趣。我校的墻壁文化有意趣盎然的想象畫，為孩子展示奇妙、飽含無限的遐想空間，有人文思辨的標語牌、名言警句、名人畫像等內容豐富?？梢哉f，我校以教育者獨特的匠心，巧妙地因地制宜，讓學生充滿校園的每一個角落，讓每個孩子得到了最廣闊的發展空間，開發出每一寸的育人功能，真正做到了讓每一面墻會說話，每一寸土地都有教育。這一花一木、一磚一瓦、一桌一椅，無不傳遞教育者的脈脈深情。學生時時感到美的熏陶、愛的關懷，感受到受尊重的快慰。
三、加強硬件建設，提高藝術化建設設施。
我校注重學校整體設計，堅持教育性，使校園環境講究藝術化品味，又貼近學生生活符合學生年齡特點。兩年來，我校適時種植花木，跨進校園使人感到綠、芳、凈、雅，令人賞心悅目。使我校校園環境建設達到了美化、綠化，凈化，為我校的環境藝術化建設奠定了堅實的基礎。
四、構建以“育合格加特色”培養學生教育模式。
為了培養學生的特長，檢驗素質教育的成果。我校從1997年舉辦第一屆藝術周活動，到現在為止已經開展了第十屆了。今年我校兩部分別舉行了藝術周比賽活動，通過球類、書法、繪畫、棋藝、文藝匯演、科學小制作等比賽活動，發展了學生的個性，豐富了學生的校園文化生活，也陶冶了學生的藝術情操。
五、爭取社會資助，改善我校藝術化建設設施。
今年，我校的藝術化建設工作得到鎮黨委和政府的大力支持，鎮領導多次光臨我校，指導我校的藝術化建設工作?，F場辦公，解決我校的經濟困難使我校的藝術化建設有了更好的保證。
回顧過去的一年，我校在藝術化建設方面取得了一定的成績，我們相信在今后的工作中，我校的校園藝術化建設將取得更大的進步。
校園環境藝術化建設總結
2010——2011學
興達學校 2011年7月
校園環境藝術化建設總結
2011——2012學
對一所九年一貫制學校而言，辦學理念、師資、管理、教學質量直接決定了學校的教育質量，但是環境同樣是一個不可忽視的重要因素，環境被稱之為潛在的課程，是無聲的教育。其在提高兒童素質、促進兒童個性和諧發展等方面所發揮出的獨特功能和作用，已越來越引起大家的重視，創設環境成為學校工作的熱點。而校園文化的外在標志就是環境，它是校園文化建設的基礎，是校園文化的硬件，看得見、摸得著，校園物質文化的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映出某種教育價值觀。
2011年9月至2012年8月，我校根據整體優化的原則，逐步形成校園文化的各個要素，確立了以“充分發揮校園文化環境全面育人功能”為目標，以“藝術特色外在環境”、“藝術活動人文環境”、“藝術交流氛圍環境”為主要研究內容，深挖校園文化建設的內涵，呈現藝術特色校園文化環境的教育功能、示范功能、凝聚功能、熏陶功能等，實現藝術特色校園文化環境建設的價值。一年半來來，我校積極開展各項科研活動，取得了一定效果，現將研究情況進行總結如下。
一、尋找藝術特色校園文化建設的有效途徑
藝術教育是我校的一大特色，也是我們校園文化建設追求的特色，作為教育活動的一個組成部分，外顯的兒童活動環境的創設，一定要與藝術特色相結合，這樣才能更好地為我們的校園文化起烘托渲染作用。經過一年多的研究與實踐，逐漸摸索出藝術特色校園文化建設的有效途徑，并形成我校獨具藝術特色的外在環境。
（一）精心布置藝術化的外在環境（1）營造藝術氛圍濃郁的戶外環境
校園中種植樹木花草，設計富有童趣的教學樓，如童話中的生活小屋，使建筑既體現自然美又體現造型美。各種造型的警示標語，體現出環境潛在的教育功能。
（2）布置富有藝術特色的班級環境 班級特色的藝術活動區：各班根據本班的特點創設富有藝術性的個性班牌，教室墻壁張貼名人名言、任由孩子們自己設計的黑板報，展示他們的靈感創作等，使孩子們在濃郁的藝術氛圍中逐步提高藝術鑒賞能力和審美能力。
陳鶴琴先生指出：“通過兒童的思想和雙手布置的環境，可使他對環境中的事物更加認識，也更加愛護。”教室環境的創設讓學生積極參與，我們在有限的教室中，充分發揮環境的優勢，讓學生充分感受環境所帶來的藝術體驗。
（3）創設充滿藝術氣息的主題走廊
根據兒童的年齡特點，結合教學樓的功能，設計不同主題的走廊、過道，如藝術長廊、書畫長廊、攝影長廊、師德長廊。藝術特色長廊展出一幅幅畫技嫻熟、藝術精湛的學生繪畫作品、書法、攝影作品、手工作品。孩子們的自信傾注于畫筆中，孩子們智慧流瀉于作品中，充滿著藝術，充滿著靈氣使其散發濃濃的藝術氣息，創設優美的藝術環境，給孩子留出一方自我特長展示的天地。
（二）以各種活動作為載體營造藝術特色的人文環境
如果說外在的環境是校園文化中的“靜態文化”，那校園文化中的行為文化則是
“動態文化”，它是推進校園文化建設的良好載體。它有利于激發學生的學習興趣以及認知作用的發揮，有利于各種知識的獲取與提高，對促進師生人文素養，發揮師生創造力，形成凝聚力，促進學?？沙掷m發展具有更積極的作用。
（1）創造孩子們自己的節日，為學生搭建藝術平臺
如何從學校的實際出發，建設有藝術特色的校園文化的活動載體是我們當前需要思考和解決的一個重要課題和研究方向。課題研究前，課題小組成員對學生進行調查，發現大多數學生能從藝術活動中感受到快樂，而多種研究表明藝術教育為兒童完滿型人格的塑造打下基礎，有助于兒童全腦功能的開發，還能幫助兒童發展態度、性格和心智技能。于是，課題組研究決定創造一些屬于樂群小學孩子們自己的富有藝術特色的節日，面向全體學生搭建一個平臺，讓他們能通過這個平臺去鍛煉自我，展示自我，感受藝術帶來的快樂。從此，樂群小學有了校園科技節，校園藝術節，校園英語節，老師們精心設置以藝術為主線的各項活動貫穿于節日當中。學生們再開展各項藝術活動中，盡情的發揮自己的藝術特長，營造了一種愉悅、向上、文明、富有藝術特色的人文環境，形成良好的校園文化氛圍，進一步挖掘出藝術特色校園文化建設的教育力量。
（2）開展豐富多彩的活動，提升學生們的精神境界。學生精神世界、道德規范很多是在親歷體驗中生成的，活動本身就是一種教育過程。自從開展課題研究以來，我們就嘗試把學校開展的各項活動與校園文化建設結合起來，提升學生的精神境界。而怎樣又在各項活動中體現出藝術特色，又成為我們研究的重點。首先以各種節日為契機，通過藝術活動的表達形式開展各種紀念、慶?；顒印＠缢脑虑迕鞴潱覀兝靡魳氛n，教孩子們學掃墓歌，歌曲中對烈士的敬意與懷念，就在孩子們一遍遍的吟唱中銘記于心，這樣藝術性的德育教育遠比刻板的說教和空喊口號來的生動，真正豐富了學生的精神世界。除此之外，母親節、兒童節、國慶節等這些節日中，也設計開展各種符合兒童年齡和心里特征的藝術活動，體現出藝術活動的育人功能，熏陶功能。其次，就是在各學科結合自身的學科特點，在開展活動時，也適當將藝術要素滲入其中，實現多科綜合。如語文組開展的“弘揚中華文化，經典詩文誦讀比賽”活動，要求學生把文學和音樂藝術的共性，為自己誦讀的詩文配樂，既讓學生感受中華語言文字魅力，又得到了藝術的享受。信息組開展了信息技術大賽，大賽內容豐富，含概各項比賽活動，在活動中突出藝術特色，突出校園文化建設。大賽舉辦了以親情、友情和安全兩大主題的DV短片大賽，電腦繪畫比賽等，學生上交的作品在學校電視臺播出，豐富同學們的課余文化生活，有的被制作掛上了校園藝術長廊，成為了校園文化建設的一部分。豐富多彩的活動，讓學生們猶如身處一個藝術的殿堂，陶冶情操，凈化心靈，有效的提升了學生們的精神境界。
（三）創設交流文化，烘托藝術環境氛圍
交流文化是一種高級形式的校園文化。良好的交流文化不僅可以使學生全身心地投入學習，促進學生奮發向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識。良好的集體意識是一種向上的群體規范，是對學生思想品德的一種無形的巨大的力量。我校的交流文化注重遵循了守紀、理解、團結、互助的基本原則，讓師生們在交流中，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵充滿自信、公平競爭、幫人所需、大度為懷。通過這半年來的努力,逐步形成了樂群小學獨有的交流文化，促進了和諧的人際關系的發展，為校園文化建設畫上了濃重的一筆。從專家引領日到教師平時的集體備課評課，從孩子們上臺表演到平時課堂評價，所形成的這些交流文化，都體現了我校對校園文化建設全方位的領悟，這種文化的建立，也使領導與群眾、教師與學生、教師與家長之間關系民主融洽，學習上互幫互學，共同進步；生活上一人有難，八方相助；紀律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。學校也重視師生的心理疏導，幫助他們解除煩惱，廣大師生在這種團結友愛、相互尊重的氣氛中學習、工作、生活，每個走進樂小的學生都是快樂的、健康的，每個走進樂小的學生都是充實的、自信的。除了校內的交流，我們還把交流文化向校外延生，引入社區和家庭。我們還專門聘請一批熱愛兒童的離退休干部、教師、崗位專業人士為校外輔導員，充分挖掘李向群營隊、秀峰交警大隊共建資源，長年開展形式活潑、內容新穎的活動，讓學生找到一個崗位，得到一份感受，學會一項本領，明白一個道理，形成一個好習慣，收到了校內教育、“書本課堂”無法取得的效果。另外，我們還定期召開家長會，舉辦家庭教育專題講座，開展問卷調查，發放“致家長一封信”，通過學習、交流、溝通，使家長對學校的教育方式、教育目的、教育過程做到心中有數，改變了家長簡單粗暴的家教方式和忽視孩子行為習慣養成的思想，在增進了家?；印②A得了家長的理解、信任、支持的同時，進一步提高了教育實效，真正為孩子的快樂成長服務。這樣和諧的交流文化，也是藝術的一種表現形式，以此烘托出校園環境氛圍。
自開展課題研究一年半以來來，取得了一些階段性成果，制作了樂群小學藝術特色校園文化宣傳集等，受到了老師學生以及秀峰教育局的關注和肯定。但我們清楚的認識到，研究還沒有結束，研究還遠遠沒有結束，我們將繼續扎實開展課題研究工作，為營造藝術特色的校園文化環境建設，深挖校園文化環境的內涵，促進校園環境育人功能而繼續努力。
校園環境藝術化建設總結
2011——2012學
興達學校 2012年7月
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