第一篇：華亭縣林業建設中的問題與對策

華亭縣林業建設中的問題與對策

摘要:生態環境是人類生存和發展基本條件，是社會可持續發展的基礎。當的十八大提出了建設天藍、地綠、水凈的生態要求，把林業建設工作擺在了改善環境、建設社會主義新農村的主題位置。這既是黨中央的戰略決策，也是我縣乃至全國廣大人民群眾的共同愿望，是實現各民族共同繁榮進步的內在要求，為我國林業事業發展注入了新的活力，為實現華亭經濟社會的跨越式發展提供了新的機遇和更高標準，同時也賦予了新的歷史重任。華亭縣委、政府根據中央總體要求，借助全黨上下學習實踐科學發展觀活動試點工作的有利時機，審時度勢提出了“既要金山銀山，又要綠水青山；既要生活小康，又要人民健康”的發展理念和統籌城鄉發展，統籌區域發展，統籌經濟社會發展和統籌人與自然和諧發展的“四個統籌”工作要求，確立了清晰的工作思路，為實現林業事業與縣域經濟協調、可持續發展奠定了堅實的基礎。然而在實際運行中還存在一些不盡人意的地方等待解決，本文就華亭縣林業生態建設有關工作談點己見。

關鍵詞： 生態建設生態文明經濟發展

生態環境是人類生存和發展的基本條件，是社會可持續發展的基礎。林業在生態環境建設中居主體地位，林業及環境問題越來越引起國際社會的廣泛關注。1992年世界環發大會提出，要“賦予林業以首要地位”。林業的心衰不僅是一個國家的社會問題，而且是全球問題，關系到人類發展的未來。要改變把林業當作一個單純產業部門的觀點，把林業的發展與整個社會發展結合起來，建立完備的林業生態體系，充分發揮林業在現實社會的作用。只有做到林業的持續健康發展，才能實現國民經濟的持續發展。

一、林業在生態環境建設中的作用

林業是人與自然和諧的觀點和紐帶，是生態建設的主體。當的十七大報告提出“建設生 態文明，基本形成節約能源資源和保護生態環境的產業結構、增長方式、消費模式”。要求到2010年全面建設小康社會目標實現之時，使我國成為生態環境良好的國家。森林是陸地生態系統的主體，地球上的人居住在陸地上，而以森林為生產經營管理對象的林業，無疑林業是生態建設的主體。林業承擔著培育、管護和發展森林資源，保護生物多樣性、森林景觀、森林文化遺產和提供多種森林產品的根本任務，肩負著優化生態環境、促進經濟發展的雙重使命。林業通過防治水土流失、保護生物多樣性、防治沙漠化、抵御水旱災害和調節氣候等功能在維護國家生態安全和區域經濟發展中已經并將繼續發揮舉足輕重的主體作用和間接作用。主要體現在五個方面：

一是防治污染。大氣污染是工業文明所帶來的負面效果之一，給經濟發展和人民生活造成了難以估計的損失。森林是“地球之肺”。樹木吸收二氧化碳，放出氧氣，1公頃闊葉林一天可以吸收1噸二氧化碳，放出0.73噸氧氣。樹木能阻擋和過濾粉塵，是天然的吸塵器。樹木樹冠茂密，能減低風速。能吸收空氣中的大量浮塵，經過樹林的氣流含塵量大大降低。植物可以吸收大氣中的有害氣體，我們周圍有很多樹木和其他植物對抵抗污染、凈化空氣都具有良好效果。

總之，林業是生態建設的主體，承擔著生產生態產品、物質產品和生態文化產品的重大任務，具有巨大的社會效益、經濟效益和生態效益。林業在生態文明建設中肩負著重要使命，不僅要承擔起生態建設的重任，更要做生態文化的先鋒，盡可能地創造出豐富的生態成果、物質成果和生態文化成果，努力做生態文明的引導者、組織者、實踐者和推動者。

二、華亭縣林業發展現狀及存在的問題

華亭縣地處甘肅省東部，關山東麓，位于陜西、甘肅、寧夏三省交匯處。地形分河谷川臺、淺山丘陵溝壑、壓高山土石山區三個類型。境內海拔1226—2748米，主要河流有汭河，千河分屬涇河、渭河水系，屬暖溫帶半濕潤氣候，大陸性季風氣候顯著。年降水量608

毫米，年平均氣溫7.9℃，無霜期168天。樹種資源比較豐富，現有樹種有楊樹、柳樹、油松、落葉松、刺槐、云杉、核桃、梨、蘋果、花椒、青岡、椴樹、漆樹、樺樹等，發展林業具有得天獨厚的自然條件。全縣林業用地面積88.4萬畝，其中：有林地37.8畝，疏林地2.1萬畝，灌木地18.8萬畝，未成林造林地7.1萬畝，宜林荒山22.6萬畝，森林覆蓋率36.6%；活立木蓄積量145萬立方米。

近年來，尤其是1998年以來，權限表搶抓西部大開發歷史機遇，全力組織實施了一批林業生態工程，截止目前，全縣累計完成退耕還林工程項目造林29.9萬畝，其中退耕造林8萬畝，荒山造林20.9萬畝，封山育林1萬畝；完成天保工程造林5.57萬畝，落實管護面積20.1萬畝；完成三北四期工程造林0.26萬畝，區劃界定國家重點公益林面積55.6萬畝，其中：天保工程區外國家重點公益林面積35.5萬畝，確定管護人員120名，簽訂了管護合同，對全縣所有重點公益林進行了封禁管護和補植補造，初步建成了朝那山、黃埔山、雙鳳山、三鄉山四條防護林帶。同時，充分發揮資源優勢，狠抓核桃產業建設，止目前，全縣累計栽植核桃面積16.9萬畝，其中：建成優質核桃基地13.6萬畝，掛果面積4.3萬畝。其次狠抓了城鄉綠化美化工作，同時，以建設“青山、綠水、藍天”的現代化新礦區為目標，將義務植樹與城鎮面綠化美化相結合，建成綠色通道20余條300多公里，建成園林公園3個600多畝，生態小康村10個，村鎮綠化15個，完成縣城黃甫山、雙鳳山面山綠化6000多畝，全縣的生態環境得到了明顯改善，推動了林業建設工作。

雖然，全縣林業工作取得了新發展，但是仍然面臨著十分艱巨的任務，還存在著許多問題：一是森林資源分布不均。縣境西部和北部為平涼市關山林業局管轄的水源涵養林以及縣屬的東峽天然次生林區，林業用地、林地面積和林木蓄積量占到了全縣的70%以上，而且境中部和東南部植被稀少，森林覆蓋率低，水土流失嚴重，生態脆弱，生態環境惡化的趨勢還將進一步蔓延和擴大。二是幼林面積達，林分質量差。全縣88.4萬畝的林業用地中，有林地面積占37.8萬畝，有林地單位面積蓄積2.2立方米，低于全國的5.26的平均水平，同時，從林分林齡組成來看，幼林林地蓄積占有林地蓄積的50%以上，近熟林、成熟林的蓄積所占比例小，可利用的蓄積少，三是造林面積大，保存率不高。經調查，目前大多數宜林荒山造林次數已達到了2至3次，重復造林的現象屢見不鮮，但是苗木成活率差，保存率低，造成這種現狀的原因是多方面的首先是政策不穩，全屬多變，只造不管：其次是單純的為完成任務而造林觀點，造林是一陣風，質量差，甚至是虛報浮夸，造的少，報的多；次之是科學造林水平低，沒有做到適地適樹未按造林設計施工，造林效果差；再次是幼林管護、撫育措施落實得差，苗木成活沒保障。四是礦區塌陷加速，水土流失嚴重。

第二篇：林業技術創新問題與對策

林業技術創新問題與對策

林業技術創新問題與對策 本文關鍵詞：技術創新，林業，對策

林業技術創新問題與對策 本文簡介：［摘要］隨著社會的不斷發展，科學技術水平在不斷提升，使得我國的林業技術創新工作已經初具成效。本文主要闡述林業技術創新的重要性，分析林業技術創新存在的問題，并對林業技術創新提出可行性建議。［關鍵詞］現代林業；技術創新；意義為了促進我國林業得到長遠發展，應抓住機遇，對林業技術進行創新，使林業技術能夠滿足

林業技術創新問題與對策 本文內容：

［摘要］隨著社會的不斷發展，科學技術水平在不斷提升，使得我國的林業技術創新工作已經初具成效。本文主要闡述林業技術創新的重要性，分析林業技術創新存在的問題，并對林業技術創新提出可行性建議。

［關鍵詞］現代林業；技術創新；意義

為了促進我國林業得到長遠發展，應抓住機遇，對林業技術進行創新，使林業技術能夠滿足現代林業的發展需求。在進行林業技術創新之后，還需要進行高效、合理的創新管理，確保林業技術的創新發展較為順利。1林業技術創新的重要性

1.1有利于林業的持續健康發展 目前，我國的林業技術水平較為低下，缺乏足夠的創新性，使得我國林業發展情況并不理想。例如，存在許多的技術問題有待解決，如光合作用不充足、根莖腐爛等問題都是較為復雜的技術型難題，需要運用更加先進的林業技術來進行解決。因此，需要積極開展林業技術的創新工作，使得相關人員能夠運用創新性技術，合理控制林木的生長條件與環境等，進而加快林業的發展，確保林業的可持續發展。1.2緩和地區的就業情況

通過對林業技術進行合理的創新，能夠有效加快林業的發展，促使林業企業的經濟效益得到提升。同時，某些新型的林業技術還會運用到大量的人力，為林區周圍的農民提供就業機會，極大程度地緩解了就業問題。因此，在林業發展的過程中，必須加大創新力度，使得更多先進的技術能夠應用于林業生產，提升整體的林業科技水平，幫助林區周圍農民獲得良好的經濟收益。

2林業技術創新存在的問題

2.1缺乏對林業技術創新意義的認知 傳統林業的發展模式較為落后，依然秉持著靠天吃飯的思想，直接影響了林業技術的創新工作，使得我國林業技術創新的步伐非常緩慢。還有就是林業工作人員對林業技術創新的重視度不足，缺乏具有較高創新水平的科研部門，導致林業科研創新程度嚴重不足。目前，阻礙我國林業技術創新發展的主要因素是創新理念落后，落后的理念使得林業技術創新發展的速度相對來說比較緩慢。現階段，林業技術創新發展的速度相對較低，主要在于對創新意義的認知不足，不能清晰地認識到林業技術的重要性。隨著我國社會現代化發展步伐的逐漸加快，使得我國的林業發展已經能夠在世界上站穩腳跟，國家經濟的發展逐漸加快之后，科研水平也在不斷提升，直接帶動了林業技術的創新工作，相比于以往來說已經取得了較多的成果。但是，仍然有一些地區的林業技術創新意識非常薄弱，許多經濟落后的地區仍然使用過時的林業技術，不重視對林業技術的創新研究，進而使地區自身的林業技術發展相對滯后。還存在一些地區已經意識到了技術創新的重要性，但是由于地區經濟發展較為落后，缺乏一定的技術支持和資金支持，使得新技術的作用得不到應有的發揮，甚至不如傳統技術有效果，造成了林農對林業技術創新存在質疑。2.2林業技術創新動力不足

自改革開放以來，我國的林業經濟體制已經得到明顯的改善，不再是以往落后的經濟體制。但是，林業技術創新部分還是同以往一樣，僅僅依靠科研機構的成果或者院校的科研成果，并不能發揮出企業或者個人的積極性，使得林業部門內部工作人員的潛能沒有被挖掘出來。經過長時間的發展，林業經濟效益得不到明顯的提高。并且林業技術與真實的市場需求不相符。由此可見，林業技術的發展狀況不容樂觀。2.3創新發展資金不足

目前，我國林業發展情況并不理想。國家科技水平的不斷提升，帶動了林業的創新和發展，但這種情況只是針對經濟較為發達的地區。這些地區有一定的經濟實力，能夠最大限度地發揮出新技術的作用。而大多地區的經濟發展水平較為落后，用于開發新技術的資金和林業創新的資金嚴重不足，直接影響了林業創新工作的成效。同時，這種情況也造成了林業發展速度緩慢，出現惡性循環的情況。由于缺乏高端的人才和足夠的資金，使得經濟落后地區的林業創新和發展成為一種奢望，造成了林業生產效率和效益較低，致使企業更加缺乏資金進行技術創新和體制改革。因此，資金不足的問題是如今我國各地林業技術創新發展的普遍現象。2.4林業科研發展水平比較落后，創新能力薄弱

根據數據統計分析可知，其他國家的農業科技獲獎數量占全國總獲獎數量的50%左右，而我國的農業科技獲獎數量僅僅占據了20%［1］。并且我國的林業技術型人才極度缺乏，專門培訓林業人才的院校較少，愿意學習林業的人數更少，使得林業技術人才數量逐漸降低。由于高端人才的缺少，使得從事林業高新技術研究的人才同樣不多，嚴重制約了我國林業技術創新工作的開展。由于上述原因，使得我國的林業成果轉化情況并不理想，制約了林業的發展。近幾年，我國林業發展速度較快，主要是由于我國科學技術在不斷發展。但是由于本質上的原因，新技術及人才儲備均存在不同程度的問題。目前，我國新技術的創新和研制等方面都是依據國外已有的經驗進行的，缺乏自主研發能力。此外，沒有結合我國的實際情況來引進技術，導致技術的實際應用情況并不理想，也沒有獲得較好的成果，類似的問題都是由于我國的自主研發能力不足造成的。這種情況的長期存在，使得我國林業技術創新水平遲遲得不到提高。3林業技術創新舉措

3.1轉變傳統林業觀念，增強技術創新意識

為了改善林業創新的現狀，應從根本上轉變人們的林業創新觀念。眾所周知，思想決定著行動，只有從思想上對林業創新充滿渴望，才能將創新的動力付諸實踐，進而提高創新工作效率。因此，林業發達地區的政府部門應積極宣傳與林業技術相關的內容，做好知識的普及工作，加強宣傳力度。比如，可以在重點的林業工程周邊地區開設培訓班，提高工作人員對林業技術創新的認識。除此之外，當地政府應建立一些林業示范園，然后在園內推廣創新型的技術，這些技術的效果和效率必須比較高，同時具備較為廣闊的市場前景。通過示范園的展示，使得先進的技術被人們熟知，進而提升其應用程度，加快林業技術創新的步伐。還可以將示范園作為樣本工程，帶動林業工程周圍地區的農業發展，使農民能夠熟知新型技術，認識到改革創新的重要性［2］。3.2逐步擴大創新隊伍

林業技術的創新發展必須要有足夠的高科技人才，只有科技與人才并存，才會使林業的發展速度有所提升。目前，現代林業技術創新的發展大多依靠科研機構的研究成果，或者依靠林業院校為林業工程提供的高技能型人才進行創新，并且林業技術創新自身的重要性始終沒有被相關部門認知。而且林業技術創新是需要大量的高素質、高技能人才來支撐研究的，因此，我國高等院校必須要加強對學生綜合素質的培養，爭取將學生培養成高素質、高技能的創新型人才。在高等院校中對學生進行培訓時，應注意對林區周圍農民及技術人員的教育與培訓。將林業的發展與教育擺在極為重要的位置，使得林業教育改革更加深入、更加徹底，促進林業改革向健康的方向發展［3］。3.3完善林業技術創新的投入體系

為了完善林業技術創新的投入體系，必須從政府入手，充分發揮出政府的職能。林業技術創新的研究將直接影響我國的經濟發展，影響市場經濟的正常運行，即便市場經濟能夠正常運行，也必須由國家進行統一操控。眾所周知，江蘇省響水縣是林業工作開展較好的縣，其主要強調了領導的作用，通過在縣鎮兩級設置林業領導小組，將綠化工作直接交給縣鎮一把手，有效提升了工作效率。而且政府應盡可能完善林業相關的法律法規，為林業技術創新工作提供保障。除此之外，某些以林業為生的企業可以適當增加對林業技術創新的資金投入，進而為企業創造更加理想的經濟效益。農民和普通技術人員也應學習一定的林業技術創新知識，使得其可以熟知林業生產流程，提升工作效率。3.4注重運用新技術，提高林業技術推廣效率和效果 目前，許多林業工程開始使用較為先進的技術進行林業生產，取得了比較理想的成果。例如，借助全球衛星定位系統對森林資源及林業有害生物進行檢測，提高了有害生物的檢測精確度，并且提高了工作效率。而為了提高新技術的推廣與應用效率，需要建立一套合理、高效的推廣網絡體系。這種網絡推廣體系的建設需要以市場為導向，將社會化服務作為體系的主導，同時需要強化技術創新推廣的主體建設，使推廣體系更加完善。另外，在林區附近建立林業科研站，為林業技術創新提供基本環境，還要加強監督管理工作，確保各個部門能夠嚴格按照規范工作，發現任何形式的錯誤必須及時糾正，并且給予一定的處罰［4］。總之，目前林業技術只有進行深層次改革，才會適應社會的發展趨勢。林業技術創新要從教育抓起，加大資金投入，確保林業技術創新擁有足夠的人才與資金支持，從而促進現代化林業更好、更快地發展。參考文獻

［1］李長國.林業技術創新與現代林業的發展探索［J］.河南農業，2017（23）：25-26.［2］黃燃勝.林業技術創新與現代林業的發展探討［J］.農技服務，2017（12）：101.［3］李芳.淺談林業技術創新與現代林業的發展［J］.農業與技術，2017（2）：206.［4］程永亮.淺談林業技術創新與現代林業的發展［J］.廣東科技，2013（2）：99-100.作者：陳明文 單位：國有撫順縣溫道林場

第三篇：師德建設中的問題與對策

師德建設中的問題與對策

長春市第二十八中學 帥月

長期以來，廣大教師嚴于律己、以身作則，兢兢業業、無私奉獻，為教育的改革和發展做出了巨大的貢獻，涌現了大批先進人物，當前教師隊伍的主流是好的。但是，由于當今社會處于經濟體制轉軌時期，受一些不良社會風氣的影響，在少數教師身上出現了一些有悖于教師職業道德的不正之風。這些問題，概括起來主要有以下幾個方面：

一是忽視自我修養的提高。有的教師只注重提高學歷，只滿足于教學設計、語言表達、教學手段的運用，不注重以良好的師德熏陶學生，把教書育人的本職工作降到最低層面，變成了典型的“教書匠”；有的教師從走上工作崗位就一直照本宣科，一本教案用到老，不注重進修專業知識和提高業務水平，教學水平長期低下；有的教師只重視職稱的提高，不重視人格道德的提高，忽視道德修養在教書育人中的重要作用；甚至有的教師只圖安逸，不思進取，以文憑、職稱掩蓋自己道德水平的低下。

二是不尊重學生人格的現象普遍存在。有的教師對學生不是報以滿腔熱情，在班級管理和教學管理中家長制作風嚴重。對學生出現的問題不是循循善誘，做耐心細致的思想工作，而是給予心理壓力、呵斥和責罵。有的教師還對學生進行挖苦、諷刺，甚至漫罵。這些行為不僅嚴重地損害了教師在學生心目中的形象，不利于學生的身心健康成長，還失去了學生對教師的尊重，導致有些教師除了以強制性手段讓學生聽課、維護課堂秩序外，根本無法把學生的心拴在課堂上。

三是變相體罰和體罰時有發生。有些教師因為學生表現不好，而對學生動輒罰作業、罰勞動、罰站，午餐時不讓吃飯，到放學時間不讓學生回家，以致一些本來行之有效的教育手段，如勞動、作業等失去了它本身應有的教育功能，成為懲罰學生的手段，可謂得不償失。極少數教師素質低下，不注重師德修養，甚至打罵學生。這些行為嚴重違反了《教師法》和《未成年人保護法》，給學生的身心留下創傷。

四是“亂收”、“亂拿”的現象還一定程度地存在。有的教師在物質享受誘惑下，采取各種方式向家長、學生伸手。一些教師不在課堂上下功夫，提高課堂教學效益，而是用“補課”、開展“課外活動”等形式做“擋箭牌”，收取學生費用，拒不執行中央關于減輕中小學生過重負擔的規定。極少數教師不僅收受學生財物，甚至明確地向家長開口要錢、要物，家長迫于壓力，不得不拿。這些行為在社會上造成極其惡劣的影響。

出現上述師德問題的主要原因是我們管理工作者的教育思想和觀念上還存在“幾輕幾重”的情況：

一是在教師培訓中，重業務培訓，輕師德培訓。從歷年的教師培訓來看，我們主要重視對教師的業務培訓、教育教學水平的提高，忽視對教師職業道德的培訓和提高。對職業道德的考核在過去還只是限于對學校的考核和評論，沒有形成一套完整的考核標準。

二是學校在考察引進教師工作中，重教學能力和水平的考察，輕師德情況的了解。

三是導向獎勵中，重教學工作獎勵，輕職業道德獎勵。從現行獎勵機制看，學校重視對合格率、優生率等量化教師教學成績的表彰獎勵。教師為提高教學質量，在教學過程中所做的轉變后進生等大量的思想政治工作被分數所掩蓋。學校忽略了師德水平和教學成績之間的必然聯系，教學成績在某種程度上成了衡量教師工作的重要標尺。這樣的激勵機制導致“把德育工作放在首位”難以落到實處。

四是教育教學研究中，重學科教學研究，輕師德方面的研究。從當前情況看，德育工作與教學工作的研究課題相比，數量是非常少的。據了解，我縣幾乎每所小學都有自己的科研課題，但是多數是關于教學方面的研究，德育工作、師德教育等方面的研究開展得很少。

五是學校管理工作中，重視教學管理，輕視師德管理。部分學校領導在學校管理中，重教學質量的管理與提高，輕師德建設的加強。在領導班子議事中，教學專題研究得多，師德建設專題研究得少。不少學校是平常對師德教育不抓，上級號召時抓一抓，出現嚴重體罰、變相體罰等問題時才重點抓。很多學校沒有形成堅持不懈、持之以恒抓師德建設的良好氛圍。學校作為培養祖國未來主人的主體，落實“以德治國”的重要思想，就是要切實做到“以德治校”，搞好學生的思想道德工作。教師作為學生品德養成的主要指導者，教師的道德水平很大程度上影響著學生的道德水平的發展。因此，狠抓師德建設，加強和改進學校德育工作，是促進學生思想道德水平提高的十分重要的一環。

以我們雙廟一中為例，今秋開學后，學校把加強師德建設放在教師隊伍建設的首位，提出了“建設一支思想道德素質好、業務素質精、基本功扎實的教師隊伍”的工作目標，并采取了以下對策和措施，加強師德建設。

（一）以德治師，加強教育。

一 是加強教師職業道德教育和培訓。提高師德水平的關鍵在于加強對教師的培訓，提高教師對師德建設重要性的認識。開學前，學校加強了對《中小學教師職業道德規范》的宣傳學習，還認真組織教師學習了《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規知識，使教師知法、懂法。

二是召開了“師德師風”自查自糾民主生活會，梳理了本校在師德建設中的熱點、難點問題，及時制定了整改措施，要求班子成員和教師在思想上克服“學校教育軟弱論”的傾向，樹立“在影響學生成長諸因素中，學校教育占有主導地位”的信心。

三是進一步加強師德建設的過程管理。今后，學校將進一步加強教師的工作作風教育，開展“樹典型、鑄師魄”系列活動，把加強教師思想政治工作落實到加強教師職業道德建設上，做到經常地開展師德教育，并對師德建設實行動態管理，持之以恒。

（二）建立機制，嚴格考核。

一是將師德建設列入學校工作計劃，作為一級工作目標，成立強有力的師德建設工作領導小組，校長作為學校第一責任人對師德建設負總責，制定加強師德建設和考核的若干規定。

二 是學校對班子成員、教師個人考核，嚴格實行師德問題“一票否決制”。學校若發生一起或多起在校內有重大影響的師德事件，經核實屬校方負主要責任的，校長和分管領導考核為不合格。學校把師德測評結果作為對教師進行獎懲、聘任以及教師評優評先、職務晉升、工資晉升等的重要依據，具有“一票否決”的作用。

三是對于在考核中出現問題的班子成員和教師個人均嚴格限期要求整改，并將處理結果和整改意見交學校黨支部備案。

（三）加強監督，依法治教。

學校在加強考核的同時，重視對師德建設的監督。一是學校設立“師德師風意見箱”，開展“學校開放日”活動，家長可以整天隨堂聽課，將師德情況置于學生、家長、社會的監督之下。二是在校外聘請師德師風監督員，對學校的師德情況進行監督，發現問題可以直接向學校或縣教育局檢舉揭發。三是學校領導經常定期或不定期地深入學生、家長之中了解師德建設情況。四是深化校務公開，在校務公開欄中，將師德建設情況作為校務公開的重要內容。通過這些有效的制度監督、輿論監督，進一步提高學校和教師加強師德建設的自覺性和主動性。

第四篇：淺析學風建設中的問題與對策

淺析學風建設中的問題與對策

滔溪鎮長樂完小 劉陽初

今年，縣教育局為了促進全縣教育教學質量的整體提升，在全縣積極開展“學風建設年”活動。隨著此項活動的深入推進，使我深刻的認識到學風建設在學校工作的重要位臵。可以這么說：學風是一所學校的靈魂和品格，是學校生存和發展的重要支柱。好的學風，是促使學生全面發展的前提和保證；好的學風，能使學校充滿蓬勃生機和活力。如果一個學生能在一所學風優良的學校學習、生活，那么這種好風氣和習慣將會使其終身享用不盡，受益無窮。為此，結合學校實際，就在學風建設中遇到的問題及解決的方法淺談幾點自己膚淺的認識。

一、學校學風建設中主要存在及需解決的問題：

（1）學生學習目的不明確，缺乏良好的學習興趣。具體表現為：部分學生不知為何要學，也不知為誰而學，學習動力嚴重不足，沒有明確的學習目標，對學與不學抱著無所謂的態度，學習興趣不濃，存在上課不認真，作業不完成等現象。

（2）學生存在自卑心理，對學習缺乏自信心。主要表現是：部分學生學習基礎較差，缺乏良好的學習習慣，不知道該如何學習、學習什么，自我管理能力差，學習效率和效果低下，沒有得到老師及同學的及時關注和幫助，使自尊心和自信心受到一定的打擊。

（3）家庭教育、管理不到位，導致部分學生思想散漫，學習松懈。主要表現為部分學生父母在外，主要靠爺爺奶奶、外公外婆帶養，除了能滿足其吃穿外，不能在學習上給予輔導，在思想動態上不能及時的加以引導，以至于使其養成了一種厭學的不良習慣。

（4）個別教師學業不精，缺少愛心、細心、責任心。具體表現為：個別教師只管完成教學任務，對學生學與不學、學得好與不好，聽之任之，不聞不問，同時，課堂教學呆板，不能吸引學生，久而久之，使學生產生了厭學情緒，課堂上打瞌睡、講小話等。

（5）對潛能生、特困生、留守學生的重視、關注不夠。具體表現為：各別老師的幫生工作不到位，只停留在應付式的工作層面，沒有從思想上重視起來、從行動上真正動起來。

二、學校學風建設的措施與對策。

(一)、以活動為載體，寓學風建設于各項活動之中。

我校在“學風建設年”活動中，通過一系列活動的開展，達到了提升學生素質的目的。

1、主題班會的開展，改變了學生的學習態度。態度決定一切，態度決定成敗，為了提高學生對學習的重視程度，端正學生的學習態度，學校要求各班組織以“夢想，從這里開始”“我與昨天說再見”等一系列的主題班會，讓每位學生在主題班會中明確自己的學習目標，端正自己的學習態度，增添自己學習的信心和動力。

2、積極開展讀書活動，為學生創造了自主學習的良好氛圍，激發了學生的學習興趣。為營造良好的學習氛圍，學校在三月初，召開 “書香溢校園、知識伴我行”的讀書啟動儀式，在全校師生中掀起讀書的熱潮。同時向各年級推薦讀書目錄，下發倡議書，制定書香班級、書香家庭、讀書之星的具體要求標準。各班級建立圖書角，開辟一快“讀書交流園地”。同時要求學生充分利用早上到校、午間休息、放學回家后的時間進行有計劃、有選擇地讀書；利用好周三的最后一節課，讓每名學生收集、積累好詞好句、名人名言，建立“采擷集”，在同學之間互相閱讀、交流；少先隊大隊利用廣播站，開展“每日一詩”誦讀活動和“每周一得”讀書會，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在學校中形成良好的讀書氛圍，并要求中、高年級的每個班級每周至少向廣播站和《文學園地》分別投稿5篇，學校每月總結一次，對投稿多且質量好的班級和學生給予適當的獎勵。

3、組織多種形式的知識講座、經驗介紹、學習競賽活動，充分調動學生的學習積極性和自信心。介紹學習方法，交流學習經驗，讓同學們分享學習心得，不斷提升自己的學習能力和學習效率。學校組織各年級、各學科的知識競賽、專項技能評比、作業展覽、手抄報比賽等各項評比活動，進行隆重表彰，充分調動學生的學習積極性，激發他們積極上進、刻苦鉆研的自覺性和主動性，增強了學生的學習自信心。

4、開展班級爭優創先活動，促進了良好習慣的養成。良好的行為習慣是好的學風形成的必要條件，而良好行為習慣的形成，離不開班級管理。學校從班級管理上入手，以創建“十無校園”（課上無亂，課下無竄;作業無抄，考試無弊；排隊無擠，進餐無嚷；語言無穢，舉止無粗；公物無損，校園無臟）為內容，推進學生文明工程，加強學生養成教育，培養學生良好行為習慣和學習習慣，班與班之間積極展開評比，切實做到以“比”促學風轉變，以“評”促學風養成，把班級的評比考核重點放在對學風、班風的考核上，成而促進了學生良好習慣的養成。

（二）、以教風帶學風，以學風促教風，教學相長，共同促進 嚴謹治學，從嚴治教，轉變教風，以此促進學風的根本好轉。在學校教育中，處于主導地位的是教師，要使學風有根本性的好轉，教師是關鍵。教師應該成為學生的良師益友，應當做好學生健康成長的引路人，用自己的好思想、好作風、好習慣為學生樹立學習的榜樣。為此，在抓學風建設的同時，必須抓好教風建設。根據我校實際，學校采取了一定的措施，制度了一系列的制度，強化教師管理，加強教風建設。

1、結合師德建設抓教風，不斷強化教師愛崗敬業的精神。如明確教師上班出勤制度：所有班主任老師和值周老師（含行政人員）必須在學生進教室前到達教室或辦公室；所有教師做到在上課鈴響之前到達教室，下課鈴未響不準離開教室；所有老師必須在集體辦公室或班級辦公室辦公，任何空堂課都不許回自己房間。學校嚴格教師的考勤制度，確保教職工堅守崗位。

2、抓好常規管理，提高教學效率。每位教師嚴格按縣局要求，認真備課、上課，努力提升自己的課堂教學水平，力爭以自己獨特的教學風格吸引學生，以自己的光輝形象影響學生，以自己的人格魅力感染學生，讓學生親你、敬你、畏你、愛你。同時，學校實行推門聽課制度，學校所有教師可以互相推門聽課，且互相查看備課閱卷情況，并將看到的實際情況向學校報告登記，作為教師工作的考核依據，這樣有效的促進了教師工作作風的轉變。

3、不斷加強學習，改進教育觀念，提高自身素養。在工作之余，學校要求每位老師經常觀看魏書生、李鎮西、霍懋征等教育名家的講座，學習他們的教學經驗和教育智慧，更新自己的教育理念，在向專家學習的同時，學校也組織老師多次到兄弟單位參觀、學習、交流，感受兄弟單位良好的教風，并運用于自己的教學實踐之中，達到提升自身素養的目的。

（三）、加強家校聯合，形成教育合力，促進良好學風的形成。作為教師，與學生家長有一種天然的聯系。這表明，教師在激發學生養成良好學風方面的愿望與家長是一致的，而且這方面的措施、方法若為家長所接受，學生取得的學習成效就有可能翻番。因此，學校抓住家長都很關注孩子學習這一特點，讓老師利用家訪、家長學校等形式，加強家校聯系，形成家校聯網教育。同時還讓每位班主任老師向學生家長介紹幾套激發學生學習動力的方法，并讓他們與教師密切配合，不盲目給學生施壓，不盲目請家教，完全建立對學校、對教師、對孩子的信任，使孩子們在優化的學習環境中學得輕松愉快，信心十足，這樣很好的促進了學校良好學風的形成。

（四）、以學生自治為主，從小處著手進行學風建設 蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。學風建設必須依靠學生自身的教育，把學風建設與自治、自理能力的培養結合起來，從日常行為習慣抓起，抓好抓實，特別是現在農村留守兒童較多，加強其獨立生活能力的培養更為重要。為此，學校少先隊大隊部積極組織學生開展“三自”教育，（即讓學生自我管理、自我服務、自我教育）實行學生干部、少先隊干部輪流值周、值日制度，各班建立衛生監督崗、文明禮儀監督崗，開展文明寢室、文明班級及校園清潔衛生評比等活動，逐步改變了部分學生的不良行為和習慣，強化了學生的獨立生活能力。

（五）、加強校園文化的教育作用，促進學校學風建設。荀子曰：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑”。環境對人的潛在影響不可低估。學校是文化陣地，校園的一草一木，一點一滴都可以對學生的行為產生影響，隨著素質教育的深入推進，傳統的為升學而教，為分數而學的教育觀念以及應試教育的模式，已經嚴重地影響了學生素質的提升，這既不符合現代社會發展的要求，也不利于學生良好學風的形成。校園文化對學生的學習風氣、行為習慣等具有導向、激勵、約束、規范、凝聚等作用。因而我們在學風建設中，特別注意要有意識地加強校園文化建設，優化育人環境。充分利用班刊、板報、櫥窗、標語、廣播等進行潛移默化的教育，讓學生在不知不覺中養成良好的學風。

第五篇：林業生態環境建設問題與對策

龍源期刊網 http://.cn

林業生態環境建設問題與對策

作者：張勤

來源：《神州·中旬刊》2013年第05期

摘要：隨著我國經濟社會快速發展，資源和生態環境的效應日益凸顯，林業產業是規模最大的循環經濟體，加快發展林業生態建設，對于全面落實科學發展觀，建設資源節約型和環境友好型社會，為促進人與自然和諧發展，意義十分重大。但是林業生態環境建設還存在以下問題：林業法制觀念薄弱；管理體制和制度不健全；城市林業建設規劃不合理。加強我國林業生態環境建設，要提高觀念意識，建立有效的生態林業建設機制；完善和健全政策和機制，充分調動人民群眾積極性；加強監管力度；依靠科技力量壯大林業產業實力。

關鍵詞：林業 生態環境建設 問題 對策

1林業生態環境建設的作用

1.1林業生態建設在生產發展中的作用

“生產發展”是新農村建設的核心。要實現生產發展，必須高舉生態建設旗幟，堅持生態優先的原則不動搖，大力加強林業生態環境建設，促進農林牧副漁全面發展，才能保障農業穩產高產。在充分保護現有森林資源的前提下，大力發展果品、苗木花卉等林業產業，讓林業資源優勢和生態優勢轉化為農村經濟發展優勢，促進農村經濟健康發展，讓廣大村民從林業生態環境建設中獲得更多的實際利益，充實老百姓的米袋子、菜籃子和錢袋子，推進新農村建設。

1.2林業生態建設在人與自然和諧中的作用

人與自然和諧的關系反應著人類文明與自然演化的相互作用，人類的生存與發展依賴于自然，同時文明的進步也影響著自然的結構、功能與演化，經歷了由和諧到失衡、再到新和諧的旋律上升過程。工業文明的出現，使社會生產力有了質的飛躍，人類利用自然的能力極大的提高。加快林業生態建設，才能充分發揮林業的經濟功能，為建立完善的生態體系和繁榮的生態文化體系提供重要保障。加快林業生態建設，不僅將產生巨大的生態、社會效益，而且將創造出巨大的物質財富，最大限度地滿足經濟社會發展對林業的多種需求。

1.3林業生態建設在林業產業發展中的作用

森林是國家重要的戰略資源，我國木材和林產品需求急劇增長，世界各國的實踐證明，經濟越發達，對木材和林產品的需求量越大。而維護全球生態安全、應對全球氣候變暖又對保護森林資源提出了強烈要求。森林資源的稀缺性和經濟社會發展對木材的剛性需求的矛盾日益尖銳。加快林業生態建設，立足國內解決木材和林產品供應問題，已成為我國經濟社會發展的迫切要求。加快林業生態建設，可以為農民提供最適應、最直接、最可靠的就業機會，充分釋放

林地、沙地、濕地資源和物種資源及勞動力資源的巨大潛力，對于增加農民收入、破解“三農”難題、建設社會主義新農村具有十分重大的作用。林業生態環境建設現狀

近年來，一些省市通過城市綠化，改善了城市景觀和生態環境，但由于對林業生態建設目標、方法和建設策略等在認識上的不足，導致林業生態建設投資效益偏低、建設規模和效果與生態建設要求嚴重不符等現象時有發生。主要表現在：

2.1 林業法制觀念薄弱

目前，我國缺乏全面的、有影響力和可操作性強的林業生態環境相關法律法規和標準規范，一些基層領導和干部為了上報退耕還林、天然林保護等林業建設統計數字，存在統計不嚴肅甚至弄虛作假，嚴重挫傷了林業生態建設者的積極性。

2.2 管理體制和制度不健全

一些省市對林業生態建設國家法律法規認識不到位，資金控制不嚴，管理不到位，出現業務部門和主管部門過多、各部門之間權職不明確等現象，致使資金使用不當或因技術準備疏于管理和不充分，從而造成國家資源的浪費，給林業生態環境建設和發展，帶來了不可挽回的負面影響。

2.3 城市林業建設規劃不合理

在城市林業規劃階段，忽視了生態建設為主的林業建設的指導思想，缺乏對自身水文、地質環境的了解，過度追求花、草、灌木等城市園林式景觀建設，缺乏科學依據地引進生長于南方的而北方少見的樹種，而放棄了符合本地鄉土特點和生長環境的本地樹種；過于追求成林效果不惜成本購買大量成活率低老樹和大樹等，不僅破壞了樹木成長的原有的生態體系，也大大增加了管護成本。此外，林業建設隊伍薄弱、林業科技支撐能力不足、配套資金不到位、林業科技人才缺乏以及林業生態環境推廣工作不利等問題，也嚴重地制約著林業生態環境建設的可持續發展。加強我國林業生態環境建設的對策

3.1建立有效的生態林業建設機制

我國的丘陵山地面積較多，且地形較為復雜，降雨量分布不均勻，且有的地方暴雨頻繁，而有的地方則經常干旱。盡管我國的森林覆蓋率較大，生態環境在一定程度上也有了較大的改善，但由于受經濟發展以及傳統的林業觀念的影響，人們對林業仍沒有給予高度的重視。因此，大力宣傳生態林業的重要性以及內涵，改變人們的傳統觀念和意識，是建設好生態林業的重要措施之一。再者，生態林業建設涉及面較廣，是一項全社會且全民受益的建設事業。因

此，做好這項工作不能只靠有限的人力、物力，必須靠全社會的力量才行，故又必要對政府有關部門的領導進行加強，建立一個有效的機制，從而來實現林業的生態建設。

3.2加強監管力度。

各鄉鎮和村要將林業管理職責落到實處，努力做好本鄉鎮轄區內的伐區檢查以及驗收工作。建立伐區采伐管理以及驗收登記臺帳，強化伐區的監管力度。要加強林業砍伐的監管力度，對亂砍亂伐的要給予嚴厲的處罰，以免下次再發生類似的情況。并在采伐結束后，林木采伐者要及時的向鄉鎮伐區檢查驗收小組提交驗收申請，只有經伐區驗收合格的木材才得以銷售。林業資源是人類的寶貴財富，也是人類賴以生存和發展的基礎。沒有林業，就不可能有人類的今天，更不可能實現我國社會的可持續發展，因此，我們要大力保護好我們的林業資源，確保林業資源的可持續發展。

3.3 依靠科技力量壯大林業產業實力

將生物技術與現代信息技術相結合，全面依靠林業生態科技成果，因地制宜地加快林業環境建設和產業結構的調整，豐富林區建設內涵，不斷拓展新時期林業發展空間，實現資源型林業向生態型林業的轉變，形成多種技術、多種林業產品和生態旅游等多產業齊頭并進的發展格局。在此基礎上，加快符合當地特色的林業產品的開發，發展循環經濟。

參考文獻：

[1]張誕生.林業生態環境建設現狀與優化對策[J].現代園藝，2011，（17）.[2]周 威.林業生態建設現狀及對策[J].農家科技，2011，（4）.[3]鄭云生.林業生態建設在社會發展中的重要性[J].科技信息，2011，（7）.