第一篇：《今天我們?cè)鯓幼鼋逃纷x書(shū)筆記及摘抄

經(jīng)常在教育網(wǎng)站轉(zhuǎn)的老師大多聽(tīng)過(guò)盧志文這個(gè)名字，我在早幾年就在朱永新、張文質(zhì)、李鎮(zhèn)西等的文章中看到。他是全國(guó)知名的校長(zhǎng)---江蘇翔宇教育集團(tuán)的總校長(zhǎng)，還是新教育研究院院長(zhǎng)，他在教育在線網(wǎng)站開(kāi)辟“盧志文在線”學(xué)校管理論壇，影響力比較大。這年月，名教師出書(shū)不是什么新鮮事，也不算什么難事。但是盡管江湖多年有盧志文的傳說(shuō)，他卻一直到2013年才出版了第一部專(zhuān)著，二十多年磨一劍，300來(lái)頁(yè)的《今天我們?cè)鯓幼鲂ｉL(zhǎng)》有大料。

書(shū)有一個(gè)副題：“盧志文杏壇絮語(yǔ)”，這本書(shū)跟大多名師的書(shū)類(lèi)似，沒(méi)有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，實(shí)際上由不同板塊構(gòu)成，也就是從教多年的“所作所為，所思所想”一個(gè)老師的成長(zhǎng)史。但是，這種傳記式的書(shū)，特別是校長(zhǎng)們的書(shū)大多有拼湊之感，脫不開(kāi)：走上講臺(tái)、成長(zhǎng)故事、報(bào)告演講、管理制度、媒體報(bào)道等等。不過(guò)，盧志文的書(shū)始終貫穿他個(gè)人鮮明的風(fēng)格，思想敏銳，充滿智慧，激情勃發(fā)，這本書(shū)還是值得一讀。

盧志文是一個(gè)可愛(ài)的校長(zhǎng)，他不是那種一本正經(jīng)、大義凜然的光輝正確的高大上領(lǐng)導(dǎo)，他“博學(xué)而儒雅，機(jī)智而幽默，激情而沉穩(wěn)，大氣而從容”，開(kāi)口即“智慧、睿智、學(xué)養(yǎng)、深刻”，他不官本位，也不只盯著錢(qián)。他不是“只會(huì)”當(dāng)校長(zhǎng)，教學(xué)基本功扎實(shí)，愛(ài)好廣泛，書(shū)法篆刻能在專(zhuān)業(yè)比賽中獲獎(jiǎng)，編謎語(yǔ)、寫(xiě)對(duì)聯(lián)。

以下摘錄“絮語(yǔ)”中的金句。

1．成功并不是一大堆做成的事情所構(gòu)成的一種結(jié)果，而是積極進(jìn)取、不斷思考與實(shí)踐所形成的一種狀態(tài)。

2．我主張“用腦袋行走”，做“思考的實(shí)踐者”。勤于學(xué)習(xí)，才能善于思考。

3.許多人對(duì)讀理論書(shū)籍不感興趣，那是因?yàn)闆](méi)有讀進(jìn)去……

4．找一百個(gè)理由埋怨環(huán)境，環(huán)境不會(huì)因?yàn)槲覀兊穆裨苟薪z毫改變；找一個(gè)理由改變自身，明天自己身上就會(huì)發(fā)生可喜的變化。

5.（盧志文的母親）自有一套理論：世上只有一個(gè)便宜，你討掉了，別人就沒(méi)有了。

6.一個(gè)人的道德品質(zhì)由低到高可以分成四層：德知、德識(shí)、德行和德性。

7.把德育僅僅定位在教育的“動(dòng)力系統(tǒng)”、“保障系統(tǒng)”層面，是錯(cuò)誤的。德育，就是教育本身。

8.學(xué)校改革才是教育體制改革的一個(gè)最重要的著力點(diǎn)。……教育體制創(chuàng)新的活力在基層。

9．沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略，學(xué)校工作必然隨波逐流，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，短期效應(yīng)，急功近利，在低水平上重復(fù)。

10．作為領(lǐng)導(dǎo)者，校長(zhǎng)都渴望學(xué)校能有一支高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍。但反過(guò)來(lái)，教職員工更希望自己的學(xué)校有一位好校長(zhǎng)——品德高尚，事業(yè)精進(jìn)，以身作則，靠得住，信得過(guò)。只有這樣，員工們才會(huì)感到有奔頭。

11．人們多樂(lè)意“被領(lǐng)導(dǎo)”，但都反感“被管理”；“喊破嗓子”不如“做出樣子”；“給我上”不如“跟我來(lái)”……校長(zhǎng)應(yīng)該做“鬧鐘”——通過(guò)敲打自己去提醒別人！

12.基層干部做“法家”，中層干部做“儒家”，高層領(lǐng)導(dǎo)做“道家”，這是很多管理行家的共識(shí)，也應(yīng)該是學(xué)校較為理想的管理層級(jí)定位。

13.校長(zhǎng)修養(yǎng)十三條：心懷大愛(ài)、知人善任、廉潔奉公、廣開(kāi)言路、開(kāi)拓創(chuàng)新、負(fù)責(zé)高效、高瞻遠(yuǎn)矚、敏于學(xué)習(xí)、實(shí)事求是、以身作則、委曲求全、上尊下睦、學(xué)會(huì)權(quán)變。

14．校長(zhǎng)要學(xué)做“車(chē)胎”——受得了氣才堅(jiān)強(qiáng)。

15．現(xiàn)實(shí)也許很殘酷，幸運(yùn)的是，我們已經(jīng)決意朝那個(gè)叫“理想”的方向走去。

16．進(jìn)取比進(jìn)位重要，合作比競(jìng)爭(zhēng)重要，激勵(lì)比懲罰重要，做正確的事比正確的做事重要。

17．深入研究，把握方向，科學(xué)決策，這是“做正確的事”；關(guān)注過(guò)程，求真務(wù)實(shí)，贏在執(zhí)行，這是“正確的做事”；和諧氛圍，激發(fā)斗志，鼓舞士氣，這是“愉快的做事”。有此三點(diǎn)，堅(jiān)持做下去，必有所成。

18．經(jīng)營(yíng)，讓學(xué)校更像學(xué)校，而不是把學(xué)校變成學(xué)店。

19．有人說(shuō)中國(guó)沒(méi)有校長(zhǎng)，只有教導(dǎo)主任。中國(guó)的教育行政管理框架，早已讓校長(zhǎng)降格為教導(dǎo)主任。從教務(wù)主任辦學(xué)，到校長(zhǎng)辦學(xué)，再到教育家辦學(xué)，我們還有漫長(zhǎng)的路要走。

20．取得成功最重要的因素并不是因?yàn)椤敖艹龅牟拍堋保窃谟凇皟?yōu)良的道德品質(zhì)”。

21．管理者也好，員工也好，我們的工作就是來(lái)解決問(wèn)題的，而不是把問(wèn)題推給別人，坐享其成只能是一種夢(mèng)想。

22．一份成功的事業(yè)不是一大堆“做成的事”而構(gòu)成的一個(gè)結(jié)果，而是一群人向同一個(gè)目標(biāo)不懈地努力所形成的一種狀態(tài)。

23．“忠誠(chéng)和敬業(yè)并不僅僅有益于公司和老板，最大的受益者是我們自己，是整個(gè)社會(huì)。一種敬業(yè)的責(zé)任感和對(duì)事業(yè)的高度忠誠(chéng)，一旦養(yǎng)成，會(huì)讓你成為一個(gè)值得信賴的人，可以被委以重任的人。”——《致加西亞的信》

24．“文明，從隨手撿起地上的一張廢紙開(kāi)始”；“校園無(wú)小事，件件育人；教師無(wú)小節(jié)，處處立則”

25．任何管理問(wèn)題，都不是群眾問(wèn)題，而是領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題；領(lǐng)導(dǎo)做到了，就不愁老師做不到；老師做到了，就不愁學(xué)生做不到。

26．管理就是給人創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

27．文化，是一種持續(xù)的教育力量，它為團(tuán)隊(duì)中的成員所共同創(chuàng)造，一旦形成，又反過(guò)來(lái)創(chuàng)造這個(gè)團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員。

28.教師，不應(yīng)當(dāng)只是春蠶、蠟燭，應(yīng)當(dāng)做朝霞、做祥云，照耀天空、照亮別人的同時(shí)，也展示著自身的絢爛與多彩。

29.你想知道一個(gè)人內(nèi)心缺少什么，不看別的，就看他炫耀什么；你想知道一個(gè)人自卑什么，不看別的，就看他掩飾什么。

30.一個(gè)人，只要還有夢(mèng)想就不算老，當(dāng)追悔取代了夢(mèng)想才算老，如果連追悔都沒(méi)有了，那才是真正的老。

第二篇：《今天我們?cè)鯓幼鼋逃纷x書(shū)筆記

*我做校長(zhǎng)暑假總比平時(shí)更忙。

*一個(gè)人道德品質(zhì)由低到高可以分為四個(gè)層次：

德知——是認(rèn)知層面上的德育

德識(shí)——是認(rèn)識(shí)層面上的德育，內(nèi)化和認(rèn)同。

德行——自覺(jué)再實(shí)踐層面上的德育

德性——達(dá)到發(fā)乎心，行乎外的境界，這是最高層面的素質(zhì)。

*當(dāng)前德育被虛化、弱化，甚至被異化的現(xiàn)象很?chē)?yán)重。

*正心、壯志、強(qiáng)能是人生進(jìn)步的三部曲。

正心是去掉妄心（不勞而獲和投機(jī)取巧）、躁心，才能靜心、潛心

壯志就是樹(shù)立遠(yuǎn)大理想

強(qiáng)能就是提高本領(lǐng)

*關(guān)于學(xué)校德育

1、必須是師生共同參與

2、必須通過(guò)活動(dòng)展開(kāi)

3、也有最近發(fā)展區(qū)

*改革多失敗在過(guò)程上，較少失敗在目標(biāo)上。

*改革需要有犧牲精神和頑強(qiáng)的意志力。改革只能周密地試，小心地闖。

*勇士的傷口在前胸，逃兵的傷口在后背，改革者前胸和后背都有傷口。”

*打造品牌學(xué)校的五個(gè)“需要”

1、品牌學(xué)校需要準(zhǔn)確的自身定位

“找準(zhǔn)位置，鮮明個(gè)性，彰顯特色”是一所普通學(xué)校成長(zhǎng)為一流名校的三步曲。

定位學(xué)校，需遵循“四客觀”的要求，“社會(huì)的客觀要求、學(xué)校的客觀基礎(chǔ)、辦學(xué)的客觀條件和教育的客觀規(guī)律。”

打造名牌學(xué)校，要在“創(chuàng)新”上求發(fā)展，在“特色”上做文章。

2、品牌學(xué)校需要穩(wěn)定的培養(yǎng)模式

相對(duì)穩(wěn)定的“培養(yǎng)模式”是一所學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。

品牌的建設(shè)者要時(shí)時(shí)刻刻恪守自己的承諾，無(wú)論何時(shí)何地，以何等代價(jià)，這是世界級(jí)成功品牌必須遵守的不二法則。

質(zhì)量是品牌基石，學(xué)生的素質(zhì)就是學(xué)校的“品牌”。

3、品牌學(xué)校需要良好的校園文化

校園文化是學(xué)校師生員工創(chuàng)造的。文化是一種精神期待。校園文化是一種持續(xù)的教育力量。

優(yōu)秀的學(xué)校文化就等于卓越的品牌。傳統(tǒng)積淀、文化氛圍、辦學(xué)理念、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等要素構(gòu)建起了學(xué)校品牌的根基。

4、品牌學(xué)校需要廣泛的社區(qū)參與

培育品牌的過(guò)程就是建立和維護(hù)與家長(zhǎng)、學(xué)生、員工和社會(huì)關(guān)系的過(guò)程。

5、品牌學(xué)校需要一流的師資隊(duì)伍

校長(zhǎng)和教師是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的核心和關(guān)鍵。品牌學(xué)校離不開(kāi)品牌校長(zhǎng)和品牌教師。

鑄造品牌對(duì)一所學(xué)校來(lái)講，是一個(gè)異常痛苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程。*********************

第三篇：今天我們?cè)鯓幼鼋逃?/a>

《今天我們?cè)鯓幼鼋逃纷x書(shū)心得體會(huì)

通化縣二密鎮(zhèn)中學(xué) 佟桂云

我讀完了教育管理大家、翔宇教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、新教育研究院院長(zhǎng)、中國(guó)民辦教育十大風(fēng)云人物之一盧志文的《今天我們?cè)鯓幼鼋逃芬粫?shū)，書(shū)中涉及到當(dāng)今教育發(fā)展面臨的許多問(wèn)題，諸如怎樣做老師、怎樣和學(xué)生說(shuō)話、怎樣讓人生充滿意趣等等。讀后感覺(jué)有一些收獲，特別是其中的《杏壇絮語(yǔ)·今天我們?cè)鯓幼鼋處煛方o了我很大的觸動(dòng)。有幾段話在我腦海里留下了深刻的印象，也引起了我的反思。“我們明明知道，有許多學(xué)生天天在花大量的時(shí)間練他們水平能力永遠(yuǎn)達(dá)不到的難深題目，也有許多學(xué)生花大量的時(shí)間做他們的水平能力已達(dá)到的變相的重復(fù)的題目，可是我們并沒(méi)有采取得力的措施去改進(jìn)！新課改到今天已走過(guò)了十多個(gè)年頭，十年，在歷史的長(zhǎng)河中只不過(guò)是“彈指一揮間”，但對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)卻又是非常重要的，掐指算算，一個(gè)人能有幾個(gè)十年可供等待？但是，在這十年間我們的教育給社會(huì)交了一份怎樣的答卷？不可否認(rèn)，我們的教育正在摸索中前進(jìn)，也出現(xiàn)了一些響當(dāng)當(dāng)?shù)慕逃蠹摇Ｗ鳛榍f(wàn)萬(wàn)普通教師中的一員，我們?cè)谄渲凶隽耸裁矗课易隽耸裁矗勘R校長(zhǎng)把自己從事教學(xué)工作、管理工作的所思、所想通過(guò)一篇篇優(yōu)美的文字全部呈獻(xiàn)給了我們。

要正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)。教師職業(yè)是使人類(lèi)和自己都變得更加美好的職業(yè)，教師以其創(chuàng)造性的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，并在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中享受因過(guò)程本身而帶來(lái)的自身生命力煥發(fā)的歡樂(lè)。我們要進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、有自己的事業(yè)心，不論在怎樣的環(huán)境下，主動(dòng)、積極地克服前進(jìn)中的困難。

要正確認(rèn)識(shí)自己。我們?cè)谧鲆患虑闀r(shí)往往先去講條件，如果怎樣怎樣我也能做好，但就在這樣的空耗中延誤了契機(jī)，被別人落在了后面。社會(huì)發(fā)展到今天，許許多多的事例告訴我們：埋怨環(huán)境，不如改變自己。改變自己，只要今天去做，明天就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身上發(fā)生的變化。作為一名一線教師，我們要正確認(rèn)識(shí)自己：自己的優(yōu)勢(shì)是什么，不足有哪些；怎樣讓自己的長(zhǎng)處發(fā)揮得淋漓盡致，如何彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。我想，只要我們做到了盧校長(zhǎng)所說(shuō)的四個(gè)“真”——真情實(shí)感、真抓實(shí)干、真才實(shí)學(xué)、真知灼見(jiàn)——學(xué)生一定會(huì)喜歡，我們也才會(huì)收獲到職業(yè)的快樂(lè)。

進(jìn)入飛速發(fā)展的今天，我們總是順應(yīng)時(shí)代在思考，今天，我們?cè)趺醋龊美蠋煟?/p>

我感概萬(wàn)千，其中更多的提到和闡釋的是師道和師德。所謂師道，就是做老師的為人之道，師德，就是老師的品行。讀到這一單元，我禁不住深深地思索，時(shí)至今天，我們的老師之路該怎樣走？ 一，人之初，性本善。老師，要找回你最初的善良，簡(jiǎn)單地說(shuō)，那里是你建立操守的基礎(chǔ)，何苦在奔波去尋找什么更縹緲的品行，只要記住自己最初行走的姿態(tài)，你就能做一個(gè)合格的老師。人的本性是什么？首孝悌，修養(yǎng)自己在社會(huì)生活中的與人關(guān)系，和善旁人。次謹(jǐn)言，說(shuō)話要嚴(yán)謹(jǐn)，修養(yǎng)自己的言談舉止。樹(shù)立一個(gè)平凡中的高尚人格，用堅(jiān)定的心去守護(hù)師道，這就是第一層。二，要有熱情。對(duì)工作，對(duì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生，要有熱情。那是持之以恒的一種動(dòng)力。工作有波折，教學(xué)認(rèn)識(shí)有起伏，學(xué)生情形各個(gè)不同，身為老師，我們也很容易產(chǎn)生挫敗感，但是要善于調(diào)節(jié)自己，不能一次打敗，就產(chǎn)生棄之不顧的念頭。根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)節(jié)自己的心理儲(chǔ)備，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，端正問(wèn)題，這就是熱情，不放棄自己任何努力的機(jī)會(huì)，這才是我們身為人師值得尊重的地方。三，最重要的，就是用閱讀改變你自己。老師，是知識(shí)的傳播者。時(shí)代進(jìn)步了，知識(shí)結(jié)構(gòu)也在發(fā)生變化，所以要學(xué)習(xí)。世界悄悄改變了，人們的認(rèn)識(shí)，人們的關(guān)系也在發(fā)生變化，所以要了解，要深入學(xué)習(xí)。那么你就閱讀吧。閱讀建立你自己的興趣。局限在自己的學(xué)科，保守自己的觀點(diǎn)，那肯定不是有效的閱讀。要從自身的教學(xué)實(shí)際，生活樂(lè)趣等地方出發(fā)尋找自己的閱讀興奮點(diǎn)，彼竭我盈，拓展自己的知識(shí)積累。其次，閱讀激發(fā)你尋找思考路徑。在閱讀中，你的腦力激發(fā)你不斷地去思考，你會(huì)自然而然形成一種你的學(xué)習(xí)途徑，會(huì)對(duì)你的學(xué)科學(xué)習(xí)建立一種更加實(shí)用的學(xué)習(xí)理論，你的教學(xué)會(huì)如清泉，“為有源頭活水來(lái)”。另外，閱讀讓你和你的學(xué)生獲得了可持續(xù)性發(fā)展。我們經(jīng)常評(píng)價(jià)教學(xué)效果，你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)的宗旨，你教育學(xué)生的理念就會(huì)發(fā)生變化，你怎么會(huì)站在講臺(tái)機(jī)械地傳授知識(shí)，你渴望，并強(qiáng)烈地期望你的學(xué)生們傳承一種學(xué)習(xí)方式，用課堂的路徑去引領(lǐng)廣闊的學(xué)科領(lǐng)域。

我很慶幸，我成為了一名老師。因?yàn)槲沂冀K離知識(shí)如此親近，始終沒(méi)有放棄對(duì)自己興趣不懈的思索。再一次感慨于自己對(duì)今日為師之道粗淺的認(rèn)識(shí)。總之，要想當(dāng)一名好教師，不能光追求給學(xué)生滿分，還要讓學(xué)生滿意、滿足。課堂上的好老師就是要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，用適當(dāng)?shù)姆椒ǎv適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，出適當(dāng)?shù)男ЧＶ塾谡T導(dǎo)，變‘苦學(xué)’為‘樂(lè)學(xué)’，著力于引導(dǎo)，變‘死學(xué)’為‘活學(xué)’，著重于疏導(dǎo)，變‘難學(xué)’為‘易學(xué)’，著重于指導(dǎo)，變‘學(xué)會(huì)’為‘會(huì)學(xué)’，只有這樣，才能使學(xué)生‘跟我學(xué)’變成‘我要學(xué)’；由‘被動(dòng)學(xué)’變?yōu)椤鲃?dòng)學(xué)’，由‘痛苦學(xué)’變?yōu)椤鞓?lè)學(xué)’！因此，高效課堂上我要充當(dāng)?shù)慕巧菍?dǎo)演，學(xué)長(zhǎng)，學(xué)者，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。師是生，生是師，這樣才能更有效地溝通，收到良好的教學(xué)效果。

讓我們牢記《致加西亞的信》中的一段話：“忠誠(chéng)和敬業(yè)并不僅僅有益于公司和老板，最大的受益者是我們自己，是整個(gè)社會(huì)。一種敬業(yè)的責(zé)任感和對(duì)事業(yè)高度忠誠(chéng)，一旦養(yǎng)成，會(huì)讓你成為一個(gè)值得信賴的人，可以被委以重任的人。”

第四篇：今天我們?cè)鯓幼鼋逃?/a>

今天我們?cè)鯓幼鼋逃懈?/p>

近來(lái)讀了盧志文校長(zhǎng)的《今天我們?cè)鯓幼鼋逃芬粫?shū)，文中，盧校長(zhǎng)用睿智風(fēng)趣的語(yǔ)言敘述了他二十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐思考，從教育在當(dāng)今的服務(wù)地位、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教育服務(wù)時(shí)代的教師評(píng)價(jià)制度、今天怎樣做教師等方面闡釋了自己精辟的觀點(diǎn)，他非凡的智慧，執(zhí)著的追求，獨(dú)到的見(jiàn)解，震撼著我的心靈。他主張的 做“實(shí)踐的思考者”和“思考的實(shí)踐者”對(duì)我的觸動(dòng)很大。

他提到的會(huì)“鼓動(dòng)別人”、“服務(wù)別人”、“成就別人”就是會(huì)管理，讓我想到了教學(xué)工作。作為一名普通的老師、班主任，管理的是一個(gè)班級(jí)體，班級(jí)說(shuō)大不大，但平時(shí)班級(jí)事務(wù)特別的多，尤其是作為一年級(jí)的班主任，更是感覺(jué)一天到頭不住下，而且事情還干不完。后來(lái)認(rèn)識(shí)到不可能事事親為，有些時(shí)候應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，和處理平常班級(jí)工作的興趣，如：打掃衛(wèi)生，收發(fā)作業(yè)等等。

他在教育中感悟人生，積累了幾多凡人箴言，細(xì)細(xì)品味，包含著深刻、精辟的哲理，令人嘆服。如“用腦袋行走，做思考的實(shí)踐者”“懷揣教育理想，貼著地面行走”。

勤手學(xué)習(xí)，才能善于思考。要做一個(gè)“思考的實(shí)踐者”，就必須首先成為一個(gè)“勤奮的學(xué)習(xí)者”。高度：理論擴(kuò)展視距學(xué)習(xí)理論是提高思考水平的捷徑。古人云“取法乎上，僅得其中”，高才能望遠(yuǎn)。沒(méi)有足夠的理論高度，就不會(huì)有實(shí)踐中的那些遠(yuǎn)見(jiàn)和卓識(shí)、膽略與思路。哲學(xué)給我們科學(xué)的世界觀和方法論，教育科學(xué)讓我們的教育實(shí)踐找到正確的方向，經(jīng)濟(jì)學(xué)讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)并理解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，管理學(xué)則讓我們對(duì)人和人性有更加準(zhǔn)確的把握??

我想我必須努力學(xué)習(xí)教育理論，豐富自己的基本功知識(shí)，為自己的教學(xué)打下基礎(chǔ)。這樣才不至于在用到時(shí)無(wú)從下手，近來(lái)我越來(lái)越感覺(jué)到自己知識(shí)的匱乏。時(shí)間的有限讓我忙手忙腳，有時(shí)感覺(jué)自己忙了一天，好像又什么也沒(méi)有干，這是為什么？書(shū)中提到：“讀書(shū)是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書(shū)不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求！”我終于明白了自己忙而沒(méi)頭的原因。自己就是讀的書(shū)少了，所以才會(huì)感覺(jué)力不從心。以后一定多讀書(shū)，用知識(shí)武裝自己，做到好為人師。

第五篇：《今天,我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍纷x書(shū)筆記

《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍纷x書(shū)筆記

楊杰

慢慢品味著這本書(shū)的時(shí)候，我也曾回想?yún)⒓庸ぷ鞫嗄陙?lái)，“今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍边@個(gè)問(wèn)題也一直是縈繞在我心中的的結(jié)，我時(shí)常問(wèn)自己：我怎么做班主任？我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？讀完這本書(shū)，我想我有了答案。我深深的感到要想成為一名優(yōu)秀班主任，不僅僅要成為知識(shí)的傳授者，更重要的做好學(xué)生人格的塑造者，以及應(yīng)該不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素。擔(dān)任班主任十多年了，期間的甜酸苦辣我也嘗遍了，在每天疲憊而繁瑣的工作中，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任需要良好的文化修養(yǎng)和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。這本書(shū)的第一章 “初任班主任的良好開(kāi)端”，帶給我的觸動(dòng)很大，怎樣留給學(xué)生三個(gè)良好的第一印象？怎樣把握好師生平等的度？原來(lái)年輕也是一種優(yōu)勢(shì)，不要忘記自己曾經(jīng)也是學(xué)生，要感動(dòng)自己，才能感染學(xué)生??

我曾為了和學(xué)生之間保持一種近距離的關(guān)系，而一味的對(duì)學(xué)生溫和，但這樣的態(tài)度換來(lái)的是在學(xué)生的心目中失去了老師應(yīng)該有的威嚴(yán)。“嚴(yán)而有格、柔中有剛”我想才是班主任管理班級(jí)至高水平的體現(xiàn)。

著名的哲學(xué)家艾果爾說(shuō)過(guò)這樣一句話“教育的藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)”。教育是愛(ài)的事業(yè)，教師是愛(ài)的使者。書(shū)中第三章“面對(duì)不同學(xué)生的管理機(jī)智”讓我懂得了作為班主任也要善于接近孩子，體貼和關(guān) 1

心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這才是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們會(huì)經(jīng)常犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，作為班主任，今后我也會(huì)靈活運(yùn)用這些知識(shí)，努力做到“嚴(yán)而有格、柔中有剛”，真正走近每一個(gè)孩子的心靈，讓他們?cè)诜稿e(cuò)誤后能從心底里接受我的批評(píng)，并在今后的行動(dòng)中改正錯(cuò)誤。

書(shū)中第四章“班主任的自我成長(zhǎng)”給了我很好的啟示，一位好的班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻為自己和學(xué)生充電，多學(xué)習(xí)與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的文化知識(shí)與管理班級(jí)的技巧，做到讓自己每天都有新的收獲。

班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛(ài)”去教育每一個(gè)孩子，讓感動(dòng)代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個(gè)班級(jí)，我想只有這樣班級(jí)才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛(ài)心的班主任才是學(xué)生們最樂(lè)于接受和擁戴的班主任，同時(shí)要孩子們?cè)诮】悼鞓?lè)的環(huán)境下快樂(lè)的成長(zhǎng)也是我們的責(zé)任。所以作為教師的我們，特別是擔(dān)任班主任的教師，一起加油努力吧！